PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA€¦ · Risulta inoltre necessario investire nel...

ISTITUTO COMPRENSIVO “FLORIANI” Via E.Pozza, 12 RECOARO TERME (VI)

Segreteria didattica e 0445/75056 –0445/75174 e-mail: [email protected] – sito: www.icrecoaro.gov.it

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVAEX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.

approvato dal Consiglio di Istituto

nella seduta del 14.01.2016

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INDICE

Pag.

Contesto geografico e territoriale 3

Premessa 3

Priorità, traguardi ed obiettivi 7

Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI 9

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza 9

Piano di miglioramento 10

Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 14

Progetti ed attività 31

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CONTESTO GEOGRAFICO E TERRITORIALERecoaro è una cittadina dell’Alta Valle dell’Agno, situata ad unaaltezza media di 500 m. sul livello del mare, adagiata su una concadelimitata da verdi colline, boschi e dalla catena montuosa dellePiccole Dolomiti. Il territorio, particolarmente interessante esuggestivo al punto di vista naturalistico, offre anche alla Scuolaulteriori occasioni per attività finalizzate allo studio dell’ambiente, delpaesaggio, dell’aspetto geologico, delle tradizioni e della sua storia chein alcuni momenti è stata teatro di avvenimenti di importanzanazionale ed europea. Il bacino di utenza della nostra Scuola è costituito da alunni residenti nel centro storico e nelle diversecontrade circostanti. Il contesto si configura come eterogeneo in quanto sono presenti al suo interno tuttele fasce socio-culturali con prevalenza di famiglie di operai, commercianti, artigiani e impiegati. La bibliotecacivica, il cinema-teatro Comunale e quello parrocchiale e le varie associazioni culturali e sportive offronosignificativi stimoli e luoghi di aggregazione anche se la Scuola è per i bambini e i ragazzi il principale puntodi riferimento culturale e di incontro. La “marginalità geografica” rispetto ai grossi centri, se da un lato puòsembrare un limite, dall’altro evidenzia un contesto valoriale e dunque un’utenza ancora estranea aproblematiche comportamentali , anche gravi, che purtroppo oggi ostacolano il processo educativo.

PREMESSA

Il presente Piano Triennale dell’Offerta formativa, relativo all’Istituto Comprensivo di Recoaro Terme (VI) èelaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistemanazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;Il Piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e dellescelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo del30.09.2015, che di seguito si riporta:

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTA la legge n. 107 del 13.07.2015 , recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione edelega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente iltriennio di riferimento, il Piano triennale dell'offerta formativa,termine poi dilazionato al 15 gennaio2015;2) il Piano deve essere elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività dellascuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente scolastico;3) il Piano è approvato dal Consiglio d’istituto;4) il Piano viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organicoassegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unicodei dati della scuola;

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TENUTO CONTO delle collaborazioni in essere e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtàistituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dei genitori e degli studenti;

EMANA

ai sensi dell’art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall’art. 1 comma 14 della legge 13.7.2015, n. 107, ilseguente

ATTO D’INDIRIZZOper le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione

1)Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e ilconseguente piano di miglioramento di cui all’art.6, comma 1, del Decreto del Presidente dellaRepubblica 28.3.2013 n.80 dovranno costituire parte integrante del Piano;2)Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto, si terrà conto dei risultatidelle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno ed in particolare dei seguenti aspetti:

Riduzione delle varianze interne ed esterne rispetto alle classi.Definizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione e dello studente responsabile di sé edegli altri.

3)Le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, socialied economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori edegli studenti di cui tener conto nella formulazione del Piano sono i seguenti:

Miglioramento della comunicazione scuola-famigliaCollaborazione nella formazione degli studenti, con particolare riferimento alla prevenzione delledipendenze e educazione ai corretti stili di vita.

4)Il Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell’art.1 della Legge1, 2:Mantenimento dei buoni livelli di Istruzione e delle competenze in ambito linguistico, umanistico e

scientifico.Favorire la ricerca, l’innovazione nella didattica,Favorire l’acquisizione delle competenze di cittadinanza attiva.Efficienza efficacia del servizio scolasticoMiglior utilizzo delle risorse, strutture e introduzione di tecnologie innovative.Valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento.commi 5-7 e 14 (fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali, fabbisogno dell’organico

dell’autonomia, potenziamento dell’offerta e obiettivi formativi primari):−per ciò che concerne attrezzature e infrastrutture materiali occorrerà tenere presente che, per

una didattica innovativa o che consenta comunque momenti di alternanza di lezione frontalecon altre modalità , è necessario provvedere alla fornitura di Lavagne interattive multimedialiulteriori nelle classi.

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Attualmente le LIM sono 9. 5 nelle classi della scuola Primaria e 4 nelle classi della scuolasecondaria di primo grado. Ne sono già state ordinate altre 5, 2 per la primaria e 2 per laSecondaria e un’altra verrà donata per la Primaria da una famiglia.Considerando che le classi sono 13 alla primaria e 9 alla Secondaria, occorrerebbero altre 8LIM, pertanto in un triennio si ipotizza l’acquisto di circa 3 LIM all’anno. Obiettivo moltofaticoso in considerazione dei costi e della carenza di risorse per le attrezzature in “spese diinvestimento”.Risulta inoltre necessario investire nel Laboratorio di Informatica, scientifico e musicale conacquisto di attrezzature nuove.−per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, il fabbisogno per il triennio diriferimento è così definito3:−Vedi allegati.−per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell’offerta formativa il fabbisogno saràdefinito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, entro un limite massimo di 3unità:−nell’ambito delle scelte di organizzazione, dovranno essere previste le figure dei dueCollaboratori del Dirigente, del coordinatore di dipartimento, quella del coordinatore di classenella Secondaria e dei Coordinatori di Plesso.−dovrà essere prevista l’istituzione di dipartimenti per aree disciplinari, nonché, ove ritenutofunzionale alle priorità di istituto, dipartimenti trasversali (ad esempio, per l’orientamento).−per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno ècosì definito:−Personale Amministrativo: 1 DSGA e 3 Assistenti Amministrativi−Personale Tecnico: nessuno−Collaboratori Scolastici: 11−Il personale ATA vive una situazione di notevole sofferenza soprattutto nel settoreAmministrativo dove sarebbe necessario almeno una unità in più per far fronte alle richieste ealle incombenze quotidiane del funzionamento.−Si segnala, inoltre, che sarebbe importante anche per gli Istituti Comprensivi la figuradell’Assistente Tecnico informatico.

commi 10 e 12 (iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la conoscenza delletecniche di primo soccorso, programmazione delle attività formative rivolte al personaledocente e amministrativo, tecnico e ausiliario e definizione delle risorse occorrenti):Formazione degli Insegnanti e personale ATA sulle tecniche di primo soccorso e disostruzioneFormazione del Personale Docente sulla SicurezzaFormazione didattica: su proposta dei Dipartimenti e del Collegio dei Docenti. In particolare sisegnala la necessità di formazione nell’ambito della DIDATTICA SPECIFICA CLASSE CAPOVOLTA,UTILIZZO CONSAPEVOLE DELLE TECNOLOGIE.

commi 15-16 (educazione alle pari opportunità, prevenzione della violenza di genere):Cittadinanza e Costituzione: progetti di consapevolezza delle proprie potenzialità e competenzeper l’educazione alle pari opportunità.

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Progetti di riflessione circa la necessità del rispetto reciproco e della accettazione dell’altro comediverso ma interdipendente.

commi 284-29 e 315-32 (insegnamenti opzionali, percorsi formativi ed iniziative d’orientamento,valorizzazione del merito scolastico e dei talenti, individuazione di docenti coordinatori,individuazione di modalità di orientamento idonee al superamento delle difficoltà degli alunnistranieri):

Attuazione dei percorsi formativi integrativi -potenziamenti delle discipline in inglese, italiano,discipline scientifiche e informatica per la primaria e secondaria di primo grado.

Orientamento in entrata e uscita.Olimpiadi di matematica per valorizzare il merito e le potenzialità degli studenti.Valorizzazione delle diversità linguistiche degli studenti stranieri e attivazione di percorsi di

sostegno in lingua Italiano L2.commi 56-61 (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale):_____

_Organizzazione di interventi formativi sulle tecnologie nella didattica e sulla classe capovolta,non come prassi ordinaria ma come interventi di arricchimento della didattica.Necessario l’ampliamento di ulteriori 8 LIM nel parco mezzi della scuola.Dotazione nel triennio di un tablet per ogni docente.

5)i criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione e l'attuazione delleattività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolasticidal consiglio d’istituto e recepiti nei POF di quei medesimi anni, che risultino coerenti con leindicazioni di cui ai precedenti punti “1” e “2” potranno essere inseriti nel Piano; in particolare siritiene di dovere inserire i seguenti punti:

Miglioramento Linguistico e innalzamento del 20%delle certificazioni linguistiche negli studenti enei docenti.

Innalzamento dei livelli di utilizzo delle TIC nel personale docente: 100%Attenzione ai criteri di Cittadinanza e Costituzione: lo studente responsabile di se stesso e degli

altri.Scuola in rapporto di interdipendenza con il territorio: apertura della Comunità scolastica.

1)I progetti e le attività sui quali si pensa di utilizzare docenti dell’organico del potenziamentodevono fare esplicito riferimento a tale esigenza, motivandola e definendo l’area disciplinarecoinvolta. Si terrà conto del fatto che l’organico di potenziamento deve servire anche alla coperturadelle supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l’intera quota disponibile.2)Per tutti i progetti e le attività previsti nel Piano, devono essere indicati i livelli di partenza suiquali si intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell’arco del triennio di riferimento, gli indicatoriquantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenzaquantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori nonambigui di presenza / assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente della lorofrequenza.

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3)Il Piano dovrà essere predisposto a cura della Funzione Strumentale a ciò designata, affiancata dalgruppo di lavoro approvato dal collegio docenti, entro il 31 ottobre prossimo inizialmente e il 15gennaio 2016 in seconda dilazione , per essere portata all’esame del collegio stesso.

Il piano è stato elaborato e approvato nel Collegio dei Docenti nella seduta del 14 gennaio 2016; deliberatonel Consiglio d’Istituto nella seduta del 14 gennaio 2016 .Il documento, dopo l’approvazione, viene inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed inparticolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato ed è pubblicato nel portaleunico dei dati della scuola.

PRIORITA’, TRAGUARDI, OBIETTIVI

Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto diAutovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiarodel Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo: _____________.

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventariodelle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degliapprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementiconclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

1)Diminuire l'eterogeneità all'interno della stessa classe e quella tra classi parallele evidenziata dairisultati di alcune prove nazionali

2)Potenziare negli studenti le competenze disciplinari-sociali attraverso soprattutto l'uso dellenuove tecnologie.

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

1)Fare in modo che i risultati delle prove nazionali di tutte le discipline e di tutte la classi siano inmedia o superiori a quelli provinciali e regionali

2)Costituire un sistema oggettivo e strutturato per la valutazione delle competenza di cittadinanzain chiave europea

e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

Si è notato negli esiti delle prove nazionali che, nonostante la scuola si ponga in media generalmente con lescuole del territorio, alcuni risultati non sono del tutto soddisfacenti e che in alcuni casi si nota una certadisomogeneità nella distribuzione dei punteggi tra le classi, nonostante la media dia un'immagine diequilibrio.

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Le competenze di cittadinanza richiedono da parte degli insegnanti un approfondimento e un confronto, inparte nuovo, per poterle valutare e poter quindi confrontare i risultati in merito all'interno dell'Istituto e conle altre scuole.

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:

1.AREA CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE:

a.Favorire il confronto trasversale tra ordini di scuola diversi su curricoli, traguardi di competenza evalutazione attraverso incontri e commissioni;

b.Fissare periodicamente incontri per classi parallele e per dipartimenti;

c.Strutturare prove di italiano e matematica per classi parallele sia alla Primaria che alla Secondariadi I Grado, raccogliendo i risultati;

d.Individuare Funzione strumentale o Commissione che apra un confronto sulla valutazione dellecompetenze di cittadinanza in chiave europea;

2)AREA AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

a.Potenziare l'uso delle nuove tecnologie nella didattica, investendo le risorse economiche inacquisti e formazione dei docenti;

3)AREA CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

a.Fissare incontri periodici tra insegnanti delle classi quinte Primaria e classi prime Secondaria IGrado, anche dopo il passaggio al successivo ciclo di istruzione ;

4)AREA ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

a.Investire le risorse economiche a disposizione per l'informatizzazione della scuola e in nuovetecnologie per la didattica;

5)AREA SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

a.Investire nella formazione dei docenti e del personale tutto per una didattica più innovativa etecnologica e a favore degli alunni in difficoltà;

6)AREA INTEGRAZIONE COL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

a.Potenziare il rapporto con le famiglie attraverso l'uso di strumentazioni (es. sito scolastico eregistro elettronico) che permettano un contatto più immediato.

Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

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“Si ritiene che favorire gli incontri tra docenti di ordine diverso, rivedere i curricoli sulla base delle NuoveIndicazioni del 2012, potenziare il confronto su modalità didattiche e materiali prodotti all'interno didipartimenti o per classi parallele, investire su una scuola tecnologica e sulla formazione di docenti possafavorire il miglioramento degli esiti e i risultati delle Prove Nazionali. Inoltre istituire un gruppo di lavoro inmerito alle competenze di cittadinanza in chiave europea è un primo passo per elaborare e costituire unsistema organizzato e modalità strutturate di valutazione delle stesse.”

SCELTE CONSEGUENTI AI RISULTATI DELLE PROVE INVALSI

L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove standardizzate nazionalidi Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza:

“I risultati delle Prove Nazionali, valutati nel complesso quelli relativi al 2012 e al 2014, sono positivi, inmedia superiori a quelli nazionali, sia nella scuola Primaria che Secondaria, soprattutto nelle classi in uscita.C'è corrispondenza tra i risultati delle prove INVALSI e le valutazioni assegnate dagli insegnanti, inparticolare per le classi terze della Scuola Secondaria di Primo Grado. C'è sostanziale omogeneità tra leclassi confrontate in parallelo ma una marcata eterogeneità all'interno delle singole classi: questo denotauna buona composizione iniziale delle stesse.”

ed i seguenti punti di debolezza:

“Non tutti i risultati delle prove standartizzate della Scuola Secondaria nell'ultimo anno valutato (2014) sonopositivi, soprattutto in matematica: questo dato però si riferisce ad un solo anno scolastico. In questo senso irisultati del 2012 sono migliori. Le classi risultano essere molto eterogenee al loro interno, quandol'obiettivo didattico deve essere quello di renderle più omogenee possibile, riducendo il gap esistente tra glistudenti.”

In conseguenza di ciò, la scuola ha deciso di individuare e perseguire gli obiettivi sopra citati per superare ipunti di debolezza in merito alle prove nazionali, come già indicato in precedenza.

PROPOSTE E PARERI PROVENIENTI DAL TERRITORIO E DALL’UTENZA

Nella fase di elaborazione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti rappresentanti del territorio edell’utenza come di seguito specificati, per la collaborazione e le attività progettuali:

Ente Locale,Comune di Recoaro Terme per il progetto “Reti di Scuole”

Comitato dei Genitori dell’Istituto Comprensivo di Recoaro Terme

Biblioteca di Recoaro Terme, Gruppo CAI, Cooperative per i diritti dei disabili.

Sezione Gruppo Alpini di Recoaro Terme

Polisportiva di Merendaore

Cooperativa Recoaro Solidale

ULSS 5 per i progetti della prevenzione

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Nel corso di tali contatti, sono state formulate le seguenti proposte;

•Lavorare per il bene comune e le giovani generazioni in un intervento integrato istruzione-educazione,come comunità educante.

•Creare un rapporto di sinergia tra gli interventi scolastici e quelli degli spazi pomeridiani per garantire lacontinuità degli interventi educativi durante l’intero arco della giornata.

•Intervenire nelle scuole anche con lavori di ripristino e risanamento, per l’educazione al bello e all’ordinenelle giovani generazioni e per creare ambienti confortevoli per il personale scolastico.

PIANO DI MIGLIORAMENTO

1.Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Au-tovalutazione (RAV)

Priorità 1 Risultati scolasticiTraguardi Risultati scolastici in media o superiori a quelli provinciali e regionaliObiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo

Strutturare almeno due prove di italiano e matematica per classi parallele, sia alla Primaria che alla Secondaria di I grado. Potenziare le competenze disciplinari. Condividere in sede di classi parallele o dipartimenti gli strumenti di misurazione delle prove di verifica.

Priorità 2 Competenze chiave e di cittadinanzaTraguardi Definire gli indicatori per le competenze chiave e di cittadinanzaObiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo Promuovere il confronto tra i diversi ordini di scuola sulle competenze di cittadinanza in chiave europea. Costruire un sistema strutturato per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza. Promuovere una didattica laboratoriale che miri ad una valutazione delle competenze. Potenziare l’uso delle nuove tecnologie.

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1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell’intervento sulla base di fattibilità ed impatto

Obiettivo di processo Fattibilità ( da 1 a 5) Impatto ( da 1 a 5) Prodotto: valore cheidentifica la rilevanza

dell’intervento

Curricolo, progetta-zione, valutazione

4 3 12

Ambiente di appren-dimento

4 3 12

1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza

Obiettivo di processo Risultati attesi Indicatori di monitoraggio

Modalità di rilevazione

Curricolo,

progettazione,

valutazione

Risultati scolastici in me-dia o superiori a quelli provinciali o regionali.

Riduzione dell’eteroge-neità all’interno delle classi.

Costruzione di un sistemadi valutazione delle com-petenze di cittadinanza

Risultati delle prove INVALSI. Esiti degli scrutini. Ri-sultati prove struttu-rate per classi paralle-le o dipartimenti.

Indicatori delle com-petenze chiave e di cittadinanza.

Prove INVALSI.

Verifiche disciplinari per classi parallele. Analisi dei risultati degli scrutini. Costruzione di griglie valu-tative per le competenze chiave e di cittadinanza.

Ambiente

di apprendimento

Potenziamento e miglioreutilizzo delle strumenta-zioni tecnologiche .

Formazione dei docenti

Quantità di strumen-tazioni tecnologiche.

Qualità nell’uso delle nuove tecnologie e di forme innovative di di-dattica.

Verifica degli investimenti delle risorse economiche per l’informatizzazione del-la scuola. Valutazioneper competenze di appren-dimento e di relazione de-gli alunni con apposite gri-glie compilate dal consigliodi classe.

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1.Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo

Obiettivo di pro-cesso

Azione prevista Effetti positiviall’interno dellascuola a medio

termine

Effetti negativiall’interno dellascuola a medio

termine

Effetti positiviall’interno dellascuola a lungo

termine

Effetti negativiall’interno dellascuola a lungo

termine

Curricolo, pro-gettazione, va-lutazione

Incontri per classiparallele e per di-partimenti. Indi-viduazione nei progetti già in es-sere degli indica-tori per le com-petenze chiave.Strutturazione e somministrazionedi due prove strutturate per classi parallele siaalla Primaria, che alla Secondaria dii grado. Condivi-sione degli stru-menti di misura-zione delle prove di verifica.

Migliore ogget-tività nella va-lutazione degli alunni. Miglio-re omogeneità negli obiettivi trasversali da raggiungere

Eventuali diffi-coltà nel co-struire griglie adeguate ai di-versi ordini di scuola.Eventuali diffi-coltà di appli-cazione delle griglie alle di-verse situazio-ni delle classi.

Minore etero-geneità all’interno delleclassi. Valuta-zione non solo delle compe-tenze disciplina-ri ma anche di quelle di cittadi-nanza in chiave europea.

Non si preve-dono effetti negativi.

Ambiente di apprendimento

Utilizzo delle LIM.Formazione dei docenti sull’uso delle nuove tec-nologie.Utilizzo della di-dattica laborato-riale

Partecipazione attiva e diretta degli alunni.Miglioramento nei risultati scolastici.Miglioramento nella didattica.


Sviluppo di abi-lità finalizzate ad un migliore apprendimento.Sviluppo delle competenze chiave di citta-dinanza.


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2.Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo

individuato

3.1 Impegno di risorse umane e strumentali Docenti in organico di ogni ordine di scuola

3.2 Tempi di attuazione delle attività Tre anni

3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell’obiettivo di processo. Risultati delle prove INVALSI , delle prove strutturate comunemente e degli scrutini. Verifiche comuni relative alle competenze di cittadinanza. Risultati degli alunni nel primo biennio della Scuola secondaria di II grado. Incontri del comitato di autovalutazione.

3.Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento

4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAVValutazione dei risultati delle prove INVASLSI e degli scrutini. Valutazione degli indicatori per le competenze chiave di cittadinanza

4.2 Processi di condivisione del piano all’interno della scuola Collegio dei docenti e commissioni

4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all’interno sia all’esterno della scuola Pubblicazione nel sito della scuola

4.4 Componenti del nucleo di valutazione e loro ruolo Schiavo Eleonora Dirigente Sandri Davide Docente Santagiuliana Carla Docente Sergi Sergi Domenico Docente

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SCELTE CONSEGUENTI ALLE PREVISIONI DI CUI ALLA LEGGE 107/15

commi Pagina

Finalità della legge e compiti della scuola 1-4 15

Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno 5 15

Fabbisogno di organico di posti di potenziamento 5 15

Fabbisogno di organico di personale ATA 14 16

Fabbisogno di attrezzature ed infrastrutture materiali 6 16

Obiettivi prioritari adottati dalla scuola fra quelli indicati dalla legge 7 17

Scelte di gestione e di organizzazione 14 17

Educazione alle pari opportunità e prevenzione della violenza di genere 15-16 19

Insegnamento lingua inglese nella scuola primaria 20 19

Opzioni, orientamento, valorizzazione del merito, figure di coordinamento 28-32 20

Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale 56-59 20

Didattica laboratoriale 60 29

Uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche 61 29

Formazione in servizio docenti 124 30

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FINALITA’ DELLA LEGGE E COMPITI DELLA SCUOLA

L’obiettivo della Legge consiste nel dare attuazione al concetto di diritto al successo formativo per tutti gli studenti,rimuovendo gli ostacoli personali e sociali. La nostra scuola a tale proposito pone in atto le seguenti opportunità:

•Corsi di recupero e potenziamento gratuiti in matematica,italiano.

•Corsi di alfabetizzazione per alunni stranieri gratuiti.

•Potenziamenti delle discipline in inglese, facoltativi.

•Corsi di Ceramica, facoltativi

•Lezioni di preparazione alle gare di matematica, gratuite.

•Giornata dell’Unità Nazionale,Giornate della disabilità, Giorno della Memoria per il rafforzamento dellecompetenze di cittadinanza.

•Elezione del Sindaco dei ragazzi per l’educazione alla partecipazione democratica.

FABBISOGNO DI ORGANICO DI POSTI COMUNI E DI SOSTEGNO

Stesso numero di posti di organico di quest’anno. Aumento dei posti di sostegno.

FABBISOGNO ORGANICO DI POSTI DI POTENZIAMENTO

Classe di con-corso

Ore da prestare Supplenze brevi Corsi direcupero / poten-

ziamento

Progetti

Indicare qualiprogetti se-

guirà

Ore di uti-lizzo

DOCENTE

PRIMARIA

792 492 200 100 792

DOCENTE

PRIMARIA

792 492 200 100 792

A059 600 350 200 50 600

A043 600 350 200 50 600

TOTALE 2.784 1684 800 300 2.784

FABBISOGNO DI ORGANICO DI PERSONALE ATA

Si conferma il numero di assistenti amministrativi pari a 3 unità in servizio nel corrente anno scolastico e unDSGA. Per quanto riguarda il personale collaboratore scolastico, l'Istituto può contare attualmente su 11

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unità che risultano insufficienti per coprire le necessità collegate alla presenza di plessi montani periferici.Pertanto si chiede di aumentare di un posto l'organico dei collaboratori portandolo a 12 unità.

FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI

Le azioni previste nel PTOF sono elencate in ordine di priorità e sono finalizzate a:

1.Garantire la continuità nella erogazione dei servizi didattici e tecnologici dell’Istituto scolastico:Cablaggio completo dell’Istituto, a cui si prevede copertura grazie alla partecipazione al primo Bando PONper la realizzazione di reti LAN – WLAN, già finanziato. Le infrastrutture necessitano tuttaviadell’attribuzione di una unità di personale tecnico con area informatica, in quanto le attuali classi e ilaboratori necessitano di continua manutenzione.

2.Garantire la professionalità dei docenti ed ata nelle macroaree strategiche del POF:Questa azione prevede la piena formazione del personale sia per la digitalizzazione che per le metodologiedidattiche applicate alle TIC.

L'esperienza di questi anni, soprattutto in riferimento all'Autonomia organizzativa e scolastica ha dimostratocome l'innovazione non possa realizzarsi opportunamente senza adeguate azioni di formazione eaggiornamento rivolte ai docenti ed al personale non insegnante.

3.Garantire un incremento adeguato delle attrezzature tecniche e delle principali dotazioni scientifico -tecnologiche dell'Istituzione scolastica:Laboratori tecnologici e scientifici: 1 laboratorio informatico e il laboratorio scientifico necessitano direvisione.E’ necessario sostituire tutti i computer delle aule non fornite di LIM, compresa il laboratorio informatico,per poter contare su attrezzature veloci e conformi ai nuovi ambienti digitali, si tratta di circa 25 unità.

Piano di incremento delle Lavagne interattive multimediali: obiettivo copertura totale.

Attrezzature didattiche ed audiovisive.

Manutenzione delle attrezzature.

OBIETTIVI PRIORITARI ADOTTATI DALLA SCUOLA FRA QUELLI INDICATI DALLA LEGGE

•Acquisire competenze linguistiche anche tramite CLIL

•Acquisire competenze scientifiche e logico-matematiche

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•Acquisire competenze di cittadinanza attiva e democratica, interculturalità, solidarietà, competenze

giuridiche ed economiche, auto imprenditorialità.

•Educare ad una alimentazione corretta e a uno stile di vita sano.

•Acquisire competenze digitali, pensiero computazionale, uso consapevole dei social network.

•Sperimentare metodologie laboratoriali.

•Contrastare la dispersione scolastica, il bullismo anche informatico, attuare politiche di inclusione

ed attenzione ai BES, con individualizzazione del trattamento, collaborare con altri enti.

•Potenziare l’orario di apertura e l’apertura al territorio.

•Ridurre il numero di alunni per classe

•Valorizzare percorsi formativi individualizzati. Valorizzare il merito per gli studenti.

•Potenziare l’Italiano come seconda Lingua

•Sviluppare attività di Orientamento.

SCELTE DI GESTIONE E ORGANIZZAZIONE

Nell’Istituto Comprensivo Statale - Recoaro Terme funzionano i seguenti Organi Collegiali:

• Collegio dei Docenti: di durata annuale.• Consigli di Classe o Sezione: di durata annuale.• Consiglio d’Istituto: di durata triennale.

La Scuola formula un calendario annuale di tutte le riunioni dei Consigli di Classe e Sezione, sia tecnici siacon la partecipazione dei genitori, del Collegio Docenti e delle Assemblee Genitori – Insegnanti e fissainoltre le date delle operazioni di Scrutinio.Di quanto sopra si assume l’impegno di dare comunicazione scritta alle famiglie per gli incontri che leriguardano.Per la convocazione del Consiglio d’Istituto, relativa comunicazione scritta deve pervenire agli interessaticon un anticipo di almeno cinque giorni sulla data della riunione e recare i punti inseriti all’ordine delgiorno.E’ prevista, inoltre, la possibilità di convocazione del Consiglio di Classe e Sezione o del Collegio Docentianche di fuori del calendario prestabilito annualmente nei casi in cui se ne ravvisi la necessità.Per la realizzazione del P.O.F. il Collegio Docenti ha individuato le seguenti aree generali d’intervento, incoerenza con il piano dell’offerta formativa:

• Alunni con disabilità, disagio, stranieri e D.S.A , 2 docenti, uno per la Primaria e uno per laSecondaria

• Tecnologia e didattica, 1 docente • Progetti linguistici ed europei , 2 docenti, uno per la Primaria e uno per la Secondaria.

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• Qualità e Valutazione d’Istituto , un docente

Per la gestione complessiva della Scuola , l’attuazione dei vari progetti, la verifica delle attività scolastiche el’organizzazione generale, il Dirigente Scolastico ha designato uno staff di collaboratori, delle commissionilegate alle Funzioni Strumentali e incarichi vari:

A) Docente Vicario e Docente Collaboratore delegato alle scuole infanzia e primarie

Il docente collaboratore vicario sostituisce il Dirigente scolastico in caso di assenza o impedimento, o sudelega, esercitandone tutte le funzioni anche negli Organi collegiali, redigendo atti, firmando documentiinterni, curando i rapporti con l’esterno. Garantisce la presenza in Istituto, secondo l’orario stabilito, per ilregolare funzionamento dell’attività didattica, assicura la gestione della sede, controlla le necessitàstrutturali e didattiche, riferisce al Dirigente sul suo andamento.

B) Responsabile della Sicurezza e prevenzione

C) Fiduciari di plesso

D) Referenti di progetti

a. CITTADINANZA E COSTITUZIONE

b. ATTIVITA’ SPORTIVE

c. ORIENTAMENTO

d. SITO SCOLASTICO

E) Commissioni

a. TECNOLOGIA E DIDATTICA: Ds, DSGA, 3 insegnanti

b. COMMISSIONE POF (Ds, Funzione strumentale, 1 insegnante per plesso)

c. COMMISSIONE CITTADINANZA E COSTITUZIONE (Referente, 3 insegnanti)

d. COMMISISONE SICUREZZA (Ds, RSPP, RSL, 1 insegnante per plesso)

e. COMMISSIONE CONTINUITA’ (Insegnanti 5e Primaria, Insegnanti Secondaria, Insegnanti terzo anno Infanzia)

f. COMMISSIONE ORIENTAMENTO (Ds, Referente, 2 insegnanti)

F) Referenti di dipartimento

Un insegnante per dipartimento

a. Lettere18



b. Matematica-Scienze-Tecnologia

c. Arte-Musica-Motoria-Religione

d. Lingue straniere

G) Responsabili di laboratorio

Un insegnante per laboratorio:

a. Laboratorio di Scienze

b. Laboratorio di Musica

c. Laboratorio di Arte

d. Laboratorio di Informatica

e. Biblioteca

f. Palestra

g. Aula Magna

EDUCAZIONE ALLE PARI OPPORTUNITA’ E PREVENZIONE DELLA VIOLENZA DI GENERE

La scuola si impegna a prevenire il fenomeno della violenza attraverso l’informazione e la sensibilizzazione della collettività, rafforzando la consapevolezza e lavorando sulla necessità del rispetto reciproco.

Verranno attuate azioni atte a promuovere l’educazione alla relazione e contro la violenza e la discriminazione di genere.

INSEGNAMENTO LINGUA INGLESE NELLA SCUOLA PRIMARIA

L’insegnamento della lingua inglese nella scuola Primaria viene svolto da insegnanti specializzati e da insegnanti specialisti, secondo quanto previsto dalla normativa vigente. Inoltre vengono proposte attività di potenziamento in orario extrascolastico con insegnante madrelingua.

OPZIONI, ORIENTAMENTO,VALORIZZAZIONE DEL MERITO,FIGURE DI COORDINAMENTO

L’attività di orientamento coinvolge tutti gli insegnanti all’interno dei singoli Consigli di classe e si sviluppaattraverso la presa di coscienza, da parte dell’alunno, delle proprie attitudini e delle proprie aspirazioni. La

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scuola ha il compito di favorire questa maturazione e di fornire informazioni, suggerimenti, elementi divalutazione in vista dell’importante scelta dell’ulteriore percorso formativo. La nostra scuola ha un docentereferente per l’attività di orientamento. La scuola partecipa alle attività promosse sul territorio e agli alunnisaranno comunicati tempestivamente i calendari delle giornate di “Scuola aperta” che saranno organizzatedai vari istituti della zona.

AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

PremessaL’Animatore Digitale, individuato in ogni scuola dal DS, sarà formato in modo specificoaffinchè possa (rif. Prot. n° 17791 del 19/11/2015) “favorire il processo di digitalizzazionedelle scuole nonché diffondere le politiche legate all'innovazione didattica attraversoazioni di accompagnamento e di sostegno sul territorio del Piano nazionale Scuola digitale”

Si tratta, quindi, di una figura di sistema che ha un ruolo strategico della diffusionedell’innovazione digitale a scuola; il PNSD prevede un’azione dedicata asupporto della formazione e autogestione dal punto di vista informatico, la #26e la #27.

Il profilo dell’AD (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD,attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente unformatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alleattività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi. COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione estimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anchestrutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e adaltri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa. CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche etecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso diparticolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologiacomune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding pertutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergiacon attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.Coerentemente con quanto previsto dal PNSD (Azione #28), in qualità di Animatore Digitaledell’Istituto, il sottoscritto presenta il proprio piano di intervento:

FASE PRELIMINARE (a.s. 2015/2016)

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AMBI-TO:

FORMA-ZIONEINTER-

NA

Formazione specifica per l’Animatore Digitale – partecipazione ai corsi ap-positamente predisposti (azione #28 PNSD).

Somministrazione di un questionario iniziale ai docenti dell’Istitutoper la rilevazione delle competenze possedute e delle esigenze diformazione.

AMBI-TO:

COIN-VOLGI-MENTODELLACOMU-NITA’

SCOLA-STICA

Partecipazione al progetto “Reti di comunità – la comunità inte-ra educante”, workshop aperti al territorio relativi a sicurezza ecyberbullisno tenuti dal consulente educativo Marco Maggi, in parti-colare:

1 Incontri rivolti agli studenti delle classi seconde e terze: Alunni digitali e i problemi delle tecnologie; Bullismo e cyber bullismo.

2 Incontri serali per i genitori: Ragazzi 2.0, dal cortile al cyberspazio; Educazione digitale in famiglia e a scuola; Educare ai media – utilizzo responsabile delle

nuove tecnologie; Cyberbullismo, sexting e dipendenza da inter-

net

AMBI-TO:

CREA-ZIONEDI SO-LUZIO-NI IN-NOVA-TIVE

Partecipazione al PON-Fondi Strutturali Europei per il cablaggiointerno dei due plessi di Recoaro Terme e Rovegliana tramite la co-stituzione ex novo di una rete W-Lan.

Partecipazione al PON-Fondi Strutturali Europei per la realizza-zione di ambienti multimediali (dotazione di LIM e relativi pc nelleclassi ancora sprovviste della sede centrale dell’IC e di due classidella sede di Rovegliana).

AMBITO: FORMAZIONE INTERNA

PRIMA ANNUALITA’ a.s. 2016/2017

Formazione dei docenti della Scuola Primaria e di tutti i docenti nuovi arrivati all’usodel registro elettronico.

In base ai risultati del questionario si prevede la possibilità di istituire i seguenticorsi di formazione:

1 Uso dei software Microsoft (Word, Excel, PowerPoint), in particolaresulle funzioni più strettamente legate alla didattica;

2 uso di software open source (Libreoffice/Google Drive);3 uso dei software per la Lim;

Formazione per l’uso degli strumenti da utilizzare per una didattica digitale inte-grata. In particolare sull’utilizzo degli hardware e software legati al ProgettoCariverona (Microsoft Office 2013 Standard EDU, software di gestione INTELIES, uso del server di rete, dei tablet Asus T100TA e dei notebook Toshiba Sat.

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Pro); Formazione uso del coding nella didattica. Sostegno ai docenti per lo sviluppo e

la diffusione del pensiero computazionale (Docenti scuola primaria e secondaria); Possibile formazione sulla Flipped Classroom (per gruppo docenti Scuola Secondaria

interessati all’uso del laboratorio itinerante – Progetto Cariverona); Formazione per la creazione da parte dei docenti del proprio e-portfolio. (cfr. azione

#10 del PNSD) Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali acquisite. Possibile creazione di uno sportello permanente per assistenza. Pubblicizzazione delle finalità del PNSD con il corpo docente; pubblicazione sul

sito della scuola del PNSD con spazio dedicato al Piano realizzato dalla scuola. Possibili workshop aperti al territorio relativi a Sicurezza e cyber bullismo (come già

realizzati per l’a.s. 2015/2016) Azione di segnalazione di eventi / opportunità formative in ambito digitale. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

SECONDA ANNUALITA’ a.s. 2017/2018

In base a quanto già effettivamente realizzato durante l’anno precedente, alla realizzazio-ne del laboratorio itinerante ed all’installazione delle Lim all’interno di tutte le classi dellesedi dell’Istituto Comprensivo, si potrebbero realizzare: Formazione per l’uso di strumenti per la realizzazione di digital storytelling, test, web

quiz ed in genere per una didattica digitale integrata; Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali acquisite. Mantenimento di uno sportello permanente per assistenza. Possibile creazione di un repository d’istituto per discipline d’insegnamento e

aree tematiche per la condivisione del materiale prodotto. Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica digitale:

1 Approfondimenti sulla flipped classroom;

2 Presentazione del modello TEAL (Technology Enhanced Active Learning –Tecnologie per l’apprendimento attivo) utilizzando il laboratorio itinerante nelfrattempo creato grazie alla partecipazione al progetto Cariverona;

3 l’utilizzo di testi digitali4 Utilizzo di pc, tablet e Lim nella didattica quotidiana5

Aggiornamento/Integrazione da parte dei docenti del proprio e-portfolio. Introduzione alla stesura dell’e-portfolio di ogni studente per la registrazione del-

le attività svolte, del processo di sviluppo delle competenze e delle certificazioniacquisite.(cfr. azione #9 del PNSD)

Aggiornamento del curricolo di Tecnologia nella scuola. (cfr. azione #18 delPNSD)

Possibile formazione e uso di soluzioni tecnologiche da sperimentare per la didat-tica (uso del linguaggio Scratch)

Azione di segnalazione di eventi / opportunità formative in ambito digitale. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

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TERZA ANNUALITA’ a.s. 2018/2019

Eventuale effettuazione dei progetti previsti nei due anni precedenti se non effet-tivamente realizzati o loro approfondimenti se realizzati;

Possibile creazione di reti e consorzi sul territorio anche a livello nazionale. Possibile sperimentazione di ambienti di apprendimento on-line e progettazione

di percorsi di e-learning per favorire l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita(life-long)

Realizzazione di workshop e programmi formativi sul digitale a favore di studenti,docenti, famiglie, comunità. Introduzione ai vari linguaggi mediali e alla loro inte-razione sistemica per generare il cambiamento nella realtà scolastica.

Azioni di ricerca di soluzioni tecnologiche da sperimentare e su cui formarsi pergli anni successivi.

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

AMBITO: COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA


Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema e con gli assi-stenti tecnici.

Creazioni di spazi web specifici di documentazione e diffusione delle azioni relati-ve al PNSD (sul sito della scuola).

Coordinamento e supporto delle Associazioni, Aziende di settore e rete di sta-keolders.

Favorire un utilizzo consapevole delle dotazioni, attraverso l’acquisto di soluzionisicure e configurabili, associate a funzionalità per la gestione degli accessi e conconnessione a servizi aggiuntivi.

Sperimentazione e possibile apertura delle aree dedicate del registro elettronicoai genitori/tutori degli studenti e agli studenti stessi.

SECONDA ANNUALITA’ a.s. 2017/2018

Creazione ed utilizzo di uno spazio cloud d’Istituto per la condivisione di attivi-tà e la diffusione delle buone pratiche (Google apps for Education/Microsoft Edu-cation).

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Apertura delle aree del registro elettronico a studenti e genitori della Scuola Pri-maria.

Partecipazione nell’ambito del progetto “Programma il futuro” all’ora di codingattraverso la realizzazione di laboratori di coding aperti al territorio.

Possibile introduzione al Fab-Lab (fabrication laboratory) ed alla sua costituzioneall’interno della scuola (previo acquisto di strumenti adatti, quali postazione pc dedicata,stampante 3D e software relativi);

Realizzazione di nuovi ambienti di apprendimento per la didattica digitale inte-grata con l’utilizzo di nuove metodologie: approfondimenti sulla flipped clas-sroom, teal e debate.

Workshop per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale. Promozione di percorsi formativi in presenza e online per genitori. Implementazione di nuovi spazi cloud per la didattica. Implementazione del nuovo sito internet istituzionale della scuola. Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema e con gli assi-

stenti tecnici.

TERZA ANNUALITA’ a.s. 2018/2019

Ricognizione dell’eventualità di nuovi acquisti e fundraising. Ricognizione e possibile sperimentazione di progetti in crowdfunding (raccolta

fondi piccoli gruppi di persone). Possibile potenziamento del Fab-Lab. Mettere a disposizione di studenti, cittadini, organizzazioni pubbliche e private

servizi formativi e risorse didattiche gratuite in modalità telematica (utilizzandoaree riservate del sito scolastico).

Realizzazione di una biblioteca scolastica come ambiente mediale. Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più innovative

e condivisione delle esperienze. Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema e con gli assi-

stenti tecnici. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali anche attraverso ac-

cordi di rete con altre istituzioni scolastiche / Enti / Associazioni / Università

AMBITO: CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE


In seguito all’approvazione del progetto presentato alla Fondazione Cariverona(ottobre 2015) si provvederà alla costituzione di un laboratorio itinerante (en-tro 18 mesi), destinato inizialmente alle classi della scuola secondaria di 1° gra-

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do, costituito da 20 tablet con armadietto Loom, 28 notebook, un access-point,un proiettore, un server di rete, 48 licenze Microsoft Office 2013 Standard EDU,

48 software di gestione della classe INTEL IES. Attività didattica e progettuale con sperimentazione di nuove metodologie. Prima sperimentazione della didattica project-based (una metodologia orientata

al problem solving strutturata e codificata, fortemente connotata in chiave pro-gettuale) una volta terminata la costituzione del laboratorio itinerante e dellarete W-Lan.

Ricerca, selezione, organizzazione di informazioni. Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione. Selezione e presentazione di:

1 contenuti digitali di qualità, riuso e condivisione di contenuti didattici 2 siti dedicati, App, Webware (programmi applicativi che si utilizzano

con il browser stando collegati in Rete), Software e Cloud per la di-dattica.

3 strumenti di condivisione, di repository, di documenti, forum e blog.

SECONDA ANNUALITA’

Ricognizione della dotazione tecnologica di Istituto e sua eventuale integrazione /revisione

Diffusione dell’utilizzo del coding nella didattica (linguaggio Scratch) Sviluppo del pensiero computazionale. Stimolare e diffondere la didattica project-based (webquest e problem solving). Sviluppo e diffusione di soluzioni per rendere un ambiente digitale con metodolo-

gie innovative e sostenibili (economicamente ed energeticamente). Sperimentazione di nuove metodologie nella didattica: flipped classroom, teal,

debate Possibile creazione di un fab-lab o digitalizzazione del laboratorio di tecnologia:

stampante 3D, robotica educativa, realtà aumentata. Potenziamento di Google apps for Education e Microsoft for Education. Creazione di repositary disciplinari di video per la didattica auto-prodotti e/o se-

lezionati a cura della comunità docenti. Cittadinanza digitale. Costruire curricola verticali per l’acquisizione di competenze digitali, soprattutto

trasversali. Costruzione di curricola digitali.

TERZA ANNUALITA’

Stimolare e diffondere la didattica project-based. Diffusione della sperimentazione di nuove metodologie nella didattica: webquest,

flipped classroom, teal, debate.

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Creazione di repositary disciplinari di video per la didattica auto-prodotti e/o se-lezionati a cura della comunità docenti.

Aggiornare il curricolo delle discipline professionalizzanti. Potenziamento dell’utilizzo del coding con software dedicati (Scratch – Scratch 4

Arduino), partecipazione ad eventi / workshop / concorsi sul territorio. Educare al saper fare: making, creatività e manualità. Risorse educative aperte (OER) e costruzione di contenuti digitali. Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme digitali scolastiche alle

comunità virtuali di pratica e di ricerca.

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DIDATTICA LABORATORIALE

La nostra scuola dispone di una figura docente incaricata di apposita Funzione Strumentale e di unAnimatore Digitale.Ogni anno, per il Laboratorio di Informatica, si cerca di investire, nei limiti delle possibilità economiche, perdotarlo di mezzi multimediali adeguati e sempre più aggiornati. Sono state recentemente installate tre LIMnella Scuola Primaria e tre nella Secondaria di 1° grado, che si aggiungono a quelle già esistenti per un totaledi quindici. Questo nuovo strumento risulta particolarmente adatto a realizzare lezione di carattereinterattivo e rende più chiaro lo svolgimento delle attività in quanto permette di visualizzare immagini evideo durante la spiegazione dell’insegnante. Permette inoltre di creare schemi e di memorizzarli per unsuccessivo utilizzo, nonché di completare esercizi predisposti dall’insegnante arricchiti da elementi graficichiarificatori. La Lavagna Interattiva Multimediale non si sostituisce all’insegnante, ma fa in modo che lalezione sia supportata da più “media” per una più profonda comprensione da parte degli alunni e una piùfacile memorizzazione. Rende attiva la partecipazione alle lezioni da parte degli alunni in quanto gli stessipossono lavorare direttamente sui contenuti e modificarli.Grazie al primo Bando PON la Scuola si è assicurata la copertura totale wireless grazie al finanziamento di18.500 euro del Fondo Sociale Europeo.L’Istituto ha inoltre partecipato al secondo Bando PON con il quale si è scelto di fornire di Lavagneinterattive multimediali tutte le classi della Primaria e della Secondaria.

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USO DEI LOCALI AL DI FUORI DEI PERIODI DI ATTIVITA’ DIDATTICHE

I locali scolastici vengono utilizzati dalla comunità in modo sinergico con l'Istituto Comprensivo per le seguenti attività:

–Conversazione in lingua inglese con docenti madrelingua

–Settimana linguistica (City camp)

–Centro ricreativo-didattico pomeridiano

–Attività sportive e attività musicali presso i locali palestra e aula magna

–Laboratori artistici e scientifici

–Laboratori di recupero/potenziamento

–Laboratorio teatrale

FORMAZIONE IN SERVIZIO DOCENTI

Vista la direttiva n. 210 del 03/09/99, che definisce la Scuola come “laboratorio di sviluppo professionale”, idocenti dell’Istituto sono impegnati in un personale lavoro di ricerca e approfondimento delle metodologieformative e disciplinari; a tale scopo il Collegio docenti ha programmato il seguente piano diaggiornamento:

- Sicurezza nella scuola per docenti e personale ATA: Adempimenti previsti ai sensi dell’Art. 37 DL 81/2008

- Partecipazione ai corsi d’aggiornamento promossi dal CTS- CTI- ULSS, Uffici Scolastici Provinciale eRegionale e rete di scuole

- Partecipazione al Corso rientrante nel Progetto Reti di Scuole, per educare all’uso consapevole dei social eper una migliore gestione del gruppo classe.

Tali iniziative di formazione, in coerenza con gli obiettivi e i contenuti del P.O.F., avranno come finalità disupportare l’attività didattica in itinere e di preparare competenze utili a fornire all’utenza adeguate risposteanche al futuro.

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PROGETTI

Denominazione progetto EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVA

Priorità cui si riferisce Potenziare negli studenti le competenze disciplinari-sociali.

Traguardo di risultato Costituire un sistema oggettivo e strutturato per la valutazione dellecompetenza di cittadinanza in chiave europea

Obiettivo di processo Individuare Funzione strumentale o Commissione che apra un confrontosulla valutazione delle competenze di cittadinanza in chiave europea

Altre priorità Sviluppare negli alunni la consapevolezza e il rispetto delle regole per unacorretta convivenza civile e democratica, al fine di maturare in loro lavolontà di essere cittadini attivi e consapevoli.

Attività previste - Elezione del sindaco dei ragazzi-Giornate dedicate a particolari significative ricorrenze (giornata disabilità, giornata contro in razzismo, giornata per i diritti dell’Infanzia e adolescenza)-Attività di educazione alla legalità, al consumo consapevole delle risorse, al rispetto delle regole, all’uso consapevole dei social network-Attività di educazione stradale

Risorse finanziarie e umane necessarie

Si fa riferimento alle schede di progetto dettagliate allegate al programmaannuale.

Valori / situazione attesi Miglioramento negli alunni del rispetto delle regole.Aumento della partecipazione degli alunni agli eventi organizzati.Riduzione del numero di sanzioni disciplinari.Miglioramento del clima di classe.

Denominazione progetto PROGETTO ACCOGLIENZA




Altre priorità Favorire il passaggio da un ordine all’altro di scuola, creando ambientiaccoglienti e disponibili, sia per gli alunni che per i genitori.

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Attività previste -Attività di accoglienza da parte di tutti gli ordini di scuola-Visita alle contrade



Valori / situazione attesi Aumento della partecipazione degli alunni agli eventi organizzati.Aumento della conoscenza reciproca alunno-alunno e docenti-genitori.Aumento dell'integrazione della scuola nella comunità.Miglioramento del clima di classe e dell'ambiente di lavoro.

Denominazione progetto EDUCAZIONE ALLA MEMORIA STORICA





Attività previste -Attività di celebrazione e ricordo di fatti storici (Giornata memoria, 4novembre, 25 aprile, Grande Guerra, Seconda Guerra Mondiale)-Attività di approfondimento e uscite sul territorio in collaborazione conANA, ANPI, CAI, Musei Alto Vicentino (Civillina lungo il sentiero delSentinello,Anello storico di Campogrosso, Strada delle 52 gallerie sulPasubio, Monte Grappa, Sentiero del Partigiano)



Valori / situazione attesi Aumento della partecipazione degli alunni agli eventi organizzati.Miglioramento del clima di classe.Aumento delle conoscenze a carattere storico-geografico locale.

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Denominazione progetto CONTINUITA’ ED ORIENTAMENTO

Priorità cui si riferisce Diminuire l'eterogeneità all'interno della stessa classe e quella tra classiparallele evidenziata dai risultati di alcune prove nazionali

Traguardo di risultato Fare in modo che i risultati delle prove nazionali di tutte le discipline e ditutte la classi siano in media o superiori a quelli provinciali e regionali

Obiettivo di processo -Fissare incontri periodici tra insegnanti delle classi quinte Primaria e classiprime Secondaria I Grado, anche dopo il passaggio di grado;-Favorire il confronto trasversale tra ordini di scuola diversi su curricoli,traguardi di competenza e valutazione attraverso incontri e commissioni;-Fissare periodicamente incontri per classi parallele e per dipartimenti;-Strutturare prove di italiano e matematica per classi parallele sia allaPrimaria che alla Secondaria di I Grado, raccogliendo i risultati

Altre priorità Favorire il successo formativo degli alunni in uscita dalla scuola del primociclo, garantendo risultati positivi nella Scuola secondaria di II Grado.

Attività previste -Giornate di scuola aperta-Incontri con le famiglie-Attività di orientamento in rete con altre scuole-Psicologa per orientamento in uscita classi terze, con la collaborazionedel comitato Genitori-Incontri tra insegnanti di ordini di scuola diversi-Attività di programmazione verticale per ambiti e per competenze dicittadinanza in chiave europea-Costruzione di un curricolo verticale per competenze di cittadinanza inchiave europea



Valori / situazione attesi Conformità tra giudizio orientativo e scelte effettuate.Esiti positivi al termine dei percorsi di istruzione successivi.Costruzione e utilizzo di una griglia per la valutazione delle competenze dicittadinanza condivisa

Denominazione progetto EDUCAZIONE ALLA SALUTE



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Altre priorità Sensibilizzare a comportamenti positivi per il benessere psicofisico

Attività previste -Attività di educazione alimentare-Attività di prevenzione di comportamenti a rischio (tabagismo, alcol,comportamenti sessuali a rischio)-Attività di educazione all’affettività e sessualità-Attività di educazione motoria-Attività di individuazione precoce della dislessia-Attività di educazione alla salute dentale



Valori / situazione attesi Miglioramento negli alunni del rispetto di sé e della propria saluteFruizione di alimenti sani e riduzione dell'utilizzo di bevande gassate.Individuazione precoce di alunni con DSA.Aumento comportamenti pro-sociali.

Denominazione progetto EDUCAZIONE AMBIENTALE E DEL TERRITORIO





Attività previste -Indirizzo didattico-ambientale scuola Rovegliana-Partecipazione a Chiamata di Marzo-Attività in collaborazione con Canalete, AVS, Coop Adriatica



Valori / situazione attesi Miglioramento negli alunni del rispetto di sé e della propria salute.Fruizione di alimenti sani e di prodotti localiAumento comportamenti pro-sociali.Aumento delle conoscenze a carattere storico-geografico-naturalisticolocale.

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Denominazione progetto ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO

Priorità cui si riferisce Potenziare negli studenti le competenze disciplinari-sociali.Diminuire l'eterogeneità all'interno della stessa classe e quella tra classiparallele evidenziata dai risultati di alcune prove nazionali


Obiettivo di processo Strutturare prove di italiano e matematica per classi parallele sia allaPrimaria che alla Secondaria di I Grado, raccogliendo i risultatiPotenziare l'uso delle nuove tecnologie nella didattica.

Altre priorità Favorire il successo formativo di tutti gli studenti.

Attività previste -Attività di recupero antimeridiano e pomeridiano linguistico e logicomatematico con uso nuove tecnologie-Attività di preparazione all’esame di stato con uso nuove tecnologie-Partecipazione ai Giochi matematici-Partecipazione ai Giochi delle Scienze Sperimentali-Laboratorio Scientifico Pomeridiano



Valori / situazione attesi Aumento dei risultati positivi in termini di valutazione.Maggiore partecipazione alle attività proposte.Miglioramento dei risultati dei test INVALSI.

Denominazione progetto ATTIVITA’ IN LINGUA INGLESE

Priorità cui si riferisce Potenziare negli studenti le competenze disciplinari-sociali.Diminuire l'eterogeneità all'interno della stessa classe e quella tra classiparallele evidenziata dai risultati di alcune prove nazionali


Obiettivo di processo Potenziare l'uso delle nuove tecnologie nella didattica.


Attività previste -Attività facoltativa con madrelingua-City camp-Educhange-Viaggio studio all’estero-Certificazione Trinity

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Valori / situazione attesi Aumento dei risultati positivi in termini di valutazione.Maggiore partecipazione alle attività proposte.

Denominazione progetto TECNOLOGIA PER LA DIDATTICA

Priorità cui si riferisce Potenziare negli studenti le competenze disciplinari-sociali attraversosoprattutto l'uso delle nuove tecnologie.


Obiettivo di processo Potenziare l'uso delle nuove tecnologie nella didattica, investendo lerisorse economiche in acquisti e formazione dei docenti.Investire le risorse economiche a disposizione per l'informatizzazione dellascuola e in nuove tecnologie per la didattica.Investire nella formazione dei docenti e del personale tutto per unadidattica più innovativa e tecnologica e a favore degli alunni in difficoltàPotenziare il rapporto con le famiglie attraverso l'uso di strumentazioni(es. sito della scuola e registro elettronico) che permettano un contattopiù immediato.


Attività previste -Attività di formazione docenti per una didattica più innovativa-Costruzione di ambienti di apprendimento tecnologici-Vedi PNSD redatto dall'animatore digitale



Valori / situazione attesi Aumento dei risultati positivi in termini di valutazione.Maggiore partecipazione alle attività proposte.Aumento della dotazione tecnologica dell'Istituto.

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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA€¦ · Risulta inoltre necessario investire nel...

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