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Diamoci una regolata : insegnare le regole di comportamento con la

token economy

Convegno AIDAI- Veneto

26 novembre 2010 - Mira (VE)

Cristina Menazza

3 PASSI

Osservare il comportamento

Preparare il contesto

Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità)

Antecedente

Dove, quando, con chi era, cosa è successo

prima

Comportamento problema

Cosa fa esattamente il

bambino

Risposta ambientale

Cosa fanno o dicono gli altri dopo

Conseguenze

Cosa succede alla fine

Osservare: la storia di singoli episodi... e l analisi funzionale del comportamento

AUMENTA + DIMINUISCE -

QUANDO

DOVE

CON CHI

PRIMA: I CONTESTI E LE SITUAZIONI

E DOPO COSA SUCCEDE? COSA FA LUI? E GLI ALTRI?

DI CIO CHE E STATO PROVATO COSA .

NON HA FUNZIONATO HA FUNZIONATO (ANCHE SOLO UN PO )

Comportamento del bambino

Azioni/reazioni degli altri

Tipo di attività/livello di

stimolazioni

++

++

-

--

-

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A COSA SERVE UN COMPORTAMENTO INADEGUATO?

COSA OTTIENE IL BAMBINO?

1. Ottenere l attenzione, l aiuto, la reazione degli altri (+)

2. Fuga / evitamento di situazioni spiacevoli (-)

3. Ottenere gratificazioni concrete: oggetti, attività (+)

4. Ripristinare un equilibrio interno (ipo o iperattivazione)

5. Risposta alla noia, alla frustrazione, espressione di rabbia o di un altra emozione

AUMENTA:Quando sta nel grande gruppo in situazione poco regolatanella confusionequando l insegnante si occupa dei bambini più piccoliquando è stufo del contesto (es. attesa)quando vuole primeggiare

DIMINUISCE:quando è impegnato

gli è chiaro ciò che deve fare

è in giardino

Un mese di osservazione del caso: l analisi funzionale dei comportamenti

problema di F. (5 anni): disturbare, opporsi, aggressività fisica

Ipotesi sul valore funzionale del comportamento problema

Il problema di X. è più legato ad una incapacitàad organizzarsi: in qualche modo lui ci coinvolge,ci usa perché noi organizziamo il suo agire .Ciò che avete fatto finora, diminuire le richieste e

ridurre i tempi di attenzione attesi può in partesollevarvi dalle conseguenze del comportamentoproblema, (rinforzo negativo) ma non danno, a luie agli altri, la possibilità di imparare e di maturarele capacità carenti, come aumentare la tolleranzadella frustrazione .

Si decide lavorare sul contesto offrendo a F. e agli altri bambini strumenti per la prevedibilità:

Organizzare il tempo

Prevedere ciò che verrà dopo

Accettare la rotazione dei compiti

E inoltre fondamentale porsi come obiettivo l apprendimento di poche ed essenziali regole che ogni bambino deve apprendere e imparare a rispettare.

OBBIETTIVI DI LAVORO

3 PASSI

Osservare il comportamento

Preparare il contesto

Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità)

Cosa succede oggi?Cosa si fa qui?

E io cosa devo fare?

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UTILIZZARE FORME VISIVE DI COMUNICAZIONE

Sento e dimenticoVedo e ricordo

Faccio e capisco

Proverbio cinese

La sequenza delle attività giornaliere

Obiettivi: far conoscere i compiti routinari ai bambini, rispettare il turno e il proprio compito.

Le mansioni:riordinarecalendarioapparecchiare

Le foto dei bambini

Ogni giorno le frecce girano

Cartellini degli incarichi

SEGNO IL TEMPO CAPOFILA

AIUTO LA MAESTRADISTRIBUISCO IL MATERIALE

Le regole efficaci

espresse come proposizioni, non divietipochebrevi, semplici e chiaredescrivono le azioni in modo operativousano simboli pittorici coloraticoncordate con gli alunni

Costruiamo la clessidra che segna il tempo

Uno dei problemi presenti in aula riguarda la difficoltàad aspettare il proprio turno che porta i bambini a reagire con aggressività = devono imparare ad aspettare. E necessario definire i tempi di durata delle attività formali.

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3 PASSI

Osservare il comportamento

Preparare il contesto

Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità)

L ECONOMIA A GETTONIL ECONOMIA A GETTONItoken economy

Rinforzare tutti i piccoli e grandi successi

Spostare l attenzione sui successi ed evitare di rinforzare gli insuccessi

Attraverso i gettoni (simboli) si premia il bambino ogni volta che raggiunge l obiettivo concordato

A scadenze predeterminate vengono scambiati i token con i premi stabiliti

a cosa serve?

come?

Rappresentazione simbolica e grafica della regola di conversazione, suddivisa in singoli

comportamenti

Metodo della TOKEN-ECONOMY:

- ogni bambino conquista una conchiglia di pasta colorata tutte le volte che rispetta la regola (del colore corrispondente)

-- individualmente, a fine attività, riceve la pasta che metterà nel contenitore di classe (barattolo in vetro).

-- quando il barattolo sarà pieno, tutta la classe otterrà il premio finale: giochini per tutti

REPUBBLICA DI SAN MARINO

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Deve essere impegnativo raggiungere il traguardo

È lungo e faticoso arrivare alla meta, ma con impegno e determinazione ci

arriveremo.

Ecco il nostro percorso a tappe.La nostra prima tappa è: assumere un comportamento adeguato al momento

dell ascolto dell inno di San Marino.

Riconoscere l inno di San marino: in piedi, braccia lungo i fianchi, posizione rispettosa,

immobili e in silenzio

Seconda tappa: la filaRiconoscere ed eseguire attraverso

l osservazione della marcia del gruppo Guardia Nobile le regole per stare in fila.

Marciando si sente solo il ritmo dei nostri passi; in questo modo ricordiamo le

Guardie Nobili

per realizzare tutto ciò serve tanto allenamento,

quindi in marcia!

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TERZA TAPPA: IL CALENDARIO

Il calendario si fa così: il capo compila il giorno e lo descrive.

I compagni completano questo momento con domande.

Chi desidera fare una domanda alza la mano e aspetta il proprio turno.

I compagni stanno in ascolto.

A tavola si sta seduti composti e si parla con i compagni del

proprio tavolo.

A tavola si usano bene le posate.

I grandi aiutano i piccoli

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I Leopardi, al momento del riordino,collaborano. ANNOTIAMO IL NOSTRO IMPEGNO

PER RAGGIUNGERE LE TAPPE

Osserviamo, attraverso immagini, le regole,discutiamo insieme,procedure per annotare i nostri impegni:per ogni comportamento adeguato annotiamo una crocetta nella tabella di classe e un bollino nella tessera personaleogni cinque bollini conquistiamo una tappa.

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Ogni cinque bollini guadagniamo un premio e avanziamo nel percorso del sacello

Finalmente siamo giunti tutti al primo traguardo collaborando insieme.

Manca poco al tesoro: siamo pronti per conquistarlo.

Dopo esserci impegnati in questo lungo e impegnativo percorso, conquistate tutte le tappe, siamo pronti per

percorrere realmente la strada del Sacello. Eccoci: chi sta arrivando?

Ma è Marino lo scalpellino! È venuto appositamente per accompagnarci al Sacello; per poterci arrivare

abbiamo messo in pratica le regole per cui ci siamo allenati durante questo lungo periodo.

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Marino ci ha ricordato le regole di comportamento: camminare in silenzio, tutti in fila.

Ecco che siamo arrivati in cima al Sacello.

e adesso ci sarà il tesoro? Dove sarà? ed ecco il tesoro!

Finalmente l abbiamo trovato!

Dopo tanto impegno e fatica il traguardo abbiamo raggiunto e il

tesoro trovato!

3 PASSI

Osservare il comportamento

Preparare il contesto

Insegnare i comportamenti corretti ( Gratificazione + Gradualità)

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