Liceo Statale “Giustina Renier”

Economico Sociale - Linguistico - Musicale - Scienze Umane

DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DI

CLASSE 5 SEZ.B

LICEO LINGUISTICO

anno scolastico 2016/2017

Parte seconda: indicazioni didattiche e programmi disciplinari. ITALIANO PROF. CORIGLIANO FRANCESCO. Programma svolto Testo adottato: G. Barberi Squarotti, G.Amoretti, V.Boggione, R. Mercuri, Contesti letterari, Atlas, 2011. Voll. 5, 6, 7. Modulo 1 – L’età del Realismo. Il romanzo verista (Settembre-Ottobre). a- L’età del Realismo: quadro storico, sociale e culturale (pp.174-178). Il Realismo: introduzione (p.184). Il Naturalismo (pp.314-316). Zola: il romanzo sperimentale (p.318). Il Verismo (p.327) (pp.329-330) b- G.Verga: la vita, le opere, la poetica (352-367). Le novelle (367-369). I Malavoglia: il titolo e la composizione. Il tempo e lo spazio. La lingua e lo stile (406-410). Testi: Fantasticheria (356-360). La lettera a Verdura e la prefazione a L’amante di Gramigna (360-363). La prefazione ai Malavoglia e il ciclo dei vinti: La fiumana del progresso (364-367) Vita dei campi”: Rosso Malpelo (376-388); La lupa (392-395). Da Novelle rusticane: Libertà (400-404); La roba (396-399). I Malavoglia L’inizio del romanzo (411-413). L’abbandono della casa del nespolo (422-423). Il ritorno di ‘Ntoni (427-429). Modulo 2 - L’età del Decadentismo. Verso una “nuova poesia” (Ottobre-Novembre). a- Decadentismo, Simbolismo ed Estetismo: il quadro storico, sociale e culturale (466-467) (468-474). b- C.Baudelaire: la vita, le opere e la poetica (484-489). Testi: L’albatro (490); Corrispondenze (492); Spleen (493); A una passante (495); L’emisfero dei tuoi capelli (496-497). c- G.Pascoli: la vita, le opere e la poetica (546-552). Il Fanciullino (556-558). Il mondo dei simboli. Le scelte stilistiche (565-566). Myricae e Canti di Castelvecchio: struttura e temi. (568-573). Testi: da Il fanciullino I, III, V, XX (559-562). Da Myricae: Scalpitio (573); Lavandare (576); X agosto (579); Temporale (581); Il lampo (581); Il tuono (582); Novembre (586); L’assiuolo (583). Dai canti di Castelvecchio: Nebbia (591); Il gelsomino notturno (593); La mia sera (596). d- G.D’Annunzio: la vita, le opere, la poetica (630-637 escluso par.4). D’Annunzio esteta: Il piacere: temi e contenuti (639-640). Le Laudi: Alcyone (675-677). Testi: Da Il piacere: A.Sperelli: l’educazione di un esteta (640-643). Da Alcyone: La sera fiesolana (681); La pioggia nel pineto (685). Modulo 3 – La problematicità del reale. Il romanzo del Novecento (Dicembre-Gennaio-Febbraio). a- Il primo Novecento: quadro storico, sociale e culturale (volume 6 pp. 14-16). b- I.Svevo: la vita, le opere e la poetica (258-268). I primi due romanzi: Una vita (269-270). Senilità (274-276). La coscienza di Zeno: la struttura e

l’argomento; i temi fondamentali; le tecniche narrative; la lingua e lo stile (282-293). Testi: lettera sulla psicoanalisi a Valerio Jahier (265); Una vita: Il gabbiano e l’inetto (270-273). Senilità: La senilità dell’inetto ( 276-279). Quel che resta di Angiolina (280-281). La coscienza di Zeno: Prefazione e Preambolo (294-296); il vizio del fumo (297-303); lo schiaffo del padre (304-309); il fidanzamento di Zeno (310-315); la catastrofe finale (316-319). c- L.Pirandello: la vita, le opere, la poetica (156-162) (164-169). Le Novelle (170-173). Il fu Mattia Pascal: la trama; un romanzo filosofico; le tematiche (192-195). Uno, Nessuno e Centomila: trama e tematiche (214-215). Testi: Comicità e umorismo (168-169); da Novelle per un anno: Ciaula scopre la luna (175-180); Il treno ha fischiato (180-185); la carriola (186-191). Il fu Mattia Pascal: Una tragedia buffa (196-197); Pascal-Meis, forestiere della vita (198-201); Oreste-Amleto: la fragile maschera dell’identità (202-204); la filosofia del lanternino (205-209). Adriano Meis e la sua ombra (209-211). Uno, Nessuno e Centomila: il naso di Moscarda (216-218); la salvezza di Moscarda (219-221). Modulo 4 - La letteratura tra le due guerre: la “nuova poesia” (Febbraio-Marzo-Aprile-Maggio). a-L’avanguardia futurista: Marinetti e manifesti (28-35). I crepuscolari: caratteri generali (87-88). Testi: F.T.Marinetti: Il primo manifesto del Futurismo. Manifesto tecnico del futurismo. Bombardamento di Adrianopoli. A.Palazzeschi, Chi sono? (55); Lasciatemi divertire (55-57). S.Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale (106-108). b- G.Ungaretti: la vita, le opere, la poetica (472-474). L’allegria: composizione e vicende editoriali. Il titolo, la struttura, i temi. Lo stile e la metrica (475-477); Il sentimento del tempo (498-499). Il dolore (503-504). Testi: da L’allegria: In Memoria, Il porto sepolto; Commiato; San Martino del Carso; Natale; Veglia; Mattina; Soldati; Fratelli; Sono una creatura; I fiumi; Pellegrinaggio;(478-497). Da Sentimento del tempo: La madre (502). Da Il dolore: Giorno per giorno (504-505); Non gridate più (506-507). c- E.Montale: La vita, le opere, la poetica (402-404); la ricerca intellettuale, i modelli e le influenze culturali. La poetica del correlativo oggettivo (405-409). Ossi di seppia: struttura e temi (411-412). Le Occasioni (431-432); Satura (449-451).Testi: da Ossi di seppia: Non chiederci la parola; Meriggiare pallido e assorto; Spesso il male di vivere ho incontrato (417-422); Cigola la carrucola del pozzo (426-427). Da Le occasioni: Non recidere forbice quel volto (434-435); La casa dei doganieri (436). Da Satura: Caro piccolo insetto; Ho sceso, dandoti il braccio; Dicono che la mia sia una poesia… (fotocopia). La storia (451-455). d- L’Ermetismo (519-520). S.Quasimodo: la vita, le opere, la poetica (530-532). La prima fase: la poesia ermetica (533). La seconda fase: la poesia civile (541-542). Testi: Ed è subito sera (534); Vento a Tindari (535-537); Alle fronde dei salici (542-543); Giorno dopo giorno(544); Milano, agosto 1943 (545-546 Modulo 5 – La letteratura come testimonianza (gennaio 2017).

a- P. Levi: la vita e le opere (239-240). Da Se questo è un uomo: la demolizione di un uomo (242-245 volume 7). Modulo 6 – Dante, Paradiso: struttura e temi. Canti: I vv.1-36; III(vv.1-120); VI; XI; XVII (Marzo-maggio). Totale ore di lezione fino al 15 maggio:108 (comprese ore di verifica, compiti scritti, assemblee, ecc.). Ore di lezione dopo il 15 maggio: 12. LINGUA INGLESE: PROF.SSA LORELLA CAMPO Contenuti disciplinariOre settimanali: 3 Testi in adozione: M.Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, PERFORMER 2-3, Culture &Literature, ed. Zanichelli The USA first decades 20th century New generation American Writers Francis Scott Fitzgerald (1896-1940): the writer of the Jazz Age THE GREAT GATSBY: Nick meets Gatsby; Boats against the current THE GREAT GATSBY (film) The Lost Generation (Gertrude Stein) Edward Hopper and the poetry of silence Blues and Jazz Ernest Hemingway 1899-1961 FIESTA: At the Bal Musette; In the Cab Approfondimenti: Death in the Afternoon For Whom the Bell Tolls Green Hills of Africa The Old Man and the Sea The Sun Also Rises The Victorian Age 1877-1901 The life of Queen Victoria The first half of Queen Victoria’s Reign Life in the Victorian town HARD TIMES: Coketown; The definition of a horse The Victorian compromise The Victorian novel Charles Dickens: the social novel and children (education: facts and sense) Oliver Twist (plot) Victorian education Hard Times and Alice’s in Wonderland: a comparative study Lewis Carrol: the fantasy novel ( education: fantasy and nonsense) ALICE’S ADVENTURES IN WONDERLAND: A mad tea party A two-faced reality The British Empire The mission of the coloniser: THE WHITE MAN’S BURDEN by Rudyard Kipling The British imperial trading routes Charles Darwin and evolution New aesthetic theories

Aestheticism Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy THE PICTURE OF DORIAN GRAY: Basil’s studio; I would give my soul; Dorian’s death. DORIAN GRAY (film) THE IMPORTANCE OF BEING EARNEST (play) The anti-utopiannovel(dopo 15/5/17) George Orwell ANIMAL FARM: Some animals are more equal than others 1984: Big Brother iswatchingyou. CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE-PROF.SSA ELENA BASSO Argomenti trattati

• Film: The Great Gatsby(2 lessons) • Speaking activity: A brief history of Jazz and Blues (2 lessons) • Individual presentation: A critical analysis of a painting by Hopper (4

lessons) • Love stories: What makes them work or fail (1 lesson) • Individual presentation: It’s time for an article (4 lessons) • My school system ( 2 lessons) • Class discussion: Let’s talk about education and how it has changed over

the years( 3 lessons) • Hard Times: Definition of a horse (1 lesson) • Exit Obama, enter Trump( 3lessons) • The life of Oscar Wilde (1 lesson) • The Importance of Being Earnest (1 lesson) • The Picture Of Dorian Gray ( 2 lessons) Dopo il 15 maggio, le ore rimanenti fino alla fine dell'anno scolastico, saranno utilizzate, come richiesto dagli studenti, per affrontare argomenti di attualità e per ripassare qualche argomento di grammatica.

LINGUA FRANCESE: PROF.SSA OLGA GIANNINA BOGO Programma svolto Libro di testo adottato:M.C.Jamet “ Avenir” 2 Ed. Valmartina Le XIXème siècle. L’ère romantique Perspective historique pp.12-18 pp.20-21 Unité 1 : Chateaubriand , le précurseur du romantisme : « La mort d’Atala »p.23 « Un état impossible à décrire »p. 25 « L’étrange blessure » p. 26 « Vague à l’âme » p. 27 » La bataille de Waterloo » p. 28 Unité3 : La poésie romantique A. de Lamartine : « J’ai vécu » p. 43 « Le lac » p. 44-45 Alfred de Vigny :

« La mort du loup » p. 46-47 Unité 5 : Victor Hugo, un génie multiforme : « Les orientales » p. 67 « Demain dès l’aube » p. 68 « Ladanse d’ Esmeralda » p. 70 « Une larme pour une goutte d’eau » p. 71 « L’alouette » p. 73 « La mort de Gavroche » p. 74. Unité 6 : Balzac ou l’énergie créatrice : « Écrivain : un métier difficile » p. 81 « Promesses » p. 83 « L’odeur de la pension Vauquer » p. 83 « La soif de parvenir » p. 84-85 « Je veux mes filles » p. 87 Unité 7 : Stendhal, entre romantisme et réalisme : « Un père et un fils » p. 91 « Combat sentimental » p. 92-93 « La tentative de meurtre « p. 94 « Plaidoirie pour soi-même p. 95 Le XIX ème siècle : entre Réalisme et Symbolisme Perspective historique pp. 122-131 pp. 134-135 Unité 10 : Flaubert ou l’art de raconter : Lecture intégrale du roman « Madame Bovary »et analysetextuelle des extraits suivants : « Lectures romantiques et romanesques » p. 143 « Le bal » p. 144-145 « Maternité » p. 146-147 « J’ai un amant » 148-149 « Emma s’empoisonne » p. 152-153 Unité 11 : Le Naturalisme Zola: « L’Alambic » p. 160-161 « Gervaise cède à la tentation » p. 162-163 Le Vérisme italien et la Sicile de Giovanni Verga p. 172 Maupassant : « Et Boule de suif pleurait » p. 174 Unité 12 : Baudelaire, un poète moderne : « Spleen » p. 187 « L’albatros » p. 188 « L’invitation au voyage » p. 189 « À une passante » p. 191 « Correspondances » p. 194 Unité 13 : musique et vision : Verlaine et Rimbaud

Verlaine : « Art poétique » ( photocopie) « Chanson d’automne » p. 200 « Le ciel est par-dessus le toit » p. 202 Rimbaud : « Il faut être voyant » ( photocopie) « Le bateau ivre » p. 205 Le XXème siècle : l’ère des secousses Perspective historique pp. 222-230 Unité 14 : Apollinaire ou l’esprit nouveau : « Il pleut » p. 233 « La tour » p. 237 « Le pont Mirabeau « p. 234 Unité 16 : Le mouvement Surréaliste : le Surréalisme et le Dadaïsme p. 249-250. A.Breton : « L’écriture automatique »p. 251 « Pièce fausse » p. 252 P.Éluard : « la courbe de tes yeux » p. 254 Unité 17 : Marcel Proust, le maître novateur du roman moderne « La petite madeleine » p. 265 « Il était snob » p. 267 « C’était Venise » p. 268 « La vraie vie » p. 269 « Dilemme aristocratique » p. 270 Le XXème siècle : l’ère des doutes Perspective historique pp. 312-319 Unité 22 : Camus. Révolte et humanisme lecture intégrale du roman « L’Étranger » etanalyse textuelle des extraits suivants : «Aujourd’hui maman est morte » p. 328 « Alors j’ai tiré » p. 329 « Le mythe de Sisyphe » ( photocopie) Dopo il 15 maggio Unité 23 : Le théâtre de l’absurde : Samuel Beckett : « Comme le temps passe vite quand on s’amuse » p. 338-339 (visionnement de quelques scènes sur youtube) CONVERSAZIONE IN LINGUA FRANCESE: PROF.SSA MIREILLE ANNETTE BELLEVILLE Programma svolto:

- Le bonheur. "Le premier des bonheurs": commentaire "Les trois Âges de la Femme" G.Klimt (texte Étapes, niveau B2).

- Le bonheur. Petits et grands bonheurs. Discussion. - Le bonheur. "Être heureux" selon Aristote. Le bonheur de l'enfance.

Souvenirs d'enfance. Correction de la compréhensiondu texte. - Vidéo sur YouTube: "Le poisson rouge" de C.Klapisch. Une campagne

publicitaire. Émettredeshypothèses. - L'indignation selon Samuel Foucart (Parcours p.220). Quels sont les motifs

de votre indignation? Exposés de l'élève. - Dictée: "No et moi", Delphine de Vigan. - Politique et institutions (Parcours p.122 et 123). - Les présidents de la cinquième République (Parcours, p125): oeuvres. - Appel du 14 juin 1940: "À tous les français", Charles de Gaulle.

Commentaire de l'affiche. - Contrôle de conjugaisons. - Emission "L'ombre d'un doute: Zola a-t-il été assasiné?", France 3. Enquête. - Conversation littéraire: Albert Camus (Parcours p.320, 321, 323, 324 et

325) Totale ore svolte: 16 LINGUA SPAGNOLA : PROF.SSA FRANCESCA CERNISON. Programma di lingua Unidad 18 – Tranquilos, ¿de acuerdo? (6h totali) − Funzioni linguistiche: esprimere indifferenza; enfatizzare; esprimere

conseguenza; esprimere il modo in cui si fa qualcosa − Strutture grammaticali:

• subordinate relative • subordinate consecutive e connettori consecutivi: por lo tanto, así que,

entonces, por eso, conque, etc.; como / tal y como, sin, sin que, como si. • subordinate modali.

Ripasso: − I pronomi relativi (1h) − L’uso dei tempi passati, gli avverbi/locuzioni avverbiali necessari per

scegliere il tempo adeguato al passato (pret. perfecto, imperfecto, indefinido) (1h)

− Esercizi sulle preposizioni (1h) − L’uso del complemento diretto o accusativo personale (1h) − Pronomi interrogativi e subordinate interrogative indirette (1h) − Introduzione alle tecniche di scrittura e videoscrittura: − Il riassunto di un testo in lingua straniera Elbienmásprecioso del siglo XXI [p.

354] (1h) − Il commento di un testo letterario in lingua straniera: schema suddiviso in

cinque punti seguendo il testo della poesia La canción del pirata di José de Espronceda (1h)

− Esercitazioni su brani letterari e articoli: La Regenta, Miau, Niños (svolti a casa)

− L’uso di Prezi: creare presentazioni dinamiche ed efficaci attraverso una nuova applicazione (lezioni in laboratorio di informatica - 4h).

Cultura e civiltà: − Visione del film Diariosde motocicleta (Walter Salles, 2004), in lingua

originale (2h) − Visione del documentario di rtveLa Sagrada Familia de Gaudí (en

http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-mitad-invisible/mitad-invisible-sagrada-familia-gaudi/1206184/ (30 min.)

− Lettura, comprensione ed attività linguistiche dei testi: Viaje por Sudamérica, Ernesto Che Guevara y Alberto Granado (1h) Biografía de Che Guevara – El hermano del Che, al habla (1h) Genio y figura hasta la sepultura – Fidel Castro (1h) Cronología de un histórico deshielo (30 min.) Frida Kahlo llega a Bolonia (30 min.)

Teatro: in data 28.11.2016 la classe ha assistito allo spettacolo teatrale La casa di Bernarda Alba presso il Centro Diocesano Giovanni XXIII di Belluno. Programma di letteratura El siglo XIX: El Romanticismo − Contexto histórico, social y artístico (2h) [pp. 214-216; 218-221] − Contexto literario: la poesía romántica (1h) [p. 222] − José de Espronceda: La canción del pirata (1h) [pp. 223-225] − Gustavo Adolfo Bécquer: Rima I, XI, XXI, XXIII (4h) [pp. 228-232], Los

ojos verdes (1h) [pp. 237-238], visión de los primeros 15 minutos del documental de rtve Bécquer desconocido (en http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-becquer-desconocido/3682256/)

− La prosa en el Romanticismo y el Costumbrismo (1h) [pp. 240-241] − Mariano José de Larra: Un Reo de muerte (2h) [p. 242, pp. 245-246] − El teatro romántico (1h) [p. 247] − José Zorrilla y Moral: Don Juan Tenorio, (1,5 h) [p. 251-252] − Lectura sin comentario del fragmento La escena del sofá en fotocopia

(Primera parte, Acto IV Escena III) El siglo XIX: El Realismo y el Naturalismo

− Contexto histórico, social y artístico (1h) [pp. 260-261] − Contexto literario: el Realismo y el Naturalismo, la prosa realista (1h) [pp.

263-265] − Leopoldo Alas, Clarín: La Regenta - fragmentos de los capítulos I

[descripción de Don Fermín De Pas p.39 libro El “esame di stato”], y XXX [p. 283] (2,5h), visión del documental de rtve La mitad invisible- La Regenta (http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-mitad-invisible/mitad-invisible-regenta/2815853/)

− Benito Pérez Galdós: Fortunata y Jacinta - fragmentos de los capítulos III, VI, IX (2h) [pp. 273-277]

− Del siglo XIX al XX: Modernismo y Generación del 98 − Contexto histórico, social y artístico (1,5h) [pp. 290-292]) − Contexto literario: El Modernismo (1h) [pp. 294-297] − Rubén Darío: lectura y comentario en fotocopias de Sonatina y Caupolicán

(2h) [p. 298] − La Generación del 98 (1h) [pp. 310-312] − Miguel de Unamuno: En torno al Casticismo, Niebla (4h) [pp. 329-332, pp.

334-339]

Dopo Il 15 Maggio Novecentismo, Vanguardias y Generación del 27 − Contexto histórico, social y literario, la Generación del 27 [pp. 350-351 y pp.

357-358, p.361, p.365] (1h) − Federico García Lorca: Romance de la luna, luna, Romance Sonámbulo (2h)

[pp. 367-368, pp.370-373] − La literatura hispanoamericana: módulo Civilización y Barbarie − Por primera vez América, Diarios de navegación de Cristóbal Colon (1h) − Voces desde América enFacundo de Faustino Sarmiento (1h) − Voces desde América: El realismo social de Baldomero Lillo(1h) − Novedades desde América: algunas vanguardias como el Modernismo y el

Realismo Mágico (1h) Textos: fragmentos de Diarios de navegación, Cristóbal Colón; Facundo, José Faustino Sarmiento; La compuerta número 12, Baldomero Lillo; Cien años de soledad, Gabriel García Márquez. Apoyo audiovisual: 1492: la conquista del paraíso; Sub Terra. De la inmediata posguerra a los albores del siglo XXI − El destape: visión del primer capítulo de la serie televisiva Cuéntame cómo

pasó (en www.rtve.es/alacarta) (1h) NB: le ore indicate sono quelle dedicate alla spiegazione dei vari argomenti, escludendo i tempi di ripasso, interrogazioni e verifiche. CONVERSAZIONE SPAGNOLO:PROF.SSA MARIEL SANDRA BUONO Programma svolto: Hablar de las vacaciones en pasado. Unidad 3 libro “Así somos”: “Historiando”: historia desde la América precolombina, pasando por la conquista, los Virreinatos, los diferentes estratos sociales, las independencias y las últimas dictaturas militares. Influencia de la historia en la Literatura. Desaparecidos. Dictaturas militares en hispanoamérica: el caso argentino a través de la visión de un video documental: “Nietos”. Comentado por los alumnos. La Universidad y la elección del propia carrera universitaria. Diálogo con los alumnos. Conocimiento de una ciudad española: Barcelona. Preparación de trabajos en grupos por parte de los alumnos y presentación al resto de la clase. Artículos de actualidad. Elección del tema, lectura, comprensión, resumen y exposición individual con posterior debate en grupos de los temas resultantes. MATEMATICA: PROF. THEODORE YANNIKIS Programma 1. (settembre/ottobre) Definizione di funzione reale di una variabile reale.

Determinazione del dominio delle funzioni razionali intere, fratte; studio del segno di una funzione. Funzioni pari e dispari.

2. (ottobre/novembre) I limiti: definizioni e loro significato. Limite destro e sinistro. Asintoti verticali e orizzontali. Operazione sui limiti: limite della somma, del prodotto, del quoziente. Forme indeterminate +∞ ∞, ∞/∞, 0/0.

3. (novembre/dicembre) Definizione di funzione continua. Discontinuità di funzioni: punti di discontinuità di prima, di seconda e di terza specie. Ricerca degli asintoti verticali, orizzontali ed obliqui.

4. (gennaio/febbraio) Rapporto incrementale. Definizione di derivata di una funzione. Significato geometrico di rapporto incrementale e derivata. Punti di non derivabilità: cuspidi, angolosi, flessi a tangente verticale: definizione. Derivata di funzioni elementari: funzione costante, identica, potenza n. Regole di derivazione: derivata della somma, prodotto, potenza e quoziente. Derivata di ordine superiore al primo. Ricerca della retta tangente al grafico di una funzione.

5. (marzo) Punti stazionari, punti di massimo e di minimo relativi. Teorema di Rolle. Teorema di Lagrange. Teorema di de L’Hospital (e il loro significato geometrico).Crescenza, decrescenza e derivata. Massimo relativo. Concavità, flessi. Ricerca di massimi, minimi e flessi orizzontali con lo studio della derivata prima. Ricerca dei flessi con studio della derivata seconda.

6. (aprile/ maggio) Lo studio di funzione: razionale intera e fratta. Totale ore effettuate al 4 maggio: 53 FISICA: PROF. GIUSEPPE DE COL PROGRAMMA FINALE CAPITOLO 1 (Tutto) Elettrizzazione per strofinio Conduttori e isolanti La carica elettrica Legge di Coulomb Elettrizzazione per induzione CAPITOLO 2 (Tutto) Vettore campo elettrico Campo elettrico di una carica puntiforme Le linee del campo elettrico Flusso del campo elettrico e teorema di gauss Energia elettrica Differenza di potenziale Circuitazione del campo elettrostatico Condensatore piano (Programma aggiunto) Serie e parallelo di condensatori CAPITOLO 3 (Tutto escluso paragrafo 10) Intensità della corrente elettrica Generatori di tensione Circuiti elettrici Le due leggi di Ohm

Resistenze in serie Resistenze in parallelo Studio dei circuiti elettrici Forza elettromotrice La trasformazione dell’energia elettrica (Programma aggiunto) Le due leggi di Kirchhoff CAPITOLO 4 (Tutto) Forza magnetica Le linee del campo magnetico Forze fra magneti e correnti Forze fra correnti Intensità del campo magnetico Forza su una corrente e su una carica in moto Il campo magnetico di un filo e in un solenoide Flusso del campo magnetico e teorema di Gauss Circuitazione del campo magnetico Motore elettrico Elettromagnete CAPITOLO 5 (Paragrafi 1-2-3) La corrente indotta Legge di Faraday-Neumann Il verso della corrente indotta (Programma aggiunto) Le sette leggi fondamentali della fisica classica RELIGIONE: PROF. ROBERTO BARBARESCO Contenuti disciplinari IN CAMMINO VERSO LA PIENEZZA DELLA VITA (10 ore) Essere maturi: testa, cuore e mani; Gli otto consigli di Beppe Severgnini per gli italiani di domani (talento, tenacia, tempismo, totem, terra, tolleranza, tenerezza, testa); Credere in se stessi ed avere fiducia nelle proprie capacità: i giovani più influenti del mondo; Università sì o no? E quale?; Le "digitalskills" e le "soft skills"; Inventarsi il lavoro di domani: la storia di C. Corridori e C. Ferragni; Testimonianze di Simona Atzori e BebeVio; Incontro con don Luigi Ciotti; World Happiness Report; La fede in Dio: a cosa serve?. RESPONSABILI NEL MONDO E DEL MONDO (4 ore) Il Concilio Vaticano II: Chiesa e mondo contemporaneo in dialogo; Dialogo con i non credenti – ecumenico – interreligioso; ; Rapporto del global peaceindex; La cura del creato: l’enciclica di papa Francesco Laudato sii; Nuovi stili di vita – educazione alla mondialità; WomenWagePeace: la marcia delle madri. LA CHIESA DI FRONTE AI CONFLITTI E AI TOTALITARISMI ( 4 ore) I cattolici difronte alle guerre; Chiese cristiane e nazifascismo-comunismo; La shoah e il popolo ebraico; Auschwitz: fabbrica della morte; Lager e gulag; Le

dimensioni del fenomeno “foibe” e l’esodo giuliano-dalmata;Percorso sulla resistenza e la RSI attraverso la musica e i canti internazionali. IL QUOTIDIANO IN CLASSE (7 ore) Cristiani perseguitati e uccisi; La vittoria di D. Trump negli USA; I profughi siriani e iracheni; Gli attentati terroristici a Parigi e Berlino; Il dramma dei migranti che bussano alle porte dell’UE; Le ragioni del sì e del no al referendum costituzionale;Fake news; Cosa rimane del 2016?; Eventi e anniversari nel 2017. ore di lezione effettivamente svolte: 25 STORIA DELL’ARTE: PROF.SSA PATRIZIA TRICHES MODULI – CONTENUTI SPECIFICI - TEMPI 1. DALLA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE ALLA RIVOLUZIONE FRANCESE settembre-ott. 6 ore L'Illuminismo: contesto storico-sociale. Étienne-Louis Boullée e Giovan B. Piranesi Il Neoclassicismo. Le teorie di Winckelmann; Antonio Canova; Jacques-Louis David; Francisco Goya. Caratteri dell'architettura neoclassica. 2. L'EUROPA DELLA RESTAURAZIONE - ottobre-novembre 7 ore Il Romanticismo: contesto storico-sociale, concetti di sublime e genio. Il paesaggio romantico: CasparD.Friedrich, John Constable; Joseph M. W. Turner: luce e colore. Théodore Géricault e Eugène Delacroix. Francesco Hayez e la pittura di Storia. CamilleCorot e la Scuola di Barbizon. Gustave Courbet e la rivoluzione del Realismo. Il fenomeno dei Macchiaioli. Le teorie del restauro di Eugène Viollet-le Duc e John Ruskin. 3. LA STAGIONE DELL'IMPRESSIONISMO dicembre 2 ore L'Impressionismo: le premesse; Édouard Manet, lo scandalo della verità; Claude Monet, la pittura delle impressioni; Edgar Degas, le inquadrature “fotografiche”. Pierre-Auguste Renoir, la rappresentazione della “joie de vivre”. 4. TENDENZE POSTIMPRESSIONISTE – gennaio 5 ore Paul Cézanne: modello per l'arte del nuovo secolo. Scienza e colore in Georges Seurat. Paul Gauguin, l’arte come ricerca interiore. Vincent van Gogh 5. VERSO IL CROLLO DEGLI IMPERI CENTRALI – febbraio-marzo 6 ore Il rinnovamento delle arti decorative in Europa. Presupposti e caratteri dell'Art Nouveau. Gustav Klimt. L'esperienza delle arti applicate a Vienna tra Kunstgewerbeschule e Secession. L'Espressionismo in Francia, Fauves e Henri Matisse. EdvardMunch e l'angoscia di vivere. L'Espressionismo in Germania e il gruppo Die Brücke. L'Espressionismo in Austria: EgonSchiele e Oskar Kokoschka. 6. L'INIZIO DELL'ARTE CONTEMPORANEA. IL CUBISMO -aprile – 2ore Il Novecento delle Avanguardie storiche. Il Cubismo fasi della ricerca. Picasso e Braque 7. LA STAGIONE ITALIANA DEL FUTURISMO – aprile 2 ore Contesto storico sociale. Filippo Tommaso Marinetti e l'estetica futurista. Boccioni, Balla, e Sant'Elia. Dall'Arte meccanica all'Aeropittura. 8. ARTE TRA PROVOCAZIONE E SOGNO – maggio 1 ore Il Dada: Hans Arp, Marcel Duchamp, Man Ray.

L'arte dell'inconscio: il Surrealismo. M. Ernst, J. Mirò, R. Magritte, S. Dalì. 9. TRA METAFISICA E RICHIAMO ALL'ORDINE – maggio 1 ora Giorgio De Chirico e cenni a “Novecento” 10. OLTRE LA FORMA. L'ASTRATTISMO – maggio 3 ore DerBlaueReiter. L’astrattismo di Vasilij Kandinskij ePietMondrian. Cenni al razionalismo in architettura: Gropius e il Bauhaus; Le Corbusier: la casa come “macchina per abitare”; Frank Lloyd Wright e l’architettura organica. Dopo il 15 maggio 11. DALLA RICOSTRUZIONE AL SESSANTOTTO –2 ore Esperienze artistiche in Italia tra gli anni cinquanta e sessanta: Fontana e Burri. Espressionismo astratto in America tra Action Painting e Colofield Painting: Jackson Pollock e Mark Rothko. Cenni alla Pop-Art. FILOSOFIA: PROF.SSA ANTONELLA PERNECHELE PROGRAMMA SVOLTO-FILOSOFIA Testi e sussidi didattici di riferimento: Manuale : ABBAGNANO-FORNERO, “La ricerca del pensiero”, Paravia, 2012, v. 2 B e v. 3A . 1. Il Criticismo: I. Kant (7 ore) Aspetti biografici, caratteristiche del Criticismo, la “Critica della Ragion pura”. Testo, v. 2B, pp. 156-157, pp.162-164, pp.165-180, pp.182-184, pp.188-189, pp.193-199. 2.L’Idealismo: G. Fichte (8 ore ) Cenni al Romanticismo: il Circolo di Jena, la brama d’infinito (pp. 340-341 e 346). Aspetti biografici, caratteristiche generali dell’Idealismo, il superamento di Kant (cenni al dibattito sulla “cosa in sé”), la “Dottrina della scienza” e i suoi tre principi, l’infinità dell’Io. La dottrina morale. Testo, v. 2B, pp. 376-389. 3. L’Idealismo: F. W. J. Schelling (1 ora) Aspetti biografici, l’Assoluto come indifferenza di spirito e natura, la filosofia dell’arte. Testo, v. 2B, pp. 416-420 e 429-430. 4. L’Idealismo: G.W.F. Hegel (14 ore) Aspetti biografici,le tesi del sistema: finito e infinito, ragione e realtà, la funzione della filosofia, idea-natura-spirito; la dialettica, la critica alle filosofie di Fichte e Schelling, l’”Enciclopedia delle scienze filosofiche”: cenni alla filosofia della Natura; lo Spirito oggettivo, lo stato, la filosofia della storia, lo Spirito assoluto, l’arte, la filosofia. Testo, v. 2B, pp. 459-462, pp. 466-475, pp. 509-511, pp.513-524, pp. 526-527. 5. A. Schopenhauer (9 ore) Aspetti biografici , il rifiuto dell’idealismo, il mondo come rappresentazione illusoria, la voluntas come “cosa in sé”, caratteri e manifestazioni della “volontà di vivere”, dolore - piacere – noia - sofferenza universale, rifiuto dell’ottimismo, vie di liberazione : arte, etica della pietà, ascesi. Testo, v. 3A. pp. 5-18, pp. 21-27. 6. Destra e sinistra hegeliana( 1 ora) La spaccatura della scuola hegeliana, l’ambiguità della teoria hegeliana della religione, la Destra conservatrice, la Sinistra rivoluzionaria,Testo, v. 3A , p. 73.

7. K. Marx (9 ore) Aspetti biografici, critica dell’Idealismo, l’alienazione del lavoro nella società borghese, l’alienazione religiosa nella società dello sfruttamento, ideologia e scienza storica, struttura e sovrastruttura, la dialettica della storia, lotta di classe ne “Il Manifesto del Partito Comunista”, rivoluzione e dittatura del proletariato, aspetti economico-dialettici ne “Il Capitale”. Testo, v.3A, pp. 91- 108, p.110, pp.117-120. 8. F. Nietzsche (10 ore ) Aspettibiografici, filosofia e malattia, nazificazione e denazificazione, fase giovanile: tragediacomeequilibrio di apollineo e dionisiaco, uomotragico e uomoteoretico; seconda fase, cenni: l’illuminismo, lospiritolibero e la filosofia del mattino, ilgrandeannuncioovvero la morte di Dio e i suoisignificati, ilnichilismo; terza fase: la filosofia del meriggio, Zarathustra e ilSuperuomo, l’ eternoritorno,confronto: il tempo di Nietzsche e la durata di Bergson, la volontà di potenza, ilprospettivismo. Letture: da „La gaiascienza“Aforisma 125 „Il grandeannuncio“ e aforisma 341 „Il peso più grande“ ; da“ Cosìparlò Zarathustra“ „Il discorso delle tremetamorfosi“*, „La visione e l'enigma““. Testo, v. 3A, pp.224-225, pp. 384-387, pp.389-395, p. 400-406, pp.410-416, pp.419-421, pp.422-424. (*=fotocopie) Dopo il 15 maggio: Cenni a S. Freud e alla psicoanalisi (scoperta dell’inconscio e vie d’accesso, scomposizione della personalità, sogni). PROGRAMMA SVOLTO -STORIA–ESABACTesti e sussidi didattici di riferimento: Manuale : J.M. LAMBIN, “Histoire première”, Hachette, 2014 .J.M. LAMBIN, “Histoire Terminale”, Hachette, 2014 . NB: per le parti trattate in italiano la classe segue gli appunti dell’insegnante e fotocopie* di riferimento fornite dall’insegnante (CIUFFOLETTI-BALDOCCHI-BUCCIARELLI-SODI, “Dentro la storia”,D’Anna, Messina-Firenze, 2016, v.3A-B). NB: le pagine si intendono citate individualmente, facciata per facciata, non da-a. 1. Il Fascismo al potere (* p.218) h2 L’Italia dopo la Grande Guerra I Fasci italiani di combattimento La “Marcia su Roma” L’assassinio Matteotti e le “leggi fascistissime” 2. L’Allemagne nazie (pp.222-268-270-274-276-280) h15 La prise du pouvoir La dictature nazie Le IIIe Reich et la jeunesse Une Allemagne agressive 3. Le stalinisme (pp.288-290-292-296) h2 Staline, homme fort du régime La collectivisation forcée des campagnes La “Grande terreur” Le goulag

4. La Seconde Guerre Mondiale (pp.314-315-316-318-319-320-324-326-328-331) (*p.424-425-426-427-428-430) h13 Le Pacte germano-soviétique et ses conséquences Les premières victoires allemandes La guerre devient mondiale Une guerre totale Les Alliés finalement victorieux La situazione dell’Italia: l’Italia entra in guerra, campagna in Africa e in Grecia, la situazione dell’Italia nel 1943, lo sbarco in Sicilia, l’”Ordine del giorno Dino Grandi”, l’8 settembre del ’43, la Repubblica di Salò, la resistenza in Italia, la Liberazione. La “Charte de l’Atlantique” 5. La France dans la Seconde Guerre Mondiale (pp.334-336-338-339-340-342-346-348) h2 La France vaincue La France coupée en deux La naissance de l’Ẻtat français La France des collabos La France combattante Ệtre dans le camp des vainqueurs 6.L’Europe dominée par la politique nazie d’extermination (pp.262-362-366) h2 La politique d’exterminaton Un camp d’extermination: Auschwitz L’Italie de la “Déclaration sur la race”. 7. Le monde au lendemain de la guerre (pp.14-26-28) h2 Des populations meurtries La création de l’ONU 8. Le monde dans la guerre froide de 1947 au début des années 1970 (pp. 70-72-78-80-110-112-114- 116-118-120-122) h6 Le modèle américain L’Amérique des “sixties” L’Amérique des mass-média et de la “contre-culture” Kennedy, un président, un mythe Un monde coupé en deux: l’année 1947 La crise de Berlin La guerre de Corée Le mur de Berlin: 1961 La crise de Cuba Le deux blocs dans les années 1950 Le Proche-Orient après 1945 Guerre et tensions au Proche-Orient: naissance d’Israël, guerre de six-joursl’arme du pétrole Détente (1963-1975): accords SALT, “condominium”, guerre du Vietnam

9. De la colonisation européenne à la décolonisation (pp.130-138-140-142-144-146) h3 Les empires coloniaux en 1939 L’ébranlement des empires Décolonisation de l’Inde La guerre d’Indochine L’indépendance du Maghreb et de l’Algérie 10. Le tiers-monde, de l’indépendance à la diversification (pp.156-158-160) h3 La conférence de Bandoung Défis matériels et politiques Dans le jeu politique international L’échec de l’organisation du tiers-monde, des destins divergents 11. Les relations internationales de 1973 à 2001(pp.174-176- 178-180-182- 202- 204- 206) h4 La guerre du Kippour, offensive arabe contre Israël L’arme du pétrole Les accords de Camp David en 1978 et la première Intifada Les pourparlers de Camp David en 2000 et la deuxième Intifada Islamisme et Proche-Orient, Khomeyni Qu’est-ce que l’islamisme? Le terrorisme dans les années 1990 et 2000 Les attentats du 11 septembre 12. L’Italia dal 1945 al 1978 (*pp.218-252) h4 La nascita della Repubblica Italiana: referendum e costituzione Alcide De Gasperi e la DC, il centrismo Il “boom economico” 1968-1969 in Italia Gli “anni di piombo” e l’assassinio di Aldo Moro 13. Lettura e analisi cap. 1-6 di H. ARENDT, “La banalità del male”,Feltrinelli,2009 tutto l’anno Dopo il 15 maggio: approfondimenti in vista dell’esame SCIENZE: PROF:SSA DONATA CERENTIN PROGRAMMA SVOLTO Chimica organica cap.1La chimica del carbonio e gli idrocarburi (9h) 1.chimica organica 1.1:struttura dell'atomo di carbonio,orbitali ibridi e struttura geometrica delle molecole organiche; 1.2:l'isomeria;1.3:Classificazione dei composti organici. 2. idrocarburi 3. idrocarburi alifatici saturi :3.1 alcani (formula generale, isomeria, nomenclatura IUPAC, proprietà fisiche e chimiche,); 3.1 cicloalcani (cenni)

4. idrocarburi alifatici insaturi: 4.1alcheni e 4.2 alchini (formula generale, isomeria, nomenclatura IUPAC, proprietà fisiche e chimiche,); 5. Il benzene egli idrocarburi aromatici (5.1formula generale, nomenclatura IUPAC, proprietà fisiche e chimiche,); 6. le principali reazioni degli idrocarburi 6.1 reazioni degli alcani, 6.2 reazioni degli alcheni e degli alchini, 6.3 reazioni del benzene ( cenni) cap.2 Derivati funzionali degli idrocarburi (6h) 1. i principali gruppi funzionali 2. alogeno derivati 2.1 proprietà fisiche e preparazione 2.3 usi (cenni) 3. 3.1alcooli (nomenclatura, proprietà ,reazioni); 3.2 fenoli (cenni) 4. eteri 5. aldeidi e chetoni: 5.1,5.2,5.3 (nomenclatura, preparazione, proprietà, reazioni ) 6. acidi carbossilici: 6.1,6.2,6.3,6.4,6.5,(nomenclatura, preparazione, proprietà, reazioni) 6.6,6.7,6.8 (derivati, esteri, ammidi) 7. ammine:7.1,7.2,7.3(nomenclatura, preparazione, proprietà, reazioni) 8. composti eterociclici 9. polimeri sintetici 9.1 polimeri di addizione e di condensazione,9.2 elastomeri Fondamenti di biochimica cap.3 Elementi di biochimica (5h) 1. le biomolecole: 1.1,1.2 (caratteristiche, monomeri,polimeri) 2. carboidrati: 2.1,2.2,2.3,2.4(struttura,proprietà e funzioni) 3. lipidi: 3.1,3.2,3.3 (struttura,proprietà e funzioni) 4. proteine: 4.1,4.2(struttura,proprietà e funzioni) 5. acidi nucleici: 5.1,5.2,5.3,5.4 (struttura,proprietà e funzioni) cap.4 Metabolismo (6h) 1. Il metabolismo cellulare:1.1anabolismo e catabolismo 2. la cellula e l'energia: 2.1reazioni di oxred, 2.2 ATP, 2.3 energia di attivazione 3. gli enzimi: 3.1,3.2,3.3,3.4,3.5 (caratteristiche, meccanismo di azione, regolazione attività ) 4. Il metabolismo del glucosio: 4.1 glicolisi(tappe principali), 4.3 fermentazione, 4.5,4.64.7,4.8,4.9 respirazione cellulare (tappe principali) 5. gluconeogenesi, glicogenosintesi e glicogenolisi (solo il concetto generale) 6. metabolismo dei lipidi(solo lo schema generale) 7. metabolismo delle proteine (solo lo schema generale) 8. la fotosintesi:8.1,8.2 La biologia molecolare (4h) La scoperta della funzione del DNA (Griffith, Avery, Hershey e Chase ) La struttura del DNA La duplicazione del DNA L'ipotesi “un gene-una proteina”: i tramite tra DNA e proteine; i vari tipi di RNA Il codice genetico La trascrizione e il processamento dell'RNA La traduzione e la sintesi proteica Le mutazioni geniche Il controllo dell'espressione genica (2h) Il cromosoma eucariote La regolazione dell'espressione genica nei procarioti: come funziona l'operone

La regolazione dell'espressione genica negli eucarioti: solo cenni ( schema riassuntivo di controllo dell'espressione genica pag. 33) cap. 5 Gli sviluppi delle biotecnologie (3h ) 1. Biotecnologie tradizionali e innovative 2. Le tecniche del DNA ricombinante : 2.1;2.2;2.3 3. la tecnologia del DNA ricombinante: 3.1;3.2 cap. 6 Applicazioni delle biotecnologie e loro risvolti etico-sociali (3h) 1. Campi di applicazione delle biotecnologie 2. medicina: le biotecnologie rosse 2.1,2.2,2.3,2.4 3. settore agroalimentare:le biotecnologie verdi 3.1,3.2,3.3 4. ambiente: le biotecnologie grigie (cenni) 5. industria: biotecnologie bianche (cenni) Clonazione riproduttiva (cenni) Scienze della terra cap.2 Modelli e strutture della Terra (2h) 2.1 Come si studia l'interno della Terra 2.2 Le superfici di discontinuità 2.3 Il modello della struttura interna della Terra 2.4 Calore interno e flusso di calore 2.5 Il campo magnetico terrestre cap.3 Tre modelli per spiegare la dinamica della litosfera (4h)(dopo il 15 maggio) 3.1 Le prime indagini: la scoperta dell'isostasia 3.2 La teoria della deriva dei continenti 3.3 La teoria dell'espansione dei fondali oceanici 3.4 La teoria della tettonica delle zolle 3.5 I margini divergenti; 3.6 I margini convergenti; 3.7 I margini conservativi SCIENZE MOTORIE: PROF.SSA DANILA CASSOL

DATA ARGOMENTO 13/09/2016 Presentazione programma 16/09/2016 Video paralimpiadi 23/09/2016 Attività all'aperto 26/09/2016 Test forza, velocità, elasticità muscolare 03/10/2016 Palestra “Sporting” 15/10/2016 Palestra “Sporting” 22/10/2016 Attività aerobica 24/10/2016 Yo-yo test, tonificazione addominale allungamento muscolare 31/10/2016 Palestra “sporting” e valutazioni 07/11/2016 Film :il colore della vittoria 14/11/2016 Attività di tonificazione 21/11/2016 Attività aerobica 28/11/2016 Teatro in lingua 05/12/2016 Palestra “sporting” 12/12/2016 Camminata aerobica al bosco delle castagne 19/12/2016 Termine film i colori della vittoria

09/01/2017 Video di arrampicata sportiva e di Erik Weihenmayer 16/01/2017 Blindsight alla conquista dell'everest documentario 23/01/2017 Giochi di squadra 30/01/2017 Attività all'aperto 13/02/2017 Circuito con esercizi di tonificazione e di tenuta 20/02/2017 Esercizi per ruota e verticale, partita di pallavolo 06/03/2017 Coreografia 13/03/2017 Prove di coreografia 20/03/2017 Assemblea d'istituto 03/04/2017 Valutazioni coreografia 10/04/2017 Primo soccorso fratture, tagli, crampi, stiramento, lussazione 08/05/2017 basket 15/05/2017 Spiegazione dell'uso del defibrillatore Circuito allenante 22/05/2017 Verifica scritta. Circuito allenante e gioco 29/05/2017 Circuito e gioco 05/06/2017 Minitorneo di pallavolo

Liceo Statale “Giustina Renier” Economico Sociale - Linguistico - Musicale - Scienze Umane

ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE 5BL ESABAC

SI RIPORTANO:

• I QUESITI DELLE DUE SIMULAZIONI DI TERZA PROVA E DELLA SIMULAZIONE DELLA QUARTA PROVA DI STORIA IN LINGUA FRANCESE

• LE GRIGLIE DI CORREZIONE UTILIZZATE NEL CORSO DELL’A.S. (Allegati A B C D E)

• LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO ORALE E PER IL COLLOQUIO ESABAC

(Allegato F G)

TESTI SIMULAZIONE TERZA PROVA 30/01/2017 STORIA DELL’ARTE 1. Nel 11822 Eugène Delacroix dipinse La barca di Dante, uno dei capolavori della pittura romantica.

Illustra brevemente: a) la fonte precisa e il tema a cui fa riferimento Delacroix per la realizzazione dell'opera citata; b) il motivo per cui possiamo definire l'opera “romantica”; i caratteri della struttura compositiva e le novità cromatiche. (10 righe)

2. Indica: a) in quale contesto storico-sociale ebbe origine il Pointillisme; b) su quali teorie si basò e con quali modalità tecniche si espresse c) per quali aspetti si differenziò dall'Impressionismo. (9 righe)

3. Relativamente all'opera riprodotta

a) Identificane l’autore e il titolo; b) indica il periodo artistico in cui si colloca; c) descrivine brevemente i contenuti evidenziando gli aspetti che caratterizzarono la ricerca dell'artista. (7 righe)

(L'opera riprodotta è I giocatori di carte di Paul Cézanne)

SPAGNOLO

1. Indique las características principales del Realismo literario español, haciendo referencia al contexto social y cultural de la época. (8 - 10 líneas)

2. Sintetice los rasgos que describen a las figuras femeninas en las obras líricas y de prosa de Bécquer. (8 - 10 líneas)

3.Defina los aspectos y la importancia del artículo de costumbres. (8-10líneas)

STORIA 1)Il Candidato ricostruisca il delitto Matteotti, il suo significato e le sue conseguenze.( 8 righe)

2) Il Candidato spieghi, alla luce delle sue conoscenze, l’importanza dell’”ordine del giorno Dino Grandi”. ( 8 righe)

3) Il Candidato chiarisca la difficile situazione dell’Italia dal 1943 al 1945. ( 8 righe)

MATEMATICA

1.Date la definizione della discontinuità delle funzioni e fate alcuni esempi aiutandovi con i grafici.

2. Data la funzione y=

x3+ 3

x2 − 1 trova eventuali asintoti.

3.Calcola i seguenti limiti:

( )52lim 22 −−++∞→

xxx

3 2

2

3 3lim

4 2x

x x x

x x→−∞

− +− −

4 3 2

3

2 3lim

4 2x

x x x

x x→−∞

− +− −

TESTI SIMULAZIONE TERZA PROVA 27/04/2017

MATEMATICA

Dopo aver enunciato il teorema di Lagrange verifica se la seguente funzione verifica le ipotesi del teorema nell'intervallo indicato. In caso affermativo determina i punti che verificano il teorema.

y=x − 1

x [1,2] 2. .Calcola i seguenti limiti applicando De L'Hostital:

2 4

4

3lim

1 5 2x

x x x

x x→−∞

− +− −

2

3 2

3 5lim

1 2 2x

x x

x x→+∞

− +− + 2

2lim

2 5x

x

x x→−∞

+− +

3. Trova i punti di max e min relativo:

y=x2 − x − 1

x2 − x+ 1

FISICA Calcolare l'energia totale dissipata lungo un filo di rame (resistività di 1,7∙10-8Ω∙m) lungo 7,2 km, dal diametro di 4 cm e percorso da una corrente di 0,2 A in 47 minuti.

1. Calcolare l’intensità di corrente segnata dall’amperometro e la tensione segnata dal voltmetro nel seguente circuito (V=50V, R1=2 Ω, Ra=1,5 Ω, Rv=400 Ω).

2. Calcolare la potenza creata e la potenza dissipata su ciascun elemento del circuito. Verificare poi che la potenza totale attiva è uguale alla potenza totale passiva. V1=85V, V2=78V, R1=12 Ω, R2=23 Ω

3. Calcolare la corrente su ciascun ramo del circuito. V=20V, R1=R3=20Ω, R2=8 Ω, R4=30 Ω

SPAGNOLO

1. Ilustre las condiciones políticas, económicas y sociales de España a comienzos del siglo XX. (8 - 10 líneas) 2.“Pueblo nací y pueblo soy, quiero decir, ordinariota y salvaje”.¿Qué significan estas palabras de Fortunata? Haga un retrato de la protagonista haciendo referencia a la obra maestra de Galdós. (8 - 10 líneas) 3.Sintetice las diferencias entre Modernismo y Generación del ’98. (8 - 10 líneas) FILOSOFIA 1)Il Candidato spieghi in che senso la filosofia idealistica di G. Fichte, nell’assegnare determinati caratteri all’Io, porti a compimento le “critiche al dualismo kantiano”.(8 righe)

2) Il Candidato chiarisca la differenza, secondo K. Marx, fra “plusvalore assoluto” e “plusvalore relativo”, spiegando perché quest’ultimo determina il declino dell’economia capitalista. (8 righe)

3) Il Candidato illustri la concezione pessimistica dell’esistenza umana elaborata da A. Schopenhauer. (8 righe)

SIMULAZIONE DI IV PROVA DI STORIA IN LINGUA FRANCESE 12-05-2017 Svolga il candidato una delle seguenti prove a scelta tra:

a) Composizione b) Studio e analisi di un insieme di documenti

a) Composizione Le processus de la décolonisation: causes, conséquences et enjeux (600 mots environ)

b) Studio e analisi di un insieme di documenti Pourquoi le Proche-Orient devient-il, entre 1948 et le début des années 1970 une des principales zones de tensions du monde? Dopo avere analizzato l’insieme dei documenti proposti: a) Rispondete alle domande della prima parte dell’esercizio. b) Formulate una risposta organica in riferimento al tema posto. Dossier documentaire : 1. Extraits du texte: “Histoire de l’autre”, Paris, Liana Lévi, 2004, pp.57-59. 2. Représentations cartographiques du Proche-Orient. Première partie: Analysez l'ensemble documentaire en répondant aux questions : 1) Quelles modifications dans la géographie politique du Proche-Orient la

naissance de l’État d’Israël apporte-t-elle ? (Document 2) 2) Expliquer l’importance économique, stratégique, religieuse des territoires

du Proche-Orient (Doc.1- 2) 3) Montrer l’importance de la Guerre de Six Jours. (Doc.1-2). Deuxièmepartie: À l’aide des réponses aux questions, des informations contenues dans les documents et de vos connaissances, rédigez une réponse organisée au sujet : « Pourquoi le Proche-Orient devient-il, entre 1948 et le début des années 1970 une des principales zones de tensions du monde? » (300 motsenviron)

ALLEGATO A: GRIGLIA DI VALUTAZIONE I PROVA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA

ANALISI DEL TESTO TEMA

TRADIZIONALE (generale o storico)

SAGGIO BREVE

ARTICOLO DI GIORNALE

BU

ON

O

OD

OT

TIM

O

LIV

EL

LO

DIS

CR

ET

O-

BU

ON

O

SU

FF

ICIE

NT

E

INSUFFICIENTE

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

Analisi contenutistica e

formale

Aderenza traccia Organizzazione

testo

Organizzazione

(pertinenza, rispetto

target, lingua, titolo,

coesione, coerenza)

Organizzazione (pertinenza,

rispetto target, lingua, titolo,

coesione, conclusione)

4 3,5 3 2,5

generica e approssimativa

0= nulla; 1= non pertinente 2=appena abbozzata

Contestualizzazione

periodo, altri

autori, riferimenti multidisciplinari,

Conoscenza argomento

Contenuto

(informazioni e

conoscenze) (collegamenti, riferimenti,

citazioni)

Contenuto

(informazioni e conoscenze) (collegamenti,

riferimenti, citazioni)

4 3,5 3 2,5

corretto ma non completo

0= Non contestualizza 1= travisato con gravi errori interpretativi 2= gli elementi richiesti sonoframmentari e non sempre coerenti

Personalizzazione

Capacità critico-argomentativa

Personalizzazione

Capacità critico-argomentativa

Personalizza

zione

(capacità

argomentativa e critica, originalità,

rielaborazione)

Personalizzazione

(capacità

argomentativa e critica, originalità, rielaborazione)

3,5 ottimo

4

eccellente

2,5 3

2

1,5 argomenta in

modo impreciso, poco funzionale e

senza apporti personali

1 Argomentazione

confusa, contraddittoria o

assente

Correttezza

morfo-sintattica e lessicale

Correttezza

morfo-sintattica e lessicale

Padronanza della lingua

(correttezza

morfo-sintattica,

chiarezza e proprietà)

Padronanza della lingua

(correttezza

morfo-sintattica, chiarezza e proprietà) 3 2,5 2

1,5 correttezza accettabile, lessico non

sempre accettabile

0 diffusi errori grammaticali e ortografici, lessico totalmente inadeguato

1 numerosi errori grammaticali e ortografici, lessico in parte inadeguato

CANDIDATA/O: PUNTEGGIO TOTALE PROVA /15

ALLEGATO B: GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA

ALLEGATO C GRIGLIA DI CORREZIONE III PROVA

CANDIDATO...............................................................................

INDICATORI DESCRITTORI

1. Conoscenza

dell’

argomento(=ad

erenza alla

richiesta della

traccia ed

individuazione

degli aspetti

nodali dell’

argomento)

1 La conoscenza dell’argomento risulta assente.

2 La conoscenza dell’argomento è lacunosa e gravemente scorretta.

3 La conoscenza dell’argomento risulta lacunosa e/o superficiale e/o parzialmente errata;

solo alcuni aspetti nodali sono stati individuati.

4 La conoscenza dell’argomento risulta essenziale, pur con qualche imprecisione; gli aspetti

nodali sono stati individuati.

5 La conoscenza dell’argomento risulta ampia e corretta; gli aspetti nodali sono stati

individuati e sviluppati correttamente.

6 La conoscenza dell’argomento risulta approfondita, rielaborata in maniera personale,

esauriente nello sviluppo degli aspetti nodali.

2.

Organizzazione

del discorso e

capacità di

sintesi

(coerenza e,

linearità della

trattazione nei

limiti di

lunghezza

indicati)

0 Non risponde alla domanda.

1 La trattazione è confusa e contraddittoria e/o non si sviluppa nei limiti di lunghezza indicati;

la sintesi è assente e/o gravemente scorretta.

2 La trattazione è frammentaria e/o dispersiva, e/o in difetto di coerenza e/o in difetto nel

rispetto dei limiti di lunghezza; la sintesi è limitata e/o superficiale.

3 La trattazione, sviluppata complessivamente nei limiti indicati, è generalmente lineare e

coerente, pur con occasionali incertezze; la è sintesi semplice e nel complesso corretta.

4 La trattazione è articolata e correttamente argomentata nei passaggi essenziali; le capacità

di sintesi sono buone.

4.5 La trattazione è omogeneamente sviluppata; la sintesi è corretta e completa.

5 La trattazione è coerente e coesa; la sintesi è efficace ed incisiva.

3.

Competenzeesp

ositive

(correttezza

espositiva e

padronanza del

lessico

specifico)

0 Non risponde alla domanda.

1 L’esposizione è gravemente scorretta, è assente e/o gravemente scorretta la conoscenza

del lessico specifico.

2 L’esposizione è scorretta e/o trascurata; sono presenti errori nell’uso del lessico specifico.

3 L’esposizione è prevalentemente corretta, presenta padronanza essenziale nel lessico

specifico, pur con qualche improprietà e/o incertezza.

3.5 L’esposizione è corretta, presenta padronanza adeguata del lessico specifico, con qualche

incertezza sintattica.

4 L’esposizione è corretta, presenta padronanza e ricchezza nell’uso del lessico specifico,

coesione e fluidità sintattica.

PUNTEGGIO: ____ / 15

Allegato D GRIGLIE DI VALUTAZIONE IV PROVA SCRITTA STORIA

Allegato E. – GRIGLIE DI VALUTAZIONE IV PROVA SCRITTA FRANCESE

Allegato F- GRIGLIA di VALUTAZIONE COLLOQUIO ORALE

Allegato G. - GRIGLIA di VALUTAZIONE COLLOQUIO ORALE FRANCESE

Il consiglio di classe V BL

CLASSE QUINTA

A.S.2016//2017

MATERIA

Francesco Corigliano Italiano

Antonella Pernechele Storia ESABAC

Filosofia

Olga Giannina Bogo

MireilleAnnette Belleville

Francese

Conversazione

Francesca Cernison

Mariel Buono

Spagnolo

Conversazione

Lorella Campo

Elena Basso

Inglese

Conversazione

Theodore Yannikis Matematica

Giuseppe De Col Fisica

Patrizia Triches Storia dell'Arte

Donata Cerentin Scienze Naturali

Danila Cassol Educazione fisica

Roberto Barbaresco Religione

Belluno, 15 maggio 2017 Il Dirigente Scolastico