Il futuro del libro e della lettura

Roberto MaraglianoUniversità Roma Tre

Narra. Libera tutti, IPRASE, Trento 15 gennaio 2016

Prisma

Quando parliamo di libro intendiamo molte cose assieme

un oggetto

un supporto

un testo

una cornice mentale e sociale

una pedagogia e una storia

Dal fisico al digitale

Nel passaggio dal libro a stampa al libro digitale cosa cambia e come? Dobbiamo chiedercelo per ciascuna delle facce:

oggetto

supporto

testo

cornice mentale e sociale

pedagogia e storia

Libro oggetto

Qui la metamorfosi è più evidente.

Passando al digitale il libro perde di materialità, smette di essere oggetto fisico

Ma non smette di essere un oggetto mentale

Non lo si può toccare (ma se ne può essere toccati, comunque)

Libro supporto

Qui anche chi non si è mai allontanato dal libro cartaceo ha esperienza di cambiamenti possibili

Lo stesso titolo può avere diverse edizioni, diversi formati, diversi prezzi, anche diversi editori

Cambiando il supporto il libro resta sempre quello

Libro testo

Il testo è una porzione di sapere delimitata e internamente organizzata

Nel passaggio al digitale il testo resta sempre lo stesso?

Oppure cambia?

Dipende da cosa si intende per testo e se questo include le immagini, se ha note, se ha un indice analitico, ecc.

Libro cornice mentale

Il libro è un modo di vedere, intendere e praticare il mondo

Figura dunque come un prolungamento della nostra capacità di cogliere e usare la realtà

Quello che leggiamo rientra nelle nostre conoscenze integrandosi con quello che facciamo

Questo è l’insegnamento dei media della stampa

Libro cornice sociale

Il modo di vedere, intendere e praticare il mondo è anche un prodotto sociale

Figura dunque come un ampliamento della capacità collettiva di cogliere e usare la realtà

Ciò che viene letto dentro una determinata cultura rientra nel tessuto di quella cultura integrandosi con

ciò che essa permette di fare

Storia e pedagogia nel libro

Emerge che

nel praticare la lettura di un testo cartaceo ci si educa e si interiorizzano ben determinati modelli di conoscenza

nel praticare la lettura di un testo cartaceo ci si educa e si interiorizzano modelli di conoscenza in parte simili in parte diversi

nel libro ci rispecchiamo

il libro ci rispecchia

Diversità nel libro digitale

Immaterialità, ovvero una cura contro il feticismo

Molteplicità delle classificazioni, ovvero finalmente risolto il problema di dove e come mettere in ordine i libri

Pluralità e convergenza dei codici, ovvero libri che suonano e si muovono

Segmentazione, ovvero prospettive di riarticolazione e reticolarizzazione dei patrimoni testuali

…ecco allora perché non funziona in questa scuola

Diversità nella lettura digitale

Personalizzazione, ovvero configurare il testo di lettura, sottolinearlo, annotarlo, esportarne brani secondo le propie esigenze

Condivisione, ovvero ci si comunicano le reazioni non a cose fatte ma all’interno stesso dello spazio di lettura

Operatività, leggere facendo e leggere per fare

I due sistemi a raffronto

Materiale per una Media Education che includa anche la stampa

Per saperne (e farne) di più

Sui due sistemi di produzione

Sulle ragioni di una conversione

Sul sociale reading

Sul self-publishing

Un esempio di e-book maturo

S