Ministero Dell’Istruzione, Dell’Università e Della RicercaISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI TRAVAGLIATO

Via IV Novembre, 2 – 25039 TRAVAGLIATO (BS)

Scuola dell’Infanzia – Via del Gabaneto, 1/AScuola Primaria – Piazzale Ospedale, 13

Scuola Secondaria di Primo Grado - Via IV Novembre, 2

Tel. 030 660242 – Fax 030 6864241E-mail: bsic89200c@istruzione.it

Pec: bsic89200c@pec.istruzione.itCodice Fiscale: 98169490178

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATOPER ALUNNI DELLA SCUOLA

DELL’INFANZIA

Alunno: ………………………………………………………………….

Scuola: ………………………………………………………………….

Sezione: ……………………………………………………………………

Anno scolastico: ……………………… /…………………………

INDICE1

1. Informazioni relative all’alunno

1.1. Dati anagrafici

1.2. Composizione nucleo familiare

1.3. Note informative sul percorso scolastico

1.4. Area del bisogno educativo speciale

1.5. Dati diagnostici

1.6. Eventuali interventi educativi/riabilitativi extrascolastici

2. Informazioni fornite dai genitori

3. Profilo dell’alunno

3.1. Aspetti generali

3.2. Profilo psico-fisico

4. Programmazione/post-programmazione educativo didattica

4.1. Linee di intervento didattico a livello di classe

4.2. Linee di intervento didattico a livello di classe

4.3. Eventuali interventi specifici

5. Accordi

5.1 Gli impegni della scuola sull’attuazione del Piano Didattico Personalizzato

5.2 Gli impegni della famiglia

6. Sottoscrizione degli accordi

1. INFORMAZIONI RELATIVIE ALL’ALUNNO

1.1. Dati anagrafici

Cognome e nome: .........................................................................................................

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Nazionalità ........................................ nato/a il ....... /...... /..... a ....................................

Lingua madre .................................................... altre lingue conosciute ...........................

Data di arrivo in Italia ...................................... residente a .............................................

in Via ............................................................. n ........... prov .......................................

Tel: ................................ e-mail ...................................................................................

Scuola: .................................................... Sezione: ......................................................

1.2. Composizione del nucleo familiare

ParentelaCognome e

nomeData di nascita

Luogo di nascita

Titolo di studio

Padre

Madre

Fratello / sorella

Fratello / sorella

Fratello / sorella

Altre figure

1.3. Note informative sul percorso scolastico

Scuola dell’Infanzia..….................................................................................................... …..................................................................................................................................

1.4. Area del bisogno educativo speciale (indicare il settore di interesse)

Disturbo del linguaggio

Disturbo delle prassie

Disturbo dello sviluppo

Disturbo dell’attenzione e del comportamento

Altro (specificare)

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Situazione familiare (segnalare condizioni particolari come separazioni, interventi del servizio sociale, recente immigrazione...)Rapporti della famiglia con la scuolaPunti di forza nel rapporto scuola – famigliaPunti di debolezza nel rapporto scuola – famiglia Obiettivi da conseguire nel rapporto scuola – famiglia

1.5. Dati diagnostici

Certificazione redatta da: □ ASL / NPI □ privato Il …… /…… /…… dal Dott. : ……………………………………………………... □ neuropsichiatra □ psicologo reperibile al n …….……………………………….. presso…………………………………………………………………………...

Diagnosi di

Codice ICD10 Il codice di una diagnosi in questo contesto comincia con F81.

Eventuali comorbilità Se presente disturbo associato, è indicato dallo specialista.

Proposte per l’intervento da condividere

Di solito le indicazioni sono indicate nelle ultime pagine della certificazione.

1.5. Eventuali interventi educativi/riabilitativi extrascolastici

Tipo di intervento ……………………………………………………………………………………………………………………………

Tempi di intervento ………………………………………………………………………………………………………………………..

Responsabile intervento ………………………………………………………………………………………………………………...

Reperibilità responsabile ………………………………………………………………………………………………................

2. INFORMAZIONI FORNITE DAI GENITORI

Abitudini di vita (quando si alza, quando si addormenta, quando si

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riposa ...)

Giochi preferiti

Giocattoli preferiti

Rapporto con i familiari (fratelli, sorelle, nonni, zie…)

Amicizie

Alimentazione (cibi preferiti, cibi rifiutati, allergie …)

Grado di autonomia personale (nel dormire, nel mangiare, nella gestione della propria persona …)

Eventuali problemi di salute

Eventuali problemi di comportamento

3. PROFILO DELL’ALUNNO

3.1. Aspetti generali

(Indicare se l’alunno ha deficit sensoriali, problemi di controllo del movimento, problemi di lateralizzazione, problemi di postura)

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.2. Profilo psico-emotivo(Per ogni voce tracciare una X nella casella che indica il grado di difficoltà riscontrato, seguendo come scala di riferimento)

LEGENDA0 nessuna difficoltà; 1 difficoltà lieve; 2 difficoltà media; 3 difficoltà grave.

Campo di esperienza: Il sé e l’altro 0 1 2 3Accetta con serenità il distacco dai genitori Mantiene un comportamento tranquillo nel corso della giornata Affronta le attività con entusiasmo e impegnoHa un atteggiamento collaborativo con adulti e bambiniRiconosce il ruolo dell’insegnante e lo rispetta E’ consapevole dei propri limiti e si impegna a superarliSceglie da solo giochi e attività da svolgereSa rispettare il suo turno nel gioco e nella conversazioneSi inserisce in modo pertinente nelle conversazioniSa sostenere le proprie ragioniProgetta giochi ed attività in modo costruttivo e creativoCollabora con il gruppo facendo proposte, ideando giochiSa condividere il materiale di gioco con gli altri bambiniEsegue un’attività senza distrarsi o distrarre gli altriAffronta e risolve i conflitti con adulti e bambiniHa sviluppato il senso di appartenenza al gruppo sezioneAssume incarichi e li porta a termineConosce la propria storia personale e familiareConosce alcuni elementi della propria tradizione e li confronta con altre culture Rispetta e comprende la necessità di regole nei giochi e nella vita comunitariaSvolge, in autonomia, le routine giornaliereHa cura di sé e della propria igieneRiordina il materiale usato

Campo di esperienza: Il corpo e il movimento 0 1 2 3E’ capace di muoversi, saltare e correreSa padroneggiare i propri gesti e controllare i propri movimentiE’ capace di vestirsi e svestirsi da solo, di allacciarsi le scarpeCoordina i movimenti fini della manoManipola con sicurezza oggetti e materialiSa destreggiarsi in giochi di movimento ed equilibrio

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E’ consapevole dei rischi di movimenti incontrollatiSa riconoscere situazioni di pericolo ed evitarleSa interagire con gli altri nei giochi di movimentoSa usare giocattoli e piccoli attrezzi nelle attività scolasticheRiconosce le differenze sessuali e di etàPartecipa con interesse alle attività musicaliUtilizza la danza come forma di espressioneComprende l’importanza di una corretta alimentazioneRiconosce il proprio corpo e le sue diverse partiSa rappresentare graficamente lo schema corporeoRiesce ad orientarsi all’interno ed all’esterno dei locali scolastici

Campo di esperienza: Immagini, suoni, colori 0 1 2 3Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolativeRiconosce e definisce le qualità degli oggetti (forma, dimensioni….)Riconosce i colori e le loro combinazioniDimostra capacità creative nell’uso dei materiali a disposizioneEsegue un’attività senza distrarsi o distrarre gli altriSviluppa capacità di concentrazione, precisione e impegnoUtilizza diverse tecniche espressive (disegno, pittura, collage, creta..)Esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie (TV, PC, tablet…)Segue con curiosità spettacoli di vario genere (teatrali, musicali…)Dimostra interesse verso le opere d’arteDimostra interesse per l’ascolto della musicaUtilizza il corpo e la voce per interpretare ruoli e situazioniPercepisce e discrimina suoni e rumori Accompagna, con il ritmo, semplici brani musicali Conosce e denomina gli strumenti musicali utilizzatiUtilizza simboli per definire i suoni percepiti e riprodurliConosce le espressioni artistiche del suo territorio di vita

Campo di esperienza: I discorsi e le parole 0 1 2 3Usa la lingua italiana Comprende parole e discorsiAscolta e comprende i passaggi essenziali di narrazioni, storie, raccontiPronuncia con correttezza suoni, parole e frasiSa porre domande adeguate nella conversazioneSa raccontare, in maniera comprensibile, una breve esperienzaRiesce ad ordinare una breve storia in sequenze Sa narrare una storia osservando una serie di immagini Sa comunicare le proprie emozioni attraverso il linguaggio verbaleInventa nuove parole, cerca somiglianze tra suoni e significatiPartecipa attivamente alla creazione di filastrocche e rime Dimostra capacità creative nella invenzione di storie e raccontiChiede e offre spiegazioni su persone, oggetti fattiSa descrivere persone, oggetti e fattiRiflette sulla lingua italianaHa scoperto la presenza di lingue diverseSperimenta la pluralità dei linguaggi (del corpo, verbale, musicale…)Esplora e sperimenta le prime forme di comunicazione scrittaSa associare i suoni alle lettere (vocali e consonanti)Usa le tecnologie digitali (PC, tablet, smartphone…) per comunicare

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Campo di esperienza: La conoscenza del mondo 0 1 2 3E’ curioso di conoscere ed esplorare il mondo circostanteSa esplorare la realtà e descrivere l’esperienza effettuata Sa raggruppare ed ordinare oggetti secondo criteri diversi Sa identificare proprietà negli oggetti raggruppati Sa valutare la quantità di oggetti e materialiUtilizza simboli per registrare le quantità di oggetti e materialiEsegue misurazioni usando strumenti alla sua portataColloca le azioni quotidiane nella giornata e nella settimanaRiferisce correttamente eventi del passato recente Sa dire cosa potrà accadere in un futuro immediato e prossimoOsserva con attenzione gli organismi viventi e i loro ambientiOsserva con attenzione i fenomeni naturali accorgendosi dei cambiamentiSa scoprire l’uso degli strumenti tecnologici (PC, tablet, smartphone..)Ha familiarità con le strategie del contare e dell’operare con i numeriHa familiarità con le strategie per eseguire prime misurazioni di lunghezzaHa familiarità con le strategie per eseguire prime misurazioni di pesoHa familiarità con le strategie per eseguire prime misurazioni di capacitàUsa termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistraRisolve semplici situazioni problematicheSa formulare ipotesi e previsioni su fenomeni naturaliFormula proposte e ipotesi sulla soluzione di problemi di ordine praticoUtilizza il concetto di probabilità in situazioni di gioco e di vita quotidianaAnalizza fatti e fenomeni seguendo i criteri del come, quando e perché

4. PROGRAMMAZIONE/POST-PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO DIDATTICA

(Tracciare una X nella casella corrispondente)

LINEE DI INTERVENTO DIDATTICO A LIVELLO DI CLASSE

Potenziare attività e giochi di gruppo per sviluppare l’apprendimento basato sull’imitazione

Potenziare le attività di coppia e di piccolo gruppo in cui l’alunno possa essere aiutato dai propri compagni nell’esecuzione delle attività da svolgere

Potenziare le attività di coppia e di piccolo gruppo in cui l’alunno sia in grado di aiutare altri bambini nelle attività da svolgere

Favorire le attività di laboratorio, all’interno e all’esterno della scuola, con esperimenti su piante e oggetti, con attività di ricerca ed esplorazione

Favorire le visite sul territorio a fattorie, parchi, musei, per effettuare esperienze significative alla scoperta del mondo circostante

Effettuare attività di gioco ed educativo - didattiche che coinvolgano il bambino come protagonista o fra i protagonisti

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Utilizzare strumenti tecnologici (computer, tablet, TV, DVD) per rendere più interessanti e divertenti le attività educative e didattiche da svolgere

LINEE DI INTEVENTO DIDATTICO A LIVELLO PERSONALE

Realizzare attività individualizzate volte a sostenere la crescita e l’apprendimento

Fornire indicazioni chiare sui passi da seguire nello svolgimento delle attività di gioco e di lavoro

Usare misure dispensative volte ad evitare situazioni di disagio e di difficoltà in sezione (dispensa dal recitare filastrocche o poesie a memoria, dal rispondere a domande di cui non è certa la comprensione …)

Effettuare attività educativo-didattiche e di gioco che stimolino lo sviluppo del linguaggio

Effettuare attività educativo-didattiche e di gioco che stimolino lo sviluppo del pensiero logico

Effettuare attività educativo-didattiche e di gioco che stimolino lo sviluppo del pensiero creativo

Effettuare attività educativo-didattiche e di gioco che stimolino lo sviluppo della socializzazione

Evidenziare i limiti e gli errori, indicando come superarli ed esprimendo fiducia nelle possibilità di successo

Incoraggiare l’assunzione di iniziativa nel rapporto con i compagni per intraprendere attività di gioco, di disegno, di manipolazione di materiali…..

Assegnare incarichi relativi alla vita della sezione per far emergere un’immagine positiva dell’alunno fra i suoi compagni (raccogliere o distribuire materiale, accompagnare al bagno….)

Eventuali interventi specifici

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5. ACCORDI

5.1 Gli impegni della scuola sull’attuazione del Piano Didattico PersonalizzatoI docenti si impegnano: a condividere con i genitori le analisi e gli obiettivi di crescita indicati in questo Piano

Didattico Personalizzato;

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a guidare l'alunno in un percorso volto a fargli conseguire le mete prefissate, nei modi e secondo le attività indicate nel Piano Didattico Personalizzato;

a verificare periodicamente l’andamento dell’alunno e l’efficacia del Piano Didattico Personalizzato, nelle ordinarie attività di osservazione e valutazione;

ad effettuare incontri specifici con i genitori dell’alunno e gli operatori esterni alla scuola, coinvolti nel processo di inclusione.

5.2 Gli impegni della famigliaI genitori si impegnano: a sostenere il figlio nella crescita e nell’attuazione di questo Piano Didattico Personalizzato; ad incontrarsi periodicamente con i docenti per seguire l’andamento scolastico del figlio; a collaborare con i docenti e a concordare con loro gli atteggiamenti e le attività educative

da assumere per favorire il progresso nell’acquisizione delle competenze di base; a sostenere il conseguimento di un sempre maggiore grado di autonomia personale.

6. SOTTOSCRIZIONE DEGLI ACCORDI

Cognome e nome …............Firma……….......................

Famiglia

Docenti

Operatori

Referente area

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