Nome della presentazione su due righe · 2015. 5. 12. · Delega al Governo def. norme gen. Istr. e...

INDICE

A. Il quadro di riferimento normativo

B. Le principali novità dei regolamenti - sec. 2° grado

C. Indirizzi e articolazioni, opzioni

D. I risultati di apprendimento attesi

E. La progettazione per competenze

F. Analisi di un caso

A. IL QUADRO DI RIFERIMENTO NORMATIVO

3

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

SECONDARIA 1° GRADO


Sistema dell’istruzione e formazione italiano

Obbligo

istruzione

UNIVERISTA’-ALTA FORMAZIONE

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

3° anno

ESAME DI STATO

ESAME DI STATO

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PROIMARIA



Liceo IT- IP IeFP


Obbligo

istruzione

Qualificati 3° Iefp

Diplomati

Tecnici 4° anno)


Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

2° anno

5° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

5° anno

1° anno

2° anno

5° anno

4° anno

ESAME DI STATO

1° anno

2° anno

3° anno

ESAME DI STATO

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PROIMARIA



Liceo IT- IP IeFP

passaggi passaggi


Obbligo

istruzione


Diplomati

Tecnici 4° anno)


Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

2° anno

5° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

5° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

5° anno

3° anno

4° anno

ESAME DI STATO

1° Specialistica

2° Laurea

1° anno

2° anno

3° anno

FORMAZIONE TECNICA SUPERIORE

(IFTS - ITS)

ESAME DI STATO

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PROIMARIA



Liceo IT- IP IeFP

passaggi passaggi


Obbligo

istruzione


Diplomati

Tecnici 4° anno)


Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

Età

18,5

16

13,5

5,5

2,5

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

3° anno

1° anno

2° anno

5° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

5° anno

1° anno

2° anno

1° anno

2° anno

5° anno

3° anno

4° anno

ESAME DI STATO

1° Specialistica

2° Laurea

1° anno

2° anno

3° anno

APPRENDIST.

IN OBBLIGO

FORMATIVO

FORMAZIONE TECNICA SUPERIORE

(IFTS - ITS)

ESAME DI STATO

APPRENDIST.

IN ALTA

FORMAZIONE

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PROIMARIA



Liceo IT- IP IeFP

passaggi passaggi


Obbligo

istruzione


Diplomati

Tecnici 4° anno)


IL QUADRO DI RIFERIMENTO NORMATIVO

RIFORMA MORATTI

LEGGE N. 53/03

DISPOSIZIONI IN MATERIA DI

OBBLIGO DI ISTRUZIONE

DISPOSIZIONI IN MATERIA

DI ORIENTAMENTO

DPR n. 87/10 Reg. riiordino IP

DPR n. 88/10 Reg. riiordino IT

DPR n. 89/10 Reg. riassetto ordin. e

organ. e did. licei

Direttiva n. 65/10 Linee guida IP (1°B-2°B – 5°)

Direttiva n. 57/10 Linee guida IT (1°B-2°B – 5°)

D.I. 211/10 Indicazioni naz. per i Licei

DISPOSIZIONI IN MATERIA

DI ORGANIZZAZIONE

SCOLASTICA

IL QUADRO DI RIFERIMENTO NORMATIVO Legge n. 53/03

Delega al Governo def.

norme gen. Istr. e i LEP in

materia di istr. e form. prof.

Obbl. di istr. L. 296/06

Art. 1 comma 622:

obbligo di istruzione

Orientamento L. n. 1/07

Art. 2 Deleghe in materia di

percorsi di orien, di accesso

istr. post secondaria

Legge 40/07 art. 13 Disposizione in materia di

istruzione tecnico-prof. e

valorizzazione autonomia

Dlgs 139/07 Norme generali

obbligo scolastico

DM 9/10 Certifi. competenze

DPR n. 87/10 Reg. riiordino IP

DPR n. 88/10 Reg. riiordino IT

DPR n. 89/10 Reg. riassetto ordin. e

organ. e did. licei

Direttiva n. 65/10 Linee guida IP (1°B-2°B – 5°)

Direttiva n. 57/10 Linee guida IT (1°B-2°B – 5°)

D.I. 211/10 Indicazioni naz. per i Licei

L 183/10 Obbl. Istr.. Iin appren.

Dlgs 167/10 Testo unico apprend.

L. 133/08 Disposizioni in materia

di org. Scol.

DPR 81/09 Norme per la riorg. rete

scolastica

DPR 119/09 Norme per def. organici

D.Lgs 21/08

Or. Istr. Univ. AFAM

D.Lgs 22/08

Or. Profess. E lavoro

Sistema nazionale

dell’istruzione e

Formazione nazionale

Accordi conferenza

Stato-Regioni

Dlgs 76/05 Norme DDIF

Dlgs 77/05 Norme ASL

Dlgs 226/05 Norme generali LEP

II ciclo sist. ed. istr. Form.

E lavoro

B. PRINCIPALI NOVITÀ DEI REGOLAMENTI - SEC. 2° GRADO

11

PRINCIPALI NOVITÀ DEI REGOLAMENTI - SEC. 2° GRADO

1

2

• Una nuova articolazione del percorso in cinque anni: 2+2+1 (art 5 c 2)

Gli apprendimenti sono suddivisi in: area di insegnamento generale, comune e in

aree di indirizzo

• Rafforzamento della cultura scientifica e tecnologica attraverso:

+ matematica + scienze e tecnologia + inglese (con possibilità di introdurre insegnamento di 1 disciplina tecnica in lingua inglese)

• L’orario settimanale è di 32 ore per un orario annuale complessivo

a 1.056 per tecnici e professionali. Per i licei vi sono situazioni

differenziate: si va dalle 1155 del triennio del Lic. Art. alle 1056 ore

per il liceo musicale e coereutico, alle 990 del triennio degli altri licei

(891 nel 1° biennio).


1

3

Aumentano le quote di flessibilità a disposizione degli istituti

entro un monte ore orario annuale: 20% nel primo biennio – 30% nel secondo biennio – 35% il V anno. In questo modo si potranno

articolare in opzioni le aree d’indirizzo per corrispondere alle esigenze del

territorio e ai fabbisogni espressi dal mondo del lavoro e delle professioni

(IT art. 5 c. 3a e 3b).

Nei licei la quota dei piani di studio rimessa alle singole istituzioni scolastiche non può essere superiore al 20% nel 1° biennio, al 30% nel

secondo biennio e al 20% nel 5° anno (Lic. art. 10 comma c).

14

• Forte integrazione tra saperi teorici e saperi operativi;

• Centralità dei laboratori (IT art. 5 c. 2e)

• Stage, tirocini e alternanza-scuola lavoro per apprendere in contesti

operativi (IT art. 5 c. 2e) (Lic. Art.2 c. 7);

• Possibile collaborazione con esperti esterni per arricchire l’offerta

formativa e sviluppare competenze specialistiche (art. 5 c. 3d)

• Organizzazione in Dipartimenti, introduzione di un Comitato tecnico-

scientifico a cui parteciperanno esperti provenienti dal mondo del

lavoro e della ricerca (IT art. 5 c. 3c) (Lic. Art.10 c. 2° - c 2b - )

• Risultati di apprendimento declinati in competenze, abilità e

conoscenze secondo il Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche

(EQF), per favorire la mobilità delle persone nell’unione Europea;


1

5

• Si riferiscono a risultati di apprendimento declinati in competenze, abilità e conoscenze (IT art. 5 c. 1°) (Lic. Art. 10 c. 1a)

• Si realizzano attraverso metodologie finalizzate a sviluppare competenze basate sulla didattica in laboratorio, l’analisi e la soluzione dei problemi, il lavoro per progetti (IT art. 5 c. 2e).

• Nei Licei, mediante il POF e nei limiti delle disponibilità di bilancio, si possono inserire insegnamenti facoltativi coerenti con il PECUP liceale, tali insegnamenti concorrono alla valutazione complessiva (Lic. Art.10 c. 2c)

• Sono orientati alla gestione di processi in contesti organizzati e l’uso di modelli e linguaggi specifici (IT art. 5 c. 2°).



16

• Sono strutturati in modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni, ivi compreso il volontariato ed il privato sociale (IT art. 5 c. 3°)

• Nei i licei i percorsi mirano a fornire strumenti culturali e metodologici … adeguati al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro (Lic. Art. 2 c. 7)

• Stage, tirocini e alternanza scuola lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio (IT art. 5 c. 2e) (Lic. Art. 2 c. 7)

• I diplomati degli istituti tecnici e professionali e il

rapporto con lo sviluppo sociale ed economico

• L’incontro domanda/offerta di diplomati

• Le criticità:

• l’immagine del lavoro

• l’immagine dell’istruzione tecnica e professionale

• la qualità dei diplomati tecnici e professionali

I nuovi Istituti Tecnici e Professionali: aspetti critici

17

DICOTOMIE

Licealizzazione vs Professionalizzazione

Incremento cultura generale vs Spendibilità apprendimenti

Prevalenza terminalità vs Preparazione studi successivi

I nuovi Istituti Tecnici e Professionali: aspetti critici

18

C. INDIRIZZI E ARTICOLAZIONI, OPZIONI

19

PECUP IP

PECUP SETTORE Industria

artigianato

I RISULTATI APPRENDIMENTO

Istituti Professionali

- Agricoltura e sviluppo rurale (B1)

- Servizi socio-sanitari (B2)

- Servizi enogastronomici e

l’ospitalità alberghiera (B3)

- Servizi commerciali (B4) io

- Produzioni industriali ed

artigianali amministra (C1)

- Manutenzione e assistenza

tecnica (C2).

PECUP SETTORE SERVIZI

B2 Ottico

B2 Odontotecnico

B3 Enogastronomia

B3 Serv. sala bar e vendita

B3 Accoglienza turistica

C1 Industria

C2 Artigianato

Indirizzi Articolazioni Opzioni

PECUP IP

Risultati di appren-dimento


artigianato

Risultati di

apprendimento

per Indirizzo

Risultati di

apprendimento

articolazione

Risultati di

apprendimento

articolazione



-Agricoltura e sviluppo rurale (B1)








tecnica (C2).


Risultati di apprendi-

mento

SETTORE


mento

SETTORE

B2 Ottico

B2 Odontotecnico

B3 Enogastronomia



C1 Industria

C2 Artigianato

Indirizzi Articolazioni


Risultati di apprendimento per

articolazione/opzione

Opzioni

PECUP IP



artigianato

Risultati di

apprendimento

per Indirizzo

Risultati di

apprendimento

articolazione

Risultati di

apprendimento

articolazione



-Agricoltura e sviluppo rurale (B1)








tecnica (C2).

Area di

flessibilità

Area di

flessibilità



mento

SETTORE


mento

SETTORE

B2 Ottico

B2 Odontotecnico

B3 Enogastronomia



C1 Industria

C2 Artigianato





PECUP IT

PECUP SETTORE economico


Istituti Tecnici

- Mecc., Meccatronica ed Energia (C1)

- Trasporti e Logistica (C2)

- Elettronica ed Elettrotecnica (C3)

- Informatica e Telecomunicazioni (C4)

- Grafica e Comunicazione (C5)

- Chimica, Materiali e Biotecnologie (C6)

- Sistema Moda (C7)

- Agraria e Agroindustria (C8)

- Costruzioni, Ambiente e Territorio (C9)

- Amministrazione,

finanza e marketing (B1)

- Turismo (B2).

PECUP SETTORE

tecnologico


B1 AFM

B1 SIA

B1 RIM

C1 Meccatron -- Energia

C2 Costruz. Cond. Logistica

C3 Elle, Elon, Autom.

C4 Inf – Tlc

C5 Grafica

C6 Mat. – Bio Amb – Bio san

C7 Abb. Moda – calzature

C8 prod. – gest. Amb – Viticol.

C9 Cat - Geoltecnico

PECUP IT



Risultati di appren-dimento Indirizzo

Risultati di

apprendimento

articolazione

Risultati di

apprendimento

articolazione


Istituti Tecnici







- Sistema Moda (C7)



- Amministrazione,


- Turismo (B2).


SETTORE

PECUP SETTORE

tecnologico


SETTORE





B1 AFM

B1 SIA

B1 RIM




C4 Inf – Tlc

C5 Grafica





PECUP IT




Risultati di

apprendimento

articolazione

Risultati di

apprendimento

articolazione

Area di

flessibilità


Istituti Tecnici







- Sistema Moda (C7)



- Amministrazione,


- Turismo (B2).

Area di

flessibilità Risultati

di appren-dimento

SETTORE

PECUP SETTORE

tecnologico


SETTORE





B1 AFM

B1 SIA

B1 RIM




C4 Inf – Tlc

C5 Grafica





PECUP Licei


Licei

a Arti figurative

b. Architettura e ambiente

c. Audiovisivo multimediale

d. Design

e. Grafica

f. Scenografia

a) Scientifico

b) Scienze applicate

PECUP

Liceo artistico

Liceo Classico

Liceo Linguistico

Liceo Musicale

e coreutico

Liceo scientifico

Liceo scienze

umane

Indirizzi / Opzioni

a) Scienze umane

b) Economico-sociale

PECUP Licei




Licei

a Arti figurative



d. Design

e. Grafica

f. Scenografia

a) Scientifico


PECUP

Liceo artistico

Liceo Classico

Liceo Linguistico

Liceo Musicale

e coreutico

Liceo scientifico

Liceo scienze

umane

Indirizzi / Opzioni

a) Scienze umane


Risultati di appren-dimento comuni

PECUP Licei




Licei

a Arti figurative



d. Design

e. Grafica

f. Scenografia

a) Scientifico


PECUP

Liceo artistico

Liceo Classico

Liceo Linguistico

Liceo Musicale

e coreutico

Liceo scientifico

Liceo scienze

umane

Indirizzi / Opzioni

a) Scienze umane


Risultati di appren-dimento comuni


facoltativi

D. I RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI

29

LA MAPPA DELLE COMPETENZE LICEI

RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Area

Metodologica

Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.

Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.

Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.

Area Logico-

argomentativa

Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.

Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.

Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.

Area Linguistica

e comunicativa

Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi.

Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;

Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.

Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare

LA MAPPA DELLE COMPETENZE LICEI (1)


Area

Storico

umanistica

Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con ri ferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri.

Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.

Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.

Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con ri ferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri.

LA MAPPA DELLE COMPETENZE LICEI (2)


Area

Scientifica,

matematica e

tecnologica

Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.

Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.

Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell'individuazione di porcedimenti risolutivi

Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.

PECUP - Risultati di apprendimento PECUP - Risultati di apprendimento PECUP - Risultati di apprendimento

COMUNI SETTORE TECNOLOGICO PROFILO DI INDIRIZZO

Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali

Comprendere le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le relative modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali;

Utilizzare le conoscenze e abilità nel campo dei materiali e tecnologie costruttive dei sistemi elettronici e delle macchine elettriche, per la generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici, per la conversione e trasporto dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione.

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi

Orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di appropriate tecniche di indagine

Programmare controllori e microprocessori e operare nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed elettronici complessi

Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici

Utilizzare le tecnologie specifiche ai vari indirizzi e sapersi orientare nella normativa del settore di riferimento

Sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati elettronici

Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento sopratutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico

Applicare le normative che disciplinano i processi produttivi, con riferimento sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio

Utilizzare (conoscere) le tecniche di controllo e interfaccia mediante software dedicato

LA MAPPA DELLE COMPETENZE IT (1)

DEFINIZIONE DEI PROFILI FORMATIVI P

RO

FIL

I U

SC

ITA

QU

INQ

UE

NN

IO

= comuni

settore

indirizzo

PR

OF

ILI U

SC

ITA

BIE

NN

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Assi culturali

cittadinanza

?

?

PR

OF

ILI U

SC

ITA

QU

INQ

UE

NN

IO comuni

settore

indirizzo

PR

OF

ILI U

SC

ITA

BIE

NN

IO

Assi culturali

Cittadinanza

Indirizzo ? Bisogni contesto?

?

coerenza

34

LA MAPPA DELLE COMPETENZE IT (1) N Asse COMPETENZE ASSI CULTURALI

1 L7 Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative ei vari contesti sociali, culturali.,

scientifici economici, tecnologici

2 L8 Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee della cultura della letteratura e delle altri ed orientarsi agevolmente fra testi e autori

fondamentali con riferimento soprattutto alle tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico

3 L9 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione

4 L10

Padroneggiare la lingua Inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue

(QCER)

5 L11 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici

della comunicazione in rete

6 M5 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative

7 M6 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune

soluzioni

8 G4 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni,

ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente

9 G5 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche,

economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo

10 S4 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di

riferimento

11 S5 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

COMPETENZE DI CITTADINANZA

12 C9 Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte

internazionali dei diritti umani

13 C10 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di

studio e di lavoro

14 C11 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi

di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio

15 C12 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

16 C13 Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea e l'importanza che riveste la pratica dell'attività motorio-

sportiva per il benessere individuale e collettivo

LA MAPPA DELLE COMPETENZE IT (2)

COMPETENZE PROFESSIONALI

17 P1 Analizzare l'immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare

strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.

18 P2 Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici.

19 P3 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata specifici per le aziende del

settore Turistico.

20 P4 Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti

21 P5 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti

organizzativi e professionali di riferimento

22 P6 Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del personale dell'impresa turistica

23 P7 Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare riferimento a quella del settore

turistico

24 P8 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi.

25 P9 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici

26 P10 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

28 P11

Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un

dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i

cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche storiche e nella

dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse

29 P12 Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse

tipologie.

30 P13 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

adottando comportamenti

funzionali

in un contesto organizzativo

conoscenze

La competenza

saper applicare

Risultato/i

La competenza

Quali processi?

adottando comportamenti

funzionali

in un contesto organizzativo

conoscenze

saper applicare

Risultato/i

Quali abilità?

Quali conoscenze?

Quali prestazioni?

La definizione di competenza

…La competenza è definibile come la capacità di applicare un sapere in un contesto dato, riconoscendone le specifiche caratteristiche e adottando comportamenti

funzionali al conseguimento del risultato…

U. Vairetti, I. Medicina, “ Le Mani nella testa”, Franco Angeli, Milano, 2005

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

P1

Analizzare l'immagine del

territorio sia per riconoscere la

specificità del suo patrimonio

culturale sia per individuare

strategie di sviluppo del turismo

integrato e sostenibile.

Riconoscere e confrontare le tipologie di turismo in

Italia e in Europa

Elementi caratterizzanti dei paesaggi italiani

ed europei.

Riconoscere le caratteristiche, le relazioni e le

trasformazioni del paesaggio urbano e rurale.

Modelli di turismo sostenibile.

Riconoscere le categorie dei beni culturali in Italia e

la loro distribuzione nel territorio.

Forme di turismo naturalistico e storico-

culturale.

Analizzare la dimensione territoriale del turismo e le

specificità della localizzazione turistica.

Fattori geografici per lo sviluppo delle attività

turistiche.

Riconoscere i fattori geografici che favoriscono lo

sviluppo delle attività turistiche in un territorio.

Localizzazione e valorizzazione turistica del

territorio.

Analizzare l’evoluzione storica delle esperienze di

viaggio e i movimenti turistici attuali. Risorse e prodotti del territorio quali fattori

di attrazione turistica.

Individuare l’evoluzione sociale, culturale ed

ambientale del territorio con riferimenti ai contesti

nazionali ed internazionali.

Beni culturali e ambientali dell’ambito

territoriale di appartenenza.

Riconoscere le tendenze dei mercati e le

problematiche di localizzazione di un’azienda

turistica

Risorse e prodotti del territorio quali fattori

di attrazione turistica.

Utilizzare strumenti di supporto alla

programmazione turistica territoriale

LA DESCRIZIONE DI UNA COMPETENZA

E. LA PROGETTAZIONE PER COMPETENZE

LE FASI DELLA PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO PER COMPETENZE

Fase 3: Definizione del curricolo

Fase 5. Realizzazione del Piano di

studi della classe

Fase 1:

Definizione del profilo

formativo d’uscita

Fase 2:

Definizione risultati

di apprendimento attesi

1. Mappa delle competenze

3. Matrice competenze/discipline

4. Piano di studio discipline

5. Piano di studio della classe

al ciclo

successivo

7. Diagramma temporale

8. Rubriche di valutazione

9. Registro di classe

Fase 4:

Progettazione didattica

2. Descrizione competenze

6. Progettazione micro

Fase 6. Certificazione competenze

10. Certificato delle competenze

LA PROCEDURA DI PROGETTAZIONE DEL CURRICOLO

1.1 Definizione profilo formativo d’uscita

1.2 Definizione profilo 2° biennio


Fase 1: Definizione risultati


1. mappa delle competenze

Comitato tecnico-scientifico

1a MAPPA_Competenze_Biennio_Economico_2011_2012_DEF.docx

2.1 Individuazione degli elementi (abilità

e conoscenze) che definiscono ogni

competenza del profilo


2.2 Attribuzione responsabilità per

sviluppo competenze

2.3 Definizione dei piani di studio

disciplinari per l’apprendimento

delle competenze

(Progettazione macro della didattica

2.4 Definizione del piano di studio

della classe

3.1 Progettazione dei risultati attesi

di apprendimento per singoli

segmenti didattici (macro)

Fase 4: REALIZZAZIONE

Fase 2:

Definizione curricolo fine ciclo

(es. 1° biennio)

3a. Matrice competenze/discipline

4. Piano di studio della disciplina


2. Scheda di descrizione della competenze

Esiti di apprendimento attesi per ogni disciplina (3°)

Diagramma temporale

2 MATRICE_Competenze_Biennio_Economico_2011_2012_DEF.docx4 PIANO_di_Studi_della_Disciplina.docx6b piano di studio della classe.doc1b scheda descrizione competenza.doc3 PROGRAMMA_della_Disciplina.docx6 PIANO_di_Studio_della_Classe_Diagramma_Temporale.doc


Fase 3: Progettazione UdA

3.1 Progettazione dei risultati attesi di apprendimento per ogni segmento didattico

(macro)

3.2 Progettazione dell’impianto dell’UDA

(micro)

3.3 Progettazione della valutazione

Fa

se

6:

Ce

rtif

ica

zio

ne c

om

pe

ten

ze

Fase 4: REALIZZAZIONE UDA

Fase 5: VALUTAZIONE

6. Format Unit. Form.

7a. Rubriche di valutazione

8. C

ert

ific

ato

di co

mp

ete

nza

7b Registro di classe

7c Valutazione finale

5a UdA_economia aziendale.doc7c RUBRICA_Valutazione_Competenze_Biennio_Economico_2011_2012_definitiva.docx8 CERTIFICAZIONE_DELLE_COMPETENZE_IN_USCITA_DAL_BIENNIO.doc7a REGISTRO DI CLASSE.docx7b REGISTRO DI CLASSE VALUTAZIONE FINALE.docx

2.1 Individuazione degli elementi (abilità

e conoscenze) che definiscono ogni

competenza del profilo


1.1 Definizione profilo formativo d’uscita



2.2 Attribuzione responsabilità per

sviluppo competenze

2.3 Definizione dei piani di studio

disciplinari per l’apprendimento

delle competenze

(Progettazione macro delle UdA

2.4 Definizione del piano di studio

della classe

Fase 3: Progettazione

3.1 Progettazione dei risultati attesi di

apprendimento per singole U.Form.

(macro)

3.2 Progettazione dell’impianto U.Form.

(micro)

3.3 Progettazione della valutazione

Fa

se

6:

Ce

rtif

ica

zio

ne c

om

pe

ten

ze

Fase 4: REALIZZAZIONE

Fase 5: VALUTAZIONE

Fase 1: Definizione risultati


Fase 2:

Definizione curricolo fine ciclo

(es. 1° biennio)

1. mappa delle competenze

3a. Matrice competenze/discipline

4. Piano di studio della disciplina


6. Format unitario UdA

7a. Rubriche di valutazione

8. C

ert

ific

ato

di co

mp

ete

nza

2. Scheda di descrizione della competenze

Esiti di apprendimento attesi per ogni disciplina (3°)

Dia

gra

mm

a t

em

po

rale

7b. Registro classe

7c Valutazione finale

1a MAPPA_Competenze_Biennio_Economico_2011_2012_DEF.docx2 MATRICE_Competenze_Biennio_Economico_2011_2012_DEF.docx4 PIANO_di_Studi_della_Disciplina.docx6b piano di studio della classe.doc5a UdA_economia aziendale.doc7c RUBRICA_Valutazione_Competenze_Biennio_Economico_2011_2012_definitiva.docx8 CERTIFICAZIONE_DELLE_COMPETENZE_IN_USCITA_DAL_BIENNIO.doc1b scheda descrizione competenza.doc3 PROGRAMMA_della_Disciplina.docx6 PIANO_di_Studio_della_Classe_Diagramma_Temporale.doc7a REGISTRO DI CLASSE.docx7b REGISTRO DI CLASSE VALUTAZIONE FINALE.docx

4

7

D

4

7

L’interfaccia Scuola-Mercato del lavoro

Profilo formativo

d’uscita

CTS di

indirizzo

per settore

Progettazione

del curricolo

ISTITUTO TECNICO

Associazioni

datoriali e sindacali

Organizzazione del

servizio scolastico

Erogazione servizio

didattico e altri

Controllo

dei servizi

Valutazione di sistema

e riprogettazione

Valutazione

apprendimenti

Comitato

Tecnico

Scientifico

Sistema

informativo

competenze

Alternanza

Scuola-Lavoro

D Valutazione

delle competenze

Certificazione Certificazione

delle competenze

IMPRESE

MERCATO DEL LAVORO

F. ANALISI DI UN CASO

Riferimenti

www.retetradate.it

Nome della presentazione su due righe · 2015. 5. 12. · Delega al Governo def. norme gen. Istr. e...

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