Monitoraggio : azioni ed esiti PON Competenze per lo Sviluppo Fondo Sociale Europeo Obiettivo...

Monitoraggio: azioni ed esiti

PON “Competenze per lo

Sviluppo”Fondo Sociale EuropeoObiettivo Convergenza

Obiettivo C – Azione 1 – cod. C-1-FSE-2009-1723

I. C. “Plinio il Vecchio”

Bacoli

Plinio il Vecchio

Istituto Comprensivo

Scuola dell’Infanzia, Primaria, Sec. di 1° grado

Via Fusaro 150 – 80070 Bacoli (NA)

MonitoraggioL’azione di monitoraggio è stata finalizzata a tenere sotto controllo l’andamento del progetto dalla sua definizione, agli sviluppi in itinere, al suo completamento, rilevandone gli aspetti positivi e le criticità, per eventuali interventi correttivi, anche ai fini di una possibile riproposizione.

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Gli IndicatoriIndicatori di efficacia: riguardano i comportamenti, l’apprendimento, i saperi acquisiti dai destinatari

Indicatori di efficienza: riguardano la qualità del percorso formativo, le modalità di realizzazione

Indicatori di impatto: riguardano la ricaduta del progetto sugli esiti formativi degli allievi

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Indicatori di efficacia (riguardano i comportamenti, l’apprendimento, i saperi acquisiti dai destinatari):

successo: n. di allievi che concludono il percorso/n. di iscritti iniziali;

frequenza media: n. di ore di effettiva frequenza/n. totale di ore di frequenza previsti;

abbandoni: n. di ritiri/n. iscritti iniziali; miglioramento dei livelli di apprendimento: confronto

situazione in ingresso/in itinere/in uscita.

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Indicatori di efficienza (riguardano la qualità del percorso formativo, le modalità di realizzazione):

•rispetto delle scansioni temporali stabilite nella struttura di ciascun modulo;•adeguatezza degli ambienti di apprendimento;•adeguatezza dell’organizzazione;•gradimento corsisti: n. corsisti che si dichiarano soddisfatti/n. totale corsisti;•punti di forza e punti di debolezza.

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Indicatori di impatto (riguardano la ricaduta del progetto sugli esiti formativi degli allievi):

miglioramento degli esisti scolastici: confronto esiti 1° quadrimestre/2° quadrimestre.

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QUESTIONARI DI GRADIMENTO

Sono stati somministrati due questionari di gradimento: a metà e a fine percorso. Attraverso i questionari è stato rilevato il livello di gradimento da parte di corsisti, tutor ed esperti, nonché le difficoltà incontrate, i punti di forza e di debolezza.

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TITOLO ISCRITTI CORSISTI CHE HANNO CONSEGUITO L'ATTESTATO

CORSISTI CHE NON HANNO COMPLETATO IL PERCORSO (RITIRATI O CHE HANNO SUPERATO IL LIMITE DI ASSENZE CONSENTITO)

% DI SUCCESSO

% DI INSUCCESSI

Piccoli scienziati crescono: percorso di osservazione e sperimetazione scientifica

19 15 4 78,95 21,05

Pitagora si diverte: alla scoperta della matematica attraverso il gioco

24 20 4 83,33 16,67

Matematica in gioco: alla scoperta della matematica attraverso il gioco

18 17 1 94,44 5,56

Crescere tra le righe: occasioni per leggere, scrivere e comunicare A

22 21 1 95,45 4,55

Crescere tra le righe: occasioni per leggere, scrivere e comunicare B

23 12 11 52,17 47,83

Crescere tra le righe: occasioni per leggere, scrivere e comunicare C

23 16 7 69,57 30,43

In viaggio con Enea passando per Cuma: leggere, scrivere e comunicare

21 18 3 85,71 14,29

TOTALE 150 119 31 79,33 20,67

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Questionario di gradimento finale: le risposte dei corsisti

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Le risposte dei tutor

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Le rispos

te degli

esperti

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1.Sono stati rispettati i tempi e le attività previste nella struttura di ciascun percorso.

2.I percorsi hanno riscosso il gradimento dei corsisti, che in maggioranza si sono dichiarati soddisfatti (98%) e disponibili a ripetere l’esperienza (75%).

3.La percentuale di successo può aver risentito della data di inizio dei percorsi nel secondo quadrimestre; ciò ha comportato un carico di impegni da parte dei corsisti in concomitanza con il naturale calo fisiologico del rendimento e della partecipazione.

4.La collaborazione tra esperti e tutor è stata efficace e proficua.

5.Tra le metodologie adottate la didattica laboratoriale e le nuove tecnologie rappresentano punti di forza che rendono più agevole la comprensione e la partecipazione dei corsisti alle proposte didattiche.

6.Tra i punti di debolezza evidenziati emerge il fattore tempo: le attività sono state concentrate nel secondo quadrimestre, in un tempo troppo breve e non adeguato a consentire una più equilibrata distribuzione delle attività ed una graduale acquisizione dei contenuti da parte dei corsisti.

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