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LICEO SCIENTIFICO STATALE "LEONARDO DA VINCI" MAGLIEVia Giovanni Gentile, 4 - 73024 Maglie (Le) Tel. 0836 427141 - 0836 427940 Fax 0836 428180 C.F. 83002580757

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSEPROGRAMMAZIONE DIDATTICO – EDUCATIVA

IMPIANTO CURRICULARE SECONDO LA RIFORMA DEI LICEI

a.s.: 201_/1_

Classe: ___ Sez.: __Progetto Digivinci

DOCENTI DISCIPLINA FIRMAReligioneLingua e lett. italianaLingua e cultura latinaStoria e GeografiaLingua e cult. stranieraMatematicaFisicaScienze naturaliDis. e Storia dell’ArteScienze motorie

IL COORDINATORE DELLA CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Il Consiglio di Classe della ___

PROGRAMMAZIONE C.d.C. classe II A Progetto Digivinci

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Vista la normativa relativa alla funzione formativa dei Licei e del Liceo Scientifico in particolare,

vista la normativa sull’obbligo d’istruzione e i relativi allegati 1 (Assi culturali) e 2 (competenze chiave di cittadinanza),

analizzati gli obiettivi trasversali e disciplinari indicati nelle suddette norme in termini di conoscenze, abilità, competenze,

considerate le intese dipartimentali relative ai curricoli e alla valutazione, sulla base dei livelli culturali della classe analizzati in ingresso, visto il modello di certificazione delle competenze a conclusione del 1° biennio (DM

n.9 del 27.01.2010), visto il Progetto “Digivinci”

DEFINISCE E PROGRAMMA

SITUAZIONE IN INGRESSO

profilo educativo

La classe è composta da …… alunni, provenienti tutti dalla classe …… dell’anno precedente. Dal punto di vista disciplinare, i docenti evidenziano un comportamento in generale corretto (oppure: non del tutto corretto). La classe è rispettosa (Oppure: non sempre è rispettosa) delle regole, anche se alcune volte (oppure: e spesso) occorre richiamare alcuni elementi, che però poi manifestano buona volontà nel cercare di migliorare il loro atteggiamento.

profilodidattico

La classe risponde (Oppure: quasi sempre) alle attività proposte con interesse abbastanza costante, evidenziando una partecipazione (Oppure: non del tutto) soddisfacente. In generale, le spiegazioni sono seguite con attenzione e vi è interesse per le lezioni dialogate e le discussioni. La classe risulta caratterizzata da un livello di partenza mediamente sufficiente (Adattare alle varie situazioni), pur nella differenziazione delle varie specificità disciplinari.

OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI in termini di risultati attesiCONOSCENZE I contenuti di base dei vari saperi disciplinari, i nuclei tematici, linguaggi e categorie

specifiche delle diverse aree disciplinari; principi e regole delle diverse discipline; la terminologia specifica; i metodi di indagine delle varie discipline; i principali modelli elaborati per spiegare i fenomeni naturali; le caratteristiche degli strumenti utilizzati nei laboratori e/o nelle attività pratiche; i principali software per lo svolgimento di varie attività didattiche a sfondo

multimediale: accanto all’utilizzo di strumenti quali Word, Power Point, software dedicati (matematica, disegno, ecc), l’utilizzo della posta elettronica e di Internet, verrà gradualmente potenziato l’utilizzo della piattaforma e-learning Moodle.

ABILITA’ di studio: leggere, comprendere, sottolineare, memorizzare, schematizzare,

costruire mappe concettuali, ecc…; comunicative: comprensione in ascolto e lettura; produzione orale e scritta; logiche: raccolta dati (osservazione, selezione, classificazione) ed elaborazione dati

(individuazione di analogie e differenze, collegamento, interpretazione, formulazione e verifica delle ipotesi, sintesi e analisi;

strumentali: uso di strumenti e attrezzi specifici, uso di linguaggi tecnici, uso di grafici, tabelle, ecc…;


digitali: costruire ipertesti, mappe concettuali, grafici e tabelle, scrivere relazioni, effettuare ricerche di approfondimento, utilizzare la piattaforma e-learning Moodle disponibile sul sito del Liceo per svolgere compiti assegnati dal docente: ricerche su tema, esercizi online e test sulla piattaforma, compilare un glossario, utilizzare il forum, il wiki e la chat come strumenti di interazione con il docente e nei lavori di gruppo, consultare siti consigliati dal docente, scaricare materiale disponibile sul proprio computer e caricare i lavori svolti in piattaforma per la correzione da parte dell’insegnante.

COMPETENZE [con riferimento esplicito alle competenze di base relative agli Assi Culturali e alle competenze chiave di Cittadinanza Specifiche del Progetto Digivinci

uso autonomo dei linguaggi e delle risorse digitali osservabili in tutte le discipline ed al di fuori del contesto scolastico nell’organizzazione del proprio lavoro

sviluppo delle capacità comunicative e di produzione autonoma di testi e materiali di studio attraverso l’utilizzo di risorse multimediali

saper utilizzare le proprie conoscenze in ambito digitale per risolvere problemi, comprendere situazioni e sviluppare le proprie argomentazioni

Competenze di base relative agli Assi CulturaliAsse dei linguaggi padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi; utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio

artistico e letterario; utilizzare e produrre testi multimediali.Asse matematico utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico,

rappresentandole anche sotto forma grafica; confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni; individuare le strategie appropriate per la risoluzione dei problemi; Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi

anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

Asse scientifico – tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e

artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; analizzare qualitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a aprtire

dall’esperienza; essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto

culturale e sociale in cui vengono applicate.Asse storico – sociale Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali;

collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;

riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

Competenze chiave di Cittadinanza Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando,

scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di


formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc…) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc… utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, accogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVO-COMPORTAMENTALI(Con esplicito riferimento anche alle competenze chiave di cittadinanza)

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

INTESE D’ASSEsu conoscenze, abilità, competenze da perseguire con modalità convergenti definite a

livello di consiglio di classe Si rimanda per tutte le discipline alla GRIGLIA DELLE CONVERGENZE allegata al presente documento.

CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI DI LAVOROindicazioni e principi coerenti con la normativa e con le intese dipartimentali

Metodologia (criteri generali)

trattazione dei diversi argomenti procedendo, con gradualità, dai concetti più


semplici a quelli più complessi; uso di un linguaggio chiaro e di facile comprensione ricorrendo anche ad esempi,

esercizi, applicazioni; coinvolgimento della classe in discussioni e dibattiti sulle tematiche trattate; alternanza di momenti informativi con quelli di partecipazione diretta e attiva da

parte dei discenti; attenzione ai carichi di lavoro; riesame di problematiche proposte, ma non completamente assimilate; informazioni all’utenza sui contenuti e sugli obiettivi specifici che si intendono

raggiungere; indicazioni sistematiche agli alunni sul proprio andamento didattico/disciplinare

Metodologia (criteri specifici del Progetto Digivinci)

integrazione dei diversi linguaggi e strumenti multimediali nell’attività didattica e nello studio domestico

approccio didattico tramite apprendimento per scoperta modalità di lavoro in gruppo fruizione di materiali online oltre ai libri di testo modalità di verifica scritta online costruzione di materiali didattici trasferibili

Strumenti Tablet/Netbook a disposizione degli studenti LIM in dotazione Libri di testo anche in formato digitale, fotocopie, documenti vari, ecc. Piattaforma e-learning, blog didattici, wiki, e-book, software per l’archiviazione dati,

software per la creazione di mappe concettuali, software per il trattamento testi, foglio elettronico, software specifici di alcune discipline, Learning Object Repository

Laboratori Materiale scientifico, tecnico e professionale presente nella scuola Attrezzatura specifica disponibile Mezzi di comunicazione di massa (quotidiani, riviste, TV, ecc.)

MODALITA’ DI RACCORDO INTERDISCIPLINARE

E CRITERI DI SVILUPPO DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

EVENTUALI PROGETTI INFRACURRICULARI E/O EXTRACURRICULARII docenti del Consiglio di Classe propongono di incentivare e favorire la partecipazione alle attività extracurricolari programmate dalla scuola e destinate agli alunni del biennio, agli eventuali progetti d’Istituto, ad attività culturali di provata utilità.

VERIFICA E VALUTAZIONE in linea con le intese collegiali e dipartimentali:tipologia, indicatori/descrittori, modalità, frequenza,comunicazione dei risultati

PROVE SCRITTE: temi, analisi, test a risposta aperta e/o chiusa, scelta multipla, prove grafiche, da svolgere laddove possibile in modalità multimediale attraverso l’utilizzo della piattaforma e-learning oltre che secondo modalità più propriamente tradizionali (cartaceo).


PROVE ORALI: interrogazioni, discussioni, relazioni, osservazioni in itinere, prove di laboratorio e pratiche. Le prove includeranno l’utilizzo della LIM in dotazione.

Le prove orali potranno essere integrate o sostituite da questionari, da test d’ascolto con elaborazione scritta, da analisi scritte. PROVE DI REALTÀ : prove sulle competenze trasversali acquisite (cittadinanza e digitali) da sottoporre alla classe, suddivisa in gruppi, durante un’intera giornata di lezione. Si prevedono due prove di realtà, da somministrarsi al termine del trimestre e del pentamestre. L’esito delle prove sarà comunicato immediatamente allo studente e registrato sul registro elettronico. Il coordinatore si farà carico di comunicare alle famiglie le eventuali difficoltà cercando di analizzarne le cause e di commisurare la portata degli interventi (organizzazione dell’eventuale rinforzo). In ogni caso i docenti rimangono a disposizione delle famiglie secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti:- due colloqui annuali generali;- incontri settimanali con i singoli docenti, previo appuntamento, in base a un calendario che è stato distribuito agli studenti.

I criteri di valutazione si baseranno essenzialmente sul raggiungimento dei seguenti obiettivi:

conseguimento degli obiettivi cognitivi delle singole discipline; acquisizione dei concetti, dei termini e dei procedimenti; rispetto delle regole e dell’ambiente; correttezza nei rapporti interpersonali; effettivi progressi individuali compiuti nel profitto; impegno e interesse dimostrati dallo studente; puntualità e diligenza nell’assolvere agli impegni; attitudine alla collaborazione e rielaborazione autonoma. acquisizione delle competenze digitali; risultati conseguiti nelle prove di realtà.

La valutazione numerica si atterrà ai parametri stabiliti a livello collegiale (POF e Dipartimenti).Circa i criteri di valutazione globale di ammissione/non ammissione alla classe successiva, si rimanda alle intese collegiali d’Istituto.

INTERVENTI DI RECUPERO, RINFORZO, ECCELLENZA: MODALITA’ E TEMPIAttività di eccellenza: si ipotizzano interventi finalizzati al conseguimento dei seguenti obiettivi: agevolare interessi specifici e propensioni personali dei discenti; consentire la partecipazione sia a Progetti in lingua e Olimpiadi cui l’Istituto viene

invitato a intervenire; potenziare sempre più la capacità di esporre con precisione dati, fatti, problemi,

processi, procedure, relazioni.

Interventi di rinforzo: si ipotizzano interventi finalizzati al conseguimento dei seguenti obiettivi: ridurre le situazioni di disagio cognitivo; favorire l’organizzazione delle conoscenze; agevolare l’acquisizione di strumenti operativi; potenziare le abilità individuali.Il sostegno verrà effettuato sia nell'ambito delle abilità, sia nell'ambito dei contenuti e potrà essere svolto durante le ore di lezione curriculare oppure utilizzando spazi e tempi extracurricolari tramite l’utilizzo di mezzi multimediali (posta elettronica,


piattaforma e-learning, ecc).

Corsi di recupero, eventuale sportello didatticoattivabili al di fuori dell’attività scolastica ordinaria con modalità di svolgimento da programmare. Saranno finalizzati al conseguimento dei seguenti obiettivi: migliorare la preparazione di base colmando eventuali lacune pregresse; accrescere le conoscenze specifiche; favorire l’acquisizione di un adeguato metodo di studio.

VISITE GUIDATE, VIAGGI D’ISTRUZIONE, SCAMBI CULTURALIAd integrazione dell’attività didattica in classe, sarà favorita la partecipazione a manifestazioni e scambi culturali di particolare interesse e a visite guidate nel territorio, come previsto nei piani di lavoro delle varie discipline.Per quanto riguarda il viaggio d’istruzione vengono ipotizzate come possibili mete ________________________Si allegano:

1. ESTRATTO DEL MODELLO DI CERTIFICAZIONE FINALE PER IL BIENNIO2. GRIGLIA DELLE CONVERGENZE SUGLI ASSI CULTURALI E SULLE COMPETENZE CHIAVE DI

CITTADINANZA3. UA (unità di apprendimento)delle singole discipline4. GRIGLIA RELATIVA ALLE COMPETENZE DIGITALI

IL COORDINATORE DI CLASSE



ESTRATTO DAL MODELLO DI CERTIFICAZIONE FINALE PREVISTA PER IL BIENNIO

GRIGLIA PER LA DEFINIZIONE DELLE CONVERGENZESULLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA E SUGLI ASSI CULTURALI

DISCIPLINE E LORO RUOLO RISPETTO ALLE COMPETENZE(R = DISC. DI RIFERIMENTO – C = DISCIPLINA CONCORRENTE)COMPETENZE

ITA LAT L 2 STOGEO MAT FIS SCI DIS-

ARTSC.

MOT. REL

COMPETENZECHIAVE DI

CITTADINANZA(All. 2 obbligo)incluse nella certificazione

Imparare a imparare C C C C C C C C C CProgettare C C C C C C C C C CComunicare C C C C C C C C C CCollaborare e partecipare C C C C C C C C C CAgire in modo autonomo e responsabile C C C C C C C C C CRisolvere problemi C C C C C C C C C CIndividuare collegamenti e relazioni C C C C C C C C C CAcquisire e interpretare l’informazione C C C C C C C C C C

ASSE LINGUAGGI

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire, l’interazione comunicativa verbale in vari contesti, per vari scopi

R C C C C C C C C C

Leggere, comprendere, interpretare ed testi scritti di vario tipo R C C C C C C C C CProdurre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi R R C C C C C C CUtilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario

R R R C R C C

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

C R

Utilizzare e produrre testi multimediali C C C C C C C C C CManifestare la consapevolezza dell’importanza dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo e esercitarla in modo efficace

R

ASSE Utilizzare le tecniche e le procedure del R C


MATEMATICO

calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma graficaConfrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

R C

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi C C C C R C C C C CAnalizzare dati e interpretarli con deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usandoconsapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

C C C C R C C C

ASSE SCIENTIFICO

TECNOLOGICO

Osservare, descrivere ed analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale

C R R

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alla trasformazione di energia a partire dall’esperienza

R R

Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

C C

ASSE STORICO SOCIALE

Comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica

C C C R C C C

Collocare l’esperienza in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

C C C C C C C C C C

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE DIGITALI

COMPETENZE DIGITALI si/no LIVELLO GLOBALE RAGGIUNTO


elabora documenti in formato Word, presentazioni in PowerPoint, utilizza la posta elettonica

1. Base: l’alunno sa utilizzare in maniera non sempre autonoma gli strumenti multimediali, e saltuariamente necessita di una guida.

2. Intermedio: l’alunno sa utilizzare in maniera abbastanza autonoma gli strumenti multimediali.3. Avanzato: l’alunno è pienamente autonomo nell’utilizzo degli strumenti multimediali.

utilizza software specifici (Hotpotatoes, ecc) per creare eserciziutilizza fogli elettroniciutilizza Deriveutilizza Cabri/Geogebrautilizza la piattaforma e-learning per svolgere compiti assegnati dal docente (ricerche su tema, esercizi online e test sulla piattaforma, compilare un glossario, utilizzare il forum, il wiki e la chat come strumenti di interazione con il docente e nei lavori di gruppo, consultare siti consigliati dal docente, scaricare materiale disponibile sul proprio computer e caricare i lavori svolti in piattaforma per la correzione da parte dell’insegnante)sviluppa web quest, utilizza strumenti ed applicazioni sul web sia nelle attività guidate dal docente in classe che per il lavoro domesticocrea mappe concettuali usando software specifici (CMap, ecc)utilizza software specifico per il disegno tecnicoutilizza software specifici (WMM, ecc) per creare video


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