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PIANO FORMATIVO DEL CORSO OPERATORE ALLA RIPARAZIONE DI VEICOLI A MOTORE
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PIANO FORMATIVO
DEL CORSO
OPERATORE ALLA RIPARAZIONE DI VEICOLI A MOTORE
DESCRIZIONE SINTETICA DELLA FIGURA
L’ Operatore alla riparazione di veicoli a motore, interviene, a livello esecutivo, nel processo di riparazione di motoveicoli con autonomia e
responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di
metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere seconda dell’indirizzo, attività relative alle riparazioni e manutenzioni
dei sistemi meccanici ed elettromeccanici del veicolo e alle lavorazioni di carrozzeria con competenze nella manutenzione di gruppi, dispositivi,
organi e impianti nonché nelle lavorazioni di riquadratura e risagomatura di lamierati e di verniciatura delle superfici. Collabora nella fase di
accettazione e in quella di controllo/collaudo di efficienza e funzionalità in fase di riconsegna del veicolo
ANNO FORMATIVO 2015/16
CLASSE 1 sez. A MRA
Si fa riferimento:
Competenze di base – D.D.G. n. 9798/2011,allegato A
Obbligo d’istruzione (DM n. 139/07)
Competenze tecnico professionali (specifiche di Figura/profilo e comuni)-DDG n. 1544/10,allegati B e D)
FINALITA’ E OBIETTIVI GENERALI DELL’ ISTITUTO
La scuola è una comunità di studio e di ricerca, un luogo di apprendimento dove realizzare un processo di crescita della persona in tutte le sue
dimensioni. La scuola garantisce la continuità educativa fra i diversi gradi di istruzione, favorisce un graduale inserimento degli allievi delle classi
prime prevedendo momenti di accoglienza ed infine si rapporta al mondo dell’economia e del lavoro.Nell’ambito delle prime due settimane di
inizio delle attività didattiche,l’istituto pone in essere le iniziative più idonee per le opportune attività di accoglienza dei nuovi studenti,per la
presentazione e la condivisione dello statuto delle studentesse e degli studenti, del piano dell’offerta formativa, dei regolamenti di istituto e del
patto educativo di corresponsabilità. Tale patto è finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione
scolastica autonoma, studenti e famiglia.
FINALITA’ E SCELTE EDUCATIVE
L’Istituzione scolastica si ispira agli articoli 33 e 34 della Costituzione italiana, pertanto si attiene ai seguenti principi:
consolidare la funzione della scuola come sede privilegiata della formazione,della persona e del cittadino;
promuovere comportamenti responsabili;
favorire il benessere psico-fisico;
sviluppare la disposizione ad un’armonica convivenza con gli altri attraverso l’educazione al confronto e al rispetto delle opinioni;
favorire la crescita educativa nel riconoscimento della centralità della persona;
valorizzare le diversità nel riconoscimento della dignità della persona e del pluralismo, prestando particolare attenzione all’inserimento degli alunni diversamente abili e degli alunni extracomunitari;
realizzare il diritto ad apprendere;
sviluppare metodologie didattiche in grado di rispondere e anticipare i fabbisogni professionali e di apprendimento degli studenti;
favorire il successo formativo, anche attraverso la progettazione di percorsi flessibili;
favorire l’orientamento degli studenti avvalendosi anche del supporto e della collaborazione di agenzie formative;
rimotivare e riorientare gli alunni in difficoltà di apprendimento per renderli consapevoli delle personali attitudini ed inclinazioni;
OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
Ciascun Consiglio di classe persegue e valuta il raggiungimento di obiettiviche possono essere così sintetizzati:
Comprendere e produrre testi scritti e orali Comunicare correttamente messaggi
Saper utilizzare i libri di testo Saper consultare dizionari, manuali ecc. Saper prendere appunti e schematizzare Comprendere, conoscere la realtà nei suoi vari aspetti (sociale, economico, tecnologico) Acquisire e consolidare un efficace metodo di studio Favorire l’autovalutazione Applicare le conoscenze e le competenze acquisite in modo autonomo Comprendere la funzione dell'innovazione tecnologica nei processi produttivi Comprendere, conoscere, utilizzare linguaggi specifici diversi , inerenti alle discipline in indirizzo e alla cultura generale Consolidare l’interazione tra gli aspetti teorici dei contenuti(sapere), le loro implicazioni operative ed applicative (saper fare)ed il saper
apprendere attraverso UDA che tengano conto di: obiettivi formativi da realizzare e degli apprendimenti da conseguire Di una reale progettazione integrata in modo interdisciplinare, che tenga sempre
presente sia gli obiettivi di carattere educativo, culturale che professionale
Di promuovere l’autonomia operativa dei singoli studenti. Formare operatori polivalenti, flessibili e facilmente adattabili alla rapida e continua evoluzione tecnologica degli attuali sistemi economici
internazionali.
ASPETTI METODOLOGICI
L’approccio metodologico caratterizzante la formazione professionale ha il proprio fondamento nella teoria della “pedagogia del compito”.
L’adozione di una metodologia “dell’apprendimento attraverso il fare” definisce l’articolazione del percorso formativo e la sua organizzazione in
funzione di una serie di compiti di diversa natura che l’allievo sarà chiamato a dover risolvere per progredire nel conseguimento degli obiettivi
finali.
La logica sottesa al percorso formativo proposto è quella interdisciplinare, in modo da valorizzare la dimensione unitaria del sapere e da superare
la divisione tra teoria e pratica, tra il sapere di tipo cognitivo e il sapere pratico-operativo, così che le conoscenze e abilità dell’allievo possano
consolidarsi nel costante rapporto tra l’esercizio pratico e la concettualizzazione, secondo un approccio di tipo induttivo che si declina attraverso
l’individuazione e realizzazione di compiti operativi.
Tale approccio metodologico risulta particolarmente coerente con la declinazione del percorso in Unità di Apprendimento, in cui il lavoro
integrato intorno a compiti reali non solo risponde alle esigenze formative degli allievi e ai loro stili di apprendimento, ma traduce operativamente
l’unità sostanziale degli apprendimenti realizzati.
Lo Stage è una tipologia di esperienza attraverso il quale gli studenti prendono contatto, prima della conclusione dell'esperienza scolastica, con il
mondo del lavoro. Può avere una durata variabile (dalla visita aziendale della durata di un giorno a stage di tre o quattro settimane) e una diversa
collocazione all’interno del percorso formativo annuale (all’avvio dell’anno scolastico, durante lo svolgimento o al termine delle lezioni, nelle
pause didattiche.
Lo stage, attivato preferibilmente sulla base di una convenzione tra istituzione scolastica ed impresa, consiste nel trascorrere un certo periodo di
tempo all’interno di una realtà lavorativa allo scopo di verificare, integrare e rielaborare quanto appreso in aula e/o laboratorio.
Lo stage è utilizzato generalmente come opportunità di inserimento temporaneo nel mondo del lavoro ed è finalizzato all’acquisizione di nuove
competenze e di una esperienzapratica che favoriscono la crescita professionale e personale del tirocinante.
In ogni caso, la funzione principale degli stage è quella di agevolare le scelte formative e professionali degli studenti attraverso un apprendimento
fondato sull’esperienza, più o meno prolungata, in ambienti di lavoro esterni alla scuola.
LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Nel momento valutativo ci si propone come obiettivo quello di monitorare la competenza e la capacità dell’allievo di applicarla in contesti reali. Si
vuole misurare e valutare quindi non solo quello che l’allievo sa, ma anche ciò che sa fare con quello che sa.
Il processo valutativo fondato sulla valorizzazione della singola persona farà riferimento a prove strutturate e/o semi strutturate e a realizzazione
unità formative e all’esperienza di stage.
Si promuoverà la:
Misurazione della padronanza delle competenze in itinere:
Nella fase di realizzazione delle UF l’allievo deve dimostrare di essere in grado di svolgere quanto richiesto in autonomia così da comprovare di
aver effettivamente acquisito le competenze sottesenel prodotto/processo atteso. I risultati delle UF realizzate vengono valutati all’interno del
Consiglio di Classe che verifica i livelli raggiunti da ogni singolo allievo per quanto riguarda l’aspetto culturale, professionale e comportamentale.
Valutazione finale: effettuata al termine dell’anno scolastico e relativa a ciascun allievo terrà conto dei risultati delle verifiche scritte e orali,dei report dei tutor aziendali e scolastici e dei livelli di apprendimento delle competenze. In particolare si terrà conto delle seguenti voci:
a) Evoluzione significativa rispetto al punto di partenza b) Risultati dei corsi di recupero c) Frequenza d) Attenzione,interesse,impegno,partecipazione,responsabilità e) Ritmo di apprendimento e metodo di lavoro. f) Report dei tutor g) Progressiva e crescente padronanza delle competenze.
CLASSE I
%
CLASSE I
ore
CLASSE II
%
CLASSE II
ore
CLASSE III
%
CLASSE III
ore
AREA DI BASE:
-dei linguaggi
-storico-socio-
economica
- matematico-
scientifica
43.75%
462
43.75%
462
43.75%
462
AREA
PROFESSIONALE:
- tecnico-
professionale
46.87% 495 46.87% 415 46.87% 375
FLESSIBILITA’ 9.37% 99 9.37% 99 9.37% 99
STAGE 80 120
TOTALE ORE 1056 1056 1056
Unità formative di RELIGIONE CLASSE 1 A MRA
Prof. Greco
Titolo
Argomento/com
pito/ prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la
progettazione didattica
Prove
Valutaz
ione
Temp
i
Competenze
Abilità
Conoscenze
Le relazioni
dell'uomo
Il nostro gruppo
classe e le sue
regole
Storia di un
gruppo: La
muffola rossa
Costruire
un’identità
libera e
responsabile.
Costruire
un’identità
libera e
responsabile.
Formulare
domande di
senso sulle
proprie
esperienze di
relazione.
Formulare
domande di
senso sulle
proprie
esperienze di
relazione e
confronto con
altre esperienze
Utilizzare un
linguaggio
religioso
appropriato per
Natura e valore
delle relazioni
umane, sociali:
diritti e doveri
Natura e valore
delle relazioni
umane, sociali:
storia di un
gruppo
particolare.
Giuseppe e i
suoi fratelli.
Natura e valore
Discussione
guidata
Domande
aperte
Lavori di
Gruppo
Discussione
guidata
Domande
aperte
Lavori di
Gruppo
Vedi
Griglia
Vedi
Griglia
Set.
Ott.
Nov.
Dic.
La Bibbia
I gruppi religiosi e
le loro regole
Un Libro antico
Porsi domande
di senso e
confronto con i
contenuti del
messaggio
evangelico nella
tradizione della
Chiesa
Porsi domande
di senso
confrontandole
con i contenuti
della tradizione
della Chiesa
spiegare le
espressioni e le
pratiche
relisiose
Riconoscere le
fonti bibliche e
altre fonti.
delle relazioni
umane, sociali:
le Beatitudini
La Bibbia:
origine,
contenuto e
interpretazione.
Altri documenti
storici
Discussione
guidata
Domande
aperte
Lavori di
Gruppo
Discussione
guidata
Domande
aperte
Lavori di
Gruppo
Vedi
Griglia
Vedi
Griglia
Gen.
Feb.
Mar.
Mag.
Unità formative di ITALIANO
Prof. Spanò
Titolo
Argomento/com
pito/ prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la
progettazione didattica
Prove
Valutazi
one
Tem
pi
Competenze
Abilità
Conoscenze
1 La
comunicazione
2 Testi d’uso
Tecniche della
comunicazione
La televisione
Il cinema
Testi descrittivi
informativi ed
espositivi
Comunicare
in lingua
italiana, in
contesti
personali,
professionali
e di vita
-Comprendere testi di
diversa tipologia e
complessità
-Esporre informazioni
e argomentazioni in
diverse situazioni
comunicative
Applicare modalità di interazione comunicativa
-Utilizzare strumenti
tecnologici e
informatici per gestire
la comunicazione
-Tecniche della
comunicazione
-Il testo
-Coerenza e coesione
-Le funzioni della lingua
-Il linguaggio televisivo e
cinematografico
(Film scelti)
-Strumenti informatici
-La descrizione oggettiva
e soggettiva
Tema
Scheda filmica
Testi di
differenti
tipologie e per
scopi specifici
In relazione
al
raggiungim
ento delle
competenz
e previste.
Tempi e
criteri
Si veda il
POF
15h
30
Testi letterari
La narrazione
non letteraria
Il diario
La lettera
La relazione
I testi narrativi
-La lettera
-Il diario
Relazione di
un’ esperienza personale
-Relazione tecnica
(esempi)
-Favola
-Fiaba
-Novella
-Narrazione
fantascientifica
(Letture relative al
progetto Giovani Alianti )
-Punteggiatura
(descrittivo,
informativo
espositivo….)
-Tipologie di
testi
-Schede di
comprensione
Relazione di
eventi ed
esperienze
-Tema
personale
-Riassunto
Analisi
grammaticale,
individuazione
di elementi nel
testo,
esplorazioni
10
. Grammatica
*UDA1 c di
CLASSE: I
DIRITTI DEI
BAMBINI E DEI
RAGAZZI –
PROGETTO
GIOVANI
ALIANTI
Strumenti
multimediali
Morfologia,
lessico e analisi
grammaticale
Prodotto
-Elaborazione di
cartelloni
-prodotti
informatici(elabora
ti in powerpoint, in
word, materiali
fotografici)
- Partecipazione alla
preparazione materiali per la Conferenza Giovani alianti -Ricerche internet
-Elaborazione di
relazioni
-Ortografia
-Nome
-Aggettivi
-Pronomi
-Verbo
-La frase semplice
-Analisi grammaticale
lessicali
Verifiche in
itinere e
sommative
20
Unità formative di Storia - Diritto – Economia Politica
Prof. Ruvolo
Titol
o
Argomento/compito/ prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la
progettazione didattica
Prove
Valutazi
one
Temp
i
Competenze
Abilità
Conoscenze
U. F.
1
U.F.
2
Diritto, Storia ed Economia Politica
La storia: oggetto, metodo, strumenti Nascita delle organizzazioni sociali,
economiche e il bisogno di regole Società preistoriche e antiche Bisogni, beni e servizi economici Le regole o norme • i diversi tipi di norme • i caratteri delle norme giuridiche • diritto oggettivo e diritto soggettivo • diritto privato e diritto pubblico • il rapporto giuridico • i diritti personali • i diritti patrimoniali • i diritti dei minori • i soggetti del diritto
• persone fisiche e giuridiche • I soggetti economici • il regolamento di istituto e regole di
ordine generale nella scuola *UDA1 c di CLASSE: I DIRITTI DEI
BAMBINI E DEI RAGAZZI – PROGETTO
GIOVANI ALIANTI
La Costituzione italiana
• breve percorso sull’origine della Costituzione italiana
Identificare la
cultura
distintiva, il
sistema di
regole e le
opportunità del
proprio contesto
lavorativo, nella
loro dimensione
evolutiva e in
rapporto alla
sfera dei diritti,
dei bisogni e dei
doveri
Identificare
tipologie e
modelli
organizzativi del
contesto
aziendale di
settore
Individuare, secondo le coordinate spazio-temporali, gli eventi e i fenomeni principali nell’evoluzione dei processi di settore e del
sistema socio-economico di appartenenza Identificare le caratteristiche essenziali di un
Il sistema
giuridico:
Norme e fonti di
diritto
Il sistema socio
economico del
territorio di
appartenenza:
evoluzione,
specificità
interdipendenze
Colloquio
Prove
strutturate
e
semistruttu
rate
Questionari
Relazioni
In
relazion
e al
raggiun
gimento
delle
compet
enze
previste
.
Tempi e
criteri
Si veda
il POF
15 h
13h
U.F.
3
U. F.
4
• i caratteri della Costituzione italiana • i principi fondamentali • la libertà personale • la libertà di riunione e di associazione • la libertà di circolazione e di soggiorno • i diritti dei lavoratori • diritti e doveri dei cittadini
Il sistema economico
Il villaggio, la città e le grandi civiltà • i bisogni economici • i beni e i servizi • i soggetti economici • il circuito economico • il mercato con particolare riferimento a
quello dell’industria di settore di indirizzo
La disciplina giuridica del contratto • il contratto e le sue tipologie • la conclusione del contratto e
l’inadempimento • invalidità e inefficacia del contratto
PRODOTTO
Strumenti multimediali
*UDA1 c di CLASSE: I DIRITTI DEI
BAMBINI E DEI RAGAZZI – PROGETTO
GIOVANI ALIANTI
- Partecipazione alla preparazione materiali per la Conferenza Giovani alianti -Elaborazione di cartelloni
-prodotti informatici(elaborati in powerpoint,
in word, materiali fotografici)
-Ricerche internet
-Elaborazione di relazioni
rapporto giuridico e il sistema di regole che disciplina diritti e doveri delle parti
12 h
18 h
8 h
Unità formative di matematica
Prof. Suriano
Titolo
Argomento/co
mpito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la progettazione
didattica
Prove
Valutazio
ne
Tempi
Competenze
Abilità
Conoscenze
1
insiemi
Padroneggiare
concetti
matematici e
scientifici
fondamentali,
semplici procedure
di calcolo e di
analisi per
descrivere e
interpretare
sistemi, processi,
fenomeni e per
risolvere situazioni
problematiche di
vario tipo legate al
proprio contesto di
vita quotidiano e
professionale
Applicare tecniche e procedure di calcolo aritmetico e algebrico per affrontare problemi di vario tipo del proprio contesto
-Ripresa degli
insiemi numerici:
numeri naturali,
razionali e
relativi:
-le proprietà delle
operazioni
-criteri di
divisibilità e
scomposizione di
un numero
naturale in fattori
primi
-MCD e mcm di
numeri naturali
-operazioni in Z e
Verifi
che
scritte e
orali.
Risoluzio
ne di
proble
mi
concreti
per la
certificazi
one delle
compe
tenze
Si fa
riferi
mento
alla
griglia di
valuta
zione
approvat
a nel
POF
30 h
frazioni
regola dei segni
-proprietà delle
potenze
-espressioni con
le potenze
-frazioni
numeriche e
numeri razionali
relativi e assoluti
-operazioni in Q
-espressioni in
N,Z, Q
-Rapporti,
percentuali e
proporzioni:
(proprietà e
ricerca del
termine incognito
di una
proporzione, uso
della
percentuale)
9 h
Applicare tecniche e procedure di
-Il simbolismo
algebrico: uso e
funzioni delle
variabili
-monomi e
polinomi:
operazioni
relative
-prodotti notevoli
-Equazioni intere
di primo grado:
-primo e secondo
principio di
equivalenza
-conseguenza dei
principi di
equivalenza
-legge di
annullamento del
prodotto
-Risoluzione di
semplici problemi
con equazioni di
3 h
3 h
Calcolo
algebrico
equazioni
geometria
calcolo aritmetico e algebrico per affrontare problemi di vario tipo del proprio contesto
Identificare i fenomeni connessi ai processi del proprio settore professionale che possono essere indagati in modo scientifico
Applicazione di tecniche di calcolo per risolvere i problemi geometrici
Utilizzare linguaggi tecnici e logico-matematici specifici
1° grado
-Nozioni intuitive
di geometria del
piano e dello
spazio: punto,
retta, piano,
semiretta e
segmento,
triangoli e
poligoni.
-Rette
perpendicolari e
parallele
-Altezze,
bisettrici,
mediane in un
triangolo
-Criteri di
congruenza dei
triangoli
21 h
18 h
15 h
Unità formative di Scienze motorie
Prof. Deniso
Titolo
Argomento/c
ompito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la
progettazione didattica
Prove
Valutaz
ione
Tem
pi
Competenze
Abilità
Conoscenze
1. Interagire in
situazioni comunicative utilizzando il linguaggio del corpo per
l’espressione di
sé e la comunicazione personale
2.Collocare
l’esperienza
personale e formativa in un sistema di
regole
Sviluppare al meglio le qualità motorie secondo le possibilità personali Essere in grado
di esprimersi
motoriamente
secondo le
caratteristiche
fisiche e le
aspirazioni
personali.
Praticare in
modo semplice
due tipi di sport
. 1. Conoscere le
finalità delle
esercitazioni
svolte;
Conoscere in modo elementare il corpo umano Conoscere le
regole
fondamentali dei
due sport di
squadra trattati
praticamente
Conoscere lo
schema motorio
delle discipline
dell’atletica
prove pratiche:
test e percorsi
prove teoriche:
questionari a
risposta chiusa e
interrogazione
orale per gli
esonerati
Acquisiz
ione
delle
abilità e
conosce
con;
migliora
migliefff
ettuati;
partecip
azione,
interess
e,
impegn
o
Set/
dic
3Praticare
l’attività motoria in modo permanente per il
mantenimento
di una vita sana ed equilibrata
di squadra e
alcune specialità
individuali
dell’atletica
Praticare esercizi
per il
raggiungimento
ed il
mantenimento di
un grado di
efficienza fisica
che faccia
sentire in forma
dal punto di
vista atletico ed
in equilibrio dal
punto di vista
mentale.
trattate nella
pratica.
Conoscere le
regole
comportamentali
da tenere in un
ambiente
sportivo dal
punto di vista
dell’atleta e del
tifoso.
Conoscenze di base per le prevenzione degli infortuni. Conoscenze
semplici del
funzionamento
del sistema
energetico del
nostro corpo, del
sistema
muscolare ,
dell’apparato
cardio-
circolatorio-
respiratorio
Genn
/mag
gio
Sett/
magg
io
Unità formative di SCIENZE DELLA TERRA
Prof. D’accorso
Titolo
Argomento/co
mpito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la
progettazione didattica
Prove
Valutazione
Te
mpi
Competenze
Abilità
Conoscenze
La Terra
come corpo
celeste
1. Il Sistema
Solare
2. Il pianeta Terra 3.Rappresentare
la superficie
terrestre
Osservare,
descrivere ed
analizzare
fenomeni
appartenenti
alla realtà
naturale ed
artificiale
Essere
consapevole
delle
potenzialità e
dei limiti delle
tecnologie nel
contesto
culturale e
sociale in cui
vengono
applicate
Illustrare le
conseguenze sul
nostro pianeta
dei moti di
rotazione e di
rivoluzione della
Terra.
Il Sistema Solare
e la Terra
Le coordinate
geografiche:
latitudine e
longitudine,
paralleli e
meridiani.
1. Prove
scritte
2. Prove orali
3. Prove
strutturate
4. Test
5. Questiona
ri
La
valutazione
formativa,
attraverso
verifiche in
itinere, sarà
realizzata nel
corso dello
svolgimento
dei moduli
usando i
criteri
riportati nel
POF.
Per la
valutazione
sommativa
quadrimestra
le
Set/
nov.
L’atmosfera
L’idrosfera
Le rocce e i
processi
litogenetici
La
dinamicaterr
estre
1. La sfera dell’aria
1. La sfera
dell’acqua
1. La sfera delle rocce 2. I vulcani 1. I terremoti 2. La litosfera in
movimento
Analizzare
qualitativamen
te e
quantitativa
mente
fenomeni legati
alle
trasformazioni
di energia a
partire
dall’esperienza
Descrivere i
cambiamenti
dell’atmosfera e
dell’idrosfera
negli ultimi
secoli a causa
delle attività
umane,
prevedendo i
possibili pericoli
futuri.
Analizzare lo
stato attuale del
nostro pianeta e
le modificazioni
in corso, con la
consapevolezza
che la Terra non
dispone di
risorse illimitate.
L’atmosfera e
l’idrosfera;
disponibilità di
acqua potabile,
desertificazione,
grandi migrazioni
umane.
I minerali e loro
proprietà fisiche;
le rocce
magmatiche, le
rocce
sedimentarie e le
rocce
metamorfiche; il
ciclo delle rocce.
Fenomeni
vulcanici.
Fenomeni
sismici;dinamicit
à della litosfera.
si
esamineran
no:
1.
l’attenzione,
la partecipa
zione e
l’impegno in
classe;
2. il livello di
partenza
degli alunni;
3. le
valutazioni
formative.
Dic/
gen.
Feb/
mar
Apr/
mag
Unità formative di Scienze integrate (FISICA)
Prof. Cassavia
Titolo
Argomento/co
mpito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la progettazione
didattica
Prove
Valutaz
ione
Tempi
Competenze
Abilità
Conoscenze
Misuriamo
Il moto nel piano
Le grandezze
fisiche
Moto rettilineo e
circolare
Padroneggiare
concetti
matematici e
scientifici
fondamentali,
semplici procedure
di calcolo e di
analisi per
osservare,
descrivere,
interpretare
sistemi, processi,
fenomeni naturali e
artificiali per
risolvere situazioni
problematiche di
vario tipo legate al
proprio contesto di
vita quotidiana e
professionale
Applicare tecniche e procedure di calcolo aritmetico e algebrico per
affrontare problemi di vario
tipo del proprio contesto.
Identificare i fenomeni connessi ai processi del
proprio settore professionale che possono essere indagati con
metodo scientifico.
Utilizzare
strumenti e metodi di analisi quantitativa e qualitativa per indagare i
Caratteristiche del linguaggio (regole e sintassi) ed elementi di
matematica: - concetto e
metodi di approssimazione; - risoluzione algebrica di problemi; -rappresentazione
grafica di grandezze che implicano relazioni;
- elementi di calcolo statistico.
Fasi e tecniche
risolutive di un problema.
Colloqui
docente-
alunno,
verifiche
scritte del
tipo: vero
falso, test a
risposta
multipla od
obbligata,
risoluzione di
semplici
esercizi.
Si fa
riferime
nto alla
griglia
di
valutazi
one del
POF
Sett./
Ott. /
Nov.
(circa
20 ore)
Dic /
Genn /
Febb.
(circa
20 ore)
Meccanica del
punto
Forza, equilibrio
ed energia
fenomeni appartenenti ai processi di settore
Rilevare, elaborare e rappresentare
anche graficamente e tramite applicazioni informatiche dati significativi per la
comprensione e lo
svolgimento di attività di settore.
Utilizzare linguaggi tecnici e logico-matematici
specifici
Elementi base di metodologia della ricerca scientifica e di metodo sperimentale applicabili al
settore professionale.
Elementi e modelli di base relativi ai saperi
scientifici richiesti
dal settore professionale.
Applicazioni, strumenti e tecniche per
l'elaborazione e la rappresentazione di dati.
Mar. /
Apr./
Magg.
(circa
20 ore)
Unità formative di INGLESE
Prof. ANNICCHIARICO
Titolo
Argomento
/compito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la progettazione
didattica
Prove
Valutazio
ne
Tempi
Competenze
Abilità
Conoscenze
MAKING
CONTACT
LOOK LIKE
Brainstorm
/ write
down
school
rules.
Discuss
them and
prepare a
poster
Fill in an
identity
card
Arrange
and dispay
the school
timetable
on a
Utilizzare una
lingua straniera
per i principali
scopi comunicativi
ed operativi
Comprende frasi
ed espressioni
usate
frequentemente
relative ad ambiti
di immediata
rilevanza (es.
informazioni
personali e
familiari di base,
fare la spesa, la
geografia locale,
l'occupazione).
Comunica in
attività semplici e
di abitudine che
richiedono un
semplice scambio
di informazioni su
argomenti familiari
e comuni. Sa
descrivere in
termini semplici
aspetti della sua
chiedere e dare informazioni personali ( nome, età, provenienza , hometown ,
data e luogo di nascita ) domandare e
rispondere a
semplici quesiti
domandare,rispo
ndere e
descrivere
l’aspetto fisico di
una persona
dare e chiedere
indicazioni su un
luogo
descrivere se
stesso ed altre
Prove
struttura
te,semist
rutturate
,question
ari,eserci
zi di
vero/fals
o,scelta
multipla,
colloqui
Si fa
riferimen
to alla
tabella
approvat
a in sede
di
collegio
docenti
10
10-15
AT SCHOOL
LOCATING
PLACES
AND
THINGS
A DAY IN
THE LIFE
poster.
Prepare a
poster
illustrating
the British
Isles.
Draw and
locate food
in the
healthy
pyramid .
Prepare a
web page
that gives
people in
other
countries a
picture of
your
everyday
life
vita, dell’ambiente
circostante; sa
esprimere bisogni
immediati.
Riflettere sui propri
atteggiamenti in
rapporto all’altro in
contesti
multiculturali
persone
descriverun
luogo
identificare e
localizzare luoghi
ed oggetti
parlare delle
proprie abitudini
e preferenze
alimentari
esprimere ordini
e divieti in
contesti familiari
e di lavoro
parlare di abilità descrivere la vita
scolastica ed il
tempo libero e
altri argomenti
relativi a
situazioni note.
dare e chiedere
indicazioni su un
luogo
10-15
20
20
Unità formative di laboratorio meccanico
Prof. Aldo Palermo
Argomento/compito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento
per la progettazione didattica
Prove
Valutazio
ne
Tempi
Competenze Abilità Conoscenze
1 SICUREZZA:
LA SICUREZZA
NELL’ AMBIENTE DI
LAVORO.
Essere in grado
di comprendere
I principali
segnali di
rischio, I cartelli
di sicurezza e i
dispositivi di
protezione
individuali.
Raccogliere dati
attraverso l’
osservazione
diretta dei
possibili rischi
nell’ ambiente di
lavoro (
laboratori di
esercitazioni
pratiche).
Conoscenza delle
principali
operazioni da
effettuare per
lavorare in
sicurezza.
Verifiche
pratiche.
Verifiche
orali.
Si fa
riferiment
o alla
tabella
del POF
Settembre
Ottobre
2 METROLOGIA:
STRUMENTI DI
MISURA E DI
CONTROLLO.
Essere in grado
di conoscere e
utilizzare i più
comuni
strumenti di
misura.
Conoscere le
caratteristiche
dei singoli
strumenti ed
effettuare
misurazioni di
semplici
particolari
meccanici.
Concetto di
misurae sua
approssimazione,
errore di misura,
principali strumenti
e tecniche di
misurazione.
Verifiche
pratiche.
Verifiche
orali
Si fa
riferiment
o alla
tabella
del POF
Ottobre
Marzo
3 LAVORAZIONI AL
BANCO:
LIME, ATTREZZI,
STRUMENTI E
UTENSILI.
Essere in grado
di scegliere ed
usare gli attrezzi
in relazione alle
lavorazioni
necessarie
dettate dalle
specifiche del
disegno.
Saper eseguire
semplici
lavorazioni di
tracciatura,
bulinatura
limatura e
maschiatura.
Conoscere le
tecniche per
utilizzare in modo
corretto e razionale
tutti gli attrezzi e
gli utensili
necessari.
Verifiche
pratiche.
Verifiche
orali
Si fa
riferiment
o alla
tabella
del POF
Ottobre
Aprile
4 TRAPANO:
FORATURA.
Essere in grado
di utilizzare il
trapano a
colonna
impiegando
razionalmente
gli utensili e i
relativi
parametri di
taglio.
Saper eseguire
operazioni di
foratura nel
rispetto di tutte
le norme di
sicurezza.
Conoscere la
macchina e il suo
funzionamento e le
caratteristiche
delle punte
elicoidali.
Verifiche
pratiche.
Si fa
riferiment
o alla
tabella
del POF
Novembre
Maggio
5 TORNIO PARALLELO :
TORNITURA
CILINDRICA E CONICA
FILETTATURA.
Saper utilizzare
il tornio
scegliendo
opportunament
e gli utensili e i
relativi
parametri di
taglio.
Saper eseguire
semplici
operazioni di
tornitura interna
ed estera.
Conoscere le
caratteristiche
strutturali e
operative del
tornio. Materiali e
geometria degli
utensili.
Verifiche
pratiche.
Verifiche
orali
Si fa
riferiment
o alla
tabella
del POF
Novembre
Giugno
6 FRESATRICE:
SPIANATURA E
SQUADRATURA
SPALLAMENTI
CAVE
Saper utilizzare
la fresatrice
scegliendo
opportunament
e gli utensili e i
relativi
parametri di
taglio.
Saper eseguire
semplici
operazioni di
fresatura
frontale e
periferica.
Conoscere le
caratteristiche
strutturali e
operative della
fresatrice.
Materiali e
geometria degli
utensili.
Verifiche
pratiche.
Verifiche
orali
Si fa
riferiment
o alla
tabella
del POF
Ottobre
Giugno
Unità Formative di Tecnologia dell’informazione e della comunicazione
Prof. DONADELLO
Titolo
Argomento/compit
o/ prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la progettazione
didattica
Prove
Valutazion
e
Tempi
Competenze
Abilità
Conoscenze
FONDAM
ENTI
I semiconduttori
Diversi tipi di
computer
Dentro il PC:
l'hardware
Le periferiche di
input
Le periferiche di
output
I supporti di
Utilizzare le
tecniche e le
procedure del
calcolo binario,
rappresentandole
anche sotto
forma simboli e
tabelle
-Comprendere il
significato logico-
operativo di numeri
appartenenti ai
diversi sistemi
analogici e digitali.
-Comprendere il
significato di
numerazione binaria
-Risolvere brevi
espressioni binarie
-Risolvere
operazioni logiche
rappresentate
simboli grafici
Comprendere le
diverse proprietà
dei conduttori ,
Sistemi analogici
Sistemi digitali
:
-le proprietà delle
porte logiche
Proprietà delle
operazioni logiche
binarie
-
Verifiche
scritte
Si fa
riferimento
alla griglia
di
valutazione
approvata
nel POF
Settem/
ottobre
HARDWA
RE
memorizzazione
Dentro il PC: il
software
II sistema operativo
Windows seven
File e cartelle con
Windows seven
II sistema operativo
Windows 8
Confrontare e
analizzare le
proprietà dei
materiali
Analizzare le
esigenze
sviluppando
deduzioni e scelte
pertinenti
rispetto alle
esigenze
isolanti,
semiconduttori
Saper prendere le
corrette periferiche
per allestire senza
errori un pc
Sequenziare le
operazioni per
risolvere problemi
legati al corretto
funzionamento delle
periferiche del PC
Tradurre brevi
istruzioni in
sequenze di
comandi eseguiti nei
menu a finestra di
windows
le caratteristiche
della scheda:
madre
grafica
di rete
audio
della memoria
caratteristiche
Verifiche
orali
Si fa
riferimen
to alla
griglia di
valutazio
ne
approvata
ottobre
Novem.
SOFTWA
RE
L'impostazione
"classica" di Excel
Introduci e
modifica dati
Formatta strutture
e contenuti
Aspetti particolari
delle operazioni
con i dati
Operazioni con dati
fissi
Operazioni con
riferimenti
Operazioni con
funzioni
"Programmazione"
in Excel
Le funzioni logiche
Selezione e
iterazione
Inserisci immagini,
simboli, commenti,
Utilizzare le
manovre di base
del sistema
operativo per
creare cartelle
copiare incollare
file muovendosi
correttamente
attraverso l’uso
della interfaccia a
finestre di
windows
Raccogliere,
organizzare e
rappresentare un
insieme di dati
della
CPU
hardisk
tastiera
mouse
monitor
-Caratteristica della
barra degli
strumenti uso e
funzioni
Proprietà di esplora
risorse uso e
funzioni , copia
incolla seleziona
Caratteristiche del
desktop e
organizzazione
degli archivi
documenti
Verifica
pratica
Verifica
pratica
nel POF
Si fa
riferimen
to alla
griglia di
valutazio
ne
approvata
nel POF
Novem
L'ELABOR
AZIONE
DEI DATI
collegamenti
Crea grafici
L'impostazione di
Excel 2007
Immetti valori
costanti
Formatta il foglio di
lavoro
Copia., sposta celle.
Selezione di gruppo
Inserisci formule
Utilizza le funzioni
Le funzioni logiche
Crea grafici
L'impostazione
"classica" di Word
Digita, correggi,
salva
Seleziona, sposta,
copia
Utilizzare il foglio
di calcolo per
organizzare
gestire basi di dati
Utilizzare le
tecniche e le
procedure del
calcolo aritmetico
ed algebrico,
rappresentandole
anche sotto
forma di grafici
Rappresentare classi
di dati mediante
istogrammi e
diagrammi a torta
Leggere e
interpretare tabelle
e grafici in termini di
corrispondenza tra
elementi
Riconoscere una
relazione tra
variabili, in termini
di proporzionalità
diretta o inversa e
formalizzarla
attraverso una
funzione
matematica
Sequenziare le
giuste operazioni
per impaginare il
testo in relazione al
tipo di documento
da realizzare (
lettera commerciale
curricolo circolare
Rapporti,
percentuali e
proporzioni:
uso della formule
es. percentuale
Associare vari tipi
di
rappresentazione
grafica dei
dati:istogrammi e
aerogrammi
-sommatoria,
media, %, conta
conta se.
Inserire immagini
nei grafici.
-il piano cartesiano
e il concetto di
funzione
-funzioni di
proporzionalità
diretta, e inversa e
relativi grafici
Verifiche
pratiche
Verifiche
pratiche
Si fa
riferimento
alla griglia
di
valutazione
approvata
nel POF
dicem
LA
VIDEOSC
RITTURA
Formatta i caratteri
Formatta i paragrafi
Formata la pagina e
stampa
Inserisci simboli,
note e WordArt
Inserisci immagini
Inserisci caselle di
testo e tabelle
Incolla speciale e
stampa unione
Ipertesti e
ipermedia
Utilizzare la video
scrittura per
stendere al PC
documenti,
depliant, ecc.
Utilizzare le
tecniche e le
procedure della
video scrittura
per rappresentare
documenti di
testo
correttamente
formattati o
ipermediae
ipertesti concepiti
con testi grafici e
immagini
interna comunicato
stampa, ipertesto da
pubblicare ecc.)
Associare la giusta
formattazione di
struttura di pagina
secondo la
tipologia del
documento da
realizzare
Associare una
tabella di indirizzi
da inviare alla
stampa unione con
un documento di
testo
Verifiche
pratiche
e
grafiche
Verifiche
pratiche
Si fa
riferimento
alla griglia
di
valutazione
approvata
nel POF
Si fa
riferimento
alla griglia
di
valutazione
approvata
nel POF
Genn/
Febb
Marzo/
aprile
Maggio
giugno
Unità formative di
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
Prof. Resta
Titolo
Argomento/
compito/
prodotto
Esiti di apprendimento di riferimento per la
progettazione didattica
Prove
Valu
tazi
one
Tem
pi
Competenze
Abilità
Conoscenze
Materiale da
Disegno
Rappresentazione
grafica
Portare tutto
il necessario
per svolgere
tavole in
classe
Proiezioni
ortogonali di
semplici pezzi
meccanici su
foglio da
disegno
Ricordarsi, preparare e portare il
materiale da disegno
Definire e pianificare fasi/successione delle operazioni da
compiere sulla
base delle istruzioni ricevute e/o della documentazion
e di appoggio.
Saper rappresentare semplici pezzi meccanici con la tecnica delle proiezioni ortogonali e
sezioni.
Saper quotare i disegni rendendo possibile la realizzazione di tali
pezzi in officina Interpretare disegni
Norme UNI del disegno tecnico Tipi di quotature
Sezioni di un pezzo
Controllo
materiale
Tavole di
verifica
Questionari
o sulle
norme
Si fa
riferi
ment
o alla
grigli
a di
valuta
zione
appro
vata
nel
POF
Nov-
dic-
gen.
Sicurezza nei
luoghi di lavoro
Proprietà dei
Materiali
Volantino per
promuovere
la sicurezza
nei luoghi di
lavoro
Relazione
tecnica su le
principali
proprietà di
un materiale
a scelta
Operare in sicurezza e nel rispetto delle
norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo
situazioni di
rischio per sé, per altri e per l'ambiente
Riconoscere il materiale più adatto in base al suo utilizzo
tecnici e schemi costruttivi Identificare figure e norme di riferimento al sistema di
prevenzione e protezione Individuare le situazioni di rischio relative al proprio
lavoro e lavoro altrui
Individuare i principali segnali di divieto, pericolo e prescrizione
Adottare i comportamenti previsti nelle situazioni di emergenza
Utilizzare i DPI
Riconoscere gli acciai in base alla loro designazione
Saper individuare le principali proprietà positive/negative dei
materiali più usati in meccanica
D.Lsg. 81/2008 Figure e norme di
Pericolo, sicurezza e salute Metodi per l'individuazione e il riconoscimento delle
situazioni di rischio,
valutazione del rischio Principali fonti di rischio
Segnaletica antinfortunistica
Conoscere le proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche dei
materiali Conoscere il ciclo siderurgico della
produzione dell’acciaio e la differenza tra ghisa
e acciaio
Prove
strutturate
e
semistruttu
rate:
Sett-ott
Feb-
mar
apr.
Metrologia
Controllo del diametro di una flangia eseguito con 10
misurazioni.
Approntare
strumenti,
attrezzature e
macchinari
necessari alle
diverse attività
sulla base della
tipologia di
materiali da
impiegare,
delle
indicazioni/pro
cedure
previste, del
risultato atteso
Le basi della
metrologia.
Errori nelle
misurazioni e loro
cause.
Strumenti campione
Strumenti di misura:
calibro, micrometro.
Prove
strutturate
e
semistruttu
rate
Magg.
UDA N°1
Denominazione (TITOLO)
Diritti e doveri
DESTINATARI 1^ A MRA
COMPITO-
PROGETTO-PRODOTTO
Powerpoint
COMPETENZA/E Competenza di base
- Collocare l’esperienza personale e formativa in un processo di conoscenza di sé e dell’altro in un sistema di regole.
Asse dei Linguaggi
ITALIANO
- Favorire e potenziare strategie e tecniche di ascolto - Promuovere e sostenere le capacità di “raccontare” e di
“raccontarsi”
- Superare pregiudizi, stereotipi - Leggere e comprendere testi letterari e non
- Produrre testi scritti
INGLESE - -leggere, comprendere e produrre semplici testi riferiti al
contesto di sociale.
- Utilizzare la lingua straniera per comunicare in forma semplice il proprio vissuto
DIRITTO/ STORIA - Collocare l’esperienza personale e formativa in un sistema
di regole.
EDUCAZIONE FISICA
- Favorire la consapevolezza della propria corporeità e dei
benefici della pratica delle attività sportiva
- Conoscere le tecniche di controllo dell’emotività e del
rilassamento
- Conoscere e applicare le regole nel gioco e nello sport
Competenze chiave di Cittadinanza - Collaborare, partecipare, rispettare
- Vivere in modo personale e produttivo la vita scolastica - Individuare collegamenti e relazioni
ABILITA’ E
CONOSCENZE
Abilità
ITALIANO Riconoscere differenti codici
comunicativi Leggere in maniera
espressiva Leggere e analizzare testi
letterari e non Produrre acrostici,
autoritratti, testi descrittivi, narrativi
Conoscenze
ITALIANO
Lettura di racconti e articoli
diversi su diritti /doveri e diritti
negati
INGLESE
-Saper salutare
-Saper chiedere e dare informazioni personali
-Saper parlare delle proprie capacità/abilità
-Saper esprimere possesso -Saper chiedere e rispondere
a semplici domande personali -Produrre brevi interviste a
coppie -Produrre semplici catene
analogiche.
DIRITTO
Riconoscere ed applicare le
diverse modalità di esercizio
della democrazia negoziando,
INGLESE
-Wh-questions
-Greetings
-Present simple (tobe,have got)
-can
-Introducing people in short
dialogues
DIRITTO
- La Costituzione
- La dichiarazione dei diritti
decidendo e riflettendo sui
processi di partecipazione, in
merito a questioni
direttamente esperite, quali la
rappresentanza in gruppi
consultivi o deliberativi interni
alla comunità nazionale.
EDUCAZIONE FISICA
-ascoltare il proprio corpo in
movimento, per carpire le
sensazioni diverse durante
l’esecuzione degli esercizi
-trovare risposte agili alle
diverse situazioni, create con
piccoli e grandi attrezzi
-giocare nel rispetto delle regole
sia nelle attività di squadra, che
in quelle individuali, di coppia o
di piccoli gruppi
-arbitrare incontri sportivi di
squadra in modo imparziale.
dell’uomo
- La dichiarazione dei diritti del
fanciullo
- Lo statuto delle studentesse e
degli studenti
- Il regolamento di Istituto
EDUCAZIONE FISICA
-schema corporeo: come sono fatto,
tenendo presente i cambiamenti fisici
dovuti alla crescita
-schema motorio: vedere se stessi in
movimento, adattando le risposte
motorie in base ai cambiamenti dello
schema corporeo
-regole di comportamento in
palestra, come atleta e come
spettatore
-regole di gioco
-attività motoria come regola di vita:
perché?
TEMPI
OTTOBRE - DICEMBRE
METODOLOGIA lezioni frontali
lavoro individuale e di gruppo in classe e laboratorio
STRUMENTI
Aula,Libri di testo, fotocopie,Quotidiani,Laboratorio informatico
TIPO DI PROVA Prova semi-strutturata
VALUTAZIONE Secondo la scheda allegata
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.1
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI
Completezza, pertinenza,
organizzazione
Liv 4
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a
sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria
ricerca personale e le collega tra loro in forma organica
Liv 3
Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a
sviluppare la consegna e le collega tra loro
Liv 2
Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a
sviluppare la consegna
Liv 1
Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le
parti e le informazioni non sono collegate
Rispetto dei tempi Liv 4
Il periodo necessario per la realizzazione è conforme a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato in modo efficace il tempo a disposizione
Liv 3
Il periodo necessario per la realizzazione è di poco più ampio
rispetto a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato in modo efficace –
se pur lento - il tempo a disposizione
Liv 2-1
Il periodo necessario per la realizzazione è più ampio rispetto a
quanto indicato e l’allievo ha disperso il tempo a disposizione
Relazione con i formatori e le
altre figure adulte
Liv 5
L’allievo entra in relazione con gli adulti con uno stile aperto e costruttivo
Liv 4
L’allievo si relaziona con gli adulti adottando un comportamento
pienamente corretto
Liv 3
Nelle relazioni con gli adulti l’allievo manifesta una correttezza
essenziale
Liv 2
L’allievo presenta lacune nella cura delle relazioni con gli adulti
Consapevolezza riflessiva e
critica
Liv 4
Riflette su ciò cha ha imparato e sul proprio lavoro cogliendo
appieno il processo personale svolto, che affronta in modo
particolarmente critico
Liv 3
Riflette su ciò cha ha imparato e sul proprio lavoro cogliendo il
processo personale di lavoro svolto, che affronta in modo critico
Liv 2
Coglie gli aspetti essenziali di ciò cha ha imparato e del proprio
lavoro e mostra un certo senso critico
Liv 1
Presenta un atteggiamento operativo e indica solo preferenze
emotive (mi piace, non mi piace)
Creatività Liv 4
Elabora nuove connessioni tra pensieri e oggetti, innova in modo
personale il processo di lavoro, realizza produzioni originali
Liv 3
Trova qualche nuova connessione tra pensieri e oggetti e apporta
qualche contributo personale al processo di lavoro, realizza
produzioni abbastanza originali
Liv 2
L’allievo propone connessioni consuete tra pensieri e oggetti, dà
scarsi contributi personali e originali al processo di lavoro e nel
prodotto
Liv 1
L’allievo non esprime nel processo di lavoro alcun elemento di creatività
Curiosità Liv 4
Ha una forte motivazione all’ esplorazione e all’approfondimento del compito. Si lancia alla ricerca di informazioni / alla ricerca di dati ed elementi che caratterizzano il problema. Pone domande
Liv 3
Ha una buona motivazione all’ esplorazione e all’approfondimento
del compito. Ricerca informazioni / dati ed elementi che
caratterizzano il problema
Liv 2
Ha una motivazione minima all’ esplorazione del compito. Solo se
sollecitato ricerca informazioni / dati ed elementi che caratterizzano
il problema
Liv 1
Sembra non avere motivazione all’ esplorazione del compito
Autonomia Liv 4
È completamente autonomo nello svolgere il compito, nella scelta
degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di
supporto agli altri in tutte le situazioni
Liv 3
È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti
e/o delle informazioni. È di supporto agli altri
Liv 2
Ha un’autonomia limitata nello svolgere il compito, nella scelta degli
strumenti e/o delle informazioni ed abbisogna spesso di spiegazioni
integrative e di guida
Liv 1
Non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli
strumenti e/o delle informazioni e procede, con fatica, solo se
supportato
UDA N° 2
Denominazione (TITOLO)
Sicurezza e lavoro
DESTINATARI 1 A MRA
COMPITO-
PROGETTO-PRODOTTO
Materiale illustrativo relativo alla sicurezza sul lavoro.
COMPETENZA/E Competenza asse matematico
Padroneggiare concetti matematici e scientifici fondamentali, semplici procedure di
calcolo e di analisi per descrivere e interpretare sistemi, processi, fenomeni e per
risolvere situazioni problematiche di vario tipo legate al proprio contesto di vita
quotidiano e professionale.
Competenze chiave di Cittadinanza • Collaborare e partecipare • Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
ABILITA’ E
CONOSCENZE
Abilità
Matematica: Identificare i fenomeni connessi ai processi del proprio settore professionale che possono essere indagati in modo scientifico.
Leggere ed interpretare un insieme di dati, tabelle e grafici, mediante rappresentazioni grafiche e statistiche.
Tecnologia informazione
Conoscenze
Matematica: -Funzioni di proporzionalità diretta e inversa e relativi grafici. Percentuali.
-Analisi e organizzazione dei dati numerici in frequenze assolute, relative, percentuali.
-Analisi di rappresentazioni.
TEMPI
Settembre-Dicembre
METODOLOGIA lezioni frontali, lezione dialogata abbinata ad un metodo induttivo per la trasmissione delle conoscenze; la discussione guidata per l’applicazione delle conoscenze e l’acquisizione delle competenze; l’attività di gruppo per il rinforzo delle competenze e l’ esercizio di capacità; il problem solving ;
lavoro individuale e di gruppo in classe e in laboratorio
STRUMENTI
Testo adottato, eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento.
TIPO DI PROVA Questionario e analisi di dati statistici
VALUTAZIONE Griglia definita per l’Uda.
UDA N°3
Denominazione
(TITOLO)
Albero con portate cilindriche
DESTINATARI I A MRA
COMPITO-PROGETTO-
PRODOTTO
Realizzare un albero con portate cilindriche
COMPETENZA/E Competenza professionale
• Utilizzare e produrre documentazione tecnica anche funzionale
agli standard di qualità
• Scegliere ed utilizzare materiali, attrezzature e macchinari
necessari alle lavorazioni
• Usare e controllare gli strumenti di misura richiesti dalle
lavorazioni
• Predisporre postazione di lavoro
• Applicare comportamenti coerenti alle norme antinfortunistiche
di igiene personale, di salvaguardia ambientale, di sicurezza
sul lavoro.
Asse scientifico tecnologico
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto
Osservare descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
Asse matematico (assente)
Asse dei Linguaggi
Leggere comprendere ed interpretare e produrre testi scritti di vario tipo
Padroneggiare gli strumenti espressivi
Asse storico sociale (assente)
Competenze chiave di Cittadinanza
• Collaborare e partecipare
• Risolvere problemi
• Individuare collegamenti e relazioni
ABILITA’ E CONOSCENZE
Abilità Applicazione di tecniche di
calcoloper risolvere i problemi
geometrici
Identificare i fenomeni
connessi ai processi del proprio
settore professionale che
possono essere indagati in
modo scientifico
Utilizzare strumenti e metodi di
analisi quantitativa e
qualitativaper indagare i
fenomeni appartenenti ai
processi di settore
Rilevare, elaborare e
rappresentare anche
graficamente e tramite
applicazioni informatiche dati
significativi per lacomprensione
e lo svolgimento
di attività di settore
Utilizzare linguaggi tecnici e
logico-matematici specifici
Conoscenze
Fasi e tecniche risolutive
di un problema
Elementi base di
metodologia della ricerca
scientifica e di metodo
sperimentale applicabili
al settore professionale
Elementi e modelli di
base relativiai saperi
scientifici richiesti dal
settore professionale
Applicazioni, strumenti e
tecniche per
l’elaborazione e
larappresentazione di
dati
ESERCITAZIONI
PRATICHE
TECNOLOGIA E
TECNICA DI
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
Saper realizzare un albero con
portate cilindriche, corredato di
relativo ciclo didattico di
lavorazione
Identificare i macchinari, le
attrezzature e gli strumenti di
misura per la realizzazio-ne del
prodotto finale
Identificare ed effettuare
operazioni di controllo dei
macchinari, delle attrezza-ture
e degli strumenti di misura
Comprendere il disegno e la
scheda di lavorazione
Applicare norme elementari di
buon uso e manutenzio-ne
ordinaria di strumenti di misura
e utensili
Gestire in modo adeguato
attrezzi e/o attrezzature
specifiche della propria
postazione di lavoro
Interpretare le norme
relativealla sicurezza in azienda
Adottare un comportamen-to
adeguato riferito alla
cartellonistica antinfortuni-stica
Utilizzare i dispositivi di
protezione individuale in
funzione delle lavorazioni
previste
Saper produrre un disegno in
scala
Saper leggere il ciclo di
lavorazione per la
realizzazione di un
albero a portata
cilindrica
Nozioni di tecnologia
meccanica e metrologia
Norme riguardanti il
disegno tecnico
Strumenti di misura
Attrezzature in dotazione
alle macchine utensili
Indumenti di lavoro e
DPI
Mezzi antincendio e vie
di fuga
Postazioni di lavoro
Ripristino e pulizia del
luogo di lavoro, delle
attrezzature e dei
macchinari impiegati per
la realizzazione del
prodotto
Conoscere le convenzioni
grafiche riguardanti le
linee.
Conoscere le norme che
regolano la quotatura dei
disegni.
Saper rappresentare
oggetti semplici
rispettando le norme e
convenzioni grafiche.
TEMPI
Marzo-Giugno
METODOLOGIA
lezioni frontali in aula,
lavoro individuale in aula e in officina
STRUMENTI
Scheda di lavorazione, tabelle tecniche, semilavorati, calibro, tornio,
utensili, schizzo del pezzo
TIPO DI PROVA
Realizzazione del pezzo al tornio, realizzazione del disegno tecnico,
redazione del ciclo di lavorazione, prova semistrutturata
VALUTAZIONE
Secondo la scheda allegata
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI
Completezza, pertinenza,
organizzazione
Liv 4 Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a
sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria
ricerca personale e le collega tra loro in forma organica
Liv 3 Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a
sviluppare la consegna e le collega tra loro
Liv 2 Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a
sviluppare la consegna
Liv 1 Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le
parti e le informazioni non sono collegate
Correttezza
Liv 4 Il prodotto è eccellente dal punto di vista della corretta esecuzione
Liv 3 Il prodotto è eseguito correttamente secondo i parametri di accettabilità
Liv 2 Il prodotto è eseguito in modo sufficientemente corretto
Liv 1 Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza dell’esecuzione
Rispetto dei tempi
Liv 4 Il periodo necessario per la realizzazione è conforme a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato in modo efficace il tempo a disposizione
Liv 3 Il periodo necessario per la realizzazione è di poco più ampio
rispetto a quanto indicato e l’allievo ha utilizzato in modo efficace –
se pur lento - il tempo a disposizione
Liv 2-1
Il periodo necessario per la realizzazione è più ampio rispetto a
quanto indicato e l’allievo ha disperso il tempo a disposizione
Liv 4 Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno e
Ricerca e gestione delle
informazioni
interpretare secondo una chiave di lettura.
Liv 3 Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con discreta
attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento
opportuno, dà un suo contributo di base all’ interpretazione secondo
una chiave di lettura
Liv 2 L’allievo ricerca le informazioni essenziali, raccogliendole e
organizzandole in maniera appena adeguata
Liv 1 L’allievo non ricerca le informazioni oppure si muove senza alcun
metodo
Autonomia
Liv 4 È completamente autonomo nello svolgere il compito, nella scelta
degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di
supporto agli altri in tutte le situazioni
Liv 3 È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o
delle informazioni. È di supporto agli altri
Liv 2 Ha un’autonomia limitata nello svolgere il compito, nella scelta degli
strumenti e/o delle informazioni ed abbisogna spesso di spiegazioni
integrative e di guida
Liv 1 Non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli
strumenti e/o delle informazioni e procede, con fatica, solo se
supportato
