PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA · 2016. 1. 19. · telefono 039 326341 - fax 039 324810...

Liceo artistico statale della Villa Reale di Monza “Nanni Valentini” Istituto statale d’arte dal 1967 al 2014 Liceo artistico serale

via Giovanni Boccaccio, 1 20900 Monza, MB telefono 039 326341 - fax 039 324810 e-mail [email protected] e-mail [email protected] sito web www.isamonza.it codice fiscale 85008930159 codice scuola MISL13000E

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA

FORMATIVA

Triennio: 2016/19

Approvato dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto del 12/01/2016

Liceo Artistico della Villa Reale di Monza "Nanni Valentini

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INDICE

1. FINALITÀ

1.1 La sede ................................................................................................ p. 41.2 Finalità generali ..................................................................................... p. 5

1.2.1 Liceo Artistico. Proposta formativa: a) il profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale b) risultati di apprendimento del Liceo artistico

1.3 I sei indirizzi: ........................................................................................ p. 71.3.1 Indirizzo Architettura e ambiente 1.3.2 Indirizzo Arti figurative (curvatura Arte del plastico-pittorico) 1.3.3 Indirizzo Audiovisivo Multimediale 1.3.4 Indirizzo Design (curvatura Industria) 1.3.5 Indirizzo Grafica 1.3.6 Indirizzo Scenografia

1.4 Quadri orario dei sei indirizzi: ................................................................ p. 9 1.4.1 Quadro orario indirizzo ARCHITETTURA E AMBIENTE 1.4.2 Quadro orario indirizzo ARTI FIGURATIVE 1.4.3 Quadro orario indirizzo AUDIOVISIVO MULTIMEDIALE 1.4.4 Quadro orario indirizzo DESIGN 1.4.5 Quadro orario indirizzo GRAFICA 1.4.6 Quadro orario indirizzo SCENOGRAFIA

1.5 Linee programmatiche per primo, secondo biennio e quinto anno ............ p. 151.6 Liceo Artistico serale. Sintesi della proposta formativa ............................ p. 16

2. PROGRAMMAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE

2.1 Potenziamento e ampliamento della proposta formativa ......................... p. 192.2 Obiettivi formativi prioritari .................................................................. p. 21

3. ATTIVITÀ PROGETTUALI

3.1 Attività educative/didattiche e organizzative strutturate ......................... p. 223.1.1 Attività di Orientamento 3.1.2 Attività di Tutoraggio 3.1.3 Accoglienza alunni stranieri (Protocollo) 3.1.4 Attività Integrative 3.1.5 Percorsi di alternanza scuola-lavoro 3.1.6 CLIL - Insegnamento d i u na DNL i n l ingua s traniera i nglese secondo l a

metodologia CLIL 3.1.7 Attività finalizzate all’accoglienza e all’inclusione (PAI) 3.1.8 Uscite didattiche, viaggi d’istruzione; altri momenti di aggregazione

3.2 Attività curricolari, extra-curricolari (progetti annuali) ............................ p. 26


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4. ORGANICO DELL’AUTONOMIA 4.1 Risorse umane e professionali ............................................................. p. 27

4.1.1 Organigramma del Liceo Artistico ............................................ p. 284.1.2 Organismi ............................................................................. p. 294.1.3 Funzioni gestionali ................................................................. p. 30

4.2 Organico potenziato o aggiuntivo ........................................................ p. 314.3 Risorse strutturali .............................................................................. p. 344.4 Risorse finanziarie ............................................................................... p. 35

5. RAPPORTI CON GLI ENTI LOCALI E IL TERRITORIO ........................ p. 36

5.1 Rapporti con le famiglie 5.2 Comitato genitori 5.3 Rapporti con enti locali,istituzionali, culturali, sociali ed economici

6. A TTIVITÀ D I FORMAZIONE D EL P ERSONALE S COLASTICO E D EGLI STUDENTI

6.1 Attività di formazione del personale docente .......................................... p. 386.2 Attività di formazione del personale non docente ..................................... p.396.3 Attività di formazione degli studenti (e dei genitori) ................................. p.39

7. CRITERI ...................................................................................... p. 40

7.1 Iscrizioni 7.2 Orario delle lezioni (criteri relativi all’articolazione e alla formulazione dell’orario scolastico) 7.3 Criteri di valutazione

7.4 Criteri attribuzione valutazione comportamento

8.INDIRIZZI UTILI .......................................................................... p. 41 9. ALLEGATI .................................................................................. p. 42


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1. Finalità 1.1 La sede

Il Liceo artistico “Nanni Valentini” ha sede presso la Villa Reale di Monza e offre all’utenza la possibilità d i conseguire un d iploma d i i struzione secondaria superiore at traverso un percorso formativo quinquennale strutturato in due bienni e quinto anno finale.

Dopo i l d iploma è possibile proseguire g li studi presso università (sono accessibili tutte le facoltà), i stituti d i al ta formazione ar tistica (A ccademia d i B elle A rti) o i stituti d i fo rmazione superiore (corsi post-diploma).

Il Liceo artistico Nanni Valentini porta avanti l’attività svolta, dal 1967 al 2014, dall’Istituto Statale d’Arte, il cui percorso formativo si articolava nei due indirizzi della Comunicazione Visiva e del Design per l’industria e l’ambiente.

Nel marzo 2004, l’Istituto ha ottenuto l a certificazione conforme alla norma UNI EN ISO

9001: 2000 (2008) del proprio sistema di gestione della qualità (certificato n°7563 – Istituto certificatore Certiquality S.r.l.). S i evidenzia quindi l ’impegno dell’Istituto a r ispondere a i requisiti previsti dalla norma di riferimento nella realizzazione di tutte le attività legate alla progettazione e all’erogazione del servizio formativo e di orientamento di scuola secondaria superiore.

La scuola ha sede nell’ala sud della Villa Reale, prestigiosa architettura neoclassica. Dall’anno scolastico 2012-13 la scuola utilizza, per esigenze di spazio, anche il secondo piano dell’edificio di proprietà dell’Istituto Artigianelli ubicato in via Magenta (Monza) ove sono presenti 10 aule.

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1.2 Finalità generali

Il Piano dell’Offerta Formativa che la scuola elabora per il triennio 2016/2019, tenuto conto di quanto indicato nel piano di miglioramento emerso dal R.A.V., orienta l’attività didattica e formativa, le strategie e le azioni che si attueranno, gli investimenti delle risorse disponibili del triennio, al pieno raggiungimento degli obiettivi generali previsti dalle Indicazioni Nazionali allegate agli Ordinamenti Nazionali dei Licei di cui al DPR 89/2010 e degli obiettivi prioritari fissati dalla Legge 107/2015.

Obiettivo primario sarà quello di garantire agli studenti le condizioni per il conseguimento del successo formativo e la migliore realizzazione della propria individualità secondo equità offrendo a tutti pari opportunità. 1.2.1 Liceo Artistico. Proposta formativa a) Il profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale “I p ercorsi l iceali f orniscono allo s tudente g li s trumenti c ulturali e me todologici p er u na comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte al le situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, ab ilità e competenze s ia adeguate al p roseguimento degli s tudi d i o rdine superiore, all’inserimento nella v ita sociale e nel mondo del l avoro, s ia coerenti con l e capacità e l e s celte personali”. La progettazione delle istituzioni scolastiche, attraverso il confronto tra le componenti della comunità educante, i l territorio, le reti formali e informali, t rova i l suo naturale sbocco nel P iano dell’offerta formativa; la libertà dell’insegnante e la sua capacità di adottare metodologie adeguate alle classi e ai singoli studenti sono decisive ai fini del successo formativo. Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in p arte specifici dei distinti percorsi. La cultura l iceale consente di a pprofondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; l ogico ar gomentativa; l inguistica e c omunicativa; s torico-umanistica; s cientifica, matematica e tecnologica. b) Risultati di apprendimento del Liceo artistico “Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei l inguaggi e delle t ecniche r elative. Fornisce a llo s tudente g li s trumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione a lla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti” (L. 133/2008 art. 4 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

• conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;

• cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche; • conoscere e applicare l e tecniche g rafiche, p ittoriche, p lastico-scultoree, a rchitettoniche e

multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;


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• conoscere e padroneggiare i p rocessi p rogettuali e op erativi e u tilizzare i n m odo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;

• conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;

• conoscere l e p roblematiche r elative a lla t utela, a lla co nservazione e a l r estauro d el patrimonio artistico e architettonico.

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PTOF 2016 - 2019 6

I SEI INDIRIZZI 1) Indirizzo Architettura e ambiente Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali;

• avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi iniziali a l disegno esecutivo) e una ap propriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione;

• conoscere l a s toria dell’architettura, con particolare r iferimento al l’architettura moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;

• avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;

• acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell’architettura;

• saper usare le tecnologie informatiche in funzione della v isualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale del progetto;

• conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma architettonica.

2) Indirizzo Arti figurative (curvatura Arte del plastico-pittorico) Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• aver approfondito la conoscenza degli elementi c ostitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva;

• saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico;

• conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria c ontaminazione t ra l e t radizionali sp ecificazioni d isciplinari ( comprese l e n uove tecnologie);

• conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;

• conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.

3) Indirizzo Audiovisivo multimediale Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• avere ap profondito l a conoscenza degli e lementi c ostitutivi d ei l inguaggi audiovisivi e multimediali negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fondamenti storici e concettuali;

• conoscere l e p rincipali l inee d i s viluppo t ecniche e c oncettuali d elle o pere audiovisive contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;

• conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità procedurali in funzione della contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari;

• conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine.


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4) Indirizzo Design (curvatura Industria) Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma; • avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie

espressive proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali; • saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-

contesto, nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione; • saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto

grafico, del prototipo e del modello tridimensionale; • conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate; • conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della

forma. 5) Indirizzo Grafica Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici; • avere c onsapevolezza d elle r adici st oriche e d elle l inee d i sv iluppo n ei v ari a mbiti d ella

produzione grafica e pubblicitaria; • conoscere e a pplicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei processi

operativi; • saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto- prodotto-

contesto, nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale; • saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate a lla progettazione e produzione

grafica; • conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della

forma grafico-visiva. 6) Indirizzo Scenografia Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

• conoscere gli elementi costitutivi dell’allestimento scenico, dello spettacolo, del teatro e del cinema;

• avere c onsapevolezza d elle r adici st oriche e d elle l inee d i sv iluppo n ei v ari a mbiti d ella progettazione e della realizzazione scenografica;

• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto spazio scenico-testo-regia, nelle diverse funzioni relative a beni, servizi e produzione;

• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto e alla realizzazione degli elementi scenici;

• saper i ndividuare l e i nterazioni t ra l a s cenografia e l ’allestimento d i s pazi fi nalizzati all’esposizione (culturali, museali, etc);

• conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dello spazio scenico.

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PTOF 2016 - 2019 8

QUADRI ORARIO 6 INDIRIZZI

1) PIANO DEGLI STUDI del

LICEO ARTISTICO indirizzo ARCHITETTURA E AMBIENTE

1° biennio 2° biennio

5° anno 1° anno

2° anno

3° anno

4° anno

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132

Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 99

Storia e geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica* 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66

Scienze naturali** 66 66

Chimica*** 66 66

Storia dell’arte 99 99 99 99 99

Discipline grafiche e pittoriche 132 132

Discipline geometriche 99 99

Discipline plastiche e scultoree 99 99

Laboratorio artistico**** 99 99

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33

Totale ore 1122 1122 759 759 693 Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo

Laboratorio di architettura 198 198 264 Discipline progettuali

Architettura e ambiente

198 198 198

Totale ore 396 396 462 Totale complessivo ore 1122 1122 1155 1155 1155

* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica e Scienze della Terra *** Chimica dei materiali *** Il la boratorio h a p revalentemente u na f unzione o rientativa v erso g li in dirizzi a ttivi d al t erzo a nno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali. N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle a ttività e degli in segnamenti obbligatori p er t utti g li st udenti o nell’area degli in segnamenti a ttivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato. TORNA ALL'INDICE


PTOF 2016 - 2019 9

2) PIANO DEGLI STUDI

del LICEO ARTISTICO indirizzo ARTI FIGURATIVE


5° anno 1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno





Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica* 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66


Chimica*** 66 66









Laboratorio della figurazione 198 198 264 Discipline pittoriche e / o discipline plastiche e

scultoree

198 198 198


* con informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica e Scienze della Terra *** Chimica dei materiali **** Il la boratorio ha p revalentemente una funzione o rientativa verso g li i ndirizzi a ttivi dal t erzo anno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle a ttività e degli in segnamenti obbligatori p er t utti g li st udenti o nell’area degli in segnamenti a ttivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato. TORNA ALL'INDICE


PTOF 2016 - 2019 10


LICEO ARTISTICO indirizzo AUDIOVISIVO MULTIMEDIALE


5° anno 1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno





Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica* 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66

Scienze naturali** 66 66 66 66





Laboratorio artistico*** 99 99




Laboratorio audiovisivo e multimediale 198 198 264 Discipline audiovisive e multimediali 198 198 198


* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra *** Il la boratorio h a p revalentemente u na f unzione o rientativa v erso g li in dirizzi a ttivi d al t erzo a nno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle a ttività e degli in segnamenti obbligatori p er t utti g li st udenti o nell’area degli in segnamenti a ttivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

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PTOF 2016 - 2019 11

4) PIANO DEGLI STUDI

del LICEO ARTISTICO indirizzo DESIGN


5° anno 1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno





Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica* 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66


Chimica*** 66 66









Laboratorio del Design 198 198 264 Discipline progettuali Design 198 198 198


* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra *** Chimica dei materiali **** Il la boratorio ha p revalentemente una funzione o rientativa verso g li i ndirizzi a ttivi dal t erzo anno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle a ttività e degli in segnamenti obbligatori p er t utti g li st udenti o nell’area degli in segnamenti a ttivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato. TORNA ALL'INDICE


PTOF 2016 - 2019 12


LICEO ARTISTICO indirizzo GRAFICA


5° anno 1°

anno

2°

anno

3°

Anno

4°

anno





Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica* 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66

Scienze naturali** 66 66 66 66





Laboratorio artistico*** 99 99




Laboratorio di grafica 198 198 264 Discipline grafiche 198 198 198


* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra *** I l l aboratorio h a p revalentemente u na f unzione o rientativa verso g li in dirizzi a ttivi d al t erzo a nno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali. N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle a ttività e degli in segnamenti obbligatori p er t utti g li st udenti o nell’area degli in segnamenti a ttivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

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PTOF 2016 - 2019 13


LICEO ARTISTICO indirizzo SCENOGRAFIA


5° anno 1°

Anno

2°

anno

3°

Anno

4°

anno





Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Matematica* 99 99 66 66 66

Fisica 66 66 66


Chimica*** 66 66









Laboratorio di scenografia 165 165 231 Discipline geometriche e scenotecniche 66 66 66 Discipline progettuali scenografiche 165 165 165


* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica e Scienze della Terra *** Chimica dei Materiali **** I l laboratorio ha p revalentemente una funzione o rientativa verso g li i ndirizzi a ttivi dal t erzo anno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle a ttività e degli in segnamenti obbligatori p er t utti g li st udenti o nell’area degli in segnamenti a ttivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato. TORNA ALL'INDICE


PTOF 2016 - 2019 14

1.5 Linee p rogrammatiche d ei s ei i ndirizzi p er p rimo, secondo b iennio e quinto anno

In questa sezione compaiono le schede approntate da ogni consiglio di materia, relative agli obiettivi s pecifici d i a pprendimento d eclinati p er conoscenze/abilità/competenze. I documenti, redatti su lla scorta delle indicazioni ministeriali, delle normative e delle p luridecennali esperienze didattiche sviluppate presso l’istituto, costituiscono uno strumento di supporto per la progettazione e l a p rogrammazione annuale d elle at tività didattiche d isciplinari e fo rniscono u n q uadro orientativo sull’attuazione del percorso formativo. [vedere la sezione 9 Allegati] ALL. 3 - Linee programmatiche del Primo Biennio ALL. 4 - Linee programmatiche del Secondo Biennio ALL. 5 - Linee programmatiche del Quinto Anno TORNA ALL'INDICE


PTOF 2016 - 2019 15

1.6 Liceo Artistico serale. Sintesi della proposta formativa

Dall’anno scolastico 2014/15 il Liceo Artistico Nanni Valentini ha attivato i l Liceo artistico serale, modulato nei seguenti indirizzi:

• Grafica • Arti Figurative • Audiovisivo Multimediale

Il corso serale risponde ai bisogni di utenze particolari, come coloro che intendono rientrare

nel sistema formativo, e prevede percorsi didattici più flessibili rispetto ai modelli e alle metodologie fino ad ora previsti per l’utenza diurna.

Gli studenti che presentano domanda dovranno avere già assolto l’obbligo scolastico (16 anni) Un’apposita commissione valuta le domande e i titoli in possesso dei candidati, con la possibilità di approntare un curriculum di studi personalizzato: potrà pertanto essere attivata la riduzione del carico orario di alcune materie a seconda del pregresso individuale.

Questo accordo si traduce in un Patto Formativo Individualizzato. Il corso serale gode delle seguenti peculiarità: la riduzione dell’orario settimanale di lezione; il riconoscimento dei crediti formativi e professionali (limitatamente al primo e secondo

periodo del secondo livello); l’adozione di metodologie didattiche tendenti a valorizzare le esperienze culturali e

professionali degli studenti; il possibile ricorso alla didattica on-line nella misura del 20%, come previsto dal

Regolamento CPIA Attualmente, il liceo artistico serale consta di: un gruppo di secondo livello primo periodo, corrispondente alla ex classe terza - indirizzo

grafica; un gruppo di secondo livello secondo periodo, corrispondente alla ex classe quarta, -

indirizzo grafica e arti figurative; un gruppo di secondo livello terzo periodo, corrispondente alla ex classe quinta - indirizzo

grafica e arti figurative. Il monte ore previsto per il primo e per il secondo periodo ammonta in totale a 1518 ore. Il monte ore del terzo periodo ammonta a 792 ore. Le lezioni, suddivise in spazi orari della durata di 55 minuti per i primi tre e 50 minuti i successivi due, iniziano alle ore 18.00 e terminano alle ore 22.40, con un intervallo di un quarto d’ora fra il terzo ed il quarto spazio e si svolgono dal lunedì al venerdì.


PTOF 2016 - 2019 16

Il monte ore è ridotto secondo quanto previsto dalla normativa sui nuovi CPIA, pertanto il quadro orario risulta essere il seguente:

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PTOF 2016 - 2019 17

Modalità di valutazione

Il programma si articola in unità di Apprendimento (UdA). Al termine di ogni UdA occorre sostenere una verifica. Se l’alunno non supera la prova relativa all’unità formativa, può essere interrogato an cora n el c orso d ell’anno; s e l a l acuna p ersiste, l e U dA v erranno r ecuperate a Settembre per quanto riguarda la classe terza e la classe quarta.

Chi frequenta la classe terza, potrà, inoltre, r ecuperare le UdA non superate precedentemente anche in c lasse quarta. Per accedere a lla c lasse quinta, invece, devono essere superate tutte le UdA. Modalità di consegna degli esiti e di recupero delle carenze

Al termine del primo quadrimestre gli allievi ricevono un foglio informativo nel quale sono indicati non i voti, ma il numero e la tipologia delle UdA superate o non superate. Prima dell’avvio del secondo quadrimestre, vi è una settimana di sospensione per il recupero: gli alunni che hanno superato tutte le UdA possono non frequentare, gli altri devono frequentare le lezioni relative alle materie in cui hanno riportato una insufficienza, al fine di colmare le lacune.

Alla fine dell’anno scolastico verrà invece compilato un foglio informativo, con l’indicazione dei voti e dei crediti. Un secondo prospetto conterrà invece le informazioni relative alle UdA non superate, e per le stesse verrà fornito un programma per la preparazione dell’esame di Settembre (recupero del Debito Formativo). TORNA ALL'INDICE


PTOF 2016 - 2019 18

2. Programmazione dell’Offerta formativa triennale 2.1 Potenziamento e ampliamento della proposta formativa

L’attuazione della proposta formativa e delle finalità generali si declina nel triennio 2016/19 in u na p rogrammazione t riennale c he h a p er o ggetto “ il p otenziamento d ei s aperi e d elle competenze delle studentesse e degli studenti” [rif. L.107/2015, comma 2].

Le attività progettuali si orienteranno nell’ambito dei due processi in cui il Rapporto di

autovalutazione ( RAV) [Vedi s ezione A llegati] h a i ndividuato i l b isogno d i i ncrementare e ampliare gli interventi educativi e didattici:

a) Curricolo, progettazione e valutazione b) Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Il Piano di Miglioramento (PM) [Vedi sezione Allegati], predisposto per l’anno scolastico

2015/16, ha individuato, tra gli altri, alcuni obiettivi/azioni di processo che andranno attuati anche nel corso del triennio 2016/19 e che soddisfano le esigenze dell’ampliamento e del potenziamento dell’Offerta formativa.

In particolare si avrà cura di: a) promuovere la motivazione degli studenti più deboli nelle materie dell’asse culturale b) i ncentivare l a mo tivazione d egli s tudenti c he r aggiungono r isultati migliori at traverso

attività di approfondimento, personali o guidate dai docenti c) monitorare i r isultati a d istanza degli s tudenti immatricolati e degli s tudenti inseriti nel

mondo del lavoro d) incentivare e promuovere la formazione dei docenti

Di seguito si fornisce la tabella r iassuntiva delle aree d ’intervento, degli obiettivi/azioni d i

processo e delle fasi di realizzazione delle attività previste: Aree d’intervento Fasi di realizzazione Obiettivi/azioni Area 1.Risultati scolastici 1) Revisione e aggiornamento della

modulistica (in parte già realizzata) 2) Avvio alla condivisione del materiale didattico 3) Organizzazione di corsi di recupero dei prerequisiti e dei moduli di approfondimento affidati all’organico potenziato 4) Elaborazione di prove d’ingresso comuni da somministrare dal prossimo anno

- Elaborazione di un modulo di Programmazione della attività del Consiglio di classe per il triennio (già conclusa); - Stesura del modello PDP per alunni con BES (già conclusa); - Revisione del modello di programmazione disciplinare del triennio perché mancante di competenze (in corso d’opera); - Revisione delle modalità di compilazione dei certificati delle competenze di base del primo biennio; - Elaborazione di prove di ingresso comuni a tutta la scuola nelle classi prime e terze; - Organizzazione di corsi di recupero dei prerequisiti (metodo di studio e motivazione) affidati all'organico potenziato; - Predisposizione di un questionario da proporre agli ex alunni per valutare i risultati a distanza nel mondo del lavoro o delle università;

Area 2.Risultati a distanza 1) Elaborazione di un database degli studenti del 5^ anno 2) Individuazione di una figura di riferimento 3) Presa di contatto con gli studenti 4) Raccolta, analisi, pubblicazione dei dati


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- Condivisione di materiali didattici, accessibili a docenti e/o studenti, attraverso il sito o il registro elettronico (creazione una cartella con lezioni, esercizi, verifiche, prove d’ingresso per ogni materia) - Corsi di formazione per Clil; - Progetti d’approfondimento nelle materie di indirizzo affidate ai docenti dell’organico potenziato da effettuare anche in compresenza; - Corsi d’aggiornamento sulla didattica differenziata - Corsi d’aggiornamento su web-generation per adottare le Tecnologie dell’informazione e della comunicazione soprattutto nelle materie di studio.

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2.2 Obiettivi formativi prioritari

Per r ealizzare n el co rso d el p rossimo triennio un e fficace p iano d ell’offerta fo rmativa s i individuano i seguenti obiettivi (rif. L.107/2015, comma 7): OBIETTIVI FORMATIVI (L.107/15, comma 7) Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio Potenziamento delle competenze nella p ratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning (CLIL) Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti Definizione di un sistema di orientamento Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione in terculturale e a lla pace, il r ispetto delle d ifferenze e il d ialogo t ra le culture, il so stegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei d iritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze i n materia g iuridica ed economico-finanziaria e d i educazione all'autoimprenditorialità Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal Regolamento di cui al DPR 89/2009. Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare r iferimento all'alimentazione, a ll'educazione f isica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica TORNA ALL'INDICE


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3. Attività progettuali

Le a ttività p rogettuali di cui si dà conto in questa sezione sono coerenti c on g li o biettivi formativi individuati come prioritari e concorrono alla realizzazione di un’offerta formativa che garantisca agli studenti sia le condizioni per il conseguimento del successo formativo, sia lo sviluppo della propria personalità e individualità in un contesto scolastico sereno ed armonico e in un ambiente di apprendimento stimolante e attento ai differenti bisogni. 3.1 Attività progettuali educative/didattiche e organizzative strutturate

I progetti che costituiscono la struttura portante del Piano dell’Offerta formativa concorrono ad attivare alcune aree di potenziamento e a qualificare l’azione dei docenti nella direzione:

a) della definizione di un sistema di orientamento b) della prevenzione e del contrasto alla dispersione scolastica c) dell’alfabetizzazione degli studenti stranieri d) dell’individuazione di percorsi di recupero e di sviluppo delle conoscenze di base e) dell’incremento dell’alternanza scuola lavoro f) della valorizzazione delle competenze linguistiche e dell’utilizzo della metodologia CLIL g) della valorizzazione dei percorsi di inclusione, integrazione e differenziazione h) dello sviluppo della relazione educativa tra pari (uscite e viaggi d’istruzione)

3.1.1 Attività di Orientamento

Al fine di facilitare le scelte di studenti e genitori, la scuola, nell’ambito delle attività di orientamento, prevede tre livelli d’intervento: Orientamento in Ingresso

Per gli studenti dell’ultimo anno della scuola secondaria di primo grado si organizzano giornate di scuola aperta nei mesi di novembre, dicembre e gennaio, durante le quali gli studenti e i genitori hanno la possibilità di vivere la realtà scolastica. Gli studenti seguiti dai docenti della scuola possono frequentare attività di laboratorio scegliendo tra l e d iverse opzioni. Ad esempio: attività d i fotografia, laboratori d i grafica, di multimediale, di modellistica, etc.

Presentazione del corso di studi del liceo artistico da parte dei docenti presso le scuole medie inferiori che ne fanno richiesta; partecipazione di docenti e studenti della scuola a campus e giornate di orientamento a livello provinciale Orientamento in Itinere

Durante il secondo anno per la scelta di indirizzo e quindi per dare la possibilità allo studente di determinare il proprio percorso per una formazione individualizzata, i ragazzi incontrano professionisti di diversi settori e docenti di discipline caratterizzanti che illustrano le peculiarità dei diversi indirizzi previsti dall’ordinamento del nuovo liceo. Gli incontri sono proposti anche ai genitori in orario serale per facilitare l’acquisizione di informazioni specifiche sul curricolo, sull’offerta formativa dei singoli indirizzi. Orientamento in Uscita

Partecipazione degli studenti del quinto anno ai campus organizzati dalle università o scuole post diploma. Eventuali colloqui individuali, su richiesta, con docenti referenti dell’orientamento.


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3.1.2Attività di Tutoraggio

L’Istituto p revede a ttività p er i l co ntenimento d ella dispersione s colastica e d ella promozione del successo formativo, che rispondono al bisogno di facilitare la conoscenza di sé, e agiscono nell’ambito della rimotivazione allo studio e del riorientamento.

Tali attività consistono in: Incontri individuali, per un massimo d i otto/nove alunni, tenuti da esperti/formatori in un

periodo compreso tra i mesi di dicembre e giugno; Corsi d i tecniche d i s tudio, con gruppi composti da un minimo d i d ieci ad un massimo d i

quindici al unni, anche di classi diverse, tenuti da docenti della scuola. I corsi si tengono nelle ore pomeridiane; Il p rogetto è r ivolto p rincipalmente a gli a llievi delle cl assi p rime m a p uò e ssere e steso

anche agli studenti del secondo anno di corso. 3.1.3 Accoglienza alunni stranieri (Protocollo)

Gli studenti stranieri che necessitano di supporto linguistico e di un intervento mirato a consolidare le conoscenze e le competenze della lingua italiana, sono tutorati durante l’inserimento nella classe di appartenenza e in seguito informati in merito all’attivazione di corsi di Lingua Italiana per stranieri organizzati da enti esterni. Il referente del progetto accompagna l’allievo nella compilazione della necessaria documentazione all’atto d’iscrizione al corso.

Il Protocollo d’accoglienza è in adozione dall’anno scolastico 2011-2012. 3.1.4 Attività Integrative

Le attività di sostegno e di recupero hanno l’obiettivo di colmare le lacune didattiche nelle varie discipline al fine di favorire una proficua e positiva prosecuzione del corso degli studi.

La d urata d egli i nterventi d idattici d i r ecupero dipende an che d alla d isponibilità e conomica dell’anno in corso e di norma il Collegio docenti delibera tra le seguenti attività: 1) Attività di Recupero in Orario Extrascolastico (pomeridiane)

Le attività di recupero sono indirizzate agli alunni che presentano insufficienze in una o più discipline.

Sono organizzati nel corso del 2° quadrimestre, sono r ivolti a g ruppi d i studenti anche d i classi p arallele e / o verticali e p ossono e ssere tenuti a nche d a i nsegnanti d iversi da q uelli del Consiglio di Classe.

Lo studente ha l’obbligo di frequentare i corsi salvo che i genitori o chi ne esercita la patria potestà, non intendano avvalersi comunicandolo per iscritto al Dirigente Scolastico.

Rimane comunque l’obbligo di sottoporsi alle verifiche stabilite, nel corso del 2° quadrimestre. Al t ermine d egli s crutini d el 1° q uadrimestre, s aranno c omunicati al le famiglie l e mo dalità e i l calendario dei corsi di recupero. 2) Sportello Individuale o per Piccoli Gruppi

Lo sportello è un momento di supporto didattico finalizzato al superamento delle difficoltà evidenziatesi su alcuni argomenti trattati o parte del programma. Può essere attivato in ogni periodo dell’anno anche a partire dal 1° quadrimestre.

Gli incontri saranno effettuati in orario pomeridiano. Lo studente non ha l’obbligo di partecipare, anche se è vivamente consigliata la frequenza.


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3) Recupero in Itinere Sarà effettuato durante la normale attività didattica per gli alunni che, pur presentando

insufficienze al termine del 1° quadrimestre, possono raggiungere la sufficienza con uno studio più attento e approfondito.

Il docente, nel corso del 2° quadrimestre, verificherà il superamento delle carenze. 4) Corso di Recupero Estivo

Per gli studenti con giudizio sospeso sono organizzati corsi di recupero estivi che si svolgono nei mesi di giugno, luglio e agosto per gruppi di studenti della stessa classe, di classi parallele e/ o verticali. I corsi relativi solo ad alcune discipline individuate dal Collegio dei Docenti, possono essere tenuti anche da insegnanti diversi da quelli del Consiglio di classe d’appartenenza. 3.1.5 Percorsi di alternanza scuola-lavoro

La scuola ha integrato in modo organico nella propria offerta formativa esperienze di stage e inserimenti nel mondo del lavoro, anche con ricadute nella valutazione del percorso formativo degli studenti.

Dall’anno scolastico 2015/16 l’istituto ha avviato una serie di progetti dedicati all’alternanza scuola-lavoro: si tratta di diciotto progetti aventi per finalità e proposta formativa lo stage presso aziende e studi accreditati operanti sul territorio della provincia di Monza e Brianza; e di tre progetti di “impresa simulata”, coerenti con le indicazioni contenute nella L.107, comma 33.

Di seguito si elencano i titoli dei progetti: 6Bamba AIDS running in music Alice nel paese delle meraviglie Arte e legalità Azienda All crazy Lissone Azienda No Problem Lissone Bosco in città – centro anziani Campsirago Scarlattine Teatro Collaborazioni con studi professionali Gemellaggio con Sciacca Guide in Arengario Immagini della fantasia IS strategia promozionale La scena lirica Laboratori artistici in Koinè Laboratori creativi Biblioteche Monza Parco di Monza sistema integrato Progettare per le nuove tecnologie Realtà aumentata Scienza Under18 Teatro Manzoni

3.1.6 CLIL - Insegnamento d i una D NL i n l ingua s traniera i nglese s econdo l a metodologia CLIL

Il termine CLIL è l’acronimo diContent and Language Integrated Learning, apprendimento integrato d i c ontenuti d isciplinari i n l ingua st raniera v eicolare. N ell’ambito d ella r evisione d egli ordinamenti della Scuola Secondaria d i secondo grado, i l Regolamento emanato con Decreto del Presidente della Repubblica n. 89/2010, introduce nei Licei l’insegnamento di discipline non


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linguistiche (D NL) i n l ingua s traniera s econdo l a me todologia CL IL, c he s i c aratterizza c ome “approccio d idattico d i t ipo i mmersivo”e p unta al la c ostruzione d i c ompetenze l inguistico- comunicative in lingua straniera insieme allo sviluppo e all’acquisizione di conoscenze disciplinari.

Il Collegio dei Docenti del L iceo artistico Nanni Valentini ha deliberato nel maggio 2014 i seguenti criteri di riferimento per l’insegnamento nelle classi quinte di una disciplina non linguistica in l ingua i nglese – secondo l a metodologia CL IL – e i n o ttemperanzaalle modalità p reviste dalla normativa vigente: collegamento con il percorso formativo in ambito artistico che ogni studente è chiamato a

svolgere; coerenza con le conoscenze specifiche e culturali riferite alla progettazione e realizzazione

di un prodotto finale che prevede l’utilizzo di programmi e attrezzature specifiche; collegamento con la progettazione, illustrazione e realizzazione dell’elaborato.

3.1.7 Attività finalizzate all’accoglienza e all’inclusione (PAI) La scuola è dotata di un Protocollo di Accoglienza [vedi sezione Allegati], ossia diuna guida dettagliata d i i nformazione r iguardante l ’accoglienza e l ’inserimento o ttimale d egli al unni c he presentano Bisogni Educativi Speciali (BES) all’interno del nostro Istituto. Contiene principi, criteri e indicazioni riguardanti le procedure e le pratiche per un inserimento ottimale degli alunni secondo quanto prescritto dalla Direttiva Ministeriale del 27.12.2012. Il Protocollo d’Accoglienza: definisce i compiti ed i ruoli delle figure operanti all’interno dell’istituzione scolastica; traccia le linee delle possibili fasi di accoglienza; costituisce uno strumento di lavoro e pertanto viene integrato e rivisto periodicamente,

sulla base delle esperienze realizzate.

Esso si propone, inoltre, di: definire pratiche condivise da tutto il personale all’interno del nostro Istituto; facilitare l’ingresso a scuola degli studenti e sostenerli nella fase di adattamento al nuovo

ambiente; promuovere qualsiasi iniziativa di comunicazione e di collaborazione tra scuola, famiglia ed

Enti (Comune, ASL, Provincia, cooperative, Enti di formazione, centri autorizzati). Oltre al Protocollo di Accoglienza la scuola è dotata di un Piano Annuale per l’Inclusività (PAI). 3.1.8 Uscite didattiche, viaggi d’istruzione; altri momenti di aggregazione

Considerando c he l ’apprendimento p uò a vvenire an che i n c ontesti d ifferenti d a q uello scolastico, il nostro Istituto ove possibile, organizza uscite didattiche e/o viaggi di istruzione della durata di uno o più giorni.

La scuola o rganizza ogni anno almeno due momenti d i aggregazione in coincidenza delle festività natalizie e della fine delle lezioni. Tali iniziative sono rivolte sia ai docenti e al personale ATA, sia agli st udenti e a lle l oro f amiglie. L o s copo è q uello di c reare u na c ondivisione d elle esperienze didattiche prodotte dalle classi, per un confronto e uno scambio. Sono previsti oltre ai consueti scambi di auguri, momenti di socializzazione, sia attraverso le rappresentazioni drammaturgiche del Gruppo Teatro che attraverso altri momenti ludico-ricreativi.

Negli anni scorsi sono state invitate personalità esterne alla scuola che hanno voluto dare agli studenti il loro messaggio etico, morale, culturale. Di recente l'organizzazione di queste attività è stata curata dal Comitato Genitori che si è costituito quale Associazione di Promozione Sociale.


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3.2 Attività curricolari, extra-curricolari (progetti annuali)

Anche i progetti che vengono proposti annualmente concorrono ad attivare alcune aree di potenziamento e a qualificare l’azione dei docenti nella direzione:

a) dell’approfondimento delle conoscenze di base b) dell’individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione

del merito degli studenti c) dello sviluppo delle competenze chiave e delle competenze di cittadinanza (legalità …) c) della valorizzazione della scuola aperta al territorio d) della valorizzazione delle competenze linguistiche (potenziamento e certificazioni, scambi

culturali) e) della valorizzazione dei percorsi di inclusione, integrazione e differenziazione f) dello sviluppo della relazione educativa tra pari (scambi culturali, giornalino scolastico,

salute, motoria …)

L’attuazione delle attività previste dai singoli progetti si colloca tanto nell’orario curricolare, quanto in quello extra-curricolare ed è coerente sia con la programmazione didattica delle singole discipline, sia con quella del consiglio di classe.

Le schede dei progetti attivati nell’anno scolastico 2015/16 sono consultabili su l si to della scuola. Di seguito si fornisce un elenco dei titoli dei progetti: Progetto Lingue Progetto Musical Progetto Tirocinio formativo curricolare Progetto Parkour Progetto Biblioteca Progetto We Debate and Kangourou Progetto Inglese e dintorni Progetto Realtà aumentata Progetto Le storie di Annagiò Progetto 6Bamba? Progetto Piano del Parco Progetto Legalità e cittadinanza attiva Progetto salute

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4. Organico dell’autonomia

I d ocenti d ell’organico d ell’autonomia c oncorrono al la r ealizzazione d el P iano t riennale dell’Offerta F ormativa con at tività d i i nsegnamento, d i p otenziamento, d i s ostegno, di organizzazione, di progettazione, di coordinamento. 4.1 Risorse umane e professionali

Il personale docente e non docente

Il personale docente in servizio presso l’istituto è costituito in massima parte da insegnanti assunti con contratto a tempo indeterminato, elemento che rende possibile la continuità didattica e l’attuazione di progetti anche di lungo periodo.

I dati rilevati dal RAV indicano una costante crescita del personale stabilmente assunto: nell’anno scolastico 2014/15 i docenti d i ruolo ammontavano al 75% del personale in servizio; i l dato è convalidato anche per il 2015/16 e si prevede una conferma se non un incremento per il triennio successivo.

Il dirigente scolastico è in servizio presso la scuola da più di cinque anni, e ciò garantisce stabilità e continuità nell’ambito della gestione e del coordinamento di tutte le attività.

Il p ersonale ammi nistrativo, t ecnico e au siliare è c ostituito d al Dsga, dagli Assistenti Amministrativi e Tecnici, dai Collaboratori scolastici.

La struttura organizzativa dell’istituto: L’impianto organizzativo dell’Istituto costituisce una risorsa in quanto: laDirezionefavorisceilcoordinamentodelleattivitàelacontinuitàeducativaedidattica; la Segreteria ottimizza le risorse di personale e di strumenti; il personale tecnico e ausiliario facilita le attività di insegnamento e di

organizzazione predisponendo mezzi e strumenti, risolvendo i problemi di natura tecnico-pratica;

Il Consiglio d’Istituto, rappresentativo dei genitori e della componente scolastica offre una

visione a tutto campo delle problematiche scolastiche, inoltre responsabilizza a lungo termine tutte le componenti consentendo un utilizzo mirato dei mezzi finanziari Il Collegio dei Docenti favorisce la consapevolezza degli scopi educativi comuni formazione di una mentalità comune socializzazione dei problemi ricerca e il confronto delle innovazioni didattiche

Il Comitato Didattico Scientifico funge da legante delle attività didattiche interne,

responsabilizza sul lungo termine il sistema scuola in un’azione col territorio tesa all’individuazione delle necessità professionali.

L’obiettivo dell’integrazione tra ricerca e produzione didattica richiede una sempre

maggiore attenzione all’organizzazione delle risorse, in relazione alle reali funzioni e ai compiti, per facilitare la produzione dei servizi erogati.

Sono qui di seguito elencati in schemi/tabella gli organismi c on le relative funzioni, compiti e poteri decisionali:


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4.1.1 Organigramma del Liceo Artistico è la sintesi rappresentativa dello st retto e costante rapporto t ra il D irigente scolastico, il p ersonale

amministrativo, tecnico e ausiliario, e le Funzioni Strumentali individuate dal Collegio Docenti, i Collaboratori del Dirigente Scolastico, i Referenti dei Dipartimenti, i Coordinatori di Classe, i Responsabili di Laboratorio, i Responsabili dei progetti di ampliamento dell’offerta formativa.

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4.1.2 Organismi

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4.1.3 Funzioni gestionali

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4.2 Organico potenziato o aggiuntivo

Nell’ambito dell’individuazione delle aree di miglioramento (rif. Piano di Miglioramento/RAV) è emersa la necessità di attivare processi e percorsi che abbiano come finalità l’incremento dei risultati sc olastici n ei t ermini d ella d iminuzione d elle i nsufficienze e d ella v alorizzazione d elle eccellenze; a tal fine il Collegio dei Docenti si è espresso affinché tali obiettivi si possano raggiungere anche con il contributo fattivo dei docenti che costituiscono l’organico potenziato.

Il Collegio dei Docenti ha individuato pertanto i campi nei quali il potenziamento risulta essere indispensabile per il raggiungimento degli obiettivi formativi:

CAMPI DI POTENZIAMENTO

OBIETTIVI FORMATIVI COMMA 7(in ordine di preferenza rispetto alle indicazioni

ministeriali)

Potenziamento

LABORATORIALE

potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore; incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;

Potenziamento ARTISTICO E

MUSICALE

potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore;

Potenziamento UMANISTICO

apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n.89;

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso percorsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali


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Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning (CLIL) definizione di un sistema di orientamento Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti

Potenziamento SCIENTIFICO

apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n.89;

potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti definizione di un sistema di orientamento

Potenziamento SOCIO-

ECONOMICO e per la

LEGALITÀ

sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

Potenziamento

LINGUISTICO

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content

Alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso percorsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali


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language integrated learning (CLIL)

Potenziamento MOTORIO

potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica

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4.3 Risorse strutturali Nell’ambito delle risorse strutturali della scuola sono presenti i laboratoripresso i quali si attuano le attività d idattiche previste dalle l inee programmatiche d i indirizzo. L’Istituto è inoltre dotato d i un laboratorio di Scienze. All’informatica applicata nei diversi indirizzi sono destinati appositi laboratori dotati di PC e Mac multimediali, stampanti, s tampante 3D , scanner, plotter con collegamento interno; tu tti g li strumenti sono in rete attraverso un sistema di cablaggio. La scuola dispone in ogni aula di lavagna multimediale. Dall’anno scolastico 2015/16, le lavagne multimediali sono disponibili anche presso la sede di Via Magenta.

Da anni la scuola ha un sito web www.isamonza.it che v iene utilizzato s ia come vetrina verso il territorio che come strumento di servizio per tutta la comunità scolastica. Dal 2011 ha subito un consistente rinnovamento per rendere reperibile ogni informazione utile in merito alla vita scolastica: orari delle classi, e lenchi dei l ibri di t esto, circolari, verbali d egli organi collegali, avvisi di bandi di gara, materiale didattico e storico sull’Istituto. Sono presenti collegamenti con le News del Comune di Monza, con le principali istituzioni scolastiche (USR, MIUR), inoltre è il canale di accesso per il sistema di valutazione on-line per i docenti e di verifica delle presenze per le famiglie. Dall’anno scolastico 2013/14 è in uso il registro elettronico, consultabile dalle famiglie e dagli studenti mediante l’acquisizione di una password rilasciata agli utenti a inizio anno.

La scuola ha una sua biblioteca con patrimonio librario (riferito ad una cultura generale e di i ndirizzo) n otevole, i n c ontinua e spansione e i nformatizzazione. A ttualmente i l s ervizio d ella Biblioteca è limitato alla sola consultazione. Attraverso il sito scolastico è possibile consultare il catalogo della biblioteca con una funzione dedicata.

Per l’educazione fisica sono utilizzate palestre esterne all’edificio scolastico che comprendono un palazzetto, una palestra attrezzata e una pista di atletica. È p resente a ll’interno dell’istituto l ’Aula magna utilizzata c ome A uditorium e c ome s pazio polivalente per attività di esposizione temporanea, dibattiti, conferenze e proiezioni. Nell’Istituto è presente un bar dove è possibile trovare, oltre che la caffetteria, anche una tavola fredda e piatti caldi (alimenti surgelati rinvenuti). TORNA ALL'INDICE


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http://www.isamonza.it/

4.4 Risorse finanziarie Le risorse finanziarie sulle quali l’Istituto può contare sono: a) i finanziamenti erogati dallo Stato per: dotazione ordinaria per il funzionamento amministrativo e didattico finanziamenti per i l pagamento delle competenze al personale supplente temporaneo s ia

docente che ATA finanziamenti vincolati per il pagamento delle attività svolte all’interno del piano dell’offerta

formativa b) i finanziamenti erogati da enti locali: Comuni e Province c) i contributi da privati costituiti prevalentemente da: contributo laboratorio versato dalle famiglie degli studenti (il contributo è impiegato per lo

sviluppo dell’ampliamento dell’offerta formativa nell’ambito dell’incremento quantitativo e qualitativo della strumentazione e delle attrezzature d’uso didattico)

eventuali premi derivanti da concorsi e commesse esterne interessi e contributo erogato dall’Istituto Cassiere

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5. Rapporti con gli enti locali e il territorio 5.1 Rapporti con le famiglie La famiglia e l’istituzione scolastica sono indispensabili partner per la formazione e la crescita degli studenti; in q uest’ottica l ’Istituto promuove i rapporti con i g enitori, la c ui p resenza viva e partecipe è risorsa essenziale in quanto la famiglia è prima e fondamentale agenzia educativa con cui la scuola deve collaborare per raggiungere le comuni finalità educative e per rendere efficace la sua azione. Le occasioni di partecipazione prevedono: Attività di accoglienza per le famiglie negli incontri di Orientamento in ingresso previsti dal

calendario per i futuri allievi Consigli d i c lasse ap erti i n as semblea c onvocati g eneralmente d ue v olte l ’anno a me tà

quadrimestre Assemblea generale tenuta dal D irigente scolastico in data antecedente alle votazioni del

Consiglio d’Istituto (C.d.I.). Assemblee del Consiglio d’Istituto aperte a tutte le componenti Colloqui individuali con gli insegnanti su appuntamento Colloqui serali quadrimestrali su appuntamento

I genitori possono richiedere l’autorizzazione ad effettuare assemblee di classe o generali. 5.2 Comitato Genitori

Nell’ Istituto è attivo un Comitato dei Genitori (CG) , composto di diritto da tutti i rappresentanti di classe e di istituto e aperto a tutti i genitori interessati. Si rinnova automaticamente ogni anno all’atto dell’elezione dei nuovi rappresentati di classe.

Al CG è riconosciuto il diritto di avanzare pareri e proposte al Consiglio d’Istituto ed al Collegio d ei D ocenti. I l CG si p one come ob iettivo i l p romuovere l a p artecipazione a ttiva e l a collaborazione dei genitori alla vita della scuola, permette la discussione, la conoscenza reciproca, il confronto e soprattutto l’elaborazione di problemi, temi e proposte da sottoporre agli organi collegiali e i p articolare, n ella p rospettiva d ella normativa su ll’autonomia s colastica, fav orisce a verifica l ’attuazione d ella Car ta d ei Se rvizi e d el P iano d ell’Offerta F ormativa ( vedi Regolamento autonomia scolastica DPR 275/99 Art 3 comma 3).

Il CG fac ilita i l fl usso d i c omunicazione t ra i g enitori r appresentanti d i classe, q uelli d el C.d.I. e i genitori in generale, fungendo da interfaccia tra la scuola e le famiglie.

A questo scopo ha organizzato un gruppo di posta elettronica [email protected] attraverso il quale consultare e diffondere le comunicazioni tra genitori. Dal sito web della scuola è possibile accedere alla sezione dedicata. Gli incontri del Comitato si svolgono in spazi messi a disposizione dalla scuola. Il CG è libero di organizzarsi come ritiene opportuno, promuovendo la costituzione, tra genitori, di gruppi di lavoro per lo studio e la realizzazione di particolari iniziative attinenti la vita della scuola, anche in collaborazione con i docenti, amministrando eventuali fondi volontari, necessari per il proprio funzionamento e la realizzazione delle proprie iniziative. 5.3 Rapporti con enti locali, istituzionali, culturali, sociali ed economici

È e sperienza ormai c onsolidata della s cuola i ncrementare la c apacità e l ’abitudine ad utilizzare opportunità formative extrascolastiche per l’ampliamento e l’arricchimento dell’offerta, sia come mediazioni dell’insegnamento-apprendimento, sia come integrazione dei percorsi formativi anche con competenze professionali diverse e/o in ambienti differenti dalla struttura scolastica.


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mailto:[email protected]

In t ale o ttica l ’Istituto at traverso v arie mo dalità h a s tipulato e s tipula accordi, i ntese e convenzioni con: Agenzie pubbliche o private che operano sul territorio per predisporre azioni formative

integrate congruenti con le linee guida definite dal PTOF. d’Istituto Istituzioni s colastiche e /o u niversitarie e /o d i r icerca p er r ealizzare p rogetti co muni,

prevedendo anche forme integrate di partecipazione finanziaria alle spese inerenti l’attuazione del progetto

Altre scuole e/o i stituzioni del territorio quali partner per favorire e p romuovere iniziative atte allo sviluppo di ricerca e formazione.

Attualmente l ’istituto partecipa i n modo at tivo a reti e ha collaborazioni diverse con soggetti

esterni: Co mune e P rovincia; A SL e U ONPIA; CSU ; Came ra d i Commercio M B; A ssolombarda; CPIA; CTS-CTI; CSV; Università degli Studi di Milano, Politecnico degli Studi di Milano; diverse Associazioni e Onlus; l’Ospedale San Gerardo di Monza; la casa circondariale di Monza; il Consorzio Villa Reale e Parco di Monza, il teatro Manzoni di Monza.

Le collaborazioni attivate contribuiscono in modo significativo a migliorare la qualità dell'offerta formativa. L a scuola è un punto di riferimento nel territorio per la promozione delle politiche formative.

Collaborazioni e accordi sottoscritti nell’anno scolastico 2015/16 proseguiranno nel triennio 2016/19.

Di seguito si elencano i progetti di rete ai quali l’istituto prende parte attivamente:

Erasmus + Scuola in ospedale PON – Fondi Strutturali Europei (2014/2020) CTS – Centro Territoriale di Supporto per le nuove tecnologie e disabilità.

CTI - Centro Territoriale Inclusione L’ Istituto è sede e capofila del progetto. Le schede informative sulle finalità, le attività e l’organizzazione del CTS/CTI sono contenute negli Allegati al presente documento.

Dall’anno scolastico 2012-13 l’Istituto offre la possibilità di frequentare brevi corsi a pagamento

aperti anche ad esterni, come corsi di Photoshop, Web design, sketch-up, etc. in orario serale. TORNA ALL'INDICE


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6. Attività di formazione del personale scolastico e degli studenti 6.1 Attività di formazione del personale docente

Nella prospettiva indicata dalla legge 107/2015 (art.1, cc. 121, 124) il Liceo Artistico Nanni Valentini garantisce e sostiene le attività di aggiornamento e di formazione secondo tipologie differenziate, offrendo a tutti i docenti dell'Istituto strumenti, risorse e attività che garantiscano la formazione in servizio, con particolare attenzione alla qualificazione degli specifici ambiti disciplinari di i nsegnamento, presupposto p er u n e fficace s ostegno a llo s viluppo delle d iverse c ompetenze trasversali.

In t ale d irezione si c ollocano l a v alorizzazione d ella f ormazione i ndividuale d ei si ngoli docenti, incentivata dalla cifra messa a disposizione attraverso la "Carta elettronica per l'aggiornamento e la formazione", e la possibilità di partecipare a iniziative di formazione erogate da soggetti esterni con esonero dal servizio, secondo le modalità previste dall'art. 64 del vigente CCNL.

Si evidenzia inoltre che un supporto vantaggioso e proficuo allo sviluppo delle competenze professionali dei docenti deriva anche dall'attività di formazione tra pari, attuate in momenti formali o non formali.

Infine c oncorre a lla qualificazione d ella p rofessionalità d ei d ocenti d el L iceo l a partecipazione ad attività di aggiornamento offerte da enti esterni e attuate dal Liceo (su delibera del Collegio) o realizzate dal Liceo stesso.

Tra le iniziative poste in essere nell’anno scolastico 2015/16 si segnalano le seguenti aree oggetto di formazione: Sicurezza(anche in ambito sanitario - Uso defibrillatore) Dispersione scolastica/Bisogni educativi speciali (BES) CLIL (presso altro Istituto scolastico)

In relazione alle aree che potranno essere oggetto di formazione nel corso del triennio 2016/19

si segnalano i campi individuati dal Piano di Miglioramento/RAV: CLIL Dispersione scolastica/Bisogni educativi speciali (BES) Web-generation/tecnologie dell’informazione e della comunicazione applicate alla didattica

d’aula Valutazione in ambito disciplinare

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6.2 Attività di formazione del personale non docente

Tra le iniziative poste in essere nell’anno scolastico 2015/16 si segnalano le seguenti aree oggetto di formazione: Sicurezza(anche in ambito sanitario - Uso defibrillatore)

Area d’intervento nel corso del triennio 2016/19: Sicurezza(anche in ambito sanitario - Uso defibrillatore)

6.3 Attività di formazione degli studenti (e dei genitori)

L’istituto p ropone n umerose at tività l egate al l’ampliamento d ell’offerta formativa v olte a promuovere l’aggiornamento degli studenti anche oltre il curricolo e lo sviluppo di competenze legate all’uso delle nuove tecnologie.

In particolare le aree in cui si sono attivati progetti di formazione sono le seguenti: Sicurezza Nuove tecnologie (CAD, stampanti 3D, ECDL …) Potenziamento linguistico

Le stesse sono oggetto di proposte anche per il triennio 2016/19.

Il Liceo artistico Nanni Valentini promuove un’attività di formazione rivolta anche ai genitori con incontri periodici (2 in un anno) tenuti dallo psicologo che collabora stabilmente con la scuola e finalizzati ad approfondire l’area della relazione educativa. TORNA ALL'INDICE


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7. Criteri In questa sezione compaiono i criteri relativi a: Iscrizioni Orario delle lezioni (criteri relativi all’articolazione e alla formulazione dell’orario scolastico) Criteri di valutazione Criteri di valutazione del comportamento Le schede e i prospetti che fanno riferimento ai singoli criteri sono contenute nei relativi Allegati: ALL. 9 - Iscrizioni ALL. 10 - Orario delle lezioni ALL. 11 - Criteri di valutazione ALL. 12 - Criteri di valutazione del comportamento TORNA ALL'INDICE


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8. Indirizzi utili Di seguito compaiono gli indirizzi degli uffici di presidenza e segreteria. Gli uffici del Dirigente Scolastico, del Direttore Amministrativo, dei collaboratori del Dirigente, oltre a quelli di

segreteria, sono ubicati al primo piano del corpo principale dell'Istituto. Gli uffici di segreteria osservano il seguente orario di apertura al pubblico:

dal lunedì al sabato

dalle ore 10.00 alle ore 12.00 e un pomeriggio a settimana dalle ore 14.00 alle ore 17.00 Dirigente Scolastico [email protected] Direttore Amm.vo [email protected]

Collaboratore del Dirigente [email protected]

Segreteria didattica - e-mail [email protected] Cura le pratiche i nerenti l' anagrafe degli a lunni, r iceve le isc rizioni, rilascia certificati, nulla osta e d iplomi, svolge pratiche relative a lla normale attività d idattica e agli esami d i stato e integrativi, gestisce g li organi collegiali e la corrispondenza con le famiglie, organizza la richiesta e l'invio dei dati e dei fascicoli degli studenti, cura le pratiche di infortunio, mantiene i rapporti con il pubblico, cura le statistiche e l'inserimento dei dati al SIDI. ( Sistema informativo del MIUR). Segreteria del personale - e-mail [email protected] Cura l'anagrafe e la situazione di organico del personale docente e di servizio, permessi, assenze, congedi e aspettative; st ila le g raduatorie in terne dei docenti, del personale d i se rvizio e dei supplenti, conferisce le supplenze in caso d i necessità, r ilascia certificazioni, svolge p ratiche d i a ssunzione e d imissioni, emette le circolari interne. Segreteria amministrativa - e-mail [email protected] Cura le pratiche relative a l b ilancio, emette mandati di pagamento e reversali d i incasso, gestisce il conto corrente postale, il pagamento degli stipendi e delle competenze accessorie e relativi contributi, controlla le ricostruzioni di carriera del personale, svolge pratiche contabili di D.P.T e inserimento dati al SIDI, cura gli acquisti facendo richiesta di preventivi e buoni d'ordine per i materiali e le attrezzature, cura l'inventario dei beni mobili, mantiene i rapporti con enti esterni per pratiche relative alla manutenzione dell'edificio, tiene la registrazione a protocollo della corrispondenza e degli atti ufficiali. Redazione sito web – e-mail [email protected] TORNA ALL'INDICE


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mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

9. Allegati al PTOF I documenti sotto elencati compaiono nella forma dell’Allegato: ALL. 1 - Atto d’indirizzo del DS ALL. 2 - Piano di Miglioramento ALL. 2a – Rapporto di AutoValutazione ALL. 3 - Linee programmatiche del Primo Biennio ALL. 4 - Linee programmatiche del Secondo Biennio ALL. 5 - Linee programmatiche del Quinto Anno ALL. 6 - Regolamento d’istituto ALL. 7 - Carta dei servizi ALL. 8 - Patto educativo di corresponsabilità ALL. 9a - Iscrizioni: Tabella con criteri per formazione graduatoria classi Prime ALL. 9b - Iscrizioni: Tabella con criteri per formazione graduatoria classi Terze ALL. 10 - Criteri formulazione Orario delle lezioni ALL. 11 - Criteri di valutazione ALL. 12 - Criteri attribuzione valutazione comportamento ALL. 13 - Protocollo accoglienza e inclusione (PAI) ALL. 14 - Protocollo accoglienza alunni stranieri ALL. 15a - CTS – Centro Territoriale di Supporto per le nuove tecnologie e disabilità ALL. 15b - CTI – Centro Territoriale Inclusione ALL. 16 - Contrattazioni di istituto ALL. 17 - Programmi finanziari ALL. 18 - Codice comportamento dei dipendenti pubblici ALL. 19 - Decreto legislativo n.150 del 10/09 TORNA ALL'INDICE


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http://www.funzionepubblica.gov.it/media/1079951/dpr16apr2013_codice_comportamento.pdfhttp://www.funzionepubblica.gov.it/media/155296/testo_del_decreto_150_del_27ottobre09.pdf

b) Risultati di apprendimento del Liceo artistico

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