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DIREZIONE DIDATTICA “SAN GIOVANNI BOSCO”

Via Pia Opera Pastore n° 67 - 91011 Alcamo (TP)

Cod. Fisc. 80003340819 - /fax. 0924 21678 - cell. 3667888372-4

E-mail tpee01200n@istruzione.it – tpee01200n@pec.istruzione.it

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

PER L’ACCOGLIENZA E

L’INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON CITTADINANZA

NON ITALIANA

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

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1. DATI RELATIVI ALL’ALUNNO

Alunno/a (Cognome e Nome) ________________________________________________

Classe _______ (DPR n° 394/99 – art. 45 – inserimento alunni stranieri)

Data di nascita___________________ Nazionalità ___________________________________

Indirizzo N° telefono ___________________

Data di arrivo in Italia _______________________________________________

Numero degli anni di scolarità in Italia ____________ nel paese d’origine __________

Corsi di studi seguiti nel paese di provenienza:________________________________________

__________________________________________________________________________________

Scuole e classi frequentate in Italia:________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Lingua parlata in famiglia ___________________________________________________________

Lingua di scolarità nel paese d’origine ___________________________________

Altre lingue conosciute ______________________________________________________________

Eventuali corsi di alfabetizzazione frequentati (data e luogo)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

OSSERVAZIONE DIRETTA DELL’ALUNN _____________

Descrizione delle caratteristiche comportamentali

Relazione con le figure adulte Adeguata Inadeguata

Relazione con i pari Adeguata Inadeguata

Rispetto delle regole Scarso Sufficiente Adeguato

Partecipazione alle attività proposte Attiva Passiva

Modalità di affronto delle difficoltà Responsabile Passiva

Capacità organizzative Autonome Da guidare Inadeguate

Consapevolezza delle proprie difficoltà(ne parla, le accetta, evita il

discorso…) ____________________________________

Ha difficoltà nella……………..

Memorizzazione SI NO IN PARTE

Rielaborazione SI NO IN PARTE

Concentrazione SI NO IN PARTE

Attenzione SI NO IN PARTE

Logica SI NO IN PARTE

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2. DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE IN ENTRATA

(ITALIANO L2: in riferimento ai livelli linguistici del Quadro Comune Europeo)

a. (A CURA DEL GRUPPO DI ACCOGLIENZA)

Risultato del colloquio pluridisciplinare e delle verifiche in ingresso

Condotto con mediazione linguistica: Sì No

(solo per alunni non scolarizzati in Italia)

COMPETENZA

INADEGUATA PARZIALMENTE

ADEGUATA

ADEGUATA

COMPRENSIONE ORALE: Linguaggio quotidiano

Istruzioni di lavoro

Comprensione termini specifici

CAPACITÀ COMUNICATIVA, ESPRESSIONE ORALE

Linguaggio quotidiano

Utilizzo di alcuni termini specifici

COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO Testo facilitato

Manuale di studio

PRODUZIONE SCRITTA Uso del lessico

Competenze grammaticali e sintattiche

B . (A CURA DEL TEAM DOCENTI)

Sulla base dei risultati precedenti e in ottemperanza alla normativa vigente, si determina l’inserimento

nella classe ………………………………

SITUAZIONE DI PARTENZA (crocettare le voci che interessano)

Facendo riferimento a

test di ingresso

incontri con il mediatore culturale

osservazioni sistematiche

risulta la seguente situazione di partenza:

prime verifiche

colloquio con la famiglia

L’alunno /a dimostra specifiche capacità e potenzialità nei seguenti ambiti disciplinari (crocettare le voci che

interessano) :

Linguistico- espressivo

Logico-matematico

Artistico-espressivo

Musicale

Motorio

Tecnologico e Scientifico

Storico-geografico

L’alunno /a dimostra difficoltà nei seguenti ambiti disciplinari (crocettare le voci che interessano)

Linguistico- espressivo

Logico-matematico

Artistico-espressivo

Musicale

Motorio

Tecnologico e Scientifico

Storico-geografico

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DOVUTA A … (crocettare le voci che interessano)

totale mancanza di conoscenza della disciplina

lacune pregresse

scarsa scolarizzazione

mancanza di conoscenza della lingua italiana

scarsa conoscenza della lingua italiana

difficoltà nella “lingua dello studio”

altro………………………………………………

………………………………………………

La normativa prevede, in relazione al livello di competenza dei singoli alunni stranieri, che il Collegio Docenti

definisca il necessario adattamento dei programmi di insegnamento (DPR. 394/99, art.45; Decreto Legislativo

N°76/2005)

Il Team Docenti, tenuto conto delle problematiche rilevate, propone un intervento personalizzato nei contenuti e nei

tempi, allo scopo di raggiungere i seguenti obiettivi, tenendo conto delle competenze attese e utilizzando gli

strumenti indicati:

OBIETTIVI TRASVERSALI

Promuovere la relazione

Valorizzare l’identità culturale

Favorire lo scambio e il confronto tra culture.

COMPETENZE ATTESE (in riferimento al Quadro Comune Europeo delle Lingue)

Riconoscere le strutture e il funzionamento dei meccanismi linguistici essenziali

Comprendere e saper usare il lessico di base,

Saper utilizzare gli strumenti linguistici essenziali.

NEL CORSO DELL’ANNO NEL CORSO DEL BIENNIO

(A CURA DEL TEAM DOCENTI)

Il Team Docenti si propone, nelle singole discipline, il raggiungimento dei seguenti obiettivi (crocettare le voci che

interessano e/o aggiungerne altre):

ITALIANO 1° Quadr 2° Quadr

Comprendere un discorso purché riferito ad argomenti relativamente noti

Comprendere delle spiegazioni in classe espresse in modo semplice

Comprendere testi in linguaggio corrente su temi a lui accessibili

Adeguatamente supportato, comprendere i libri di testo

Comunicare in modo coerente su argomenti familiari

Partecipare in modo adeguato a conversazioni su argomenti familiari

Riferire su un'esperienza, un avvenimento, un film, un testo letto

Scrivere sotto dettatura

Produrre brevi frasi e messaggi

Produrre un testo semplice, comprensibile, anche se con alcuni errori

Produrre testi semplici e coerenti su argomenti noti

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STORIA 1° Quadr 2° Quadr

Comprendere alcuni termini relativi alla disciplina

Riferire oralmente a grandi linee qualche evento storico in un'interrogazione guidata

Rispondere a semplici domande chiuse

GEOGRAFIA 1° Quadr 2° Quadr

Leggere una cartina fisica e politica individuando: monti, colline, mari, laghi, fiumi,

pianure, isole, clima, stati e continenti

Rispondere a semplici domande chiuse

LINGUA STRANIERA

1° Quadr 2° Quadr

Comprendere e utilizzare espressioni di uso quotidiano

Comprendere e utilizzare frasi semplici tese a soddisfare bisogni di tipo concreto

Presentare se stesso e gli altri

Interagire su temi di carattere personale ad es.: dove abita, le persone che conosce, le

cose che possiede, gli hobby

Interagire in modo semplice purché l'interlocutore parli lentamente, chiaramente e sia

disposto a collaborare

CLASSE PRIMA

IL NUMERO

Conosce, utilizza, legge e scrive i numeri naturali fino a 20, riconoscendo il valore posizionale delle cifre.

Esegue addizioni e sottrazioni utilizzando materiale strutturato e non.

Riconosce, rappresenta e risolve situazioni problematiche con addizione e sottrazione.

GEOMETRIA

Localizza oggetti nello spazio avendo come riferimento se stesso, persone ed oggetti.

Osserva ed analizza le proprietà degli oggetti piani (principali figure geometriche, linee, regioni).

CLASSE SECONDA

IL NUMERO

Conosce, utilizza, legge e scrive i numeri naturali fino alle centinaia.

Esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni.

Rappresenta, esplora e risolve situazioni problematiche utilizzando addizione, sottrazione e moltiplicazione.

GEOMETRIA

Conosce le principali figure geometriche del piano e dello spazio.

Scopre la simmetria nella realtà e nelle figure.

Individua confine e regione.

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CLASSE TERZA

IL NUMERO

Conosce, utilizza, legge e scrive i numeri nell’ordine delle centinaia e delle migliaia.

Esegue addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni con i numeri naturali entro le unità di migliaia.

Esegue moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000 con i numeri naturali.

Distingue le frazioni dalle non frazioni.

Esplora, rappresenta con disegni, parole, simboli e risolve situazioni problematiche utilizzando le quattro

operazioni.

GEOMETRIA

Conosce i vari tipi di linee.

Riconosce poligoni e non poligoni.

Conosce le rette e le loro posizioni nello spazio.

Individua gli angoli in figure e contesti diversi.

CLASSE QUARTA

IL NUMERO

Legge e scrive numeri naturali e decimali.

Conosce il concetto di frazione.

Calcola la frazione di un numero.

Esegue le quattro operazioni anche con numeri decimali.

Avvia procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.

GEOMETRIA

Usa in contesti concreti il concetto di angolo.

Classifica e misura gli angoli.

Esplora modelli di figure geometriche, costruisce e disegna le principali figure geometriche esplorate.

Classifica i poligoni in base ai lati, agli angoli.

Acquisisce il concetto di perimetro.

Acquisisce il concetto di superficie.

CLASSE QUINTA

IL NUMERO

Legge e scrive numeri naturali e decimali .

Confronta e ordina numeri decimali e opera con essi.

Riconosce e costruisce relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori e numeri primi).

Esegue le quattro operazioni anche con numeri decimali.

Risolve semplici espressioni numeriche.

Confronta, distingue e ordina vari tipi di frazioni.

Conosce il sistema metrico decimale.

GEOMETRIA

Analizza gli elementi significativi (lati, angoli, basi, altezze, diagonali) delle principali figure geometriche

piane.

Classifica i poligoni in base ai lati, agli angoli, agli assi di simmetria, alla regolarità ed irregolarità.

Acquisisce il concetto di isoperimetria e di equiestensione in contesti concreti.

SCIENZE 1° Quadr 2° Quadr

Conoscere alcuni elementi specifici della disciplina

Usare gli strumenti Saper rispondere a semplici domande chiuse

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TECNOLOGIA 1° Quadr 2° Quadr

Usare correttamente gli strumenti per progettare e realizzare alcune esperienze

operative

Riportare verbalmente qualche semplice argomento acquisito

EDUCAZIONE ALL’ IMMAGINE 1° Quadr 2° Quadr

Conoscere ed usare alcune tecniche espressive

Saper spiegare ciò che fa

MUSICA 1° Quadr 2° Quadr

Saper riprodurre un ritmo

Saper riprodurre per imitazione qualche semplice sequenza melodica

Riconoscere alcuni strumenti musicali

EDUCAZIONE FISICA 1° Quadr 2° Quadr

Riconoscere e rispettare le regole dei giochi di squadra

Conoscere e usare il linguaggio di base

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Il Team Docenti, tenuto conto degli esiti del colloquio e delle prime prove, propone i seguenti interventi nel

Primo Quadrimestre (vedi Legenda e Schede di lavoro pag. 8, 9, 10, 11):

DISCIPLINA

Metodologia

Strumenti di valutazione

1

2

3

4

5

6

7

8

1a

1b

1c

2

3

4

9

Il Team Docenti, tenuto conto degli esiti del I Quadrimestre, propone i seguenti interventi nel Secondo

Quadrimestre (vedi Legenda e Schede di lavoro pag. 8, 9, 10, 11):

DISCIPLINA

Metodologia

Strumenti di valutazione

1

2

3

4

5

6

7

8

1a

1b

1c

2

3

4

10

LEGENDA:

METODOLOGIE

1. Semplificazione del testo

2. Tabelle

3. Schemi

4. Questionari

5. Spiegazioni individuali e individualizzate

6. Lavori di gruppo

7. Mappe concettuali

8. Altro

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

1. Prove oggettive:

a) Vero-falso

b) Scelta multipla con una sola risposta

c) Scelta multipla con più risposte

2. Completamento

3. Tempi di verifica più lunghi

4. Altro

SCHEDE DI LAVORO PER SINGOLE DISCIPLINE

ITALIANO

In ogni occasione

Fornire mappe o

appunti schematici

(strategia utile

anche per il resto

della

classe/didattica

inclusiva)

Favorire il tutoring

e lo studio

cooperativo

durante le lezioni

Non imporre la

lettura ad alta voce

Comprensione e

lettura non devono

essere valutate

contemporaneament

e

Consentire tempi

adeguati per

l’elaborazione della

risposta

Possibilmente

verificare in itinere

la comprensione

verifiche scritte

Spiegare a voce le

consegne scritte

Strumenti DISPENSATIVI

Non valutare gli

errori ortografici

Nella valutazione

privilegiare il

contenuto rispetto

alla forma.

Fornire un tempo

maggiore di

esecuzione.

Verifiche ridotte,

suddivise o per

difficoltà crescente

Dare la possibilità

di eseguire alcune

verifiche scritte in

forma orale

In caso di necessità

l’insegnante scrive

al posto dell’alunno

Utilizzare per le

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verifiche scritte,

quando possibile,

domande a scelta

multipla

Consentire l’uso

dello stampato

maiuscolo o del

carattere meno

impegnativo

Strumenti

COMPENSATIVI

Far utilizzare il

Tablet o il Pc con

programma di

videoscrittura e con

correttore

ortografico.

Fornire mappe,

schemi e tabelle

precompilati

interrogazioni orali

Interrogazioni

programmate con

giusto anticipo

Supporto con

tabelle, schemi e

mappe ecc.

compiti a casa

Semplificazione dei

testi

Privilegiare la parte

orale a quella scritta

Uso del testo

digitale

LINGUA STRANIERA

In ogni occasione

Privilegiare le prove della lingua in forma orale

Prevedere tempi aggiuntivi

durante le lezioni

Utilizzare immagini, tabelle e schemi

verifiche scritte Utilizzare lettura dell’insegnante e risposte orali

Utilizzare immagini o domande a scelta multipla.

Interrogazioni orali Consentire l’uso di mappe, tabelle, liste di parole e simili.

Compiti a casa Uso del testo in formato digitale

Uso di registrazioni (mp3, mp4)

MATEMATICA - ED. TECNOLOGICA

In ogni occasione Fornire, se necessario, ogni testo scritto in stampatello maiuscolo

verifiche scritte

.

Stesso tempo dei compagni, ma con meno esercizi per tipo, senza penalizzare la

valutazione.

Spiegare a voce le consegne di ogni esercizio.

Prove oggettive o strutturate Stessa prova dei compagni, maggior tempo a disposizione

(quella Invalsi e quelle Spiegare a voce le consegne di ogni parte della prova.

preparatorie) Possibilità di rispondere oralmente alle domande aperte.

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STORIA – GEOGRAFIA – SCIENZE – ED. ARTISTICA

In ogni occasione Privilegiare l’apprendimento per via visiva, mediante immagini, documentari,

film, enciclopedie multimediali, internet

durante le lezioni

Fornire appunti scritti, il più possibile schematici, tramite mappe, concetti.

Evitare di far prendere appunti

verifiche scritte Utilizzare verifiche scritte con domande a scelta multipla

ED.MUSICALE

Durante le lezioni

dispensa da lettura ad alta voce, di testi

dispensa da scrittura veloce sotto dettatura,

verifiche scritte Utilizzare per le verifiche scritte domande a scelta multipla

interrogazioni orali organizzazione di interrogazioni programmate

Luogo e data

Gli insegnanti

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PATTO CON LA FAMIGLIA

Si concorda la seguente collaborazione:

Controllo costante del diario (argomenti svolti, compiti e comunicazioni)

Controllo sul materiale occorrente per lo svolgimento delle lezioni

Aiuto da parte di un familiare e/o tutor

Rapporti costanti e collaborativi con i Docenti

Il patto con la famiglia deve essere costantemente arricchito dalla ricerca di

strategie condivise e dalla fiducia nella possibilità di perseguire il successo

formativo, anche mediante la rilevazione e la valorizzazione dei progressi in

itinere.

Luogo e data

Il Dirigente Scolastico

……………………………………………………

I genitori Gli insegnanti

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ALLEGATI

QUADRO COMUNE EUROPEO DELLE LINGUE

Livello base

A1

Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a

soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli

altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari

personali come dove abita, le persone che conosce e le cose che

possiede. Interagisce in modo semplice purché l’altra persona parli

lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

A2

Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad

ambiti di immediata rilevanza (Es. informazioni personali e familiari

di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunica

in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio

di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in

termini semplici aspetti del suo background, dell’ambiente

circostante sa esprimere bisogni immediati.

Livello

autonomo

B1

Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la

scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in

situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si

parla la lingua. E’ in grado di produrre un testo semplice relativo ad

argomenti che siano familiari o di interesse personale. E’ in grado di

descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e

spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.

B2

Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia

concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel suo campo

di specializzazione. E’ in grado di interagire con una certa scioltezza

e spontaneità che rendono possibile un’interazione naturale con i

parlanti nativi senza sforzo per l’interlocutore. Sa produrre un testo

chiaro e dettagliato su un’ampia gamma di argomenti e spiegare un

punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie

opzioni.

Livello

padronanza

C1

Comprende un’ampia gamma di testi complessi e lunghi e ne sa

riconoscere il significato implicito. Si esprime con scioltezza e

naturalezza. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi

sociali, professionali e accademici. Riesce a produrre testi chiari, ben

costruiti, dettagliati su argomenti complessi, mostrando un sicuro

controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di

coesione.

C2

Comprende con facilità praticamente tutto ciò che sente e legge. Sa

riassumere informazioni provenienti da diverse fonti sia parlate che

scritte, ristrutturando gli argomenti in una presentazione coerente. Sa

esprimersi spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso,

individuando le più sottili sfumature di significato in situazioni

complesse.