Piano di Miglioramento 2016/17 · 2016-11-19 · Piano di Miglioramento 2016/17 BGIC82900C BREMBATE...

Piano di Miglioramento 2016/17BGIC82900C BREMBATE SOTTO

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Condivisione di criteri di progettazione, metodi emodalità valutative da parte dei docenti dei treordini di scuola.

Sì

Implementazione della didattica per competenzenei tre ordini di scuola, favorendo la diffusionedelle prassi acquisite durante la formazione.

Sì

Progettazione condivisa in orizzontale ed inverticale tra i diversi ordini di scuola prevedendoincontri periodici fin da settembre.

Sì

Ambiente di apprendimentoPartecipare ai progetti di rete relativi a:formazione del personale, nuove tecnologie,anche applicate alla didattica per competenze,legalità, salute e tutela ambientale.

Sì

Inclusione e differenziazione

Coinvolgere maggiormente le famiglie nella vitascolastica attraverso iniziative culturali edinterculturali.

Sì

Dare continuità ai percorsi intrapresi negli anni,finalizzati a contenere il disagio, ad accogliere evalorizzare le diversità anche in funzione delreperimento di docenti con incarico triennale.

Sì

Implementare le competenze dei docenti nelrilevare, accogliere e rispondere ai bisogniemergenti degli alunni.

Sì

Continuità e orientamentoPartecipazione ai percorsi proposti dalle istituzionie dalle agenzie territoriali per favorire percorsi diorientamento.

Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Implementare la prassi della rendicontazione edell'autovalutazione a livello dei singoli plessi e diistituto.

Sì

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Formazione del personale amministrativo permigliorare l'operatività della segreteria e attuarela dematerializzazione e la digitalizzazione.

Sì

Valorizzazione delle competenze dei docenti perun maggiore utilizzo delle TIC e per una scuolasempre più inclusiva.

Sì

Valorizzazione e formazione del personale ATA permigliorare il funzionamento, la cura, la sicurezzadei plessi e dell'utenza.

Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Incrementare la partecipazione delle famiglie sianei momenti formali (colloqui, assemblee, OO.CC.)sia in quelli informali (feste, conferenze,...)

Sì

Ricercare e consolidare sinergie con gli EE.LL. edassociazioni territoriali per ampliare l'OffertaFormativa in ambito culturale, sportivo, sociale, diprevenzione.

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCondivisione di criteri di progettazione,metodi e modalità valutative da partedei docenti dei tre ordini di scuola.

3 5 15

Implementazione della didattica percompetenze nei tre ordini di scuola,favorendo la diffusione delle prassiacquisite durante la formazione.

2 5 10

Progettazione condivisa in orizzontaleed in verticale tra i diversi ordini discuola prevedendo incontri periodici finda settembre.

3 5 15

Partecipare ai progetti di rete relativi a:formazione del personale, nuovetecnologie, anche applicate alladidattica per competenze, legalità,salute e tutela ambientale.

3 4 12

Coinvolgere maggiormente le famiglienella vita scolastica attraversoiniziative culturali ed interculturali.

2 4 8

Dare continuità ai percorsi intrapresinegli anni, finalizzati a contenere ildisagio, ad accogliere e valorizzare lediversità anche in funzione delreperimento di docenti con incaricotriennale.

1 5 5

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoImplementare le competenze deidocenti nel rilevare, accogliere erispondere ai bisogni emergenti deglialunni.

3 5 15

Partecipazione ai percorsi propostidalle istituzioni e dalle agenzieterritoriali per favorire percorsi diorientamento.

4 5 20

Implementare la prassi dellarendicontazione e dell'autovalutazionea livello dei singoli plessi e di istituto.

2 4 8

Formazione del personaleamministrativo per migliorarel'operatività della segreteria e attuarela dematerializzazione e ladigitalizzazione.

3 4 12

Valorizzazione delle competenze deidocenti per un maggiore utilizzo delleTIC e per una scuola sempre piùinclusiva.

4 5 20

Valorizzazione e formazione delpersonale ATA per migliorare ilfunzionamento, la cura, la sicurezza deiplessi e dell'utenza.

2 5 10

Incrementare la partecipazione dellefamiglie sia nei momenti formali(colloqui, assemblee, OO.CC.) sia inquelli informali (feste, conferenze,...)

2 4 8

Ricercare e consolidare sinergie con gliEE.LL. ed associazioni territoriali perampliare l'Offerta Formativa in ambitoculturale, sportivo, sociale, diprevenzione.

4 5 20

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Condivisione dicriteri diprogettazione,metodi e modalitàvalutative da partedei docenti dei treordini di scuola.

Stesura di prove egriglie divalutazione,nonchésperimentazione dirubriche valutativein rapporto adalmeno unacompetenzacondivisa perclasse d'età conmonitoraggiointermedio e finale.

Maggiore uniformità degli esitinelle classi e tra le classi.

Tabulazione e confrontodegli esiti.

Implementazionedella didattica percompetenze nei treordini di scuola,favorendo ladiffusione delleprassi acquisitedurante laformazione.

Valorizzazione deisingoli studenti, inconsiderazionedegli stili diapprendimento edelle competenze"disciplinari " etrasversali.Aumento delnumero di alunniche raggiungonorisultati superiori al6.

Utilizzo di strumenti condivisidi progettazione. Confronto tragli stili di insegnamento.

Progettazione disciplinaree per area. Tabulazione eraffronto degli esiti delprimo e secondoquadrimestre. Questionaridi rilevazione degli stili diapprendimento einsegnamento.

Progettazionecondivisa inorizzontale ed inverticale tra idiversi ordini discuola prevedendoincontri periodicifin da settembre.

Confronto tra idocenti condefinizione distrumenti condivisiper laprogettazione, laverifica e larendicontazione.Riduzione deiperiodi diripetizione diattività (pocomotivante per glistudenti) nelpassaggio da unordine all'altro.

Produzione di materialicondivisi e confrontabili.Varianza minima tra gli esitidelle classi in ingresso.Motivazione da parte deglistudenti.

Stesura di un curricoloverticale. Questionari dipercezione per gli studenti.

Partecipare aiprogetti di reterelativi a:formazione delpersonale, nuovetecnologie, ancheapplicate alladidattica percompetenze,legalità, salute etutela ambientale.

Sensibilizzazione epartecipazionedegli alunni adiniziative dicarattere sociale.Miglioramento delcomportamento insituazioni connessealle areeaffrontate.

Voto in comportamento.Gestione e sviluppo deiprogetti da parte delle varieclassi.

Tabulazione dei voti.Questionari di percezione.


Coinvolgeremaggiormente lefamiglie nella vitascolasticaattraversoiniziative culturalied interculturali.

Aumento delnumero deipresenti agliincontri dicarattereformativo.Proposta diiniziative formativesuggerite dallefamiglie e dai lororappresentanti.

Rilevazione numerica eraffronto con i dati storici. Rilevazione numerica.

Dare continuità aipercorsi intrapresinegli anni,finalizzati acontenere ildisagio, adaccogliere evalorizzare lediversità anche infunzione delreperimento didocenti conincarico triennale.

Riduzione del tassodidisagio.Individuazione di figurerispondenti ai casispecifici.Stabilizzazionedell'organico

Risposta degli alunni in terminidi benessere e apprendimento.Incremento del numero diaccessi ai servizi preposti(Sportello d'ascolto,Psicopedagogista, FunzioniStrumentali,....)

Questionario di percezione.Censimento degli accessi.Esiti in relazione al PEI.

Implementare lecompetenze deidocenti nelrilevare, accoglieree rispondere aibisogni emergentidegli alunni.

Individuazioneprecoce diproblematicherelazionali, disagiosocio-culturale edifficoltà diapprendimento.

Utilizzo degli strumenti adisposizione (modulistica eschede di osservazione per lediverse età), frequenza deimomenti di confronto con leFunzioni strumentali e lapsicopedagogista.

Completezza e correttezzadella documentazioneredatta. Censimento degliincontri.

Partecipazione aipercorsi propostidalle istituzioni edalle agenzieterritoriali perfavorire percorsi diorientamento.

Successo formativonelle scelteaderenti ai consigliorientativi.

Risultati al termine del primoanno di scuola secondaria disecondo grado in: Italiano,Matematica, Inglese,Comportamento.

Recepimento degli esiti daparte degli Istituti diIstruzione secondaria.

Implementare laprassi dellarendicontazione edell'autovalutazione a livello deisingoli plessi e diistituto.

Implementazionedel confronto edella riflessionesulle azioniintraprese.Maggiorecollegialità daparte dei docentinelle scelte e nellefasi diprogettazione.

Incontri periodici di confrontotra insegnanti. Redazione diazioni e prove condivise.Diminuzione della varianzaall'interno delle classi e tra leclassi in esiti di prove comuniconcordate.

Verbali degli incontri.Documenti redatti per ri-progettare azionididattiche. Tabulazionidegli esiti e lettura deglistessi.


Formazione delpersonaleamministrativo permigliorarel'operatività dellasegreteria eattuare ladematerializzazione e ladigitalizzazione.

Padronanzanell'utilizzo dellenuove procedureper ladigitalizzazionedelle segreterie.

Partecipazione ai corsi diformazione inerenti.

Utilizzo della nuovastrumentazione econdivisione dellaprocedura.

Valorizzazionedelle competenzedei docenti per unmaggiore utilizzodelle TIC e per unascuola sempre piùinclusiva.

Alfabetizzazionediffusa tra i docentidei variordini.Implementazione dellecompetenze giàesistenti.

Aumento dell'utilizzo delle TICnella didattica quotidiana.Trasversalità dell'informaticanella progettualità disciplinareed interdisciplinare.

Attestati di frequenza dicorsi specifici. Ricorso allaF.S. Informatica edall'animatore digitale perconfronto e condivisione diesperienze.

Valorizzazione eformazione delpersonale ATA permigliorare ilfunzionamento, lacura, la sicurezzadei plessi edell'utenza.

Capacità diaffrontaresituazioni diemergenza equotidiane conmaggiorecompetenza.

Partecipazione ai corsi diformazione.

Esiti dei corsi frequentati.Assunzione dicomportamenti adeguatinella quotidianità e nelleemergenze.

Incrementare lapartecipazionedelle famiglie sianei momentiformali (colloqui,assemblee,OO.CC.) sia inquelli informali(feste,conferenze,...)

Maggiorepartecipazione alleassemblee diclasse nei treordini di scuola.

Rilevazione numerica eraffronto con i dati storici. Rilevazione numerica.

Ricercare econsolidaresinergie con gliEE.LL. edassociazioniterritoriali perampliare l'OffertaFormativa inambito culturale,sportivo, sociale, diprevenzione.

Attivazione diprogetti conimpattosignificativo sullacostruzione dellecompetenze dicittadinanza.

Numero dei progetti attivati.Numero delle classi coinvolte.

Test di percezionesomministrati agli alunni.Rilevazione dicomportamenti adeguati insituazioni di compitoautentico.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22359 Condivisione di criteri diprogettazione, metodi e modalità valutative da parte dei

docenti dei tre ordini di scuola.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaGarantire criteri uniformi e condivisi di valutazione.Garantire la continuità formativa e valutativa tra i tre ordinidi scuola.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Confronto tra docenti su pratiche valutative. Evitare ilripetersi di prove valutative al termine di un ciclo edal'inizio di quello successivo. Avvio di valutazione autenticasul processo di apprendimento.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Condivisione del curricolo verticale e delle rubriche per unavalutazione autentica.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Costruzione di un percorsometodologico e valutativo per alunnidai 3 ai 14 anni.

Connessione con art.1. c.1-3 della L.107/2015. Punti 2, 6delle Avanguardie Educative Indire.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Formazione a cura di colleghi competenti e autoformazione

Numero di ore aggiuntive presunte 8Costo previsto (€) 0

Fonte finanziaria Funzione docente. Formazione minima approvata dalCollegio Docenti

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Definizione di critericondivisi divalutazione

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/10/2016Indicatori di monitoraggio del

processo Maggiore uniformità negli esiti delle classi.

Strumenti di misurazione Tabulazione e confronto esiti.

Criticità rilevateRipetizione di prove valutative al termine di un anno edall'inizio del successivo nel passaggio da un ordine discuola all'altro.

Progressi rilevatiAdozione di criteri uniformi e condivisi di valutazione.Continuità formativa tra i tre ordini di scuola.Avvio allacostruzione di rubriche per la valutazione autentica.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

Aumento del numero di incontri per i docenti .Approfondimento del percorso formativo negli aspettivalutativi e metodologici.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22358 Implementazione delladidattica per competenze nei tre ordini di scuola, favorendola diffusione delle prassi acquisite durante la formazione.




Azione prevista Formazione dei docenti dei 3 ordini di scuola esperimentazione in classe


Avvio della sperimentazione della didattica percompetenze.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

E' prevedibile un'iniziale difficoltà a mettere in atto nuovemetodologie.


Valorizzazione degli stili di apprendimento degli alunni edegli stili di insegnamento innovativi.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.




Superamento del modello trasmissivodi insegnamento; attenzione eriflessione sugli stili di apprendimentoe di insegnamento. Valorizzazione delleattitudini degli studenti.

Connessione con art.1, c.7, punti g, j, h della L.107/2015.Punti n°1,3,4 delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Corso di formazione (Sandrone) 2 incontri assembleari per5 ore + 5 incontri di 2,30 ore ossia 12,30 ore per i gruppi.

Numero di ore aggiuntive presunte 17Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività






FormatoriConsulenti 0Attrezzature 0ServiziAltro 0




Corso di formazioneDA DEFINIRE Sì - Verde Sì - Verde Sì - Giallo






processoUtilizzo di strumenti condivisi di progettazione. Confrontotra gli stili di insegnamento.

Strumenti di misurazioneProgettazione disciplinare e per aree. Tabulazione eraffronto degli esiti del primo e secondo quadrimestre.Questionari di rilevazione degli stili di apprendimento einsegnamento.

Criticità rilevate Tempistica pluriennale.

Progressi rilevatiAvvio di una progettazione per competenze in tutti gliordini di scuola e conseguente valorizzazione degli stili diapprendimento degli alunni.


Intervento di un esperto per supportare i docenti nellavalutazione e nella metodologia.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22357 Progettazione condivisain orizzontale ed in verticale tra i diversi ordini di scuolaprevedendo incontri periodici fin da settembre.




Azione prevista Calendarizzazione di quattro incontri di due ore perconfronto orizzontale e verticale sui curriculi.


Confronto ed apertura tra i tre ordini di scuola.Condivisione di un unico curriculo dai 3 ai 14 anni.


Incontri supplementari per i docenti. Difficoltà a coordinarsiin gruppi molto numerosi.


Costruzione di un curricolo verticale condiviso che evitisovrapposizioni/ripetizioni e fraintendimenti nel passaggiodegli alunni da un ordine all'altro.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Al momento non sono preventivabili.




Condivisione di un curricolo verticaleche garantisca il successo formativodai 3 ai 14 anni all'interno di unpercorso di continuità educativa,metodologica e valutativa.

Connessione con art.1. c.1-3 della L.107/2015. Punto 6delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Incontri collegiali e per dipartimento.

Numero di ore aggiuntive presunte 8Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Non necessaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività apertura dei locali in occasione delle assemblee


Fonte finanziaria Non necessaria.Ore a recupero o all'interno dell'orario diservizio dei collaboratori scolastici-









Incontri collegiali eper dipartimento

Sì -Giallo

Sì -Verde Sì - Nessuno Sì - Nessuno





Data di rilevazione 30/12/2017

Indicatori di monitoraggio delprocesso

Produzione di materiali condivisi e confrontabili. Varianzaminima tra gli esiti delle classi in ingresso. Motivazione daparte degli studenti.

Strumenti di misurazione Curricolo verticale per competenze. Questionari dipercezione per gli studenti.

Criticità rilevate Incontri supplementari per i docenti. Difficoltà a coordinarsiin gruppi molto numerosi.

Progressi rilevatiConfronto ed apertura tra i tre ordini di scuola.Condivisione di un curriculo verticale dai 3 ai 14 anni cheeviti sovrapposizioni/ripetizioni e fraintendimenti nelpassaggio degli alunni da un ordine all'altro.


Suddivisione del lavoro in dipartimenti per aree e/odiscipline. Necessità di prorogare il lavoro per più anniscolastici.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22360 Partecipare ai progetti direte relativi a: formazione del personale, nuove tecnologie,anche applicate alla didattica per competenze, legalità,salute e tutela ambientale.




Azione prevista Adesione alle proposte didattico/formative di rete da partedi classi e/o plessi o categorie (docenti, ATA)


Ottimizzazione delle risorse. Opportunità di confronto ecrescita.


Difficoltà a socializzare le esperienze formative all'internodell'I.C.


Ampliamento dell'OffertaFormativa.Consolidamento/disseminazione di buone prassi.Esperienze maturate in più ambiti più ampi rispetto sl soloistituto di appartenenza.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Rischio di adesione inerte e poco propositiva, decadutol'entusiasmo iniziale.




Attenzione verso lo sviluppo dellecompetenze di cittadinanza.

Connessione con art.1. comma 7, puti d, e ; comma 70della L.107/2015. Punti N° 5,6,7 delle AvanguardieEducative Indire.





Tipologia di attivitàMonitoraggio delle acque dei fiumi Brembo ed Adda.Legalità. Orientamento. Sicurezza. Primo soccorso.Didattica per competenze.Promozione alla salute.Educazione formale. PNSD e azioni correlate. CTI zonale.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziariaReferente orientamento d'Istituto retribuito col FIS; quotaassociativa reti e quote di iscrizione ai corsi dal bilanciod'Istituto.

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività Sicurezza.Primo soccorso. Aggiornamento professionalenormativo.

Numero di ore aggiuntive presunte 5

Costo previsto (€) 1000Fonte finanziaria Bilancio d'Istituto.




Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori Bilancio d'istituto.Consulenti 0

Attrezzature Bilancio d'istituto: spese difunzionamento.

Servizi 0Altro




Monitoraggio delleacque dei fiumiBrembo ed Adda.Legalità.Orientamento. Sicurezza.Primosoccorso. Didatticapercompetenze.Promozione alla salute.Educazione formale.PNSD e azionicorrelate. CTI zonale.Aggiornamentoprofessionalenormativo.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde







Sensibilizzazione, partecipazione alunni ad iniziative dicarattere sociale e miglioramento comportamento.Implementazione della didattica per competenze.Padronanza e utilizzo procedure per la digitalizzazione.Adozioni e applicazione aggiornamenti.

Strumenti di misurazioneQuestionari di gradimento per la formazione docenti/ATA.Gestione e sviluppo dei progetti da parte delle classi. Votoin comportamento per gli studenti e certificazione dellecompetenze.

Criticità rilevate

Difficoltà a socializzare le esperienze formative (alunni,docenti, ATA). Rischio di adesione inerte e poco propositivaalle iniziative, decaduto l'entusiasmo iniziale ed il supportodegli esperti, con scarsa ricaduta in ambito didattico(docenti). Difficoltà a lasciare prassi consolidate percoordinarsi secondo le nuove procedure (ATA)

Progressi rilevati

Ottimizzazione delle risorse.Opportunità di confronto ecrescita. Ampliamento dell'OffertaFormativa.Consolidamento/disseminazione di buoneprassi.Esperienze maturate in ambiti più ampi rispettoall'istituto di appartenenza.


Turn over del personale che comporta la dispersione dellerisorse. Incremento del numero di adesioni relative aipercorsi di formazione.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22363 Coinvolgeremaggiormente le famiglie nella vita scolastica attraversoiniziative culturali ed interculturali.




Azione prevista Proposta di incontri formativi e inclusivi per le famiglie.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMaggiore partecipazione delle famiglie alla vita dellascuola. Coinvolgimento di tutte le componenti sociali.



Contenimento della dispersione. Integrazione tra famiglie didiversa provenienza e di diverso status socio-economico.





Connessione con art.1. comma 3 e comma 7 punti k, mdella L.107/2015. Punto 5 delle Avanguardie EducativeIndire.





Tipologia di attivitàSerate tematiche e rappresentazioni teatrali: pedagogia,salute e alimentazione, disabilità, inclusione, prevenzione,cittadinanza e legalità, utilizzo consapevole dello web.


Fonte finanziaria Bilancio scolastico. Autofinanziamento. Compartecipazionea investimenti di rete.

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Apertura dei plessi in orario serale.

Numero di ore aggiuntive presunte 12Costo previsto (€) 230Fonte finanziaria Straordinari e/o recupero






Formatori 400 Bilancio scolastico. Autofinanziamento.Compartecipazione a investimenti di rete.

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Serate formative perle famiglie/lacittadinanza.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processoRilevazione numerica dei partecipanti e confronto con i datistorici.

Strumenti di misurazione Questionari di percezione; rilevazione numerica e raffrontocon i dati storici.

Criticità rilevate E' prevedibile un limitato e differenziato incrementorispetto alle proposte.

Progressi rilevati

Maggiore partecipazione delle famiglie alla vita dellascuola. Coinvolgimento di tutte le componenti sociali.Contenimento della dispersione scolastica. Integrazionedelle famiglie di diversa provenienza e di differente statussocio-economico.


Valorizzazione della figura del rappresentante di classe edel Comitato Genitori. Sinergie tra le diverse istituzioniterritoriali per ampliare il ventaglio delle proposte formativee culturali.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22362 Dare continuità aipercorsi intrapresi negli anni, finalizzati a contenere ildisagio, ad accogliere e valorizzare le diversità anche infunzione del reperimento di docenti con incarico triennale.




Azione previstaIndividuazione di personale competente rispetto ai bisognispecifici dei singoli alunni per ottimizzare l'aspettorelazionale ed educativo e valorizzare le esperienzeprofessionali dei singoli docenti.


Stabilità delle figure, serenità da parte di alunni e famiglie.Ruolo ben definito nel team docenti non solo dal punto divista normativo, ma dal punto di vista della relazione edella collaborazione.


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Valorizzazione di tutte le figure che operano nella scuola.





Stabilizzazione di importanti figure diriferimento affettivo e formativo atutela del benessere degli alunni DVA.

Connessione con art.1. comma 80 della L.107/2015. Punto6 delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Docenti assegnati (Organico dell'autonomia)












Individuazione didocenti concompetenzerispondenti ai bisognidegli alunnidiversamente abili.

Sì - Rosso Sì - Rosso Sì - Giallo Sì - Giallo







Risposta degli alunni in termini di benessere eapprendimento. Aumento del numero degli accessi aiservizi preposti (Sportello d'ascolto, Psicopedagogista,Funzioni Strumentali,....)

Strumenti di misurazione Esiti in relazione al PEI. Questionari di percezione.Censimento degli accessi.

Criticità rilevate

La disponibilità di personale qualificato non è sufficienterispetto al fabbisogno dell'istituto. L'IC continua adindividuare tramite graduatorie ritardando (talvolta oltre ilmese e con docenti provvisorio fino all'avente diritto)l'assegnazione dei docenti agli alunni e senza avere lafacoltà di individuare le competenze necessarie albenessere dell'alunno, nonostante il Bando per ilreperimento del personale docente su posto di sostegno,pubblicato il 29/07/2016, e il conseguente iter.

Progressi rilevati Riduzione del tasso di disagio. Valorizzazione di tutte lefigure che operano nella scuola.


Nei prossimi anni dovrebbe esserci un aumento dipersonale specializzato.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22361 Implementare lecompetenze dei docenti nel rilevare, accogliere erispondere ai bisogni emergenti degli alunni.




Azione prevista Implementazione dei percorsi formativi sui bisogni specialidegli alunni e sulle difficoltà di apprendimento.


Miglioramento delle competenze dei docenti nel cogliere ibisogni degli alunni. Individuazione precoce delle difficoltà.



Prevenzione del disagio. Confronto tempestivo con lefamiglie e gli specialisti. Prevenzione dell'insuccesso conconseguente contenimento della dispersione.





Creare competenze per incrementare ilbenessere e favorire l'apprendimentodegli alunni.

Connessione con art.1. c.7 punto i della L.107/2015. Punto3 delle Avanguardie Educative Indire.





Tipologia di attività Formazione a cura della FS disagio. Formazione per docentineo-immessi. Autoformazione

Numero di ore aggiuntive presunte 9Costo previsto (€) 2000Fonte finanziaria MOF - Autofinanziamento







FormatoriConsulentiAttrezzatureServizi


Altro




Formazione specifica Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo







Utilizzo degli strumenti a disposizione (modulistica eschede di osservazione per le diverse età), frequenza deimomenti di confronto con le funzioni strumentali e lapsicopedagogista. Incremento dei momenti di confronto.

Strumenti di misurazione Completezza e correttezza della documentazione redatta.Censimento degli incontri.

Criticità rilevate Non ravvisabili.

Progressi rilevatiIndividuazione precoce di problematiche relazionali, disagiosocio-culturale e difficoltà di apprendimento conconseguente confronto tempestivo con le famiglie e glispecialisti. Attivazione di sinergie all'interno dell'istituto.


Necessità di fondi per attivare percorsi formativi specificiper gli insegnanti.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22364 Partecipazione aipercorsi proposti dalle istituzioni e dalle agenzie territorialiper favorire percorsi di orientamento.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi



Azione prevista

Progetto di orientamento ben strutturato e condottodall'I.C.di Brembate; formazione in rete per i Referentidell'orientamento. Adesione al progetto di Confindustria ealle proposte di alcuni Istituti Superiori della Provincia diBergamo.


Raccolta di elementi che avvalorano il consiglio orientativo.Ulteriore possibilità di confronto nella scelta della scuolasecondaria di secondo grado da parte di alunni e genitori.



Recepimento di dati percentualmente aderenti alla sceltaproposta dal Consiglio Orientativo al termine del 1° anno difrequenza. Raggiungimento del successo formativo altermine del primo anno si scuola secondaria di secondogrado.





Nuove sinergie di rete perl'implementazione di buone prassi.

Connessione con art.1. c.7 punto k e c. 29 dellaL.107/2015. Punto 6 delle Avanguardie Educative Indire.





Tipologia di attività Raccordo con Istituti di istruzione secondaria; progetti direte; incontri con le famiglie.

Numero di ore aggiuntive presunte 54Costo previsto (€) 945Fonte finanziaria FIS








Formatori 0 Progetti gratuiti o di rete su fondiacquisiti co bandi pubblici.











Risultati al termine del primo anno di scuola secondaria disecondo grado in: italiano, matematica, inglese ecomportamento/sanzioni.

Strumenti di misurazione Recepimento degli esiti da parte degli Istituti di Istruzionesecondaria.

Criticità rilevate Non rilevabili

Progressi rilevati

Successo formativo nelle scelte aderenti a consiglioorientativo ed il conseguente raggiungimento del successoformativo: oltre il 90% delle scelte confermate dal successoformativo al termine del 1^ anno di scuola secondaria di IIgrado.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Consolidare e potenziare la prassi.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22365 Implementare la prassidella rendicontazione e dell'autovalutazione a livello deisingoli plessi e di istituto.




Azione previstaProduzione di documentazione (atti generali e condivisi)modulistica, regolamenti. Utilizzo di questionari dipercezione per studenti e docenti.


Riflessione retroattiva su scelte operate. Progettualitàmirata. Disponibilità di materiali efficaci e condivisi.


Maggior carico di lavoro per i docenti (somministrazione etabulazione - formazione e numero incontri collegiali)

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ottimizzazione di risorse economiche ed umane.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Carico di lavoro per i docenti senza riscontro contrattuale.

Azione previstaConfronto e lettura di dati inerenti l'apprendimento deglialunni. Strumenti di progettazione, osservazione,rilevazione e valutazione. Revisione e aggiornamentoperiodico degli strumenti.


Riflessione sulle metodologie e le strategie utilizzate.Confronto tra i plessi.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Investimento di ore per incontri di area e collegiali.


Definizione di protocolli comuni, condivisione di lessico eprassi della valutazione in tutti gli ordini di scuola.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Al momento non ravvisabili.

Azione prevista Utilizzo Registro elettronicoEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineTrasparenza e rapidità del passaggio informazione neiConsigli di classe e con le famiglie.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Costi di mantenimento.


Ampia disponibilità di dati relativi a più anni scolastici percomparazioni e azioni di ri-progettazione.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Perdita di dati significativi.

Azione previstaEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineEffetti negativi all'interno della

scuola a medio termineEffetti positivi all'interno della

scuola e lungo termineEffetti negativi all'interno della

scuola e lungo termine




Consolidare la prassi della riflessione edell'autovalutazione in un'ottica diriprogettazione per il miglioramentocontinuo.

Connessione con art.1. c.1-3 della L.107/2015. Punti 4 e 7delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Rilevazione dati e tabulazione

Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Funzione docente e Fondo dell'Istituzione











Monitoraggio corsi diformazione effettuatie progetti attuati

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo







Incontri periodici di confronto tra insegnanti. Redazione diprocedure e prove condivise.Utilizzo di strumenti emodulistica condivisa. Diminuzione della varianzaall'interno delle classi in esiti di prove comuni. concordate.

Strumenti di misurazioneVerbali degli incontri. Documenti redatti per ri-progettareazioni didattiche. Tabulazioni degli esiti e lettura deglistessi. Accessi al sito scolastico e al Registro elettronico.

Criticità rilevateIncremento del numero di incontri collegiali e diformazione. Maggior carico di lavoro per i docenti nelle fasidi somministrazione e tabulazione.

Progressi rilevati

Implementazione del confronto e della riflessione sulleazioni intraprese. Maggiore compattezza da parte deidocenti nelle scelte e nelle fasi di progettazione.Definizione di protocolli comuni, condivisione di lessico eprassi della valutazione in tutti gli ordini di scuola.Trasparenza e rapidità del passaggio di informazioni.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Acquisizione di competenze specifiche.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22368 Formazione del personaleamministrativo per migliorare l'operatività della segreteriae attuare la dematerializzazione e la digitalizzazione.




Azione prevista Acquisto di dotazioni, software e corsi di aggiornamento.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termineAggiornamento delle procedure di archiviazione econservazione dei documenti secondo i dettami normativi.


Investimento di risorse finanziarie ed umane.Rallentamento dell'attività nella fase di conoscenza dellenuove procedure.


Dematerializzazione. Sito web completo e accessibile conincremento delle richieste dell'utenza.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non preventivabili.




Adeguamento ai dettami normativi perl'innovazione delle segreterie.

Connessione con art.1. c.58 punto e; comma 124 dellaL.107/2015. Punto 7 delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Formazione specifica


Fonte finanziaria Bilancio, fondi ripartiti da rete di scuole a seguito di avvisopubblico, autofinanziamento.

Figure professionali Altre figureTipologia di attività DS e DSGA





Formatori 150Bilancio, fondi ripartiti da rete di scuole aseguito di avviso pubblico,autofinanziamento.





Formazione specifica Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde


Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa

Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti




processoPartecipazione a corsi di formazione specifici.Adeguamento alle nuove richieste procedurali.

Strumenti di misurazioneUtilizzo delle nuove strumentazioni e procedure.Organizzazione del lavoro di segreteria secondo laprocedura rinnovata.

Criticità rilevate

Difficoltà a mantenere una tempistica adeguata di"lavorazione" dei documenti in assenza di competenzeconsolidate. Accumulo di pratiche da evadere a causa dellacontinua necessità di adeguarsi ad indicazioni semprenuove. Necessità di tutorial chiari e di supporto da parte ditecnici. Investimento di risorse economiche e di tempo.

Progressi rilevati Rinnovazione dell'archiviazione.Modifiche / necessità di

aggiunstamenti Necessità formative da soddisfare in tempi brevi.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22366 Valorizzazione dellecompetenze dei docenti per un maggiore utilizzo delle TIC eper una scuola sempre più inclusiva.




Azione previstaFormazione del personale docente con corsi rispettosi deidiversi livelli di partenza utilizzando le competenze dellafunzione strumentale e dell'animatore digitale.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Maggiore utilizzo della tecnologia nella didattica.



Implementazione dell'utilizzo delle nuove tecnologie.Diffusione di buone prassi. Ampliamento della gamma deglistili di insegnamento con conseguente maggior rispettodegli stili di apprendimento.





Connessione con art.1. commi 56-58 della L.107/2015.Punti n° 2, 3, 4, 5, 7 delle Avanguardie Educative Indire.





Tipologia di attività Formazione a cura dell'animatore digitale e del teamdigitale.

Numero di ore aggiuntive presunte 28Costo previsto (€)Fonte finanziaria MOF











Formazione sulle TIC Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde







Aumento dell'utilizzo delle TIC nella didattica quotidiana.Trasversalità dell'informatica nella progettualità disciplinaree interdisciplinare.

Strumenti di misurazioneAttestati di frequenza di corsi specifici. Ricorso al teamdigitale ed all'animatore digitale per confronto econdivisione di esperienze.


Progressi rilevatiAumento del numero di docenti che utilizzano le nuovetecnologie. Implementazione delle competenze giàesistenti. Aumento della capacità di lettura e comprensionedi tutti i Bisogni Educativi Speciali.


Acquisizione di strumentazione informatica adeguata e nonobsoleta. Implementazione delle nuove tecnologie nelladidattica.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22367 Valorizzazione eformazione del personale ATA per migliorare ilfunzionamento, la cura, la sicurezza dei plessi edell'utenza.




Azione prevista Attività di formazione in diversi ambiti di competenza.


Più sicurezza. Maggiore competenza nell'affrontare lesituazioni di emergenza. Supporto a persone con disabilitànel quotidiano e nelle situazioni di emergenza.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Cospicuo investimento di risorse economiche.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Disponibilità di personale preparato e competente.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Rischio di perdere risorse a seguito del turn over dipersonale.




Punto 6 delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Formazione

Numero di ore aggiuntive presunte 12Costo previsto (€) 420Fonte finanziaria Bilancio dell'Istituzione





Formatori 420 Bilancio dell'IstituzioeConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Formazionepersonale ATA Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo






processo Partecipazione ai corsi di formazione.

Strumenti di misurazione Numero di iscrizioni ai corsi. Esiti dei corsi frequentati.

Criticità rilevate Cospicuo investimento di risorse economiche. Rischio diperdere risorse a seguito del turn over del personale.

Progressi rilevatiPiù sicurezza e maggiore competenza nell'affrontare lesituazioni di emergenza. Supporto a persone con disabilitànel quotidiano e nelle situazioni di emergenza.


Possibilità di incrementare il numero dei collaboratoriscolastici e degli assistenti amministrativi.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22369 Incrementare la

partecipazione delle famiglie sia nei momenti formali(colloqui, assemblee, OO.CC.) sia in quelli informali (feste,conferenze,...)




Azione prevista Potenziare e condividere strumenti di comunicazione perraggiungere con efficacia le famiglie.


Incrementare la partecipazione alle iniziative della scuola.Informare in maniera più completa anche attraverso lenuove tecnologie.



Prevenzione e contenimento della dispersione. Incrementodegli interventi propositivi da parte dell'utenza.





Contribuire a rendere più attiva enumericamente significativa lapartecipazione delle famiglie aimomenti formali ed informalicalendarizzati dalla scuola.

Connessione con art.1. c. 3 della L.107/2015. Punti 6 e 7delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Comunicazione efficace e tempestiva


Fonte finanziariaFigure professionali Personale ATATipologia di attività










Comunicazioneefficace per umaggiorecoinvolgimento dellefamigle

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processo Rilevazione numerica e raffronto con i dati storici.

Strumenti di misurazione Rilevazione numerica.

Criticità rilevate Scarsa partecipazione agli OO.CC. e alle iniziative dellascuola.

Progressi rilevatiAumento del numero dei presenti alle assemblee di classedei tre ordini di scuola. Prevenzione e contenimento delladispersione. Incremento degli interventi propositivi da partedell'utenza.


Informare in maniera più completa anche attraverso lenuove tecnologie o altri strumenti efficaci dicomunicazione.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #22370 Ricercare e consolidaresinergie con gli EE.LL. ed associazioni territoriali perampliare l'Offerta Formativa in ambito culturale, sportivo,sociale, di prevenzione.




Azione previstaCoinvolgimento delle agenzie territoriali nella progettazioneeducativa e didattica e nelle iniziative formative e culturaliproposte dalla scuola.


Ampliamento delle opportunità formative.Vantaggioeconomico ed organizzativo. Radicamento nel territorio evisibilità dell'azione della scuola.



Offerta Formativa realmente rispondente ai bisogni, maanche alle risorse del territorio di appartenenza.





Costruzione di una rete di relazioniall'interno del territorio perIntraprendere azioni formativedestinate all'utenza scolastica e a tuttala cittadinanza.

Connessione con art.1. comma 2 e comma 7 punto k dellaL.107/2015. Punto 6 delle Avanguardie Educative Indire.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Incontri di progettazione

Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 1000Fonte finanziaria Fondo delI'Istituzione scolastica











Incontri con referentiEE.LL e associazioni eistituzioni delterritorio

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processo Numero dei progetti attivati. Numero delle classi coinvolte.

Strumenti di misurazione Test di percezione somministrati agli alunni; rilevazione dicomportamenti adeguati in situazione di compito autentico.


Progressi rilevati Attivazione di progetti con impatto significativo sullacostruzione delle competenze di cittadinanza.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Scelta qualitativa e non quantitativa delle proposte.

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1Priorità 2

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della

scuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione internaRiunioni di Staff dirigenziale allargato. Condivisionein Collegio Docenti. Condivisione in Consigliod'Istituto.

Persone coinvolte Docenti. Dirigente scolastico. Personale ATARappresentanti dei genitori.

StrumentiCircolare informativa.Discussione e presentazione negliincontri degli OO.CC. Pubblicazione sul sito dellascuola.Notiziario scolastico on line.

Considerazioni nate dallacondivisione

Alcune scaturite dalla condivisioen delle priorità emerse dalRAV, altre da definirsi a fine scolastico in sede divalutazione del percorso di miglioramento.

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Assemblee dedicate.DSGA. Assistentiamministrativi. Collaboratoriscolastici.

Maggio/giugno 2017.

Presentazione in sede di Collegiodocenti. Discussione e verbalizzazionedelle osservazioni emerse. Sito websezione docenti.

Docenti Collegi Docenti di maggio egiugno 2016

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiConsigli di intersezione, interclasse e diclasse. Consiglio di Istituto. Sito webdell'I.C. Notiziario scolastico.

Genitori. Amministrazione comunale.Associazioni collaboranti. Maggio/giugno 2017.

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloMarilia Cattaneo Dirigente scolastico e coordinatore del NIVMariagrazia Magni docenteAnna Maria Mariani docente-referente autovalutazione

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?Altri membri della comunità scolastica (Staff : FunzioniStrumentali, referenti di plesso, RLS, referenteorientamento)

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

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