Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”

Scuola Primaria Paritaria

“San Vincenzo Pallotti” Avella (AV)

Progetto di laboratorio per il potenziamento

linguistico. - LINGUA FRANCESE -

Le français à l’école primaire

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

MOI AUSSI,

JE PARLE FRANCAIS!

Classi IV e V

Insegnante Santaniello Cristina

Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”

“Imparare una lingua straniera

significa cercare la via d’ingresso

per un’altra cultura.”

(H.J. Krumm)

L’insegnamento di una lingua straniera si configura come momento di

sensibilizzazione e di contatto dell’allievo con codici linguistici differenti dal

proprio, fornendo l’occasione per conoscere culture "altre" e favorendo la

prospettiva di convivenza tra popoli diversi. L'apprendimento di un idioma

straniero offre infatti la possibilità di costruire scambi e valori con l’Europa ed il

mondo in generale attraverso la formazione di personalità aperte e rispettose

dell’altro.

L’orientamento della scuola e della società in direzione sempre più europeista ha

condotto il Collegio dei docenti ad approvare un progetto di insegnamento di una

seconda lingua comunitaria in aggiunta all’altra lingua straniera (INGLESE) già

inserita nella programmazione didattica curricolare.

Il progetto di FRANCESE, seconda lingua straniera, è nato dalla consapevolezza

di dover trasmettere una mentalità interculturale e di appartenenza all’Europa

come unico Paese. La nostra scuola vuole inoltre fornire uno strumento valido

per realizzare una reale continuità didattica tra la Scuola Primaria e la Scuola

Secondaria di 1° grado, dove il bilinguismo è già attivo.

Progetto di Laboratorio per il potenziamento Linguistico LINGUA FRANCESE - “Moi aussi, je parle français.”

Scuola Primaria Paritaria “San Vincenzo Pallotti”

Via San Vincenzo Pallotti , n° 12 - Avella (Av)

PROGETTO: Le français à l’école primaire.

TITOLO: Moi aussi, Je parle français !

CLASSI DESTINATARIE: 4 e 5 scuola primaria

PERIODO Ottobre – Maggio

DURATA: 1 ORA per ogni classe

INSEGNANTE Santaniello Cristina

OBIETTIVI GENERALI:

1. Stimolare interesse verso la lingua e la civiltà francofone.

2. Incentivare un’attitudine positiva verso l’apprendimento della lingua francese.

3. Attivare il paragone tra la propria realtà linguistica e quella francofona

attraverso analogie e differenze.

OBIETTIVI SPECIFICI:

CONOSCENZE:

Forme linguistiche semplici necessarie per sensibilizzare all’uso della lingua

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Lessico minimo relativo alle situazioni/funzioni linguistiche presentate

ABILITA’:

Riconoscere comandi, e semplici messaggi orali relativi alle attività presentate.

Riprodurre le parole, le canzoni e/o le filastrocche presentate in classe

Interagire in modo semplice nelle situazioni relative alle funzioni presentate

CONTENUTI

Salutare

Presentarsi:domandare e dire il proprio nome

La Francia: collocazione geografica e capitale

La lingua francese e i paesi francofoni

I numeri

Canzoni

PRODOTTO FINALE: MON CAHIER DE FRANÇAIS

Il cahier verrà preparato e completato da ogni alunno.

MATERIALI

1. Flashcards

2. CD

3. Carta fisica e politica della Francia

4. Materiale autentico (dépliants, brochures, cartoline…)

5. Poster, cartelloni.

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METODI

Metodo comunicativo

Total Physical Response

Approccio ludico

Si allestirà un contesto di apprendimento significativo e coinvolgente e si favorirà la

partecipazione di tutti gli alunni alla lezione attraverso:

L’assunzione di un atteggiamento teacher periferal – l’insegnate guida e regia

dell’apprendimento

L’impiego dell’approccio comunicativo – si utilizzerà la conversazione e

l’interazione prima insegnante-alunno, e poi tra pari come luogo privilegiato

della costruzione delle conoscenze

La Total Physical Response, una tecnica semplice che rende le lezioni di

lingua straniera molto dinamiche e particolarmente adatte agli alunni della

scuola elementare. Essa permette di associare parole a gesti semplici senza

dover ricorrere alla traduzione in italiano; gli alunni ricordano più facilmente

se mentre ripetono una parola hanno anche la possibilità di mimarla, cioè

imparano facendo.

Approccio ludico – attraverso le azioni, le canzoni, (action songs), il jeu de

rôle, les comptines, le immagini si realizza un contesto spontaneo di

apprendimento motivante, coinvolgente e divertente.

TESTO DI RIFERIMENTO

M. A. Apicella, H. Challier, Jo Jo Méthode de français, Edizione Eli.

M. A. Apicella, H. Challier, Cahier d’acrivités, Edzioni Eli

( Livello 1 per la classe IV ---- Livello 2 per la classe V)

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Jojo è un corso di francese in due livelli basato sulla teoria delle intelligenze multiple

e sui principi della programmazione neurolinguistica. A partire da questa premessa,

l’interesse dell’alunno sarà stimolato in senso globale, attraverso il coinvolgimento di

tutte le manifestazioni dell’espressività di cui la lingua diventa veicolo.

Insieme a Georges (Jojo per gli amici…) e condividendo le sue avventure e

“disavventure”, gli studenti faranno un viaggio avvincente ed entusiasmante alla

scoperta del francese! Il corso vuole avvicinare gli studenti allo studio della lingua

francese, portandoli al raggiungimento del livello di competenza linguistica A1 del

Quadro Comune Europeo.

Ogni volume è diviso in 10 unità precedute da un’unità zero di introduzione alla

lingua francese di raccordo e approfondimento. Ogni 5 unità, una sezione “bilan et

approfondissement” consente una verifica di quanto acquisito. Le attività

comprendono sempre 6 pagine di cui 2 di storia a fumetti e 4 di esercizi e attività tra

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cui un gioco, un bricolage, una canzone o una filastrocca. La storia introduttiva a

fumetti è riutilizzabile poi dagli alunni in sede di “jeu de rôle”. In entrambi i volumi

un “coin civilisation” è dedicato alla conoscenza della Francia, dei francesi e delle

tradizioni legate alle principali festività, spaziando anche in vari paesi fancofoni.

Il cahier d’activités

Il cahier d’activités, completo di portfolio, costituisce un efficace strumento per la

revisione di lessico estrutture apprese durante le ore di lezione, ne guida il riutilizzo

attraverso esercitazioni di riflessione linguistica e grammaticale consente allo

studente di fare il punto sulle competenze raggiunte.

Avella, 2 Settembre 2015

L’Insegnante

Santaniello Cristina

La Coordinatrice didattica

Sacco Carmelina