Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma · DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E...
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
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� MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ
PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
prot. del
DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E STORIA
PREMESSA
La presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.
A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Il presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (EuropeanQualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)
CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.
ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilitàsono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilitàfisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).
COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze”sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando così altre conoscenze e competenze.
B - RIFERIMENTI NORMATIVI
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
La presente programmazione di Dipartimento èstata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge èaffisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)
TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO
Racc. Parlamento e Consiglio UE
(2006/962/CE)
link
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:
1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione in lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico 4. Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Senso di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressioni culturali
Decreto MIUR n. 139
del 2007
DECRETO
link
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA da acquisire al termine dell'obbligo
1. Imparare ad imparare; 2. Progettare; 3. Comunicare; 4. Collaborare e partecipare; 5. Agire in modo autonomo e responsabile; 6. Risolvere i problemi; 7. Individuare collegamenti e relazioni; 8. Acquisire ed interpretare l’informazione
doc. tec. link
Assi link
competenze
link
Decreto MIUR n. 9
del 27 gennaio 2010
DECRETO
link CERTIFICAZIONE
DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO (16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)
Allegati al decreto: 1. Indicazioni per la certificazione delle competenze 2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite
indicazioni
link
Modello link
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
DPR n. 89 del 15 marzo
2010link REGOLAMENTO NUOVI LICEI
Decreto Interministeriale
n. 211 del 7 ottobre
2010
DECRETO
link
INDICAZIONI NAZIONALI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Insieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.
All. A – Nota
link
All. D - Linguistico
link
All. F - Scientifico
link
Pro8t. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC
C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Classi III FILOSOFIA
STORIA
Conoscenze
Temi , concet t i , au tor i e
problemi della storia della filosofia antica e medievale colti nelle loro emergenze più
significative.
Abilità
▪ Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della
disciplina;
▪ Saper enucleare le idee chiave di un testo filosofico;
▪ Saper esporre gli argomenti in modo coerente.
Competenze ▪ Esprimere i temi filosofici in modo lineare, corretto e convincente sotto il profilo argomentativo;
▪ Confrontare teorie e concetti individuandone i nessi logico-storici;
▪ Risolvere semplici problemi e operare inferenze argomentative;
▪ Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore.
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Conoscenze
Le fondamentali tematiche
storiche del basso medioevo Temi, concetti, eventi e linee evolutive della storia dell'Europa
e delle aree ad essa afferenti dalla fine del X secolo alla metà del XVII.
Abilità ▪ Saper collocare i principali eventi secondo le coordinate
spazio-tempo;
▪ Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della
disciplina; ▪ Saper enucleare le idee chiave di un testo storico; ▪ Esprimere i vari argomenti in modo lineare, corretto e
convincente sotto il profilo argomentativo; ▪ Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti
seguendo ordini storici, logici e suggestioni associative.
Competenze ▪ Ricostruire la complessità del fatto storico attraverso l’individuazione di interconnessioni, di
rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e contesti.
▪ Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni storici
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
CLASSI IV FILOSOFIA
STORIA
Conoscenze Temi, concetti, autori e problemi della storia della filosofia moderna, dall’Umanesimo all’Illuminismo, colti nelle
loro emergenze più significative.
Abilità ▪ Saper enucleare le idee chiave di un testo filosofico ▪ Saper esporre gli argomenti in modo coerente
▪ Comprendere e utilizzare linguaggi specifici che
richiedano padronanza del lessico tecnico. ▪ Sapersi orientare sinteticamente e operare
collegamenti seguendo ordini storici e logici.
Competenze ▪ Valutare criticamente la dialettica scienza-fede e i modelli della storia della filosofia moderna
▪ Esprimere i temi filosofici in modo lineare, corretto e organico sotto il profilo argomentativo
▪ Confrontare teorie e concetti individuandone i nessi logico-storici
▪ Interpretare i testi degli autori utilizzando sussidi critici
▪ Risolvere problemi e operare inferenze argomentative
▪ Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Conoscenze
Temi, concetti, eventi e linee evolutive
della storia dell'Europa, dal XVIII secolo alla fine del XIX secolo. In particolare lo sviluppo della modernizzazione attraverso
le crisi rivoluzionarie e la sua diffusione al di fuori dei confini europei.
Abilità ▪ Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle
discipline geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni
storici; ▪ Saper enucleare le idee chiave di un testo storico;
▪ Saper esporre gli argomenti in modo coerente;
▪ Saper collocare i principali eventi organizzandoli secondo sincronie e diacronie.
Competenze ▪ Ricostruire la complessità del fatto storico attraverso l’individuazione di interconnessioni, di
rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e contesti;
▪ Saper organizzare le conoscenze derivanti dallo studio della filosofia e della storia in una argomentazione complessa;
▪ Problematizzare i fatti storici, individuandone la genesi attraverso le fonti documentarie .
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
CLASSI V
FILOSOFIA
Conoscenze
Temi, concetti , autori e problemi
della storia della filosofia contemporanea, dal Romanticismo ai nostri giorni, colti nei loro aspetti
più significativi.
Abilità ▪ Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della
disciplina
▪ Saper enucleare le idee chiave di un testo filosofico
▪ Saper esporre gli argomenti in modo coerente ▪ Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti,
anche con le altre materie, seguendo ordini storici e logici.
Competenze ▪ Esporre argomentando in maniera critica i temi e le problematiche del pensiero contemporaneo;
▪ Interpretare i testi degli autori utilizzando sussidi critici;
▪ Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico e strutturando percorsi tematici;
▪ Risolvere problemi e operare inferenze argomentative;
▪ Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore;
▪ Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personale.
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STORIA
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO:
Conoscenze
Temi, concetti, eventi e
linee evolutive della storia del Novecento.
Abilità ▪ Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline
geografiche, sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni storici;
▪ Saper enucleare le idee chiave di un testo storico; ▪ Saper esporre gli argomenti in modo coerente;
▪ Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti,anche tra
diverse materie, seguendo ordini storici e logici.
Competenze ▪ Sapersi orientare nelle molte dimensioni della considerazione storica, individuando le strutture
profonde e indagando la complessità degli avvenimenti
▪ Problematizzare i fatti storici, individuandone la genesi attraverso le fonti documentarie e le diverse interpretazioni storiografiche
▪ Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico e strutturando percorsi tematici
▪ Avanzare rilievi, operare scelte, sempre criticamente argomentate, documentate e improntate alla maggiore valutatività possibile
▪ Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personali
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Lo studente, nel corso e alla fine dell’anno scolastico, dovrà dimostrare almeno di conoscere e comprendere i contenuti e il lessico di base della disciplina, di saper applicare le sue conoscenze in situazioni semplici e di essere in grado di effettuare analisi corrette, in relazione a quelli che il Dipartimento individua come contenuti minimi della programmazione.
FILOSOFIA CONTENUTI MINIMI
III liceo - Nuclei tematici
• La nascita della filosofia, il problema del “principio”; • Il problema gnoseologico; • Il problema ontologico; • Il problema etico e politico; • La riflessione sul tempo e sulla storicità; • Le forme del discorso, della dimostrazione e dell’argomentazione; • Il problema teologico, le forme della religiosità, il tema della salvezza.
Autori I presofisti, I sofisti, Socrate, Platone, Aristotele, la filosofia e la scienza dell’età ellenistica.
IV liceo- Nuclei tematici
• Il rapporto tra filosofia e fede; • I nuovi criteri di legittimazione del sapere e il problema del metodo; • Formazione del modello epistemologico moderno; • Le prospettive dell’etica; le concezioni giuridiche e politiche; • Significato e forme dell’espressione artistica, e il problema del bello; • La riflessione sul linguaggio.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Autori I filosofi cristiani, Umanesimo e Rinascimento, Bruno, Galilei, Bacone e Cartesio. Hobbes. Locke. Hume.
Kant
V liceo - Nuclei tematici
• I grandi sistemi metafisici dell’età romantica; • La riflessione sull’esperienza estetica; • La centralità dei temi storico-politico-etici; • La crisi dei fondamenti; • Gli sviluppi della scienza e della riflessione epistemologica; • Ogni singolo docente individuerà almeno un tema da affrontare all’interno del panorama
della riflessione filosofica novecentesca Autori:
Hegel, Schopenhauer, Marx, Kierkegaard, Nietzsche, Freud.
STORIA III liceo - Macroargomenti
• Tra alto e basso medioevo; • Poteri universali e poteri locali tra i secoli X e XIV; • La Crisi del ‘300; • Gli stati regionali e le monarchie nazionali; • Umanesimo e rinascimento; • Scoperte geografiche e nuova cultura;
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• La Riforma protestante; • Carlo V e la Spagna asburgica; • La controriforma e le guerre di religione; • L’assolutismo; • Le Rivoluzioni inglesi. • Educazione civica: la nascita dello stato moderno e le sue articolazioni
IV liceo - Macroargomenti
• L’illuminismo; il dispotismo illuminato; • La rivoluzione americana; • La rivoluzione francese; • L’età napoleonica. • La Restaurazione; • Il problema della nazionalità nell’800 • La crisi del ’48; • L’unificazione italiana e l’unificazione tedesca. L’Italia post-unitaria: destra e sinistra storica; • L’Occidente degli Stati-Nazione • La questione sociale e il movimento operaio • La II rivoluzione industriale: la società di massa, colonialismo, nazionalismo e imperialismo. • Educazione civica: il sistema rappresentativo e la nascita dei partiti politici
V liceo
Macroargomenti • L’età giolittiana;
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
• La prima guerra mondiale; • Le rivoluzioni russe: da Lenin a Stalin; • Le conseguenze economiche e politiche della guerra; • L’età dei totalitarismi; • L’Italia e il regime fascista; • La crisi del ’29 e le sue conseguenze; • La Germania dalla repubblica di Weimar al regime nazista; • La seconda guerra mondiale; • La Shoah e gli altri genocidi del XX secolo; • Il dopoguerra e la guerra fredda; • La nascita della Repubblica Italiana e la sua Costituzione. • Educazione civica: le democrazie occidentali nella complessità dei sistemi politici attuali.
Ogni docente affronterà inoltre, in coerenza con i tempi a disposizione, una selezione di temi salienti che riguardino la seconda metà del ‘900.
D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, Uscite
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
DISCIPLINA:
Filosofia e StoriaCLASSI
:III, IV, V
Progetti di Dipartimento
PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
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E D U C A R E A L L A LEGALITA’ e ALLA CITTADINANZA ATTIVA
a) P r o c e s s i m i g r a t o r i e diritti
b) L e i l l e g a l i t à croniche
c) M e m o r i a e territorio
d) Azioni solidali: volontariato
e) P e r d o n o e giustizia
I LINGUAGGI DELLA MUSICA
a) S t o r i a , t r a d i z i o n e , musica popolare
b) M u s i c a e filosofia
c) Bibbia e musica
Si rimanda alle schede di progetto
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Viaggi, visite, uscite
EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
Roma, i luoghi delle istituzioni Roma, i luoghi della memoria Museo storico di Piana delle Orme Auschwtitz
Si rimanda alle schede di progetto
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E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE
DISCIPLINA:
Filosofia e storiaCLASSI
:III. IV e V
Accoglienza
presentazione degli alunni e dell'insegnante presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione definizione degli strumenti di lavoro
Metodo didattico
lezione frontale, attività guidate, lavori di gruppo, gruppi di ricerca, giochi per l'esercizio di abilità specifiche, brain storming, discussione interattiva, produzione di mappe concettuali,produzione di elaborati e di sintesi
Uso dei laboratory multimediale audiovisivi biblioteca
Mezzi e Strumentilibro di testo ,appunti riviste, libri, strumenti multimediali, lavagna interattiva multimediale, computer, tablet, videoproiettore,uscite didattiche sul territorio
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Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Strategie per studenti con BES o DSA
Così come previsto dalla legge 170/10 e dalle successive indicazioni in materia di BES i docenti, in collaborazione con i CDC, elaboreranno i Piani Didattici Personalizzati che conterranno, oltre alle indicazioni didattiche e metodologiche, anche le misure compensative e dispensative previste. Nel caso specifico delle discipline filosofia e storia gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con BES, mentre saranno diverse, se necessario, le modalità di valutazione. Le prove scritte in particolare terranno conto delle necessità individuali (utilizzo di prove strutturate, semistrutturate, a completamento, a risposta multipla in sostituzione delle trattazioni sintetiche) e verrà incoraggiata la produzione e l’uso delle mappe mentali e concettuali. In caso di particolare difficoltà, alla prova scritta sarà sostituita o aggiunta sempre verifica orale. La didattica terrà conto delle particolarità presenti all’interno dei gruppi classe e utilizzerà ogni mezzo informatico e tecnologico adatto a facilitare e favorire l’apprendimento.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
:
CLIL
STORIA IN INGLESE 3° CS, 4BL, 4CL, 5CS, 10 unità didattiche per ogni classe riguardanti i nuclei fondanti della disciplina
FILOSOFIA IN FRANCESE 3BL- l’atomisme, le dialogue, l’ame 5BL 1) Le romantisme: Lamartine ,“Le lac” et le sublime par la philosophie de Kant 2) L’interpretation des totalitarismes par Bataille, Lévinas ,Nancy in copresenza con il prof. De Petra nel quadro del corso metodologico di formazione CLIL organizzato dall’università della TUSCIA per conto del MIUR.3) Le surrealisme. 4) L’existentialisme. 5) Il tema del perdono nel libro di Derrida ,”Pardonner”.-
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, Numero
DISCIPLINA:
Filosofia e storiaCLASSI
:III, IV e V
Numero minimo verifiche
ORALI SCRITTE
I periodo II periodo I periodo II periodo
2 2 2 2
Tipologia Modalità
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prove per il controllo delle conoscenze specifiche osservazioni mirate al metodo di studio osservazioni mirate al metodo di lavoro questionari vero/falso questionari a scelta multipla prove strutturate prove di completamento prove aperte testi brevi altro: simulazioni prove d’esame presentazioni lavori individuali e di gruppo anche con l’ausilio di mezzi multimediali
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G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERO
DISCIPLINA:
Filosofia e storiaCLASSI
:III, IV, V
Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero
Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.
Alunni che ne facciano richiesta o intera classe
Interventi a richiesta
Ripetizioni continue
Recupero in itinere curricolare di classe con fermo didattico
Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico
Prevenire insufficienze allo scrutinio
Singoli alunni con carenze o difficoltà emerse nel corso dell’a. s.
Interventi di sostegno
Studio individuale con percorsoguidato
Studio individualeautonomo
Recupero in itinere curricolare di classe con fermo didattico
Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico
Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche
Corsi di recupero
Interventi di sostegno
Interventi a richiesta
Studio individuale con percorsoguidato
Studio individualeautonomo
Recupero in itinere curricolare di classe con fermo didattico
Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico
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Recuperare insufficienze allo scrutinio
Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacitàdi recupero autonomo
Studio individuale con percorsoguidato
Studio individualeautonomo
Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico
Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltàdi recupero autonomo
Corsi di recupero
Interventi di sostegno
Studio individuale con percorsoguidato
Recupero in itinere individualizzato senza fermo didattico
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE - orale
H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
DISCIPLINA:
Filosofia e StoriaCLASSI
:III. IV, V
Indicatore Voto Livello
Molto scarso, scarso 1/3
Rifiuta la verifica; non conosce gli argomenti; non sa orientarsi minimamente, anche se guidato.
Si orienta con molta difficoltà, anche se guidato; commette gravi errori. Partecipa raramente alla didattica.
Insufficiente 4
Dimostra una scarsa partecipazione; ha conoscenze frammentarie e superficiali, che applica spesso in modo errato; manca di autonomia.
Mediocre 5Partecipa in maniera discontinua; conosce ed espone in modo disorganico, commettendo errori non gravi sia nell'analisi che nell'applicazione; manca di autonomia nella rielaborazione.
Sufficiente 6Partecipa con una certa assiduità; conosce e comprende i contenuti e le basi della disciplina, sa applicare le sue conoscenze in situazioni semplici ed è in grado di effettuare analisi parziali; dimostra una certa autonomia nella rielaborazione.
Discreto 7Dimostra un impegno costante; conosce comprende espone in modo ordinato; applica in modo sostanzialmente corretto le sue conoscenze; è autonomo nella sintesi.
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PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO
Buono 8Partecipa con iniziative personali; conosce in modo approfondito, comprende e sintetizza correttamente i contenuti che applica ai diversi contesti; rivela capacità di valutazione personali e autonome.
Ottimo/eccellente 9 o 10
Partecipa e si impegna in maniera assidua; conosce in modo ampio e completo; comprende e rielabora con correttezza formale, logica e coerenza, che applica autonomamente ai diversi contesti; opera con sicurezza appropriati collegamenti interdisciplinari; sa applicare quanto appreso in situazioni nuove e in modo personale ed originale.
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