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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
INDIRIZZO DI STUDI Liceo Linguistico
CLASSE IV D
AREA Scientifica
DISCIPLINA Matematica con informatica
DOCENTE prof.ssa Imperatrice Giuseppina Anna
QUADRO ORARIO 2
(n. ore sett. nella classe)
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1 Situazione di partenza
La classe IV D è composta da 18 alunni (1 maschi e 17 femmine) provenienti per la maggior parte da paesi limitrofi. In linea generale gli alunni si mostrano disponibili, interessati e impegnati sia nel lavoro in classe che in quello domestico
1.2 Profilo della classe
Disciplina e frequenza
La classe si presenta piuttosto compatta al proprio interno e adotta
comportamenti consoni al contesto. Mostra un comportamento corretto sia
nelle relazioni interpersonali che nei rapporti con i docenti. La frequenza è costante.
Partecipazione
La maggior parte degli alunni partecipa con un’apprezzabile continuità al lavoro didattico educativo, mostrandosi piuttosto preparata e pronta .
Interesse e impegno
Gli alunni mostrano un interesse costante verso la disciplina.
Grado di preparazione e profitto
Il livello di preparazione, a partire dagli esiti delle prime verifiche, è medio-
basso. Si può distinguere un gruppo di alunni che presenta delle discrete capacità operative e pertanto raggiunge risultati pienamente positivi. La
rimanente parte si attesta su un livello di preparazione quasi sufficiente.
Disponibilità all’approfondimento personale
Gli alunni sono per la maggior parte attenti e motivati a tutte le attività
proposte anche se il metodo di studio deve ancora consolidarsi.
2
3. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPREDIMENTO (OSA)
Aritmetica e algebra
CONOSCENZE ABILITA’ TRAGUARDI DI COMPETENZA
Elementi del calcolo approssimato, sia dal punto di
vista teorico sia mediante l’uso
di strumenti di calcolo.
Formule goniometriche.
Equazioni goniometriche.
Disequazioni goniometriche
Lo studente dovrà essere in grado di:
Acquisire i primi elementi del calcolo approssimato sia da un
punto di vista teorico sia mediante
l’uso di strumenti di calcolo.
Riconoscere in casi particolari la risolubilità di equazioni e
disequazioni goniometriche
Padronanza delle tecniche e delle procedure di
calcolo, rappresentato anche sotto forma grafica
e applicato alla fisica
Geometria
CONOSCENZE ABILITA’ TRAGUARDI DI COMPETENZA
Relazioni trigonometriche nei triangoli rettangoli e generici.
Proprietà dei solidi geometrici: poliedri e solidi di rotazione
Analizzare in forma problematica la risolubilità dei triangoli (rettangoli e generici).
Individuare e riconoscere relazioni
Utilizzare alcuni temi della geometria piana
alla spazio
3
e proprietà delle figure nello spazio. Calcolare aree e volumi di
solidi.
Relazioni e funzioni
CONOSCENZE ABILITA’ TRAGUARDI DI COMPETENZA
Funzione reale di una variabile reale, dominio, codominio, grafico, funzioni
crescenti, decrescenti, pari,
dispari, periodiche, iniettive,
suriettive, biiettive, invertibili, composte.
Studio delle funzioni polinomiali, razionali,
circolari, esponenziali e logaritmiche.
Funzioni seno, coseno, tangente e cotangente.
Costruzione di semplici modelli di crescita o
decrescita esponenziale e di
andamenti periodici.
Conoscere i grafici e delle proprietà delle funzioni elementari.
Utilizzare, in casi semplici, operazioni funzionali (somma,
prodotto, composizione) per costruire
nuove funzioni e disegnarne i grafici,
a partire da funzioni elementari.
Riconoscere in casi particolari la risolubilità di equazioni e
disequazioni esponenziali e
logaritmiche.
Costruire semplici modelli di crescita o decrescita esponenziale, di
andamenti periodici, anche in
rapporto con lo studio delle altre
discipline, attraverso l’ esame delle
funzioni elementari dell’analisi e dei
loro grafici.
Passare da un registro di rappresentazione ad
un altro, numerico, grafico e funzionale.
Applicare lo studio delle funzioni trattate nella
fisica.
.
Dati e previsioni
CONOSCENZE ABILITA’ TRAGUARDI DI COMPETENZA
Probabilità
condizionata e
composta, la formula di Bayes e le sue
applicazioni.
Elementi di base del
calcolo combinatorio
Acquisire il concetto di evento aleatorio e spazio campionario.
Acquisire il concetto di somma logica, prodotto logico e differenza logica di eventi, attraverso l’uso dei
connettivi logici “and” , “or” , “not” ;
Acquisire il concetto di eventi compatibili e incompatibili, eventi
contrari, eventi indipendenti e correlati.
Acquisire le varie definizioni di probabilità di un evento (definizione
classica, soggettiva, statistica) ;
Acquisire il concetto di probabilità condizionata.
Calcolare la probabilità della somma e del prodotto logico di eventi.
Applicare il teorema di Bayes per stabilire che un evento sia causa di un
altro
Applicare il calcolo combinatorio..
Analizzare dati e interpretarli sviluppando
deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di
tipo informatico.
4
4.CONTENUTI FONDAMENTALI DEL PROGRAMMA
( con indicazione dei tempi di svolgimento)
Aritmetica e Algebra Geometria Relazioni e funzioni Dati e Previsioni
Equazioni e disequazioni di
grado superiore al secondo.
(settembre)
Numeri trascendenti
Equazioni e disequazioni
esponenziali e logaritmiche.
(ottobre-novembre)
Equazioni e disequazioni
goniometriche
(febbraio-marzo)
Rette e piani nello spazio
Parallelismo e
perpendicolarità
Relazioni trigonometriche
nei triangoli rettangoli e
generici.
(marzo-aprile)
Le funzioni (numeriche,
definite per casi,
iniettive, suriettive,
biiettive..)
La funzione esponenziale
La funzione logaritmica
La risoluzione grafica di
equazioni e disequazioni
(settembre-novembre)
Le funzioni
goniometriche
(dicembre-gennaio)
La probabilità
La probabilità condizionata
Il teorema di Bayes
Le disposizioni
Le permutazioni
Le combinazioni
I coefficienti binomiali
(maggio-giugno)
DESCRITTORI STANDARD DI COMPETENZE
VOTO PROFITTO
10 Coglie con sicurezza i problemi proposti e ne individua le soluzioni con
procedure di calcolo originali. Mostra una notevole padronanza dei contenuti disciplinari e dei relativi
collegamenti pluridisciplinari. Sa organizzare i contenuti in sintesi puntuali e complete a cui fa seguire
significativi approcci critici e personali, utilizzando in modo brillante anche l’informatica.
Utilizza il linguaggio specifico della disciplina in modo ricco, organico, fluido e pertinente.
Eccellente
9 Individua in modo preciso e completo le soluzioni di un problema. Mostra padronanza dei contenuti disciplinari, esegue collegamenti
pluridisciplinari. Organizza i contenuti in sintesi accurate e articolate. Dimostra di saper esporre i contenuti fruendo di un linguaggio organico,
fluido e pertinente.
Ottimo
8 Affronta autonomamente i temi e i problemi proposti. Applica le conoscenze in modo corretto e adeguato a problemi o casi in
precedenza non esposti. Esegue una sintesi dei contenuti in modo sicuro e pertinente. Si esprime con chiarezza e proprietà di linguaggio.
Buono
7
Affronta con sufficiente autonomia i temi e i problemi noti. Applica correttamente le conoscenze e le procedure di calcolo ai casi
conosciuti. Esegue una sintesi dei contenuti in modo corretto. Espone gli argomenti con un lessico appropriato.
Discreto
5
6 Coglie gli aspetti essenziali della disciplina. Applica le conoscenze acquisite ai casi noti in modo sufficientemente
chiaro, nonostante alcune imprecisioni o approssimazioni. Esegue una sintesi dei contenuti in modo semplice. Utilizza un linguaggio semplice ma corretto.
Sufficiente
5 Semplifica eccessivamente gli argomenti studiati. Mostra difficoltà sia nell’organizzare i dati acquisiti che nell’eseguire le
applicazioni. Esegue una generica e parziale sintesi dei contenuti . Espone gli argomenti con un lessico impreciso.
Mediocre
4 Presenta una preparazione frammentaria degli argomenti trattati. Compie dei salti logici all’interno degli stessi percorsi studiati . Mostra gravi difficoltà nelle procedure di calcolo e non è in grado di
risolvere semplici problemi. Elenca le poche nozioni assimilate con scarsa proprietà di linguaggio.
Insufficiente
3 Possiede una scarsa e lacunosa conoscenza degli argomenti svolti. Dimostra di non saper risolvere gli esercizi che richiedono un’applicazione
immediata delle nozioni apprese. Esegue una sintesi dei contenuti alquanto scorretta. Usa un linguaggio improprio e si esprime con difficoltà.
Gravemente
Insufficiente
1-2 Non conosce le nozioni più elementari della disciplina. Non riesce a risolvere gli esercizi più semplici. Non esegue nessuna sintesi degli argomenti trattati. Si esprime con grande difficoltà.
Gravemente
Insufficiente
3. CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA
(articolati per moduli e con indicazione dei tempi di svolgimento)
MODULO 0 Richiami e complementi di algebra
UNITA’DIDATTICA1 - Le disequazioni di secondo grado
UNITA’DIDATTICA2 - Equazioni e disequazioni modulari
OBIETTIVI ATTESI - Saper risolvere equazioni e disequazioni in R
TEMPI Settembre-Ottobre
MODULO 1 Relazioni e Funzioni
UNITA’DIDATTICA1 - Le funzioni e le loro caratteristiche
UNITA’DIDATTICA2 - Le proprietà delle funzioni
OBIETTIVI ATTESI - Riconoscere le principali caratteristiche di una funzione .
- Operare nel piano cartesiano con le principali trasformazioni
TEMPI Ottobre
MODULO 2 Modelli di crescita
UNITA’DIDATTICA1 - La funzione esponenziale e la funzione logaritmica
UNITA’DIDATTICA2 - Equazioni e disequazioni esponenziali
UNITA’DIDATTICA3 - Equazioni e disequazioni logaritmiche
OBIETTIVI ATTESI
- Rappresentare le funzioni esponenziali e logaritmiche
- Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali
- Saper applicare le proprietà dei logaritmi
- Risolvere equazioni e disequazioni logaritmiche
TEMPI Novembre-Dicembre
MODULO 3 Goniometria e trigonometria
UNITA’DIDATTICA1 - Funzioni goniometriche
UNITA’DIDATTICA2 - Le formule goniometriche
6
UNITA’DIDATTICA3 - Le equazioni goniometriche
UNITA’DIDATTICA4 - Trigonometria e applicazioni
UNITA’DIDATTICA5 - I numeri complessi
OBIETTIVI ATTESI - Saper risolvere equazioni e disequazioni goniometriche anche con metodo grafico
- Applicare i teoremi sui triangoli a situazioni problematiche
TEMPI Gennaio-Aprile
MODULO Dati e Previsioni
UNITA’DIDATTICA1 - Calcolo combinatorio
UNITA’DIDATTICA2 - La statistica
OBIETTIVI ATTESI - - Saper determinare un valore di probabilità.
- Saper operare con il calcolo combinatorio. - Saper analizzare dati e dedurre da essi informazioni utili all’analisi di un problema
TEMPO Novembre-Gennaio
4. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI ASPETTI INNOVATIVI E
ALL’UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI
4.1. METODOLOGIE DIDATTICHE
4.2 AUSILI DIDATTICI
Aula LIM
Laboratori
Biblioteca
X
X
4.3 STRUMENTI DIDATTICI
Sussidi audiovisivi
e multimediali
Libri di testo Appunti/dispense Calcolatrice scientifica
X X X X
Lezione frontale Lezione multi-
mediale
Lezione pratica Lavori di
gruppo
Discussione guidata
e/o lezione
interattiva/problem
solving
Simulazione o
esercizi guidati
X X X X X
7
5. ATTIVITÀ DI RECUPERO, INTEGRAZIONE ED APPROFONDIMENTO
RECUPERO
CURRICOLARE
RECUPERO
EXTRACURR.
SPORTELLO
DIDATTICO
APPROFOND. Tempi (periodo,
durata)
Il recupero avverrà in itinere seguendo interventi individualizzati e attraverso interventi didattico-educativi, organizzati dalla
scuola subito dopo gli scrutini intermedi (D.M.n° 80 del 04/10/07) e dopo lo scrutinio finale, pomeridiani e secondo le modalità
concordate nei vari Dipartimento.
6. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
6.1 VALUTAZIONE
VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto degli indicatori stabiliti in base alle
finalità e agli obiettivi disciplinari concordati, nella misura in cui saranno conseguite le
conoscenze, le competenze e le capacità.
Contribuiranno, inoltre, alla valutazione dell’alunno, l’impegno
profuso nello studio, la partecipazione attiva ed interessata alla vita scolastica e la modalità
di condotta.
Confrontare, nello specifico, le indicazioni del P.O.F. a tal proposito.
6.2 TIPOLOGIA E NUMERO DI VERICHE
Tipologia delle verifiche Numero Periodo di svolgimento
Prove orali Almeno due per ogni quadrimestre Fine Ott- Nov-Dic-Gen/Mar-Apr-Mag-Giu
Prove scritte Due per ogni quadrimestre Fine Ott-Nov-Dic-Gen/-Mar-Apr-Mag Prove autentiche Una prova Secondo quadrimestre
6.4 OBIETTIVI MINIMI
Saper risolvere semplici equazioni e disequazioni esponenziali
Saper risolvere semplici equazioni e disequazioni logaritmiche
Conoscere le proprietà delle funzioni esponenziale e logaritmica
Conoscere e saper applicare le proprietà dei logaritmi.
Conoscere le funzioni circolari e i loro grafici, risolvere semplici equazioni e disequazioni goniometriche.
Conoscere le principali formule goniometriche e saperle applicare in semplici casi
Conoscere le proprietà degli angoli associati
Saper risolvere i triangoli e utilizzare i teoremi trigonometrici per la risoluzione dei problemi geometrici.
Conoscere i principali teoremi relativi ai triangoli rettangoli e qualunque
Conoscere le definizioni di alcuni insiemi fondamentali dell’insieme R e riconoscere funzioni
Saper individuare il dominio di funzioni fondamentali
Conoscere le principali proprietà di una funzione
Saper studiare e rappresentare graficamente alcune funzioni reali
8
Conoscere le nozioni fondamentali di geometria dello spazio e saper risolvere semplici problemi di geometria
solida.
Saper definire la probabilità di un evento (definizione classica, soggettiva, statistica) ;
7. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
COMPETENZA CULTURALE
1.Conoscere e comprendere
COMPETENZA APPLICATIVA E PROGETTUALE
2. Applicare conoscenze e capacità di comprensione in contesti diversificati e progettare percorsi di apprendimento
COMPETENZA TEST UALE E ICONOGRAFICA 3. Leggere criticamente, ascoltare e valutare autonomamente
COMPETENZA COMUNICATIVA, ESPRESSIVA , ARGOMENTATIVA E PRAGMATICA
4. Esprimersi, comunicare e argomentare con finalità anche pragmatiche
COMPETENZA SOCIALE E RELAZIONALE
5. Collaborare e partecipare in modo responsabile
COMPETENZA METACOGNITIVA
6. Sviluppare la capacità di apprendere
7.2 TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
Prove autentiche
7.3 CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
9
ATTIVITA’ PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE
DI CITTADINANZA
STRUMENTI DI VERIFICA
COMPETENZA CULTURALE
1.Conoscere e comprendere
Dimostrare conoscenze e capacità di comprensione maturate
attraverso il dialogo formativo, l’interazione in classe e l’uso
consapevole degli strumenti (libri di testo; bibliografia, sitografia
e iconografia);
conoscere, comprendere e valutare criticamente i caratteri storico-
culturali e i valori delle civiltà;
collegare le conoscenze con il proprio vissuto e utilizzarle per
elaborare riflessioni personali;
PROVE AUTENTICHE
Livelli Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente
insufficiente
Competenze Avanzate Intermedie Di base Non raggiunte
A. Competenza
culturale
Ha conoscenze
approfondite che elabora collegandole in modo
personale con la realtà.
Ha buone conoscenze che
utilizza per elaborare idee personali.
Ha conoscenze di base di
cui fa un uso semplice, ma corretto.
Ha conoscenze
parziali che non riutilizza in modo
corretto
Ha conoscenze
frammentarie e lacunose e non ne
comprende i nessi
logici
B. Competenza
comunicativa,
espressiva,
argomentativa e
pragmatica
Espone in modo chiaro
argomentando
efficacemente conoscenze e opinioni.
Espone in modo chiaro e
argomenta correttamente
conoscenze e opinioni.
Espone in modo semplice,
ma sostanzialmente
corretto
Espone in modo
scorretto e argomenta
in modo superficiale
Espone con difficoltà e
non è in grado di
argomentare.
C. Competenza
sociale e
relazionale
Interagisce e collabora. Agisce in modo autonomo
e responsabile
valorizzando le differenze
individuali. Si relaziona in modo costruttivo con
compagni e insegnanti e
contribuisce a creare un
clima positivo. È coinvolto nelle
sollecitazioni culturali
anche extrascolastiche.
Partecipa e collabora. Si relaziona positivamente con
compagni e insegnanti. È
coinvolto nelle sollecita-
zioni culturali scolastiche.
Segue attentamente anche se non interviene. È
generalmente corretto nei
rapporti personali.
Partecipa con scarsa attenzione e in modo
saltuario. Non riesce
a relazionarsi in
modo corretto e positivo con
compagni ed
insegnanti.
Non partecipa e non interviene in modo
pertinente. Non assume
comportamenti
scolastici e di apprendimento corretti.
D. Competenze:
applicativa e
progettuale,
testuale e
iconografica,
metacognitiva
Ha un metodo di studio
elaborativo e autonomo.
Acquisisce, elabora e
interpreta i dati in modo personale. Effettua
collegamenti originali
intra- e interdisciplinari.
Si pone in una prospettiva critica ed ermeneutica.
Progetta percorsi di
apprendimento
utilizzando la metodologia della ricerca in modo
originale. Risolve
problemi complessi in
modo personale.
Ha un metodo di studio
organizzato. Coglie e
interpreta i dati significativi
e li mette in relazione. Compie inferenze ed effettua
collegamenti intra- e
interdisciplinari. Progetta
percorsi di apprendimento utilizzando in modo corretto
la metodologia della ricerca.
Risolve problemi in modo
autonomo.
Ha un metodo di studio
limitato a procedure note.
Schematizza in modo
corretto. Effettua semplici collegamenti
intradisciplinari. Progetta
percorsi di apprendimento
solo seguendo procedure note. Restituisce in modo
complessivamente corretto
i dati acquisiti
comprendendone le re-lazioni immediate. Risolve
correttamente semplici
problemi.
Ha un metodo di
studio non
organizzato.
Comprende in modo superficiale testi e
informazioni ed
evidenzia difficoltà di
collegamento. Schematizza in modo
impreciso e non
completo. Restituisce
i dati in modo parziale senza
proporre
collegamenti. Risolve
solo parzialmente i problemi proposti.
Ha un metodo di studio
inefficiente.
Comprende in modo
frammentario testi e informazioni e non
opera inferenze.
Evidenzia difficoltà di
applicazione delle procedure. Riproduce i
dati in modo parziale e
scorretto. Non è in
grado di risolvere semplici problemi.
VOTO 108 V 85,6 V 5,66 V 64 V 42 V
10
operare comparazioni tra le diverse lingue e culture.
COMPETENZA APPLICATIVA E PROGETTUALE
2. Applicare conoscenze e capacità di comprensione in contesti diversificati
e progettare percorsi di apprendimento
Applicare correttamente norme e procedure specifiche delle
discipline;
. riassumere schematizzare e elaborare mappe cognitive;
usare in modo consapevole le T.I.C. (Tecnologie dell’Informazione
e della Comunicazione);
osservare e analizzare i fenomeni per risolvere problemi con rigore
scientifico;
riflettere su dati, fatti, norme, procedure, opinioni e contestualizza i
dati acquisiti
elaborare e realizzare percorsi di ricerca e progetti utilizzando la
metodologia della ricerca;
operare collegamenti interdisciplinari;
COMPETENZA TESTUALE E ICONOGRAFICA
3. Leggere criticamente, ascoltare e valutare autonomamente
Scegliere le procedure adatte al compito e sviluppa strategie per
acquisirle
comprendere, analizzare, sintetizzare testi di diversa tipologia e
operare inferenze;
ascoltare e valutare criticamente le opinioni altrui;
riflettere sulle diverse forme della comunicazione quotidiana,
scientifico-matematica, storico-filosofica, artistico-letteraria; e.
individuare i diversi generi letterari, le tipologie testuali e le
forme iconiche;
riconoscere la valenza estetica della lingua e dei linguaggi non
verbali interpretandone gli usi stilistici
problematizzare e interpretare le conoscenze formulando giudizi
motivati.
COMPETENZA COMUNICATIVA, ESPRESSIVA ,
ARGOMENTATIVA E PRAGMATICA
4. Esprimersi, comunicare e argomentare con finalità anche pragmatiche
Comunicare informazioni, idee e problemi avvalendosi di un
registro linguistico adeguato al contesto (in italiano con proprietà
espressiva, in inglese a livello B2, nella 2a e 3a lingua straniera a
livello B1);
attuare mediazioni linguistiche;
argomentare facendo emergere i nessi concettuali e sostenere e
confutare una tesi;
pianificare e mettere in atto le azioni necessarie a realizzare un
lavoro individuale o di gruppo.
COMPETENZA SOCIALE E RELAZIONALE
5. Collaborare e partecipare in modo responsabile
Collaborare dimostrando un atteggiamento partecipe e responsabile
nella costruzione della relazione con l’altro;
Riconoscere il valore dell’altro e delle differenze individuali e
gestire i conflitti con equilibrio e rispettabilità;
affrontare in modo riflessivo i problemi che si incontrano,
assumendosi le proprie responsabilità e proponendo soluzioni
costruttive e/o alternative;
collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti e dei doveri, in particolare
riconoscere e rispettare i diritti fondamentali garantiti dalla
Costituzione;
essere consapevole del significato culturale del patrimonio
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naturale, archeologico, architettonico, artistico italiano e degli
altri Paesi, della sua importanza e della necessità di preservarlo.
COMPETENZA METACOGNITIVA
6. Sviluppare la capacità di apprendere
Riflettere sui processi di apprendimento in una logica
metacognitiva;
possedere capacità di apprendimento utili ad intraprendere lo studio
universitario;
utilizzare procedure di autovalutazione al fine di affrontare nuove
situazioni e di disporsi al cambiamento;
fare uso del pensiero riflessivo, logico-formale e simbolico;
individuare relazioni tra fenomeni, eventi e concetti
gerarchizzandoli e organizzandoli in una rete di significati.
7.4 GRIGLIE/RUBRICHE DI VALUTAZIONE DA UTILIZZARE (evidenziare nelle griglie o rubriche il livello di sufficienza)
12
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
ALUNNO :
_________________________
Compito di MATEMATICA
Data :………….. Classe ……
Indicatore Livello Punteggio (*)
Punteggio
ottenuto
Conoscenze specifiche della
disciplina
(conoscenza di principi, teorie,
concetti, termini, regole, procedure,
metodi, tecniche)
Inesistenti 0
Scarse 0,25
Insufficienti 0,5
Imprecise o parziali 0,75
Semplici ma adeguate (*) 1
Complete 1,5
Approfondite 2
Quantità di lavoro svolto
(completezza della risoluzione degli
esercizi)
Il punteggio relativo a tale indicatore è attribuito in funzione del
numero di esercizi svolti correttamente, secondo lo schema riportato
nella tabella A
0
:
:
4
:
:
6
Correttezza dello svolgimento e
dell’esposizione (Uso di un linguaggio specifico;
chiarezza e correttezza nei calcoli,
grafici, riferimenti teorici,
procedimenti e argomentazioni)
Elaborato non svolto 0
Elaborato completamente errato 0,25
Elaborato con numerosi errori nei grafici, nel linguaggio, nei calcoli e
nelle procedure 0,5
Elaborato con qualche errore e/o imprecisione nei grafici, nel
linguaggio, nei calcoli e nelle procedure 0,75
Linguaggio, calcoli, procedure e
grafici semplici ma corretti (*) 1
Linguaggio appropriato con grafici, procedure e calcoli corretti 1,5
Linguaggio ricco, fluido e pertinente, con grafici e calcoli accurati e
con scelta di procedure ottimali, anche non standard 2
(*) In evidenza i punteggi corrispondenti ai livelli di sufficienza. Punteggio totale ottenuto
VOTO (**)
(**) Nell’attribuzione del voto si utilizzeranno, come stabilito nel P.O.F., numeri interi ed eventualmente il “mezzo voto”.
Le approssimazioni saranno effettuate per eccesso (ad esempio se P=6,75 allora V=7 , se P=6,25 allora V=6,5).
Nelle attribuzioni dei punteggi relativi ai vari indicatori si utilizzeranno soltanto multipli di 0,25 .
Se l’allievo non svolge alcun quesito, il relativo punteggio sarà pari a 1 (uno).
Tabella A Punteggi (***)
(***)
I punteggi massimi si riferiscono a esercizi
svolti correttamente; per esercizi con errori
o imprecisioni il relativo punteggio
attribuito sarà ridotto in funzione della
gravità degli errori commessi.
Punteggio
massimo
Punteggio
attribuito
ESERCIZI
1
2
3
4
5
…
…
Totale 6
Prof.ssa Giuseppina IMPERATRICE
13
Marsico Nuovo 31 ottobre 2015
IL DOCENTE
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Prof.ssa Giuseppina Anna IMPERATRICE