Master Universitario DSA A.A. 2012-2013

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Barbara Sini

Ricercatrice

Facoltà di Psicologia Università degli Studi di Torino.

Laboratorio di Psicologia delle emozioni

Psicoterapeuta

Coordinatrice del Centro di Psicoterapia per l’Infanzia Areté – Istituto A. Adler

di Torino

L’insieme dei processi in base ai quali gli eventi del passato influenzano le risposte

future

Assioma di Hebb

Le esperienze determinano la creazione, il mantenimento o il rafforzamento dei collegamenti neurali

I circuiti cerebrali “ricordano” e apprendono dalle esperienze passate, attraverso una accresciuta probabilità di attivazione di determinati pattern di eccitazione (Kandel, Abel, 1995, ecc…)

Sviluppo cerebrale esperienza-dipendente

Percezione e rappresentazioneMemoria in forma di Rappresentazioni (si

attivano circuiti simili a quelli attivati durante l’esperienza diretta):

Percettive (vedo Torre Eiffel)Semantiche (leggo le parole Torre Eiffel)Sensoriali (sensazioni accessorie)

Ciò che è immagazzinato nel cervello non sono “cose” ma “probabilità di attivazione di determinati profili neurali”.

Diverse forme di Memoria Siegel pag. 33

Memoria implicita Memoria esplicitaRappresentazioni somaticheRappresentazioni percettiveRappresentazioni

emozionaliRappresentazioni

comportamentaliPercezione di immagini e

loro correlazione con altre sensazioni (tattili/uditive)

Le associazioni neurali collegano automaticamente input a risposta emozionale

Rappresentazioni semantiche

Rappresentazioni autobiografiche / episodiche

Sensazione interna di stare ricordando

Coscienza

Strutture cerebrali coinvolte nella memoria implicita:

Modelli mentali o “schemi”

Amigdala, Altre regioni limbicheNuclei della baseCorteccia motoriaCorteccia percettivaIpotesi che siano coinvolte:

cortecce somatosensoriale, orbitofrontale e cingolare anteriore).

Componenti fondamentali della memoria implicita: PER VALUTARE RAPIDAMENTE SITUAZIONI E INTUIRE FUTURO SULLA BASE DELLE ESPERIENZE PASSATE ANCHE MOLTO PRECOCI

Capacità di anticipare esito degli eventi.

Sviluppo delle aree frontali: processi mnemonici evocativi con cui si possono richiamare alla mente madre e padre e soprattutto modello mentale della relazione con loro.

Memoria esplicita (ippocampo)

Memoria semantica Memoria episodica (o autobiografica)

Ruolo dell’IPPOCAMPO: anticipare esito degli

eventicollocare le cose nello

spazio (Mappa delle

rappresentazioni)Simboli di fatti interni o

esterni che possono essere espressi con parole o in forma grafica (NOETICA)

Profondo senso di se stessi nel tempo (successione degli eventi nello spazio e nel tempo) (AUTONOETICA)

Possibile solo se interazioni interpersonali tra il bambino e l’adulto che costruisce il racconto con lui.

Consolidamento corticale

Cc: Richiede attivazione, o un ripasso a livello inconscio, delle rappresentazioni: immagazzinamento nella corteccia associativa poi indipendente da ippocampo (Kandel, 1989)

In caso di trauma cranico

(Nel sonno consolidamento di ricordi espliciti)

Amnesia retrograda: ippocampo non rievoca più ricordi non ancora consolidati

Oppure Amnesia anterograda:WM e memoria implicita

sono intatte per cui può apprendere ma non sa quando e come e non ha senso di sé nel tempo.

Processi di sviluppo e asimmetria cerebrale

Trevarthen (1990; 1996)Cervello = Sistema biemisferico in cui i due lati del cervello hanno funzioni complementari

NEL BAMBINO LE FUNZIONI REGOLATIVE INTRINSECHE DELLA

CRESCITA DEL CERVELLO SONO ADATTATE IN MANIERA SPECIFICA

PER ESSERE ACCOPPIATE, ATTRAVERSO COMUNICAZIONI EMOZIONALI, ALLE FUNZIONI REGOLATIVE DI CERVELLI ADULTI PIÙ

MATURI (DI PERSONE CHE “NE SANNO DI PIÙ”), APPRENDIMENTO CULTURALE CHE AVVIENE NON

NEL SINGOLO MA IN COMUNITÀ DI CERVELLI

Specializzazioni funzionali:Emisfero sinistro Emisfero destroProcessi lenti, lineari,

sequenzialiRappresentazioni digitaliParole, costruzione di frase

“Vede il mondo per unità di informazione scomposte”

attenzione e azione rivolte all’esterno

“Interprete” che con ragionamenti logici e sillogismi cerca di comprendere causa-effetto (Gazzaniga)

Processi rapidi, paralleli, olisticiRappresentazioni analogicheComprensione verbale “Vede il mondo per ciò che è”

Attenzione e azione rivolte verso l’interno

Rappresentazioni del contesto e capacità mentalizzanti: espressioni facciali, teoria della mente, regolaz. corpo, rappr. Autobiogr.

La mente è creata dall’insieme

delle attività del cervello

In che modo?

Ciascuno dei nostri emisferi percepisce preferenzialmente l’output dell’emisfero corrispondente di un’altra persona.

Processi di comunicazione emisferica:Sinistro-sinistro Destro-destroInvio di simboli digitali –

decodifica di rappresentazioni e ricerca e comprensione del significato

RISONANZA MENTALE

Invio di segnali non verbali – uso delle percezioni sociali della comunicazione non verbale per compiere processi fondamentali

Regola risposte del corpo Registra “marker somatici” Rappresentazioni autobiogr. Genera risposte emozionali

primarieSINTONIZZAZIONE

EMOTIVA

Comunicazione emozionale e sintonizzazione affettiva

diventano dunque il terreno in cui si sviluppano le capacità

cognitive del bambino (Trevarthen, 1997)

Coesione, esperienza soggettiva e sistemi complessi

Coesione funzionaleL’insieme dei pattern di attivazione all’interno del

cervello in un determinato momento:

“STATO DELLA MENTE”

Gli stati della mente permettono al cervello di raggiungere una coesione funzionale

Organizzare in maniera efficace le sue attività in risposta a determinate esperienze. (no se trauma)

Gli stati della mente sono processi dinamiciLe nostre vite soggettive emergono da stati della

mente estremamente sensibili alle interazioni sociali: poiché siamo sistemi aperti e dinamici siamo formati da sottosistemi di livello inferiore e siamo parte del sistema più ampio della società in cui viviamo

Sensibilità al contesto

Cambiamento di stati della menteEs1 Passeggiata sulla spiaggia poi “fuori i soldi!”Es2 Ritorno a casa dei genitori sentirsi bambino

sollecitare atteggiamenti genitoriali del passato

Il cervello è un sistema complesso il cui funzionamento è organizzato dai suoi stessi processi: possiede dunque capacità di “auto-organizzazione”

Caratteristiche dei sistemi dinamici:1.Hanno proprietà

autoorganizzative2.Sono non-lineari3.Hanno pattern emergenti

con caratteristiche ricorrenti

1. Hanno proprietà autoorganizzativeSviluppo = movimento dalla semplicità alla complessità il

sistema massimizza la complessità e la sua stabilità quando applica pattern comportamentali già sperimentati a situazioni nuove e leggermente diverse (Pattern = attrattori): Stato della mente = Attrattore

La probabilità di attivazione di un particolare stato della mente dipende sia dalle esperienze precedenti sia dal contesto e dalle condizioni ambientali del momento:

La complessità è incrementata da un equilibrio tra CONTINUITÀ e FLESSIBILITÀ

Capacità di cambiamento e adattamentoCONTINUITÀ FLESSIBILITÀÈ legata alla forza di stati

precedentemente acquisiti, e quindi alla probabilità di una loro ripetizione; implica

SimilaritàFamiliaritàPrevedibilità

Grado di sensibilità del sistema nei confronti delle condizioni ambientali; coinvolge:

VariabilitàNovitàIncertezza

Regolazione delle emozioni valuta coerenza dell’attività del sistema psicopatologia: squilibrio tra continuità e flessibilità (es. rigidità)

2.I sistemi dinamici sono non-lineariMinime variazioni negli input possono portare

a cambiamenti notevoli e imprevedibili negli output del sistema (cfr. Meteo)

C’è sempre un “rumore di fondo”: attivazioni casuali che possono o meno essere rinforzate dalle interazioni con l’ambiente

Es. attribuzione di pericolo a ogg insignificanti (ossess-comp)

Es. Psicoterapia

3 I sistemi dinamici hanno pattern emergenti con caratteristiche ricorrenti

Ogni istante il sistema è caratterizzato da un incredibile livello di libertà e nello stesso tempo di coesione.

Emergenti: flusso costante di stati che evolvono nel tempo

Ricorrenti: gli effetti delle componenti di un determinato stato ritornano ad influenzare ulteriormente la formazione dello stato della mente

Il Sé è perpetuamente creato

Il sistema raggiunge un equilibrio tra continuità e flessibilità grazie a capacità di modificare i VINCOLIVincoli interni Vincoli esterniStabilità e distribuzione

delle connessioni sinaptiche a livello dei diversi circuiti cerebrali

Esperienze sociali e comunicazioni emotive con gli altri

Il sistema evolve con l’emergere di una serie di stati del sé che possiedono una loro COESIONE e CONTINUITÀ