LICEO SCIENTIFICO STATALE “FRANCESCO RIBEZZO” Via F. … · La legge 107 del 13/7/2015...

LICEO SCIENTIFICO STATALE

“FRANCESCO RIBEZZO”

Via F. Filzi, 40, 72021 Francavilla Fontana (BR)

Tel. 0831-841415, Fax 0831-812655

e-mail: [email protected], PEC: [email protected]

La cosa importante è non smettere mai di domandare. La curiosità ha il suo motivo di esistere. Non si può fare altro che restare stupiti quando si contemplano i misteri dell’eternità, della vita, della struttura meravigliosa della realtà. È sufficiente se si cerca di comprendere soltanto un poco di questo mistero tutti i giorni. Non perdere mai una sacra curiosità. Albert Einstein

Liceo Scientifico Statale “F. Ribezzo” –Francavilla Fontana (BR) Pagina 2

Sommario Premessa .......................................................................................................................................................... 4 Atto di Emanazione ....................................................................................................................................... 6 1 Un territorio in trasformazione: esigenze attuali e risposte educative ............................................. 7

1.1 La realtà territoriale.............................................................................................................................. 7 1.2 Il Liceo e gli indirizzi di studio ........................................................................................................... 8 1.3 Valori fondanti ed obiettivi educativi generali ................................................................................ 9 1.4 I principi guida ................................................................................................................................... 10 1.5 Priorità strategiche ............................................................................................................................. 10

2 Al centro la persona attraverso il potenziamento dell’offerta formativa ....................................... 13 2.1 Rapporti tra scuola e famiglie ........................................................................................................... 13

2.1.1 Funzionalità del registro elettronico e sito web dell’istituto ................................................ 13 2.1.2 Orari di apertura della segreteria al pubblico ......................................................................... 14

2.2 Rapporti tra scuola e studenti........................................................................................................... 14 2.2.1 Continuità ed accoglienza .......................................................................................................... 15 2.2.2 Promozione del successo formativo ......................................................................................... 15 2.2.3 Riorientamento ............................................................................................................................ 15 2.2.4 Alternanza scuola-lavoro ........................................................................................................... 16

2.3 Viaggi di istruzione, stage linguistici, progetti e scambi internazionali .................................... 18 2.4 Certificazione delle competenze nelle lingue straniere ................................................................ 19 2.5 Orientamento in uscita: università e mondo del lavoro ............................................................... 19 2.6 Valorizzazione delle eccellenze ........................................................................................................ 20

3 Una scuola che cambia ............................................................................................................................. 21 3.1 Potenziamento della nuove tecnologie nella didattica ................................................................. 21

3.1.1 Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale (PNSD) ............................................ 21 4 L’organizzazione della didattica ............................................................................................................ 23

4.1 Offerta formativa: struttura e attività .............................................................................................. 23 4.1.1 Attività curricolari ...................................................................................................................... 24 4.1.2 Suddivisione anno scolastico .................................................................................................... 25 4.1.3 Articolazione oraria delle lezioni .............................................................................................. 25

4.2 Attività integrative ed extracurricolari ............................................................................................ 26 4.3. Organico della Autonomia............................................................................................................... 43

5 Organigramma della scuola .................................................................................................................... 45 5.1 Il Collegio Docenti .............................................................................................................................. 45 5.2 Le funzioni strumentali ..................................................................................................................... 46 5.3 I Dipartimenti Disciplinari ................................................................................................................ 49 5.4 Il Comitato di Valutazione ................................................................................................................ 50


5.5 Il Nucleo Interno di Valutazione ...................................................................................................... 51 5.6 Il Consiglio d’Istituto ......................................................................................................................... 52 5.7 La Giunta Esecutiva ........................................................................................................................... 53 5.8 L’organigramma personale ATA ..................................................................................................... 54

6 Organigramma della sicurezza .............................................................................................................. 55 7 L’area della valutazione della scuola e del servizio scolastico ........................................................ 56 7.1 Le risorse umane e materiali ............................................................................................................. 59 7.2 Laboratori ............................................................................................................................................ 60 7.3 Supporti alla didattica ....................................................................................................................... 60

8 Formazione e Aggiornamento ................................................................................................................ 62 8.1 Formazione in servizio docenti ........................................................................................................ 62 8.2 Formazione in servizio personale ATA .......................................................................................... 63 8.3 Formazione docenti neoassunti ........................................................................................................ 64

9 La scuola e le indagini nazionali ........................................................................................................... 65 9.1 Indagine Eduscopio ........................................................................................................................... 65 9.2 Prove Invalsi ....................................................................................................................................... 67

10 Documenti collegati al PTOF ............................................................................................................... 69 11 Galleria fotografica ................................................................................................................................ 70


Premessa Il D.P.R. n.275 del 8/3/99, nel quadro dell’attuazione dell’autonomia scolastica sancita dall’art. 21 della legge 15/3/97 n. 59, al suo art.3 stabiliva l’adozione di un Piano dell’offerta formativa (P.O.F.) quale “documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche”. Il P.O.F. è stata la carta d'identità della scuola: definiva un piano coerente di attuazione e di sviluppo degli obiettivi didattici nazionali, valorizzando, nel contempo, la specificità del contesto territoriale, per garantire il diritto di tutti all'apprendimento e al successo formativo. La legge 107 del 13/7/2015 «Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti.»specifica ulteriormente, per una scuola capace di rispondere alle continue ed urgenti necessità di cambiamento e di aggiornamento, la necessità di una pianificazione triennale delle attività, strutturata a partire dai bisogni e dalle prospettive dei singoli istituti, che indichi specifiche azioni misurabili e le cui ricadute siano evidenti su un territorio in continua evoluzione. In questa ottica, il "nostro" P.T.O.F. vuole essere un agile ma completo strumento di informazione sull'identità e l'operatività di questo Liceo, che ha un’antica tradizione ed è intitolato a Francesco Ribezzo, l’illustre concittadino, a cui è dedicato anche il Museo Archeologico Provinciale di Brindisi. Come si può osservare dall’analisi dell’offerta formativa, questo Istituto mira a perseguire non solo gli obiettivi relativi alla tradizione culturale, ma anche quelli relativi alla formazione di nuove competenze, che oggi diventano indispensabili in tutti gli ambiti. Infatti, il rapido cambiamento della società negli ultimi decenni ha determinato una nuova domanda formativa, che si è incentrata su una crescita dei livelli di istruzione: attualmente il problema di ogni formazione è diventato quello di individuare conoscenze, abilità e competenze che consentano di muoversi autonomamente, adattandosi in modo flessibile alle diverse situazioni e dimostrando di essere in grado di interagire in modo razionale con la formazione ricevuta. L’offerta formativa del Liceo Scientifico “Francesco Ribezzo” mira perciò all’equilibrata sinergia tra “vecchie” e “nuove” competenze e, in un momento storico così difficile, si sforza di fornire gli strumenti cognitivi, operativi e comportamentali che facilitino l’accesso all’università e al mondo del lavoro. In piena coerenza con questo obiettivo, dall’a.s. 2011/2012 l’offerta formativa del nostro Istituto si è ampliata grazie all’attivazione dell’indirizzo del Liceo Scientifico con opzione Scienze applicate, rivolto, in particolare, a quegli alunni che vogliono maturare competenze avanzate negli studi scientifico-


tecnologici, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica. Una caratteristica peculiare di questo percorso di studi è rappresentata dal fatto che l’integrazione delle scienze va intesa sia nel senso di metodologia comune nell’affrontarne lo studio, sia come inserimento del pensiero scientifico in un quadro culturale unitario. Sia l’iter educativo perseguito dal Liceo Scientifico tradizionale sia quello del Liceo delle Scienze applicate sono comunque centrati sull’idoneità delle conoscenze e delle competenze trasmesse, volte a conferire agli studenti capacità di flessibilità e di apertura mentale, indispensabili per affrontare con successo lo studio universitario e il moderno mondo del lavoro. Il Dirigente Scolastico Prof. Vincenzo SPORTILLO


Atto di Emanazione VISTA

la legge n. 107 del 13.07.2015 (d’ora in poi: Legge), recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

PRESO ATTO

che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (d’ora in poi: Piano); 2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; 3) il piano è approvato dal consiglio d’istituto; 4) esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;

TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori e (solo per le scuole secondarie di secondo grado) degli studenti; EMANA Piano Triennale dell’Offerta formativa

secondo la legge 107/2015


1 Un territorio in trasformazione: esigenze attuali e risposte educative 1.1 La realtà territoriale La città di Francavilla Fontana è uno dei maggiori centri urbani della Provincia di Brindisi con una superficie pari a Ha 17.520, con una popolazione, secondo l’ultimo censimento, di circa 37000 abitanti, con un hinterland fiorente, come la contrada Bax e Capece, Santa Croce inferiore e Superiore, Casalicchio, Bottari, Monacelle, Vizzo, Sciaiani. Si trova in una posizione geografica che le ha garantito, da sempre, un clima mediterraneo e temperato ed una strategica equidistanza da Brindisi (km. 33) e da Taranto (km. 32); inoltre, dista poco anche da Lecce (km. 65) e da Bari (km. 110). In virtù di tali elementi naturali importanti, da tempo Francavilla ha sviluppato una dominante e tradizionale attività nel campo dell’agricoltura con una significativa produzione di vino, olio e frumento. Nel campo delle attività terziarie di notevole importanza sono le piccole industrie del legno, del ferro e dei prodotti alimentari e gli stabilimenti per la trasformazione dell’uva cui sono correlate attività di import-export con i Paesi esteri. Un importante distretto industriale è presente lungo la provinciale per Grottaglie e costituisce già da tempo una delle realtà economiche più vive della Regione Puglia. Sviluppati risultano anche il settore agrituristico, che conta diverse aziende efficienti, e quello artigianale, rinomato per la sartoria e per i prodotti dolciari tipici del luogo. Le caratteristiche del territorio circostante proiettano la città in un ruolo strategico in virtù della vicinanza con Taranto e Brindisi, capoluoghi in cui sono ubicate realtà industriali. La città di Francavilla ha sempre evidenziato attenzione e sensibilità verso le attività culturali, alimentando, negli anni, un fervore intellettuale vivace e costantemente in crescita. Giornali indipendenti, rassegne mensili e settimanali testimoniano una città culturalmente impegnata e politicamente attenta, mentre la presenza di scuole di ogni ordine e grado ad indirizzo classico-scientifico e tecnico-professionale, la rende uno dei centri urbani brindisini più frequentati per la presenza di strutture efficienti ed accoglienti. La città, inoltre, è dotata di una biblioteca comunale e di vari servizi sociali come l’Ospedale, ambulatori, consultori familiari, centri polifunzionali per la risocializzazione e la riabilitazione dei portatori di handicap, banche, uffici postali, impianti sportivi pubblici e privati, luoghi ricreativi, associazioni laiche e cattoliche, club sportivi, un’attrezzata piscina comunale ed una rigogliosa Villa Comunale. Il Liceo Scientifico "Francesco Ribezzo", nell’ambito delle attività finalizzate alla realizzazione dell’autonomia, si propone, attraverso le specifiche attività e le iniziative


promosse dal Dirigente scolastico e dal Collegio dei docenti, di effettuare un approfondito esame dello stato del territorio e di porre i risultati a disposizione di tutti attraverso l’istituzione di un’apposita banca-dati. Indagini conoscitive e statistiche, promosse dal Dirigente scolastico ed inquadrate in specifiche attività di area di progetto, hanno individuato possibili sbocchi occupazionali e/o formativi degli studenti che concludono il corso di studi secondari superiori in questo Istituto nelle seguenti realtà: • Polo Aeronautico, costituito da Aeroporto Civile, Industria Aeronautica Meridionale di Brindisi e da Costruzioni Aeronautiche ALENIA di Grottaglie; • Consorzio Universitario Brindisino; • Patto Territoriale per l’Agricoltura; • Piccole e Medie Imprese Locali a tecnologia avanzata o in fase di ammodernamento. Se in origine la risposta del sistema di istruzione alle esigenze della comunità locale ha visto prevalere la formazione indirizzata a dare una risposta culturalmente complessa ai nuovi bisogni evidenziati dal territorio, oggi viene richiesta particolare attenzione allo sviluppo di nuove capacita e competenze che, pur non dimenticando il patrimonio di conoscenze accumulato negli anni in città, si aprano a un ambito più ampio e globale, in un’ottica più moderna e aderente alle nuove sfide.

1.2 Il Liceo e gli indirizzi di studio Nel 1950 per effetto del D.M. del 30 settembre il Liceo-Ginnasio, con una nuova sede intitolata a Vincenzo Lilla. Successivamente, su richiesta del Preside Pietro Argentina, il Ministero della Pubblica Istruzione concesse di istituire presso l’Istituto V. Lilla un corso del Liceo Scientifico: il 1° Ottobre del 1959 entrava quindi in funzione la prima classe del Liceo Scientifico di Francavilla Fontana. In pochi anni il Liceo Scientifico raggiunse un considerevole numero di alunni e di classi; ottenne così a partire dal 1° Ottobre 1970 una sua completa autonomia e si trasferì presso l’attuale sede costruita in via F. Filzi n. 48 dall’Amministrazione Provinciale di Brindisi. Il Collegio dei docenti, nella seduta del 2 Ottobre 1979, deliberò di intitolare il Liceo Scientifico di Francavilla Fontana al concittadino prof. Francesco Ribezzo (Francavilla Fontana, 8 Maggio 1875 – Lecce, 29 Ottobre 1952), docente di Glottologia presso l’Università di Napoli, Messina e Palermo.


Oggi si struttura in Liceo Scientifico e Liceo Scientifico delle scienze applicate, con l’intento di formare studenti che, accanto alla dimensione estetica, storica e filosofica, sappiano sviluppare la dimensione scientifica intesa come spirito di ricerca e di innovazione, rigore nelle procedure del pensiero, capacita di utilizzare i codici, le strutture del linguaggio verbale, le applicazioni delle nuove tecnologie aprendosi, attraverso il potenziamento dello studio delle lingue, a una dimensione relazionale e comunicativa di ampio spettro. Tali processi di crescita umana e culturale sono attuati mediante una costante interazione sinergica tra conoscenza teorica e pratica e hanno lo scopo di rendere il discente consapevole del valore del sapere acquisito nel corso degli studi e del ruolo che esso può svolgere nei progetti individuali di vita. Tipologia LICEO SCIENTIFICO Indirizzi Tradizionale e Scienze Applicate Denominazione "Francesco RIBEZZO", Indirizzo Via Fabio FILZI, 48 72021 - FRANCAVILLA FONTANA (BR) Telefono 0831/841415 Telefax 0831/812655 E-mail [email protected], [email protected] Pec [email protected] Sito web www.liceoribezzo.gov.it Codice fiscale 80002270744

1.3 Valori fondanti ed obiettivi educativi generali Alla luce del quadro sopra descritto, l’azione educativa dell’Istituto pone come obiettivi primari: • la maturazione umana, civile e sociale della persona; • il pieno rispetto delle diversità culturali, etniche e religiose; • il contrasto a ogni forma di discriminazione;


• la ricerca di un consapevole sviluppo della maturità personale intesa come capacità di rapportarsi in modo costruttivo, propositivo e creativo con la realtà scolastica ed extrascolastica. 1.4 I principi guida Allo scopo di conseguire gli obiettivi sopra enunciati, il Liceo Scientifico “F. Ribezzo” si ispira ai principi di solidarietà, collegialità, flessibilità e compartecipazione. 1.5 Priorità strategiche La legge 107/2015 individua degli obiettivi che le istituzioni scolastiche autonome possono inserire nel Piano triennale, avvalendosi anche di un organico potenziato di insegnanti,in base alle esigenze formative prioritarie individuate. In base al comma 7 dell’art. 1 della legge 107, il Liceo Scientifico “F. Ribezzo” individua i seguenti obiettivi da perseguire tramite il Piano triennale dell’offerta formativa:

a. valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL; b. potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; c. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazione all’auto-imprenditorialità; d. rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale; e. alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini; f. sviluppo delle competenze digitali degli studenti; g. potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; h. valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio; i. apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario; j. incremento dell’alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione; k. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni; l. individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni.


Si farà particolare riferimento alle proposte di innovazione promossa da Indire attraverso le Avanguardie Educative. Nel Manifesto del movimento delle “Avanguardie Educative” vengono individuati sette “orizzonti” coinvolti nel processo innovativo delle scuole, che sono riassunti nei seguenti punti: 1. trasformare il modello trasmissivo della scuola; 2. sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare; 3. creare nuovi spazi per l’apprendimento; 4. riorganizzare il tempo del fare scuola; 5. riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza; 6. investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda,...); 7. promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile.

Tra gli obiettivi misurabili posti in evidenza dal RAV 2014-2015 e dal PDM 2015-2018, visionabile sul sito www.scuolainchiaro.it, in particolare si farà riferimento alla seguente tabella:

Esiti degli studenti Descrizione della priorità Descrizione del traguardo Risultati nelle prove standardizzate nazionali Riduzione della variabilità di profitto tra classi seconde (classi terminali parallele di primo biennio).

Il profilo degli studenti in uscita dal primo biennio fra 3 anni dovrà discostarsi di almeno 1 punto percentuale dall'attuale varianza tra classi. Motivazione della scelta delle priorità sulla base dei risultati dell'autovalutazione

La scelta dell'unica priorità individuata nell'ambito degli esiti degli studenti è quella che scaturisce dall'analisi dei punti di debolezza nelle prove standardizzate: il Liceo "Ribezzo", pur presentando ottimi risultati, di profilo "7" nella rubrica di valutazione, fa registrare lievi varianze interne tra classi nell'ambito della somministrazione delle prove standardizzate di Italiano e di Matematica. Tali varianze vanno risolte con strategie risolutive ad hoc, attraverso interventi didattici mirati. Nello specifico, si pianificheranno: - osservazioni sistematiche di profitto che coinvolgono tutte le discipline, non solo italiano e Matematica; - ulteriori somministrazioni di prove parallele misurabili; - ulteriore calibrazione delle programmazioni in sede di Dipartimenti e di Consigli di classe; - ripensamento dei criteri di formazione delle classi, in funzione di una migliore equi-eterogeneità delle stesse.


Obiettivi di processo Area di processo Descrizione dell'obiettivo di processo

Ambiente di apprendimento Potenziare l'asset tecnologico dell'istituto con l'utilizzo di tablet in tutte le classi almeno per la funzione di registro elettronico. Orientamento strategico e organizzazione della scuola • Monitorare sistematicamente tutte le attività espletate. • Elaborare il bilancio sociale, per un migliore orientamento strategico della scuola. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane • Assegnare tutti i ruoli individuati come necessari al buon funzionamento della scuola • Creare una banca dati dei curricula dei docenti per utilizzare al meglio le risorse umane,valorizzare le diverse competenze,incentivare la formazione. Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie • Implementare gli stages degli studenti, per migliorare l'integrazione scuola/territorio-mondo del lavoro. • Pubblicizzare il bilancio sociale per una maggiore visibilità della scuola sul territorio e per una migliore rendicontazione agli stakeholders.

Modo in cui gli obiettivi di processo possono contribuire al raggiungimento delle priorità Gli obiettivi di processo indicati potranno contribuire al raggiungimento delle priorità individuate nei modi qui di seguito indicati: 1) Il potenziamento dell'asset tecnologico dell'Istituto potrà servire a pianificare azioni didattiche innovative; 2) Il monitoraggio delle attività e l'elaborazione-pubblicizzazione del bilancio sociale potrà garantire l'orientamento strategico della scuola, la visibilità sul territorio e la rendicontazione agli stakeholders; 3) La creazione di una banca dati sistematica relativa ai curricula dei docenti consentirà di utilizzare al meglio le risorse umane, valorizzare le diverse competenze specifiche e incentivare la formazione dei docenti; 4) L'assegnazione di tutti i ruoli individuati come necessari al buon funzionamento della scuola potrà garantire il perfetto funzionamento dell'organismo scuola; 5) L'implementazione degli stages degli studenti potrà migliorare l'integrazione scuola-territorio-mondo del lavoro.


2 Al centro la persona attraverso il potenziamento dell’offerta formativa Progettazione e gestione delle relazioni promozione e sviluppo delle peculiarità individuali nel mondo che cambia 2.1 Rapporti tra scuola e famiglie Le famiglie degli allievi sono considerate riferimento imprescindibile nell’ambito della progettazione dei percorsi formativi. Solo attraverso una collaborazione propositiva e condivisa è possibile porre in essere fino in fondo le strategie educative. Per questo motivo il rapporto con le famiglie viene stimolato e reso il più possibile attivo e partecipato, attraverso momenti di incontro, sia individuali, sia collegiali. In particolare invita le famiglie a rendersi il più possibile disponibili in occasione dei seguenti appuntamenti: • Assemblee elettive di inizio anno (fine ottobre) • Colloqui individuali con i docenti prenotabili sul sito internet della scuola (secondo calendario pubblicato su www.liceoribezzo.gov.it) • Consigli di classe • Consiglio di Istituto Viene inoltre sollecitata un’attenzione particolare delle famiglie alla frequenza scolastica ed all’andamento didattico e disciplinare dei ragazzi di cui farà fede quanto pubblicato sul registro elettronico. 2.1.1 Funzionalità del registro elettronico e sito web dell’istituto La nostra Scuola – secondo quanto previsto dalla normativa ministeriale – e dotata del registro elettronico. Questo strumento migliora notevolmente l’efficacia e la tempestività dell’informazione scuola - famiglia. Al registro elettronico si accede tramite la home page del sito web dell’Istituto www.liceoribezzo.gov.it. Servono un codice identificativo della scuola e due credenziali (nome utente e password) personali (fornite dalla segreteria e valide per tutto l’iter degli studi; in caso di smarrimento, possono essere nuovamente generate dalla Segreteria – Ufficio Alunni). Ad esso si può accedere da una qualsiasi postazione con connessione dati (computer, tablet, smartphone). All’interno del registro sono quotidianamente pubblicate tutte le comunicazioni tra scuola e famiglia e le circolari per gli alunni alle famiglie (queste ultime anche sul sito web www.liceoribezzo.gov.it, che si consiglia di visitare sistematicamente).


Dal registro elettronico, inoltre, è possibile stampare la pagella, il report dei voti e delle assenze. Il personale di segreteria è sempre disponibile a fornire approfondite spiegazioni per chi avesse poca dimestichezza con l’uso del pc. 2.1.2 Orari di apertura della segreteria al pubblico Dal lunedì al sabato dalle 11.00 alle 13.00. Il ricevimento al di fuori degli orari sopra riportati deve essere preventivamente concordato e autorizzato dalla dirigente dei servizi amministrativi. 2.2 Rapporti tra scuola e studenti Il Liceo Scientifico “F. Ribezzo”” riconosce il dialogo ed il rispetto reciproco come strumenti centrali dell’azione educativa. Per questo ribadisce l’importanza di un rapporto aperto, critico e rispettoso tra docenti ed allievi. Tutti i soggetti dell’azione educativa sono chiamati ad impegnarsi affinché le differenze diventino strumento di arricchimento e non di contrapposizione. Per questo motivo la scuola cura l’elaborazione e la sottoscrizione con gli studenti e le loro famiglie di un “Patto Educativo di Corresponsabilità”, reperibile al link http://www.liceoribezzo.gov.it/wordpress/regolamenti. Un’importanza fondamentale riveste il rispetto delle norme sancite dal Regolamento di Istituto (reperibile al link http://www.liceoribezzo.gov.it/wordpress/regolamenti), a cui va ricondotta ogni scelta educativa e comportamentale. Si ribadisce come una comunità possa funzionare appieno solo in presenza di norme chiare e condivise. Per questo motivo si invitano gli studenti ad essere parte attiva e propositiva sia all’interno degli organi collegiali in cui sono rappresentati (Consigli di classe e Consiglio di Istituto), sia nella quotidianità del dialogo educativo. Per quanto concerne la giustificazione delle assenze, degli ingressi posticipati e delle uscite anticipate, i permessi permanenti per gli studenti pendolari ed ogni altra scelta attinente all’instaurazione di rapporti corretti e rispettosi delle persone e delle cose, si fa riferimento al Regolamento di Istituto. Il Liceo Scientifico “Francesco Ribezzo” pone al centro di ogni percorso educativo e formativo il rispetto per la persona, con le sue peculiarità e potenzialità. A questo scopo pone in essere una serie di misure ed interventi finalizzati alla costruzione di relazioni solide, continuative e stimolanti tra tutti i protagonisti dell’azione educativa e formativa, sia all’interno della scuola, sia nell’apertura al dialogo ed al confronto con realtà esterne.


In particolare si sottolinea l’importanza, per tutti i protagonisti del dialogo educativo, del rispetto dell’altro, delle sue opinioni e delle sue prerogative, degli impegni scolastici e degli orari, dei beni materiali delle persone e delle strutture scolastiche. 2.2.1 Continuità ed accoglienza L’attenzione alla continuità ed all’ accoglienza è da sempre un elemento cardine del nostro Istituto. Il contatto con le istituzioni scolastiche della zona e costante, allo scopo di permettere ai futuri allievi di inserirsi in modo sereno e positivo. Nei primi giorni dell’anno scolastico gli allievi delle classi prime vengono a poco a poco inseriti nella nuova realtà, attraverso una puntuale illustrazione delle norme che regolano i rapporti all’interno della scuola. Al fine di rendere il passaggio alla nuova realtà il più possibile lineare e sereno, vengono proposti test di ingresso delle diverse discipline, attraverso i quali i docenti hanno la possibilità di riallineare eventuali disparità di preparazione tra gli allievi. In questo modo si favorisce nella misura più ampia possibile l’omogeneità del gruppo classe. 2.2.2 Promozione del successo formativo Il successo formativo degli allievi e ritenuto il pilastro fondante del nostro Istituto. Esso viene perseguito attraverso una molteplicità di strategie, tese a permettere agli allievi di superare eventuali difficoltà, riconoscendo altresì il merito di chi evidenzia profili di eccellenza. I diversi consigli di classe pongono particolare cura nel proporre modalità di recupero il più possibile calibrate sui bisogni formativi dei singoli allievi. Vengono offerti corsi di recupero, attività di tutoraggio degli studenti ed attività di sportello didattico a richiesta finalizzate al superamento delle difficoltà eventualmente emerse. Viene inoltre premiato il merito degli allievi migliori attraverso borse di studio annuali. 2.2.3 Riorientamento La molteplicità degli indirizzi in cui si articola l’istituto consente inoltre di proporre agli allievi possibilità di riorientamento, pur rimanendo all’interno della scuola. Questo favorisce il mantenimento ed il potenziamento degli aspetti socio-relazionali, consentendo di ripensare eventuali scelte risultate non confacenti alle peculiarità del singolo alunno.


2.2.4 Alternanza scuola-lavoro L’alternanza scuola-lavoro è una modalità didattico-formativa trasversale a tutti i canali del sistema scolastico e si rivolge agli studenti. I percorsi di alternanza hanno una struttura flessibile, che combina lo studio teorico in aula con forme di apprendimento svolte in un contesto professionale. L’alternanza scuola-lavoro costituisce, cioè, una vera e propria combinazione di preparazione scolastica e di esperienze assistite sul posto di lavoro. Questa metodologia innovativa rappresenta uno strumento importante al fine di:

• realizzare un organico collegamento tra istituzione scolastica e territorio e consolidare le relazioni con i partner del mondo del lavoro e della società civile; • avvicinare i giovani al mondo del lavoro, offrendo loro l’opportunità di ampliare conoscenze e competenze per rispondere meglio al mercato del lavoro; • favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali. La legge 107/2015, ai commi 33 e 34, al fine di “incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di orientamento degli studenti”, istituisce anche per i Licei i percorsi di Alternanza scuola-lavoro per una durata complessiva di 200 ore nel triennio. Tale attività, disciplinate anche dalla Carta dei diritti e dei doveri degli studenti in alternanza scuola-lavoro, può essere svolta sia durante l’anno scolastico che durante i periodi di sospensione delle attività didattiche, anche in modalità di impresa formativa simulata, sia in Italia che all’estero. Nelle more della pubblicazione del Registro Nazionale per l’Alternanza scuola-lavoro (comma 41) che potrà concretamente consentirne l’attuazione, l’Istituto ha previsto, in forma autonoma iniziative propedeutiche di formazione. A partire dall’anno scolastico 2015/2016, il Liceo Scientifico “F. Ribezzo” ha avviato percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro. Tutti i percorsi sono stati avviati e conclusi con successo e soddisfazione sia degli studenti, sia delle Aziende ospitanti. Le competenze specifiche sviluppate durante il percorso di Alternanza sono affini al corso di studi curricolare dell’indirizzo, fanno specifico riferimento all’area di indirizzo e sono tipiche del profilo educativo professionale dello studente del Liceo. Come previsto dalla Legge 107/2015, nell'anno scolastico 2016/2017, continuerà, nelle classi quarte e inizierà per le classi terze, l’esperienza dell’Alternanza Scuola-Lavoro, che sarà parte integrante del curricolo di ogni studente per un totale di 200 ore.


La strategia della Scuola relativamente all’ASL consiste nella possibilità di impiego in Enti o Aziende proposte direttamente dalle famiglie, mentre la Scuola presenta un ventaglio di possibilità molte delle quali interne alla Scuola stessa. I percorsi di ASL nell’anno scolastico corrente avranno una durata variabile tra le 40 ore per le classi quinte e 90 ore per le classi terze e quarte. Tali percorsi consisteranno in una specifica formazione in: 1. Economia Aziendale (20 ore) 2. Scienza delle finanze (20 ore) 3. Corso di informazione e formazione in materia di salute e di sicurezza sul lavoro (4 ore) 4. Corso di informazione su creazione di impresa (10 ore) 5. Progetto “come scrivere il CV ” (4 ore) 6. Corso di scrittura giornalistica (10 ore) 7. Diritto del Lavoro (20 ore) 8. Simulazione di creazione di una casa editrice (20 ore) 9. Fisco e Scuola con visita all’Agenzia delle Entrate 10. Partecipazione a concorsi vari banditi dal Miur ed Enti vari.

Gli studenti potranno poi scegliere di effettuare altre ore di ASL consultando il catalogo di tutte le attività/progetti presente nel PTOF annualità 2017-18. Nel mese di Giugno gli studenti effettueranno stage presso Enti e/o Aziende per il completamento del monte ore stabilito. Per realizzare tali percorsi sono state firmate convenzioni con diversi enti territoriali e ordini professionali di seguito elencati: • ENEA • IZS -Istituto Zooprofilattico Sperimentale Taranto • Unisalento • FAI - Fondo Ambiente Italiano • CRI - Croce Rossa Italiana • Actionaid - organizzazione no profit • Caritas – italiana • Cooperativa sociale “Naukleuros” • Enti locali


• Libera, associazioni, nomi e numeri contro le mafie • Teatro Menzatì -associazione culturale • WWF Italia • ISDE - Associazione Medici per l'Ambiente • Tribunale • Conservatori • Ordini professionali (avvocati, commercialisti) Prospetto studenti impegnati in attività di Alternanza Scuola-Lavoro

Terzo anno totale Sezioni 3A (S.A.) 3AT 3BT 3CT 3DT \ Numero alunni 25 21 24 16 17 \ 103

Quarto anno Sezioni 4A (S.A.) 4AT 4BT 4CT 4DT 4ET Numero alunni 19 23 23 15 24 22 126

Quinto anno Sezioni 5A (S.A.) 5AT 5BT 5CT 5DT 5ET Numero alunni 20 16 25 20 26 22 129 Numero complessivo alunni dell’istituto impegnati in attività di alternanza 358 2.3 Viaggi di istruzione, stage linguistici, progetti e scambi internazionali Onde fornire una visione quanto più ampia ed articolata del mondo e della società, nel corso dell’anno vengono organizzate visite di istruzione e viaggi di integrazione culturale. In linea di massima si cerca di coinvolgere il maggior numero di classi in visite guidate di un giorno mirate ad esperienze che abbiano una particolare attinenza con il percorso scelto ed una portata formativa altrettanto rilevante. Vengono poi proposti viaggi di integrazione culturale della durata di più giorni, in Italia per il biennio e all’estero per il triennio.


Uno degli obiettivi primari dell’istituto è quello dell’internazionalizzazione e dell’apertura al confronto e allo scambio internazionale. In quest’ottica si collocano le esperienze all’estero degli studenti che possono optare per la frequenza di una parte o di tutto l’anno scolastico in un paese straniero. In questo caso i consigli di classe si impegnano a mantenere un contatto continuo con i ragazzi, fornendo via via materiale e indicazioni, allo scopo di rendere il più agevole possibile il reinserimento in classe ad esperienza conclusa. In tal senso si muovono i progetti di scambio europeo e internazionale con “Intercultura” e lo scambio di classi in corso con la Charter School di Wilminton (USA), ormai attuato con successo da tre anni. Nel corso dell’anno scolastico, l’istituto intende inoltre attivare progetti europei finalizzati alla realizzazione di stage lavorativi e scambi di classi ed individuali con scuole internazionali, nell’ottica dello sviluppo di una mentalità interculturale e di acquisizione di competenze spendibili nel mondo reale. In tale direzione si orienta la scelta di partecipare al bando relativo al Progetto Erasmus Plus, in fase di definizione, che vedrà tra gli obiettivi la trasmissione delle conoscenze, delle tecniche e del saper fare, e il consolidamento delle motivazioni scolastiche e professionali di tutti gli allievi, che potranno arricchirsi con la conoscenza di differenti metodi pedagogici e di strumenti didattici assai vari. 2.4 Certificazione delle competenze nelle lingue straniere Agli allievi dei diversi indirizzi vengono offerti corsi di preparazione al conseguimento delle principali certificazioni linguistiche riconosciute a livello internazionale, con particolare riferimento alle lingue • Inglese: PET, FIRST CERTIFICATE

2.5 Orientamento in uscita: università e mondo del lavoro Nel corso dell’intero curriculum di studi, con particolare attenzione per gli ultimi anni del percorso, il Liceo Scientifico “F. Ribezzo” promuove costanti contatti con l’Università ed il mondo del lavoro. A seconda dell’indirizzo scelto viene offerta agli alunni • la possibilità di partecipare alle attività di orientamento proposte dai diversi atenei; • l’occasione di entrare in rapporto con gli ex allievi che hanno frequentato o stanno frequentando le diverse facoltà;


• l’opportunità di visitare aziende ed impianti produttivi, dando altresì spazio ad esperienze di stage lavorativi, sia in Italia sia in paesi esteri. In merito si sottolinea • l’adesione al progetto “Lauree scientifiche” del M.I.U.R. in collaborazione con l’Università del Salento • l’organizzazione di attività per gli studenti relative all’alternanza scuola – lavoro

2.6 Valorizzazione delle eccellenze Ogni anno sono elargiti, a norma dei regolamenti istitutivi, i seguenti premi di studio agli alunni che ne risultano meritevoli: a. Premio di studio “Piero Argentina”: all’alunno o all’alunna che abbia conseguito la maturità scientifica con la migliore votazione. b. Premio di studio “Don Giuseppe Forleo": all’alunno o all’alunna che abbia conseguito la maturità scientifica con almeno 7/10 e abbia riportato nei cinque anni di Liceo la votazione più alta in lingua straniera, matematica, fisica, scienze naturali, chimica e geografia (discipline che caratterizzano il liceo scientifico e costituiscono indispensabile premessa e valido supporto per una migliore comprensione della cultura contemporanea). c. Premio di studio “Francesco Ribezzo”: all’alunno o all’alunna promosso/a alla classe quinta con la migliore votazione. d. Premio di studio “Iolanda Ribezzo”: all’alunno o all’alunna che sia stato/a promosso/a alla classe quinta con almeno 8/10 e abbia riportato negli anni precedenti la votazione più alta in matematica e fisica. e. Premio di studio “Giovanni Coliolo”: all’alunno o all’alunna di ciascuna terza classe che sia stato/a promosso/a alla quarta con la migliore votazione. f. Premio di studio "Francesca Caroli ": all’alunno/a promosso/a alla terza classe con la migliore votazione nella lingua inglese. g. Premio di studio stanziato con i fondi ministeriali per gli alunni che abbiano conseguito il punteggio “100 e lode”. I regolamenti specifici sono disponibili sul sito della scuola.


3 Una scuola che cambia I nuovi orizzonti educativi, sociali e culturali della società contemporanea e, quindi, della scuola, impongono la necessità di una formazione continua dei docenti e di un adeguamento ai nuovi saperi ed alle nuove tecnologie, intese come utili strumenti da affiancare alla didattica tradizionale. Si individuano, quindi, alcune aree di impegno particolarmente significative. 3.1 Potenziamento della nuove tecnologie nella didattica 3.1.1 Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale (PNSD) Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), secondo le Linee guida del MIUR, è strettamente correlato al Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF). Il Collegio, così come richiesto nella C.M.del 19/11/2015, ha già individuato e nominato la figura dell’ANIMATORE DIGITALE (prof.ssa SOLITO ROSANNA cfr. verbale n.5 del 26/11/2015, delibera n. 4), con il compito prioritario di promuovere la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle tematiche dell'informatica non solo strettamente tecnologiche, ma anche nell'ambito del pensiero computazionale e degli aspetti socio-economici per la realizzazione di una cultura digitale condivisa. Nello specifico, il compito dell’animatore digitale, si esplicherà in tre ambiti: 1) Formazione interna: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un formatore), favorendo l’animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi 2) Coinvolgimento della comunità scolastica: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa 3) Creazione di soluzioni innovative: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni


della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure. Atteso il ruolo dell’animatore digitale, questi sarà destinatario di un percorso formativo ad hoc su tutti gli ambiti e le azioni del PNSD inteso a sviluppare le competenze e le capacità dell’animatore nei suoi compiti principali di organizzazione della formazione interna, delle attività dirette a coinvolgere la comunità scolastica intera e di individuazione di soluzioni innovative metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola. L’analisi dei bisogni formativi del liceo Ribezzo è stata condotta attraverso la somministrazione di questionari di ricognizione atti a rilevare sia le risorse professionali interne, sia i bisogni formativi. La tabulazione degli esiti ha consentito di elaborare uno specifico Piano Digitale per il triennio 2015/2018, che definisce i temi e le caratteristiche dei percorsi di formazione di insegnanti, alunni e personale ATA. Esso prevede l’attivazione di corsi, laboratori e attività di gruppo per la condivisione di conoscenze ed esperienze in ambito di didattica digitale e promuove azioni finalizzate a migliorare le strutture tecnologiche della scuola, come la predisposizione di laboratori mobili per integrare la dotazione tecnologica delle aule. Per sottolineare la centralità dell’utilizzo degli strumenti informatici, si prevedono OpenLabs, aperti anche al pomeriggio. Nel curricolo degli studi saranno inseriti contenuti in riferimento al Syllabus della NUOVA ECDL, alla cittadinanza digitale, all’economia digitale, all’educazione ai media e ai social network, all’e-Safety, alla qualità dell'informazione, alla ricerca in rete, alla sicurezza, al copyright e alla privacy, allo sviluppo del pensiero computazionale e del coding, proposti attraverso percorsi di peer education ed attività formative attivate con l’ausilio di esperti interni e di Enti accreditati. La figura dell’Animatore Digitale è affiancata dai docenti del TEAM DI INNOVAZIONE DIGITALE, composto dai docenti: Padula Annamaria, Solazzo Carmela e Mascia Damiano (che nell’a.s. 2016/2017 ha sostituito il prof. Longo Fabrizio, trasferito in altro Istituto). Ulteriore azione coerente con il PNSD risulta essere anche il processo di digitalizzazione della segreteria scolastica, attivo a partire dal mese di gennaio 2016, in ottemperanza alla riforma della P.A. che prevede l’estensione della cosiddetta “Cittadinanza digitale” in ogni settore della Pubblica Amministrazione. Tale iniziativa prevede la dematerializzazione di tutti i documenti cartacei e l’utilizzo del protocollo digitale.


4 L’organizzazione della didattica 4.1 Offerta formativa: struttura e attività “Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1 della riforma 2009). Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico:

• lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; • la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari; • l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte; • l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche; • la pratica dell’argomentazione e del confronto; • la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale; • l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Si tratta di un elenco puramente orientativo, volto a fissare i principi fondamentali dell’azione educativa, ma sono la libertà dell’insegnante e la sua capacità di adottare metodologie adeguate alle classi e ai singoli studenti a rivestire un ruolo decisivo ai fini del successo formativo. Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica. Il Liceo Scientifico è inoltre aperto alle nuove istanze del mercato del lavoro, per il quale l’istituzione scolastica deve saper offrire, in un rapporto costruttivo tra scuola e mondo del lavoro, possibili sbocchi alternativi a quelli tradizionali. Alla luce di tale nuova


dimensione, il Liceo Scientifico “Ribezzo” ha saputo ben coniugare le attività curriculari con le nuove prospettive formative a dimensione regionale ed europea. 4.1.1 Attività curricolari Le attività educative e didattiche curriculari, distribuite in massimo 5 ore al giorno per 6 giorni alla settimana, si svolgono secondo il seguente prospetto. LICEO SCIENTIFICO TRADIZIONALE

DISCIPLINE I II III IV V VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE Lingua e letteratura italiana Totale ore annue 4 h 132 4 h 132 4 h 132 4 h 132 4 h 132 scritta/orale Lingua e letteratura latina Totale ore annue 3 h 99 3 h 99 3 h 99 3 h 99 3 h 99 scritta/orale Lingua e Civiltà Inglese Totale ore annue 3 h 99 3 h 99 3 h 99 3 h 99 3 h 99 scritta/orale Storia e Geografia Totale ore annue 3 h 99 3 h 99 orale (scritta) Storia Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 orale (scritta) Filosofia Totale ore annue 3 h 99 3 h 99 3 h 99 orale Scienze naturali Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 3 h 99 3 h 99 3 h 99 scritta/orale Fisica Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 3 h 99 3 h 99 3 h 99 scritta/orale Matematica* Totale ore annue 5 h 165 5 h 165 4 h 132 4 h 132 4 h 132 scritta/orale Disegno e Storia dell’Arte Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 grafica orale Religione Totale ore annue 1 h 33 1 h 33 1 h 33 1 h 33 1 h 33 orale Scienze motorie e sportive Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 orale/pratica

Totale ore 27 h 27 h 30 h 30 h 30 h *Con Informatica al I Biennio


LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE DISCIPLINE I II III IV V VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE Lingua e letteratura italiana Totale ore annue 4 h 132 4 h 132 4 h 132 4 h 132 4 h 132 scritta/orale

Lingua e Civiltà Inglese Totale ore annue 3 h 99 3 h 99 3 h 99 3 h 99 3 h 99 scritta/orale Storia e Geografia Totale ore annue 3 h 99 3 h 99 orale (scritta) Storia Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 orale (scritta) Filosofia Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 orale Scienze naturali* Totale ore annue 3 h 66 4 h 132 5 h 165 5 h 165 5 h 165 orale (scritta) Fisica Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 3 h 99 3 h 99 3 h 99 scritta/orale Matematica Totale ore annue 5 h 165 4 h 132 4 h 132 4 h 132 4 h 132 scritta/orale Disegno e Storia dell’Arte Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 grafica/orale Religione Totale ore annue 1 h 33 1 h 33 1 h 33 1 h 33 1 h 33 orale Scienze motorie e sportive Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 teorico-pratica Informatica Totale ore annue 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 2 h 66 scritta/orale

Totale ore 27 h 27 h 30 h 30 h 30 h *Biologia, Chimica, Scienze della terra 4.1.2 Suddivisione anno scolastico Ciascun anno scolastico è suddiviso in due quadrimestri. 4.1.3 Articolazione oraria delle lezioni 1ª campanella 07:55, 2ª campanella 08.00

1ª ora 2ª ora 3ª ora Pausa didattica* 4ª ora 5ª ora 08.00-09.00 09.00-10.00 10.00-10.55 10.55-11.05 11.05-12.00 12.00-13.00

*Il cambio dei docenti avviene alle ore 11.05


4.2 Attività integrative ed extracurricolari Per venire incontro alle esigenze degli studenti questo Liceo, anche in applicazione dell’art. 13, comma 6 dell’O.M. 90/2001, effettua un vasto programma di interventi didattico - educativi integrativi, di attività di informazione e consulenza, di accoglienza e di orientamento. Destina, inoltre, alcuni premi di studio agli studenti più meritevoli. 1. Recupero ritardi nell’apprendimento Destinatari Alunni Finalità Recupero dei ritardi nell’apprendimento Consolidamento e potenziamento Attività didattiche integrative relative alla sospensione del giudizio Contenuti Specifici contenuti disciplinari Modalità organizzative

I corsi di recupero dei ritardi nell’apprendimento saranno attivati dall’Istituto, su indicazione dei Consigli di Classe, per tutte le discipline, impiegando i docenti interni. I corsi si tengono tra Febbraio ed Aprile del corrente a.s. Referente Prof.ssa D’Angela Lucia 2. “Il Ribezzo incontra….” Serate di arte, scienze, cultura Destinatari Docenti, tutte le classi e il territorio

Finalità

Aree tematiche: Ambiente e sostenibilità Promozione della salute Legalità e cittadinanza attiva Argomento di matematica e/o fisica Il patrimonio artistico-letterario quale origine e progresso della civiltà Lo snodo geopolitico del Medio Oriente Finanza etica e microcredito La proposta "eretica" della Decrescita Vecchie e nuove povertà: flussi migratori Modalità organizzative Il comitato culturale de “Il Ribezzo incontra….”, composto da docenti e studenti organizzerà incontri, iniziative culturali e conferenze su tematiche varie Referente Prof.ssa Marchionna Giovanna


3. Progetto “Repubblica@scuola” Destinatari Studenti delle classi I A (S.A.), II A (S.A.) e IV CT Finalità Educazione al web-giornalismo Educazione alla cittadinanza attiva Potenziamento delle abilità linguistiche Contenuti Espletamento di tutte le attività (scritte, grafiche, fotografiche e concorsuali) previste nelle diverse aree della Piattaforma on-line “Repubblica@scuola” Referente Prof.ssa Solito Rosanna 4. Dipartimenti: work in progress Destinatari Tutti i docenti

Finalità

Promuovere attività di riflessione sugli esiti degli studenti in tutte le discipline. Promuovere attività di riflessione sugli esiti degli studenti nelle prove standardizzate. Promuovere attività di riflessione sugli esiti degli studenti nelle prove parallele. Pianificare interventi pluridisciplinari e interdisciplinari. Ottimizzare e calibrare in modo mirato le programmazioni in uso. Promuovere attività di autoaggiornamento. Promuovere scambi professionali “peer to peer”. Promuovere attività di autovalutazione. Progettare ulteriori proposte per il PDM dell’istituto. Referente Commissione NIV 5. Sportello didattico Destinatari Alunni che avvertono il bisogno di un chiarimento o di un approfondimento su uno specifico argomento. Finalità Recupero di carenze didattiche. Modalità organizzative

Alcuni docenti saranno a disposizione degli alunni secondo un calendario, aggiornabile, che sarà affisso all’albo. Ogni intervento avrà durata oraria. Ad esso potranno accedere da due a cinque alunni per volta, previa prenotazione (almeno due giorni di anticipo). Sull’apposito modulo di prenotazione dovrà essere indicato anche l’argomento per il quale si richiede l’intervento. Referente Prof.ssa D’Angela Lucia 6. Secondo Novecento e oltre tra storia e storiografia Destinatari Studenti quinto anno (attività di potenziamento) Finalità Potenziamento delle conoscenze e competenze di storia e cittadinanza Contenuti Storia e storiografia del Novecento a partire dal Secondo dopoguerra Referente Prof.ssa Lacorte Grazia


7. Progetto Monstar: scambio interculturale Bosnia-Erzegovina Destinatari Studenti del terzo e quarto anno Finalità Saper analizzare, comprendere e valutare il patrimonio di una civiltà attraverso la sua stessa, gli usi, i costumi e le tradizioni proprie Contenuti Conoscenze storico-culturali. Arte, costumi e tradizioni. Scambio interculturale. Referente Prof.ssa Quaranta Maria Rosaria, prof.ssa Lacorte Grazia 8. Orientamento in entrata Destinatari Classi quarte e quinte dell’Istituto

Finalità

Favorire negli allievi la conoscenza di se stessi, delle proprie capacità e attitudini, delle proprie difficoltà, dei propri limiti. Favorire negli allievi l'individuazione di strategie di superamento delle difficoltà. Favorire negli allievi la ricerca della propria identità personale, intellettuale, affettiva, sociale. Far acquisire agli allievi un corretto metodo di studio, anche attraverso l'attuazione di strategie di motivazione. Favorire negli allievi la conoscenza dell'ambiente in cui vivono e dei mutamenti culturali e socioeconomici. Fornire agli allievi gli strumenti necessari per superare i momenti critici legati ad una scelta. Sviluppare negli allievi capacità progettuali e di scelta consapevole. Favorire negli allievi il passaggio da una tipologia di studio guidato ad un'altra nella quale ogni studente ha la libertà, e quindi anche la responsabilità, dell'organizzazione del proprio lavoro di studio individuale. Favorire negli allievi l'acquisizione di un'adeguata consapevolezza del ruolo dell'istruzione nel progetto della propria vita Far conoscere agli allievi e alle famiglie il Piano dell'Offerta Formativa dell'istituto. Far conoscere agli allievi i possibili sbocchi professionali e le opportunità di proseguire gli studi Fare conoscere agli allievi gli strumenti offerti dalla scuola per aiutarli a riconoscere consapevolmente le proprie attitudini, i propri desideri, i propri obiettivi e quelli atti a sostenerli nel superare le difficoltà e nel trovare strategie di miglioramento e adeguamento Contenuti Organizzazione delle varie giornate di apertura del nostro istituto. Incontri con gli studenti dell’ultimo anno della scuola secondaria di primo grado. Referente Prof.ssa Padula Anna Maria, Prof.ssa Rodia Concetta.


9. Orientamento in uscita Destinatari Classi quarte e quinte dell’Istituto Finalità

Acquisire conoscenze per pianificare il proprio percorso post- diploma alla luce di un personale progetto di vita. Conoscere l’offerta universitaria italiana e del territorio. Conoscere le possibilità lavorative del territorio. Contenuti Partecipazione open-day Università di Bari e del Salento. Visita guidata presso Stazione Aeromobile ( Aeroporto Grottaglie). Incontri con le Forze Armate. Referente Prof.ssa D’Angela Lucia 10. Olimpiadi della Matematica e Kangourou della Matematica

Destinatari

Olimpiadi della Matematica Alunni di tutte le classi del biennio e del triennio selezionati dai propri docenti di Matematica (Giochi di Archimede) – Alunni delle classi prime che si classificano tra i primi dieci nella graduatoria del biennio nei giochi di Archimede – Alunni convocati dal referente provinciale per la fase provinciale ed eventuali alunni selezionati per la gara individuale nazionale. Gare a squadre Alunni e alunne ( n. 14) componenti le squadre d’istituto. Kangourou della Matematica Tutti gli alunni che versano quota di partecipazione alla gara. Finalità Potenziare le capacità logico-matematiche, organizzative e decisionali degli alunni. Favorire lo spirito di collaborazione e competizione. Contenuti Argomenti di Algebra, Geometria, Teoria dei numeri e Probabilità. Referente Prof.ssa Della Porta Giovanna 11. Olimpiadi della Fisica Destinatari Classi del biennio e del triennio

Finalità Utilizzare conoscenze e abilità in test nazionali Far capire agli studenti, attraverso i giochi di fisica, l’importanza dello sviluppo delle tecniche logico-deduttive Allenarsi per raggiungere una preparazione adeguata a raggiungere buoni risultati anche in ambito didattico Utilizzare i giochi di fisica per un esercizio mentale adeguato ad affrontare i test di ammissione universitari delle facoltà a numero chiuso Contenuti Argomenti di Fisica affrontati nel corso del quinquennio.

Referente Prof.ssa Morleo Maria Antonietta


12. Speaker di madrelingua inglese Destinatari Alunni delle classi seconde Finalità Potenziamento delle abilità linguistiche Contenuti Argomenti previsti nella programmazione disciplinare; argomenti proposti dagli studenti Referente Prof.ssa Balestra Angela 13. Intercultura Destinatari Una alunna di nazionalità straniera

Finalità

Allo scopo di favorire la frequenza e l’integrazione degli alunni stranieri, l’istituto si impegna a realizzare iniziative volte a: 1. promuovere la formazione di conoscenze ed atteggiamenti che inducano a stabilire rapporti dinamici tra le culture favorendo: • la comunicazione e la relazione interpersonale nella prospettiva di stimolare una relazione interculturale; • l’instaurazione di uno spirito critico quale consapevolezza delle proprie identità particolari; 2. creare un clima di accoglienza verso gli alunni non italofoni o neo arrivati. Accompagnare gli alunni stranieri nella formazione Promuovere attraverso l’inserimento nella scuola una positiva integrazione nel tessuto sociale Prevenire l’insuccesso scolastico Contenuti Coerenti con il curricolo e con il PTOF

Referente Dipartimento di lingue straniere 14. Progetto “Scambio culturale U.S.A.” Destinatari Studenti meritevoli classi IV Finalità Il progetto ha lo scopo di fornire agli alunni conoscenze e competenze disciplinari utili a comprendere la realtà sempre più complessa e globalizzata della nostra società. Contenuti

Favorire l’incontro con altre culture, mettere in atto strategie per il superamento di conflitti, progettare percorsi didattici interculturali volti alla conoscenza e valorizzazione della cultura di altri paesi. Progettare interventi individualizzati per l’acquisizione della lingua inglese.Promuovere un dialogo attivo e costruttivo nel confronto tra la nostra cultura italiana e quella americana. Referente Prof.ssa D’Angela Lucia


15. “Pillole di letteratura italiana del Secondo Novecento” Destinatari Tutti gli alunni interessati delle classi quinte

Finalità Arricchire e completare la conoscenza del secondo Novecento Preparare in modo più ampio gli studenti all'Esame di Stato Offrire stimoli culturali e strumenti interpretativi sul secondo Novecento Ampliare il bagaglio culturale delle conoscenze dello studente Arricchire ed ampliare il lessico e la capacità espositiva Offrire strumenti di decodifica della realtà Ampliare le capacità interpretative dei fenomeni socio-culturali

Contenuti Lezioni tematiche su alcuni autori/opere letterarie/tendenze dal 1946 ai giorni nostri, in orario extracurricolare, da novembre al termine dell’anno scolastico, con cadenza settimanale Referente Prof.ssa Padula Anna Maria 16. Treno della Memoria Destinatari Studenti delle classi quinte

Finalità

Premessa: il Treno della Memoria è innanzitutto un percorso educativo e culturale. Da sempre un’esperienza collettiva unica, un viaggio “zaino in spalle”. Non è una semplice gita scolastica, bensì un circuito di cittadinanza attiva in cui i giovani partecipanti negli anni diventano prima animatori e poi alle volte organizzatori in una catena di trasmissione dell’impegno. È un progetto di educazione informale e “alla pari” che sviluppa una strategia educativa volta ad attivare un processo naturale di trasmissione orizzontale di conoscenze, esperienze ed emozioni svolto in un’ottica di cooperazione, rispetto reciproco e solidarietà. - -Recuperare la memoria storica come strumento indispensabile per conoscere e “leggere” il nostro tempo storico e declinare la propria cittadinanza in termini di responsabilità e corresponsabilità • Contribuire alla formazione storica e sociale ed alla costruzione di cittadini che valorizzino le differenze, considerandole risorse. • Incentivare e promuovere forme di espressione creativa ed artistica (musicale, teatrale, video/fotografica e pittorica) volte a preparare e, successivamente, elaborare l’esperienza vissuta.

Contenuti Periodo storico di riferimento (collegamenti con il contesto geopolitico attuale) D.U.D.U e Costituzione Italiana Referente Prof.ssa Marchionna Giovanna 17. “Problemi di Fisica Quantistica e Relativistica” Destinatari Studenti delle classi quinte dell’istituto. Finalità Aumentare le competenze degli studenti nella risoluzione dei problemi sulla fisica dell' ultimo secolo. Contenuti Fisica quantistica e relatività. Attività di vario genere Referente Prof. Simone Pantaleo


18. Olimpiadi filosofiche Destinatari Studenti delle classi IV e V

Finalità

Approfondire contenuti filosofici, adottare nuove metodologie didattiche e strumenti informatici nell'insegnamento/apprendimento della filosofia Confrontarsi con l'insegnamento/apprendimento della filosofia nella realtà scolastica europea ed extraeuropea, vista la partecipazione dell'Italia alle International Philosophy Olympiads (lPO). Raccordare scuola, università, enti di ricerca in un rapporto di proficuo scambio di risorse intellettuali e culturali per diffondere, promuovere e valorizzare il pensiero critico e la capacità argomentativa nella formazione dei futuri cittadini. Contenuti Storia del pensiero filosofico occidentale dalle origini ad oggi Aree tematiche:gnoseologico, teoretico, politico, etico, estetico… Referente Professori del Dipartimento di Storia e Filosofia 19. Solidarietà a scuola per diventare cittadini consapevoli e attivi -Banca del tempo Destinatari Studenti del triennio

Finalità

Premessa: nella nostra società il tempo è diventato una risorsa preziosa e strategica, da investire con attenzione, da valorizzare anche attraverso nuove modalità. La Banca del tempo può essere una di queste valorizza infatti lo scambio di tempo tra le persone, sviluppa e promuove nuovi valori. Si tratta di misurarsi non con gli usi del tempo a cui siamo generalmente abituati ma con l'idea che è possibile uno scambio paritario fondato sul fatto che gli individui siano portatori di bisogni ma soprattutto di risorse. La rete di relazioni tessuta dalla banca del tempo è un approccio innovativo alla solidarietà e all'impresa sociale in perfetta sintonia con l'attenzione, propria del nostro tempo, per le attività del terzo settore. Con questo tipo di progetto si mira, tra l'altro, ad forma di auto aiuto tra le persone e tra generazioni, a ricreare i perduti rapporti di buon vicinato, a sviluppare le relazioni tra gli individui, migliorare la qualità della vita e l’utilizzo del proprio tempo, a superare le discriminazioni e le marginalità e a dare pari dignità a tutti, nonché sostegno alle realtà associative e volontarie del territorio. Contenuti

Nozioni di Diritto ed Economia. Statuto e storia delle organizzazioni non governative e delle associazioni non profit coinvolte nel progetto. D.U.D.U. e Costituzione Italiana Referente Prof.ssa Marchionna Giovanna, prof.ssa Rodia Concetta


20. FSE – Inclusione sociale e lotta al disagio: “Una scuola per il successo”

Destinatari I destinatari del progetto presentano le seguenti caratteristiche: studenti del triennio: studenti con demotivazione; studenti con alcune lacune in discipline chiave; studenti con svantaggio culturale; studenti che desiderano acquisire competenze per il mondo del lavoro; studenti bisognosi di specifiche competenze linguistiche e/o tecnico-pratiche; studenti bisognosi di acquisire/accrescere la propria autostima e le competenze relazionali.

Finalità Il Progetto è finalizzato a garantire e consolidare competenze orientate al mondo del lavoro. Le attività previste mirano tutte a favorire l'acquisizione di competenze trasversali e professionali da sviluppare e padroneggiare a buon livello, anche attraverso certificazioni. Grande attenzione e dedicata anche ai bisogni di natura psicologica ed emotiva: sviluppo di una solida autostima e di competenze relazionali spendibili nel contesto scolastico e, in futuro,in quello lavorativo.

Contenuti Modulo sport: Rugby: che passione! Modulo scacchi: Scacchi e apprendimento della logica. Modulo potenziamento lingua straniera English for job. Modulo innovazione didattica e digitale CAD. Modulo potenziamento competenze di base: Con l'Europa investiamo nel vostro futuro. Referente Prof.ssa Giovanna Marchionna 21. Progetto “PLS” (Fisica Unisalento)

Destinatari Studenti delle classi quarte e quinte dell’istituto Finalità Il progetto, organizzato dal Miur con l’Università del Salento, intende favorire l’orientamento verso le facoltà scientifiche attraverso incontri, conferenze e didattica in laboratorio ed è rivolto agli studenti delle classi quarte e quinte. Contenuti Realizzazione di esperienze nei laboratori della università di Lecce sulla Fisica del quarto e quinto liceo. Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna 22. Olimpiadi di Informatica Destinatari Alunni del triennio delle Scienze applicate Finalità

Diffondere la cultura informatica nel sistema di istruzione superiore, con particolare riguardo agli aspetti logici, algoritmici e speculativi di tale disciplina Valorizzare “le eccellenze” Raggruppare talenti provenienti da diverse nazioni per far loro condividere esperienze scientifiche e favorire gli scambi culturali Contenuti Le prove riguardano essenzialmente problemi di logica e di programmazione in uno dei linguaggi studiati in classe. Referente Prof.ssa Giordano Angela


23. Laboratorio di Fisica Destinatari Studenti delle classi prime

Finalità

Offrire agli studenti motivati verso lo studio della fisica l’opportunità di coltivare i propri interessi e di migliorare la propria preparazione integrandola con l’acquisizione di un corretto metodo di ricerca scientifica; Offrire la possibilità a tutti gli studenti di dare un maggiore spazio all’esercizio dell’operatività che diventa per alcuni alunni lo strumento attraverso il quale acquistano interesse verso la materia e recuperano il profitto; Utilizzare il materiale didattico prodotto (schede di lavoro, schede di verifica, materiale multimediale) per tutti gli studenti del liceo. Contenuti

Teoria della misura: esperienze che permettono di acquisire le tecniche di eseguire misure e elaborare i dati. Dinamica Meccanica dei fluidi Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna 24. Elementi base di Educazione Finanziaria Destinatari Studenti delle classi quarte dell’istituto

Finalità Migliorare la capacità di lettura ed interpretazione di alcuni aspetti della realtà contemporanea. Sviluppare conoscenza e capacità di scelta critica degli strumenti finanziari adeguati ai vari contesti ed alle varie esigenze. Formare gli studenti alla comprensione delle dinamiche basilari dei mercati finanziari.

Contenuti Il sistema finanziario. Le banche e gli intermediari finanziari. La moneta e gli altri strumenti di pagamento. Il conto corrente di corrispondenza. Gli strumenti di investimento di base. Referente Prof. Montanaro Antonio 25. Palestra di matematica olimpica

Destinatari Studenti delle classi terze, quarte e quinte dell’istituto Finalità Necessità di approfondire la Matematica olimpica come capacità di aggregazione per studenti cultori della Matematica. Contenuti Esercitazione su problemi ed esercizi assegnati alle olimpiadi della Matematica. Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna


26. Costruiamo una start up Destinatari Studenti delle classi terze e quarte dell’istituto

Finalità

Le attività sono finalizzate ai seguenti obiettivi-competenze: Gestire una start up d’impresa a scuola. Comprendere come sviluppare un’idea di business. Conoscere i modelli organizzativi e di gestione imprenditoriale, scoprire le professionalità coinvolte. Partecipare attivamente e con consapevolezza del proprio progetto di vita. Approfondire la conoscenza dell’ambiente nel quale si vive. Valorizzare la creatività individuale e collettiva. Conoscere e sperimentare nuove tecnologie.

Contenuti

Il mondo del lavoro e forme giuridiche fondamentali che lo disciplinano, il mercato del lavoro (domanda e offerta); L’imprenditore e l’impresa – tipologie di impresa e concetto giuridico di azienda, differenza tra impresa e azienda; Definizione e requisiti delle società; azioni e obbligazioni; scioglimento di una società; business plan. Realizzazione di un business plan (attività aziendale, mission, motivazione della scelta di localizzazione, clienti, fornitori, altri stakeholder, investimenti e finanziamenti, costi e ricavi previsti, budget economico-finanziario-patrimoniale. Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna 27. Olimpiadi delle Scienze Destinatari Tutti gli studenti dell’istituto interessati Finalità Da osservazioni pregresse ed in itinere si ritiene utile, motivante e formativa la partecipazione degli alunni al progetto per la promozione di una solida cultura scientifica Contenuti Chimica generale ed organica. Referente Prof.ssa Spina Giovanna, prof.ssa de Milato Giuseppina. 28. Progetto solidarietà del Liceo Ribezzo Destinatari Studenti dell’Istituto Finalità Conoscenza ed approfondimento del mondo del volontariato con finalità culturali e operative Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna


29. Laboratorio di probabilità e statistica: dall’analisi alla documentazione Destinatari Studenti delle classi quarte e quinte dell’istituto

Finalità

Sviluppare attitudine alla comunicazione ed ai rapporti interpersonali, favorendo lo scambio di opinione tra il docente e allievo e tra gli allievi stessi. Proseguire ed ampliare il processo di preparazione scientifica e culturale degli studenti. Contribuire a sviluppare lo spirito critico e l’attitudine a riesaminare criticamente ed a sistemare logicamente le conoscenze acquisite. Riconoscere l’importanza della conoscenza del calcolo della probabilità nella vita di tutti i giorni.

Contenuti

Il concetto di evento. Le varie definizioni di probabilità. Il concetto di gioco equo. L’impostazione assiomatica della probabilità. Il concetto di probabilità condizionata. La formula di Bayes. Esperienze interessanti con Excel a sostegno, chiarimento, dei concetti relativi e degli esercizi proposti nel testo. Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna 30. Arduino Lab Destinatari Studenti del terzo anno dell’istituto

Finalità Il corso ha come obiettivi lo sviluppo delle competenze digitali, delle competenze matematiche di scienza e tecnologia e vuole sviluppare le competenze di spirito di iniziativa ed imprenditorialità degli studenti. Durante il corso si realizzeranno applicazioni hardware e software che, sfruttando le potenzialità della scheda elettronica Arduino, metteranno gli studenti nelle condizioni di poter realizzare piccoli progetti proiettandoli in prospettiva futura nella nuova frontiera dell’Internet e dell’industria 4.0.

Contenuti I contenuto verranno sviluppati in sei moduli. I moduli svolti potrebbero subire variazioni in funzione delle esigenze degli utenti. Referente Prof. Mascia Damiano 31. Preparazione ai test universitari delle facoltà scientifiche Destinatari Studenti delle classi quinte Finalità Migliorare i livelli di conoscenze e competenze fisiche, matematiche, chimiche e biologiche degli alunni delle quinte classi in vista dei test d’accesso universitari. Contenuti Ampliamento dei programmi curriculari di Biologia, Chimica e Biochimica. Approfondimento dei programmi curriculari di Matematica e Fisica. Risoluzione di quesiti di logica. Referente Prof.ssa De Milato Giuseppina, prof.ssa Andriulo Giuseppina


32. Python: introduzione alla programmazione Destinatari Studenti delle classi seconde dell’Istituto

Finalità

Il corso ha come obiettivi lo sviluppo delle competenze digitali, delle competenze matematiche di scienza e tecnologia e problem solving degli studenti. Durante il corso verranno acquisite le conoscenze di base della programmazione sfruttando uno dei linguaggi più comunemente impiegati per lo sviluppo rapido di applicazioni, particolarmente indicato per l’introduzione alla programmazione. In particolare si cercherà di collegare la programmazione alla soluzione di problemi di natura tecnico-scientifica che possa essere motivante per gli studenti. Referente Prof. Mascia Damiano Contenuti

Il linguaggio Python Le strutture dati di Python Estendere Python Grafica con Python Referente Prof. Mascia Damiano 33. Software matematici con applicazione alle scienze Destinatari Alunni del primo biennio dell’istituto

Finalità

Il corso ha come obiettivi lo sviluppo delle conoscenze relative ai software Geogebra, WxMaxima ed Excel e delle competenze digitali e matematiche di scienza e tecnologia degli studenti. Durante il corso verranno acquisite le conoscenze di base nell’uso del software Geogebra con particolare attenzione al suo aspetto geometrico ed alle relative applicazioni all’ambito della geometria e della fisica. Il software WxMaxima verrà usato prevalentemente sotto l’aspetto del calcolo simbolico e algebrico e per la valutazione di semplici funzioni impiegate nelle scienze e nella fisica. Infine il software Excel verrà usato per la rappresentazione ed il trattamento di dati sia dal punto di vista numerico che grafico. Contenuti Geogebra (10 ore) WxMaxima (4 ore) Excel e/o calc (6 ore) Referente Prof. Mascia Damiano 34. Eugenio Montale (Concorso Colloqui Fiorentini) Destinatari Studenti delle classi quarte interessati Finalità Mettere a confronto le proprie competenze e conoscenze con quelle di altre realtà e affrontare lo studio della letteratura strettamente correlato con l’arte, la storia, la filosfia con originalità ed entusiasmo. Contenuti Studio di E. Montale e delle sue opere. Preparazione di elaborati grafico-pittorici e di tesine Referente Prof.ssa Quaranta M. Rosaria


35. L’ambiente è salute, è bellezza Destinatari Gli studenti delle classi III ASA, III CT, III DT, IV ASA, IV CT, IV DT, IV ET Finalità

Gli alunni in modo indiretto mostrano l'esigenza di "operare" utilizzando le conoscenze apprese nel tessuto ambientale che vivono quotidianamente ignorando cosa mangiano, respirano, ecc Gli alunni mostrano disponibilità ad acquisire e consolidare pratiche sostenibili, se accompagnati in percorsi operativi di consapevolezza. Contenuti Cicli biogeochimici. Uso e abuso delle risorse. Interazione uomo-ambiente, effetti antropici e responsabilità individuale e di comunità. Significato politico nello sviluppo dell’individuo e del cittadino. Referente Prof.ssa De Milato Giuseppina, prof.ssa Spina Giovanna. 36. Gruppo sportivo Destinatari Tutti gli studenti interessati Finalità

Il Gruppo Sportivo ha lo scopo di coinvolgere il maggior numero di studenti per avvicinarli all’attività motoria o per motivi semplicemente ludici e salutistici o per avviarli alla pratica sportiva agonistica . Le attività del G. S. rappresentano un completamento delle attività motorie curriculari per la possibilità di svolgere un lavoro specialistico e adeguato alle attitudini dei singoli allievi . Contenuti Corsa campestre maschile/femminile Atletica su pista maschile/ femminile Scacchi maschili/femminili Referente Prof. Farina Oronzo, Prof. Libardo Antonio, prof.ssa Sardiello Matilde 37. Le Olimpiadi della Cultura e del Talento Destinatari Classi quarte e quinte dell’istituto Finalità

L’obiettivo del concorso è diffondere nelle giovani generazioni la cultura del merito, facendo emergere i migliori talenti e le eccellenze e invogliando i ragazzi a lavorare in gruppo. Il concorso, inoltre, pur svolgendosi in un clima di sana e costruttiva competizione ma anche di divertimento, offre occasioni di socializzazione tra ragazzi coetanei provenienti da diversi regioni italiane.

Contenuti Le materie oggetto delle prove verterono su tematiche prettamente scolastiche comuni ai vari indirizzi di studi e su tematiche che esulano dei programmi scolastici come l'attualità e la cultura musicale. Inoltre nella finale sono previste, tra le altre, una "Prova Talento” nella quale i partecipanti mettono in mostra una loro particolare dote artistica acquisita in ambito extrascolastico e una prova denominata "CortOlimpiadi" per la quale i ragazzi sono chiamati a produrre un cortometraggio. Referente Prof.ssa Pugliese Maria Lucia


38. “La mia scuola per la pace” Destinatari Studenti delle classi terze, quarte e quinte dell’istituto Finalità

Sviluppare un’azione straordinaria di educazione, informazione e formazione ai diritti umani e alla cittadinanza locale. Promuovere l’educazione alla pace, l’integrazione tra i popoli e la solidarietà verso gli ultimi. Contenuti

I diritti umani, la pace, la fraternità. Dichiarazione universale dei diritti umani. Riflessione sul messaggio per la pace di papa Francesco. I testimoni della pace. Le ragioni della pace: aspetti storici, sociali, etici. Educazione alla pace. L’integrazione tra i popoli. Servizio di solidarietà verso gli ultimi. Referente Prof. Tardio Cosimo 39. “Apprendisti Ciceroni” Destinatari Alunni delle classi terze e quarte dell’istituto Finalità Conoscenza e valorizzazione del patrimonio artistico-culturale e ambientale Modalità organizzative Studio di un bene artistico culturale da presentare al territorio secondo le iniziative programmate dal fai Referente Prof.ssa Pugliese Maria Lucia 40. Biblioteca per gli alunni Destinatari Classi quarte dell’istituto Finalità Catalogare, contestualizzare e riconoscere il valore del patrimonio culturale nazionale e locale. Contenuti La nascita e lo sviluppo delle biblioteche in Italia e in Europa (lezioni teoriche). Catalogazione dei testi presenti nella biblioteca d’Istituto (lezioni pratiche). Referente Prof.ssa Maria Rubino 41. Il sistema fiscale italiano Destinatari Studenti delle classi terze dell’istituto Finalità

Il presente progetto didattico, in applicazione delle nuove disposizioni per l’Alternanza Scuola Lavoro vuole essere un prezioso aiuto per lo sviluppo di una cultura alla legalità fiscale e alla conoscenza dei vari tipi di tributi, in rapporto alle varie attività di lavoro che i ragazzi vogliono intraprendere. Contenuti Il sistema di imposizione in Italia, le sue caratteristiche, i vari tributi e il sistema di liquidazione delle relative imposte centrali e locali. Referente Prof. Fanelli Domenico


42. Cinema paesaggio e impresa Destinatari Studenti delle classi terze e quarte dell’istituto Finalità

Potenziamento delle competenze legate al problem solving e sviluppo di una forma mentis imprenditoriale attenta alla valorizzazione del territorio locale ( es. Francavilla Fontana) e in generale della bellezza naturalistica e del patrimonio artistico culturale; pre3vista collaborazione in formazione estage presso ente no profit WWF sede Brindisi

Contenuti

Modulo 1: Riflessione su scene e paesaggi locali trattati nella cinematografia; cineforum e schedatura film (6 ore) Modulo 2: Laboratorio creativo: “Percorsi sensoriali” esercitazioni guidate comunicazione visiva. Tema e immagine, lettura mappe e rielaborazione percorsi di valorizzazione monumenti e ambiente locale (8 ore) Modulo 3: Simulazione impresa e marketing; lezioni su elementi base di marketing e marketing territoriale (8 ore) Modulo 4: Intervento esperti WWF – numero 2 visite guidate – paesaggio dei film ; stage presso ente WWF Brindisi (20 ore) Referente Prof.ssa Antonia Tufo, prof. Montanaro Antonio. 43. Vivere e comunicare Destinatari Studenti delle classi terze e quarte dell’istituto Finalità Potenziamento delle capacità di scrittura e forme di comunicazione anche via web; preparazione articoli cartacei e di un magazine on line; immagini e impaginazione comunicazione visiva. Contenuti

Letture dei quotidiani uso del giornale cartaceo preparazione di comunicati stampa su guida di rappresentanti dell’ordine dei giornalisti della regione Puglia; confronto con altre scuole in merito a temi della deontologia e chiarezza della comunicazione; influenza uso web e mondo dei giovani. Referente Prof.ssa Antonia Tufo, prof.ssa Lacorte Grazia 44. Lavoro e Costituzione Destinatari Studenti delle classi terze dell’istituto Finalità

Il presente progetto didattico, in applicazione delle nuove disposizioni per l’Alternanza Scuola Lavoro vuole essere un prezioso aiuto per lo sviluppo di una conoscenza della regolamentazione del mercato del lavoro e di individuare le condizioni di accesso e permanenza nello stesso in una società che cambia. Contenuti Nascita del diritto del lavoro, fonti normative italiane e comunitarie, tipologia di contratti, legislazione sociale, lavoro femminile e minorile. Referente Prof.ssa Palma Donatella.


45. Alcol, droga e guida dei veicoli Destinatari Studenti delle classi quarte dell’istituto Finalità Creare nei giovani una maggiore consapevolezza degli effetti, sui comportamenti di guida e sul rischio di incorrere in un incidente stradale, derivanti dall’assunzione di alcol e droghe. Contenuti Effetti di alcol e droga sull’organismo umano, analisi degli articoli del codice della strada, realizzazione di un opuscolo informativo. Referente Prof.ssa Palma Donatella, prof.ssa Andriulo Giuseppina, Prof.ssa Tufo Antonia, Prof. Fanelli Domenico. 46. “Corretti e non corrotti”, Rete di scuole in collaborazione con la Prefettura Destinatari Studenti delle classi terze Finalità

Educare alla legalità e alla giustizia mediante l'elaborazione e la diffusione di una cultura dei valori civili, fondata sul rispetto a la pratica delle leggi, al fine di promuovere il pieno sviluppo della persona umana e la costruzione del bene comune.

Contenuti

Acquisizione da parte degli studenti delle conoscenze primarie sul fenomeno della corruzione attraverso la lettura/studio di dispense esplicative sul tema; una/due lezioni interattive in classe guidate dal Docente di riferimento; confronto e discussione. Approccio sperimentale induttivo all’ideazione e formulazione di un Questionario anonimo sul tema da parte degli studenti. Lavoro del gruppo classe e/o interclasse, guidato dai Docenti. Sintesi dei Questionari prodotti dalle Scuole;Incontro plenario con gli Esperti; Workshop su un caso specifico di corruzione emerso e perseguito nel territorio della regione ; diffusione dei risultati raggiunti Referente Prof.ssa Palma Donatella 47. “Giovani in consiglio: da osservatori a protagonisti” Destinatari Studente eletto nel Parlamento dei giovani

Finalità

Il Consiglio regionale della Puglia, d’intesa con l’Ufficio scolastico regionale della Puglia, attua un progetto biennale che prevede la presenza, all’interno degli spazi istituzionali, di giovani delle ultime classi delle Scuole secondarie di secondo grado, per effettuare un percorso di cittadinanza attiva. È stato constatato che la realtà giovanile evidenzia una distanza sempre più profonda tra giovani e istituzioni e una sfiducia tra giovani e mondo adulto (politici, istituzioni, ecc.). Ciò ci impone un impegno costante e programmato, che incontri la volontà dei giovani ad essere protagonisti della società in cui vivono. È doveroso, da parte dell'istituzione consiliare, dare la possibilità a coloro che vogliono impegnarsi attivamente, di avere le informazioni e la formazione che potrebbero consentire di svolgere un ruolo più attivo nella crescita di quella società che li vedrà, a breve termine, protagonisti. La scelta degli studenti ammessi al progetto è effettuata attraverso regolari


elezioni tenute nei singoli Istituti Superiori del territorio pugliese, al fine di coinvolgere in maniera capillare la popolazione scolastica e renderla partecipe di questa iniziativa. Referente Prof.ssa Ricchiuti Maria Giovanna A tali progetti si aggiungono i progetti funzionali al PdM elaborato dal Liceo “F. Ribezzo” e che vengono di seguito elencati Progetto Soggetti coinvolti Obiettivi di processo

Prove parallele Tutti i dipartimenti 1 PNSD Animatore Digitale e Team digitale 2 Scuola - territorio Tutor Alternanza scuola-lavoro 3 Monitoraggi e bilancio sociale Commissione ad hoc 4,5 e 6 Archivio curricula docenti Personale ATA 5


4.3. Organico della Autonomia Al Liceo “Ribezzo” è stato assegnato un organico costituito da 7 unità. Le varie funzioni sono elencate nella seguente tabella Classe di Concorso Utilizzazione: funzioni e attività di sostegno

A019 (Diritto)

• Progetti vari nell’ambito dell’Alternanza Scuola-Lavoro • Diritto del lavoro nella nostra repubblica • Cinema, paesaggio e impresa • Scrivere il curriculum vitae • Alcool, droga e guida dei veicoli: normativa di riferimento • Il sistema fiscale italiano • Elementi base di educazione finanziaria

A019 (Diritto)

• Progetti vari nell’ambito dell’Alternanza Scuola-Lavoro • Diritto del lavoro nella nostra repubblica • Cinema, paesaggio e impresa • Scrivere il curriculum vitae • Alcool, droga e guida dei veicoli: normativa di riferimento • Il sistema fiscale italiano • Elementi base di educazione finanziaria

A025 (Disegno e Storia dell’Arte) • Vivere e comunicare (progetto Giornalismo ed Editoria) • Cinema, paesaggio e impresa • Alcool, droga e guida dei veicoli: normativa di riferimento

A049 (Matematica)

• Sportello didattico nelle discipline Matematica e Fisica • Python: principi di programmazione • Arduino Lab • Palestra di Matematica • Laboratorio di Fisica per le classi prime • Progetto “Fisica Moderna e Meccanica Quantistica” • Preparazione alla seconda prova degli Esami di Stato • Corso di orientamento test universitari: Matematica, Fisica e Logica per le classi quinte • Progetto nazionale “PLS” • Software matematici con applicazione alle scienze

A051 (Materie Letterarie nei Licei) • Sportello didattico nelle materie letterarie • Pillole di letteratura italiana del Secondo Novecento • Biblioteca per gli alunni


A060 (Scienze) • Attività di compresenza nel laboratorio di Scienze • Sportello didattico di Scienze • L’ambiente è salute, è bellezza • Preparazione ai test per le facoltà scientifiche • Alcool, droga e guida dei veicoli: normativa di riferimento

AD01 (Sostegno) • Progetti vari nell’ambito dell’Alternanza Scuola-Lavoro • Diritto del lavoro • Economia Aziendale

A037 (Storia e Filosofia) • Vivere e comunicare (progetto Giornalismo ed Editoria) • Sportello didattico di Filosofia • Secondo Novecento ed oltre tra Storia e Storiografia


5 Organigramma della scuola A.S. 2016/2017 DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. SPORTILLO Vincenzo

COLLABOROTORI DEL D.S. Prof.ssa RICCHIUTI Maria Giovanna (vicaria) Prof.ssa SOLITO Rosanna (secondo collaboratore)

DOCENTI CON FUNZIONE STRUMENTALE

AREA 1 Gestione dell’Offerta Formativa Prof. FARINA Antonio AREA 2 Organizzazione di supporti all’apprendimento (sostegno agli studenti per l’orientamento in entrata) Prof.ssa RODIA Concetta Prof.ssa PADULA Anna Maria AREA 3 Organizzazione di supporti all’apprendimento (sostegno agli studenti per l’orientamento in uscita) Prof.ssa D’ANGELA Lucia AREA 4 PON e alternanza scuola lavoro Prof.ssa MARCHIONNA Giovanna AREA 5 Gestione e sviluppo delle tecnologie Prof. MASCIA Damiano 5.1 Il Collegio Docenti È composto dal Dirigente scolastico, che lo presiede, e dal personale insegnante in servizio nella scuola. Si riunisce periodicamente o in momenti straordinari secondo il Piano annuale delle attività, esprime pareri consultivi e delibera nelle materie previste dalla normativa vigente In particolare: - elabora il Piano triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.) sulla base degli indirizzi generali definiti dal Consiglio d’Istituto; - regolamenta la progettazione delle attività inerenti all’ampliamento dell’offerta formativa; - identifica le funzioni strumentali e le figure di sistema del P.T.O.F.;


- approva gli accordi con le altre scuole relativi ad attività didattiche o di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e di aggiornamento; - ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico della scuola; - formula proposte al Dirigente scolastico per la formazione e la composizione delle classi e per lo svolgimento delle altre attività scolastiche, tenuto conto dei criteri generali indicati dal Consiglio d’Istituto; - valuta periodicamente l’andamento complessivo dell’azione didattica per verificarne l’efficacia in rapporto agli orientamenti e agli obiettivi programmati, proponendo, ove necessario, opportune misure per il miglioramento dell’attività scolastica; - provvede all’adozione dei libri di testo, sentiti i Consigli di Classe; - provvede, nei limiti delle disponibilità finanziarie indicate dal Consiglio d’Istituto e sentiti i Consigli di Classe, alla scelta tecnica dei sussidi didattici, compresi quelli audiovisivi, delle attrezzature tecnico-scientifiche e delle dotazioni librarie; - delibera il Piano annuale delle attività di aggiornamento e di formazione destinate ai Docenti, coerentemente con gli obiettivi e i tempi della programmazione dell’ attività didattica e considerando anche esigenze ed opzioni individuali; - delibera le attività aggiuntive d’insegnamento e quelle funzionali all’insegnamento, nell’ambito delle risorse finanziarie disponibili ed in coerenza con il Piano dell’offerta formativa; - delibera per tutte le classi la suddivisione dell’anno scolastico in periodi , ai fini della valutazione degli alunni, tenendo conto del parere del Consiglio d’Istituto qualora abbia ritenuto opportuno richiederlo; - individua, nel rispetto della normativa nazionale, le modalità e i criteri di valutazione degli alunni; - determina i criteri da seguire per lo svolgimento degli scrutini per assicurare omogeneità nelle decisioni dei Consigli di classe. 5.2 Le funzioni strumentali Il Collegio dei docenti in data 06/10/2016 ha individuato i docenti con funzione strumentale e i relativi compiti. Vengono di seguito elencate le varie aree, le responsabilità e i compiti di ciascuna funzione strumentale.


Area 1 Gestione dell’Offerta Formativa Prof. FARINA Antonio

Responsabilità Compiti operativi 1. Coordinamento delle attività del piano 2. Coordinamento progettazione curricolare 3. Valutazione delle attività del piano 4. Analisi dei bisogni formativi dei docenti e gestione del piano di formazione 5. Accoglienza dei nuovi docenti 6. Cura della documentazione educativa 7. Cura dell’accoglienza di tirocinanti TFA

1. Rielaborare le linee programmatiche del PTOF e aggiornare il materiale divulgativo 2. Realizzare sistemi di valutazione delle attività curricolari ed extracurricolari 3. Realizzare progetti formativi d’intesa con istituzioni esterne 4. Conservare la documentazione del progetto e della valutazione. 5. Rilevare i bisogni formativi dei docenti e organizzare il piano annuale di formazione. 6. Effettuare ricognizione delle risorse formative, didattiche e professionali presenti a scuola al fine di realizzare l’anagrafe delle competenze. 7. Accogliere i nuovi docenti e fornire loro le necessarie informazioni 8. Collaborare con la dirigenza per la realizzazione e l’archiviazione di moduli, modelli, monitoraggi 9. Accogliere i tirocinanti; organizzare le attività per il TFA e altre forme di tirocinio universitario 10. Conservare della documentazione Area 2 Organizzazione di supporti all’apprendimento (sostegno agli alunni per l’orientamento in entrata) Prof.ssa RODIA Concetta Prof.ssa PADULA Anna Maria Responsabilità Compiti operativi

1. Coordinamento e gestione delle attività di continuità in entrata orientamento e tutoraggio 2. Coordinamento del riorientamento scolastico e del contrasto alla dispersione scolastica. 3. Coordinamento e gestione delle attività di continuità in uscita

1. Coordinare e gestire le attività di orientamento in entrata (informazioni, elaborazione brochure e diffusione del PTOF) 2. Organizzare e coordinare l’Open day o le attività alternative 3. Curare l’accoglienza dei nuovi alunni 4. Rilevare e segnalare particolari bisogni formativi degli alunni 5. Fornire supporto agli studenti nella realizzazione delle assemblee 6. Conservare la documentazione


Area 3 Organizzazione di supporti all’apprendimento (sostegno agli studenti per l’orientamento in uscita) Prof.ssa D’ANGELA Lucia

Responsabilità Compiti operativi 1. Coordinamento e gestione delle attività di continuità in uscita 1. Coordinare e gestire le attività di orientamento in uscita (università e lavoro) 2. Conservare la documentazione

Area 4 PON e alternanza scuola lavoro Prof.ssa MARCHIONNA Giovanna

Responsabilità Compiti operativi 1. Coordinamento delle attività dei PON 2. Coordinamento nella stesura dei progetti e nella implementazione sulla piattaforma 3. Coordinamento delle attività connesse all’alternanza scuola lavoro

1. Coordinare e gestire le attività dei PON 2. Organizzare i progetti sulla base delle indicazioni del C.d.D. 3. Implementare e gestire per quanto di competenza didattica i progetti nella piattaforma PON 4. Promuovere e coordinare i rapporti con enti pubblici, aziende private, studi professionali e agenzie per la realizzazione di stage per l’alternanza scuola lavoro 5. Coordinare le attività di scuola lavoro e gli stage formativi. 6. Coordinare i tutor interni 7. Raccogliere e diffondere le informazioni relative all’ASL 8. Conservare la documentazione Area 5 Gestione e sviluppo delle tecnologie

Prof. MASCIA Damiano Responsabilità Compiti operativi

1. Coordinamento nell’utilizzo delle tecnologie informatiche 1. Effettuare ricognizione ai fini della sostituzione o del recupero dei materiali hardware e software informatici 2. Coordinare l’attività dei laboratori informatici con l’eventuale modifica del regolamento del loro utilizzo. 3. Essere di supporto nell’utilizzo delle nuove tecnologie nelle varie attività della scuola sia per docenti che studenti 4. Conservare la documentazione


5.3 I Dipartimenti Disciplinari Nei Dipartimenti Disciplinari tutti i docenti della scuola sono riuniti per classe di insegnamento e, in essi, si definiscono i criteri didattici, condivisi a livello d’istituto, delle varie discipline. Scopo del lavoro dei Dipartimenti è quello di garantire degli standard disciplinari e formativi comuni a tutte le classi. In particolare i dipartimenti precisano: - le finalità generali dell’insegnamento della materia - gli obiettivi specifici - i saperi essenziali - le metodologie di lavoro - i criteri di valutazione - le prove comuni Per la consultazione delle programmazioni dei dipartimenti si rimanda al Sito Internet del Liceo.

DIPARTIMENTO COORDINATORE

MATERIE LETTERARIE Prof.ssa SOLAZZO Carmela

MATEMATICA e FISICA Prof.ssa RICCHIUTI Maria Giovanna

LINGUE E LETTERATURE STRANIERE Prof.ssa BALESTRA Angela

FILOSOFIA,STORIA, RELIGIONE Prof.ssa LACORTE Grazia

SCIENZE Prof. GRASSI Cosimo

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Prof.ssa PUGLIESE Maria Lucia

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Prof.ssa LIBARDO Antonio


5.4 Il Comitato di Valutazione Il Comitato per la valutazione dei docenti (indicato con l’acronimo C.V.D.) è composto da:

• Dirigente scolastico (membro di diritto), che lo presiede; • 3 docenti (di cui 2 scelti dal Collegio Docenti; 1 dal Consiglio di Istituto); • 1 rappresentante dei genitori e 1 rappresentante degli studenti (scelti dal Consiglio di Istituto); • un componente esterno individuato dall'Ufficio Scolastico Regionale tra docenti, dirigenti scolastici e dirigenti tecnici. Il Comitato di Valutazione dura in carica 3 anni scolastici; non è previsto compenso per la partecipazione al Comitato. Il Comitato svolge due funzioni, con composizione diversa:

a) Comitato di valutazione per il superamento dell'anno di prova del docente neoimmesso in ruolo Composizione ristretta: Dirigente scolastico 2 docenti (quelli scelti dal Collegio docenti) docente tutor del docente in anno di formazione e prova Compiti: esprime al Dirigente scolastico il parere sul superamento del periodo di formazione e di prova Il Comitato in questa composizione svolge le medesime funzioni già svolte dal Comitato per la valutazione del servizio dei docenti (istituito dall'art. 11 del D.lgs. 297/1994). Cambia solo la presenza a pieno titolo nel Comitato del docente tutor. b) Comitato per l'individuazione dei criteri per la valorizzazione dei docenti Composizione completa Compiti Individuare i criteri per la valorizzazione dei docenti sulla base dei criteri definiti dalla legge: a) qualità dell’insegnamento e contributo al miglioramento dell’istituzione scolastica, nonché del successo formativo e scolastico degli studenti; b) risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al potenziamento delle competenze degli alunni e dell’innovazione didattica e metodologica, nonché


della collaborazione alla ricerca didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche didattiche; c) responsabilità assunte nel coordinamento organizzativo e didattico e nella formazione del personale. Il Comitato per la valutazione dei docenti per il triennio 2015/2018 risulta composto come segue: Dirigente scolastico con funzione di Presidente Prof. Vincenzo SPORTILLO Docente (nominato dal Collegio Docenti) Prof. Antonio LIBARDO Docente (nominato dal Collegio Docenti) Prof. Pantaleo SIMONE Docente (nominato dal Consiglio d’Istituto) Prof.ssa Maria Giovanna RICCHIUTI Docente (nominato dal Collegio Docenti in qualità di tutor di docenti neo-immessi in ruolo) Genitore (nominato dal Consiglio d’Istituto) Sig.ra Rosaria ALTAVILLA Studente (nominato dal Consiglio d’Istituto) Sig. Luigi MADAGHIELE Membro esterno (nominato dall’USR Puglia) Prof.ssa Patrizia PASSIANTE 5.5 Il Nucleo Interno di Valutazione Il DS è il responsabile della gestione del processo di miglioramento ed è coadiuvato dal Nucleo Interno di Valutazione (indicato con l’acronimo N.I.V. e già denominato “unità di autovalutazione”), costituito per la fase di autovalutazione e per la compilazione del RAV e del PDM. Il DS e il nucleo di valutazione:

• favoriscono e sostengono il coinvolgimento diretto di tutta la comunità scolastica, anche promuovendo momenti di incontro e di condivisione degli obiettivi e delle modalità operative dell’intero processo di miglioramento; • valorizzano le risorse interne, individuando e responsabilizzando le competenze professionali più utili in relazione ai contenuti delle azioni previste nel PDM; • incoraggiano la riflessione dell’intera comunità scolastica attraverso una progettazione delle azioni che introduca nuovi approcci al miglioramento scolastico, basati sulla condivisione di percorsi di innovazione; • promuovono la conoscenza e la comunicazione anche pubblica del processo di miglioramento, prevenendo un approccio di chiusura autoreferenziale.


Il N.I.V. è composto nell’anno scolastico 2017-2018 dal Dirigente Scolastico, dai docenti Solito Rosanna (coordinatrice del team), D’Angela Lucia, Mignogna Patrizia, Palumbo Angela, Quaranta Maria Rosaria, Spina Giovanna e Ricchiuti Maria Giovanna. 5.6 Il Consiglio d’Istituto Il Consiglio d’Istituto è composto dai rappresentanti eletti del personale docente, del personale non docente, dei genitori e degli alunni e dal Capo d’istituto. Esso dura in carica per tre anni scolastici; i membri che, nel corso del triennio perdono i requisiti di eleggibilità vengono sostituiti dai primi dei non eletti nelle rispettive liste. La rappresentanza studentesca viene rinnovata annualmente. Nella prima seduta il Consiglio d’Istituto è presieduto da Dirigente scolastico ed elegge, a scrutinio segreto, tra i rappresentanti dei genitori membri del Consiglio stesso, il proprio Presidente. Elegge internamente una Giunta esecutiva. Tra le sue competenze, il Consiglio d’Istituto ha quelle di svolgere le funzioni di indirizzo previste dalle disposizioni legislative. In particolare:

o elabora e adotta gli indirizzi generali di gestione e amministrazione della scuola; o adotta il Piano dell’Offerta formativa elaborato dal Collegio dei docenti; o ha potere deliberante, fatte salve le competenze del Collegio dei docenti, per quel che concerne l’organizzazione e la programmazione della vita e dell’attività della scuola, nei limiti delle disponibilità di bilancio nelle seguenti materie: a) adozione del regolamento interno dell’istituto (cfr. Regolamento d’Istituto); b) adattamento del calendario scolastico alle esigenze derivanti dal P.O.F., nel rispetto del calendario scolastico regionale; c) criteri generali della programmazione educativa e criteri per la programmazione e l’attuazione delle attività parascolastiche, interscolastiche ed extrascolastiche, con particolare riguardo ai corsi di recupero e di sostegno; d) promozione di contatti con le altre scuole o istituti al fine di realizzare scambi di informazioni e di esperienze e di intraprendere eventuali iniziative di collaborazione; o esprime pareri sull’andamento generale, didattico e amministrativo dell’istituto;


o delibera, acquisendo la delibera del Collegio Dei docenti, le indennità e i compensi a carico del fondo d’istituto; o delibera in ordine all’adesione a reti o consorzi di scuole, alla partecipazione della scuola ad iniziative che comportino il coinvolgimento di agenzie, enti, università, soggetti pubblici o privati, all’acquisto di immobili,…; o determina i criteri e i limiti per le attività negoziali di sponsorizzazione, di utilizzazione di locali, beni o siti informatici appartenenti all’istituto, delle convenzioni relative a prestazioni del personale della scuola, di contratti di prestazione d’opera con esperti per particolari attività o insegnamenti, di partecipazione a progetti internazionali.

DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Vincenzo SPORTILLO PRESIDENTE Sig.ra Maria Raffaella GIOIA COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Giovanna DE CANDIA COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Giovanna MARCHIONNA COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Maria Lucia PUGLIESE COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Maria Giovanna RICCHIUTI COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Concetta RODIA COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Franca Carmela SALAMINO COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Matilde SARDIELLO COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Teresa VILEI COMPONENTE ATA Sig.ra Antonia BIRTOLO COMPONENTE ATA Sig.ra Angela DIMIDA COMPONENTE GENITORI Sig.ra Rosaria ALTAVILLA COMPONENTE GENITORI Sig.ra Claudia FUMAGALLI COMPONENTE GENITORI Sig.ra Pia FUMAGALLI COMPONENTE STUDENTI Sig. Alberto CAFORIO COMPONENTE STUDENTI Sig. Luigi MADAGHIELE COMPONENTE STUDENTI Sig. Matteo MEO COMPONENTE STUDENTI Sig. Giuseppe RAHO

5.7 La Giunta Esecutiva La Giunta Esecutiva composta da un Docente, un rappresentante del personale A.T.A. (o amministrativo o tecnico o ausiliario), un genitore e uno studente. Della Giunta fanno


parte di diritto il Dirigente scolastico, che la presiede, ed il Direttore dei Servizi Amministrativi, che svolge anche le funzioni di segretario della Giunta stessa. La Giunta propone, entro il 31 ottobre di ogni anno, al Consiglio d’Istituto con apposita relazione e con il parere di regolarità contabile del Collegio dei revisori, il Programma annuale predisposto dal Dirigente scolastico; prepara i lavori del Consiglio e cura l’esecuzione delle deliberazioni dello stesso. DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Vincenzo SPORTILLO D.S.G.A. Dott.ssa Silvana PALMA COMPONENTE DOCENTI Prof.ssa Maria Giovanna RICCHIUTI COMPONENTE ATA Sig.ra Angela DIMIDA COMPONENTE GENITORI Sig.ra Claudia FUMAGALLI COMPONENTE STUDENTI Sig. Matteo MEO 5.8 L’organigramma personale ATA

DIRETTORE SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI Dott.ssa Silvana PALMA

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI Sig.ra Barbara CARAMIA Sig.ra Angela DI PALMO Sig.ra Rosa FUMAROLA Sig.ra Maria Fontana MANIGRASSO

ASSISTENTE TECNICO Sig. Cosimo DESTRADIS

COLLABORATORI SCOLASTICI

Sig. Cosimo ANNÈ Sig.ra Antonia BIRTOLO

Sig. Francesco CANIGLIA Sig.ra Angela DIMIDA

Sig. Antonio LOBELLO Sig.ra Comasia MAGGI Sig.ra Giuseppina PALAZZO


6 Organigramma della sicurezza Il Testo Unico sulla Sicurezza 81/2008 indica il Dirigente Scolastico come garante della Sicurezza della Scuola. Tutte le componenti della comunità scolastica saranno coinvolte in una serie di iniziative: esperienze sul campo, esperienze virtuali, incontri con esperti che favoriranno l’informazione e la formazione in materia di sicurezza. Dirigente scolastico Prof. Vincenzo SPORTILLO R.S.P.P. R.L.S. Dott. Ing. Raffaele CASIERI Prof. Antonio LIBARDO Addetti SPP Addetti all'evacuazione Sig. Cosimo DESTRADIS Sig. Cosimo ANNE' Prof. Oronzo FARINA Sig.ra Antonia BIRTOLO Prof.ssa Maria Giovanna RICCHIUTI Sig. Francesco CANIGLIA Prof.ssa Rosanna SOLITO Sig.ra Angela DIMIDA Sig.ra Comasia MAGGI Sig.ra Giuseppina PALAZZO Addetti Antincendio Sig. Cosimo ANNE' Chiamate di emergenza Sig.ra Antonia BIRTOLO Sig.ra Maria Fontana MANIGRASSO Sig. Francesco CANIGLIA Sig.ra Angela DIMIDA Prof. Oronzo FARINA Interruzione flussi di energia Sig.ra Comasia MAGGI Sig. Cosimo ANNE' Sig.ra Giuseppina PALAZZO Sig. Franco CANIGLIA Prof.ssa Matilde SARDIELLO Addetti Primo Soccorso Addetti ai punti di raccolta Sig. Cosimo ANNE' Sig. Cosimo DESTRADIS Sig.ra Antonia BIRTOLO Prof.ssa Maria Giovanna RICCHIUTI Sig. Francesco CANIGLIA Prof.ssa Rosanna SOLITO Sig.ra Angela DIMIDA Prof. Oronzo FARINA Addetti alla compilazione dei registri di verifica periodica Sig.ra Comasia MAGGI Sig.ra Giuseppina PALAZZO Sig. Franco CANIGLIA Prof.ssa Matilde SARDIELLO Sig.ra Angela DIMIDA


7 L’area della valutazione della scuola e del servizio scolastico Il Piano di Miglioramento del Liceo “Ribezzo” viene elaborato dal N.I.V. con l'ausilio di tutte le componenti della scuola. Il Sistema nazionale di valutazione (SNV) costituisce una risorsa strategica per orientare le politiche scolastiche e formative alla crescita culturale, economica e sociale del Paese e per favorire la piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni scolastiche. Le agenzie che supportano le scuole nel processo di Valutazione/autovalutazione sono : • INVALSI: Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione e formazione; • INDIRE: Istituto nazionale di documentazione, innovazione e ricerca educativa. Gli strumenti in uso nelle scuole secondarie di secondo grado sono principalmente due: 1. Le prove INVALSI SNV, la cui somministrazione e tabulazione rappresentano un chiaro punto di partenza; 2. La predisposizione di un PdM (Piano di Miglioramento) ad hoc. Lo strumento per la predisposizione del Piano di Miglioramento che INDIRE ha messo a disposizione delle scuole è un ambiente di scrittura on-line che garantisce agli utenti la possibilità di conservare, modificare ed esportare i dati in formati che ne consentano l'uso esterno, sia per dar seguito a quanto quello prescritto dal comma 14 della legge 107 (ovvero l'indicazione del PdM nel PTOF), sia per altre finalità decise dalla scuola. L'ambiente on-line non si configura quindi come un database dei PdM, ma come uno strumento di lavoro dinamico e flessibile. I Concetti chiave dei PdM sono ripresi dalla Guida al Rapporto di Autovalutazione (RAV) e sono: PRIORITÀ: Le priorità si riferiscono agli obiettivi generali che la scuola si prefigge di realizzare nel lungo periodo attraverso l’azione di miglioramento. Le priorità che la scuola si pone devono necessariamente riguardare gli esiti degli studenti. TRAGUARDI: I traguardi di lungo periodo riguardano i risultati attesi in relazione alle priorità strategiche. Si tratta di risultati previsti a lungo termine (3 anni). Essi articolano in forma osservabile e/o misurabile i contenuti delle priorità e rappresentano le mete verso cui la scuola tende nella sua azione di miglioramento. Per ogni priorità individuata deve essere articolato il relativo traguardo di lungo periodo. Essi pertanto sono riferiti alle aree degli Esiti degli studenti. OBIETTIVI DI PROCESSO: Questi rappresentano una definizione operativa delle attività su cui si intende agire concretamente per raggiungere le priorità strategiche individuate.


Essi costituiscono degli obiettivi operativi da raggiungere nel breve periodo (un anno scolastico) e riguardano una o più aree di processo. Il N.I.V. si preoccupa di stilare e gestire il PdM in tutte le sue fasi. Il Piano di miglioramento è costituito da un insieme di interventi coerenti e collegati tra loro. Pianificare significa in questo caso porre l’attenzione sulla multidimensionalità dei problemi organizzativi e gestionali. Queste diverse esigenze di azione devono però essere portate ad una coerenza che le ingloba tutte: in altre parole devono essere finalizzate al miglioramento di performances misurabili. I principi ispiratori sono prevalentemente legati al Ciclo di Deming (Deming Cycle), detto anche ciclo PDCA – (PLAN–DO–CHECK–ACT). Si tratta di un modello studiato per il miglioramento continuo della qualità in un'ottica a lungo raggio. Serve per promuovere una cultura della qualità che è tesa al miglioramento continuo dei processi e all'utilizzo ottimale delle risorse. Questo strumento parte dall'assunto che sia necessaria la costante interazione tra ricerca, progettazione, test, produzione e “vendita”. Per migliorare la qualità e soddisfare il cliente, le quattro fasi devono ruotare costantemente, tenendo come criterio principale la qualità. Qui di seguito si enumerano I principi generali che ispirano il Piano di Miglioramento del liceo Ribezzo: 1. trasparenza: il piano deve essere comunicato al contesto interno della scuola e agli stakeholders esterni (sito internet, riunioni, collegio); 2. immediata intelligibilità: il PdM non deve essere lungo o dispersivo, ma pratico e chiaro in modo da poter essere comprensibile a tutti gli stakeholders; 3. veridicità e verificabilità: il piano deve corrispondere alla realtà dell’organizzazione; 4. partecipazione: la partecipazione della dirigenza e del personale nelle scelte del piano e la condivisione di questo con gli stakeholders sono fondamentali per la sua efficacia; 5. coerenza interna ed esterna: il piano deve essere coerente con il contesto di riferimento e con la realtà delle risorse disponibili nell’organizzazione; 6. definizione temporale: devono essere ben definiti a breve e lungo termine i tempi previsti per il raggiungimento degli obiettivi; 7. missione: descrizione di cosa l’organizzazione dovrebbe realizzare per i suoi stakeholder. La missione di un’amministrazione pubblica discende da una politica pubblica e/o da un mandato istituzionale. È la “ragion d’essere” dell’organizzazione Le finalità che il Liceo Ribezzo intende perseguire per ottemperare alla sua missione sono definite nella sua visione, già delineata nel RAV;


8. strategia: la strategia di un Piano di Miglioramento è la riflessione di insieme che orienta la scelta degli obiettivi e che indica le modalità con le quali l’amministrazione intende perseguirli, 9. obiettivi del Piano di Miglioramento: gli obiettivi globali nel medio e lungo termine indicano il termine o il fine verso cui l’organizzazione vuole dirigersi. Essi descrivono i risultati o effetti finali (outcomes) che l’organizzazione si propone di perseguire, 10. obiettivi operativi: essi rappresentano un livello più dettagliato e concreto degli obiettivi strategici, ad es. a livello di unità. Un obiettivo operativo può essere immediatamente trasformato in un insieme di attività e compiti; 11. indicatori: si tratta di misure che sono indicative e che mostrano, ad esempio, l’effetto di un’azione; 12. efficienza: è il grado di ottimizzazione dell’uso delle risorse e quindi la possibilità di risparmiare risorse a obiettivi dati, ovvero di conseguire risultati migliori a risorse date; 13. efficacia: è il grado di conseguimento degli obiettivi previsti; 14. target: è il “bersaglio”, ovvero un risultato pratico posto come obiettivo o step per un determinato progetto o fase di progetto. Per verificare se il piano ha prodotto gli effetti programmati sarà svolta una valutazione sull'andamento complessivo del Piano di Miglioramento con frequenza annuale. Una valutazione periodica in itinere, infatti, permette di capire se la pianificazione è efficace o se invece occorre introdurre modifiche o/e integrazioni per raggiungere i traguardi triennali. Compito del Nucleo Interno di Valutazione è quello di valutare l'andamento del Piano di Miglioramento per ciascuna delle priorità individuate a cui sono stati associati i rispettivi traguardi indicati nella Sezione 5 del RAV. Al fine di avviare processi di diffusione e di trasparenza è importante che i contenuti e i risultati del Piano di Miglioramento siano condivisi all'interno e all'esterno della scuola con tutti gli stakeholders che potrebbero essere interessati alla vita della comunità scolastica. Al fine di documentare il processo e far sì che il lavoro del Nucleo di valutazione diventi patrimonio dell’intera comunità scolastica, sul quale riflettere e da cui trarre buone pratiche in un’ottica di crescita della cultura del miglioramento continuo, è importante la puntuale documentazione del lavoro svolto. Naturale conseguenza dell’intero processo sarà l’elaborazione e la pubblicizzazione del bilancio sociale.


7.1 Le risorse umane e materiali Organico: posti comuni, di sostegno, per il potenziamento Posti comuni

Classe di concorso Denominazione N. cattedre N. ore A025 Disegno e Storia dell’Arte 3 2 A029 Scienze Motorie 3 2 A037 Storia e Filosofia 4 10 A042 Informatica / 14 A346 Inglese 4 12 A047 Matematica e Informatica 2 4 A049 Matematica e Fisica 8 10 A051 Lettere 11 10 A060 Scienze 3 13

Organico di potenziamento Come si evince dal verbale n°4 del 5 ottobre 2015, il Collegio docenti si è espresso ai fini dell’acquisizione dell’organico di potenziamento, il cui fabbisogno sarà definito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, individuando le seguenti priorità:

1. Potenziamento laboratoriale 2. Potenziamento scientifico 3. Potenziamento linguistico 4. Potenziamento socio/economico/legalità 5. Potenziamento umanistico 6. Potenziamento artistico 7. Potenziamento motorio

Nell’ambito delle scelte di organizzazione, è prevista la figura del coordinatore di classe. È prevista l’istituzione di dipartimenti per aree disciplinari, nonché, dipartimenti trasversali. Sarà altresì prevista la funzione di coordinatore di dipartimento.


Organico personale ATA Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è così definito: Profilo N. DSGA 1 Personale amministrativo 4 Personale tecnico 1 Collaboratori scolastici 7 Sono inoltre accantonati quattro posti di collaboratore scolastico poiché la scuola fruisce del servizio di pulizia esternalizzato. 7.2 Laboratori Nel Liceo Scientifico «F. Ribezzo» sono presenti i seguenti laboratori: 1 Laboratorio di Fisica 1 Laboratorio di polivalente di Chimica-Fisica 1 Laboratorio di disegno 1 Laboratorio di Informatica 1 Laboratorio linguistico

7.3 Supporti alla didattica Collaborazioni con enti e soggetti del territorio, seppur non formalizzate, sono definite anno per anno in base alla progettualità della scuola, finalizzata all’arricchimento dell’offerta formativa. La scuola prevede la partecipazione a reti di altre scuole: in atto dal 2014 una rete interscolastica tra istituti superiori della città relativa ai “Percorsi di legalità” ed un progetto di scambio culturale in rete con la Charter school di Wilminton (USA). Inoltre sono stati avviati dal 2015 progetti in rete con scuole ed associazioni del territorio relativi al bando MIUR “#La mia scuola accogliente” Esperti esterni: dall’a.s. 2013/2014 è stato individuato e creato, come emanazione del Collegio Docenti e curato dalla Commissione Cultura, il contenitore culturale “Il Ribezzo


incontra…”, che vede una attenta programmazione di incontri aperti agli studenti, al personale scolastico ed a tutta la cittadinanza con esperti di diversi settori, secondo una programmazione tematica annuale. Già realizzati incontri sulla fisica delle particelle, su Pasolini, di arte contemporanea e diversi altri. Inoltre frequentemente, nel corso dell’anno scolastico si accolgono gli stimoli formativi provenienti dagli studenti e dalle numerose associazioni culturali e non solo della città, che propongono incontri con esperti di settore di vario genere.


8 Formazione e Aggiornamento Il rapporto tra alunno e docente viene costantemente rivisitato anche attraverso il miglioramento e l’aggiornamento delle figure professionali chiamate dalla riforma a svolgere una dimensione culturale ed educativa finalizzata al consolidamento della persona umana. La legge 107 prevede da quest’anno scolastico l’obbligatorietà della formazione in servizio dei docenti e dell’organico di potenziamento. In relazione a ciò, si attuerà il seguente piano di formazione ed insegnamento: 8.1 Formazione in servizio docenti Viste le risultanze del RAV e le priorità individuate nel Piano di Miglioramento dell’Istituto per il triennio 2015/2018, il Collegio dei Docenti del Liceo Ribezzo, consapevole della propria responsabilità in ordine alla crescita della comunità professionale, definisce le attività di formazione in coerenza con il proprio Piano triennale dell'offerta formativa. In particolare, privilegiando la strategia formativa della ricerca-azione, prevede, in ottemperanza a quanto previsto dall’art. 1 comma 124 della L.107/15 e dalla Nota MIUR 7 gennaio 2016, prot. n. 35, l’organizzazione e la realizzazione nei locali della scuola di percorsi di formazione comuni, rivolti a tutti i docenti del Liceo relativi ai seguenti temi:

� ICT, con corsi di livello base, medio e avanzato, come da azioni specifiche del PNSD sopra descritto; � Lingua inglese; � Sicurezza e salute nell’ambiente di lavoro; � Stili di insegnamento � Valutazione formativa � Didattica della lingua latina � Programmazione per competenze Le iniziative di formazione svilupperanno anche linee di intervento di aggiornamento disciplinare proposte dai Dipartimenti, individuate tra le varie proposte delle agenzie formative operanti sul territorio e/o previste all’interno di progetti disciplinari specifici. Obiettivo fondamentale è approfondire la collaborazione tra docenti all’interno dei Dipartimenti sia nella fase di progettazione didattica sia in quella della preparazione delle prove di verifica delle competenze. Si prevedono, come momento integrante del percorso di formazione, attività di condivisione di buone pratiche e gruppi di lavoro per la


produzione di materiali/strumenti, utili per la comunità professionale. L’autoformazione individuale, debitamente documentata, può concorrere ad incrementare il percorso di formazione, in quanto contribuisce al miglioramento delle singole professionalità. Sarà inoltre prevista la partecipazione a bandi PON FSE programmazione 2014-2020 al fine di acquisire i fondi necessari alla realizzazione di percorsi di aggiornamento dei docenti. In data 19 aprile 2017 il Collegio dei Docenti ha deliberato l’adesione al Piano Generale della formazione elaborato dalla scuola polo ITC “Calò”, in linea con le direttive dell’USR. Tale piano consta di 32 moduli di 25 ore cadauno nell’a.s. 2016/2017, 31 moduli di 25 ore cadauno nell’a.s. 2017/2018 e 31 moduli di 25 ore cadauno nell’a.s. 2018/2019. Le sedi dell’ambito saranno le seguenti: • Francavilla Fontana, con 1032 docenti; • Ostuni, con 896 docenti; • San Vito dei Normanni, con 260 docenti; • Fasano, con 638 docenti; • Ceglie Messapica, con 348 docenti. Sono stati progettati i seguenti percorsi: � Didattica per competenze � Valutazione � Competenze digitali � Inclusione � Lingue straniere � Alternanza scuola-lavoro � Coesione � Autonomia � Cittadinanza 8.2 Formazione in servizio personale ATA

Per quanto riguarda la formazione del personale amministrativo le linee programmatiche comportano la partecipazione a corsi on site e on line riguardanti la complessità e la trasformazione nel lavoro, con particolare riguardo a ricostruzione carriera, contratti, gestione amministrativa, contabile e fiscale ed utilizzo delle procedure SIDI e di piattaforme ed ambienti in dotazione. Per il personale tecnico si prevede formazione sull’ uso degli strumenti, mentre per il personale ausiliario le tematiche riguarderanno sicurezza e salute nell’ambiente di lavoro.


8.3 Formazione docenti neoassunti La formazione dei docenti neo assunti della scuola è regolata dal D.M. n. 850/15 e dalla successiva nota Miur n. 36167 del 5 novembre 2015. L'articolo 6 del decreto prevede che venga suddivisa in quattro fasi:

a. incontri (propedeutici e di restituzione finale); b. laboratori formativi; c. peer to peer e osservazione in classe; d. formazione on-line.

La formazione dei docenti neo assunti nel suo insieme durerà 50 ore, suddivise nel seguente modo: • 3 h bilancio iniziale delle competenze • 3 h incontro propedeutico • 12 h di laboratori formativi • 12 h peer to peer e osservazione in classe • 14 h di formazione online • 3 h bilancio finale delle competenze • 3 h incontro finale


9 La scuola e le indagini nazionali 9.1 Indagine Eduscopio All’inizio dell’anno scolastico, come ogni anno, viene pubblicato il report Eduscopio, messo a punto dalla fondazione Agnelli che confronta la qualità delle scuole superiori, città per città, usando due criteri diversi: quello relativo agli sbocchi universitari (per licei e istituti tecnici) e quello degli sbocchi lavorativi (per tecnici e professionali). Nel primo caso si misura la capacità delle scuole di preparare e orientare i ragazzi agli studi terziari analizzando i risultati dei diplomati di ciascun istituto al primo anno di università (voti agli esami e crediti). Nel secondo caso si prende in considerazione sia la percentuale di occupati (per più di sei mesi in due anni) che la coerenza fra studi fatti e lavoro svolto. Nello report gli istituti sono divisi in base alla formazione, e i risultati posso essere confrontati sulla scorta della distanza tra le varie sedi, in un raggio di 10, 20 o 30 chilometri tra di loro. A partire dal numero degli esami superati e dalla media dei voti ottenuta sono state tratte indicazioni sulla qualità delle scuole di provenienza, sintetizzate nell’indice “FGA”, l’indicatore che pesa al 50% la velocità nel percorso di studi (percentuale di crediti formativi universitari ottenuti) e la qualità negli apprendimenti universitari (media dei voti agli esami). Nell’indagine appena pubblicata lo Scientifico “Ribezzo” ha conseguito un indice FGA pari a 70.04 su 100. Nei grafici sotto riportati viene messa in evidenza l’ottima performance degli studenti del nostro istituto sia in termini di media dei voti che di crediti conseguiti:


9.2 Prove Invalsi Anche nel caso delle prove Invalsi il risultato ottenuto dai nostri studenti è soddisfacente sia nella prova di Italiano che in quella di Matematica. I nostri studenti hanno infatti raggiunto nelle prove un risultato superiore alla media della regione e dell’intero paese, come si può facilmente vedere dai grafici di seguito riportati:


10 Documenti collegati al PTOF Tutte le informazioni pratiche e gli altri documenti, oltre a quelli richiamati in precedenza, che descrivono le molteplici attività in cui il PTOF trova attuazione sono leggibili e scaricabili sul Sito internet della scuola: http://www.liceoribezzo.gov.it/ Di particolare rilievo:

• Regolamenti d’istituto • Regolamento sulla valutazione • Programmazioni didattiche dei dipartimenti • Regolamento premi di studi • Informativa su viaggi di istruzioni e visita guidata


11 Galleria fotografica

Laboratorio di Informatica

Aula Magna

Palestra

Laboratorio Linguistico

Aula di Disegno

Laboratori di Fisica e Scienze

LICEO SCIENTIFICO STATALE “FRANCESCO RIBEZZO” Via F. … · La legge 107 del 13/7/2015...

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