Pensare il pensiero. Flavell e Wellman (1977) Aspetti della conoscenza metacognitiva: Attributi...
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Transcript of Pensare il pensiero. Flavell e Wellman (1977) Aspetti della conoscenza metacognitiva: Attributi...
Pensare il pensiero
Flavell e Wellman (1977)Flavell e Wellman (1977)
Aspetti della conoscenza metacognitiva:
Attributi personali Caratteristiche del
compito Strategie Caratteristiche delle
condizioni
Aspetti della conoscenza Aspetti della conoscenza metacognitiva [1]metacognitiva [1]
Generalità/specificità
Livello di consapevolezza
Traducibilità in azioni
Verbalizzabilità
Aspetti della conoscenza Aspetti della conoscenza metacognitiva [2]metacognitiva [2]
Coerenza/sistematicità
Modalità di acquisizione
Facilità di accesso
Pregnanza emotiva
Flavell (1981)Flavell (1981)
ControlloControllo dei compiti cognitivi attraverso 4 componenti:
Mete cognitive Conoscenze metacognitive Esperienze metacognitive Atti cognitivi
Brown (1987)Brown (1987)
Aspetti del controllocontrollo metacognitivo: Rendersi conto dell’esistenza di un
problema Saper predisporre la propria
prestazione Pianificare l’attività cognitiva Registrare e guidare l’attività cognitiva
in relazione agli obiettivi (monitoraggio)
ComputerComputer MetacognizionMetacognizionee
Porsi domande
Prendere decisioni
Pianificazione
Esplicitazione
StudenteStudente
Registrare azioni
Consapevolezza meccanismi mentali
Consapevolezza meccanismi Consapevolezza meccanismi mentalimentali
Conoscenze disciplinari
Abilità di pensiero
Flessibilità e trasferimento Flessibilità e trasferimento apprendimentiapprendimenti
Tetris “Annella”
È meglio fare attenzione
a) al pezzo che cade
b) ai pezzi già caduti
c) alla griglia
È meglio
a) ruotare subito il pezzo e poi spostarlo
b) spostare subito il pezzo e poi ruotarlo
È meglio evitare di
1. pensare troppo
2. agire troppo presto
È meglio riempire prima la parte
a) dietro
b) davanti
c) di lato
È meglio
a) prima immaginare dove mettere il pezzo e poi spostarlo
b) spostare subito il pezzo fino a trovare una buona
posizione
Esperti:
maggiormente approccio strategico e meno uno casuale
maggior uso del pensiero logico e meno dell'intuizione
considerano più rilevanti abilità collegate alla pianificazione (progettazione, valutazione ecc.) e meno le abilità "impulsive" (riflessi pronti, improvvisazione)
L’essere bravi giocatori non porta a diventare degli abili "automi", ma si accompagna a una visione razionale delle strategie di gioco e alla consapevolezza dei meccanismi di analisi e presa di decisione che sono implicati.
La riflessione sui processi mentali implicati permette di migliorare la prestazione
Se tale riflessione è sollecitata nel contesto stesso del gioco i vantaggi che ne derivano sono maggiori
I non esperti migliorano soltanto nella situazione on-line, mentre gli esperti beneficiano in ugual misura dei due tipi di aiuto metacognitivo
Potenzialità cognitivePotenzialità cognitive Potenzialità Potenzialità metacognitivemetacognitive
induzione: scoprire le regole in itinere
partecipazione attiva e impiego di abilità di orientamento spaziale e organizzazione dell’attività sulla base di strategie
apprendimento esplorativo e per scoperta
potenziamento della capacità di gestione di più informazioni simultaneamente
continuità tra apprendimento scolastico ed extrascolastico
identificazione delle caratteristiche di ciò che si sta per affrontare
consapevolezza delle proprie strategie e delle possibili applicazioni
pianificazione delle strategie
controllo e supervisione dell’esecuzione
valutazione dei risultati possibilità di trasferimento
delle capacità cognitive sviluppate
Desidererei portarti a fare alcune riflessioni sull’esperienza che hai compiuto con il computer. Ciò che interessa è ricostruire i processi mentali che hai seguito mentre usavi il computer.Ti invito pertanto a rivolgere la tua attenzione, per quanto è possibile, a ciò che si è sviluppato nella tua testa mentre hai utilizzato il computer. In generale, che cosa ti è piaciuto e che cosa non ti è piaciuto nel programma che hai usato? Perché?
MI E’ PIACIUTO NON MI E’ PIACIUTO
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ripensa a quando hai iniziato ad usare il programma: quali di queste strategie diresti di aver utilizzato? procedere a caso seguire un piano stabilito farmi guidare dal “fiuto” fare delle ipotesi e verificarle richiamare esperienze precedenti cercare indicazioni (help) altro Ritieni che successivamente il tuo modo di procedere sia cambiato? SI’ NO Se sì, come?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Se dovessi scegliere un’analogia, quale di queste immagini ritrae meglio il modo con cui ti sembra abbia funzionato la tua mente? una bottiglia che viene riempita un riccio che si chiude un muro di gomma su cui rimbalzano palline una rete attraversata dall’aria una molla che scatta un fuoco da cui sprizzano scintille una pallina in un flipper una foglia trasportata dal vento una matassa che si aggroviglia un topo in un labirinto A partire da ciò che mi hai raccontato, vorrei farti ora delle domande più specifiche circa i pensieri che hai sviluppato durante l’impiego del computer. Quali sono gli obiettivi che ti pare di aver via via cercato di raggiungere mentre usavi il computer? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quali domande ti sei posto - se te le sei poste - mentre usavi il computer?
Nell’utilizzo del computer hai incontrato dei punti di difficoltà/incertezza/dubbio? SI’ NO Se sì, quando/dove li hai incontrati?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Perché hanno costituito difficoltà/incertezza/dubbio? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Che cosa hai fatto per superarli/aggirali? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quali funzioni mentali pensi di aver maggiormente impiegato usando il programma? Attenzione Memoria Fantasia Ragionamento induttivo Ragionamento deduttivo Decisione Percezione Improvvisazione – intuito Visualizzazione Altro Quali sono, secondo te, le cose più importanti da fare quando si usa il programma?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dovendo spiegare ad un tuo compagno come usare il programma, quali priorità gli suggeriresti?I………………………………………………………………………………………………………………II……………………………………………………………………………………………………………..III…………………………………………………………………………………………………………….IV…………………………………………………………………………………………………………….IN SEGUITO………………………………………………………………………………………………..
Secondo te, il software avrebbe dovuto presentare in modo più chiaro o esplicito delle informazioni/istruzioni? Se sì, quali? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ In generale, ti sembra ti poter individuare delle regole circa l’utilizzo del programma?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Quali sono, secondo te, le operazioni mentali e concrete più semplici e quelle più complesse che l’uso del programma richiede?
OPERAZIONI SEMPLICI OPERAZIONI COMPLESSE
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Quali, secondo te, sono i principali errori che si possono commettere usando il programma? Perché?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Se dovessi usare ancora questo programma, che cosa rifaresti e che cosa non rifaresti più?
RIFAREI NON RIFAREI
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Alla luce di questa esperienza, che cosa pensi di aver imparato o capito circa l’uso del computer per l’apprendimento?________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Che cosa può indurre a sbagliare nell’usare il computer? Da che cosa si può capire, usando il computer, se uno sta procedendo bene oppure no?
In quale misura ritieni siano necessarie le seguenti capacità per poter utilizzare al meglio
l’applicazione?
fare collegamenti poco abbastanza molto soprattutto
valutare poco abbastanza molto soprattutto
fare ipotesi poco abbastanza molto soprattutto
trarre conclusioni poco abbastanza molto soprattutto
ricordare poco abbastanza molto soprattutto
progettare poco abbastanza molto soprattutto
selezionare alternative poco abbastanza molto soprattutto
prendere decisioni poco abbastanza molto soprattutto
concentrare l’attenzione poco abbastanza molto soprattutto
sintetizzare poco abbastanza molto soprattutto
analizzare poco abbastanza molto soprattutto
monitorare/controllare poco abbastanza molto soprattutto
prontezza di riflessi poco abbastanza molto soprattutto
anticipare/prevedere poco abbastanza molto soprattutto
scomporre-ricomporre poco abbastanza molto soprattutto
correggere poco abbastanza molto soprattutto
avere una visione d’insieme poco abbastanza molto soprattutto
Pensi che il programma possa essere più facilmente usato da chi ha la tendenza a:(scegli ogni volta tra le due alternative)
A Risp. A
Risp. B
B
analizzare i particolari considerare il quadro generale
passare subito all’azione riflettere
creare applicare
fare più cose contemporaneamente
fare una cosa alla volta
scegliere in prima persona seguire suggerimenti, indicazioni
procedere in modo sistematico procedere in modo intuitivo
fare cose nuove fare cose conosciute
Rischiare essere prudente