LICEO STATALE“ G. A. DE COSMI” -...
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1 LICEO STATALE“ G. A. DE COSMI” Via L. Ruggeri, 15 – 90135 Palermo Telefono 091 402581 - Fax 091 400727 – C.F. 80018400822 www.istitutodecosmi.it - [email protected] Per una Scuola di qualità
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LICEO STATALE“ G. A. DE COSMI”
Via L. Ruggeri, 15 – 90135 Palermo Telefono 091 402581 - Fax 091 400727 – C.F. 80018400822
www.istitutodecosmi.it - [email protected]
Per una Scuola di qualità
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INDICE Pag. 2
Elenco degli alunni " 3
Elenco dei docenti " 4
Tipologia del corso di studi " 5
Breve storia della classe " 6
Percorso formativo " 7
Tipologia e criteri di valutazione delle verifiche scritte " 9
Indicazioni per la terza prova " 9
Attività integrative del curricolo " 10
Criteri di valutazione del credito scolastico e del credito formativo " 10
Consuntivi disciplinari 11
Disegno e Storia dell’arte " 12
Educazione fisica " 14
Filosofia " 15
Italiano " 17
Lingua e letteratura francese " 19
Lingua e letteratura inglese " 21
Lingua e letteratura spagnola " 23
Matematica " 24
Fisica " 25
Religione " 26
Scienze " 27
Storia " 28
Modello della terza prova " 30
Griglie di valutazione delle prove scritte " 35
Griglia di valutazione terza prova " 37
Griglia di valutazione colloquio " 38
Il Consiglio di Classe " 39
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Elenco degli alunni della classe V N
COGNOME NOME
1) BARRIERA IRENE
2) BARTOLOTTA CHIARA
3) BASSO FRANCESCA GIULIA
4) BIONDO ROBERTA
5) CAPASSO DEBORA
6) COCCO MASSIMO
7) CORBO SARA
8) COSTANZA GABRIELLA
9) FALCONE MARTA
10) FIORENZA ALESSIA
11) GIORDANO DAVIDE
12) LI PUMA ILENIA
13) LO GELFO MARTINA
14) MILANESE GIULIA
15) NICASTRO GIULIANA
16) NUCCIO MARTINA
17) ODURO MENSAH LILIAN
18) PIZZURRO GIUSEPPE
19) POLLICINO SARA
20) SACCHINELLI CHIARA
21) SANFILIPPO ALESSANDRO
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ELENCO DOCENTI
DOCENTI MATERIE STATO
GIURUDICO CONTINUITA'
ACCURSIO LORENZO Ed. fisica Ruolo
Matematica III, IV, V
BOSCIA VINCENZO
Ruolo
Fisica III, IV, V
BOTTARO MONICA Lingua e civiltà spagnola Ruolo I, II,III,IV,V
BUCCHERI ROSSANA Lingua inglese Ruolo III, IV, V
BUSCEMI M. LUISA Storia e Filosofia Ruolo III, IV,V
CELONA PAOLA Storia dell’arte Ruolo III, IV,V
LODATO MIRELLA Italiano Ruolo I, II, III, IV, V
PRUITI CARMELA Lingua e civiltà francese Ruolo I, II, III, IV, V
ROMANO GIUSEPPE Scienze Ruolo I, II, III, IV, V
SANTORELLI AURELIA Religione Ruolo III, IV, V
FILIPPONE GIUSEPPINA Conversatrice di lingua Ruolo III, IV, V francese
AQUE’ M. ANGELA Conversatrice di lingua Ruolo V spagnola
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TIPOLOGIA DEL CORSO DI STUDI
All’interno di un’ampia dimensione formativa, assicurata dal contributo delle tre componenti
fondamentali, linguistico-letterario-artistica, storico-filosofica, matematico-scientifica,
l’indirizzo linguistico, anche in risposta ad esigenze proprie delle realtà italiana ed europea,
trae la sua peculiarità dalla presenza di tre lingue straniere, dalla metodologia che ne
caratterizza l’insegnamento e dall’analisi dell’articolazione attuale della cultura europea
attraverso l’apprendimento delle lingue. In relazione a tali caratteristiche, l’indirizzo
linguistico fa riferimento a un tipo di formazione particolarmente orientata ad una padronanza
strumentale di più codici, a competenze che consentono l’interazione in contesti diversificati e
un buon livello di comprensione interculturale estesa agli aspetti più significativi delle civiltà
straniere, al possesso di capacità e ad una familiarità con metodologie che permettono di
affrontare e risolvere, in modo autonomo ed originale, le problematiche della comunicazione
in varie direzioni.
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BREVE STORIA DELLA CLASSE
La quinta N del Liceo linguistico è formata da 21 alunni, 4 ragazzi e 17 ragazze, tutti provenienti
dalla classe quarta dello scorso anno.
Il nucleo originario è variato nel corso del quinquennio.
Nell'arco del triennio è stata assicurata la continuità didattica che ha permesso un buon clima
all'interno della classe sia dal punto di vista didattico che relazionale .
Iil gruppo classe si presenta diversificato sia riguardo alla personalità che agli stili cognitivi .
Per quanto riguarda l'aspetto socio-relazionale i ragazzi sono abbastanza uniti e coesi sebbene
alcuni nel corso degli ultimi anni si siano allontanati dal gruppo.
Dal punto di vista dell'impegno della motivazione e delle competenze acquisite la situazione è
eterogenea infatti un gruppo ha mostrato e continua a mostrare impegno, interesse e
partecipazione al lavoro costante che ha permesso di acquisire buone e talvolta ottime
competenze e capacità di rielaborazione personale.
Un secondo gruppo, invece, seppure con difficoltà ma con crescente impegno è riuscito a
raggiungere livelli di sufficienza in quasi tutte le materie.
Un terzo gruppo ,infine, seppure sollecitato continua a mostrare impegno non sempre adeguato e
incostanza nella partecipazione e nella presenza in classe per cui la preparazione risulta
frammentaria in alcune discipline.
Sono state attivate varie strategie didattiche per coinvolgere maggiormente i discenti che hanno
dato risultati positivi nella maggior parte dei casi.
Alcuni allievi si sono particolarmente distinti ed hanno già sostenuto con successo le prove
selettive per l'ammissione universitaria.
Nel corso del quinquennio gli studenti hanno partecipato a varie attività extracurriculari e in
particolare ad esperienze di stage linguistici in Spagna Inghilterra e Francia ,un cospicuo numero
ha frequentato i corsi e conseguito le certificazioni DELE,DELF e TRINITY con apprezzabili
risultati.
In quinta hanno partecipato al viaggio d'istruzione a Praga e Cracovia comportandosi
educatamente e con serietà e partecipando con interesse alle attività proposte.
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PERCORSO FORMATIVO
FINALITA’ EDUCATIVE
Il Consiglio di Classe, traendo spunto dalle linee guida tracciate dal P.O.F.T. dell’Istituto, ha
promosso l’educazione alla convivenza democratica ed alla legalità ed in particolare:
l’educazione all’accettazione, al rispetto e alla capacità di ascoltare sé e gli altri; l’educazione al rispetto dell’ambiente;
l’educazione al rispetto delle regole; l’educazione alla multiculturalità;
l’educazione alla responsabilità individuale.
OBIETTIVI EDUCATIVI
Capacità di accettare, rispettare, ascoltare sé e gli altri Rispetto dell’ambiente, del territorio e del patrimonio artistico-culturale Rispetto delle
regole Potenziamento del senso di solidarietà
Potenziamento del senso di responsabilità
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Saper comunicare correttamente e con un linguaggio appropriato Saper utilizzare adeguatamente gli strumenti didattici
Saper utilizzare stili comunicativi diversi Saper analizzare Saper fare sintesi Saper argomentare
Saper mettere in relazione argomenti di più discipline
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Gli obiettivi disciplinari raggiunti sono stati riportati nelle schede informative dei docenti
allegate al presente documento. CONTENUTI GENERALI
I contenuti sono stati scelti in relazione ai programmi ministeriali, agli interessi degli alunni,
alla disponibilità dei sussidi didattici, alle dotazioni dei laboratori. CONTENUTI DISCIPLINARI
I contenuti disciplinari scelti ed affrontati sono riportati nelle schede informative dei docenti
della classe allegate al presente documento.
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METODI
• Lezione frontale
• Lezione interattiva
• Analisi dei testi
• Problem – solving
• Brain-storming
• Lavori di gruppo
• Lezioni con audiovisivi
• Attività di ricerca
MEZZI E STRUMENTI
Libri di testo
Sussidi audiovisivi
Dispense Internet Testi vari
SPAZI
Laboratori linguistici
Laboratori multimediali Biblioteca Palestra
Aula video Aula magna
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TIPOLOGIA E CRITERI DI VALUTAZIONE
DELLE VERIFICHE SCRITTE
I modelli di scrittura usati nelle verifiche scritte sono stati quelli previsti a livello ministeriale.
I criteri di valutazione sono riportati nelle griglie allegate al documento.
INDICAZIONI PER LA TERZA PROVA
Il Consiglio di Classe, secondo quanto stabilito dal Collegio dei Docenti, ha realizzato una simulazione di prima prova, una di seconda ed una di terza. Per la terza prova è stata scelta la tipologia B (quesiti a risposta aperta con uno spazio stabilito), con numero di quesiti pari a 12.
Le discipline impegnate sono state:
1. Lingua e civiltà francese
2. Lingua e civiltà spagnola
3. Scienze
4. Storia dell’Arte
I criteri di valutazione sono riportati nelle tabelle allegate al Documento.
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ATTIVITA’ INTEGRATIVE DEL CURRICOLO
- Rappresentazione teatrale in lingua spagnola
- Viaggio di istruzione a Praga e Cracovia
- Corso di preparazione ai test universitari “Logica e Matematica” (sei alunne)
- Corso di Filosofia “Amando si impara” (sei alunni)
- Premio Mondello (tre alunne)
- Partecipazione al Certamen di storia e letteratura italiana (una alunna)
- Laboratorio teatrale (un alunno)
- Educarnival (un alunno)
- Partecipazione all’attività di “Trekking urbano”
- Visione di film in italiano ed in lingua straniera
- Visita alla mostra di Van Gogh (Van Gogh experience)
- Partecipazione musical in lingua spagnola su “Don Quijote de La Mancha” presso Ist.
Cervantes
- Attività di Alternanza Scuola/Lavoro
La classe ha partecipato alle attività di Orientamento dell’Università di Palermo.
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO
Il Consiglio di Classe in merito alla valutazione del Credito scolastico farà riferimento alla
normativa vigente ed alle linee guida stabilite dal Collegio dei Docenti.
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CONSUNTIVI
DISCIPLINARI
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DISCIPLINA: STORIA DELL'ARTE
DOCENTE: PAOLA CELONA
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: ARTE E ARTISTI vol 3° Gillo Dorfles - Atlas
OBIETTIVI COGNITIVI CONSEGUITI:
Capacità di collocare l'opera d'arte nel giusto contesto storico d'appartenenza
Capacità di decodificazione iconografica ed iconologica dell'oggetto d'arte
Capacità di lettura dell'opera d'arte con specifica competenza tecnica e critica autonoma
Conoscenza del linguaggio tecnico specifico
Capacità di comprendere l'oggetto d'arte come documento di esperienze storiche, sociali ed
individuali
Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio
CONTENUTI:
IL SETTECENTO - NEOCLASSICISMO Contesto storico-culturale (cenni)
Caratteri stilistici del neoclassicismo
La pittura: J.L. David; (opere rappresentative)
La scultura: A. Canova (opere rappresentative)
IL ROMANTICISMO L'EUROPA ROMANTICA
Contesto storico-culturale (cenni)
Le tendenze della ricerca pittorica romantica:
Géricault - Delacroix (opere rappresentative)
IL REALISMO Contesto storico-culturale (cenni)
Caratteri stilistici del realismo
La pittura francese: Courbet (opere rappresentative)
L'IMPRESSIONISMO Contesto storico-culturale
Caratteristiche dello stile pittorico impressionista
La pittura: E. Manet - C. Monet - P.A. Renoir - E. Degas (opere rappresentative)
IL POSTIMPRESSIONISMO Contesto storico-culturale (cenni)
Caratteristiche dello stile pittorico postimpressionista
La pittura: G. Seurat- P. Cézanne - P. Gauguin - V. Van Gogh (opere rappresentative)
L’ART NOUVEAU Contesto storico-culturale (cenni)
Caratteri stilistici dell’ Art Nouveau
Riferimenti all’architettura e alle diverse forme di arti figurative
La pittura: Gustave Klimt
LE AVANGUARDIE STORICHE
L'ESPRESSIONISMO Contesto storico-culturale (cenni)
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Caratteri stilistici del linguaggio espressionista
I principi estetici dell’espressionismo
La pittura: EdvardMunch(opere rappresentative)
L’Espressionismo francese dei Fauves: H. Matisse (opere rappresentative)
METODI E STRUMENTI
Lezioni frontali, lezioni dialogate, problemsolving, lezioni interattive, brainstorming, didattica
laboratoriale, e lavori di gruppo;
Gli strumenti didattici prevalentemente utilizzati sono: testi specifici disciplinari, materiali
multimediali, schemi e appunti personali, mappe concettuali, strumenti informatici.
Si è voluto soprattutto motivare all'apprendimento ed alla partecipazione attiva, sottolineando
che la sensibilità estetica che fornisce lo studio della storia dell'arte può essere, per gli alunni,
uno strumento in più di comprensione della realtà storica e contemporanea, tutto ciò in stretto
correlazione con le altre discipline.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione formativa e sommativa sono state effettuate, alla fine di ogni u.d., verifiche
orali, colloqui di gruppo e lettura dell'oggetto d'arte.
Le verifiche sono state parte integrante del processo di apprendimento (valutazione formativa) ed
hanno mirato ad accertare se e in che misura gli obiettivi siano stati raggiunti.
Infine, si è tenuto conto dei livelli di partenza, delle conoscenze, delle capacità, delle competenze
maturate, della partecipazione al dialogo educativo, dell’impegno, dell’interesse e delle
differenze individuali di ciascun alunno in ordine a stili e tempi di apprendimento.
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DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DOCENTE: PROF. ACCURSIO LORENZO
LIBRO DI TESTO: “IN MOVIMENTO”
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI: INTERVENTI DI DIDATTICA ANALITICA SULLE
CARENZE MANIFESTATE ALL’INTERNO DELL’ORARIO CURRICULARE
ORE DI LEZIONE SETTIMANALI EFFETTUATE: 2
Obiettivi conseguiti
Miglioramento delle abilità e delle conoscenze rispetto alla situazione di partenza;
Presa di coscienza della corporeità e della espressività;
Conoscenza di alcune attività sportive, dei principi del confronto agonistico e delle abitudini allo sport come costume di vita e prevenzione dei disagi;
Organizzazione e realizzazione di progetti di movimenti autonomi e finalizzati e di schemi motori polivalenti;
Conoscenza e rispetto dell’età evolutiva e delle metodologie appropriate;
Il gioco come stimolo a situazioni nuove.
Contenuti delle lezioni pratiche:
Esercizi a corpo libero e con modesto sovraccarico, esercizi di equilibrio, coordinazione, destrezza e abilità;
Ricerca dei gesti tecnici, lavoro a coppie, in piccoli gruppi e di squadra;
Uso dei grandi e piccoli attrezzi;
Tecniche di recupero e di rilassamento.
Contenuti teorici:
Lo sviluppo psicomotorio, l’età evolutiva, il movimento. La progettazione della lezione “tipo”, i
suoi contenuti, il gioco, le modificazioni anatomo-funzionali.
Strategie didattiche:
Lezione frontale, dialogo-dibattito, sperimentazione per prove ed errori.
Mezzi e strumenti di lavoro:
Grandi e piccoli attrezzi, tappeti e tappetini, pedane elastiche.
Spazi:
L’attività pratica si è svolta nella palestra dell’Istituto.
Tempi:
Le attività di miglioramento tecnico e potenziamento delle qualità fisiche si sono svolte in
maniera alternata durante tutto il periodo dell’anno scolastico in base a esigenze talvolta anche
individuali.
Verifica:
Attività svolte in circuito, simulazione della direzione di una seduta di allenamento, nonché la
progettazione di una lezione con finalità specifiche e l’acquisizione del lessico tecnico.
Criteri di valutazione:
La valutazione quadrimestrale è stato il momento conclusivo del percorso didattico.
Il raggiungimento degli obiettivi è stato valutato considerando le abilità e le conoscenze
acquisite.
Si è tenuto conto inoltre dell’impegno, della partecipazione, della frequenza e dell’interesse
mostrato.
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DOCENTE: Prof.ssa : Prof. Buscemi Maria Luisa
DISCIPLINA: Filosofia
LIBRO DI TESTO: La Vergata/Trabattoni “Filosofia cultura cittadinanaza” ed. La Nuova Italia, III vol.
La classe, costituita da 21 allievi, ha conseguito i seguenti obiettivi, indicati nella
programmazione disciplinare di inizio d’anno, espressi in termini di conoscenze e competenze
con livelli di approfondimento differenti:
OBIETTIVI
Conoscere i principali filosofi, i contesti storico-culturali in cui operano e le tematiche
fondamentali da essi trattati:
enunciare correttamente principi e dottrine dei filosofi studiati
ricostruire le tesi fondamentali della filosofia di un autore
confrontare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema
collocare il pensiero del filosofo nel contesto storico-culturale in cui si sviluppa
cogliere relazioni tra le conoscenze acquisite e la realtà contemporanea
Esporre in modo efficace attraverso un uso corretto del lessico specifico:
riconoscere, definire e usare in un discorso chiaro e coeso termini e categorie del lessico
filosofico
illustrare i mutamenti di significato di un termine nell'arco della tradizione filosofica
Comprendere un testo filosofico
individuare e definire le parole-chiave all'interno di un testo filosofico
enucleare le idee centrali e ricostruire la strategia argomentativa di un testo
CONTENUTI
Kant e la filosofia critica
Il Romanticismo: il rapporto finito-infinito
Hegel: i capisaldi del sistema; la Fenomenologia dello Spirito: la dialettica servo-padrone e
la coscienza infelice; L’Enciclopedia: la filosofia dello spirito - lo spirito oggettivo-, la filosofia
della storia.
La sinistra hegeliana: Feuerbach e Marx
La reazione all’idealismo: Schopenhauer, Kierkegaard
Il positivismo: Comte
Bergson : la concezione del tempo
La reazione al positivismo: Nietzsche, Freud
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METODO
Ferma restando la centralità della lezione frontale, ove possibile si è fatto ricorso a testi degli
autori studiati, si è dato anche spazio alla discussione sulle tematiche trattate e alla visione di
video.
VERIFICHE
Sono state effettuate un minimo di due per quadrimestre, e hanno verificato il possesso delle
conoscenze e competenze sopra specificate secondo le seguenti tipologie: interrogazioni
individuali e prove scritte (test a risposta multipla, domande a risposta aperta).
VALUTAZIONE
I principali indicatori per la valutazione sono : la conoscenza dei contenuti, l’utilizzazione di
un lessico specifico, l’esposizione organica e autonoma, la capacità di analisi e di sintesi, la
rielaborazione personale dei temi affrontati, la capacità di esprimere valutazioni personali e di
problematizzare. Sono altresì presi in considerazione la partecipazione al dialogo educativo e il
rispetto delle scadenze proposte. Per i parametri della valutazione si rimanda alla tabella adottata
collegialmente in sede di programmazione.
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DISCIPLINA: Italiano DOCENTE: Prof.ssa Mirella Lodato
Libro di testo: Luperini- Cataldi- Marchiani –Perché la letteratura- Voll.5, 6 Ed. Palumbo
Conoscenze
Cogliere le linee fondamentali della tradizione letteraria italiana attraverso la conoscenza degli
autori, dei movimenti, delle opere più rappresentative dell’Ottocento e del Primo Novecento
Saper descrivere le caratteristiche fondamentali di un movimento letterario: contesto storico, ruolo dell’intellettuale, tecniche narrative, poetiche, temi.
Conoscere le peculiarità di un testo narrativo, di un testo poetico, di un testo teatrale, di un testo d’uso.
Cogliere in prospettiva interculturale gli elementi di identità e diversità tra la cultura italiana
e le culture degli altri Paesi
Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari
Competenze:
Sa esprimere oralmente concetti e contenuti con un linguaggio corretto e un lessico adeguato appropriato apappropriatoa appropriato Produce testi scritti di diversa tipologia, logicamente coerenti, ortograficamente e morfosintatticamente corretti
Individua gli elementi caratterizzanti le strutture di un testo letterario
Sa contestualizzare il testo letterario
Riconosce la specificità del testo letterario e la sua fondamentale polisemia
Sa operare rielaborazioni personali formulando ipotesi critiche
Sa leggere e comprendere testi di vario genere utilizzando tecniche diverse di lettura in relazione
agli scopi
Coglie in modo autonomo il messaggio culturale delle opere studiate
Fa una lettura critica del testo letterario, fornendo motivati giudizi e mettendo a confronto ipotesi interpretative diverse
Contenuti:
Leopardi
Montale- Fra Modernismo e Postmoderno
Verga, la critica alla modernità
Pascoli
D’Annunzio
Le avanguardie: crepuscolari, vociani e futuristi
Origini e poetica del Decadentismo: Estetismo e Simbolismo
Gabriele D’Annunzio
Giovanni Pascoli
Umorismo e “modernismo” in Pirandello
SsS
Svevo e la rivoluzione della coscienza
M
Ungaretti: alla ricerca della parola assoluta
Il Neorealismo – Beppe Fenoglio - “Una questione privata”
-
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Strategie e Metodi:
Lezione frontale
Discussione guidata
Esercitazioni individuali
Lavori di gruppo
Analisi del testo
Mappe concettuali
Utilizzo di mezzi multimediali
Utilizzo delle videolezioni del Prof. Romano Luperini
Video tratti dalla trasmissione “Il tempo e la storia”
Attività laboratoriali di scrittura
Verifiche:
Sono state realizzate almeno due verifiche scritte per ogni quadrimestre; più numerose quelle orali,
in itinere e al termine di ogni unità didattica, attraverso colloqui, prove semi-strutturate e strutturate,
questionari, produzione di elaborati corrispondenti alle tipologie previste dall’esame di stato. A tale
proposito, si è rivelata utile l’ora settimanale di laboratorio di scrittura, che ha consentito agli
allievi non solo di esercitarsi, al di là delle prove ufficiali, ma anche di esprimersi su fatti di
attualità.
Valutazione
I principali indicatori per la valutazione sono : la conoscenza dei contenuti, l’utilizzazione di un
lessico specifico, l’esposizione organica e autonoma, l’analisi, la sintesi, la rielaborazione personale
dei temi affrontati, la capacità di esprimere valutazioni personali e di problematizzare. Sono altresì
presi in considerazione la partecipazione al dialogo educativo e il rispetto delle scadenze proposte.
Per i parametri della valutazione si rimanda alla tabella adottata collegialmente in sede di
programmazione.
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DISCIPLINA - LINGUA E LETTERATURA FRANCESE DOCENTE: PROF. PRUITI CARMELA
DOCENTE CONV.: PROF. FILIPPONE GIUSEPPINA
MATERIA: FRANCESE LIBRI DI TESTO: Avenir sous la direction d M-C. Jamet; Casa Editrice
Valmartina Aujourd’hui la France di Doveri S.,
Jeanine R. ; Casa Editrice Europass
OBIETTIVI REALIZZATI
- Capacità di interagire in modo efficace in lingua francese in contesti diversi;
- Riconoscimento dei generi testuali (testo poetico , romanzo e testo teatrale);
- Conoscenza delle principali caratteristiche storiche e culturali dei periodi studiati;
- Conoscenza delle principali tematiche degli autori studiati e capacità di operare confronti e
collegamenti;
- Capacità di comprendere ed analizzare un testo specifico e di saper relazionare su esso;
- Capacità di produrre testi sia scritti che orali diversificati per temi e di operare il collegamento
tra i contenuti e i nodi concettuali.
METODI DI INSEGNAMENTO
- Lezione frontale
- Lezione interattiva
- Discussione guidata
- Cooperative-learning
MEZZI E STRUMENTI
- Libri di testo
- Testi di consultazione
- Fotocopie
- Strumenti multimediali
TEMPI
In relazione alla complessità dei temi trattati ed alle esigenze e difficoltà incontrate dagli alunni.
CONTENUTI
LITTÉRATURE
PARCOURS DIDACTIQUES
- La Philosophie des Lumières : oeuvres de combat vers la liberté.
- Présentation du XIXe siècle : Aspects sociaux , politiques et culturels.
- Le Roman au XIXe siècle à travers les étapes : romantique, réaliste et naturaliste.
- La Poésie et le mal de vivre.
- Présentation générale du XXe siècle.
- Le roman moderne.
- Le théâtre de l’absurde.
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MOUVEMENTS LITTÉRAIRES
XIXe Siècle: Le Romantisme
Le Réalisme
Le Naturalisme
XXe
Siècle: Le Théâtre de l’absurde
AUTEURS ŒUVRES
VOLTAIRE Candide - Traité sur la tolérance
CHATEAUBRIAND René
LAMARTINE Méditations Poétiques
HUGO Les Misérables - Les Contemplations
BALZAC La Comédie Humaine
FLAUBERT Mme Bovary
ZOLA Germinal - L’Assommoir
BAUDELAIRE Les fleurs du mal
PROUST A la recherche du temps perdu
IONESCO Les Rhinocéros
STRUMENTI DI VERIFICA
- Quesiti a scelta multipla
- Trattazione sintetica di argomenti
- Quesiti a risposta singola
- Interrogazioni
- Conversazioni
- Questionari
CRITERI DI VALUTAZIONE
- Capacità espositiva
- Rielaborazione personale
- Conoscenza dei contenuti
- Correttezza formale
- Pertinenza
- Capacità di esprimere giudizi personali
- Capacità di operare opportuni collegamenti
- Capacità di sviluppare e articolare testi scritti
- Capacità di analisi e di sintesi
- Livello di partenza – Metodo di studio – Interesse – Partecipazione – Impegno dimostrato –
Grado di maturazione finale raggiunto.
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DISCIPLINA - Lingua e letteratura straniera Inglese Docente: Prof.ssa Buccheri Rossana
Libro di testo: Letteratura: “Past and Present”- Giulia Lorenzoni, Beatrice °Pellati- Black Cat.
Obiettivi realizzati: Capacità di interagire in modo efficace, anche se non totalmente accurato
in lingua inglese su qualsiasi argomento non specialistico.
Conoscenza delle strutture fondamentali del testo poetico e del romanzo e capacità di utilizzarle
in modo critico, conoscenza delle principali caratteristiche storiche e culturali dei periodi
studiati.
Conoscenza delle principali tematiche degli autori studiati e capacità di operare confronti e
collegamenti.
Capacità di comprendere e analizzare un testo specifico e di saper relazionare su di esso.
Capacità di produrre testi sia scritti che orali e di operare il collegamento tra i contenuti e i nodi
concettuali.
Metodi di Insegnamento:
Communicative approach.
Peer to peer collaboration.
Search on the web.
Attrezzature e sussidi didattici
Oltre ai libri di testo sono stati utilizzati sia sussidi di tipo cartaceo ( fotocopie, articoli di
giornali, riviste), che sussidi audio-visivi (registrazioni di canzoni, film, video) .
Contenuti
Letteratura: The Romantic Age:
early aesthetic moves; the nature of poetry; the poetry of nature; the novel in the Romantic
period.
William Wordsworth; Lyrical Ballads; the Subject Matter and the language of Poetry; “I
wondered lonely as a cloud”; “ Sonnet Composed upon Westminster Bridge”.
Samuel Taylor Coleridge;
The Rime of the Ancient Mariner; “The Albatross”.
The Victorian Age:
Victorian Britain and the growth of industrial cities; Life in the city; The pressure for reform
and the Chartist Movement; Managing the Empire; The cost of living: The Corn Laws and the
new Poor Law.
Charlotte Bronte
“Jane Eyre”; Life at Lowood”; “The mad woman in the attic”.
Charles Dickens; Oliver Twist; “ Before the Board”.
Aestheticism and the sense of an Ending.
Oscar Wilde; “The Picture of Dorian Gray”;“The Studio”.
The Age of Extremes:
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The advent of modernism; Ideas that shook the world; New literary techniques; Main themes of
modernism.
James Joice; Dubliners; The Dead.
Virginia Woolf; Mrs Dalloway; “Death in the middle of Life”.
Strumenti di verifica:
colloquio orale sugli argomenti trattati, discussione a partire dalla lettura di testi, comprensione
di un testo scritto e orale, produzione scritta, simulazioni di prova in preparazione dell'esame di
stato.
Criteri di valutazione:
Si è tenuto conto del livello di raggiungimento degli obiettivi prefissati, dei termini di
padronanza del lessico e delle strutture specifiche della lingua inglese, della comprensione della
lingua scritta e orale, della capacità di applicazione e rielaborazione personale dei contenuti
affrontati. Inoltre, nella valutazione del profitto individuale si è tenuto conto dei livelli di
partenza, dei progressi compiuti da ciascun allievo in itinere oltre che dei risultati raggiunti. Si è
considerato inoltre l'interesse, l'impegno e la partecipazione oltre che il metodo di lavoro.
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Disciplina: Lingua e Letteratura spagnola
Docente: Prof.ssa Monica Paola Bottaro Docente Conv.: Angela Aqué
Libri di testo: Contextos literarios"
Obiettivi conseguiti:
Conoscenze:
Esprimere e rielaborare criticamente i contenuti linguistici e letterari.
Dominare le abilita ricettive e produttive del linguaggio orale e scritto.
Competenze:
Riflettere sulla lingua e sistematizzarne le strutture. confrontare, attraverso lo studio della
letteratura, le varie correnti letterarie europee e individuarne le linee comuni e/o le differenze
cogliere gli elementi culturali della lingua straniera e compararli con quelli della propria lingua.
Capacità:
Capacita di comprendere messaggi anche complessi, di coglierne il contesto, lo scopo, il
significato globale, le informazioni specifiche e inferire informazioni.
Capacità di analizzare testi di tipo informativo descrittivo e narrativo anche complessi e dal
lessico parzialmente sconosciuto.
Capacità di comunicare ed esprimersi, in maniera orale e scritta interagendo in situazioni
diverse utilizzando un registro adeguato al contesto e alla situazione.
Capacità di operare confronti.
Contenuti:
La prima e la seconda metà dell’800:
Il Romanticismo
-Il Realismo e Il Naturalismo in Europa e in Spagna
Il XX secolo in Europa e in Spagna
Modernismo e Generazionedel ’98
Generazione del ’27.
La guerra civile.Brevi cenni
La guerra civile nella poesia “Explico algunas cosas “di Pablo Neruda
Metodi:
braimstorming, problem - solving, lezioni frontali.
Verifica e valutazione:
La verifica è stata intesa come controllo del raggiungimento degli obiettivi prefissati ed è stata
attuata sia somministrando tests di tipo soggettivo, oggettivo e modelli di terze prove, sia
attraverso l’osservazione sistematica dei comportamenti linguistici messi in atto dagli allievi. La
verifica ha dato luogo ad una valutazione sia formativa, nel corso dell’anno, sia sommativa, alla
fine di ciascun quadrimestre.
Mezzi:.
libro di testo; riviste, dispense, sussidi audiovisivi
Spazi:
aula; aula video, laboratorio linguistico e informatico.
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DISCIPLINA: Matematica Docente: Prof. Boscia Vincenzo
Libro di testo: Bergamini – Trifone – Barozzi MATEMATICA AZZURO vol. 5 Ed. Zanichelli
Obiettivi conseguiti:
Conoscenze:
Campo di esistenza di una funzione.
Limiti delle funzioni.
Derivata di una funzione.
Teoremi sulle funzioni derivabili.
Massimi, minimi, flessi.
Studio di semplici funzioni razionali. Competenze:
Sapere determinare il campo di esistenza di semplici funzioni .
Sapere calcolare semplici limiti di funzioni.
Sapere definire e calcolare la derivata di una funzione in un punto.
Sapere calcolare le derivate di funzioni non composte.
Sapere eseguire lo studio completo di una funzione razionale fratta e rappresentarne il
grafico nel piano cartesiano.
Capacità:
Capacità di individuare gli elementi essenziali, le relazioni tra i diversi eventi e le strutture
organizzative dei contenuti disciplinari.
Capacità di organizzare i contenuti operando collegamenti all'interno della disciplina.
Ricercare, collegare, e sintetizzare le nozioni acquisite.
Metodologie e strategie d'insegnamento:
La metodologia utilizzata per facilitare il processo di insegnamento - apprendimento è stata, per quanto
possibile, di tipo induttivo. Una volta presentata la problematica da affrontare si sono invitati gli studenti a
mobilitare le loro conoscenze e abilità fino ad arrivare alla formulazione di principi generali e di regole. Non
sempre gli argomenti di analisi matematica si prestano a tale metodologia: dove l’astrazione dei concetti non
lo permetteva (ad esempio nella trattazione dei limiti) le tematiche sono state presentate in modo più formale.
Questo approccio ha, a volte, sacrificato in parte il rigore matematico, ma ha permesso agli studenti di
apprendere in maniera più significativa. In ogni caso si è insistito su un uso appropriato e puntuale del
linguaggio specifico per la sistematizzazione dei concetti. Il lavoro è stato impostato in modo da realizzare
un equilibrio tra momenti di lezioni frontali, di discussione guidata, di applicazione, di problem solving, di
esercitazione individuale o di gruppo, di verifica e di eventuale recupero, anche individualizzato.
Mezzi e strumenti:
Libro di testo. Prove orali. Verifiche semistrutturate
( Test a scelta multipla, completamento, svolgimento di esercizi ).
Criteri di valutazione:
Nella valutazione finale oltre che del livello di competenze raggiunto, si è tenuto conto anche
dell’impegno e dell’interesse mostrati, della costanza nello studio, dell’assiduità, del percorso di
crescita di ogni singolo studente.
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DISCIPLINA: Fisica
Docente: Prof. Boscia Vincenzo
Libro di testo: U. Amaldi “Le Traiettorie della Fisica.Azzurro” vol. 2 Ed. Zanichelli
Obiettivi conseguiti:
Conoscenze:
Conoscere i fenomeni elettrostatici e la legge di Coulomb.
Conoscere il campo elettrico e le grandezze che lo caratterizzano.
Conoscere la corrente continua e le sue applicazioni elementari.
Conoscere semplici circuiti elettrici.
Conoscere il campo magnetico e le sue leggi.
Conoscere il fenomeno dell’induzione elettromagnetica, le sue leggi e le sue elementari applicazioni.
Competenze:
Acquisizione di basi idonee per nuove indagini conoscitive.
Essere in grado di individuare gli aspetti più rilevanti di processi e fenomeni.
Essere capaci di mettere in relazione dati diversi finalizzati alla soluzione di un unico problema.
Essere capaci di giustificare scelte.
Sapere riconoscere i fenomeni elettrici, quelli magnetici e quelli elettromagnetici.
Saper risolvere semplici problemi riguardanti il programma.
Capacità:
Capacità di collegare i contenuti della disciplina alla vita reale.
Capacità di ragionamento coerente e argomentato.
Metodologia didattica:
Discussioni collettive.
Lezioni interattive finalizzate alla scoperta di nessi, relazioni, leggi.
Lezioni frontali per la sistemazione dei concetti acquisiti.
Lavoro di gruppo, anche in laboratorio.
Strumenti di verifica
Colloqui.
Risoluzioni di semplici esercizi.
Indagine in itinere con verifiche informali.
Test di verifica a risposta multipla.
Criteri di valutazione
Conoscenza dei contenuti.
Capacità di collegamento.
Rielaborazione personale.
Capacità espositive.
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DISCIPLINA Religione Cattolica Docente: Prof. Aurelia Santorelli
Libro di testo: “TUTTI I COLORI DELLA VITA” di LUIGI SOLINAS ED.SEI La classe ha risposto in modo attivo e partecipe alle diverse tematiche proposte e affrontare il
lavoro complessivo, nei termini dell’interesse e del coinvolgimento critico, è da considerarsi
complessivamente positiva.
Al termine del corso di studi lo studente, avvalentesi della disciplina, è stato messo in grado di
maturare le seguenti competenze specifiche:
Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria
identità nel confronto con il messaggio cristiano;
Cogliere la visione cristiana nel contesto multiculturale odierno;
Utilizzare le fonti autentiche del cristianesimo in confronto aperto ai contributi della cultura
umanistica, scientifica e tecnologica.
Per quanto riguarda le abilità lo studente è in grado di:
-motivare in un contesto multiculturale le proprie scelte di vita in un confronto positivo con la
visione cristiana;
-riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni
interpersonali, alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico;
-riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne dà il
cristianesimo.
Attraverso i temi del seguente programma:
- il fenomeno migratorio: dignità di ogni essere umano e problemi sociali tra accoglienza e
integrazione;
- La formazione della coscienza secondo i valori cristiani,
- Legge morale, etica e norma, libertà individuali, responsabilità e diritti.
- Significato e rapporto tra lavoro e festa;
- La chiesa in rapporto ai problemi contemporanei
- L’uomo e il suo ambiente vitale;
- La visione cristiana della vita e della “morte” in confronto a nuove interpretazioni.I temi
sono stati svolti in unità didattiche della durata di due tre lezioni, utilizzando articoli di
giornali, video o filmati; attuando il principio di correlazione-rimando continuo tra
esperienza e contenuti per ottenere una partecipazione e una collaborazione fattiva.
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DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
Docente: Prof. Giuseppe Romano
Libri di
testo:
De Leo – Giachi, BIOCHIMICA (dalla chimica organica alle
biotecnologie)-
De Agostini
Tarbuck – Lutgens – Tasa, TERRA DINAMICA - Linx Obiettivi realizzati
Descrivere le forze endogene e esogene ed i relativi meccanismi Descrivere quali sono le principali componenti della materie vivente e le loro caratteristiche Descrivere le macromolecole biologiche e la loro funzione Descrivere il metabolismo cellulare contestualizzando il concetto di bilancio funzionale Descrivere le biotecnologie e le loro applicazioni Corretto uso del sapere
Competenze
Saper individuare il modello globale della dinamica endogena del Pianeta Terra Saper distinguere dalla struttura atomica la tipologia biomolecolare Saper riconoscere la cellula quale elemento fondante di ogni organismo Saper riconoscere il ruolo delle biotecnologie quale elemento innovativo della cultura e della salute dell’uomo Capacità di ragionamento coerente e argomentato
Metodologia didattica
Recupero dei prerequisiti Lezione frontale e dibattiti
Problematizzazione dei contenuti trattati Contenuti
La dinamica endogena del pianeta Terra: i fenomeni vulcanici, i fenomeni sismici, la tettonica delle placche La dinamica esogena del Pianeta Terra: Interazioni tra geosfere e cambiamenti climatici. Generalità sull’atmosfera Le basi della biochimica: le macromolecole biologiche Il metabolismo: caratteristiche generali Le biotecnologie e le loro applicazioni
Strumenti di verifica
Verifiche collettive Verifiche individuali
Criteri di valutazione
Conoscenza dei contenuti
Correttezza formale Funzione comunicativa Proprietà lessicale
Capacità di operare collegamenti
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DISCIPLINA: STORIA
DOCENTE: Prof. Buscemi Maria Luisa
LIBRO DI TESTO: V. Castronovo “MilleDuemila” ed. La Nuova Italia III vol.
La classe, costituita da 21 allievi, ha conseguito i seguenti obiettivi, indicati nella
programmazione disciplinare di inizio d’anno, espressi in termini di conoscenze e competenze
con livelli di approfondimento differenti:
OBIETTIVI
Conoscenza di base dei fatti e dei processi storici fondamentali
◊ Disporre cronologicamente e collocare nello spazio i fatti storici
◊ Descrivere un fenomeno storico nelle sue componenti principali
◊ Individuare rapporti causali, distinguendo cause prossime e remote del processo
in esame
◊ Riconoscere i diversi piani del discorso storico: culturale, politico e socio-
economico
◊ Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà
diverse
◊ Analizzare i processi storici individuando persistenze e mutamenti
Esporre in modo efficace attraverso un uso corretto del lessico specifico:
◊ usare consapevolmente termini e concetti storici nell'esposizione dei contenuti
appresi, organizzando il discorso in modo chiaro e coeso.
Comprendere un documento storico/storiografico
◊ analizzare un testo, sapendo individuare e definire termini e concetti specifici
◊ enucleare le idee centrali e ricostruire la strategia argomentativa di un testo
◊ riassumere in forma orale o scritta le idee centrali del testo e ricondurle al periodo
storico e/o alla tradizione storiografica di riferimento
◊ dati due testi di argomento affine, individuarne analogie e differenze
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CONTENUTI
- La II rivoluzione industriale
- L’Italia nell’età giolittiana
- La Prima guerra mondiale
- La rivoluzione russa
- Il primo dopoguerra in Europa e negli USA
- L'avvento del Fascismo in Italia
- La crisi del '29 e il New Deal
- I sistemi totalitari degli anni Trenta: Fascismo, Nazismo, Stalinismo
- La seconda guerra mondiale
- L'Italia repubblicana
METODO
Ferma restando la centralità della lezione frontale, ove possibile si è fatto ricorso all'analisi
guidata delle fonti e di brani di critica, si è dato spazio anche alla discussione sulle tematiche
trattate e alla visione di video.
VERIFICHE
Sono state effettuate un minimo di due verifiche per quadrimestre, e hanno verificato il possesso
delle conoscenze e competenze sopra specificate, attraverso colloqui orali individuali e prove
scritte (test a risposta multipla, domande a risposta aperta).
VALUTAZIONE
I principali indicatori per la valutazione sono : la conoscenza dei contenuti, l’utilizzazione di
un lessico specifico, l’esposizione organica e autonoma, la capacità di analisi e sintesi, la
rielaborazione personale dei temi affrontati, la capacità di esprimere valutazioni personali e di
problematizzare. Sono altresì presi in considerazione la partecipazione al dialogo educativo e il
rispetto delle scadenze proposte.
Per i parametri della valutazione si rimanda alla tabella adottata collegialmente in sede di
programmazione.
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LICEO STATALE “G.A.DE COSMI” PALERMO A.S.2017/2018
ESAMI DI STATO SIMULAZIONE TERZA PROVA-TIPOLOGIA B
CLASSE V N DISCIPLINE:
FRANCESE
SPAGNOLO
SCIENZE
STORIA DELL’ARTE
TEMPI DI SVOLGIMENTO: 2H
E’ consentito
l’uso dei dizionari monolingue e bilingue.
Non è consentito
l’uso di telefonini e/o altre apparecchiature elettroniche
uscire dall’aula durante lo svolgimento della prova
usare la matita
NOME E COGNOME DEL CANDIDATO
DISCIPLINE PUNTEGGI
FRANCESE
SPAGNOLO
SCIENZE
ST.DELL’ARTE
TOTALE
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE - Classe V sez. N
1. En quoi consiste l’Affaire Dreyfus? ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
2. IllustrezlescaractèresduRéalisme. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
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3. Quelle est la conception de la nature élaborée par lespoètesromantiques? ________________________________________________________________________________
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SIMULAZIONE TERZA PROVA – Disciplina: LINGUA SPAGNOLA -
CLASSE V sez. N 1) ¿Cuál es el contexto cultural y literario que da lugar al nacimiento de la
corriente realista?¿Qué aportaciones científicas favorecen el realismo?
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2) A través de la introspección psicológica y del lenguaje de las miradas Juán
Valera cuenta, en su novela “Pepita Jiménez”, el nacimiento de un amor.
Explícalo.
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3) La literatura realista intenta dar una imagen imparcial y objetiva de la realidad,
sin idealizarla ni tampoco presentarla con rasgos ásperos, feos o deformados.
Teniendo en cuenta estos principios, ¿cómo calificarías la novela de Galdós
“Misericordia”?
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SIMULAZIONE TERZA PROVA - DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI - CLASSE V SEZ. N
1. Indica i tipi di margini delle placche litosferiche in relazione al loro movimento
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2. Nell’illustrare la struttura dei trigliceridi indica le differenze presenti tra i trigliceridi di
origine animale e quelli di origine vegetale
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3. Illustra i modelli dell’interazione enzima-substrato
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SIMULAZIONE TERZA PROVA – Disciplina: Storia dell’arte - CLASSE V sez. N
1. Le opere di Van Gogh furono importanti perché l'artista adotta un linguaggio?
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2. Indica brevemente in che contesto storico si sviluppa la pittura impressionista, a quale data si fa risalire la sua attività pittorica, quali sono gli effettivi componenti del gruppo e da quali peculiarità stilistiche sono accomunati
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3. Impressionismo e Neo Impressionismo, tra le due correnti artistiche il passo è breve. Descrivi sinteticamente le peculiarità tecniche del Pointillisme , le differenze e le analogie tra le sopra citate correnti.
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LICEO STATALE “DE COSMI”
Griglia di valutazione Prima prova
Tipologia ………………….. Alunno ……………………….
Classe ……………………...
Valutazione analitica della padronanza linguistica Indicatori Descrittori di ciascuna Livello
competenze competenza a b C d totale
Testuale Rispetto delle consegne 0,50 1 1,50 2
Impostazione e (secondo il tipo di prova) 4
articolazione Coerenza e coesione del 0,50
1
1,50 2
complessiva del testo
discorso
Grammaticale Padronanza delle strutture 0,25
0,50
0,75 1
Uso delle strutture morfosintattiche e della
grammaticali e del loro flessibilità e varietà
3
sistema ortografico e Uso consapevole della 0,25
0,50
0,75 1
interpuntivo punteggiatura
0,25
0,50
0,75 1
Correttezza ortografica
Lessicale – semantica Appropriatezza semantica e
Disponibilità di risorse coerenza specifica del 0,50
1
2 3 3
lessicali e dominio della registro linguistico
semantica
Ideativa Scelta e organizzazione 1
1,50
2 2,50
Capacità di elaborazione
degli argomenti
e organizzazione delle Rielaborazione delle
idee informazioni attraverso 5 commenti adeguati e 1 1,50 2 2,50
valutazioni personali non
estemporanee
TOTALE ……./15
Ai quattro livelli si attribuiscono i seguenti valori: a= Basso; b= medio/basso; c= medio/alto; d= alto
36
Criteri di valutazione di Lingua e Cultura Straniera
COMPRENSIONE/INTERPRETAZIONE E PRODUZIONE
PUNTI 0 – 15
Lingua Punti 0 – 6 Incomprensibile/non valutabile 0
Scorretta con presenza di errori gravi e/o diffusi 1
Scorretta ma comprensibile 2
Talvolta scorretta con presenza di errori 3
Essenzialmente corretta con presenza di alcuni errori 4
Corretta anche se con imperfezioni e/o con qualche errore 5
Corretta ed esaustiva 6
Contenuto Punti 0 – 9 Comprensione e interpretazione 0/3
Assente 0
Parziale 1
Limitata ai contenuti espliciti 2
Completa 3
Pertinenza alla traccia 0/4
Assente 0
minima 1
Parziale/Poco sviluppata 2
Adeguata 3
Completa 4
Elaborazione e capacità argomentativa 0/2
Assente 0
Essenziale 1
Esaustiva 2
TOTALE PUNTI: ….../15
37
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B
CLASSE V N
CANDIDATO ______________________________________
INDICATORI DESCRITTORI
PU
NTE
GG
IO
FRA
NC
ESE
SPA
GN
OLO
FILO
SOFI
A
SCIE
NZE
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
CONTENUTI
Completa, approfondita e corretta. 5 Completa, corretta ma non
approfondita. 4
Adeguata, ma non sempre corretta. 3 Superficiale e con qualche lacuna 2
Insufficiente 1
FORMA
Lessico ricco, forma appropriata e corretta
5
Lessico adeguato, forma abbastanza corretta e appropriata
4
Forma incerta, non sempre chiara e appropriata
3
Forma scorretta e imprecisa 2 Inadeguata 1
ORGANIZZAZIONE E ANALISI
Sviluppo coerente, organico, esposto con ottime capacità di sintesi
5
Sviluppo logico e coerente con buone capacità di sintesi
4
Sviluppo logico e coerente con adeguate capacità di sintesi
3
Sviluppo schematico e poco organico 2 Elaborazione incoerente e disorganica 1
Risposta non data 0
TOTALE SINGOLI QUESITI
TOTALE PUNTEGGIO PROVA / 180
VOTO / 15
Ad ogni risposta non data vengono attribuiti zero (0) punti.
COMMISSIONE D’ESAME :
IL PRESIDENTE DELLA COMMISSIONE
………………………………………………………………
38
GRIGLIA VALUTAZIONE COLLOQUIO
Capacità Scarso Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto-Buono Ottimo-Eccellente Competenze
Conoscenze 0 1 2 3 4 5
Conoscenze Confuse Conoscenze scarse e Conoscenze parziali Conoscenze di base Conoscenze esaurienti Conoscenze approfondite e
disciplinari incomplete corrette critiche
Capacità di
Non sa utilizzare I termini sono definiti Non sa ben Individua e sa utilizzare Sa individuare e di usare i Individua e sa usare i i termini tecnici scorrettamente, e individuare i concetti correttamente i concetti concetti chiave generali e concetti generali e
concettualizzazione e
oscuramente. Spesso chiave, e se guidato chiave di base in particolari e particolari in maniera
uso di un linguaggio
non individua i espone i concetti maniera autonoma concettualizza approfondita e critica
disciplinari corretto
concetti chiave chiave minimi chiaramente
Non sa analizzare Le analisi sono Le analisi sono Le analisi e le sintesi sono Le analisi sono Le analisi sono compiute e
Capacità di analisi e Non sa operare incomplete e le superficiali, le condotte in maniera approfondite, e le sintesi le sintesi sono complete e
di sintesi sintesi sintesi sono confuse sintesi non corretta ma non sono sono chiare e corrette giustificate.
complete approfondite.
Capacità di trovare Nessuna Nessuna Coglie relazioni Coglie relazioni Coglie relazioni anche Coglie relazioni complesse
minime ma no sa semplici ma non sa complesse e le sviluppa e le sviluppa in maniera
relazioni tra concetti
svilupparle svilupparle compiutamente critica e con contributi
dello stesso autore e tra
concettualmente adeguatamente
personali.
diversi autori
Non sa Non sa argomentare Le argomentazioni Individua Individua Sa argomentare
argomentare o lo fa in maniera sono confuse un’argomentazione ma un’argomentazione compiutamente e
Competenze incoerente. senza risucire ad analizzandola coerentemente. E sa
argomentative analizzarla pienamente. correttamente. Argomenta individuare e analizzare
Argomenta in maniera coerentemente un’argomentazione.
generica.
Capacità critiche e
Nessuna Nessuna Nessuna Non sempre sa esercitare Le soluzioni proposte non Sa esprimere parerei
un giudizio critico, e le sono originali ma sono personali compiutamente e
originalità delle
soluzioni sono spesso complete. Le capacità critiche in maniera originale.
soluzioni
semplicistiche debbono essere stimolate
Capacità di Non sa Nessuna Nessuna Sa trasferire soluzioni in Sa trasferire soluzioni ad Sa problematizzare il reale
problematizzare il reale problematizzare ambito diverso in maniera ambiti diversi, la in maniera autonoma e sa
e trasferire soluzioni il reale parziale. Problematizza il problematizzazione del trasferire in maniera spesso
acquisiste in diversi reale in maniera spesso non reale è chiara ma non orinale e creativa soluzioni
contesti chiara approfondita. acquisite a diversi contesti.
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DOCENTI FIRME
Disegno e Storia dell’arte Prof.ssa Celona Paola
Educazione fisica Prof. Accursio Lorenzo
Filosofia Prof.ssa Buscemi M.Luisa
Italiano Prof.ssa Lodato Mirella
Lingua e civiltà francese Prof.ssa Pruiti Carmela
Lingua e civiltà inglese Prof.ssa Buccheri Rosanna
Lingua e civiltà spagnola Prof.ssa Bottara Monica
Matematica e Fisica Prof. Boscia Vincenzo
Religione Prof.ssa Santorelli Aurelia
Scienze Naturali Prof. Romano Giuseppe
Storia Prof.ssa Buscemi M. Luisa
Conversatrice di lingua francese Prof.ssa Filippone Giuseppina
Conversatrice di lingua inglese Prof.ssa
Conversatrice di lingua spagnolo Prof.ssa Aqué M.Angela
Palermo, li 15 MAGGIO 2018
