Piano di Miglioramento 2017/18AQIC82600E IC UMBERTO POSTIGLIONE

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Implementare la somministrazione di proveomogenee per classi parallele in ingresso,intermedie e finali, riferite ai quadri disciplinariInvalsi

Sì

Monitorare il curricolo verticale delle competenzedi Italiano, L2, Matematica e trasversali Sì

Riflettere e confrontarsi sui risultati delle provestandard, omogenee e sugli esiti scolasticimonitorando i livelli di sviluppo raggiunti daglialunni

Sì

Ambiente di apprendimento Implementare la dotazione e l'uso di laboratori estrumenti informatici Sì

Inclusione e differenziazione Monitorare continuamente con strumenti adeguatila qualità dell'inclusione nelle classi dell'I.S. Sì

Continuità e orientamento Realizzare un percorso interdisciplinare tra idiversi ordini di scuola Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Raccordo sistematico con famiglie e territorio percondividere scelte e priorità Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Realizzare un piano di formazione per il personaleper migliorare la qualità della didattica e i processiamministrativi

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoImplementare la somministrazione diprove omogenee per classi parallele iningresso, intermedie e finali, riferite aiquadri disciplinari Invalsi

3 3 9

Monitorare il curricolo verticale dellecompetenze di Italiano, L2, Matematicae trasversali

2 3 6

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoRiflettere e confrontarsi sui risultatidelle prove standard, omogenee e sugliesiti scolastici monitorando i livelli disviluppo raggiunti dagli alunni

3 4 12

Implementare la dotazione e l'uso dilaboratori e strumenti informatici 3 3 9

Monitorare continuamente construmenti adeguati la qualitàdell'inclusione nelle classi dell'I.S.

3 3 9

Realizzare un percorso interdisciplinaretra i diversi ordini di scuolaRaccordo sistematico con famiglie eterritorio per condividere scelte epriorità

3 3 9

Realizzare un piano di formazione per ilpersonale per migliorare la qualitàdella didattica e i processiamministrativi

3 3 9

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Implementare lasomministrazionedi prove omogeneeper classi parallelein ingresso,intermedie e finali,riferite ai quadridisciplinari Invalsi

Diminuire lavarianza deirisultati tra le classied innalzare gliesiti

distribuzione delle valutazioni neilivelli griglie di valutazione

Monitorare ilcurricolo verticaledelle competenzedi Italiano, L2,Matematica etrasversali

adeguamento delcurricolo percompetenzedell'I.S.

revisione delle competenze inentrata, in itinere ed in uscita inogni ordine di scuola- attuazionedi una didattica per competenzeriferita alle competenzedisciplinari come previsto dalleIndicazioni Nazionali

verifiche e compiti direaltà

Riflettere econfrontarsi suirisultati delle provestandard,omogenee e sugliesiti scolasticimonitorando ilivelli di svilupporaggiunti daglialunni

allineamento deirisultati scolasticidegli alunni perclassi parallele estandardprestabiliti

confronto dei livelli divalutazione raggiunti tra le classidell'istituto in parallelo

griglie di rilevazione egrafici di confronto tra levarie classi

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Implementare ladotazione e l'uso dilaboratori estrumentiinformatici

miglioramentodella didattica conl'utilizzo di mezzi emetodologieinformatiche

acquisti di nuove attrezzatureinformatiche formazione deidocenti

schede di monitoraggioper l'uso di laboratori edattrezzature informatiche

Monitorarecontinuamente construmenti adeguatila qualitàdell'inclusionenelle classi dell'I.S.

Migliorare laqualità delladidattica inclusiva

capacità di rispondereefficacemente alle esigenze deglialunni bes

colloqui con le figure diriferimento, osservazionisistematiche, praticheautoriflessive

Realizzare unpercorsointerdisciplinare trai diversi ordini discuola

maggioreconoscenza deglialunni

individuazione dei prerequisiti iningresso alla classe primaprimaria e prima media perscambio di informazioni tra idocenti di infanzia/primaria/sec.di 1° grado necessarie perconoscere il processo formativodegli alunni

incontri tra docenti deitre ordini di scuola perdefinire le competenze inentrata,questionari/prove dirilevazione delle attivitàeducative per bambinidell'infanzia ecc.

Raccordosistematico confamiglie e territorioper condividerescelte e priorità

Esaminare eaccogliereproposte dellefamiglie e degliEE.LL, associazioniper la condivisionedi scelte educative,organizzative eprogettuali

soddisfazione degli utenti eulteriori proposte perampliamento offerta formativa

incontri formali e gruppipanel

Realizzare unpiano diformazione per ilpersonale permigliorare laqualità delladidattica e iprocessiamministrativi

Implementarel'offerta per leesigenze diformazione delpersonale Attuareuna banca datidelle competenzedel personale.

materiali relativi a percorsiformativi di qualità utili per lacomunità professionale

condivisione esocializzazione delleesperienze formative, dimateriali e strumentieducativi e didatticiprodotti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #12806 Implementare lasomministrazione di prove omogenee per classi parallele iningresso, intermedie e finali, riferite ai quadri disciplinariInvalsi

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti

negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaImplementare la somministrazione di prove omogenee perclassi parallele in ingresso, intermedie e finali, coninterventi di recupero più sistematici

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Confronto degli esiti di classi in parallelo e in progress ilprocesso di insegnamento/apprendimento degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Utilizzo comparativo competitivo

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Diminuire la varianza degli esiti tra le classi per l'unitarietàdell'I.S

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

perdita del carattere oggettivo delle prove conadattamento delle prove scelte adeguate al contestoabbassando il livello di complessità delle stesse

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniFavorire una situazione di equilibriodegli esiti nelle classi in parallelo e ilsuccesso formativo di tutti e diciascuno.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàGruppi di docenti concordano le prove omogeneeSomministrazione di prove omogenee di italiano,matematica e L2 per classi parallele

Numero di ore aggiuntive presunte 9Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria I docenti sono impegnati nelle ore di servizio

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 0Consulenti 0Attrezzature 0Servizi 0Altro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

rivisitazione criteri diverifica/valutazione/certificazione degliapprendimento

Sì -Verde

individuare e definirele prove disciplinariomogenee iningresso, in itinere efinali di italiano,matematica e L2

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Condivisione econfronto sui risultatidelle proveomogenee, sugli esitiscolastici emonitoraggio deilivelli diapprendimentoraggiunti dagli alunni

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Somministrazioneprove omogenee pertutte le classi inparallelo dell'I.S. peritaliano, matematicae L2.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoconfronto in ingresso, in itinere e finale degli esiti degliapprendimenti degli alunni per classi parallele

Strumenti di misurazione griglie di valutazione e grafici di sintesi delle valutazioni

Criticità rilevate scarsa condivisione del processo solo per pochissimidocenti

Progressi rilevati maggiore collaborazione tra i docenti con riflessione sullavoro programmato e svolto

Modifiche / necessità diaggiunstamenti implementare il processo nel prossimo a.s. 2018-19

OBIETTIVO DI PROCESSO: #54499 Monitorare il curricoloverticale delle competenze di Italiano, L2, Matematica etrasversali

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista monitorare il curricolo verticale delle competenze diitaliano, matematica e L2

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

la progettazione per competenze permetterà agli alunni difruire di percorsi disciplinari integrati

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

visione sistemica dell'azione formativa delle discipline dibase

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla

Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori

del Movimentodelle Avanguardie

Educativeselezionando una

o più opzioni

Il curricolo verticale per competenze diitaliano, matematica e L2 permetterà aidocenti di progettare percorsi didatticiinnovativi, di valorizzare e di rafforzareil processo di continuità tra i diversiordini di scuola

• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integratedlearning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività dilaboratorio;• valorizzazione di percorsi formativiindividualizzati e coinvolgimentodegli alunni e degli studenti;

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività riunioni specifiche

Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria 0

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

revisione delcurricolo Sì - Giallo Sì -

Giallo Sì - Verde

revisione curricolodell'I.S.

Sì -Giallo Sì - Giallo Sì -

Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoRiflessioni su alcuni obiettivi e traguardi in uscita delcurricolo

Strumenti di misurazione focus group docentiCriticità rilevate difficoltà a comparare le realtà dei vari plessi

Progressi rilevati maggiore omogeneità delle programmazioni per classiparallele

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

maggiore condivisione di problematiche e ipotesi disoluzione

OBIETTIVO DI PROCESSO: #46003 Riflettere e confrontarsisui risultati delle prove standard, omogenee e sugli esitiscolastici monitorando i livelli di sviluppo raggiunti dagli

alunni

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaprevedere nelle riunioni degli OO.CC programmate puntispecifici per analizzare e confrontare gli esiti degli alunninelle prove omogenee effettuate per classi parallele

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

opportunità di confronto tra i docenti di una stessadisciplina sui contenuti delle prove, sulle strategiedidattiche, tempi di apprendimento, criteri di valutazione

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

difficoltà e resistenze al processo perchè si suppone possainterferire con la programmazione delle attività

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine condivisione di scelte e buone pratiche

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine eccessiva standardizzazione dei percorsi

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzionivisione d'insieme dei livelli diapprendimento degli alunni per classiparallele dell'istituto

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàattività di organizzazione delle attività tra docente funzionestrumentale n. 1 e i docenti di scuola primaria e secondariadi 1 grado e la commissione PdM

Numero di ore aggiuntive presunte 10

Costo previsto (€) 375Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Incontri di gruppi didocenti di scuolaprimaria riunioni dicc.d. cc. di scuolasec. 1° Grado

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Giallo Sì - Giallo Sì -

Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo maggiore condivisione degli esiti degli alunni

Strumenti di misurazione griglie di valutazione condiviseCriticità rilevate

Progressi rilevati strutturazione di prove più aderenti alle programmazionidelle classi in parallelo

Modifiche / necessità diaggiunstamenti continua revisione delle prove

OBIETTIVO DI PROCESSO: #12808 Implementare ladotazione e l'uso di laboratori e strumenti informatici

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Implementare la dotazione e l'uso di laboratori e strumentiinformatici

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Miglioramento della motivazione degli studenti e delladidattica con l'uso di strumenti e tecnologie informatiche

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

i ragazzi potrebbero trascurare le attività che nonprevedono l'uso di TIC

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Utilizzo delle competenze digitali anche in contesti diversi.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Impegno solo in relazione all'uso di hardware e software

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniUtilizzare metodologie didatticheinnovative, di problem solving, estrutturare percorsi diindividualizzazione/personalizzazione,per garantire la motivazione e ilsuccesso formativo degli alunni.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività progettista e collaudatore PON "Ambienti digitali"

Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 563.28Fonte finanziaria PON : "Ambienti digitali"

Figure professionali Personale ATATipologia di attività DSGA per realizzazione progetto

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€) 0Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività tecnico assistenza hardware e software

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 400Fonte finanziaria MIUR

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 0Consulenti 0Attrezzature 17183.58 PON : 10.8.1.A1-"Ambienti digitali"Servizi 0Altro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

acquisto pc e Lim Sì - Verdeaumento delladotazione di pc e limdell'I.S.

Sì - Nessuno

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoutilizzo delle tecnologie e strumenti informatici da partedegli alunni

Strumenti di misurazione numero di ore di utilizzo del laboratorio informatico

Criticità rilevate non disponibilità in tutti i plessi di scuola primaria e sec. di1° grado delle stesse dotazioni multimediali

Progressi rilevati maggiore sviluppo delle competenze digitaliModifiche / necessità di

aggiunstamentimaggior impiego delle tic nella didattica e acquisto diulteriori dispositivi informatici.

Data di rilevazione 28/02/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo fasi di attuazione del prog. PON "Ambienti digitali"

Strumenti di misurazione schede di monitoraggioCriticità rilevate termini per l'attuazione del progettoProgressi rilevati possibilità di sostituire attrezzature informatiche obsolete

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

le attrezzature richieste sono state acquistate entrodicembre 2016

OBIETTIVO DI PROCESSO: #12809 Monitorarecontinuamente con strumenti adeguati la qualitàdell'inclusione nelle classi dell'I.S.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaMonitoraggio continuo dei processi di inclusione deglialunni con bes organizzando incontri sistematici del Gruppoper l'Inclusività per superare le criticità del PAI

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

sostenere il processo di integrazione/inclusione in ambitoed.-didattico ed organizzativo, con la definizione di figure diriferimento e scambio di esperienze e buone pratiche.Migliorare l'accoglienza e l'integrazione degli alunnistranieri

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Scarso raccordo delle attività per l'inclusione con laprogettazione delle classi

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Maggior efficienza delle pratiche didattiche inclusive e direcupero di gap linguistici e culturali

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniLa qualità dell'inclusione dell'I.Scaratterizza tutte le azionidell'intervento educativo, ilmonitoraggio continuo permette dimettere in atto strategie in grado dipromuovere le potenzialità di ciascuno.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività

- Attività specifiche la F.S. n. 3 perl'integrazione,individuazione PAI - osservazioni sistematichesui progressi/criticità del processo di inclusione. - gruppi diriflessione/proposte docenti+genitori per migliorare iprocessi

Numero di ore aggiuntive presunte 80Costo previsto (€) 1400Fonte finanziaria finanziamenti specifici FF.SS a.s. 2017/18

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività attività di supporto amministrativo e collaborazionispecifiche ATA

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria FIS- MIUR

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàcollaborazione con l'Equipe multidisciplinare ASL Sulmona eoperatori specialistici per la comunicazione dellecooperative: Horizon, Leonardo e Nuovi Orizzonti Sociali

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 0Consulenti 0Attrezzature 0Servizi 0Altro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

condivisione dellescelte nei consigli diclasse, interclasse edintersezione

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

individuazione erealizzazione degliobiettivi dimiglioramentoevidenziati nel PAI

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

predisposizione delPAI a cura del Gruppodell'Inclusione

Sì -Verde

Osservazionisistematiche suiprocessi diintegrazione edinclusione

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti

Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo monitoraggio continuo della qualità dell'inclusione

Strumenti di misurazione incontri sistematici del gruppo dell'inclusività

Criticità rilevate strutturare le azioni inclusive previste in modo nonomogeneo nelle varie classi

Progressi rilevati maggiore collaborazione tra gli studentiModifiche / necessità di

aggiunstamentiulteriore scambio di esperienze e buone pratiche didatticheinclusive

OBIETTIVO DI PROCESSO: #54500 Realizzare un percorsointerdisciplinare tra i diversi ordini di scuola

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Realizzare un percorso interdisciplinare di continuità nelleclassi ponte tra i diversi ordini di scuola

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Implementare la collaborazione tra i docenti dei diversiordini di scuola per favorire e garantire organicità eunitarietà al percorso formativo degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Formare le classi omologhe tenendo conto delle peculiaritàdegli alunni; omogeneità dei metodi attuati e riduzionedella variabilità dei risultati...

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Fissità/standardizzazione dei percorsi ed eventualeproposte educative poco adeguate all'unicità degli alunni

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con

gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,

selezionando una o più opzioni

Indicareeventuali

connessioni con iprincipi ispiratori

del Movimentodelle

AvanguardieEducative

selezionando unao più opzioni

Nell'agevolare il passaggio dell'alunnoda un ordine di scuola all'altro, sifavorirà la consapevolezza delleproprie attitudini, del proprio stile diapprendimento e delle strategie distudio

• potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività dilaboratorio;• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione e del bullismo, ancheinformatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del dirittoallo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati anchecon il supporto e la collaborazione deiservizi socio-sanitari ed educativi delterritorio e delle associazioni di settoree l'applicazione delle linee di indirizzoper favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dal Ministerodell'istruzione, dell’università e dellaricerca il 18 dicembre 2014;• valorizzazione di percorsi formativiindividualizzati e coinvolgimento deglialunni e degli studenti;

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività progetti continuità infanzia/primaria prog. continuitàprimaria/media

Numero di ore aggiuntive presunte 134Costo previsto (€) 4690Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

progetto dicontinuità scuolainfanzia/primaria escuola primaria/sec.di 1° grado

Sì -Giallo Sì - Giallo Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo verifiche delle attività progettuali svolte

Strumenti di misurazione questionari/prove di verificaCriticità rilevate difficoltà alla partecipazione di tutti gli alunni dei vari plessi

Progressi rilevati acquisizione di competenze specifiche e di maggioreconoscenza del percorso formativo degli alunni

Modifiche / necessità diaggiunstamenti estendere le attività a tutti i gli studenti dell'I.S.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #12812 Raccordo sistematico con

famiglie e territorio per condividere scelte e priorità

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaRaccordo sistematico con famiglie e territorio percondividere scelte e priorità per migliorare l'offertaformativa ed implementare la progettualità percompetenze

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Accogliere proposte delle famiglie per condividere scelteeducative ed organizzative migliora il clima dicollaborazione

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Promuovere le potenzialità degli alunni in sintonia con ledomande della famiglie e gli interessi e i talenti degli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniDal dialogo con gli stakeholders lascuola riceve idee, suggerimenti edopportunità che implementano laqualità dell'O.F. e del servizioscolastico

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività

- Informazione e coinvolgimento dei genitori nelleassemblee e nelle riunioni periodiche. - coinvolgimentodelle famiglie e del territorio in alcune progettualitàpubblicazione sul sito di informazioni comunicazioni daparte del referente informatico

Numero di ore aggiuntive presunte 70Costo previsto (€) 325

Fonte finanziaria FIS progetti a costo zero per la scuola organizzati dagliEE.LL

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività N. 2 unita:collaborazione con i docenti e genitori nellarealizzazione delle attività progettate

Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria ore in più prestate a recupero

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 0Consulenti 0Attrezzature 0Servizi 0Altro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

implementazione dipubblicazioni sul sitodell'IS

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Maggiorecoinvolgimento epartecipazione dellefamiglie migliorandoi processi dicomunicazioneesterna mediantel'utilizzo del sitodell'I.S.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Coinvolgimento deigenitori e deirappresentanti degliOO.CC nelle fasi diproposta, di scelta, direalizzazione e diverifica delle attività

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processo proposte progettuali proposte dalle famiglie

Strumenti di misurazione partecipazione agli incontri formali ed informaliCriticità rilevateProgressi rilevati maggiore collaborazione e condivisione di scelte educative

Modifiche / necessità diaggiunstamenti implementare i processi avviati

OBIETTIVO DI PROCESSO: #12813 Realizzare un piano diformazione per il personale per migliorare la qualità delladidattica e i processi amministrativi

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaRealizzare un piano di formazione per il personale permigliorare la qualità della didattica e dell'azioneamministrativa

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Coinvolgimento del numero maggiore di docenti perfavorire la riflessione sulle pratiche didattiche quotidiane esulla sperimentazione di didattiche innovative estendere adun maggior numero di docenti le proposte di formazione

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

scarsa motivazione dei docente nella condivisione diesperienze e pratiche didattiche

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Sviluppare la professionalità docente per il miglioramentodella qualità della didattica.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Scarsa applicazione concreta delle competenze acquisitenei percorsi formativi.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventualiconnessioni con gli

obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionandouna o più opzioni

Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento

delle AvanguardieEducative selezionando

una o più opzioniMigliorare la professionalitàdocente/ATA e la qualità delle pratichedidattiche.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàFormazione specifica T.U. n. 81/08 con l'RSPP d'Istituto,dematerializzazione, UFC con le reti di scopo per temiquali:inclusione, Inglese, Didattica per competenze esviluppo delle competenze digitali Coding nell'infanzia

Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 6250

Fonte finanziaria funzionamento amministrativo + contributi dei comuni *finanziamenti del polo per la formazione

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 300

MOF per la quota indicata comecofinanziamento delle reti: per i progetti"Met@valutazione "e "Certificazione dellecompetenze i formatori sono remuneratidalle rispettive scuole capofila

Consulenti 0Attrezzature 0Servizi 0Altro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Coding unpluggednella scuoladell'Infanzia

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

rilevazione deibisogni formativi deidocenti

Sì -Verde

dematerializzazione Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sistema nazionale divalutazione e Pianodi Miglioramento

Sì -Giallo

Sì -Verde

Progetto formativo"Collaborativa-mente"- Inclusione2017

Sì -Giallo

Sì -Verde

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Competenze in linguaInglese A1

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Formazionecompetenze digitali

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Monitoraggio bisogniformativi dei docenti

Sì -Verde

Formazione T.U. n.81/08

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

formazione sullavalutazione emetavalutazione(Progetto in reteMet@valutazione didurata biennale)

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Formazione specificaper la progettazione,didattica percompetenze ecertificazione dellecompetenze

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoproposte avanzate relative ai bisogni formativi delpersonale

Strumenti di misurazione numero di docenti e personale ATA partecipanti ai corsi

Criticità rilevate difficoltà ad organizzare la partecipazione di tutti i docentiai corsi richiesti

Progressi rilevati sperimentazione nelle classi dei lavori di ricerca-azioneModifiche / necessità di

aggiunstamentiprogrammazione delle attività di formazione in periodidiversi in modo da favorire la partecipazione.

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1Elevare i livelli d’istruzione, educativi, formativi degli alunnimigliorando i paradigmi di comportamento, di conoscenze,di abilità, di competenze.

Priorità 2 Sviluppo delle competenze chiave inerenti ITALIANO, L2 EMATEMATICA e di cittadinanza.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAV ridurre significativamente il numero di alunni con debitoformativo

Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00

Indicatori scelti confronto dei livelli raggiunti dagli alunni in sede divalutazione finale

Risultati attesi diminuzione della % di alunni ammessi alla classesuccessiva con debiti formativi

Risultati riscontrati diminuzione effettiva del numero degli stessi

Differenza - 8 alunni rispetto allo scorso anno su una popolazionescolastica pressoché invariata

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica implementare il processo nel prossimo ano scolastico

Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAVformazione dei docenti sulla didattica per competenze eper la costruzione di prove finalizzate al miglioramento delprocesso educativo

Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00

Indicatori scelti materiali relativi a percorsi formativi di qualità utili per lacomunità professionale

Risultati attesi migliore qualità della didattica

Risultati riscontratin. 35 docenti hanno seguito la formazione specifica, hannosperimentato nelle classi i lavori di ricerca -azione,utilizzando report e rubriche valutative.

DifferenzaConsiderazioni critiche e proposte

di interrogazione e/o modificaImplementare ulteriormente il processo nel prossimo annoscolastico.

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione internaincontri specifici di programmazione delle attivitàconsigli di classe/interclasse/intersezione diffusionesul sito web della scuola

Persone coinvolte docenti dei tre ordini di scuola

Strumenti questionari, tabelle, documenti di sintesi delle azioni delPdM

Considerazioni nate dallacondivisione

positiva la riflessione comune dei docenti sulle azioniintraprese.

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempigruppi di lavoro, circolari,approfondimenti nelle sedute collegialiper ordine di scuola

docenti, genitori sett. 2017- febbraio 2018 egiugno 2018

circolari interne, documento pubblicatosul sito dell'I.S., ordini del giorno diriunioni formali.

tutto il personale e glistakeholders

settembre 2017- febbraio2018- giugno 2018

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloAnna D'Ascanio Docente F.S.Lucia Moca Docente Coll. vicariaErmini Stefania DSGACifani Elena Docente F.S.Di Giannantonio Assunta Docente F.S. - referente valutazioneCiocca Renzina Dirigente Scolastico

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto? GenitoriLa scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì