Memoria 15 16 ok

Memoria curs 2015-16

1

MEMÒRIA CURS 2015-16.

CEIP PUIG D’EN VALLS.


2

C O N T I N G U T

1. VALORACIÓ I ANÀLISI DE L’EVOLUCIÓ DEL RENDIMENT.

2. VALORACIÓ I ANÀLISI DE LES ACTUACIONS DEL CURS 2014/15

3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CURS.

4. AVALUACIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INSTITUCIONALS I PLANS DEL CENTRE.

5. AVALUACIÓ D’ALTRES PROJECTES DEL CENTRE.

6. VALORACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ I DE LES APORTACIONS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA.

ANNEXES:

Memòria de l‟equip de suport i EOEP. Memòria Projecte ecoambiental i Agenda 21 escolar.

Memòria Pla Plurilingüe. Memòria Comissió lingüístic.

Memòria del Programa de reutilització de llibres.


3

1.- Valoració i anàliside l’evolució del rendiment acadèmic:

Resultats acadèmics:

1er 2n 3er 4t 5è 6è

ILLES BALEARS

88%

87%

81%

81%

75%

76%

ILLA

88%

86%

81%

83%

77%

78%

CENTRE

96%

88%

92%

92%

77%

82%

GRUPS: Avaluació positiva

A B A B A B A B A B A B

100%

92% 84,61% 92% 92% 92% 100% 84%)

80%) 73,91%)

88,88% 76,19%

promocionenamb àrees suspeses

0 1 3 1 1 2 0 3 3 4 2 5

MATÈRIES (observacions a destacar) 100%

100%

92% cas/cat

88,46%mates

92,31% cat

92% soc/c

at

92% soc

92% cat

100%

84%

Mates 92%

Cat/cast

80 % Mates 88%

sci/ang

86,96% ang

88,89 % cat

80,95

% sci

85,71%

ang/mat

MATRICULATS

50

51

50

50

48

39

REPETIDORS

1 APROVA

1 APROVA

2 APROVEN

3 APROVEN

1 APROVA

1 SUSPÈN

ESTRANGERS

1 APROVA 2 APROVEN

1 APROVA 2 APROVEN 1 SUSPÈN

3 APROVEN 3 SUSPENEN

5 APROVEN 1 SUSPEN

Alumnes que no promocionen

1 1 1 1 3 0


4

Mesures adoptades durant el curs:

ETAPES AULA CICLE CENTRE EI 3 anys A: s‟han fet grups

d‟estimulació del llenguatge amb la mestra d‟audició i llenguatge. 3 anys B:s‟han fet grups d‟estimulació del llenguatge amb la mestra d‟audició i llenguatge. *S‟ha fet estimulació musical en 3 anys A i 3 anys B (1 hora setmanal). S‟ha treballat el sistema d‟economia de fitxes per millorar el comportament conductuals dels alumnes. En concret s‟ha treballat el sistema conductual: molt bé, bé, he de millorar, malament. 4 anys A: no hi ha hagut cap estimulació d‟audició i lenguatge. S‟ha treballat la metodologia de petits grups i investigació. Es manté el sistema d‟economia de fitxes amb les diferents cares de colors i les medalles setmanals. S‟ha fet control de comportament setmanal amb sistema de graelles amb un nen. La tutora ha assistit a les sessions de música com a mesura de control de comportament d‟alguns alunmnes en concret. 4 anys B: s‟ha fet estimulació musical (½ hora setmanal) amb un alumne NESE. També s‟han canviat els horaris al llarg del curs: 1 hora al començament i 45 minuts després. Al tercer trimestre s‟ha fet una sessió setmanal de 45 minuts, una nena de la classe amb la mestra d‟audició i llenguatge. S‟ha treballat la metodologia de petit grup i investigació. Comportament conductual: economia de fitxes. 5 anys A:S‟ha fet un guió de

-S‟ha utilitzat el document d‟autorització de recollida d‟alumnes. S‟ha fet desdoblament tant en psicomotricitat com a TIC. En psicomotricitat el desdoblament ha consistit en la meitat dels grups A i dels grups B del mateix nivell (25 nens). en TIC, dins del mateix grup s‟ha fet el desdoblament (12 o 13 nens per sessió). Canvis d‟horari en la programació setmanal: s‟han fet dues reunions mensuals amb la PT per programar sobre els nens amb necessitats, i una reunió al mes amb la Directora per parlar sobre la convivència. Tant en P3 com en P4 s‟han treballat les emocions per formar part de la rutina diària de l‟aula. En general també s‟han treballat en tots els grups el sistema de “tatoos”. Com a consequència de les baixes que s‟han produït al cicle no s‟ha pogut dur a terme la programació de TIC. Així també, s‟ha hagut de canviar l‟organització de les sessions per la manca de suport (sobre tot en plàstica els divendres). L‟horari de pati s‟ha ampliat 15 minuts. De 11.15 a 12.00. S‟han fet zones de joc al pati per part de les mestres d‟infantil. En P3 s‟ha passat a DIN-A4. A P4 s‟han anat canviant els diferents racons de l‟aula relacionat amb allò que s‟ha treballat: per exemple: racó de carnestoltes, cucs de seda, granja, on hem introduït tot el material creat pels nens i l‟ajuda de les seves famílies.

Aquest curs les mestres d‟infantil han fet substitucions a tots els cicles.


5

traspàs d‟informació de canvi de cicle més objectiu. S‟ha fet un grup d‟estimulació i llenguatge amb la mestra d‟audició i llenguatge. S‟ha treballat el comportament conductual a través d‟un semàfor de colors (vermell, taronja i verd). amb dos nens en concret s‟ha fet de manera individual.

5 anys B: S‟han fet 5 sessions d‟estimulació del llenguatge amb 3 nens per part del mestre de suport en els 3 quarts d‟hora de suport. Un dia a la setmana també es feia estimulació del llenguatge amb la mestra especialista.

1r cicle -Economies de fitxes. -Graelles de seguiment de conducta. -Registre de comportament (semàfors) amb alumnes amb problemàtica conductual. -Tallers manipulatius i pràctics a matemàtiques

-Figura de l’ajudant en acabar les tasques. -Ús dels ous kinder i/o sobres de correspondència per la millora de la lectoescriptura. -Relacionar les activitats amb el monogràfic del 50è aniversari. -Racons d‟aula. -Col·laboració de les famílies en les activitats d‟aula/centre. -Biblioteca d‟aula per fer préstec. -Capsa de tutoria. Bústia per posar temes i problemes.

-Organització de l‟aula per equips heterogenis amb un capità/na rotatiu. -Termòmetre de silenci. -Normes de comportament. -Cartells de sentiments. - Encarregats. -Carpeta viatgera - Racons d’aula. -Ampliació de coneixements a través de pàgines web. -Desdoblament a l‟àrea de llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques i suports. -Racó d‟Atenció al passadís. -Programar les sortides per reforçar altres continguts a l‟àrea de CCNN i CCSS. -Tutoria els divendres per solucionar problemes. -Exposar per equips i individualment temes del seu interès i treballs de recerca.

.

2n cicle CURRICULARS:

-Organització dels espais de l‟aula: espai de gràfiques i del temps,racó de mapes, racó de

l‟art,camí de l‟aprenenetatge, racó de matemàtiques, graelles de continguts anual,racó de

notícies, english corner (3r), biblioteca d‟aula i carnets de préstec (graella seguiment), graella

de seguiment conductal i semàfor, llengües per determinar-ne l‟ús, registre de l‟hort, registre

de tasques en positiu, registre d‟informació voluntària, sobres de correspondència, normes

d‟aula amb fotografies, encarregats d‟aula, col·locar els punts cardinals a l‟aula.


6

Activitats:

-Programar activitats de manera globalitzada seguint un eix vertebrador comú, motivador i

engrescador pels boixos:l‟art. Aquest any 4t s‟ha treballat a partir de la fotografia i el cinema,

un grup de 3r ha treballat el cinema i els dos 3r han treballat gairebé tot el curs a partir de la

pintura.

-Racons a matemàtiques a partir de jocs inventats pels alumnes (4t).

-Seguir fomentar el treball cooperatiu i exposicions orals en petit grup durant tot el curs.

- Fomentar l‟autonomia a partir de la investigació de treballs de recerca i investigació fent ús

de miniportàtils, tablets i llibres…

-Dur a terme autoavalucions i coavaluacions, per ser conscients del seu aprenentatge. Sols

s‟ha pogut introduir a 3r.

- Dur a terme el club de la bona lletra a 4t.

- Usar el pot de “ja he acabat” pels alumnes més ràpids.

CONDUCTUAL:

-Allargar les assemblees i aprofitar-les per fer tutories a partir de les notícies i/o informació

que duen i gestionar conflictes. A 4t s‟ha disposat d‟email que també es revisava durant les

assemblees.

- Roda de conflictes a 4t.

-Control setmanal de la conducta a partir de l‟agenda i amb l‟ús de goumets daurat o platejat

(i poder fer recompte a fi de curs pels diplomes),

amb la conseqüent signatura de les famílies.

-Disposar d‟encarregats d‟aula i de directors de museu de cada grup per controlar el material

de cada grup, les agendes i la conducta i l‟ordre.

-Realitzar contractes de conducta amb alumnes específics.

- Espai de com estic avui relacionat amb l‟art.

- Registre diari a un alumne de 3r.

- Fer ús de la mediació en un grup de 4t i de 3r.

-

3r cicle -Graella de comportament i de

deures

-A Tutoria fer un seguiment

individual de la problemàtica que

va sorgir a un grup d‟alumnes .

-Exposicions orals de diferents

treballs fets amb les tres llengües.

-Exposicions orals de llibres de

lectura com a motivació cap els

altres alumnes.

-Invents a Timeline i Science.

- Dinàmiques de grup sobre l‟ús

del mòbil i de les xarxes socials.

- Dinàmiques per millorar la

convivència dels grups.

-Realització Viatge d‟estudis (6è)

-Coordinació per preparar les activitats dels Tallers de

Matemàtiques, de Sant Jordi, dia de la Convivència, dia de la

Pau, Carnaval, Festes del poble

Reunions de Coordinació de Cicle.

-

Suport -Establir un apartat dins la -Sessions de lectura i ● Resposta als fulls


7

programació de nivell dels

continguts adaptats a treballar

pels alumnes nese/nee. Selecció

de la part que han de

treballar de la programació per

aquells alumnes que no

segueixen el ritme general

de la classe.

● Dossiers de

lectoescriptura adaptats

(d‟expressió escrita, de

comprensió lectora…).

● Targetes amb els

nombres i les lletres

aferrades a les taules de

l'alumnat que no els té

ben assimilat.

● Fitxes adaptades als

diferents nivells.

comprensió lectora (1r cicle).

-Desdoblament per realitzar

controls o tasques

específiques (1r cicle).

Fitxes de grafomotricitat (1r

cicle).

-Seguiment de l'agenda.

-Ús de material

manipulatiu específic (2n

cicle).

-Ús de l'ordinador per

treballar l'expressió i la

comprensió escrites (2n

cicle).

-Controls orals quan

l'expressió escrita és

dificultosa (1r i 2n cicle).

-Controls adaptats (2n i

3r cicle).

-Elaboració i seguiment

de graelles d'observació de

l'alumnat que presenta

problemes d'higiene,

conductuals, per seguir les

rutines, etc.

-Ajuda individualitzada als

controls.

-Ajuda en la correcció de

tasques.

de derivació.

● Atenció

individualitzada a

l'alumnat que

presenta dificultats

d'aprenentatge.

● Seguiment de

l'evolució de

l'alumnat derivat a

nivell de

coneixements i

actitudinal.

● Establiment

de reforços

positius.

● Suport en les

sortides, als tallers

de matemàtiques i

altres activitats del

centre.

● Coordinació

amb els tutors per

seguir una mateixa

línia d'actuació.

● Informes de

l'evolució de

l'alumnat.

● Fulls amb

orientacions pels

pares segons les

dificultats que

presenta el nin.

Mesures proposades per al curs següent:

ETAPES AULA CICLE CENTRE EI

Organitzar millor les files del pati. Millorar la puntualitat en els canvis (psico, música i religió). Racons nous: d‟experimentació amb material natural i de llengua anglesa. Programació d‟anglés vinculada a allò que es treballa a l‟aula.

-Fer racons internivells i també intercicles. -Que hagi dos mestres en les sessions de psicomotricitat o només mig grup per sessió. -Habilitar l‟ambient o racò de la llum. -Posar més material en la sala de psicomotricitat així

-Tenir personal administratiu a secretaria. -Que el festival de final de curs es faci tot junt el dia de la festa amb les famílies.


8

En psico: el mateix mestre en el mateix nivell (no un mestre amb el grup 1 i un altre amb el grup 2). Racó a la zona dels pins. Continuar en P3 amb la passa d‟utilitzar DIN-A4. Reflexionar sobre la metodologia: si es fan tallers o no, ambients, etc. (parlar en septembre abans de començar el curs). Piscina amb pilotes en psicomotricitat. Continuar amb els racons proposats per les companyes de pràctiques.

Continuar amb el racó del “buf” (al tercer trimestre es va introduir aquest racó per donar resposta a l‟estimulació del llenguatge). No fer festival més graduació perquè crea molta angoixa en 5 anys. Si el festival és en juny, només fer la graduació. S‟encarreguen i són els responsables els tutors. Fer el festival a les 9.30. Llevar l‟hora de material i decidir com organitzar el suport o substitucions dins del cicle. Desdoblaments: alternar els grups 1 i 2 de cada aula perquè es puguin fer les mateixes activitats dins de cada grup. No anar a la graduació de sisè: els nens d‟infantil acaben esgotats. Proposta: anar només una estona. Proposta: la majoria de l‟equip d‟infantil prefereix donar les notes en diferents dies i no en una mateixa tarda.

com acondicionar millor la sala.

1r cicle -Mantenir i/o ampliar el racó d’escriptura espontània i creativa. -Continuar l‟ús de la biblioteca d’aula renovant llibres. -Continuar els treball per equips i exposicions. -Fomentar la creació d‟esquemes, cartells,... per part dels alumnes. -Realitzar la carretera d’aprenentatges. -Donar dictats per preparar-los

-Un carretó d‟ordinadors. -Fomentar les activitats TIC. -Arreglar i/o canviar les IQBoard. -Recuperar les tres sessions d’educació física. -Incrementar el treball internivell. -Comprar una pissarra Veleda per a la classe on es trobi l’alumne amb

TALLERS MATEMÀTIQUES: -Prioritzar la qualitat per davant la quantitat. -Concretar els continguts a principi de curs. -Activitats més manipulatives i contextualitzades a la vida real, fins i tot del mateix centre. -Realitzar un Protocol d’acollida per als mestres


9

a casa. -Fer les classes més significatives i vivencials. Emprant recursos més manipulatius.

discapacitat visual.

nouvinguts concretant els esdeveniments significatius del curs amb una persona responsable. -Reunió informativa per als mestres nouvinguts per adaptar-se el més ràpid possible a la dinàmica del centre i entregar el document d‟acollida.

2n cicle Seguir establint els mateixos

espais a les aules de 2n cicle per

treball les àrees de manera

globalitzada: racó de

matemàtiques,tenir un espai de

mapes i globus terraqüi de

manera visible,els punts

cardinals,camí de l‟aprenentatge

per penjar-hi els continguts

assolits, espai del temps i

gràfiques visible i manipulatiu,

tenir les normes penjades, control

de tasca diària i de conducta,

carnets de biblioteca d‟aula per

treure més profit dels llibres d‟aula

i millorar l‟autogestió del préstec,

espai dels encarregats, espai pel

diari de l‟hort, tenir un horari

penjat flexible on hi apareixi la

metodologia globalitzada, , espai

d‟anglès per fer la rutina diària de

la data, un rellotge, tenir una

ràdio, tenir un espai pel mestre de

la programació general dels

continguts de cada àrea, registre

visible de tasques diàries i/o de

conductes d‟aprenentatge

positives,tenir un pot de les idees

per alumnes que tenen un ritme

d‟aprenentatge més

ràpid,dissenyar un espai de

relaxació per gestió de

l‟autocontrol, intentar dur a terme

un racó de llengua on hi hagi:

barbarismes, ortografia, la notícia

de la setmana…

-Distribuir les parets de l‟aula per

àrees, per anar penjant els

-Seguir preparant la reunió

pares tractant: metodologia,

orientacions d‟hàbits d‟estudi a

casa, recomanacions d‟ús del

whatsapp i continguts

trimestrals. Seria adient fer

dues reunions al primer

trimestre per explicar de

manera més entenedora

aquests punts.

-Aprofitar el monogràfic i/o l‟art

per participar a la rua.

- Planificar activitats d‟alumne-

tutor amb els dos nivells.

- Fer avaluació després dels

tallers de matemàtiques i de

llengua.

-Continuar amb les reunions

setmanals d‟equip de suport i

aprofitar-les per programar

conjuntament.

-Fer tutories internivell ⅔ al

trimestre, per millorar les

relacions personals.

-Desdoblament a l‟àrea

d‟educació física amb les

tutories dels dos nivells (com

fan a primer cicle).

CURRICULAR:

-Tornar a realitzar els tallers de

matemàtiques i de llengua,

intentant planificar la seva duta

a terme des de principi de curs

a l‟horari general de reunions i

activitats complementàries;

preveure sessions per preparar

material i planificar materials.

-Fer reunions d‟equip docent,

per tractar amb tots els mestres

que entren al grup: interessos

dels boixos, metodologia,

estratègies de control de

conducta, per intentar seguir

tots amb la mateixa línia de

treball.

Tornar a reprendre els

divendres metodològics:

-El primer divendres posar en

comú les necessitats de tots el

cicle a nivell metodològic.

-Seguir amb una xerrada de

primers auxilis cada principi de

curs, a part de la de simulacre.

-Explicar el funcionament de

l‟hort.

- Informar el claustre del

funcionament de la ràdio, per

poder treure‟n profit.

-Organització i gestió dels

suports ordinaris en el cicle

dels mestres que no són de

l‟equip de suport i treure‟n el

màxim profit per avaluar, fer

treballs en grups heterogenis,

desdoblaments...

-En definitiva, tenir en compte


10

continguts assolits o treballats del

camí d‟aprenentatge (pintar de

diferents colors o posar iron fix…).

- Tenir 25 encarregats d‟aula i que

tots tinguin una tasca a realitzar

(de notícia, secretaris, pissarra

menjador, llums, finestres,

meteorologia, del bloc d‟aula, de

la planta, capitans de grup, de

revisió de portàtils i tablets…).

-Que els alumnes s‟inventin jocs i

problemes de matemàtiques per

poder aprofitar-los durant els

racons o sessions de

desdoblament.

-Allargar el temps d‟assemblees a

15 minuts, ja que sempre

sorgeixen aportacions

interessants dels alumnes, que

poden ser útils per la resta de

companys.

les propostes de la reunió de

treball col·laboratiu per fer les

sessions de metodologia.

-Mantenir i fer complir el

projecte de pati.

.

3r cicle -Continuar amb la graella de

comportament a la vista, amb

unes conseqüències

determinades.

- Semàfor de comportament.

-Fer una tutoria conjunta al pati

amb els dos grups del mateix

nivell una vegada al mes (jocs

cooperatius).

-Modificar l‟aplicació de la

graella d‟avaluació dels tants

per cent.

-Unificar els criteris per avaluar

els ítems de l‟actitud en la

graella d‟avaluació perquè

sigui igual a tots els nivells de

tercer cicle.

-Introducció dels Tallers cada

dimecres.

-Conectar els ordinadors Linux

de les aules a una impressora.

-Seguir amb els claustres

metodològics.

-Tenir més temps per

coordinacíó de nivell i de cicle.

Suport Mesures proposades al PAD i a la memoria de l‟equip de suport que s‟adjunta.

2.- Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015/16. Grau d’assoliment dels objectuis de la PGA i valoració dels indicadors, recursos, etc.


11

OBJECTIUS EI 1r cicle 2n cicle 3r cicle Aplicar el Pla de Convivència

-Controlar la puntualitat dels alumnes per part de l‟equip directiu. -Les mesures de control de conducta introuïdes al segon trimestre han donat els resultats esperats. -Absentisme: un cas de P4 s‟ha hagut de tractar amb direcció i ha millorat. -Es valora positivament tant les reunions de convivència com els resultats reals generals.

1.S‟han consensuat les normes de convivència però no s‟han fet servir els carnets de convivència. S‟ha fet a través dels semàfors i cares. 2. El pla de mediació s‟ha desenvolupat satisfactòriament, a les tutories s‟ha treballat. 3. El seguiment i el reforç positiu posterior han donat bons resultat durant el curs. S‟ha dut a terme un registre d‟aquesta a través de graelles de comportament. 4. No s‟han enregistrat, en tots els casos, les reunions amb les famílies a través d‟actes. 5. Es valora molt satisfactòriament la figura del pare-representant d’aula. 6. Projecte de pati. Molt positiu per evitar conflictes i aprendre noves habilitats. Recordar a principi de curs l‟horari i les normes i aplicar-les. Es pensa que amb 1 dia de futbol és més que suficient. Renovar material de pati.

-S‟ha aplicat el pla de

convivència, però no

s‟han usat els carnets

de convivència.

-S‟han enregistrat

acords amb alumnes

específics, durant les

tutories.

- S‟ha funcionat molt

bé fent ús del semàfor

de conducta i fent

registre diari tant de la

fila, com de l‟aula.

Cada divendres els

alumnes han tingut un

goumet daurat o

platejat, per obtenir

finalment el diploma de

convivència.

-Aquest registre es

duia a terme a

l‟agenda, amb la

signatura dels pares i

dels tutors.

- A un dels grups de 3r

s‟han dut a terme

mesures específiques

de contenció i

autocontrol per un

alumne en concret,

seguint les

orientacions de l‟equip

de suport i d‟altres

serveis externs. El

resultat ha estat

positiu.

-Es valora molt

positivament la feina

de mediació feta

durant aquet curs

durant el pati.

- Es valora molt

positivament el

Projecte de Pati, ja que

han minvat molt els

1-Queda pendent

consensuar normes

d‟aplicació del Pla

de convivència a

principi de curs

(diplomes, entrades i

sortides de l‟aula,

…).

2-Alguns mestres no

coneixien

l‟existència del

mestre mediador.

No hi ha hagut tants

de conflictes al pati

per l‟èxit del Projecte

de pati.

3- Igualar els criteris

amb tots els cicles

per a l‟entrega de

diplomes d‟or i plata.

-No s‟ha fet el

registre de pujar les

files en silenci.

4a)- No sorgit cap

problema amb les

famílies.

5- Mantenir la figura

del pare/mare de

representant d‟aula.

6- Es valora molt

positivament i es

felicita la posada en

pràctica del Projecte

de Pati.


12

conflictes.

-S‟han procurat fer les

actes de tutoria amb

les famílies.

Optimitzar gestió administrativa

-Pensem que els ítems del Gestib no reflecteixen els continguts treballats ni la realitat de l‟aula. -L‟avaluació en infantil és contínua: no fa falta omplir tercera i ordinària. -S‟agraeix la flexibilitat a l‟hora d‟organitzar el calendari de reunions en funció de les necessitats del claustre: canvi de dia de les reunions si era adient.

Pel que fa al gestib es valora satisfactòriament, així com la gestió administrativa de l‟equip directiu.. D‟altra banda han sorgit molts problemes amb el sistema informàtic en general de tot el centre. La carpeta de professorat hauria d‟estar més ben estructurada per facilitar l‟accés als documents. D‟altra banda el penjar els documents al drive ha estat molt funcional.

-Es valora

positivament la gestió

administrativa de

l'equip directiu.

-Es valora

positivament la tasca

feta per la

coordinadora TIC, així

com el tècnic

informàtic. Tot això, és

necessari una

actualització de

programari a tots els

ordinadors (per veure

vídeos, per entrar

google drive).

- Es proposa que al

programa ACUÑA

l‟inventari es faci

segons el número

d‟aula i no per nivell

(perquè pot variar d‟un

curs a un altre).

-La gestió

administrativa per

part del Secretari i

l‟equip directiu ha

funcionat molt bé.

-

-Organitzar millor la

carpeta de

professors de

l‟ordinador perquè

sigui més fàcil de

trobar els

documents.

-Compartir

documents a través

de Google Drive.

Formació del professorat

-Es valora molt positivament el claustres metodològics del seminari de centre fet durant aquest curs.

Es valora positivament els clàustres de metodologia, a més ajuden a cohesionar i millorar les relacions entre l‟equip docent. Falta formació en TIC, sobretot pel que fa al programari de les PDI per poder treballar amb els alumnes. Pel pròxim curs es necessita formació en recursos i elaboració de material de tallers i com avaluar-los.

Es proposa tornar a

donar-li la importància

que toca als claustres

metodològics.

És important seguir

implicant-nos com a

claustre per donar

prioritat a seguir creant

una mateixa línia

metodològica al centre,

fent contínues

autovaloracions i

propostes de millora.

Un cop creada la línia

metodològica,

consideram que seria

necessari que hi hagi

1-Formació en TIC:

Excel, …

2--Molt bé. Volem

continuar amb els

Claustres

metodològics.

3-4- Continuar amb

el Pla plurilingüe i

l?Erasmus K1

perquè consideram

que és molt positiu.

5-Continuar amb el

Programa de ràdio a

l‟escola iniciat durant

aquest curs.


13

un equip

d'assessorament de tot

el professorat. Fer

reunions contínues

d'acompanyament

durant el curs, per

valorar si l'adaptació a

la metodologia està

funcionant.

Es valora positivament

el programa de ràdio.

Es proposa que hagi

algun claustre

metodològic per

aprendre‟n.

Es valora positivament

el fet que l'equip

directiu proposi

dinàmiques de cohesió

dels recursos humans

del centre: Camp

d'aprenentatge de Sa

Cala, activitats

lúdiques de grup, entre

d'altres.

Revisar PAD i PAT

Aquest curs s‟ha aprovat.

S‟ha revisat i s‟han fet

propostes. Finalment

s‟ha aprovat per

claustres i consell

escolar.

S‟ha revisat, s‟ha

modicat introduint

les propostes de

claustre el PAD i el

PAT durant aquest

curs.

Millorar el rendiment i el procés d’aprenentatge

-S‟han elaborat les programacions d‟aula i s‟ha fet un seguiment setmanal de les mateixes per nivell.

Les mesures preses per millorar el rendiment es valoren de forma satisfactòria, per tant, trobam necessari mantenir i augmentar, en la mesura de les possibilitats del centre, el nombre de desdoblaments i suports.

Per millorar la qualitat educativa és primordial reduir la ràtio de les aules.

És de gran importància

optimitzar els suports

ordinaris, tenint-los

presents en la

programació d'aula.

Proposam que l'equip

de cicle gestioni

redistribució dels

suports ordinaris, amb

l'orientació de l'equip

de suport.

A les reunions de cicle

i d'equip docent,

sempre procurar

-A les reunions de

cicle i d'equip

docent, sempre

procurar arribar a un

mínim d'acord

d'actuació segons

els punts tractats.

-Programar

conjuntament amb

l'equip de suport

(durant les sessions

d'equip docent i de

suport).

-Valoram


14

arribar a un mínim

d'acord d'actuació

segons els punts

tractats.

Programar

conjuntament amb

l'equip de suport

(durant les sessions

d'equip docent i de

suport).Valoram molt

positivament les

reunions de

coordinació amb

l‟equip de suport, han

set molt profitoses i

s‟han arribat a acords.

Incloure més reunions

d'equip docents, tant

per avaluar com per

programar les activitats

d'aprenentatge.

Les ràtios són molt

elevades i aquest fet

dificulta atendré amb

qualitat a tots els

alumnes.

Es valoren

positivament els

desdoblaments a les

àrees de llengües i

matemàtiques.

Valoram postivament

que els concerts

s'hagin concentrat a la

darrera setmana de

curs, juntament amb el

Dia de la convivència.

Tenir en compte els

interessos i les

destresses dels

infants, així com dels

positivament les

reunions de nivell

amb l‟equip de

suport.

- Establir uns criteris

mínims de promoció

per nivell.

- S‟ha aprovat la

introducció de tallers

pel curs 2016/2017

un cop per setmana.

- Ens agradaria tenir

una formació per

poder treballar tots a

través de la mateixa

metodologia

- Establir i

consensuar els

objectius i continguts

per nivells i tenir-los

presents dins l‟aula.

- Les ràtios són molt

elevades

- Mantenir i ampliar,

si es pot, els

desdoblaments.


15

docents i famílies, per

programar activitats

motivadores i

significatives.

Millorar participació de les famílies

S‟ha millorat la participació de la família. Fins i tot ha hagut molta implicació per part de les famílies. En algun cas s‟ha de millorar la puntualitat en les entrades a l‟escola. - Valoram molt positivament el full d‟autorització de recollida d‟alumnes. -Modificar la reunió de moments de…. 3 anys, triant diferents temàtiques cada any. Hi ha pares que tenen fills grossos i ja les han fet. -Valoram molt positivament la participació de les famílies en casos com: tallers, dia de la convivència, confecció de les disfresses, en la participació de projectes d‟aula, etc.

És molt positiva la paticipació de les famílies ja que ajuda a la tasca dels tutors. La figura de representant de pares/mares de cada aula és necessària per transmetre la informació. Seria interessant conèixer les habilitats de les famílies a principi de curs, per convidar-los al centre en determinades activitats relacionades amb els projectes que duem a terme. A principi de curs cal recordar l‟ús i normes de Wathsapp (horari, informació, imatges…)

Es valora positivament el paper de representant de pares.

Seria positiu conèixer les habilitats de les famílies a principi de curs, per convidar-los al centre en determinades activitats.

A la reunió de principi de curs, seguir recordant l'ús del whatsapp, així com la normativa d'ús al dret d'imatge i de confidencialitat.

Fomentar l'ús de la web de l'escola, així com dels blocs que hi pugui haver al centre. Fer-ne una millor difusió. Aprofitar els claustres metodològics per aprendre com crear un bloc per cada aula.

Es valora positivament el paper de representant de pares.

Seria positiu conèixer les habilitats de les famílies a principi de curs, per convidar-los al centre en determinades activitats.

A la reunió de principi de curs, seguir recordant l'ús del whatsapp, així com la normativa d'ús al dret d'imatge i de confidencialitat.

Fomentar l'ús de la web de l'escola, així com dels blocs que hi pugui haver al centre. Fer-ne una millor difusió. Aprofitar els claustres metodològics per aprendre com crear un bloc per cada aula.

3.- Organització general del curs.


16

Valoració i anàlisi de l’horari del grup, de l’horari de reunions setmanal, del calendari d’organització anual.

Horari personal Horari grup Horari reunions setmanal

Calendari general

EI -Degut a totes les substitucions que han hagut de fer, no es pot valorar aquesta hora personal perquè no s‟ha aprofitat a prou.. Per això proposem llevar-la, excepte algunes mestres que no estan d‟acord en llevar-la. -A P5 l‟horari personal ha estat massa estressant pels canvis d‟aula. -Es valora molt positivament el suport ordinari.

Com ha hagut tantes baixes al col·legi, els mestres d‟infantil han hagut de fer substitucions en tots els cicles, sobre tot a primària: no s‟ha pogut aprofitar l‟hora de material ni s‟ha tingut quasi suport entre les companyes.

-Continuar amb el desdoblament a psicomotricitat amb la meitat del grup A i la meitat del grup B, però sempre amb dues persones en les sessions. -Intentar no tenir especialistes a l‟hora de l‟esmorzar. -Els suports s‟han de reestructurar no equitativement sinó per necessitats. -Demanar que el mig +1 que vindrà el curs vinent estigui habilitat en anglès i faci totes les sessions d‟anglès en infantil. -Anular les sessions de TIC incorporant un racò dins l‟aula (miniportàtils, tablets…).

Valoració positiva de les reunions de cicle els dilluns, aixì com les reunions de coordinació amb l‟equip de suport i la convivència. Proposta: intentar no coincidir dues setmanes seguides en infantil les reunions de suport. Tot l‟equip docent sencer hauria d‟anar a aquestes reunions.

S‟ha seguit i ens ha ajudant molt a organitzar-nos: repetim que s‟agraeix la flexibilitat que ha hagut al llarg del curs.

1r cicle Continuar amb l‟hora de coordinació de nivell i preparació de material. L‟any que ve amb la preparació de tallers serà molt important.

Primeres hores prioritzar que hi sigui el tutor/a amb el grup complet. Millor si les sessions d‟hort van canviant cada trimentre perquè no afecti sempre la mateixa assignatura.

El canvi de dia a dijous ha estat positiu.

Recordar que les sessions d‟avaluació siguin rotatives i que no comenci sempre pel mateix curs. És positiu tenir la planificació mensual.

2n cicle Valoram positivament el fet de tenir en compte

Valoram positivament la flexibilitat horària

S'han dut a terme totes les reunions de

Es valora molt positivament que es


17

que el tutor i els especialistes tinguin el

màxim de sessions seguides amb el grup,

per tal de globalitzar les àrees.

Continuar prioritzant les sessions de suport dins el

propi cicle.

Valoram positivament l'hora per preparar

material, així com l'hora de reunió de treball

col·laboratiu.Han estat reunions profitoses.

d‟enguany, amb el vist-i-plau de direcció,

tenint prèviament, molt clar les hores

dedicades a cada àrea, així com està

establert a nivell administratiu, a la

vegada que s‟aplica el currículum.

Proposam seguir mantenint el nom de les àrees de manera conjunta (Investigart:

llengües i socials, Super learners time:

science i anglès): 4t i 5è.

Proposam desdoblar educació física amb

una àrea instrumental, tal i com ho tenen a

primer cicle.

cicle establertes. Com a proposta de millora, fer una reunió d'equip

docent a principi de curs per establir la

mateixa línia de treball, dissenyar la

programació i conèixer les

necessitats del grup o d'alumnes específics

(crear acis). Valorar la possibilitat d'intercalar reunions de cicle amb

equips docents (prioritzar si és

necessari fer reunions de cicle setmanals) o

el tipus de punts a tractar a les reunions,

que no sigui només per transmetre

informació, sinó per programar activitats

de centre i d'aula.

Valoram molt positivament les

reunions de convivència amb la

directora. s‟ha pogut fer un seguiment de

més qualitat amb els alumnes.

La proposta del canvi de tutoria l‟hem trobat

molt favorable.

lliuri el calendari a principi de curs per a una millor la organització de recursos humans del centre, així com dissenyar les programacions d'aula.

3r cicle Es valora l‟hora de material

encara que aquest any

s‟han hagut de fer moltes

substitucions i no s‟ha pogut

aprofitar molt.

Correcte, però podria ser

més flexible.

Intentar que el tutor

estigui el major nombre

d‟hores seguides amb el

seu grup.

Moltes reunions.

Falten hores de

coordinació de nivell i

de cicle.

És molt pràctic,

funciona molt bé.

Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions


18

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS INSTAL·LACIONS. ESPAIS

EI -Es valora positivament la feina de l‟ATE i de l‟AL i la PT. -Reclamar que l‟ATE sigui sempre la mateixa persona en cas de substitucions. -Tenir un informàtic que s‟encarregui de mantenir al dia tots els aparells digitals.

-Equipar totes les aules amb pissarres digital i que funcionin com pertoca així com els ordinadors i les televisions ja que aquest any no han funcionat pràcticament. - Valoram positivament que s‟hagi ficat la fibra òptica i la WIFI en 3 i 4 anys.

-Les fonts no són adeqüades per l‟edat, ja que no arriven.

-Renovar el brezo de les tanques. - Valoram molt positivament la creació de racons al pati d‟infantil i agraḯ m la implicaciò de les companyes de pràctiques en aquest projecte. -Sembrar arbres al pati d‟infantil per fer ombra. -Els nens han gaudit molt de l‟acondicionament de la caseta del pati i el seu racó de joc simbòlic.

-URGENT: Posar un tope a les portes del bany i de la caseta.

Tancar la zona de l‟entrada de 4 anys amb correderes de vidre.

1r cicle És necessari, per afavorir el procés d‟aprenentatge de la lectoescriptura i poder atendre de manera més individualitzada les necessitats de l‟alumnat, un mestre + 1 pel cicle. Necessitem un tècnic informàtic.

-Millorar tot el sistema informàtic amb un tècnic que estigui disponible contínuament. (virus, actualitzacions, programari compatible…) -Es necessiten programes compatibles (Windows) perquè dificulta el treball diari. -Impressió de documents des de l‟ordinador de l‟aula del tutor. -Seleccionar una quantitat menor de projectes anuals per poder treballar-los més significativament (qualitat VS quantitat). -Una porxada o més ombres. -Un gimnàs.

Una fotocopiadora en línia connectada a tots els ordinadors del centre, als de la sala Tic també.

Ordinadors amb un sistema operatiu actualitzat i amb antivirus. Tant a sala de mestres com a les aules. Jocs didàtics pels racons d‟aula. Dispensador de paper a les aules de 1r i 2nA, com el de 2nB. Les tovalloles són un focus d‟infecció i sanitat les desaconsella.

Canviar progressivament les pissares de guix per Veleda.

L‟ús dels miniportàtils i tablets ha estat molt motivador.

Les aules que tenen alumnat NESE que no perdin mai els suports quan falti algun mestre i posar-los en sessions que no siguin desdoblades. Un gimnàs. Una porxada. Més endolls a les aules. Ventiladors de sostre a les aules de primer cicle. Manteniment de les persianes. Aixetes de polsador per les piques de les aules. Millorar o renovar els banys compartits de P5 i primer cicle. Un sistema bactericida i realitzar controls de plagues.

2n cicle El centre no disposa de suficients Valoram positivament la dotació INSTAL·LACIONS


19

recursos humans i és necessària una bona coordinació per aconseguir una

tasca efectiva.

Tornam a proposar a l'administració: disposar d'un mestre +1 a cada cicle

de primària, o reduir les ràtios de cicles inferiors on els alumnes tenen

poca autonomia.

Valoram de manera excel·lent la feina feta per l‟auxiliar lingüística.

Es valora positivament la feina feta pels suports ordinaris rebuts, així

com de l‟equip de suport durant les sessions.

de tablets i miniportàtils. A 2n cicle se n'ha fet un ús molt

significatiu.

Ha anat molt bé el canvi de fotocopiadora, per agilitzar les

còpies.

Disposar d'una plastificadora per cicle i una grapadora gran pels

projectes.

El laboratori l‟hem de cuidar entre tots. Proposam que tots ens impliquem a ordenar espais

comuns.

No hem tingut manca de material fungible, però sí que podríem

millorar evitar el malbaratament de recursos (cartolines, folis…).

És positiu que disposin de diccionaris.

Sol·licitam valorar la possibilitat de tenir una pissarra velleda gran

amb rodes, en substitució de la de guix. Si no és possible, revisar

i/o canviar pissarres de guix, estan rovellades.

Vigilar més el material de pati entre tots, ja que se n„ha perdut.

Enguany hem usat en alguna ocasió les pissarres velleda petites d‟anglès i valoram la

possibilitat de tenir-ne una per alumne a cada tutoria.

ALTRES:

-Continuar amb la coincidiència de vigilància del tutor amb el dia

que recull el pati el seu grup. - Continuar amb la vigilància als

banys. -Es proposa que al Punt Verd,es

facin moments puntuals de “brigades” de reg de plantes.

- Fer activitats de dinamització de la biblioteca del primer pis

(acordar i consensuar l‟ús i responsabilitat a cada cicle).

- Organitzar i inventariar el laboratori.

S‟ha notat un canvi a millor amb la fibra òptica.

Proposam que tots els ordinadors disposin dels

mateixos tipus de softwares.

Valoram molt positivament la predisposició i l'esforç de

la coordinadora TIC del centre, així com del tècnic

informàtic.

Valoram molt positivament la dotació de tablets i

miniportàtils a 2n cicle.

Trobam que hi ha manca d'ombra a la pista de terra,

així com ser un espai on sovint hi ha petits accidents.

Valoram positivament l‟ordre de la biblioteca i que

es dinamitzi a l‟hora del pati.

Valoram positivament l'espai del pati de pins, és

un lloc molt agradable que s'hauria de treure més profit

per fer altres activitats: lectura, plàstica, música...

Proposam pintar jocs al terra del pati de primària.

Les cortines foscurites han anat molt bé per projectar a

la pissarra digital.


20

RECURSOS MATERIALS: - Aprofitar l‟estació meteorològica

per treballar gràfics a l‟aula. - Poder imprimir des de l‟aula.

- Disposar d‟ una plastificadora per cicle.

- Tenir sempre visibles les instruccions per usar els equips

informàtics de totes les aules. -Disposar de les claus dels

carretons de tablets i miniportàtils.

-Fer sonar la música 10 minuts abans del pati per recordar que

han de recollir el pati. - Valorar la possibilitat de

comprar pissarres velledes amb rodes

3r cicle Ens agradaria seguir amb els

recursos humans de suport que hem

tingut perquè estem molt contents.

-Falta revisió material informàtic.

-Actualitzar els programes i els

ordinadors així com les PDI.

-Tablets pels mestres.

-Facilitar la connexió a la xarxa

amb els dispositius informàtics

particulars ja que tota la feina la

portam de casa.

- Renovar les PDI que no

funcionen (aula de música, etc.)

- Canviar el projector de l‟aula de

religió i del laboratori.

- Renovar el material d‟aula

(taules, cadires, prestatges.)

● Demanam un

gimnàs o zona

coberta exterior ja

que totes les

escoles properes

en tenen un per

cobrir les

necessitats de

l‟alumnat.

Equip de suport

● Mantenir un o més membres

de l‟equip de suport per

cobrir les necessitats del

centre.

4.- Avaluació de desenvolupament dels projectes institucionals i plans del centre.

PROJECTE EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE PEC No s‟ha produït

cap modificació i per tant s‟ha dut a terme el PEC de l‟any passat.

Pel que fa als objectius caldria fomentar més el treball en equip i les relacions internivell, així com les coordinacions entre els docents.

S‟han dut a terme els objectius que s‟hi

estableixen.

-S‟ha revisat i s‟han portat a terme els

canvis. - Les sortides s‟han

realitzat segons estava previst.


21

Consultar a principi de curs i cada trimestre.

PL S‟han seguit les propostes de la comissió lingüística i ha funcionat molt bé.

L‟alumnat nouvingut ha rebut suport dins i fora de l’aula quan ha estat necessari. El professorat que no és d‟Eivissa necessita tenir a mà un vocabulari autòcton per ampliar vocabulari i ensenyar-lo a l‟alumnat.

En general valorem positivament

l'aplicació del PL. Amb la nova

metodologia s'està prioritzant la figura

de tutor i es va deixant el referent de

la llengua.

Seguim trobant important insistir que

els mestres siguin responsables amb el

model lingüístic de l'illa.

A les activitats extraescolars i

complementàries seria important intentar donar

continuïtat a la nostra feina i al

projecte lingüístic emprant la llengua

catalana.

-Valoram molt positivament el PL i

ens agradaria que segueixi com fins ara.

ROF S‟ha complit. S‟hauria d‟insistir en la importància de la puntualitat i en l‟accés al centre de les famílies durant l‟horari lectiu. Necessitat d‟aplicar mesures més eficaces en la neteja del pati i per evitar l‟entrada dels alumnes al centre durant aquest. Proposam que es cobreixin les guàrdies de pati dels mestres absents amb un sistema rotatiu, per evitar complicacions. Fa falta l‟inventari de centre que es

A principi de curs cada cicle hauria de

dedicar una sessió a revisar-lo (pensam el

mateix amb altres documents:

instruccions, PAD, PAT, etc)

-Valorem molt positivament

l‟organització del centre.

- Realitzar un Drive amb tots els

documents del centre del curs per poder

accedir-hi en qualsevol moment.

-


22

durà a terme a final d‟aquest curs. A ser possible acabar-lo el més aviat possible, per facilitar l‟accés al material.

PAD

Llegit, revisat i aprovat.

És molt útil sempre que cada docent tingui clares les funcions de cada especialista presents en el mateix document.

Revisat i aprovat,amb les

aportacions pertinents. Valoram

el tarannà de l‟organització del

calendari de reunions amb l‟ES.

S‟ha aplicat correctament i

valoram de manera positiva la proposta

de distribuir les mestres de l‟equip

de suport a cadascun dels cicles,

per poder fer un millor seguiment dels

alumnes amb nese, així com com per

programar.

-Proposam que a l‟inici del curs es faci

un claustre amb la informació dels

alumnes NESE i de les funcions de

l‟equip de suport, tipus de suport amb

dos mestres dins l‟aula.

PAT S‟ha fet el seguiment tutorial dels alumnes i s‟han fet actes.

S‟han fet les reunions contemplades en el document i la implicació de les famílies es valora molt satisfactòriament.

S'han seguit els

objectius proposats

al document.

-S‟ha tingut en

compte i s‟ha aplicat

el PAT

5.- Avaluació d’altres projectes i serveis del centre.

PROJECTES EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE Pla de formació del professorat

Molt bé.

Molt bé. Es valora positivament la

iniciativa de l‟equip directiu per establir

una línia metodològica, partint

dels tallers.

Valoram positivament

els claustres

metodològics però

seguim demanant

més formació a fi de

poder treballar amb la

nova metodologia

plantejada del centre.


23

Pla Plurilingüe -S‟han mantingut les sessions establertes de castellà (TIC, psicomotricitat i “Hora del cuento”) -S‟ha mantingut l‟augment l‟horari d‟anglès de 3 i 4 anys.

Res a destacar. Es valoren positivament les

reunions setmanals de la comissió.

Valoram molt positivament el fet de

què hagi estat assignat un

especialista a cada cicle i, a la volta,

hagin realitzat tota feina en un mateix

nivell.

Valoram positivament

el pla Plurilingüe.

Pla de convivència

Les reunions de convivència han estat molt aprofitoses i de fet s‟han pogut prendre mesures gràcies a elles.

Fomentar més la mediació per a la resolució de conflictes.

La feina de mediació ha funcionat molt bé.

Tornam a proposar repassar a principi de

curs el protocol a seguir quan alumnes i

famílies presenten conductes contràries

o greument perjudicials a la convivència del

centre. Recordar també a les reunions

de tutoria amb els pares la presència del

pla de convivència a la web de l'escola.

S‟ha aplicat però

s‟haurien de

consensuar els

mateixos criteris per

tot el centre.

-Consensuar els

criteris per donar els

diplomes els dies de

la convivència.

-Es proposa donar

només un diploma

(llevar or/plata) com a

menció especial per

la bona convivència.

- Fer una reunió amb

els mestres que

entren dins l‟aula per

decidir el diploma, no

només el tutor.

Projecte de direcció

S‟han complert els objectius marcats en el projecte. I felicitem la feina de l‟equip directiu. El treball ha estat molt eficient.

Bé Els objectius exposats en el

projecte de direcció són positius per la

millora i funcionament del centre

(metodologia, participació de les

famílies, espais i recursos...).

Molt bé, felicitam la

feina feta per part de

l‟equip directiu.

Pla d‟actuació de l‟equip de suport

-Es valora positivament la feina de l‟ATE. - Es valora molt positivament l‟adscripció de la mestra PT al cicle d‟infantil.

Ha millorat amb el canvi d‟organització. Ara són més productives. La funció de l‟equip de suport dins l‟aula ha

S‟ha trobat a faltar reunions de l‟equip de

suport amb especialistes

(sobretot en casos d‟aci significativa).

Les mestres de

Es necessari posar

un membre de l‟equip

de suport per cicle

per realitzar una

millor intervenció i

coordinació amb els

tutors.


24

-S‟ha fet grupets d‟estimulació del llenguatge amb la mestra d‟audició i llenguatge amb infants de diferents nivell. Valoració positiva. -Es valora molt positivament la feina de la mestra PT i l‟assessorament donat. -Enguany s‟ha respectat que quan els mestres PT o AL atenien a un alumne Nee no se‟ls enviés a substituir. Valoració positiva. -Intentar que no coincideixi la sessió de la mestra PT amb l‟esmorzar.

estat molt favorable i indinpensable tant a nivell individual com grupal.

l‟equip de suport s‟han implicat molt en

treballar de manera inclusiva i en fer les

adaptacions pertinents.

Es valora molt

positivament les

reunions amb cada

un dels especialistes

de l‟equip de suport.

Projecte Centre ecoambiental

-Es valora molt positivament anar a l‟hort per parelles.

Valoram molt positivament totes les iniciatives dutes a terme. Millorar el reciclatge a les sales de mestres. Millorar la recollida i neteja del pati després de l‟esmorzar. Tenir carril bici que arribi a l‟escola.

Enguany hi ha hagut dificultat de

continuïtat de treball a l‟hort, per baixa del

mestre.

Els alumnes de 4t han oblidat en alguna ocasió recollir el pati.

El fet de no tenir el tutor abans del pati

en el dia establert, ha dificultat el

recordatori.

El buidatge de les paperes a final del dia

es pot millorar.

Els boixos han disminuït la

responsabilitat d‟emplenar les fitxes

de l‟hort.

Molt bé encara que algun grup del cicle

no ha complit adequadament amb

el reciclatge. Encara els hi és dificil realtizar la netetja de

pati a alguns alumnes.

-Hort: molt bé però els hi costa molt fer la

fitxa posterior.

-Agenda 21: Congrés Infantil Municipal i totes les xerrades

relacionades amb la temàtica a cinquè han

estat molt ben organitzat, ha estat

productiu i motivador pels alumnes.


25

Proposam que es treballi a l‟aula a

l‟àrea de llengua o c.socials, per revisar expressió escrita, en

general.

Proposam que els tutors visitin més

l'hort o que en els claustres

metodològics el coordinador ens

orienti de quin tipus d'activitat

globalitzadora podem fer-hi. Trobam molt necessari mantenir

dos coordinadors per l'hort. Proposam

seguir amb l'organització per

nivells a l'hora d'anar a l'hort.

El fet de compartir material fungible del

fons del llibres, és positiu per reduir

despeses econòmiques, tant pel

centre com per les famílies.

Punt Verd:

Els tutors hauríem d'intentar dinamitzar

més aquesta activitats.

SERVEIS EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE ESCOLA MATINERA

-Millorar l‟ajustament del‟horari d‟entrada dels alumnes, ja que arriben molt prompte a l‟aula. -Valoram molt positivament l‟existència d‟aquest servei.

Molt bé. Es valora

positivament que hi hagi aquest servei per

a les famílies.

Correcta.

MENJADOR

-Quan l‟ATE no es pugui quedar al menjador amb

Molt bé, encara que podria ser més econòmic.

Es valora positivament que

l'escola tingui aquest

Correcte


26

l‟alumnat NEE que el catering posi a algú per estar amb ells.

servei.

Es valora positivament la gestió

de la informació de qui queda a dinar a

menjador, a partir de les pissarres i la revisió de l'equip

directiu.

Agraïm que l‟APIMA hagi fet una gran

aportació econòmica per tal d‟insonoritzar

aquest espai.

Aplicar algun tipus de pla de silenci o de

normes correctes de menjar amb tranquil·litat.

TRANSPORT -Han arribat tard en algunes ocasions, en concret al final de curs.

Sense incidències a destacar.

Es valora positivament qu

l‟escola tingui aquest servei, tot i que hi ha

conflictes que repercuteixen a la

vida d‟aula i no s‟ha informat amb temps

suficient.

Bé encara que alguns cops no ha

estat puntual, especialment la

darrera setmana de curs.

ESCOLES OBERTES

No s‟ha fet i era una activitat molt positiva

pels boixos que no tenen un hàbit

d‟estudi o lúdic a la tarda.

No s‟han fet i era una activitat que

anava molt bé.

EXTRAESCOLARS APIMA

-S‟ha d‟intentar respectar els horaris de sortida.

Molt bé. La valoració és

positiva. Les famílies tenen l'oportunitat de quedar-se al poble i

que hi hagi més “ vida “ a l'escola. És una manera positiva de

conciliar escola-família.

Molt bé

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

EI 1R CICLE 2N CICLE 3R CICLE


27

Nivell -A P3 va venir un infermer per complementar el racó de l‟hospital. es valora molt positivament. -A P4 es va fer una sortida a la granja i a Santa Agnès a veure els ametlles. També es valora positivament. Exposició Giramón per treballar la multiculturalitat, així com els tallers de Nadal amb les famílies. -A P5 es va fer una sortida per veure una exposició d‟art amb contes.

S‟han fet les que estaven previstes i han estat molt profitoses. Hem afegit algunes que han sorgit durant el curs perquè estaven relacionades amb els continguts.

A 4t s‟han dut a terme totes. A 3r ha mancat la visita

a l‟Observatori Astronòmic.

S‟han fet totes les activitats

programades i s‟han afegit

algunes que s‟han demanat

posteriorment.

Cicle -Es valora molt positivament les sortidas al Centre Cultural per veure obres de teatre, així com les que hem gaudit al menjador de l‟escola. -També ha estat molt positiva la festa de l‟aigua

Les Jornades Esportives han estat ben organitzades i els pares/mares ajudant van col·laborar.

Es valora positivament totes

les activitats complementàries

que s'han dut a terme. Han estat

molt significatives perquè s'han

relacionat amb les activitats d'aula

(centres d‟interès d‟art) i s'ha treballat abans i després de

la sortida.

Es valora positivament totes

les activitats programades de

cicle.

Centre Molt bé les activitats del centre: trencada de pinyons al polígon de Montecristo (encara que es varen produir queixes per l‟espai tan reduït), la passetjada pel poble amb la banda (encara que es va fer una mica cansada), la festa de Sant Jordi (tota l‟escola disfressada va a ser una idea genial), carnestoltes (encara que ens agradaria només participar a la rua i

La trencada de pinyons no va agradar per manca d‟espai en condicions i amb el transport va haver problemes pel temps d‟espera i el lloc de parar i pujar. La durada va ser llarga per no tenir activitats preparades. La sortida de la platja va anar bé, però que és una responsabilitat molt gran i si hi

Molt bé Molt bé.


28

no a la festa), el dia de la Pau, la festa de la convivència.

anem hem d‟arribar a acords sobre el control de l‟alumnat.

2.- Valoració de la participació i de les aportacions de la comunitat educativa.

ETAPES CLAUSTRE

Junta de delegats

Consell Escolar

APIMA Junta de representant de pares

EI molt bé Bé Bé. Bé. Es valora molt positivament la figura del representant de pares.

1r cicle Bé. Avisar amb temps o tenir un calendari de reunions previst.

Bé. Es valora molt positivament la implicació de l‟APIMA en les activitats del centre. Agraïm la feina fet aquest anys i donem la benvinguda a la nova junta directiva.

Ha de continuar. Molt positiu.

2n cicle S‟han complert les dates de claustre,

així com la temporització i l‟ordre del dia

establerta.

Entre tots hem d‟esforçar-nos per complir els acords que s‟han aprovat.

Trobem positiu el plafó on es

pengen les actes de les juntes de

delegats.

Agraïm que es faci arribar una

còpia de les actes als tutors.

La participació és positiva i hi ha un

bon ambient. S'arriben a acords

fàcilment i són àgils. En general els pares han fet aportacions i

hi ha bona predisposició.

Felicitam la feina feta

durant tants anys pels

membres de l‟APIMA.

Donam la benvinguda al

nou equip.

Agraïm la implicació de l‟APIMA en el 50 aniversari:

polseres, guarda-

pits,insonorització del

menjador...

També trobem que seria bo

Es valora molt positiu el

funcionament i comunicació amb el

representants.

Hem notat un canvi positiu en la

disminució d‟incidències pel

whatsapp.


29

per l'escola que l'APIMA fomentés la

venda de:

-Camisetes

-Bossetes per esmorzar

-Tapers

-Xandalls

-Dessuadores

-Gorres

etc

3r cicle És un claustre molt participatiu en totes les activitats que es

proposen i hi ha molt bona cordialitat

Bé Molt bé. Agraïm i destacam la

feina i la col·laboració

que ha fet l‟APIMA durant

tots els anys que han fet

feina amb naltros.

En general bé però potser hi ha algun pare/mare que no

esta dins el grup del seu whasap o no té

e-mail i no els arriba la informació.

PROPOSTE DE MILLORA EN GENERAL REALITZADES CURS 2016-17

Infantil. -Tenir personal administratiu a secretaria. -Que el festival de final de curs es faci tot junt el dia de la festa amb les famílies.

1r cicle. ● El sistema de cobrir les baixes del professorat hauria de ser més àgil i ràpid a

l’hora d’enviar un substitut sense importar la seua tasca al centre. També s’ha de tenir en compte que el professorat que té al seu càrrec familiars de 1r grau ha de tenir la baixa automàticament quan aquest familiar es troba malalt o ingressat a un centre de salut, sempre amb l’informe corresponent i cobrir la baixa immediatament.

● Les famílies haurien de respectar l‟horari de tutoria i no intentar parlar a les 9h o a les 14 h quan finalitza les classes. Continua sense complir-se aquest punt. Quan és més important que és compleixi és a les 9h perquè distorsiona més.

● Respectar les portes d’entrada. Hi ha pares/mares que contínuament entren per la porta del vestíbul.

● Arreglar finestres. ● Arreglar quartet d‟EF

● Quan hi ha missatges a través de megafonia s‟ha d‟esperar uns segons perquè les classes estiguin en silenci. Parlar a poc a poc, que no siguin molt llargs i si és molt important repetir el missatge.

2n cicle

● Les propostes de millora estan incloses a tots els apartats anteriors.


30

3r cicle. ● Necessitat d‟un gimnàs. ● Un administratiu per la sobrecàrrega (matrícules i notes) de secretaria. ● Un ordinador portàtil per aula per al professor. ● Arreglar finestres. ● Arreglar quartet d‟EF.

● Posar l‟horari d‟obertura i tancament del centre i comunicar-lo als pares, així mateix les normes de convivència, remarcar-les als pares, ex. No entrar ni sortir per l‟aparcament ni els pares ni els alumnes.

● Mantenir el registre d'entrades, puntualitat entre canvis de classe, també treballar la puntualitat de les famílies

Equip directiu:

Sol·Licitar a la Conselleria reformi banys i canonades.

Sol·licitar es faciu entrega del mobiliari que es demana per aula de 1r i menjador.

Sol·licitar la construcció del gimnàs.

Sol·licitar l‟ascensor pel centre.

Proposar a la Conselleria es programi com data d‟entrega de tota la documentació, en general, de l‟1 al 10 de juliol i adelantar el procés d‟escolaritazació per evitar la coincidència amb el final de curs.

Memoria 15 16 ok

Education

Transcript of Memoria 15 16 ok