Luigi Cajani Università La Sapienza Roma, Italia Per un curricolo di storia mondiale.
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Luigi CajaniUniversità La SapienzaRoma, Italia
Per un curricolo di storia mondiale
Breve storia dell’insegnamento della
storia
• La visione cristiana• L’Illuminismo• Il nazionalismo• La crisi attuale
Perché insegnare la storia dell’umanità?
• ragioni scientifiche• ragioni filosofiche• ragioni sociali• ragioni didattiche
Opposizioni all’insegnamento della
storia dell’umanità
• Etnocentrismo • Politiche identitarie• Ritardo storiografico
Strategie per passare all’insegnamento della
storia dell’umanità
• rivoluzionaria• riformista
Realizzazioni e progetti
• USA 1996: National Standards for World History
• Italia 2001: Curricolo De Mauro
• Germania 2003: progetto del Georg-Eckert-Institut
National Standardsfor World History
1. Gli inizi della società umana2. Le prime civiltà e l’emergere dei popoli pastorali (4000 –
1000 a. C.)3. Tradizioni classiche, grandi religioni e grandi imperi
(1000 a.C. – 300 d.C.)4. L’espansione della aree di scambi e incontri (300 – 1000)5. L’intensificazione delle interazioni nell’emisfero (1000 –
1500)6. La nascita della Prima Età Globale (1450 – 1770)7. Un’età di rivoluzioni (1750-1914)8. Cinquant’anni di crisi e successi (1990-1945)9. Il Secondo Novecento: Promesse e paradossi
Curricolo De Mauro, 1
Il quinto anno
• Il processo di ominazione e il popolamento del Pianeta;
• le società di caccia e raccolta nel Paleolitico;
• la rivoluzione neolitica nel mondo: nomadi e sedentari;
• le prime società urbane (Mesopotamia, Egitto, Valle dell’Indo, Cina, Americhe);
• il Mediterraneo in età preclassica;
• culture e popolazioni di lingua semitica e indoeuropea nel Mediterraneo e in Europa.
Curricolo De Mauro, 2
il sesto anno• Il Mediterraneo in età classica: la Grecia; Roma;• l’avvento del Cristianesimo;• migrazioni di nomadi, crisi e ristrutturazione degli imperi
euroasiatici;• l’Islam e l’espansione araba; • l’Europa medievale;• l’impero mongolo;• l’Africa subsahariana: migrazioni e sviluppo statale;• America: Maya, Aztechi, Inca;• la colonizzazione dell’Oceania.
Curricolo De Mauro, 3
Il settimo anno
• Lo Stato moderno in Europa e la formazione degli Stati regionali italiani;
• Umanesimo e Rinascimento;
• Riforma e Controriforma in Europa;
• l’Impero ottomano (XV-XVII secolo);
• India, Cina e Giappone (XV-XVII secolo);
• l’espansione europea nel mondo (XV-XVII secolo).
Curricolo De Mauro, 4
Ottavo anno
• Settecento
• Ottocento
Nono Anno
• Novecento
Georg-Eckert-Institut
• Approccio graduale e parziale
• Superamento della periodizzazione eurocentrica
• Ampliamento degli scenari sulla base degli scambi transnazionali, fino alla globalizzazione
Proposta
Un curriculo transculturale
di storia dell’umanità
La triplice continuità
cronologica
spaziale
tematica
Continuità cronologica
epoche della storia
dell’umanità caratterizzate da
cambiamenti su scala mondiale
Continuità spaziale
mondiale
macroregionale
statale
locale
Continuità tematica
So cietà Scam b i
Elementi caratterizzanti di una società
Rapporto con l’ambiente
Strutturazione interna
Cultura
Dinamiche geopolitiche
Elementi caratterizzanti di una società
1. Rapporto con l’ambiente
cibo
energia
tecnologia
demografia
Elementi caratterizzanti di una società
2. Strutturazione interna
organizzazione del potere
politico
stratificazione sociale
divisione del lavoro
relazioni di genere
Elementi caratterizzanti di una società
3. Cultura
comunicazione orale e scritta
arti figurative
musica
filosofia
rapporto con il sacro
Elementi caratterizzanti di una società
4. Dinamiche geopolitiche
controllo degli spazi
controllo delle risorse
spazi economici e spazi
politici
Scambi
esseri umani
animali
vegetali
agenti patogeni
conoscenze
Struttura della periodizzazione
• rapporto con l’ambiente
• rapporti fra società
cronologiaEpoche della storia mondiale
1 Fino al IX millennio a. C.
IX-V millennio a. C.
Il processo di ominazione e il Paleolitico
La Rivoluzione neolitica 2
V millennio - V siècled. C.Dalle città agli imperi3
XV –metà del XVIII secolo
metà del XVIII - metà del XIX secolo
L’ espansione europea e l’inizio del processo di globalizzazione
La Rivoluzione industriale
4
metà del XIX secolo - 1945
1945-1989
Dall’Imperialismo alle guerre mondiali
Il mondo diviso in due blocchi
1989 - oggiLa storia del tempo presente
Previsioni per il futuro
Crisi e ristrutturazione degli imperi
5
6
7
8
9
10
V – XV secolo