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LICEO “A. G. RONCALLI”

Piazza Europa, 1 – 71043 Manfredonia (Fg) 0884/581921 Tel/Fax 0884/538574 Sede Succursale 0884/511921

Indirizzi di studio: Linguistico, Scienze Umane, Scienze Umane Opz. Economico/Sociale, Artistico Codice Fiscale n. 83001710710 C.M. FGPM010009

e-mail: fgpm010009@istruzione.it Sito Web: www.roncalliweb.com e-mail certificata: fgpm010009@pec.istruzione.it

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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

DOCENTE: CONTEDUCA MARIA GIUSEPPA

MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

CLASSE: IV SEZIONE B LICEO SCIENZE UMANE BASE

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

N. ORE SETTIMANALI NELLA CLASSE QUATTRO

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1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la

materia, interessi, partecipazione)

La classe è composta da 20 alunni, tutti provenienti dalla 3^ B dell’anno precedente.E’ presente

un’alunna con DSA , per la quale il Cdc elaborerà il PDP in collaborazione con la famiglia. La classe

assume un comportamento corretto e segue le lezioni con adeguata attenzione e sufficiente interesse,

sebbene l’impegno risulti , complessivamente,poco regolare.Sul piano didattico il profilo della classe è

eterogeneo.Un primo esiguo gruppo è motivato e raggiunge risultati apprezzabili, si esprime con

chiarezza,produce testi coerenti e coesi; è in possesso di conoscenze-competenze abbastanza sicure.Un

secondo gruppo numeroso coglie i contenuti essenziali, dimostrando una comprensione complessiva

dei testi, in riferimento soprattutto agli elementi espliciti; produce testi non ancora del tutto corretti e

poco rispettosi della tipologia testuale richiesta, tuttavia si affida all’insegnante per superare le

difficoltà.Un ultimo gruppo esiguo talora sfugge agli impegni scolastici, comprende parzialmente i

contenuti essenziali e produce testi molto semplici, poco corretti sul piano ortografico e sintattico.Tale

gruppo evidenzia criticità gravi (nella produzione orale e scritta) non ancora in linea con i prerequisiti

richiesti.

FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:

[] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.); [] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.); [x] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;

[x] colloqui con gli alunni [] colloqui con le famiglie [x] continuità didattica

[]_______________________________

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LIVELLI DI PROFITTO IN INGRESSO – ARGOMENTI_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________

1° Livello ( ottimo )

2° Livello ( buono )

3° Livello ( discreto )

4° Livello ( sufficiente )

5° Livello ( mediocre )

6° Livello (insufficiente )

7° Livello (grav.insufficiente )

Alunni N. /////

Alunni N. /////

Alunni N. 5

Alunni N. 7

Alunni N. 3

Alunni N. 5

Alunni N. ////

% % 25 % 35 % 15% 25 % %

2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA

2.1 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA TRASVERSALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’ANNO SCOLASTICO

AMBITO DI RIFERIMENTO

COMPETENZE CHIAVE

da conseguire a fine a. s.

CAPACITA’ (Ogni docente indichi le capacità che si

intendono sviluppare in modo particolare

nell’A.S. in corso)

COSTRUZIONE DEL SE’

➢ Imparare a imparare ➢ progettare

Essere capace di: □ X organizzare e gestire il proprio apprendimento □ X utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro □ X elaborare e realizzare attività seguendo la logica

della progettazione

RELAZIONE CON GLI ALTRI

➢ Comunicare ➢ Collaborare/partecipare ➢ Agire in modo autonomo

e responsabile

Essere capace di : □ X comprendere e rappresentare testi e messaggi di

genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi.

□ X Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attività collettive.

□ X Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni.

RAPPORTO CON LA REALTA’ NATURALE E SOCIALE

➢ Risolvere problemi ➢ Individuare collegamenti

e relazioni ➢ Acquisire /interpretare

l’informazione ricevuta

Essere capace di : □ X comprendere, interpretare ed intervenire in modo

personale negli eventi del mondo □ X costruire conoscenze significative e dotate di

senso □ X esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle

operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti

2.2 COMPETENZE DEGLI ASSI CULTURALI

DA PERSEGUIRE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO SCOLASTICO Nella tabella che segue ciascun docente indichi l’asse culturale cui appartiene la propria disciplina e le

competenze che si intendono sviluppare per l’anno scolastico in corso.

COMPETENZE IN AMBITO DISCIPLINARE

x ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE MATEMATICO

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ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO ASSE CULTURALE STORICO-

SOCIALE

Competenze disciplinari

Competenze della disciplina definite all’interno

dei Dipartimenti

1.Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

2.Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo

3.Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi

comunicativi

ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE (Per ciascuna competenza esplicitare le corrispondenti conoscenze e abilità)

COMPETENZA N.1 (ASSE DEI LINGUAGGI)

PADRONEGGIARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI PER GESTIRE L’INTERAZIONE COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI

CONOSCENZE ABILITA’

Radici storiche ed evoluzione della lingua

dall’età del Rinascimento all’età romantica.

Caratteristiche e struttura dei testi scritti.

Testi e autori fondamentali che caratterizzano

l’identità culturale italiana

Termini specifici del linguaggio

letterario,tecniche di sintesi e di organizzazione

di un discorso.

Saper mettere in relazione la letteratura con il

contesto storico,sociale e culturale in cui viene

prodotta.

Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei

testi letterari.

Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi

trattati, operando inferenze e collegamenti tra

contenuti.

Esporre oralmente un argomento con attenzione

particolare al contenuto e alla forma.

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COMPETENZA N.2 (ASSE DEI LINGUAGGI)

LEGGERE,COMPRENDERE E INTERPRETARE TESTI SCRITTI IN VARIO TIPO

CONOSCENZE ABILITA’

Significative opere letterarie dal 1500 alla fine

del 1700

Tecniche di analisi dei testi letterari

Caratteristiche e struttura dei testi scritti

Tecniche di organizzazione di un discorso

Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei

testi letterari

Cogliere relazioni tra contenuto e forma

Riconoscere le caratteristiche del genere

letterario cui l’opera appartiene.

Confrontare le posizioni di più autori rispetto ad

un medesimo nucleo tematico

Formulare un motivato giudizio critico su un

testo letterario

Contestualizzare testi e opere letterarie

Attualizzare l’opera e il pensiero di un autore.

Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche

predefinite

COMPETENZA N.3 (ASSE DEI LINGUAGGI)

PRODURRE TESTI SCRITTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI

CONOSCENZE ABILITA’

Tecniche di produzione dell’analisi del testo e

del testo argomentativo (tipologie testuali

esame di stato)

Produrre testi scritti di diversa tipologia e

complessità

Utilizzare registri comunicativi adeguati

Analizzare(anche con esercizi guidati) testi

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letterari e non sul piano semantico e formale

Nota: aggiungere una tabella per ogni ulteriore competenza

3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, in relazione almeno al quadrimestre. Specificare eventuali

approfondimenti)

Moduli Unità di apprendimento COMPETENZE

ETA’

RINASCIMEN

TALE:

MACHIAVELLI

E TASSO

Sett-ottobre

UDA 1 Machiavelli e il metodo della scienza

moderna

Vita e poetica

Incontro con l’opera “Il principe”, “ Mandragola”

Lettura e analisi di brani scelti

Approf. Attualità di Machiavelli

UDA 2 Tasso: poeta di un’età di crisi e di

transizione

Vita, poetica

Incontro con l’opera:”La Gerusalemme liberata”

Proemio

Bifrontismo spiriuale

N.1-2-3

IL BAROCCO

E LE NUOVE

INTERPRETA-

ZIONI DELLA

REALTA’

UDA 1 L’età del Barocco e della scienza nuova

Scenario:storia, società, cultura, idee La questione della lingua

La lirica barocca Giovan Battista Marino “Onde dorate” M.de Cervantes Saavedra “Don Chisciotte della

Mancia” “Il signor Chisciada diventa Don Chisciotte della Mancia, cavaliere errante”

N.1-2-3

7

Novembre UDA 2 La prosa scientifica di Galileo Galilei

Vita, pensiero scientifico e metodo galileiano Dialoghi sopra i due massimi sistemi del mondo “Contro l’ipse dixit”

L’ILLUMINI-

SMO

Dicembre-

gennaio-

febbraio

UDA 1 Società e cultura nel Settecento

Ideologie e mentalità; scelte linguistiche e narrative

D. Defoe “Come salvai la pelle” (Robinson Crusoe)

UDA 2 L’Illuminismo in Italia

Carlo Goldoni:vita, visione del mondo, riforma della

commedia

“La locandiera “:lettura di brani scelti

Giuseppe Parini: vita e poetica

“Il giorno”: caratteri del poemetto

“Il giovin signore inizia la sua giornata” (Il mattino)

“La colazione del giovin signore”(Il mattino”

Vittorio Alfieri: vita, idde politiche e poetica

“Saul “: I conflitti interiori di Saul

N.1-2-3

NEOCLASSICI

SMO E

PREROMANTI

CISMO

Marzo

UDA 1 Neoclassicismo e preromanticismo in Europa

e in Italia

Premesse e aspetti del Neoclassicismo

Preromanticismo e nuova visione del mondo

Radici comuni del Neoclassicismo e

Preromanticismo

N.1-2-3

8

J. W.Goethe “L’artista e il borghese” (I dolori del

giovane Werther)

UDA 2 Ugo Foscolo

Vita , cultura, idee

“Le ultime lettere di Jacopo Ortis”(lettura e analisi

di brani scelti

Il Werther e L’Ortis a confronto

I sonetti

“Alla sera”

“In morte del fratello Giovanni”

“A Zacinto”

Dei sepolcri:contenuto e struttura dell’opera

Analisi di passi scelti

Approf: Attualità di Foscolo

LA POESIA E

IL ROMANZO

NELL’ ETA’

ROMANTICA

Aprile-maggio

UDA 1 Il Romanticismo

Aspetti generali del Romanticismo europeo

La concezione dell’arte e della letteratura

UDA 2 Il romanzo nell’età romantica

Ippolito Nievo “Ritratto della Pisana” (Le confessioni

diun italiano)

A.Manzoni

Vita e poetica

“Lettre a M.Chauvet”: Storia e invenzione poetica

N.1-2-3

9

“Lettera sul Romanticismo”: L’utile, il vero,

l’interessante

“Inni Sacri”:caratteri generali

“Adelchi” (atto IV): Morte di Ermengarda

“I promessi sposi”: lettura e analisi di capitoli scelti

Approf: attualità di Manzoni

UDA 3 Giacomo Leopardi e la consapevolezza del

“vero”

Vita, poetica “del vago e dell’indefinito”

“Zibaldone”: brani a scelta

“Operette morali”: Dialogo della natura e di un

Islandese

N.

4. EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi)

Si programma l’UDA interdisciplinare “Io e l’ambiente” da attuare all’interno del curricolo,

pertanto saranno scelti testi letterari e non che avranno come tema il rapporto uomo-ambiente.

5. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE

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Indicare le metodologie utilizzate:

[ x] Lezione frontale; [x]Lezione dialogata; [x]Metodo induttivo; [x]Metodo deduttivo;

[x]Metodo

esperenziale;

[]Metodo scientifico; [x]Ricerca individuale e/o di gruppo;

[x]Scoperta guidata; [x]Lavoro di gruppo; [x]Problem solving; [x]Brainstorming;

Indicare le strategie utilizzate:

[ x]Lezione frontale [ x]lezione guidata [ x]lezione-dibattito []xlezione

multimediale

[ x]attività di gruppo [x ]argomentazione/discussione [x]attività

laboratoriali

[x ]attività di ricerca

[]risoluzione di problemi [ ]attività simulata [x ] studio autonomo [ ]xproblem solving

[ x]brain storming [ x]role playing [x ]learning by doing [ ]e-learning

6. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI

[x] Libro/i di testo : Titolo L’attualità della letteratura Vol. 2

Autore Baldi Giusso Casa Editrice Paravia

[ ] Laboratori:________; [ ] Palestra coperta; [ ]Palestra scoperta; [ x] Computer [ x] Testi di consultazione; [ ] Lavagna luminosa; [ ] LIM [ ] Videocamera; [ x] Sussidi multimediali; [ ] Audioregistratore; [ x] Fotocopie ; [ ] _____________;

7. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

[x ] Test;

[ x] Questionari;

[ x] Relazioni;

[x ] Temi;

[ ] Saggi brevi;

[ ] Traduzioni;

[ ] Articoli di giornale;

[ x] Analisi testuale;

[ ] Risoluzione di problemi ed esercizi;

[ ] Sviluppo di progetti;

[ x] Interrogazioni;

[ ] Prove grafiche;

[ ] Prove pratiche;

[ ] Test motori.

[ ] Altro ________

MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO

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Per le ore di recupero, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x]Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [x]Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [x]Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro;

Per le ore di approfondimento invece, le seguenti: [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività

[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro

Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze

• ………………………………

• ……………………………...

8. CRITERI DI VALUTAZIONE

[x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x] Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali

aggiustamenti di impostazione; [x] Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa);

[x] Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa);

[] Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa);

[] Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa).

9. TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI

Corrispondenza tra voti e livello di apprendimento

voto descrittore giudizio sintetico

9-10 L’allievo rielabora correttamente ed in modo originale i concetti appresi e fatti propri

ottimo

8 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e sa applicarli senza errori

buono

7 L’allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma commette imprecisioni non gravi

discreto

6 L’allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se non gravi;

sufficiente

5 L’allievo dimostra di non aver acquisito completamente i contenuti .Commette errori di carattere tecnico e rivela lacune nella comprensione degli argomenti

mediocre

4 L’allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e commette gravi errori di carattere tecnico e concettuale

insufficiente

3-2 L’allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in nessuna forma Gravemente insufficiente

Valutazione del Comportamento

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Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in

sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo,

l’impegno, la diligenza nello studio, ecc.

10. INDICATORI DI VALUTAZIONE AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE (SOLO PER IL BIENNIO)

LIVELLO

DESCRITTORI (livelli di padronanza)

0 (insufficiente)

1 (base)

Lo studente svolge compiti semplici in

situazioni note, mostrando di possedere

conoscenze ed abilità essenziali e di saper

applicare regole e procedure fondamentali

2 (intermedio)

Lo studente svolge compiti e risolve

problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di

saper utilizzare le conoscenze e le abilità

acquisite

3 (avanzato)

Lo studente svolge compiti e problemi

complessi in situazioni anche non note,

mostrando padronanza nell’uso delle

conoscenze e delle abilità. Sa proporre e

sostenere le proprie opinioni e assumere

autonomamente decisioni consapevoli

MANFREDONIA, 10-10-2018 La docente

profssa Maria Giuseppa Conteduca