L’insegnamento delle scienze

in alcuni paesi europei

Torino 19 febbraio 2009Liceo scientifico Galileo

Ferraris

si fa presto a dire “scienze” …

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di che cosa parliamo in questo momento il tema è “caldo”

per i deludenti risultati nella classifica PISA per il dibattito sulla riforma del secondo

ciclo per le polemiche sul rapporto scienza / etica

ma il termine “scienze” non è univoco soprattutto quando si tratta di insegnarle

viene usato in almeno tre accezioni: quella “euclidea” quella “galileiana” quella pragmatica

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l’approccio “euclideo” si parte da concetti astratti e generali si elabora un sistema a prova di errore logico lo si “cala” nella realtà per approssimazione metodo deduttivo scienza come costruttrice di categorie

mentali insegnamento tradizionale nei licei

non solo della matematica / geometria ma (a volte) anche di fisica e chimica laboratorio usato poco o per nulla

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l’approccio “galileiano” - 1

si parte dall’osservazione del fenomeno

si formula una tesi la si verifica sperimentalmente la si corregge ed affina più volte si formula una “legge”

poi venne la critica delle scienze . . . non si parla più di legge ma di probabilità

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l’approccio “galileiano” - 2 ma il fine rimane di natura intellettuale:

comprensione delle grandi regole costruzione di un modello del reale prevalenza del metodo sul risultato pratico

epistemologia centro dell’insegnamento le diverse “scienze” sono altrettante

“viste” distinte e separate sull’universo sensibile

il laboratorio è usato come verifica

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l’approccio pragmatico - 1

il fine non è la costruzione di un modello generale o di un metodo

ma la soluzione di problemi specifici, di interesse pratico

si parla soprattutto di “scienze applicate” o, in modo ancora più diretto, di “tecnologia”

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l’approccio pragmatico - 2 si compiono una serie di esperimenti

pratici in laboratorio si abbozza una spiegazione più ampia e

“comprensiva”, ma la si suggerisce come un prodotto “derivato”

l’elaborazione teorica generale è lasciata alla curiosità intellettuale dei più brillanti ed agli studi superiori

l’insegnamento è per lo più “integrato” esempio: i quesiti della ricerca PISA

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a livello universitario si ritrovano le stesse differenze:

prevale nei paesi anglosassoni la ricerca applicata, finanziata dalle industrie

la “ricerca pura” è un lusso di pochi, pagato con i proventi di quella applicata

da noi prevale la ricerca pura, che è pagata dallo Stato

lo strano caso degli studenti italiani vanno all’estero per imparare la ricerca applicata e

trovare lavoro qualificato nelle aziende ma sono in genere i figli delle famiglie più provvedute

vanno all’estero e diventano ricercatori di alto livello, richiestissimi dalle università straniere

ma sono solo i cervelli migliori

gli altri fanno così

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le domande che ho posto per quanti anni si studiano le scienze

nelle scuole secondarie a vocazione generale ore di lezione a settimana / all’anno si studiano separatamente o “integrate” quanto e come si usa il laboratorio se e quanto si usano risorse esterne

centri divulgativi di scienze applicate visite a laboratori e centri di ricerca visite aziendali

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Francia al collège (scuola media di 4 anni):

si studiano scienze integrate al primo anno del lycée (che dura 3 anni):

Fisica-Chimica (0,5 teoria + 1,5 pratica) SVT (Scienze della vita e della terra - 0,5 + 1,5)

al secondo anno: l’indirizzo scientifico dedica oltre il 50% delle ore di

lezione a matematica + fisica-chimica + SVT gli altri due hanno solo fisica-chimica (1,5 laboratorio)

all’ultimo anno: solo l’indirizzo scientifico prosegue (con orario

rafforzato) ogni studente sceglie una delle tre materie scientifiche

come materia principale (con 2 ore in più di lezione) al baccalauréat la materia principale ha un coefficiente

+2

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Olanda - 1

un caso complesso le scuole hanno molta autonomia gli orari possono cambiare

un esempio abbastanza indicativo: corso inferiore (tre anni, dai 12 ai 15):

Biologia 2 + 0 + 2 Salute e Igiene 0 + 2 + 0 Chimica-Fisica 0 + 2 + 4

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Olanda - 2 corso superiore (3 anni, dai 16 ai 18):

si deve scegliere un indirizzo le scienze si studiano solo in due indirizzi

natura e tecnica Fisica 2 3 2 Chimica 1,5 2,5 2,5 Biologia 2,5 2,5 2,5

natura e salute Chimica 2,5 2,5 2,5 Biologia 2,5 2,5 2,5 Fisica o Geografia 2,5 2,5 2,5

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Olanda - 3 corso inferiore: insegnamento integrato corso superiore: insegnanti distinti laboratorio:

corso inferiore: circa il 25% del tempo corso superiore: circa il 75% del tempo

gli studenti, oltre al lavoro con l’insegnante, debbono svolgere lavoro individuale nei laboratori, cui hanno libero accesso fuori dall’orario di lezione

si usano spesso risorse esterne (Nemo, …) la finalità è prevalentemente applicativa

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Finlandia - 1

nella scuola di base: elementi di scienze integrate (età 7 a

13) insegnamenti disciplinari (età 14 a 16)

nel Lykeon (16-19 anni circa): obbligatori per tutti:

Biologia 2 corsi (60 ore) Fisica 1 corso (30 ore) Chimica 1 corso (30 ore)

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Finlandia - 2 oltre ai corsi obbligatori, ogni studente

sceglie un certo numero di corsi opzionali, in parte strutturati in “indirizzi”

per chi sceglie opzioni scientifiche: Biologia 3 corsi (90 ore) Fisica 7 corsi (210 ore) Chimica 4 corsi (120 ore)

1 corso = ~ 30 ore di lezione + test ed esami

i corsi indicati si distribuiscono su più anni ogni corso dura circa 2 mesi, esami inclusi

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Finlandia - 3 nel Lykeon, i corsi sono distinti

ma uno stesso insegnante tiene in genere il corso di Fisica e quello di Chimica

i laboratori sono quasi sempre polivalenti ma non sono usati in modo estensivo

nella zona di Helsinki c’è un centro divulgativo di scienze applicate

le scuole dell’area lo usano molto per saperne di più sul curricolo di base (7-16

anni) http://www.oph.fi/ops/english/POPS_net_new_3.pdf

da pagina 50 a pagina 72 http://www.oph.fi/ops/english/POPS_net_new_5.pdf

nei Licei, dipende molto dalle singole municipalità

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Spagna - 1 dati riferiti alla Catalogna scuola secondaria di base (12-16

anni): 1 e 2 anno:

3 ore / settimana scienze integrate 3 anno:

4 ore / settimana scienze integrate 4 anno:

Fisica e Chimica: 4 ore Biologia e Geografia: 4 ore entrambe costituiscono materie opzionali

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Spagna - 2

scuola secondaria superiore: “scienze del mondo d’oggi”: 2 ore

obbl. solo per l’indirizzo scientifico:

Fisica 4 ore Chimica 4 ore Biologia 4 ore Geografia 4 ore

lo studente ne sceglie due o tre

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Spagna - 3

nella scuola superiore insegnanti distinti

laboratorio: in teoria 25% del tempo in pratica, dipende dalla disponibilità ci sono insegnanti di esperienze pratiche

ci sono Musei della Scienza, che le scuole visitano

alcuni sono interattivi e divulgativi

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Inghilterra nella scuola di base, scienze integrate

gli orari sono stabiliti dalle scuole ed anche i contenuti di insegnamento competenze valutate a 11, 14 e 16 anni

nel corso superiore (16-18 anni): discipline separate nessuna è obbligatoria lo studente sceglie 3 o 4 materie principali

più, se vuole, 1 - 2 complementari impostazione prevalentemente applicativa

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per saperne di più

è disponibile una ricerca Eurydice: http://www.bdp.it/eurydice/content/ind

ex.php?action=read_cnt&id_cnt=3130 riguarda 30 paesi europei è aggiornata al 2007 riguarda dati strutturali e di sistema

ma offre anche informazioni di contenuto

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