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LICE O STATALE “G. CARDUCCI” Via S.Zeno 3 - 56127 Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: +39 050 555 122 fax: +39 050 553 014 codice fiscale: 80006190500 codice meccanografico: PIPM030002 email: [email protected] pec: [email protected] sito: www.liceocarducci.gov.it codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO 2015-16 CLASSE 1^ SEZIONE I DISCIPLINA SCIENZE UMANE (indirizzo ECONOMICO SOCIALE) DOCENTE BONELLI PAOLA QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è composta da ventidue alunni, di cui quindici femmine e sette maschi. All’interno del gruppo si è creato fin dall’inizio un atteggiamento collaborativo, rispettoso delle regole scolastiche e dei rapporti tra gli alunni e l’insegnante. La classe partecipa con interesse alle attività proposte e dimostra curiosità verso la materia. Dalle prime valutazioni orali, un buon numero di alunni dimostra un livello più che sufficiente di preparazione, mentre per alcuni si evidenziano fragilità dovute in parte a uno studio a casa più discontinuo e/o difficoltà nell’utilizzo del lessico specifico delle scienze umane che dovrà essere acquisito in itinere. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: □ questionario conoscitivo (attività di accoglienza), prova di ingresso (test Strutturato di comprensione del testo scritto). □ osservazione
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LICEO STATALE “G. CARDUCCI”
Via S.Zeno 3 - 56127 Pisa
Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale
telefono: +39 050 555 122 fax: +39 050 553 014 codice fiscale: 80006190500 codice meccanografico: PIPM030002 email: [email protected] pec: [email protected] sito: www.liceocarducci.gov.it codice univoco ufficio: UFK69O
MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015-16 CLASSE 1^ SEZIONE I
DISCIPLINA SCIENZE UMANE (indirizzo ECONOMICO SOCIALE)
DOCENTE BONELLI PAOLA
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive,
comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione)
La classe è composta da ventidue alunni, di cui quindici femmine e sette
maschi. All’interno del gruppo si è creato fin dall’inizio un atteggiamento
collaborativo, rispettoso delle regole scolastiche e dei rapporti tra gli alunni e
l’insegnante. La classe partecipa con interesse alle attività proposte e dimostra
curiosità verso la materia. Dalle prime valutazioni orali, un buon numero di
alunni dimostra un livello più che sufficiente di preparazione, mentre per alcuni
si evidenziano fragilità dovute in parte a uno studio a casa più discontinuo e/o
difficoltà nell’utilizzo del lessico specifico delle scienze umane che dovrà essere
acquisito in itinere.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
□ questionario conoscitivo (attività di accoglienza), prova di ingresso (test
Strutturato di comprensione del testo scritto).
□ osservazione
□ colloqui con gli alunni
LIVELLI DI PROFITTO
Liv. 0
(inf alla suff)
Liv. 1
(base)
Liv. 2
(intermedio)
Liv. 3
(avanzato)
Alunni 4 Alunni 10 Alunni 8 Alunni --
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
SCIENZE UMANE –ECONOMICO SOCIALE Asse di riferimento: Asse storico-sociale, Asse dei linguaggi, Asse matematico, Asse scientifico-tecnologico
Risultati attesi:
Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre semplici testi di tipo riassuntivo, descrittivo e argomentativo
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
culturali
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona,della collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà umana,
psicologica e sociale: in particolare utilizzare le conoscenze e le abilità
acquisite per condurre, a un livello elementare, analisi di situazioni e di
problemi di natura psico-sociale
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
Competenze / abilità
1.Ascoltare e
comprendere messaggi
Conoscenze del primo
biennio
il concetto di
Competenze di cittadinanza
Imparare a imparare
orali
2.Prendere appunti
3.Comprendere e
rielaborare un testo
scritto
4.Esporre quanto si è
appreso con un
linguaggio appropriato
5.Leggere e interpretare
semplici tabelle
statistiche
6.Definire i termini del
lessico delle scienze
umane presenti nei testi
studiati
7.comprendere i rapporti
tra l’evoluzione delle
forme storiche della
civiltà umana e i modelli
educativi, familiari,
scolastici e sociali
8.Identificare diversi
modelli di organizzazione
sociale
9.Individuare le
caratteristiche essenziali
delle norme sociali e
comprenderle a partire
dalle proprie esperienze
e dal contesto scolastico
10.operare semplici
collegamenti e confronti
fra concetti collocandoli
nelle aree di ricerca
delle scienze umane
11raccogliere dati sui
fenomeni psicologici e
sociali attraverso
l’osservazione diretta, la
consultazione di testi e
manuali e/o l’uso
consapevole della rete e
negli altri media
identità sociale e di
genere (anche in
riferimento a sé
il concetto di
società e di norma
sociale
conoscere le
principali teorie
sociologiche
comprendere il
concetto di cultura,
distinguendo
etnocentrismo e
relativismo culturale
le differenze tra
ambienti di sviluppo
: la scuola
(educazione,
apprendimento), i
gruppi, (leader e
organizzazioni) la
famiglia, il luogo di
lavoro
(motivazione,
atteggiamenti,
disoccupazione,
autostima )
la psicologia
evolutiva e i cicli di
vita
le principali attività
mentali (la
percezione, le
emozioni,
l'intelligenza,
l'apprendimento e
la memoria)
la comunicazione e i
media
metodologia della
ricerca: la struttura
della ricerca, analisi
qualitativa e
quantitativa, cenni
di statistica
(Scienze umane con
opzione economico-
Progettare
Collaborare e
partecipare
Individuare
collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare
l’informazione
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Comunicare
12.comprendere punti di
vista diversi dal proprio,
in particolare in un
contesto multiculturale
13.Ricercare, acquisire e
selezionare informazioni
generali e specifiche in
funzione della
produzione di testi scritti
di vario tipo.
14.Utilizzare le
conoscenze acquisite per
sviluppare efficaci
strategie di studio.
sociale)
storia delle
istituzioni educative
dalle società
illetterate al
medioevo (Scienze
umane)
LIVELLI DI PADRONANZA
Asse Culturale Asse storico sociale – SCIENZE UMANE
Competenza 1
Livello base
Lo studente svolge
compiti semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze e abilità
essenziali e di saper
applicare regole e
procedure
fondamentali
2
Livello intermedio
Lo studente svolge
compiti e risolve
problemi complessi in
situazioni note,
compie scelte
consapevoli,
mostrando di saper
utilizzare le
conoscenze e le abilità
acquisite
3
Livello avanzato
Lo studente svolge
compiti e problemi
complessi in
situazioni anche
non note,
mostrando
padronanza
nell’uso delle
conoscenze e delle
abilità. Sa
proporre e
sostenere le
proprie opinioni e
assumere
autonomamente
decisioni
consapevoli.
C1 Leggere,
comprendere e
interpretare testi
scritti di vario tipo;
C2.Produrre semplici
C1 Di una
comunicazione scritta
o orale coglie le
informazioni esplicite
e sa riferirle al giusto
contesto.
C2 Nella produzione
scritta e orale, utilizza
C1 Di una
comunicazione scritta
o orale coglie le
informazioni implicite
ed esplicite,
collegandole fra loro
consapevolmente e in
maniera corretta
C2. Nella produzione
scritta e orale utilizza
C1 Di un
messaggio orale o
scritto lo studente
individua le
problematiche
esplicite e
implicite,
collegandole
consapevolmente
e riferendole
testi di tipo
riassuntivo, descrittivo
e argomentativo.
C3. Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione diacronica
attraverso il confronto
fra epoche e in una
dimensione sincronica
attraverso il confronto
fra aree geografiche e
culturali;
Orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio
territorio
C4.Osservare,
descrivere ed
analizzare fenomeni
della realtà umana,
psicologica e sociale:
in particolare utilizzare
le conoscenze e le
abilità acquisite per
condurre, a un livello
elementare, analisi di
situazioni e di
problemi di natura
psico-sociale
un lessico di base e
strutture linguistiche
essenziali.
E’ in grado di
argomentare e/o di
confutare tesi riferite
alla sfera del
quotidiano
C3. Di fronte alla
descrizione di
semplici fenomeni di
carattere storico
sociale, (trattati per
lo più dal manuale
scolastico), lo
studente individua le
connessioni relative
allo spazio, al tempo
Espone fatti storici ed
attua un essenziale
collegamento
sincronico con altri
fatti storici di epoche
e aree geografiche
attigue.
C4.È in grado di
compiere semplici
osservazioni di un
fenomeno psicologico
o sociale utilizzando
alcuni degli strumenti
metodologici appresi.
una varietà lessicale
ade4guata e strutture
linguistiche pertinenti.
E’ in grado di
argomentare e/o
confutare tesi riferite
a situazioni conosciute
anche lontane dalla
sfera del quotidiano
C3. Lo studente,
studia, aiutato, testi e
documenti per
approfondire gli
aspetti dei periodi
storici studiati
Utilizzando
adeguatamente il
linguaggio specifico
descrive i fatti storici
collegandoli in
maniera diacronica e
sincronica con altri
eventi storici di
epoche e aree
geografiche più
diverse.
Rispetta il sistema di
regole su cui poggia la
società in cui colloca
la sua esperienza
personale.
C4.È in grado di
osservare e analizzare
un fenomeno
psicologico o sociale e
di comprendere la
struttura basilare di
una ricerca.
È consapevole della
rilevanza sociale delle
tecnologie riferite a
anche a situazioni
diverse da quelle
narrate.
C2. Nella
produzione scritta
e orale lo studente
esprime opinioni
complete,
articolate e
motivate,
adeguando il
proprio registro
linguistico agli
scopi comunicarivi
e utilizzando
strutture lessicali,
grammaticali,
sintattiche
articolate
C3. Di fronte alla
descrizione di
fenomeni di
carattere storico
sociale, anche da
fonti storiche, lo
studente stabilisce
i nessi tra la
narrazione dei fatti
e le fonti e
rielabora quanto
appreso in modo
chiaro, logico e
consapevole.
Utilizzando un
linguaggio
specifico, descrive
consapevolmente
i fatti storici
collegandoli in
maniera diacronica
e sincronica con
altri fatti storici di
epoche e aree
geografiche più
diverse, cercando
confronti con
l’attualità
vari contesti C4. È in grado di
osservare e
analizzare, e
anche, se guidato,
a svolgere ricerche
su un fenomeno
psicologico o
sociale,
consapevole delle
variabili coinvolte
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
(Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione.
Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti)
Unità di
apprendimento
Tempi/h
compl.
Risultati attesi in
termini di
competenze
specifiche
Obiettivi minimi da
raggiungere
Unità di
apprendimento
n° 1
Introduzione alle
scienze umane:
oggetto di studio
settembre Abilità e competenze
1,2,3,4,5,6.7,8
-comprendere,
utilizzare e definire i
più comuni termini
del lessico delle
scienze umane;
-individuare alcuni
concetti chiave nei
testi studiati;
-esporli in modo
elementare, ma
senza gravi
fraintendimenti, in
forma orale e scritta.
Unità di
apprendimento
n.2
La nascita della
psicologia e le
più importanti
teorie
psicologiche.
Wundt e il
Ottobre
1,2,3,4,5,6,7,8
Come sopra
laboratorio di
Lipsia;
Il metodo
introspettivo per
studiare la
psiche;
Studi sui tempi
di reazione
Donders;
Sternberg studi
sui tempi di
reazione per
studiare la
memoria;
I.Pavlov e il
condizionamento
classico;
Thorndike e i
primi studi sul
condizionamento
operante;
Nascita del
Comportamentis
mo (1913)
Watson, pricipio
di tale scuola;
B.Skinner e i
sistemi
programmati di
rinforzo;
confronto
condizionamento
classico e
operante;
Unità di
apprendimento
n.3
La storia
evolutiva della
nostra specie: la
nascita del
linguaggio
verbale e
l’educazione.
Uscita didattica
al Museo di
Storia Naturale
di Calci: L’uomo
primate dei
primati
Unità di
apprendimento
n.4
La psicologia
della GESTALT;
Ambiti di studio:
La percezione;
l’apprendimento
intelligente;
apprendimento
per “insight”;
apprendimento
per evitamento,
latente,
apprendimento
ad apprendere,
l’imitazione
(L’imprinting).
Cenni sul
Sistema nervoso
per comprendere
il funzionamento
Ottobre/
novembre
Novembre
/dicembre
1,2,3,4,5,6,7,8
1,2,3,4,6,7,8
Come sopra
Come sopra
della mente.
Unità di
apprendimento
n.5
Il Cognitivismo,
la mente come
elaboratore di
informazioni.
Le intelligenze
artificiali.
Il metodo
sperimentale
Unità di
apprendimento
n.6
L’attenzione e la
memoria;
Il linguaggio:
caratteristiche;
funzioni del
linguaggio;
linguaggio e
pensiero.
Come si
acquisisce il
linguaggio:innato
o acquisito?
Visione del film:
Il ragazzo
selvaggio, di
F,Truffaut
Gennaio
Gennaio/
Febbraio
Febbraio
1,2,3,4,6,7,8
1,2,3,4,6,7,8
1,2,3,4,5,6,7,8
Come sopra
Come sopra
Come sopra
Unità di
apprendimento
n. 7
Le emozioni;
Funzione delle
emozioni;
L’intelligenza
emotiva:
Goleman.
Motivazioni e
bisogni:
classificazione
delle emozioni
A.Maslow
gerarchia delle
motivazioni.
Unità di
apprendimento
n. 8
PSICOLOGIA
SOCIALE
Socializzazione
primaria e
secondaria;
Lo sviluppo del
Sé come
prodotto sociale
Status e ruolo
sociale
Le dinamiche di
gruppo, in
Marzo/
aprile
1,2,3,4,5,6,7,8
Come sopra
rapporto al ruolo
e allo status
Unità di
apprendimento
n.9
METODI
L’intervista;
Il questionario;
Maggio/
giugno
1,2,3,4,5,6,7,8
Come sopra
4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi
Modulo interdisciplinare: scienze umane/scienze naturali: il metodo
scientifico; la Teoria dell’Evoluzione. Visita al Museo di storia naturale di Calci
Modulo interdisciplinare: scienze umane/diritto, La dichiarazione dei diritti
umani
5. ATTIVITA’ SVOLTE DAGLI STUDENTI
Produzione di testi e/o prodotti multimediali
Lavoro di gruppo per analizzare e produrre testi
Analisi di sequenze video
6. METODOLOGIE
□ Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)
□ Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)
□ Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning)
□ Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo)
□ Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)
□ Brainstorming
□ Problem solving
7. MEZZI DIDATTICI
□ Libri di testo
□ Dispense fornite dalla docente in fotocopia
□ Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo
□ LIM
8. MODALITA’ DI VERIFICA E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Prove scritte
Prove orali
SCANSIONE TEMPORALE
N. verifiche sommative previste per il
trimestre ed il pentamestre
Trimestre: 2 scritti e due orali
Pentamestre: 3 scritti e 3 orali
MODALITÀ DI RECUPERO
□ Recupero curricolare
□ Recupero in itinere:
□ sportello
MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Visite guidate
Analisi di film
Attività previste per la valorizzazione
delle eccellenze
Lettura di testi di
approfondimento in base agli
interventi emergenti
Attività di tutoraggio degli alunni
più in difficoltà
9. VALUTAZIONE
La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate
durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno,
del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico
tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F.
Pisa li 31/10/2015
f.to IL/LA DOCENTE
PAOLA BONELLI
