MIGLIORIAMO IL MIGLIORIAMO IL RAPPORTO SCUOLARAPPORTO SCUOLA FAMIGLIA FAMIGLIA

GRUPPO DI LAVORO: GRUPPO DI LAVORO: “Contesti di vita e relazione”“Contesti di vita e relazione”

Anna AgostiAnna Agosti

Nella AlbasiNella Albasi

Bernini RossellaBernini Rossella

Beatrice BrugnettiBeatrice Brugnetti

Elena GazzolaElena Gazzola

Vanessa FummiVanessa Fummi

Sara MassimilianiSara Massimiliani

Ornella MoraschiOrnella Moraschi

Scuola e famigliaScuola e famiglia devono seguire un devono seguire un progetto comune, ricoprendo insieme un progetto comune, ricoprendo insieme un ruolo formativo in senso ampio.ruolo formativo in senso ampio.

FAMIGLIA:FAMIGLIA:

Contesto primario di Contesto primario di apprendimentoapprendimento..

IL COMPITO IL COMPITO DELLA SCUOLA:DELLA SCUOLA:

Conoscere e Conoscere e collaborare con la collaborare con la famiglia per famiglia per favorire il favorire il successo successo formativo del formativo del bambino.La scuola bambino.La scuola ha una grande ha una grande responsabilità responsabilità nella crescita e nella crescita e nella costituzione nella costituzione del’identità del’identità personale di ogni personale di ogni bambino.bambino.

LIMITI E DIFFICOLTA’LIMITI E DIFFICOLTA’ Difficoltà di comunicazione (colloquio Difficoltà di comunicazione (colloquio

individuale).individuale). Conquistare la fiducia da parte di entrambe Conquistare la fiducia da parte di entrambe

le agenzie educative.le agenzie educative. Problemi di lingua e cultura diverse.Problemi di lingua e cultura diverse. Rispetto reciproco dei ruoli.Rispetto reciproco dei ruoli. Difficoltà nel comunicare eventuali problemi Difficoltà nel comunicare eventuali problemi

di apprendimento e / o comportamento.di apprendimento e / o comportamento. Difficoltà a riconoscere la continuità Difficoltà a riconoscere la continuità

educativa e formativa tra i due ordini di educativa e formativa tra i due ordini di scuola.scuola.

STRATEGIE DI MIGLIORAMENTO

Festa dell’accoglienzaFesta dell’accoglienza Apertura di tutti gli spazi della scuola ai Apertura di tutti gli spazi della scuola ai

genitori e ai bambini, per permettere uno genitori e ai bambini, per permettere uno scambio di relazioni e di esperienze affinchè si scambio di relazioni e di esperienze affinchè si possa costruire fin dall’inizio un buon possa costruire fin dall’inizio un buon rapporto.rapporto.

Si utilizzano canti e danze perché la musica Si utilizzano canti e danze perché la musica aiuta a coltivare le relazioni.(questa strategia aiuta a coltivare le relazioni.(questa strategia può essere utilizzata nella scuola dell’infanzia)può essere utilizzata nella scuola dell’infanzia)

Nella scuola primaria si possono proporre Nella scuola primaria si possono proporre laboratori con giochi didattici o atelier colore laboratori con giochi didattici o atelier colore dove i bambini grazie all’aiuto dei genitori dove i bambini grazie all’aiuto dei genitori possono sperimentara la propria creatività .possono sperimentara la propria creatività .

Foto:festa Foto:festa dell’accoglienza…dell’accoglienza…

Esempio di questionario..Esempio di questionario..

QUESTIONARIOQUESTIONARIO

Viene consegnato durante il primo Viene consegnato durante il primo incontro per raccogliere le informazioni incontro per raccogliere le informazioni necessarie per riconoscere le difficoltà necessarie per riconoscere le difficoltà e le esigenze del bambino.e le esigenze del bambino.

Ogni ordine di scuola avrà il proprio Ogni ordine di scuola avrà il proprio questionario specifico con domande questionario specifico con domande mirate alla conoscenza del mirate alla conoscenza del bambino,allebambino,alle

sue attitudini e capacità.sue attitudini e capacità.

STRUMENTOSTRUMENTO Diario dell’ascolto:Diario dell’ascolto:1 1 E’ un quaderno dove i genitori e E’ un quaderno dove i genitori e

insegnanti comunicano scrivendosi sul insegnanti comunicano scrivendosi sul comportamento(saper essere) e sul comportamento(saper essere) e sul profitto(saper fare).profitto(saper fare).

2 2 Momento per favorire la partecipazione Momento per favorire la partecipazione e la collaborazione effettiva della e la collaborazione effettiva della famiglia.famiglia.

3 3 Strumento di autovalutazione per Strumento di autovalutazione per l’insegnante.l’insegnante.

IL DIARIO IL DIARIO DELL’ASCOLTO….DELL’ASCOLTO….

ConclusioniConclusioni Riteniamo che il rapporto scuola-famiglia sia Riteniamo che il rapporto scuola-famiglia sia

fondamentale per la buona riuscita del processo fondamentale per la buona riuscita del processo formativo ed educativo di ogni bambino. Le strategie formativo ed educativo di ogni bambino. Le strategie di miglioramento qui proposte sono il risultato delle di miglioramento qui proposte sono il risultato delle nostre esperienze didattiche, tali strumenti possano nostre esperienze didattiche, tali strumenti possano essere utili al fine di favorire un clima sereno e di essere utili al fine di favorire un clima sereno e di collaborazione reciproca tra le due agenzie educative. collaborazione reciproca tra le due agenzie educative. Siamo convinte però, che questa delicato rapporto, Siamo convinte però, che questa delicato rapporto, debba comunque far parte di un processo in continua debba comunque far parte di un processo in continua crescita e ricerca e vada arricchito costantemente di crescita e ricerca e vada arricchito costantemente di nuovi accorgimenti per migliorarlo tenendo sempre nuovi accorgimenti per migliorarlo tenendo sempre presente le differenze individuali di ogni gruppo presente le differenze individuali di ogni gruppo classeclasse

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