Manners G. DAnna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe» QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN...
-
Upload
cosimo-puddu -
Category
Documents
-
view
217 -
download
2
Transcript of Manners G. DAnna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe» QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN...
Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN CLASSE
Indagine sugli studenti delle scuole superiori italiane
Ottobre 2006
Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Obiettivi
1. Stimare la diffusione del bullismo nelle scuole medie superiori
2. Misurare la percezione della gravità del fenomeno
3. Conoscere le reazioni dei ragazzi alle prepotenze
3Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Indice
1. La diffusione del fenomeno pag. 5
2. La percezione della gravità del bullismo pag. 13
3. Le reazioni alle prepotenze pag. 19
4. In sintesi pag. 26
Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN CLASSE
1. La diffusione del fenomeno
5Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
La diffusione del fenomeno
Nell’anno scolastico appena passato, ti è mai capitato di subire le seguenti prepotenze …?
0
1
3
1
7
27
7
19
26
13
22
17
79
51
27
Pressioni ominacce per
avere da te soldi,favori
Calci, pugni espintoni
Insulti, scherzida un gruppo di
compagni
Si’ spesso
Si’ qualche volta
L’ho visto fare ad altri
E' successo nella mia scuola
No
Valori percentualiBase casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casi
vittimevittime
1%
8%
30%
6Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Nell’anno scolastico appena passato, ti è mai capitato di subire le seguenti prepotenze …?
21
48
73
79
52
27
Pressioni ominacce peravere da te
soldi, favori
Calci, pugni espintoni
Insulti, scherzida un gruppodi compagni
GLI È CAPITATO / SACHE È SUCCESSO ADALTRI
NON GLI È CAPITATO /NON SA SE È SUCCESSOAD ALTRI
Valori percentuali
Aggregazione delle risposte
La diffusione del fenomeno
Presenza di fenomeni di bullismo a scuola
Non presenza di fenomeni di bullismo a scuola
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casi
7Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Nell’anno scolastico appena passato, ti è mai capitato di subire le seguenti prepotenze …?
LE ACCENTUAZIONI
“Pressioni o minacce per avere da te soldi o favori”
PRESENZA DEL FENOMENO A
SCUOLA
(21%)
i 16enni (26%)
negli Istituti Professionali (24%) e Tecnici (23%) più
che al Liceo (17%)
i ragazzi (24%) più delle ragazze (18%)
La diffusione del fenomeno
8Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Nell’anno scolastico appena passato, ti è mai capitato di subire le seguenti prepotenze …?
LE ACCENTUAZIONI
“Calci, pugni e spintoni”
PRESENZA DEL FENOMENO A
SCUOLA
(48%)
NON PRESENZA DEL FENOMENO
A SCUOLA
(52%)
I ragazzi (53%)
i 14enni (53%)
negli Istituti Tecnici (54%)
le ragazze (57%)
al Liceo (58%)
La diffusione del fenomeno
9Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Nell’anno scolastico appena passato, ti è mai capitato di subire le seguenti prepotenze …?
LE ACCENTUAZIONI
“Insulti, scherzi da un gruppo di compagni”
PRESENZA DEL FENOMENO A
SCUOLA
(73%)
NON PRESENZA DEL FENOMENO
A SCUOLA
(27%)
I ragazzi (75%) più delle ragazze (70%)
al Nord Ovest (33%)
La diffusione del fenomeno
10Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
MI E' SUCCESSO
SPESSO
3%
MI E' SUCCESSO
QUALCHE VOLTA
30%
A ME NO
PERSONALMENTE, MA
L ’HO VISTO FARE AD
ALTRI
28%
A ME NO
PERSONALMENTE, MA
SO CHE È SUCCESSO
NELLA MIA SCUOLA
17%
NON E' MAI SUCCESSO
22%
Indice sintetico della diffusione del bullismo nelle scuole superiori *
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casi
33%“vittime”
45% “spettatori”
La diffusione del fenomeno
* - “vittime” : almeno una volta è stato vittima di una prepotenza fisica o psicologica o verbale. - ”spettatori”: ha visto fare o sa che è capitata nella scuola una prepotenza fisica o psicologica o verbale.
78% ESISTENZA DEL FENOMENO
(Valori percentuali)
11Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Per tutte le prepotenze, siano esse fisiche, psicologiche o verbali.
“vittime” (33%)
“spettatori”
(45%)
La diffusione del fenomeno
i ragazzi (37%)al decrescere dell’età: i 14enni (42%)
negli Istituti Professionali (37%)
al crescere dell’età: i 18enni (51%) nel Nord Est (55%)
LE ACCENTUAZIONI
Indice sintetico della diffusione del bullismo nelle scuole superiori
Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN CLASSE
2. La percezione della gravità del bullismo
13Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
81
77
50
17
21
45
88 11
5
2
2
1Toccare o provocare
sessualmente un/una ragazzo/acontro la sua volontà
Fare pressioni o minacciareun/una ragazzo/a per avere
soldi, favori, merenda…
Dare colpi, pugni, calci aun/una ragazzo/a
Prendere in giro un ragazzo ouna ragazza ripetutamente e
con cattiveria
molto grave (voto 9-10) grave (voto 6 - 8) non grave (voto 1-5)
La percezione della gravità del bullismo
Ti chiediamo ora di attribuire un grado di gravità che va da 1 (non grave) a 10 (gravissimo) a ciascuno dei seguenti comportamenti.
Valori percentuali
9,5
VOTO MEDIO (esclusi i “non so”)
8,3
9,3
9,2
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casi
14Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
ALCUNE ACCENTUAZIONI *
DARE COLPI, PUGNI, CALCI.
Molto grave (76%)
più le ragazze (82%) dei ragazzi (71%),
al crescere dell’età: i 18enni (81%),
gli studenti del Liceo (82%),
nelle città medio grandi: 50-100mila ab. (82%)
Molto grave (50%)
più le ragazze (56%) dei ragazzi (43%),
al crescere dell’età: i 18enni (54%),
negli Istituti Professionali (54%)
* La valutazione degli altri comportamenti non presenta accentuazioni particolari e si distribuisce omogeneamente in tutti i segmenti della popolazione
La percezione della gravità del bullismo
PRENDERE IN GIRO CON CATTIVERIA.
15Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Che cosa pensi degli studenti che fanno prepotenze ad altri?
Mi disturba molto che lo facciano
75%
Altro
2%
Non sa
2%Posso capire perché
lo fanno
15%
Ne ho paura
4%
Sono assolutamente ragazzi come gli altri
2%
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casiValori percentuali
La percezione della gravità del bullismo
16Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Che cosa pensi degli studenti che fanno prepotenze ad altri?
Atteggiamento di rifiuto
75%
Attegiamento di accettazione
17%
Altri attegiamenti /non so
8%
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casi
(Risposte aggregate *)
* “atteggiamento di accettazione” comprende le risposte “sono assolutamente ragazzi come gli altri” e posso capire perché lo fanno ”
“atteggiamento di rifiuto” comprende la risposta “mi disturba molto che lo facciano”
(Valori percentuali)
La percezione della gravità del bullismo
17Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
LE ACCENTUAZIONI
ATTEGGIAMENTO DI ACCETTAZIONE
(17%)
ATTEGGIAMENTO DI RIFIUTO
(75%)
i più grandi: 18enni (22%) più dei più piccoli: 14enni (13%)
al Liceo (78%) più che negli Istituti Professionali (70%)
nelle città medio grandi: 20-100 mila ab. (79%)
Che cosa pensi degli studenti che fanno prepotenze ad altri?
La percezione della gravità del bullismo
Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN CLASSE
3. Le reazioni alle prepotenze
19Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Valori percentuali
3
33
61
13
5
33
58
12
Non fare nulla,perchè poi se laprendono di piu’
Non fare nullaperché sono
cose chesuccedono
normalmente trai ragazzi
Cercare direagire
apertamente alleprepotenze
Parlarne coninsegnanti o
genitori
Non sa
Per chi sta subendoprepotenze
Per chi ha visto farlead altri
Ma se ad un ragazzo o ad una ragazza dovesse capitare di subire delle prepotenze ripetutamente da uno o piu’ compagni di scuola, o di vederle fare ad altri compagni,
Secondo te sarebbe piu’ opportuno …
Le reazioni alle prepotenze
20Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Le reazioni alle prepotenze
(Risposte aggregate *)
CON L’INTERVENTO DEGLI ADULTI
59%
TRA RAGAZZI41%
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 996 casi
La modalità “risolvere i problema tra ragazzi” comprende le risposte “non fare nulla” e “cercare di reagire apertamente alle prepotenze” nelle risposte riferite a chi ha visto farle ad altri.
Esclusi i “non so”.
Risolvere il problema tra ragazziCoinvolgere gli adulti
Due modelli diversi di reazione
Ma se ad un ragazzo o ad una ragazza dovesse capitare di subire delle prepotenze ripetutamente... Secondo te sarebbe piu’ opportuno …
(Valori percentuali)
21Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
LE ACCENTUAZIONI
Le reazioni alle prepotenze
Ma se ad un ragazzo o ad una ragazza dovesse capitare di subire delle prepotenze ripetutamente... Secondo te sarebbe piu’ opportuno …
TRA RAGAZZI
(41%)
CON L’INTERVENTO DEGLI ADULTI
(59%)
i ragazzi (47%)al crescere dell’età, i 18enni (51%)
le ragazze (66%)al decrescere dell’età, i 14enni (68%)
negli Istituti Professionali (64%)
PER CHI HA VISTO FARLE AD ALTRI: RISOLVEREBBE IL PROBLEMA ...
22Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
LE ACCENTUAZIONI
Le reazioni alle prepotenze
Ma se ad un ragazzo o ad una ragazza dovesse capitare di subire delle prepotenze ripetutamente... Secondo te sarebbe piu’ opportuno …
“TRA RAGAZZI”
(39%)
CON L’INTERVENTO DEGLI ADULTI
(61%)
i ragazzi (43%)al crescere dell’età, i 18enni (47%)
le ragazze (66%)al decrescere dell’età, i 14enni (69%)
al Liceo (66%)
PER CHI LE SUBISCE: RISOLVEREBBE IL PROBLEMA ...
23Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Le reazioni alle prepotenze
56
81
42
18
2
1
è meglio appartenere aigruppi dei ragazzi più
forti piuttosto cheesserne fuori e subirne
le prepotenze
nella vita è meglioessere furbi e svegli
piuttosto che disciplinatie diligenti
molto/abbastanza d'accordo poco/per nulla d'accordo non sa
Valori percentuali
Indicatori di predisposizione
al bullismo
Indicatori di impermeabilità
al bullismo
Ora ti leggerò alcune affermazioni che alcuni ragazzi della tua età ci hanno detto prima di te. Dimmi per favore se le condividi o meno.
Base casi: TOTALE CAMPIONE, 1000 casi
95
7
5
93
è indispensabile che lascuola trasmetta ai
ragazzi valori ditolleranza e solidarietà inmodo da combattere le
prepotenze
è importante che gliinsegnanti intervengano
di fronte ad atti diprepotenza nella scuola
molto/abbastanza d'accordo poco/per nulla d'accordo non sa
24Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
ALCUNE ACCENTUAZIONI *
Nella vita è meglio essere furbi e svegli piuttosto che disciplinati e diligenti.
Poco / Per Nulla d’accordo (42%)
le ragazze (46%),
al crescere dell’età: i 18enni (46%),
nelle regioni del Centro Italia (48%),
al decrescere dell’ampiezza del comune di residenza: fino a 5000 ab. (47%),
Molto / Abbastanza d’accordo (56%)
i ragazzi (61%),
al decrescere dell’età: i 14enni (61%),
al Sud e Isole (62%),
* Le altre affermazioni non presentano accentuazioni particolari e si distribuiscono omogeneamente in tutti i segmenti della popolazione
Le reazioni alle prepotenze
gli studenti del Liceo (47%)
gli studenti degli Istituti Professionali (35%)
gli studenti degli Istituti Professionali (62%)
gli studenti del Liceo (52%)
Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
QUANDO IL BULLISMO ENTRA IN CLASSE
Manners
In sintesi
26Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
In sintesi
PercezioneQuali sono le forme di bullismo più gravi secondo gli studenti?
Valutano le prepotenze fisiche “molto gravi”, in minore misura quelle verbali. Il rifiuto è più presente tra le ragazze e al crescere dell’età.
DiffusioneE’ “vittima” del bullismo il 33% degli studenti, ne è “spettatore” il 45%.
Chi ne è vittima? Principalmente i maschi, i più piccoli (al decrescere della età), negli Istituti Tecnici e Professionali
ReazioniIl 60% degli studenti richiede l’intervento degli adulti, il restante 40%
preferisce risolvere le questioni “tra ragazzi”.
Il 17% mostra un atteggiamento di accentazione o comprensione nei confronti del bullismo.
27Manners G. D’Anna Casa editrice, «Quando il bullismo entra in classe»
Scheda della ricerca
Soggetto realizzatore: Manners Ardi S.r.l.
Committente – acquirente: Casa Editrice D’Anna
Tipo e oggetto del sondaggio: sondaggio di opinione a livello nazionale
Metodo di raccolta delle informazioni: CATI
Universo di riferimento: studenti delle scuole secondarie superiori tra i 14 e 18 anni
Campione popolazione: rappresentativo degli studenti delle scuole secondarie superiori tra 14 e 18 anni, per età, sesso, area geografica, ampiezza del comune di
residenza e tipo di scuola frequentata
Estensione territoriale: nazionale
Consistenza numerica del campione casi: 1000
Margine di errore campione popolazione: 3 %
Rispondenti: interviste valide: 1000 (6% sul totale contatti) Rifiuti + sostituzioni/fuori target: 17.835 (94% sul totale contatti)
Elaborazione dati: SPSS
Periodo / date di rilevazione: 2 - 5 Ottobre 2006
Testo integrale delle domande rivolte: informazione allegata alle tabelle illustrative i risultati del sondaggio
Indirizzo del sito dove sarà disponibile la documentazione completa in caso di diffusione: www.agcom.it. In caso di pubblicazione e' obbligatorio riportare le informazioni della scheda indicata, a pena di gravi sanzioni. MANNERS ARDI non si assume alcuna responsabilità in
caso di inosservanza