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Scuola infanzia «A.Boschi»

SEZIONE 5 ANNI Anno Scolastico 2016\2017

Progetto di logico-matematica

«MATEMATICA….MENTE”

TITOLO DEL PROGETTO

CAMPI D’ESPERIENZA COINVOLTI

OBIETTIVI METODOLOGIA SPAZI UTILIZZATI PERSONE COINVOLTE

“Matematica..mente” -CORPO E IL MOVIMENTO -LA CONOSCENZA DEL MONDO -I DISCORSI E LE PAROLE -IL SE’ E L’ALTRO -IMMAGINI, SUONI, COLORI

giocare con figure geometriche -stabilire corrispondenze biunivoche -confrontare e valutare quantità -esplorare la realtà e l’ambiente circostante scoprendo la funzione dei numeri e dei simboli -memorizzare una successione delle cifre -attribuire in valore numerico ad ogni cifra -utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante strumenti diversi -raggruppare e ordinare in base ad un criterio logico -risolvere semplici problemi quotidiani -trasformare i numeri in modo creativo

• ESEGUIRE PIASTRELLATURE

• RICONOSCERE FORME UGUALI

• RICONOSCERE LE PRINCIPALI FORME GEOMETRICHE

• IDENTIFICARE LE CARATTERISTICHE DELLE FORME

• GIOCARE CON LE FORME NELL’ARTE

• CONFRONTARE • ORDINARE • SPERIMENTARE

MISURAZIONI • SVILUPPARE IL

CONCETTO DI QUANTITA’

• UTILIZZARE STRUMENTI DI MISURA CONVENZIONALI E NON

-SEZIONE -SALONE -GIARDINO

-PICCOLO GRUPPO -GRANDE GRUPPO -INDIVIDUALMENTE

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-formulare ipotesi -porre domande, chiedere spiegazioni, ipotizzare soluzioni utilizzando un linguaggio appropriato -conoscere i concetti spaziali e di quantità

• PROPOSTA DI UNA SITUAZIONE PROBLEMATICA

• CERCARE IL PERCHE’

• SPERIMENTARE PER TROVARE UNA SOLUZIONE

• VERIFICARE IL RISULTATO

• CONFRONTARE LA SOLUZIONE CON I COMPAGNI

Progetto di logico-matematica

«MATEMATICA….MENTE»

Scuola infanzia «A.Boschi» SEZIONE 5 ANNI

Anno Scolastico 2016\2017

Insegnanti : Alberta Magni Elena Rinaldi

MOTIVAZIONE

«I bambini esplorano continuamente la realtà, ma hanno bisogno di imparare a riflettere sulle proprie esperienze, descrivendole, rappresentandole, riorganizzandole con diversi criteri». (indicazioni 2012) I bambini in età prescolare possiedono la capacità di esplorare la realtà che li circonda e poichè essa è piena di stimoli ed informazioni il nostro intento è quello di fornire loro ,con esperienze adeguate, lo sviluppo di competenze necessarie a leggere la realtà e i fenomeni attraverso le capacità e le relazioni logiche di ciascuno. Attraverso un’esperienza fatta di partecipazione concreta, diretta,e coinvolgente essi saranno invitati ad affinare la loro capacità di osservare, imparare a collaborare per una buona riuscita di un’esperienza e diventare capaci di descrivere utilizzando dati sempre più oggettivi. Favorendo l’abilità di contare i bambini si approcciano alla realtà in modo scientifico e iniziano a quantificare il reale, mettendo in ordine e misurando ciò che è intorno a loro. Saranno le esperienze dirette che li porteranno a quantificare , confrontare,

• a ordinare, formulare ipotesi, verificarle, analizzare il reale imparando che esistono strumenti convenzionali capaci di misurare e prevedere . L’uso della logica permette ai bambini di imparare ad utilizzare un linguaggio corretto ed appropriato , a servirsi di strumenti matematici e linguistici adeguati per confrontare con gli altri le proprie idee per condividerle o differenziandole dal compagno.

• Il progetto propone un percorso fatto di esperienze quotidiane con numeri, quantità, spazi, forme, segni, simboli attraverso il gioco individuale e di gruppo per il raggiungimento di specifiche competenze, di sviluppo di atteggiamenti scientifici, favorendo la capacità di attivare momenti di ricerca, sperimentazione, e attivando strategie per risolvere problemi . Ciò al fine di rendere ogni bambino maggiormente consapevole delle proprie potenzialità di agire sulla realtà diventandone il vero protagonista.

OBIETTIVI di apprendimento

-giocare con figure geometriche -stabilire corrispondenze biunivoche -confrontare e valutare quantità -esplorare la realtà e l’ambiente circostante scoprendo la funzione dei numeri e dei simboli -memorizzare una successione delle cifre -attribuire in valore numerico ad ogni cifra -utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante strumenti diversi -raggruppare e ordinare in base ad un criterio logico -risolvere semplici problemi quotidiani -trasformare i numeri in modo creativo -formulare ipotesi -porre domande, chiedere spiegazioni, ipotizzare soluzioni utilizzando un linguaggio appropriato -conoscere i concetti spaziali e di quantità

TRAGUARDI per lo sviluppo di competenze

Utilizzare correttamente i termini davanti-

dietro, prima -dopo

Costruire una sequenza

Riconoscere un ritmo

Intuire la serie numerica

Realizzare serie numeriche

ascendenti e discendenti

SAPER RAGGRUPPARE E CLASSIFICARE

METTERE IN RELAZIONE

DELLE QUANTITA’

ASSOCIARE QUANTITA’ E

SEGNO

ESEGUIRE INSIEMI

EQUIPOTENTI

COMPRENDERE I TERMINI POCHI-TANTI E TANTI-

QUANTI

ESEGUIRE PIASTRELLATURE

RICONOSCERE FORME UGUALI

RICONOSCERE LE PRINCIPALI

FORME GEOMETRICHE

IDENTIFICARE LE

CARATTERISTICHE DELLE FORME

GIOCARE CON LE FORME

NELL’ARTE

METODOLOGIA

CONFRONTARE ORDINARE SPERIMENTARE MISURAZIONI

SVILUPPARE IL CONCETTO DI QUANTITA’

UTILIZZARE STRUMENTI DI

MISURA CONVENZIONALI

E NON

PROPOSTA DI UNA

SITUAZIONE PROBLEMATICA

CERCARE IL PERCHE’

SPERIMENTARE PER TROVARE

UNA SOLUZIONE

VERIFICARE IL RISULTATO

CONFRONTARE LA SOLUZIONE

CON I COMPAGNI

VERIFICA E VALUTAZIONE

• I traguardi dello sviluppo delle competenze sono indicati nel progetto e fanno riferimento ai campi di esperienza proposti dalle indicazioni nazionali relativi all’età dei 5 anni .

• La valutazione prevede:

• -un momento iniziale volto a delineare un quadro generale della sezione

• -momenti periodici relativi alle proposte didattiche inserite nel progetto per verificare gli obiettivi di apprendimento

• -un momento finale volto ad individuare gli specifici obiettivi di apprendimento acquisiti da ogni bambino al termine del percorso educativo affrontato.

• Inoltre sono previste due valutazioni annuali (a metà e a fine anno) per verificare i livelli di padronanza articolati per gradi raggiunti da ogni bambino della sezione.

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