PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVAOltre al apoluogo, il omune omprende otto frazioni: ondo...

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA I.C. SOLARI 2016-2019

ISTITUTO COMPRENSIVO “G. SOLARI”

ALBINO (BG)

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

A.S. 2016/2017 -2017/2018- 2018/2019

Premessa

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PREMESSA

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) dell’Istituto “G. Solari” nasce da mesi di lungo lavoro, di studio e

di confronto da parte dei Dipartimenti, del Collegio dei Docenti, delle Commissioni, dello Staff di Presidenza e dei

Docenti referenti.

Il documento nasce da quanto già esistente in passato all’interno del Piano dell’Offerta Formativa (POF), si

incrocia con le valutazioni emerse nel Rapporto di Autovalutazione di Istituto (RAV) e si proietta nel futuro

attraverso il Piano di Miglioramento (PDM) e l’atto di indirizzo del Dirigente Scolastico.

Per agevolare la lettura, le singole parti correlate al PTOF sono state scorporate negli allegati, ancorché ne siano

parte integrante.

Sommario

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SOMMARIO

1. IL CONTESTO TERRITORIALE pag. 3

2. IDENTITÀ DELL’ISTITUTO pag. 4

3. MISSION E VISION D’ISTITUTO pag. 6

4. L’ISTITUTO COMPRENSIVO GIOELE SOLARI pag. 7

4.1 RISORSE UMANE pag. 7

4.2 LE SCUOLE DELL’ ISTITUTO COMPRENSIVO GIOELE SOLARI pag. 8

4.3 IL TEMPO SCUOLA pag. 9

4.4 I SERVIZI AMMINISTRATIVI pag. 10

4.5 ORGANIGRAMMA pag. 11

4.6 IL TEMPO SCUOLA E LE SUE ARTICOLAZIONI pag. 12

4.7 LA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI pag. 14

4.8 PROGETTI GENERALI pag. 20

4.9 PROGETTI SPECIALI pag. 21

4.10 COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO pag. 22

4.11 IL “SOLARI” PER IL TERRITORIO pag. 23

4.12 COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE pag. 24

4.13 SITO WEB pag. 25

4.14 REGISTRO ELETTRONICO pag. 25

5. PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE pag. 26

5.1 PROGETTAZIONE EXTRACURRICOLARE pag. 27

5.2 PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA pag. 29

5.3 FABBISOGNO DI ORGANICO pag. 30

5.4 FABBISOGNO INFRASTRUTTURE pag. 34

5.5 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE pag. 35

5.6 PIANO DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE pag. 37

6. ALLEGATI AL PTOF pag. 38

Il contesto territoriale

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1. IL CONTESTO TERRITORIALE

La città di Albino si trova in Val Seriana, a circa 13 Km da Bergamo, in zona centrale rispetto alla Lombardia e alla

provincia di Bergamo.

E’ un Comune di montagna di medio - grandi dimensioni, con una superficie di 31,32 Kmq.

Oltre al capoluogo, il Comune comprende otto frazioni: Bondo Petello, Desenzano, Comenduno, Vall’Alta,

Fiobbio, Abbazia, Dossello, Casale.

La popolazione è di 18.217 abitanti, al 31.12.2013; di questi circa il 37% vive nel capoluogo, e meno di ¼ nelle

frazioni sulla sponda sinistra del fiume Serio (Valle del Lujo).

La densità di popolazione è di 536 ab/kmq, due volte e mezzo quella nazionale, decisamente alta se si pensa che

ci troviamo in un territorio montano. Se si considera il capoluogo e le frazioni poste alla sponda destra del fiume

Serio, la densità di popolazione raggiunge i 1.112 ab/kmq, mettendo in evidenza un ordine ambientale da centro

urbano, mentre per le frazioni della sponda sinistra, la densità scende a 197 ab/kmq, evidenziando una

sistemazione urbana molto più disseminata.

Ad Albino operano istituzioni scolastiche pubbliche e private, molto ramificate sul territorio e con un naturale

andamento piramidale: folta presenza delle strutture rivolte alla formazione dei minori (asili nido, scuole

dell’infanzia, scuole primarie e scuole secondarie di 1° grado), più limitata la presenza di scuole secondarie di 2°

grado (un Istituto superiore statale e un Centro di Formazione Professionale). Del resto il territorio ha facile

accesso agli Istituti superiori presenti nei paesi limitrofi.

Identità dell’Istituto

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2. IDENTITÀ DELL’ISTITUTO

FINALITÀ ISTITUZIONALI

La scuola ha un ruolo centrale nella società della conoscenza ed opera al fine di innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento. La scuola si impegna a contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali, a prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica, in coerenza con il profilo educativo e culturale dei diversi gradi di istruzione. La scuola vuole essere aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio, alle pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente di tutti i cittadini.

LA VALUTAZIONE DI ISTITUTO

I dati di contesto, le informazioni statistiche e tutte le rilevazioni intorno all’Istituto Solari sono reperibili all’interno del RAV, il Rapporto di Autovalutazione di Istituto (http://www.icalbino.gov.it/istituto/autovalutazione-distituto) redatto a cura della scuola nel 2015. In seguito, in coerenza con quanto previsto nel RAV, si sono pianificate e avviate le azioni di miglioramento. La verifica dello stato di avanzamento del processo ed un’eventuale ritaratura degli obiettivi è prevista per il mese di luglio 2016. La rendicontazione sociale, ovvero l'esito di un processo con cui l'amministrazione rende conto delle scelte, delle attività, dei risultati e dell'impiego di risorse in modo da consentire ai cittadini e ai diversi interlocutori di conoscere e formulare un proprio giudizio su come l'amministrazione interpreta e realizza la sua missione istituzionale e il suo mandato, è lo scopo ultimo di questi processi messi in atto dalla scuola.

ESIGENZE DEGLI STUDENTI

Gli studenti hanno diritto ad una formazione culturale che valorizzi l'identità di ciascuno e che sia aperta alla pluralità delle idee. La scuola persegue la continuità dell'apprendimento e valorizza le inclinazioni personali degli studenti, anche attraverso una adeguata informazione, la possibilità di formulare richieste, di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e tutela il diritto dello studente alla riservatezza. Lo studente ha inoltre diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento. Gli studenti stranieri hanno diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità alla quale appartengono. La scuola promuove e favorisce iniziative volte alla accoglienza e alla tutela della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attività interculturali. Gli alunni che, per una pluralità di motivi (fisici, biologici, fisiologici, psicologici, sociali) presentassero difficoltà di apprendimento, di sviluppo di abilità e competenze o di disturbi del comportamento vengono presi in carico dalla scuola in modo assolutamente inclusivo. Il nostro Istituto infatti colloca la persona al centro dell’azione didattica, e predispone documentazione specifica in coerenza con la normativa vigente e nel rispetto dei

http://www.icalbino.gov.it/istituto/autovalutazione-distituto

Identità dell’Istituto

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fondamentali diritti costituzionali di tutti i cittadini, quali il Piano Educativo Individualizzato (PEI), il Profilo dinamico funzionale (PDF), il Piano Didattico Personalizzato (PDP) per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento, il Piano Didattico Personalizzato (PDP) per tutti gli studenti con altri bisogni educativi speciali.

ESIGENZE DEL CONTESTO

Il territorio offre molte opportunità culturali all’istituto Solari, quali la biblioteca comunale, i vari musei, gli impianti sportivi pubblici ed una serie dei beni artistici ed architettonici, di ricchezze paesaggistiche ed ambientali di grande valore, a cui la scuola attinge per incardinare la formazione dei suoi allievi all’interno delle tradizioni locali pur rimanendo aperta a tutto il territorio nazionale ed europeo. Al contempo la scuola organizza le proprie attività in funzione di un’irrinunciabile finalità: l’educazione ad una cittadinanza attiva, consapevole, responsabile, democratica, che rafforzi negli studenti il rispetto di se stessi e degli altri, la conoscenza critica e approfondita della realtà socio-politica contemporanea, il rispetto dell’ambiente e il senso di appartenenza alla comunità. Le famiglie chiedono alla scuola attività di inclusione per gli allievi in difficoltà e di valorizzazione delle eccellenze, percorsi di recupero integrati nell’attività curricolare, percorsi di tutoring e peer education e programmazione di attività extrascolastiche coerenti con la programmazione didattica della classe, che tengano conto delle necessità scaturite dall’analisi dei bisogni formativi e delle richieste che via via si presentano nel corso degli anni e all’evolvere della società. La scuola collabora inoltre con gli Enti locali, con le Associazioni sportive e di volontariato, gli oratori, le aziende, il Distretto Socio-Sanitario, l’UONPIA, le altre scuole dell’ambito e le Università.

Mission e vision d’Istituto

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3. MISSION E VISION D’ISTITUTO

MISSION

L’Istituto promuove la formazione dell’uomo e del cittadino del mondo che sappia esercitare competenze di cittadinanza attiva, si propone di contribuire alla costruzione di un’identità dinamica, consapevole e aperta nel rispetto dell’unicità e della singolarità culturale di ogni studente e lavora nella prospettiva del successo formativo. Il nostro Istituto crede nella formazione di un alunno: COLTO E

COMPETENTE (conosce i saperi fondamentali, usa le capacità personali, applicando conoscenze, metodi e procedure in contesti diversi, impara ad imparare, sviluppa il piacere e la passione per il sapere), SOCIEVOLE (capace di interagire e cooperare con gli altri nel gruppo, di rispettare le regole e di assumere le proprie responsabilità) e SODDISFATTO DI SÉ (capace di riconoscere, gestire e controllare le proprie emozioni e di autostimarsi, nonostante cadute ed errori).

VISION

La scuola si impegna a porre progressivamente in essere le condizioni per assicurare un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio educativo didattico di qualità. All’interno di un processo di apprendimento che copre l’intero arco della vita, l’offerta formativa dell’istituto, inserendosi in una significativa fase della crescita degli studenti, ricca di trasformazioni e carica di problematicità, apporta il proprio contributo al sereno sviluppo e al miglioramento della loro preparazione culturale di base, rafforzando la padronanza degli alfabeti di base, dei linguaggi, dei sistemi simbolici, ampliando il bagaglio di esperienze, conoscenze, abilità e competenze che consentano agli studenti di stare al passo con il progresso culturale, tecnologico e scientifico preparandosi ad affrontare con gli strumenti necessari gli studi successivi e le richieste del mondo sociale e del lavoro.

L’Istituto Comprensivo Gioele Solari

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4. L’ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOELE SOLARI”

L’IC “G. Solari” di Albino, nella configurazione attuale, nasce il primo settembre 2012 a seguito del dimensionamento attuato in applicazione della legge n. 111/11. Fino al 31 agosto 2012 esistevano due istituti:

- Il Circolo Didattico di Albino, composto da due scuole statali dell’infanzia (di Albino e di Desenzano) e cinque scuole primarie (Albino, Bondo, Comenduno, Desenzano, Vall’Alta). Il Circolo Didattico era nato nel 1995 dalla fusione del Circolo di Albino I con il Circolo di Albino II.

- L’Istituto Comprensivo di Albino, composto dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado di Selvino e dalle secondarie di primo grado di Albino, Desenzano e Abbazia. Questo Istituto era nato nel 2000, in applicazione delle norme sull’autonomia scolastica.

Attualmente l’I.C. di Albino comprende tutte le scuole statali dell’infanzia e del primo ciclo del comune di Albino.

4.1 RISORSE UMANE – PERSONALE DELL’ISTITUTO

DOCENTI AMMINISTRAZIONE COLLABORATORI SCOLASTICI

n. 16 Scuola dell’Infanzia n. 99 Scuola Primaria

n. 77 Scuola Secondaria di I grado

n. 1 Direttore dei servizi Generali Amministrativi

n. 7 Assistenti amministrativi

n. 5 Scuola dell’Infanzia n. 13 Scuola Primaria

n. 8 Scuola Secondaria di I grado

STUDENTI

ORDINE SCUOLA NUMERO STUDENTI NUMERO CLASSI

Infanzia 141 6

Primaria 831 41

Secondaria di primo grado 511 23

I.C. “G. Solari” – totale 1483 70


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4.2 LE SCUOLE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO “G. SOLARI”

DENOMINAZIONE ORDINE DI

SCUOLA N. DI

CLASSI N.DI

ALUNNI RECAPITO TEL. MAIL

Infanzia Albino Infanzia 2 53 Piazzale

G. La Pira,.3

035 754420

[email protected]

Infanzia Desenzano

Infanzia 4 88 Via

Loverini, 2 035

751436 [email protected]

Primaria “F.lli Bulandi”

Albino Primaria 13 266

P.za Caduti, 1

035 751492

[email protected]

Primaria Bondo Petello

Primaria 5 93 Via C. Marini

035 752661

[email protected]

Primaria “Margherita

Hack” Desenzano

Primaria 12 250 Via IV

novembre 1

035 751190

[email protected]

Primaria Vall’Alta

Primaria 11 219 Via 1

Maggio 035


Secondaria Abbazia

Secondaria di primo

grado 6 109 Via Lunga

035 770114

[email protected]

Secondaria Albino

Secondaria

di primo

grado

8 165 Via Crespi 035


Secondaria Desenzano

Secondaria

di primo

grado

9 235 Via IV

novembre 3

035 753161

[email protected]

mailto:infanzia.albino@icalbino

mailto:infanzia.desenzano@icalbino

mailto:primaria.albino@icalbino

mailto:primaria.bondo@icalbino

mailto:primaria.desenzano@icalbino

mailto:primaria.vallalta@icalbino

mailto:secondaria.abbazia@icalbino

mailto:secondaria.albino@icalbino

mailto:secondaria.desenzano@icalbino


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4.3 IL TEMPO SCUOLA

DENOMINAZIONE ORDINE DI

SCUOLA ORARIO INGRESSO

MATTINO ORARIO USCITA

PRANZO

ORARIO

INGRESSO

POMERIDIA

NO

ORARIO USCITA

POMERIDIANA IN GENERALE

Infanzia Albino Infanzia

8.00 anticipo alle

ore 7.50

-- --

16.00 (posticipo fino alle ore 18.00

–servizio a pagamento-)

Tempo scuola di 40

ore settimanali escluso il sabato – mensa inclusa

Infanzia Desenzano

Infanzia

8.00 anticipo alle

ore 7.50

-- -- 16.00

Primaria “F.lli Bulandi”

Albino Primaria

8.00 -lu, ma, gio, ve-

8.00 -mer-

12.30 -lu, ma, gio, ve-

12.00 -mer-

14.00 16.00

Quattro pomeriggi a settimana. Mercoledi solo lezioni al mattino.

Sabato nessuna lezione

Primaria Bondo Petello

Primaria 8.00

12.30 -lu, ma, gio, ve-

12.00 -mer-

13.50 15.50

Primaria “Margherita

Hack” Desenzano

Primaria 8.00

12.30 -lu, ma, gio, ve-

12.00 -mer-

14.00 16.00

Primaria Vall’Alta

Primaria 8.00

12.30 -lu, ma, gio, ve-

12.00 -mer-

14.00 16.00

Secondaria Abbazia

Secondaria di primo

grado 7.55 12.55 14.10 16.10

Per tutti i plessi

lezione dal lunedì al

sabato, con diverse

articolazioni. I corsi a tempo

normale si svolgono

solo al mattino.

Secondaria Albino

Secondaria di primo

grado 8.00 13.00 14.15 16.15

Secondaria Desenzano

Secondaria di primo

grado 8.10 13.10 14.15 16.15

SERVIZI DI MENSA E TRASPORTO: sono gestiti dal Comune di Albino, a cui ci si deve rivolgere per iscrizioni e

informazioni.


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4.4 I SERVIZI AMMINISTRATIVI

La Direzione e gli uffici di segreteria si trovano in via Mazzini, 61 – Albino (BG)

UFFICIO REFERENTE RECAPITO

TELEFONICO MAIL

Ufficio 035/759050 [email protected]· [email protected]

Dirigente Veronica Migani 035/579050 [email protected]

Collaboratore del Dirigente

Angela Alibranti 035/579050 [email protected]

DSGA Giampietro Giuseppe

035/759051 [email protected]

Settore acquisiti Zappa Eliana 035/759052 [email protected]

Settore alunni secondaria Colotti Maddalena 035/759053 [email protected]

Settore alunni infanzia e visite istruzione

Fapanni Federica 035/759054 [email protected]

Settore alunni sc. Primaria

Ravasio Patrizia 035/759055 [email protected]

Settore personale ATA Rivola Manuela 035/759056 [email protected]

Settore affari generali Donadi Esterina 035/759061 [email protected]

Settore personale docente infanzia/primaria

Bagnato Giuseppe 035/759059 [email protected]

Settore personale docente secondaria

Calegari Denise 035/759062 [email protected]


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4.5 ORGANIGRAMMA A.S. 2015-2016

ISTI

TUTO

SO

LAR

I

FUNZIONE PLESSO/ATTIVITÀ RESPONSABILI COMMISSIONI

AFFERENTI

DIRIGENTE Veronica Migani

COLLABORATORI Angela Alibranti

ISTI

TUTO

SO

LAR

I

FUNZIONI STRUMENTALI

Salute e igiene ambienti di lavoro

Vittorino Carrara

Breda M.Laura, Berna Paola M., Manzoni Davide, Peracchi Marina,

Pezzoli Emanuela, Carobbio Tiziana, Sposaro Rosalba,

Belotti Roberto, Stola Filomena

POF/POFT Daria Bigoni

Stranieri Marina Salvi

DSA Silvia Bergamelli

REFERENTI

Successo formativo Giovanna Rossi

Web Daria Bigoni

Continuità/orientamento uscita

Anna Maria Nava M.Teresa Pasinelli

Fulvia Schena

- Docenti cl.5^ - Docenti ultimo

anno Infanzia

Salute Patrizia Conca

BES Angela Alibranti

Bergamoscienza Emanuele Marchesi Cristina Di Stefano

Robotica Emanuele Marchesi

Attività sportive Colombo M.Luisa - Paolo Dalla Valle

Registro elettronico Roberto Belotti

Qualità e valutazione Claudia Carrara

Alessia Margosio

UNESCO Patrizia Conca, Monica Belotti

TAGE M.Ines Salvi

Paola Negroni

ATTIVITA’ DI SOLIDARIETA’: Progetto carcere

Federica Buelli Vedovati S.,Carrara

N., Armellini, Mazza, Conca, Beretta, Gelfi


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4.6 IL TEMPO SCUOLA E LE SUE ARTICOLAZIONI

SCUOLA

PRIMARIA

Attualmente il tempo

scuola è organizzato

su 30 ore settimanali

in tutte le classi, in

quanto le famiglie

hanno finora espresso

questo tipo di

richiesta

DISCIPLINE ORE DI LEZIONE A SETTIMANA

ITALIANO 6-8

AREA ANTROP. (ST-GEO) 3-5

MATEMATICA 5-8

SCIENZE/TECNOL. 2

INGLESE 1-2-3

MUSICA 1 o 2

ARTE E IMMAGINE 1 o 2

SCIENZE MOTORIE 1 o 2

I.R.C./ALTERNATIVA 2

SCUOLA

SECONDARIA DI

I GRADO

Il tempo scuola nella scuola secondaria di primo grado prevede due opzioni: tempo ordinario (30 ore settimanali di attività didattica antimeridiana) e tempo prolungato (30 ore settimanali di attività didattica antimeridiana, 4 pomeridiane e la possibilità di usufruire di 2 ore di servizio mensa)

DISCIPLINE ORE DI LEZIONE A SETTIMANA

Tempo ordinario

Tempo prolungato

ITALIANO 6 6

STORIA 2 2

GEOGRAFIA 2 2

INGLESE 3 3

SECONDA LINGUA COMUNITARIA –FRANCESE-

2 2

MATEMATICA 4 4

SCIENZE 2 2

TECNOLOGIA 2 2

INFORMATICA -- 1

(in compresenza con tecnologia)

ARTE E IMMAGINE 2 2

EDUCAZIONE FISICA 2 2

MUSICA 2 2

RELIGIONE/ALTERNATIVA 1 1

RECUPERO/POTENZIAMENTO ITALIANO-MATEMATICA

-- 2

LABORATORI ESPRESSIVI E INGLESE KET, LATINO E ECDL

-- 2


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ULTERIORI ARTICOLAZIONI

INDIRIZZO

MUSICALE

Gli strumenti di cui si offre

l’insegnamento sono:

pianoforte, chitarra,

clarinetto/sassofono,

flauto traverso

2H ulteriori di lezione/settimana (una lezione individuale e

una lezione a piccoli gruppi)

DAL 2016-2017 alcune lezioni di strumento musicale potranno

essere inserite all’interno del monte ore della scuola primaria

PROGETTO

MADRELINGUA

Progetto, promosso

dall’Associazione Genitori,

finalizzato a favorire una

migliore comprensione e

produzione della lingua

inglese.

Viene e attivato all’interno del percorso curricolare delle classi

3^, 4^ e 5^ della scuola primaria e 1^.2^3^ della scuola

secondaria di primo grado. Lezioni in orario curriculare

realizzate con docente madrelingua che coadiuva i docenti di

inglese per un’ora a settimana nel II quadrimestre per un totale

di 15 ore.

INGLESE

POTENZIATO

5 ore settimanali x alunni

classi prime da

a.s.2016/2017

Questa opzione si applica solo se la richiesta arriva dalla

maggioranza delle famiglie che iscrivono i loro figli al primo

anno di scuola media e in funzione del numero di docenti

disponibili in organico su Tempo Normale o Tempo Prolungato


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4.7 LA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI

VALUTAZIONE DISCIPLINARE: durante questo anno scolastico i dipartimenti disciplinari stenderanno criteri

omogenei di valutazione delle competenze, in linea con la didattica e il curriculum per competenze. Qui si

riportano i criteri di valutazione attualmente in uso.

SCUOLA PRIMARIA

Indicatori di rilevazione degli atteggiamenti nei confronti dell’esperienza scolastica

PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA

ATTENZIONE

ASSUNZIONE DI IMPEGNI

AUTONOMIA PERSONALE

RELAZIONE CON GLI ALTRI (con i compagni e gli insegnanti)

COMPORTAMENTO AMBITO COGNITIVO SCUOLA PRIMARIA Allo scopo di predisporre azioni di sistema e strumenti funzionali alla valutazione degli apprendimenti degli allievi dell’Istituto Comprensivo di Albino secondo criteri condivisi, in un’ottica di trasparenza, chiarezza, efficacia comunicativa si ritiene opportuno:

- esprimere coerenza tra percorso valutativo e risultati pubblicati; - manifestare rigore nella formulazione delle prove e nella valutazione; - individuare prove comuni alle classi dell’Istituto definite in coerenza con Pecup, POF, Curricolo; - definire una soglia minima di percorsi di verifica ritenuta necessaria per arrivare ad una valutazione

sommativa rigorosa e formativa funzionale al percorso di apprendimento degli allievi; - individuare modalità di verifica di abilità e conoscenze secondo procedure diversificate1, rispettose dei

diversi stili di apprendimento degli allievi; - specificare criteri narrativi e descrittivi dei livelli di conoscenza e abilità raggiunti necessari a rendere

chiara la corrispondenza con la notazione numerica assegnata; - procedere alla compilazione informatizzata della scheda di valutazione utilizzando voci che esprimano

sinteticamente i percorsi osservativi e di rilevazione effettuati in itinere. La valutazione viene registrata su un apposito documento di valutazione (scheda individuale dell'alunno) nei modi e nelle forme che ciascuna scuola ritiene opportuni; viene consegnata alla famiglia e accompagnata da un colloquio esplicativo. Per quanto riguarda la decisione circa la promozione alla classe successiva (art. 3 legge 169/2008), l'eventuale non ammissione deve avere carattere eccezionale ed essere motivata. La decisione di non ammissione deve comunque essere assunta all'unanimità dai docenti della classe. Criteri e modalità della valutazione sono definiti dal Regolamento di coordinamento delle norme sulla valutazione degli alunni (dpr 122/2009). Nella scuola primaria non è previsto un esame finale di licenza. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La legge n°169/08 e il DPR 122/09 introducono nella scuola secondaria di primo grado importanti cambiamenti in ordine:

alla valutazione periodica e annuale degli apprendimenti

alla certificazione delle competenze

alla valutazione dell’esame degli studenti a fine ciclo


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a) Le valutazioni periodiche e finali, la valutazione d’esame di fine ciclo vengono effettuate con l’attribuzione di voti numerici espressi in decimi. Il voto se inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline determina la non ammissione al successivo anno di corso o all’esame di fine ciclo

Procedura d’Istituto per la valutazione degli apprendimenti Nel corso dell’anno scolastico le prove di verifica sono misurate su scala percentuale secondo le specifiche definite dai dipartimenti disciplinari che determinano i criteri, le tipologie e la parametrazione valutativa delle prove stesse, con affiancato il voto corrispondente. Il “mezzo voto” per la valutazione delle verifiche periodiche (scritte e orali) è collocato alla “metà matematica” del dato percentuale. Ad uso interno da parte dei docenti la scala di corrispondenza tra valutazione in percentuale e in decimi, per l’espressione del “mezzo voto” è la seguente

0-38 39-45 46-51 52-57 58-63 64-69 70-74 75-79 80-84 85-89 90-95 96-100

4 4,5 5 ,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 10

Sul registro elettronico viene trascritto il voto decimale riportato dall’alunno nella prova di verifica. Per la valutazione delle prove orali e delle prove pratiche delle educazioni: arte e immagine, musica, scienze motorie e sportive che non sono rispecchiate nel sistema centesimale, si utilizzano direttamente i voti. La valutazione periodica e finale viene espressa dai docenti sulla base dei voti riportati dagli alunni nelle prove di verifica scritte, nelle interrogazioni, nelle prove pratiche, nelle esercitazioni scolastiche e tenuto conto di ogni altro ponderato dato utile. Nella scuola Primaria l’insufficienza corrisponde al voto 5 e non sono previsti voti inferiori ad esso.


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VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

PROSPETTO DESCRITTIVO SU 5 LIVELLI DELLA VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE IN AMBITO COMPORTAMENTALE I E II QUADRIMESTRE, SCUOLA SECONDARIA I GRADO

RISPETTO DELLE REGOLE IMPEGNO

SCOLASTICO AUTONOMIA

OPERATIVA RISPETTO DEGLI ALTRI COLLABORAZIONE

1 - Frequentemente non rispetta (ha rispettato) le regole d’istituto ed è (è stato) poco responsabile nell’uso degli ambienti e degli strumenti 2 - Rispetta (Ha rispettato) parzialmente le regole di istituto e talvolta deve (ha dovuto) essere richiamato al rispetto nell’uso degli ambienti e degli strumenti . 3 - E’ (E’ stato) quasi sempre attento alle regole d’istituto ed al rispetto nell’uso degli ambienti e degli strumenti 4 - Rispetta (Ha rispettato) le regole d’istituto ed è (è stato) attento nell’uso degli ambienti e degli strumenti 5 - Rispetta (Ha rispettato) sempre le regole d’istituto in modo responsabile ed è (è stato) attento nell’uso degli ambienti e degli strumenti

1 - Si applica (Si è applicato) con scarso impegno nelle attività scolastiche 2 - Si impegna (Si è impegnato) nelle attività scolastiche in modo superficiale. 3 - Si impegna (Si è impegnato) in genere nelle attività scolastiche 4 - Si applica (Si è applicato) con cura agli impegni scolastici 5 - Assume (Ha assunto) gli impegni scolastici con responsabilità e continuità

1 - Si organizza (Si è organizzato) con difficoltà e opera se guidato 2 - Organizza(Ha organizzato) in parte il proprio lavoro e necessita di sollecitazioni 3 - Si organizza (Si è organizzato) per lo più in modo autonomo 4 - Si organizza (Si è organizzato) in modo autonomo. 5 - Si organizza (Si è organizzato) in modo autonomo e opera ( ha operato) con ordine e precisione

1 - Incontra (Ha incontrato) difficoltà a rispettare i compagni e gli adulti 2 - Riconosce (Ha riconosciuto) il ruolo degli adulti . ma con alcuni compagni ha (avuto) talvolta comportamenti scorretti 3 - Riconosce (Ha riconosciuto) il ruolo degli adulti ; con quasi tutti i compagni ha (avuto) un rapporto perlopiù rispettoso 4 - E’ (stato) rispettoso dei compagni e riconosce (ha riconosciuto) il ruolo degli adulti 5 - E’ (stato) rispettoso di ogni compagno , attento ai bisogni altrui e (ha riconosciuto) riconosce il ruolo degli adulti

1 - Nelle situazioni organizzate e libere collabora (ha collaborato) con difficoltà. 2 - Nelle situazioni organizzate e libere collabora (ha collaborato) solo con alcuni compagni. 3 - Nelle situazioni organizzate e libere è (stato) disponibile a collaborare con i compagni. 4 - Nelle situazioni organizzate e libere collabora (ha collaborato) con tutti i compagni. 5 - Nelle situazioni organizzate e libere collabora (ha collaborato) in modo attivo e propositivo.


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CORRISPONDENZA TRA MANCANZE E SANZIONI DISCIPLINARI

MANCANZE SANZIONI ORGANO COMPETENTE

A. Mancanza ai doveri scolastici Ammonizione orale Docente A. Negligenza Ammonizione orale Docente

A. Eccessivo disturbo Comunicazione scritta alla famiglia Docente

A. Uso del cellulare o di altri strumenti elettronici atti a comunicare, fotografare e filmare

Ritiro e consegna al genitore Docente ritira – Dirigente consegna

A. Reiterate mancanze ai doveri scolastici

Ammonimento scritto sul registro di classe e, contestualmente, sul libretto scolastico o diario personale per opportuna conoscenza dei genitori. Nei casi più gravi, ammonizione scritta o orale del Dirigente Scolastico

Docente, team docente, Consiglio di Classe, Dirigente Scolastico

A. Falsificazione della firma dei genitori

Incontro con i genitori e lo/la studente/studentessa

Team docente, Consiglio di Classe Dirigente Scolastico

B. Ripetuta falsificazione della firma dei genitori

Sospensione dalle lezioni da 1 a 5 giorni

Dirigente Scolastico, team docente con rappresentante genitori, Consiglio di Classe con componente genitori

B. Furto Sospensione dalle lezioni da 1 a 5 giorni Restituzione/risarcimento del danno


B. Danni volontari all’edificio, alle suppellettili, alle attrezzature dell’Istituto e ai beni delle persone

Sospensione dalle lezioni da 1 a 5 giorni Risarcimento del danno


B Danni volontari compiuti durante le visite d’istruzione

Sospensione dalle lezioni da 1 a 5 giorni Risarcimento del danno


B Reiterata o grave mancanza di rispetto nei confronti dei compagni




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B. Percosse ai compagni Sospensione dalle lezioni da 1 a 5 giorni


C. Mancanza di rispetto nei confronti del personale dell’Istituto



C. Persistente e ripetuto Uso del cellulare o di altri strumenti elettronici atti a comunicare, fotografare e filmare



D. Per casi di maggiore gravità e per ripetizione delle mancanze che prevedono la sospensione



D. Reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana o nel caso vi sia il pericolo per l’incolumità delle persone

Sospensione dalle lezioni superiore a 15 gg., commisurate alla gravità del reato o al permanere della situazione di pericolo.

Consiglio di Istituto

D. Casi di recidiva di atti di violenza grave o tali da ingenerare elevato allarme sociale

Allontanamento dalla comunità scolastica con eventuale esclusione allo scrutinio finale o la non ammissione all’esame di stato conclusivo

Consiglio di Istituto


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VOTO CONDOTTA VS NOTE/SOSPENSIONI:

VOTO/10 SPECIFICHE OSSERVAZIONI

10 Da «griglione» Lo studente partecipa alla vita scolastica

9 Da «griglione» Lo studente non partecipa alla vita scolastica

8 1< note ≤ 3 Note sulla condotta, NON su omissioni/dimenticanze

7 >4 note; ≤ 3 gg sospensione; sanzioni varie

Note sulla condotta, NON su omissioni/dimenticanze

6 > 4 gg sospensione Indipendentemente dalle note

5 ? Su valutazione del cdc con un numero congruo di gg. di sospensione e note comportamentali sul registro.


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4.8 PROGETTI GENERALI

SINTESI DESCRITTIVA

SCUOLA DETTAGLIO

Scuole dell’infanzia

• Progetto accoglienza • Progetto continuità con l’asilo nido e la scuola primaria • Uscite sul territorio e biblioteca • Educazione alla sicurezza • Interventi di educazione stradale (bambini di 5 anni) • Acquaticità (per bambini di 5 anni -a pagamento) • Progetti con esperti o associazioni del territorio • Attività di approccio al computer

Progetto solidarietà d’istituto

Scuole Primarie

• Settimana dello sport • Progetto di solidarietà d’istituto • Giornata della sicurezza, • Sana merenda (frutta mercoledì e pane martedì all’intervallo) • Uscite sul territorio • Educazione alla sicurezza • Progetto continuità • Progetto di robotica. • Educazione stradale • Progetto di orienteering • Educazione cinofila. • Screening per la rilevazione e la prevenzione dsa • Progetto Madrelingua

Scuole secondarie di I grado

Progetto Madrelingua

Orientamento scolastico

Educazione alla sicurezza

Metodo di studio

Sportello Help • Burattini • Falegnameria • Gioco sport e regole • Animazione teatrale • Attività polisportiva • Sperimentando (lab. scientifico) • Giornalino • Ceramica • Pittorico • Teatrale • Orto • Latino • Narrativa


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4.9 PROGETTI SPECIALI (anno scolastico 2015-2016)

ISTRUZIONE DOMICILIARE: assicurata agli studenti con gravi problemi di salute e realizzata tramite interventi a

domicilio da parte dei docenti, eventualmente coadiuvati da lezioni fornite anche via web.

SINTESI DESCRITTIVA

DENOMINAZIONE SCUOLA DETTAGLIO

Alla scoperta di luce e buio

Scuole dell’infanzia Le proprietà delle luce per attivare linguaggi espressivi

La pelle delle cose Scuole dell’infanzia Le proprietà dei materiali per il potenziamento delle sensibilità artistiche

Ritmicità ed espressione Scuole primarie Conoscenza del corpo e delle sue modalità espressive

Laboratori di educazione musicale

Scuole primarie Percezione, comprensione, produzione e simbolizzazione grafica dei linguaggi sonori

Attività nell’orto

Scuole primarie Primi approcci con il mondo agricolo e contatto intelligente con la natura

Lezioni di canto Scuole primarie Educazione all’utilizzo della voce

Certificazione KET Scuole secondarie di I grado Certificazione europea delle competenze linguistiche

Certificazione ECDL Scuole secondarie di I grado Certificazione europea delle competenze informatiche

Gruppi di lettura Scuole secondarie di I grado Stimolo alla lettura collettiva e al confronto critico tra pari

Tutoring Scuole secondarie di I grado Attività di recupero degli studenti in difficoltà

Consulenza psicopedagogica

Scuole secondarie di I grado Per docenti e genitori

Life skills Scuole secondarie di I grado

Abilità/capacità per acquisire un comportamento versatile e positivo, grazie al quale affrontare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana

Sportello help Scuole secondarie di I grado Lezioni su richiesta per alunni in difficoltà didattiche

Corsi con madrelingua inglese

Scuole primarie e secondarie di I grado

Dalla classe III primaria: lezioni curriculari integrate con docente madrelingua

Centro Sportivo Scolastico

Scuole secondarie di I grado Partecipazione ai giochi sportivi studenteschi di Corsa Campestre e Atletica Leggera.

Favole per star bene Scuole primarie

Per alunni con disabilità, DSA e BES

Diversità creative Scuole primarie

Didattica speciale Scuole primarie

Pet therapy Scuole primarie

Progetto Read Scuole primarie

Didattica 2.0 Scuole secondarie di I grado


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4.10 COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO

ENTE ATTIVITÀ

UONPIA

Unità Operativa di Neuropsichiatria

dell’Infanzia e dell’Adolescenza

Diagnosi, cura e riabilitazione delle patologie neurologiche e

psichiatriche dell'età evolutiva (0-18 anni) e dei disordini dello

sviluppo nelle sue varie linee di espressione (motoria,

psicomotoria, linguistica, cognitiva, psicologica, intellettiva e

relazionale).

COMUNE DI ALBINO

Assistenza scolastica e diritto allo studio, progetti di

coordinamento tra territorio e scuola, servizi di trasporto

scolastico e mensa scolastica, sostegno economico alle famiglie

per l’acquisto dei libri di testo.

Attivazione Progetto di accompagnamento e sostegno al

percorso scolastico per alcuni studenti di scuola media “Non

uno di meno”

ASL Interventi di educazione alla salute e di supporto psicologico

PARROCCHIE DI ALBINO

Compiti in oratorio: alcuni studenti possono essere seguiti nei

compiti da educatrici dell’Oratorio, volontari e ex insegnanti che

operano in stretto raccordo con i docenti

ASSOCIAZIONI E GRUPPI DEL

TERRITORIO

Coordinamento delle agenzie educative del territorio(TAGE).

Attivazione di una cultura solidale attraverso la promozione di

iniziative di sensibilizzazione e il sostegno di forme aggregative:

Compiti in Famiglia;– interventi in classe per avvicinare gli alunni

a culture diverse, percorsi di alfabetizzazione e incontri

informativi/formativi con le famiglie.

Avviamento e promozione delle attività sportive nella scuola primaria e collaborazione nell'organizzazione di manifestazioni sportive nella secondaria di 1° grado.

SOCIETA’ DEI SERVIZI

Consulenza e intervento su singoli casi problematici segnalati

dalla scuola.

Attivazione del Servizio di Mediazione Culturale per alunni

stranieri.

Attivazione Progetto Formativo “Diario di Classe”, per le classi

prime di scuola secondaria ,per favorire l’interazione tra alunni,

docenti e famiglie.

BERGAMOSCIENZA

Attività di robotica offerte a tutte le scuole del territorio. Attività

scientifiche ed artistiche da progettare ogni anno per la

manifestazione

NOTIZIE SOLARI

Produzione di un giornalino scolastico rivolto agli alunni e alle

famiglie con informazioni aggiornate sulle attività didattiche

svolte a scuola. Il notiziario viene pubblicato sul sito web.


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4.11 IL “SOLARI” PER IL TERRITORIO

I grandi progetti di solidarietà e di attenzione per il territorio proposti dal nostro Istituto sono occasione di crescita personale, di riflessione sui bisogni degli “altri” e di volontà di costruire qualcosa di positivo e utile per tutti coloro con cui ci rapportiamo ogni giorno. Il Solari “produce” cultura e la mette a disposizione di tutti. Le proposte di sensibilizzazione, di presa dì coscienza e di approfondimento vengono declinate anno dopo anno in iniziative specifiche che si svolgono nell'arco di tutto l'anno scolastico e sono concepite come parte integrante e permeante dell'azione educativa della scuola. L’obiettivo generale è quello di potenziare e sviluppare l’opera di sensibilizzazione della scuola verso i valori della tolleranza, della libertà e dell’uguaglianza, sostenendola nel suo sforzo di educarsi e di educare ad una cultura di pace e di rispetto dell’altro, all’interno di un contesto di convivenza e di collaborazione. In tabella gli ultimi progetti sviluppati:

ANNO SCOLASTICO PROGETTO FINALITÀ ESITO

2014-2015 WATANKA: PER IL SORRISO DI UN BAMBINO

L'Istituto propone alle famiglie e ai cittadini un progetto di solidarietà destinato a finanziare l'Associazione “Amici della Pediatria” dell'ospedale Papa Giovanni XXIII di Bergamo.

Acquisto di sei bilance speciali per la sezione ematoncologica pediatrica. Raccolta di materiale nuovo, che abitualmente viene utilizzato da volontari ed educatori durante i laboratori creativi ed i momenti di gioco.

2014-2015

EXPO A SCUOLA CON PIU’ GUSTO: L’APPETITO VIEN SCOPRENDO

Il progetto nasce per conoscere e promuovere la cultura della qualità alimentare, per valorizzare i prodotti locali, per prendere consapevolezza dei nessi esistenti fra cultura, alimenti, stile di vita, salute e per incoraggiare l’educazione al gusto.

Vittoria al concorso Nazionale indetto dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca. Presentazione del lavoro a Padiglione Italia – Expo Milano

2015-2016 CARCERE

Si propone un ampio lavoro di riflessione per tutti gli studenti sul tema dell’educazione e della prigionia. La cultura, intesa come strumento di libertà, è un tema proposto in convegno dedicato alla cittadinanza. Si raccolgono fondi a favore degli studenti del carcere cittadino.

L’Istituto è entrato nella rete delle scuole UNESCO - Italia


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4.12 COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE

Si riconosce alla famiglia un ruolo fondamentale nell’educazione dei bambini/ragazzi e si ritiene molto importante la condivisione con essa del progetto educativo e la sua collaborazione affinché l’alunno viva con serenità l’esperienza scolastica. I genitori hanno diverse occasioni per “partecipare” alla vita scolastica. 1) Per i genitori dei bimbi che inizieranno la scuola dell’infanzia e degli alunni delle classi prime:

Assemblea con il Dirigente Scolastico e con gli insegnanti di classe a gennaio/maggio.

Visita della scuola

Colloquio individuale con gli insegnanti a settembre.

Assemblea di inizio anno con gli insegnanti.

2) Per tutti i genitori:

Assemblee periodiche due volte all’anno.

Colloqui individuali periodici e su richiesta degli insegnanti o dei genitori stessi.

Incontri degli Organi Collegiali (Consiglio di intersezione/interclasse, classe e di Istituto).

Comitato dei genitori/ Associazione dei genitori

Incontri di formazione per genitori promossi dalla scuola in collaborazione con altri Enti

COMITATO GENITORI E ASSOCIAZIONE Il Comitato Genitori (Co.Ge) è un organo collegiale, formato dai rappresentanti dei genitori che insieme, attraverso il confronto, sperimentano modalità di partecipazione attiva all’interno della scuola, in collaborazione con il dirigente scolastico, il Consiglio di Istituto e con i docenti, con l’obiettivo di: - approfondire e trovare soluzioni rispetto a problemi strutturali, organizzativi ed educativi - favorire la creazione di un ponte tra la scuola e realtà sociale del territorio - promuovere percorsi di formazione per i genitori su temi educativi-pedagogici.

L’Associazione Genitori può essere considerata il braccio operativo del comitato, cioè è l’organo che permette di realizzare le proposte del comitato, avendo anche la possibilità di raccoglier e utilizzare risorse economiche. La collaborazione con la scuola si concretizza nelle seguenti attività: * organizzazione di feste e rinfreschi; * comodato d’uso libri di testo per la scuola Secondaria; * foto di classe (scuola secondaria); * gestione trasporto per il corso di strumento musicale (scuola Secondaria); * progetti di solidarietà e volontariato. Le iniziative per la promozione della genitorialità si possono ricondurre a tre aree di intervento:

1- area della rappresentanza; 2- area del supporto alle attività della scuola; 3- area relazioni – collaborazioni con gruppi ed enti del territorio.


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4.13 SITO WEB Il sito dell’Istituto Comprensivo “Gioele Solari” nasce per l’esigenza e la volontà di sfruttare le potenzialità informatiche a favore di una migliore e più efficace comunicazione tra tutti coloro che vivono nella scuola. E’ totalmente usabile e accessibile, ed in esso sono riportate tutte le informazioni legate alla scuola, in tempo reale, nonché moduli scaricabili e l’ archivio storico. http://www.icalbino.gov.it/ 4.14 REGISTRO ELETTRONICO I genitori, muniti di password personale rilasciata dalla segreteria, possono accedere al registro per consultare le pagelle, le attività svolte, le assenze del giorno, la programmazione generale, le valutazioni dei singoli allievi, le note disciplinari, il calendario delle verifiche previste in ogni classe e, per la scuola secondaria di I grado, per la prenotazione del ricevimento individuale dei docenti.

Priorità RAV

26

5. PRIORITA’ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE (RAV)

PRIORITÀ TRAGUARDI

COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA

Sviluppo delle competenze matematiche, scientifiche e linguistiche degli studenti di scuola primaria e secondaria di I grado

Implementazione dei risultati ottenuti nelle rilevazioni o concorsi nazionali e/o internazionali, anche grazie ad una didattica per competenze

Le priorità scelte dall'Istituto Solari nascono da una riflessione collegiale intorno alla necessità di costruire una scuola in cui gli studenti possano incrementare le proprie competenze scientifiche e linguistiche, nonché quelle che permettano loro di diventare cittadini europei consapevoli e capaci di confrontarsi con la complessità della società in cui vivono. I risultati derivanti dall'autovalutazione di Istituto, infatti, se da un lato appaiono confortanti in termini di prestazioni rispetto alle prove standardizzate nazionali, dall'altro ci incoraggiano a migliorare sempre di più. In particolare molta cura verrà dedicata al perfezionamento del curricolo verticale e ai correlati criteri di valutazione. Agli insegnanti verrà chiesto di aiutare gli studenti a riflettere sulle loro esperienze di apprendimento e la competenza acquisita dallo studente verrà valutata osservandolo al lavoro e individuando, nel suo agire, opportuni indicatori di competenza. Tale valutazione dovrà riguardare i progressi degli allievi non solo attraverso l’esame delle “prestazioni finali”, ma anche dei processi e delle strategie messe in atto, dei progressi compiuti, delle circostanze e dei tempi nei quali le competenze si sono sviluppate. OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE

Curricolo, progettazione e valutazione

Definire criteri di valutazione omogenei e condivisi per tutte le discipline all'interno dei singoli dipartimenti verticali una didattica per competenze

Ambiente di apprendimento Sviluppare una didattica per competenze e relativi Indicatori per la valutazione

Inclusione e differenziazione Migliorare i protocolli di inclusione e attuare una didattica personalizzata anche a favore degli allievi più dotati

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Accrescere le competenze dei docenti tramite loro aggiornamento e l'aumento degli scambi culturali

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Realizzare progetti culturali innovativi e reperire risorse finanziarie da nuove fonti

Lo sviluppo delle competenze matematiche, scientifiche e linguistiche degli studenti di scuola primaria e secondaria di I grado, indicato come priorità dell'Istituto Solari, può essere raggiunto tramite gli obiettivi di processo individuati. Una didattica che sviluppi il curricolo verticale nell'ottica delle competenze chiave di cittadinanza europea e che sappia declinarle anche in termini valutativi con descrittori di processo adeguati, un corpo docente curioso e pronto ad aggiornarsi, l'ingresso auspicato di nuove forme di sostentamento economico, insieme con un nuovo concetto di inclusione scolastica, centrato anche sugli allievi talentuosi, sono gli strumenti che si presume possano aiutare al raggiungimento degli standard qualitativi che la nostra scuola si prefigge, e rappresentano i primi passi di un piano di miglioramento sempre in divenire.

Priorità RAV

27

5.1 PROGETTAZIONE EXTRA CURRICOLARE

L’Istituto Solari ha ottenuto dall’anno scolastico 2015-2016 un potenziamento di organico consistente in sette

docenti della scuola primaria e un docente di Lingua Inglese per la scuola secondaria. Questo organico

potenziato viene messo al servizio degli studenti tramite una serie di azioni curriculari e/o extracurriculari

riassunte nella tabella qui sotto:

SCUOLE

DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Scuola aperta il pomeriggio X X

Scuola aperta al territorio X in fieri

Valorizzazione del merito degli alunni X X

Azioni di recupero X X

Azioni di orientamento X

Manifestazioni sportive X X

Aiuto allo studio X X

Laboratori linguistici X

Laboratori digitali X

Laboratori artistici X X

Counseling X

Priorità RAV

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In dettaglio, le azioni proposte dai docenti a favore del raggiungimento degli obiettivi di miglioramento proposti

sono i seguenti:

IMPATTO FABBISOGNO RISORSE PROGETTAZIONE EXTRA CURRICOLARE

PROGETTO SCUOLA PRIMARIA (CLASSI/NUMERO

ALUNNI)

FABBISOGNO RISORSE SCUOLA SECONDARIA I

GRADO (CLASSI/NUMERO

ALUNNI)

FABBISOGNO

RISORSE

DOCENTI N. DOCENTI N

Attività di recupero A seconda delle singole esigenze individuate nei plessi

Posto comune 4 A seconda delle singole esigenze individuate nei plessi

Docente da Organico Potenziato

1

Attività di potenziamento

A seconda delle singole esigenze individuate nei plessi



1

Gruppi di livello A seconda delle singole esigenze individuate nei plessi



1

Compiti a scuola A seconda delle singole esigenze individuate nei plessi



1

Sportello help Inglese, Inglese potenziato, Ket, recupero, alfabetizzazione inglese per i NAI

Tutti

Docenti specialisti/specializzati o laureati in inglese

4 Tutti Docente da Organico Potenziato

1

Supporto pedagogico-didattico




1

Sportello counseling


1 A seconda delle singole esigenze individuate nei plessi


1

Offerta formativa life skills



1

Priorità RAV

29

5.2 PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA

SCUOLA PRIMARIA

FLESSIBILITÀ ORGANIZZATIVA ORGANIZZAZIONE CATTEDRA DOCENTE E

TEMPO SCUOLA DOCENTE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

GENERATA

I docenti assegnati con l’organico potenziato saranno impiegati nei progetti descritti in tabella, a seconda delle esigenze rilevate nel corso dell’anno scolastico, allo scopo di raggiungere gli obiettivi esposti nel rapporto di autovalutazione (RAV) di Istituto.

I docenti avranno un orario di cattedra regolare e fisso ma eventualmente modificabile per esigenze di servizio. In alcuni casi essi verranno impiegati per la copertura di supplenze brevi. Si tenderà a incardinare i docenti il più possibile nello stesso plesso, compatibilmente con le esigenze di servizio.

La possibilità di attuare, per alcune ore, un recupero in gruppi di livello per competenze in matematica, inglese e lingua italiana, darebbe agli alunni in difficoltà l’opportunità di acquisire maggiore fiducia nelle proprie capacità. Lo stesso dicasi nei casi di potenziamento delle competenze per gli allievi più brillanti. I compiti svolti a scuola nel pomeriggio con i docenti sarebbero ulteriore aiuto agli allievi.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

FLESSIBILITÀ ORGANIZZATIVA ORGANIZZAZIONE CATTEDRA DOCENTE E

TEMPO SCUOLA DOCENTE AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

GENERATA

I docenti assegnati con l’organico potenziato saranno impiegati nei progetti descritti in tabella, a seconda delle esigenze rilevate nel corso dell’anno scolastico, allo scopo di raggiungere gli obiettivi esposti nel rapporto di autovalutazione (RAV) di Istituto.

I docenti avranno un orario di cattedra regolare e fisso ma eventualmente modificabile per esigenze di servizio. In alcuni casi essi verranno impiegati per la copertura di supplenze brevi.

I docenti verranno impegnati principalmente in attività didattiche di potenziamento della lingua inglese, della matematica e della lingua italiana tramite sportello help e in attività di consulenza psico-pedagogica qualora se ne faccia richiesta.

Priorità RAV

30

5.3 FABBISOGNO DI ORGANICO

Gli studenti iscritti all’Istituto Solari nell’anno scolastico 2015-2016 sono complessivamente 1483. I dati forniti

dal Servizio Anagrafe del Comune di Albino riportano le seguenti proiezioni demografiche:

ANNO NASCITA NATI

VARIAZIONI %

RISPETTO A 1483 ISCRITTI TOTALI

DELL’A.S. 2015-2016

2009 184 0% *

2010 194 +0,7%

2011 153 -2,1%

2012 163 -1,4%

2013 169 -0,9%

*studenti ad oggi iscritti in classe I primaria

Dall’analisi dei dati in tabella si prevede un incremento teorico delle iscrizioni in classe I primaria nell’anno

scolastico 2016-2017, seguito da decrementi nei due anni successivi. Le variazioni percentuali tuttavia non

tengono conto della mobilità studentesca e degli effetti del flusso migratorio che storicamente interessa il

territorio. I dati inoltre non appaiono particolarmente significativi da un punto di vista strettamente statistico e

tali da influenzare pesantemente la formazione delle classi.

Alla luce di queste osservazioni, e in attesa di dati certi derivanti dalle risultanze del numero reale di iscrizioni, si

propone quindi:

POSTI COMUNI E DI SOSTEGNO – SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

ANNUALITÀ

FABBISOGNO PER IL TRIENNIO MOTIVAZIONE

POSTO COMUNE POSTO DI

SOSTEGNO**

Scuola dell’infanzia

a.s. 2016-17 12 1

Per continuità con anni precedenti

a.s. 2017-18 12 1

a.s. 2018-19 12 1

Scuola primaria

a.s. 2016-17 60 posti comune, 4 posti lingua inglese

12


12


12

**posti assolutamente non prevedibili allo stato

Priorità RAV

31

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CLASSE DI

CONCORSO DISCIPLINA

A.S. 2015-16 ALBINO/DESENZANO

A.S.2015-16 ABBAZIA

A.S. 2016-17

POSTI

TOTALI

A.S. 2017-18

POSTI

TOTALI

A.S. 2018-19

POSTI

TOTALI

MOTIVAZIONE

A043 Italiano, storia, geografia

11 posti + 2 ore 4 posti + 13 ore

16 Vedasi priorità RAV

A059

Scienze matematiche, chimiche, fisiche e naturali

6 posti + 11 ore 2 posti + 15 ore


A245 Francese 2 posti 12 ore 2 + 12 ore***

***Se si introducesse inglese potenziato queste ore possono essere spostate sulla A345 in funzione delle classi attivate

A345 Inglese 3 posti + 2 ore 1 posto 4 posti + 2 ore

Vedasi priorità RAV

A028 Educazione artistica

1 posto + 16 ore 1 posto 3

A033 Tecnologia 1 posto + 14 ore 1 posto 3

Vedasi priorità RAV e PNSD

A032 Educazione musicale

2 posti + 2 ore 1 posto 3 + 2 ore

A030 Educazione fisica

1 posto + 16 ore 1 posto 3

Strument

o 4 posti - 4

Sostegno

** 7 posti 2 posti 9

Religione 1 posto + 5 ore 6 ore 1 posto + 11 ore

Priorità RAV

32

POSTI PER IL POTENZIAMENTO

TIPOLOGIA N.

DOCENTI MOTIVAZIONE

Posto comune primaria 8 Necessità di almeno due docenti su plesso, vista la complessità geografica dell’Istituto e vista la presenza di due scuole dell’infanzia

Sostegno primaria 1 Attuale dotazione organica insufficiente

Scuola Secondaria classe di concorso A043

2 Vedasi priorità RAV e un posto per esonero I collaboratore del DS





POSTI PER IL PERSONALE AMMINISTRATIVO E AUSILIARIO****

TIPOLOGIA N.

Assistente amministrativo 8

Collaboratore scolastico 28

DISTRIBUZIONE PERSONALE ATA

N. PLESSI PIANI EDIFICIO MQ NUMERO CLASSI NUMERO ALUNNI

1 Infanzia Albino Piano terra

Piano 1 869,06 2 53

2 Infanzia Desenzano

Piano interrato

Piano terra

Due piani sottotetto

589,65 4 88

3 Primaria Albino

Piano terra

Piano 1

Piano 2

2.909,94 13 266

4 Primaria Bondo Petello Piano interrato

Piano terra 972,10 5 93

5 Primaria Desenzano Piano terra

Piano 1 1.904,18 12 250

6 Primaria Vall’Alta

Piano terra

Piano 1

Piano 2

1.792,00 11 219

7 Secondaria Abbazia

Piano terra

Piano 1

Piano 2

Palestra e mensa a piano terra

1.268 6 109

8 Secondaria Albino

Piano interrato

Piano rialzato

Piano 1 Piano 2 Piano 3

2.139 8 165

9 Secondaria Desenzano Piano interrato 4.335,51 9 235

Priorità RAV

33

Piano terra

Piano 1

****Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati sarebbe necessario che il personale ATA venisse

incrementato di un ulteriore 10% rispetto all’esistente, ovvero di circa tre- quattro unità di collaboratori

scolastici aggiuntivi.

Priorità RAV

34

5.4 FABBISOGNO INFRASTRUTTURE

PLESSI LABORATORI CHE NON CI SONO E CHE SI VORREBBERO CREARE

LABORATORI CHE CI SONO E SI VORREBBERO POTENZIARE

INFANZIA ALBINO causa mancanza di spazi e locali non possiamo pensare a laboratori da

creare o potenziare

INFANZIA DESENZANO

laboratorio di pittura sez. D (si

deve abbattere parte del tunnel

per uscita di emergenza, che è

stato giudicato pericoloso in caso

di incendio)

Laboratorio informatico: sostituzione di

pc mal funzionanti (Urgentissimo un

monitor per ufficio insegnanti)

PRIMARIA ALBINO

PRIMARIA BONDO PETELLO non ci sono laboratori da creare

per mancanza di spazi

aula polifunzionale ( usata per

informatica, musica, arte)

auletta sostegno

PRIMARIA DESENZANO

PRIMARIA VALL’ALTA

nel laboratorio d'informatica al momento la connessione ad internet funziona poco: siamo in attesa del potenziamento della rete WIFI.

SECONDARIA ABBAZIA -- --

SECONDARIA ALBINO -- --

SECONDARIA DESENZANO laboratorio Scientifico Aula lim

Priorità RAV

35

5.5 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE (PNSD)

Come previsto dalla Legge 107/2015 di riforma del sistema dell’Istruzione all’art.1 comma 56,il MIUR, con D.M. n.851 del 27.10.2015 ha adottato il Piano Nazionale Scuola Digitale. Non solo una dichiarazione di intenti, ma una vera e propria strategia complessiva di innovazione della scuola, come pilastro fondamentale del disegno riformatore delineato dalla legge. Quest’ultima prevede, infatti, che dal 2016 tutte le scuole inseriscano nei Piani Triennali dell’Offerta Formativa azioni coerenti con tale piano, per perseguire obiettivi:

di sviluppo delle competenze digitali degli studenti,

di potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i processi di innovazione delle istituzioni scolastiche,

di adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la governance, la trasparenza e la condivisione di dati,

di formazione dei docenti per l’innovazione didattica e lo sviluppo della cultura digitale,

di formazione del personale amministrativo e tecnico per l’innovazione digitale nell’amministrazione,

di potenziamento delle infrastrutture di rete,

di valorizzazione delle migliori esperienze nazionali,

di definizione dei criteri per l’adozione dei testi didattici in formato digitale e per la diffusione di materiali didattici anche prodotti autonomamente dalle scuole

L’Istituto Solari aderisce al PNSD, che verrà articolato nei prossimi anni secondo le azioni previste in tabella:

OBIETTIVI AZIONI

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI RICERCA

• Un profilo digitale per ogni studente • Un profilo digitale per ogni docente • Girls in tech & science

• Piano carriere digitali

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI SPERIMENTAZIONE • Piano per l’apprendimento pratico • Standard minimi e interoperabilità degli ambienti

on line per la didattica

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI INNOVAZIONE

• Fibra per banda larga alla portata di ogni scuola • Cablaggio interno di tutte le scuole (lan-wlan) • Canone di connettività: il diritto a internet parte a

scuola • Challenge prize per la scuola digitale (ideas’ box) • Linee guida per le politiche attive di byod • Sistema di autenticazione unica –single sign-on • Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo • Un animatore digitale in ogni scuola • Accordi territoriali • Stakeholders’ club per la scuola digitale • Una galleria per la raccolta di pratiche • Dare alle reti innovative un ascolto permanente • Osservatorio per la scuola digitale • Un comitato scientifico che allinei il piano alle

pratiche nazionali • Monitoraggio dell’intero piano

SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI PARTECIPAZIONE E TRASPARENZA OPEN DATA

• Digitalizzazione amministrativa della scuola • Registro elettronico • Strategia “dati della scuola”

Priorità RAV

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SCUOLA LABORATORIO PERMANENTE DI EDUCAZIONE E

FORMAZIONE DIGITALE

• Ambienti per la didattica digitale integrata • Un framework comune per le competenze digitali

degli studenti • Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze

digitali applicate • Una research until per le competenze del 21mo

secolo • Portare il pensiero computazionale a tutta la scuola

primaria • Aggiornare il curricolo tecnologia alla scuola

secondaria • Un curricolo per l’imprenditorialità digitale • Promozione risorse educative aperte (oer) e linee

guida su autoproduzione dei contenuti didattici • Biblioteche scolastiche come ambienti di

alfabetizzazione all’uso delle risorse informative digitali

• Formazione in servizio per l’innovazione didattica e organizzativa

• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica

Priorità RAV

37

5.6 PIANO DI FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE

I docenti dell’Istituto hanno espresso una serie di esigenze di formazione da svilupparsi nel corso dei prossimi

anni nell’ambito dei temi proposti dalla circolare MIUR del 07/01/2016:

Le competenze digitali e per l’innovazione didattica e metodologica;

Le competenze linguistiche;

L’alternanza scuola-lavoro e l’imprenditorialità;

L’inclusione, la disabilità, l’integrazione, le competenze di cittadinanza globale;

Il potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e comprensione, alle

competenze logico-argomentative degli studenti e alle competenze matematiche;

La valutazione.

Nelle more della pubblicazione dell’atteso Piano Nazionale della Formazione previsto dalla legge 107/2015 , il

Collegio dei Docenti ha momentaneamente deliberato un piano di formazione di dieci ore per l’a.s. 2015-2016.

Resta sempre in calendario la formazione obbligatoria intorno alla sicurezza ex D. Lgs. 81/08, per tutti gli anni

scolastici.

NOTE FINALI:

Il piano triennale dell’offerta formativa è stato redatto e approvato nel mese di gennaio 2016. Eventuali

integrazioni allo stesso possono essere elaborate di anno in anno nel mese di ottobre da parte del Collegio dei

Docenti e approvate dal Consiglio di Istituto.

Le proposte presenti in questo documento, così come le azioni previste nel Piano di Miglioramento allegato, si

realizzeranno compatibilmente con le risorse economiche a disposizione e con le risorse di organico di diritto,

di fatto e potenziato che verranno assegnate all’istituto.

Albino, 14 gennaio 2016

Allegati al PTOF

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6. ALLEGATI AL PTOF

1. Rapporto di autovalutazione (RAV) – anno scolastico 2013-2014

2. Progettazione curricolare ed educativa

3. Piano di miglioramento (PDM)

4. Atto di indirizzo del Dirigente scolastico

ALTRI DOCUMENTI

Il patto di corresponsabilità, il regolamento di Istituto, il PAI ed altre informazioni si trovano sulle pagine web

dell’istituto all’indirizzo www.icalbino.gov.it

http://www.icalbino.gov.it/

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVAOltre al apoluogo, il omune omprende otto frazioni: ondo...

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