SCHEDA DI SINTESI/PIANIFICAZIONE

Anno Scolastico 2014/2015

Progetto Natale 2014

SCUOLA PRIMARIA MARTIGNANO- CLASSE QUINTA UNICA

F. S. di riferimento

SOSTEGNO AL LAVORO DOCENTI

Referente/Responsabile

MILENA GIANNUZZI

Docenti coinvolti

Maria Rita Greco, Maria Domenica Maschi, Anna De Giorgi

codice_______________A cura della segreteria

www.icscalimera.gov.it

“NATALE

A

GRECCIO”

Denominazione progetto/attività

NATALE A GRECCIO

Il progetto è stato già attuato negli anni

precedenti

SI NO

Referente/Responsabile/Coordinatore del

progetto/attività

Docenti coinvolti

Milena Giannuzzi, Maria Rita Greco, Maria

Domenica Maschi, Anna De Giorgi

MOTIVAZIONE

La drammatizzazione è la forma più conosciuta e diffusa di animazione nella scuola. È un'attività

rivestita di precisi significati ludici e ottiene alto gradimento tra i bambini perché corrisponde ad

una loro esigenza profonda.

La drammatizzazione infatti significa:

- Socialità: l'attività teatrale implica l'accettazione della libertà e del punto di vista dell'altro, la

discussione ed il coordinamento delle azioni. Tutto ciò abitua alla vita di gruppo dando spazio a

ciascuno nelle diverse funzioni e ruoli.

- Emotività: nell'attività teatrale si intrecciano comportamenti carichi di intensa emotività,

improvvisi e spontanei in bambini liberi di esprimersi.

- Linguaggi: la messa in atto di tutte le potenzialità motorie, mimiche, gestuali, sonore, permette al

bambino di appropriarsi di molteplici linguaggi e gli garantisce la possibilità di comunicare.

-Creatività: i bambini trovano l'occasione per sviluppare il proprio potenziale fantastico e la

propria creatività. Esigenza di cambi di scena, costumi, dialoghi, ruoli, esercitano alla elasticità

mentale per la creazione di soluzioni sempre nuove.

- Interdisciplinarietà: anche nella fase più tipicamente teatrale si possono individuare filoni di

lavoro i cui temi possono essere sviluppati in ambiti diversi.

Il teatro rappresenta la forma d’arte collettiva per eccellenza. Fare teatro significa anzitutto lavorare

in gruppo, aprire tutti i canali per ascoltare se stessi e gli altri, concentrarsi insieme verso un

obiettivo comune e stimolante: lo spettacolo.

Gli alunni saranno coinvolti nella realizzazione di uno spettacolo in dialoghi, versi e musica, sulla

storia del primo presepe realizzato a Greccio da San Francesco. Per recuperare un Natale nel suo

significato più autentico. Il copione, con ambientazione storica, presenta la figura del santo

Francesco e i valori da lui insegnati della pace, dell’amore, dell’umiltà, della fratellanza.

Le canzoni, suggestive e ritmate, creano belle atmosfere e commentano i momenti salienti della sua

vita:dall’incontro con il venditore di allodole, dalla rinuncia agli averi del padre, all''incontro con

Chiara, dall'episodio del lupo di Gubbio al presepio di Greccio.

Nel recital viene proposto Il Cantico delle Creature, primo manifesto ecologico della storia, questo

ha permesso un collegamento con "Martignano, Comunità eco-sostenibile" il Progetto di

salvaguardia e promozione ambientale del Comune di Martignano per sensibilizzare gli alunni al

rispetto della natura.

Destinatari

QUINTA UNICA MARTIGNANO

Finalità

- Riflettere sul significato cristiano del Natale e

X

sul messaggio d’amore che diffonde al mondo

- Saper lavorare ad un progetto comune

- Riflettere su temi di importanza universale quali

la pace, la fratellanza e la solidarietà.

PRODOTTO FINALE

REALIZZAZIONE DI UN RECITAL

NATALIZIO

Tempi Dicembre

Discipline coinvolte Religione, Italiano, Arte e Immagine, Musica,

Storia, Geografia, Inglese, Motoria, Scienze

RELIGIONE

Competenze da promuovere L’alunno:

- Coglie il senso religioso del Natale attraverso la

la tradizione del Presepe.

Obiettivi di apprendimento Intendere il senso religioso del Natale a partire

dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della

Chiesa.

ITALIANO

Competenze da promuovere

L’alunno:

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e

insegnanti rispettando il turno e formulando

messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla situazione.

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e

non continui, ne individua il senso globale e le

informazioni principali, utilizzando strategie di

lettura adeguate agli scopi.

E’ consapevole che nella comunicazione sono

usate varietà diverse di lingua e lingue differenti

(plurilinguismo).

Obiettivi di apprendimento Interagire in modo collaborativo in una

conversazione, in una discussione, in un dialogo

su argomenti di esperienza diretta, formulando

domande, dando risposte e fornendo spiegazioni

ed esempi.

Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di

lettura espressiva ad alta voce.

Arricchire il patrimonio lessicale attraverso

attività comunicative orali, di lettura e di scrittura

e attivando la conoscenza delle principali

relazioni di significato tra le parole.

ARTE E IMMAGINE

Competenze da promuovere

L’alunno:

L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità

relative al linguaggio visivo per produrre varie

tipologie di testi visivi e rielaborare in modo

creativo le immagini con molteplici tecniche,

materiali e strumenti

Obiettivi di apprendimento Esprimere sensazioni, emozioni , pensieri in

produzioni di vario tipo: grafiche, plastiche,

multimediali.

STORIA

Competenze da promuovere

L’alunno: Usa la linea del tempo e carte geo-

storiche, anche con l’ausilio di strumenti

informatici

Obiettivi di apprendimento Individuare analogie e differenze attraverso il

confronto tra quadri storico- sociali diversi,

lontani nello spazio e nel tempo.

GEOGRAFIA

Competenze da promuovere

L’alunno si orienta nello spazio circostante e

sulle carte geografiche,

Obiettivi di apprendimento Estendere le proprie carte mentali ai diversi

continenti, attraverso gli strumenti

dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie,

documenti cartografici, immagini da

telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).

INGLESE

Competenze da promuovere

Individua alcuni elementi culturali e coglie

rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua

straniera.

Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi

ad ambiti familiari.

Interagisce nel gioco; comunica in modo

comprensibile, anche con espressioni e frasi

memorizzate, in scambi di informazioni semplici

e di routine.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in

lingua straniera dall’insegnante, chiedendo

eventualmente spiegazioni.

Obiettivi di apprendimento Comprendere brevi testi cogliendo le parole

chiave e il senso generale.

Interagire in modo comprensibile con un

compagno o un adulto con cui si ha familiarità,

utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione.

Leggere e comprendere brevi e semplici testi,

accompagnati preferibilmente da supporti visivi,

cogliendo il loro significato globale e

identificando parole e frasi familiari.

Scrivere in forma comprensibile messaggi

semplici e brevi per presentarsi, per fare gli

auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per

chiedere o dare notizie.

Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso

e coglierne i rapporti di significato.

Osservare e riconoscere strutture tipiche della

lingua inglese.

SCIENZE

Competenze da promuovere

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze,

fa misurazioni, registra dati significativi,

identifica relazioni spazio/temporali.

Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari,

a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i

compagni e autonomamente, di una porzione di

ambiente vicino; individuare gli elementi che lo

caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

MUSICA

Competenze da promuovere

L’alunno:

ascolta, interpreta e descrive brani musicali di

diverso genere.

Obiettivi di apprendimento Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani

musicali di vario genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture, di tempi e luoghi

diversi.

EDUCAZIONE FISICA

Competenze da promuovere

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i propri stati d’animo,

anche attraverso la drammatizzazione e le

esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

Obiettivi di apprendimento – Utilizzare in forma originale e creativa

modalità espressive e corporee anche attraverso

forme di drammatizzazione e danza, sapendo

trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

–Elaborare ed eseguire semplici sequenze di

movimento o semplici coreografie individuali e

collettive.

COMPETENZE CHIAVE

COMPETENZE SOCIALI e CIVICHE

- collaborare e partecipare in modo efficace e

costruttivo alla vita sociale

- Imparare a superare i conflitti

IMPARARE a IMPARARE:

- organizzare il proprio apprendimento mediante

una gestione efficace del tempo e delle

informazioni, sia a livello individuale che in

gruppo

-COMUNICAZIONE NELLA MADRE

LINGUA

- comprendere, esprimere e interpretare concetti,

pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia

orale sia scritta

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE

STRANIERE

Utilizzare una lingua straniera per i principali

scopi comunicativi ed operativi.

-COMPETENZA SCIENTIFICO-

TECNOLOGICA

-usare l'insieme delle conoscenze e delle

metodologie possedute per spiegare il mondo che

ci circonda

CONTENUTI DISCIPLINARI

RELIGIONE Il presepe e il suo significato in rapporto alla

nascita di Gesù raccontata dai Vangeli. La storia

di San Francesco.

INGLESE Ascolto ed esecuzione di parole, filastrocche e

canzoni. Lessico relativo alla festività.

Esercitazioni guidate di riutilizzo del lessico e

delle strutture apprese. Confronto tra la

tradizione del presepe in Italia e le tradizioni

sulla festività del Natale in Gran Bretagna e nelle

diverse parti del mondo.

ITALIANO I personaggi del presepe e le tradizioni collegate

ad essi. L’origine della Lingua Italiana: nascita

del Volgare. Testo poetico: analisi del Cantico

delle Creature. Lettura espressiva.

ARTE E IMMAGINE Produzioni di vario tipo: grafiche, plastiche,

multimediali riferite all’arte medievale (ciclo

degli affreschi della storia di San Francesco

nella Basilica di Assisi).

EDUCAZIONE FISICA Coreografie.

STORIA La linea del tempo degli anni di San Francesco e

cenni storici.

GEOGRAFIA Lettura della carta geografica dei luoghi

dell’Umbria in cui visse San Francesco.

SCIENZE Costumi e tecnologie dell’epoca di San

Francesco.

MUSICA

Canti, ritmi natalizi e musiche medievali.

ATTIVITÀ

AZIONI DEGLI INSEGNANTI

Cosa fa l’insegnante

- Propone agli alunni la realizzazione di un

recital natalizio incentrato sui personaggi del

presepe di Greccio.

- Organizza una ricerca per gli alunni sulla

ricostruzione storica del presepe di Greccio

attraverso la lettura di Fonti.

- Presenta attraverso la Lim la lettura del

copione “Natale a Greccio”.

AZIONI DEGLI ALUNNI

Cosa fa l’alunno

Ascolta e accoglie con entusiasmo la proposta

Esegue la ricerca secondo le indicazioni ricevute.

Confronta i dati raccolti con quelli dei compagni.

Osserva, Ascolta, legge il copione. Discute e si

confronta con i compagni. Esprime i propri

- Propone l’ascolto dei canti del Recital.

-Assegna i ruoli e le parti in base alle

caratteristiche personali di ogni alunno

- Guida e dirige la recitazione

- Imposta un cooperative learning per realizzare

le scenografie suddividendo i compiti: due

disegnatori, un addetto alla colorazione, un

addetto alla scrittura creativa su striscioni di

titoli e brevi frasi per ogni gruppo.

Propone coreografie dei canti

- Propone coreografie dei canti in inglese.

-Proietta video attraverso la Lim sulle tradizioni

natalizie in diverse parti del mondo.

- Presenta il lessico relativo alla festività.

Pubblicizza insieme agli alunni il recital

pensieri riguardo l’argomento trattato.

Ascolta, impara i canti.

Studia la parte

Mima il personaggio, impara l’intonazione delle

battute

Disegna, colora, scrive creativamente secondo il

ruolo assegnato.

Gestualizza i canti, esegue o inventa performance

adeguate ai ritmi e alle melodie.

Gestualizza i canti, esegue o inventa performance

adeguate ai ritmi e alle melodie.

Osserva e Ascolta. Discute e si confronta con i

compagni. Esprime i propri pensieri riguardo

l’argomento trattato.

Ascolta e ripete il lessico relativo alla festività.

Realizzano il recital alla presenza del dirigente,

genitori, parenti, personale della scuola...

Metodologie

- Strategie di ascolto

- Ricerca

-Roleplay

- Conversazioni guidate con domande mirate per

dare la possibilità di esprimere i propri pensieri

riguardo l’argomento trattato

- Rappresentazioni sul quaderno

- Peer to peer

- Cooperative Learning

- Esecuzione di schede strutturate dall’insegnante

- Mappe concettuali

-Linea del Tempo

- Grafici, prospetti, disegni

- Visione di audiovisivi

- lezione Lim con materiali strutturati Strumenti

Pc - Lim

Videoproiettore

Sistema di amplificazione

Palcoscenico

Rapporti con Istituzioni esterne Comune di Martignano

RISORSE UMANE Docenti

Milena Giannuzzi

Maria Rita Greco

Anna De Giorgi

Maria Domenica Maschi

Incarico

Coordinatore

Dirige il coro

Coreografia in Inglese

Progettazione, produzione inviti, locandine, supporto

tecnico

Tecnico Esperto

Incarico

Assistente amministrativo

incarico

Collaboratore scolastico

Incarico

Aiuto logistico allestimento scenografie

Pulizia locali

Esperti esterni

Collaborazione con la signora Imma Giannuzzi

genitore dell’Istituto Comprensivo

Incarico

Coreografa

BENI E SERVIZI Risorse logistiche / organizzative: Atrio della scuola Secondaria I Grado, allestimento

dello spazio con scenari, tendaggi e drappeggi

Acquisti:

Verifica

- Realizzazione del recital

-Osservazione sistematica per rilevare: la

motivazione e l’impegno, la disponibilità

all’ascolto, l’ attenzione verso l’altro, la capacità

di accettare le diversità, la capacità di interagire

nel gruppo, la capacità di confrontarsi.

Valutazione

Rubrica valutativa sulla competenza chiave

trasversale: “Collaborare e partecipare”. Le

competenze disciplinari saranno valutate nelle

relative unità di apprendimento disciplinari

recital di natale in orario aggiuntivo

Le insegnanti Giannuzzi Milena, (coordinatrice) Maria Rita Greco, Maschi Maria Domenica, De Giorgi

Anna, della classe quinta della Scuola Primaria di Martignano comunicano che in orario curriculare,

nell’ambito dell’unità di apprendimento interdisciplinare sul Natale, realizzeranno con gli alunni un recital,

pertanto, chiedono l’autorizzazione ad integrare le prove dello spettacolo con rientri pomeridiani di due ore

ciascuno secondo il seguente calendario:

DATA INSEGNANTI

PRESENTI

ATTIVITÀ DALLE

ORE

ALLE ORE TOTALE

ORE

09-12-2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

11-12-2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

16- 12- 2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

18- 12- 2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

22-12-2014 Tutte Recital 16,00 18,00 2

totale 10

DATA FIRMA DELLA COORDINATRICE

www.icscalimera.gov.it

www.icscalimera.gov.it

SCUOLA PRIMARIA MARTIGNANO - RECITAL DI NATALE IN ORARIO AGGIUNTIVO

DATA ATTIVITÀ DALLE

ORE

ALLE ORE TOTALE

ORE

INSEGNANTI

PRESENTI

09-12-2014 Prove recital 14,30 16,30 2

11-12-2014 Prove recital 14,30 16,30 2

16- 12- 2014 Prove recital 14,30 16,30 2

18- 12- 2014 Prove recital 14,30 16,30 2

22-12-2014 Recital 16,00 18,00 2

totale 10

DATA FIRMA DELLA COORDINATRICE

www.icscalimera.gov.it

Calendarizzazione – cronogramma

Fasi dell’attività Ott.. Nov Dic. Gen. Feb. Mar. Apr Mag. Giu

Lettura del

copione

X

Ricerca sulla

ricostruzione

storica del

presepe di

Greccio

attraverso la

lettura di Fonti.

X

lettura del

copione “Natale

a Greccio”.

X

Ascolto dei canti

X

Assegna i ruoli e

le parti

X

Recitazione X

Preparazione

delle scenografie

X

Coreografie dei

canti

X

Pubblicizzazione

del recital

X

Calendarizzazione rientri aggiuntivi

DATA INSEGNANTI

PRESENTI

ATTIVITÀ DALLE

ORE

ALLE ORE TOTALE

ORE 09-12-2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

11-12-2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

16- 12- 2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

18- 12- 2014 Giannuzzi

Milena

(Insegnanti a

rotazione)

Prove recital 14,30 16,30 2

22-12-2014 Tutte Recital 16,00 18,00 2

totale 10

Metodologie di controllo

Elencare gli indicatori con cui si intende valutare l’efficacia del progetto/attività e le modalità con cui essi

verranno rilevati (registri di presenza, osservazione diretta, interviste, questionari …)

Indicatori intermedi di processo

Descrizione

Modalità di rilevazione Valore atteso

Motivazione e impegno,

disponibilità all’ascolto,

attenzione verso l’altro, capacità

di accettare le diversità, capacità

di interagire nel gruppo, la

capacità di confrontarsi.

Presenza ai laboratori di

drammatizzazione

Ricaduta sui

livelli di relazionalità tra pari.

Osservazione diretta

Rubriche valutative

Registri di presenza

Valutazioni Consigli

di Classe e di Interclasse.

Valori attesi: PARZIALE-

ACCETTABILE-INTERMEDIO-

AVANZATO

¾ di presenze

Incremento della valutazione

positiva sul comportamento.

Indicatori finali di prodotto

Descrizione

Modalità di rilevazione Valore atteso

Indicatori: Espressività,

Recitazione, padronanza del ruolo.

Osservazione diretta

Discreto, buono, ottimo,

eccellente

Calimera, ____/____/_ ___ IL RESPONSABILE DEL PROGETTO

_____________________________________

A cura del Dirigente Scolastico

DATA COLLEGIO

FIRMA APPROVAZIONE - RIESAME E

VERIFICA dei progetti

Solo per i progetti/attività con finanziamento

Approvazione del Consiglio di Istituto del

_______________________

N.B. Compilare solo le voci che interessano