ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Via Carducci, 1-VILLA … · Progetti curriculari ed extracurriculari...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“LEONARDO DA VINCI”

Via Carducci, 1-VILLA LITERNO (CE)

Tel.081 8929219 - FAX 081 8928862

DISTRETTO SCOLASTICO N°22

Codice Meccanografico: CEIC843001

Premessa

Anno scolastico 2016/17

AGGIORNAMENTO PTOF/POF

1

INDICE

pag.

Premessa 2

Risorse professionali 2

Obiettivi generali e specifici d’Istituto 3

Progetti curriculari ed extracurriculari 4

Programmazione 5

Visite guidate e viaggio d’istruzione 8 - 9

Allegato 1 ( prove oggettive) 10

Allegato 2 (calendarizzazione UU.AA. Scuola Primaria) 71

Allegato 3 ( Calendarizzazione UU.AA. Scuola Secondaria I° Grado) 84

2

Premessa

Nel PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (PTOF), sono riportate le linee

generali e le opzioni strategiche che caratterizzano l’offerta formativa per il triennio 2016-2019, in

conformità con l’Art. 3 del DPR 275/1999 (regolamento recante norme in materia di autonomia delle

Istituzioni Scolastiche) come modificato dall’Art. 1, comma 14 della legge 107/2015.

Il PTOF:

è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle

scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo

(delibera collegio docenti del 13/10/2015);

ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 14/01/2016;

è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 14/01/2016.

Tuttavia, tale documento può essere aggiornato annualmente entro il mese di ottobre, per il semplice fatto

che si possono manifestare esigenze formative e non nuove quali:

iniziative di potenziamento e attività progettuali per il raggiungimento degli obiettivi formativi che

dovranno essere individuati dalle istituzioni scolastiche, tenendo conto di quelli forniti nelle lettere a), b),

c), d), e), f), g), h), i), l), m), n), o), p), q), r), s) del comma 7 legge 107/2015;

programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e

ausiliare;

percorsi formativi e iniziative diretti all’orientamento e alla valorizzazione del merito scolastico;

accordi che la scuola stipula con le associazioni del territorio;

il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno dell’organico dell’autonomia.

Risorse professionali

Il quadro dell’organico esistente è riportato nelle tabelle seguenti:

Personale docente

INFANZIA PRIMARIA

NU

ME

RO

DO

CE

NT

I

Posto comune: 10 Posto comune: 11

Sostegno: 4 Sostegno: 6

Religione: 6 ore Religione: 22 ore (1 docente)

Potenziamento: 66h

3

Personale segreteria

o DSGA

o N° 4 assistenti amministrativi

Collaboratori scolastici

o N° 3 nella Scuola dell’Infanzia

o N° 2 nella Scuola Primaria

o N° 8 nella Scuola Secondaria di primo grado

Nel corso del mese di settembre 2016 , i docenti dei 3 ordini di scuola (infanzia, primaria e secondaria di 1°grado) si sono riuniti per aggiornare il PTOF relativo al nuovo anno scolastico 2016/17. C’è stato l’incontro con tutti i referenti disciplinari dei tre ordini di scuola (Infanzia, Primaria e Secondaria) durante il quale la collaboratrice ha dato varie indicazioni riguardo il curricolo verticale e a tutte le attività curriculari ed extracurriculari. I docenti, riuniti per intersezione, interclasse e dipartimenti disciplinari, muovono dall’analisi delle criticità emerse dal RAV e dall’analisi del PDM relativi all’anno scolastico 2015/16, individuano i seguenti obiettivi: Obiettivi Generali d’Istituto

a) Ridurre la variabilità tra le classi; b) Ridurre la discrasia tra i risultati INVALSI e il voto di classe; c) Incrementare la percentuale di studenti che si attesta sui livelli alti; d) Maggior uso di una didattica laboratoriale e della frequenza dei laboratori; e) Prove oggettive f) Formazione del personale della Scuola

Pertanto si procede all’aggiornamento del piano educativo-didattico anno scolastico 2016/17, che viene socializzato nell’incontro avvenuto il giorno 08/09/2016 fra la funzione strumentale in prorocatio, la

CLASSE DI CONCORSO

NUMERO CATTEDRE

SE

CO

ND

AR

IA D

I

PR

IMO

GR

AD

O

A022 (Lettere) 12 + 4 ORE

A028 (Matematica) 7 + 6 ORE

AB25 (Inglese) 4+ 9 ORE

AA25 (Francese) 2+ 6ORE

A001(Arte e Immagine) 2 + 6 ORE

A030 (Musica) 2 +6 ORE

A060 (Tecnologia) 2 + 6 ORE

A049 (Scienze motorie) 2 + 6 ORE

AD00 (Sostegno) 21

Religione 1+ 3 ORE

Potenziamento (Inglese) 18 ORE

4

prof.ssa Noviello Rosanna, i coordinatori della Scuola dell’Infanzia e Primaria e tutti i referenti disciplinari della Secondaria 1o . Qui si concordano obiettivi da perseguire nell’anno scolastico 2016/17. Obiettivi Specifici d’Istituto

Somministrare prove oggettive sulla falsa riga delle prove INVALSI: in ingresso dal 10 al 15 ottobre e finali dal 02 al 06 maggio 2017. Si precisa, inoltre, che i docenti ritengono opportuno che le prove siano nominative e non in forma anonima e che i somministratori siano gli stessi docenti della classe e della disciplina.(all.1: prove oggettive in ingresso con relative griglie di valutazione).

Seguire i seguenti corsi di Formazione: “Metodologie didattiche innovative” “Inclusione” (vedi PAI 2015/2016) “Competenze digitali”

Ricorrere, maggiormente, all’uso dei laboratori e della LIM;

Rafforzare le strategie didattiche (adottare, cioè strategie innovative che stimolino gli alunni all’apprendimento motivato e interessato): lavori di gruppo, tutoring, cooperative learning, problem solving, learning by doing, brain storming ,nonchè incrementare le attività didattiche sul modello INVALSI attuando più simulazioni anche a classi aperte;

Realizzare attività integrative offerte da agenzie formative o centri culturali del territorio (protocollo d’intesa con la parrocchia, Comune, ASL, ANSI, associazione “Agrorinasce”).

Progetti curriculari ed extracurriculari

SCUOLA DELL’ INFANZIA

Festa dell’accoglienza ( Settembre - Ottobre)

Scuola in festa: - Natale (Novembre – Dicembre) - Carnevale (Periodo di Carnevale) - Fine anno (ultimo periodo dell’anno)

SCUOLA PRIMARIA

Progetto “Natale …..insieme”

Progetto “Stare insieme a scuola”

Progetto “ Cibolandia”

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

5

Progetto accoglienza

Progetto d’istituto “Lotta alla dispersione scolastica/inclusione”

Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e

ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio

nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a

rischio e in quelle periferiche”.

Programmazione

SCUOLA INFANZIA

La Programmazione annuale per l’anno scolastico 2016/2017 è stata elaborata dai docenti tenendo conto delle finalità definite dalle Indicazioni Nazionali e anche di alcune novità introdotte nel documento che vanno a sottolineare la necessità di “agganciare “più strettamente la scuola dell’Infanzia alla scuola primaria, in un curricolo continuo e progressivo.

Laboratori previsti

Creativo – manipolativo grafico – pittorico: per lo sviluppo delle capacità creative, esplorative, espressive nei linguaggi iconici, logiche e motorie (motricità fine della mano)

Esplorativo (scientifico) :scoperta del mondo naturale attraverso il contatto diretto con le cose, gli oggetti, gli ambienti

Espressivo – comunicativo: per lo sviluppo del linguaggio

Motorio e dell’identità: per il coordinamento globale dei movimenti e la precisazione degli schemi corporei

Cucina: far incontrare i bambini con il cibo

Teatrale: per esprimere emozioni, per sviluppare la fantasia e l’immaginazione.

SCUOLA PRIMARIA

Le scelte educative della nostra scuola mirano a coniugare l’aspetto culturale con quello operativo per fornire agli alunni la capacità di operare scelte che consentono loro di orientarsi nella società, partendo dalla possibilità offerta dal territorio in cui vivono, per svolgere al meglio il suo ruolo di attenta mediatrice fra le esigenze degli alunni, le attese delle famiglie e le risorse del territorio. L’ambiente scolastico è il luogo in cui il ragazzo può vivere esperienze responsabili e gratificanti, con l’intento di perseguire una sicura identità personale, un preciso abito comportamentale e intellettuale che lo allontani dai modelli che attualmente imperversano e che conducono molto spesso, all’insuccesso scolastico, all’emarginazione e alla devianza.

6

La scuola ha organizzato per lo studente attività educative e didattiche unitarie che hanno lo scopo di aiutarlo a trasformare in competenze personali le conoscenze e le abilità disciplinari. Le aree tematiche individuate come saperi irrinunciabili sono:

AREA LINGUSTICO - ARTISTICO - ESPRESSIVA L1 - L2 Le competenze relative a quest’area renderanno l’alunno capace di interagire con il mondo circostante, capace di comprendere, costruire, criticare, argomentare, per dare significato alle proprie esperienze. Le attività espressive, inoltre, contribuiranno alla formazione della personalità dell’alunno, attraverso la conoscenza e la consapevolezza della propria identità.

AREA MATEMATICO - SCIENTIFICO - TECNOLOGICA Le competenze relative a quest’area contribuiranno alla formazione culturale della persona e della comunità, sviluppando la capacità di mettere in stretto rapporto il “pensare” e il “fare”, offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare collegare tra loro fenomeni naturali e non.

AREA STORICO - GEOGRAFICA Le competenze relative a quest’area renderanno l’alunno capace di formare un abito critico per ricostruire ed interpretare le conoscenze acquisite, ma anche le trasformazioni e l’umanizzazione che caratterizzano il paesaggio del nostro pianeta. Questo spiega la scelta di proporre unità di apprendimento che si sviluppano intorno a nuclei tematici: il tema fornisce, di volta in volta, il filo conduttore delle attività con funzione di unificazione. I percorsi didattici vengono sviluppati in un quadro unitario, facendo emergere gradualmente i quadri concettuali e i linguaggi specifici delle varie discipline. Pur risultando ancora valida per conoscenze e contenuti la programmazione del precedente A.S., la Programmazione Didattica dell’anno scolastico 2016/17 è cambiata nella sua struttura per adeguarla alle Nuove Indicazioni Nazionali E’ stata divisa in: indicatori, obiettivi di apprendimento (conoscenze, abilità) e competenze e prevede quattro Unità di Apprendimento da svolgersi nell’arco dell’intero anno scolastico. Ogni docente potrà creare delle unità didattiche, a cui farà riferimento nella propria programmazione settimanale, per calarle nel curricolo. Si è reso necessario il cambiamento strutturale della programmazione didattica, in quanto, sempre secondo le Nuove Indicazioni Nazionali, oggi il ”fare scuola” significa: •mettere in relazione la complessità di modi nuovi di apprendimento con un’ opera di guida attenta al metodo, ai nuovi media e, nello stesso tempo, curare e consolidare le competenze e i saperi di base “IRRINUNCIABILI”, in quanto permettono all’individuo(per noi bambino)di rendere possibile e precoce ogni possibilità di apprendimento nel corso della sua vita; •muovere l’ insegnamento verso una linea orizzontale e verticale Altri punti cardini delle Nuove Indicazioni Nazionali, di cui si è tenuto conto per strutturare la Programmazione Didattica della nostra scuola e il Curricolo Verticale sono: 1)centralità della persona; 2)una nuova cittadinanza; 3)nuovo umanesimo. Quest’anno le ore di potenziamento saranno destinate agli alunni individuati con BES presenti in alcune classi (I e IV A), alle sostituzioni e allo sviluppo delle attività preposte alla macrotematica di istituto “facendo... Si impara” in cui sono inseriti altri micro progetti. Le Unità di apprendimento I percorsi proposti per ogni anno, partono da nuclei di esperienza del bambino che lo rendono attivo in prima persona nella creazione del percorso di apprendimento e sono collegati tra loro in un progetto unitario. Ogni Unità di apprendimento comprende: una breve introduzione che presenta in modo essenziale i contenuti, le linee di sviluppo e i tempi di realizzazione; uno schema con il quadro complessivo degli obiettivi, dei contenuti, delle attività e delle modalità di verifica. ( allegato n. 2 Calendarizzazione UU.AA.)

Metodologia

7

Problem solving Cooperative learning Didattica laboratoriale Le scelte metodologiche si ispirano ai seguenti principi: creare un ambiente piacevole di lavoro, in cui ognuno si prenda cura dei materiali ed abbia rispetto dei prodotti ottenuti; collegarsi alle esigenze dirette dei bambini; ricordare che il disegno e il gioco sono per il bambino il linguaggio più valido con cui racconta se stesso e percepisce la realtà. Per il raggiungimento degli obiettivi programmati saranno attuate le seguenti strategie: attività di gruppo conversazioni guidate esercizi di lettura tecnica di ascolto e di ripetizione esercizi di approfondimento e di osservazione autocorrezione uso del dizionario e di videocassette incarichi di responsabilità e tutoring a bambini in difficoltà La metodologia attraverso approcci interattivi permette la partecipazione attiva degli alunni, stimolando l’autoformazione personale. Verifiche Per rispettare i tempi di apprendimento e per raccogliere una rete di informazioni e determinare una opportuna differenziazione degli interventi didattici a seconda della necessità di ciascuno, gli insegnanti prevedono le seguenti verifiche: verifiche di ingresso per accertare le abilità di base esistenti relative al piano percettivo e manipolativo; ai processi di simbolizzazione; alle competenze logico-temporali, espressive, comunicative e sociali; alla rappresentazione grafica, spaziale e ritmica; verifiche 1° quadrimestre per accertare le competenze acquisite; verifiche finali per accertare le competenze acquisite in uscita . Prove di verifica Saggi scritti Schede con esercizi Quesiti a scelta multipla Valutazione Gli insegnanti concordano nell’attribuire una funzione “diagnostica” alla pratica della valutazione: •per realizzare tempestivamente interventi di recupero; •per riassumere quanto hanno appreso gli alunni nel corso dell’anno scolastico; •per comunicare le conclusioni.


I docenti della Scuola Secondaria 1o, dopo un’attenta analisi e valutazione della programmazione educativo-didattica, riscontrata positività, in termini di obiettivi, nel percorso didattico, confermano l’esperienza

8

dell’anno scorso e ritengono opportuno modificare il piano annuale delle classi prime, per meglio adeguare le UU.AA. ai contenuti dei testi in uso nei corsi dell’Istituto. Per quanto riguarda le classi 2e e 3e, risultata pienamente positiva l’esperienza dell’anno scolastico precedente, pertanto, decidono di confermare il tutto anche per il corrente anno scolastico 2016/17. Anche la docente di Religione, avendo analizzato e valutato la programmazione relativa allo scorso anno scolastico, riscontrata positività nel percorso didattico, conferma le stesse UU.AA in tutte le classi.(all.3: calendarizzazione UU.AA). Il gruppo di lavoro si sofferma, in modo particolare, sulle UU.AA. interdisciplinari; da un’attenta valutazione emerge che, essendo le tematiche affrontate dalle Educazioni ricorrenti ed insite nel vissuto quotidiano degli alunni, ed essendo l’Educazione stessa, il fine ultimo di ciascun momento didattico, non possono essere trattate solo in periodi stabiliti , in quanto significherebbe, paradossalmente, frazionare il processo educativo, essenzialmente unitario. Per questo motivo si decide di svolgere le Educazioni (affettività, ambiente, salute, alimentare, stradale e cittadinanza), durante tutto il percorso educativo-didattico, dalle classi prime alle classi terze, richiamandole ed integrandole con i contenuti programmati. Infine, in base alle classi e alla relativa programmazione disciplinare, i docenti propongono le mete dei viaggi d’istruzione e delle visite guidate che saranno deliberate in Collegio.

VISITE GUIDATE SCUOLA INFANZIA Percorso Naturalistico, “Riserva naturale del Variconi”, Castel Volturno (CE) : Novembre – Marzo(5 anni) Villaggio di Santa Claus – Varcaturo (NA): Dicembre (3 - 4 - 5 anni) Oasi di San Silvestro, San Leucio (Ce): Marzo (4 – 5 anni) “Madonna del Pantano” – Villa Literno (CE): Maggio ( 3- 4- 5 anni).

SCUOLA PRIMARIA Percorso didattico “ Natale Napoletano” Presso associazione “ Tranchet”, Pollena (…): Dicembre (tutte le classi) Cioccolateria di Avellino: Marzo (tutte le classi) Percorso didattico storico “Associazione Tranchet” - Pollena (…), Pompei scavi, Madonna di Pantano uscita sul territorio ( aprile – maggio).

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Ambito scientifico/letterario

Classi Prime Zoo di Napoli Borgo medievale di Caserta Vecchia. Classi seconde Città della scienza San Gregorio Armeno, Cappella San Severo, Chiostro di Santa Chiara.

9

Classi Terze Planetario astronomico di Caserta Campo di concentramento Salerno

VIAGGIO D’ISTRUZIONE (SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO)

Classi Prime Città di Amalfi (percorso storico, Museo della Carta e visita al Presepe sottomarino) Classi Seconde Villa d’Este e Villa Adriana ; Fabbrica del cioccolato (Tivoli)

Classi Terze (solo per gli alunni che non parteciperanno al viaggio dei 5 giorni) Parco Bomarzo (Viterbo) Viaggio di 5 giorni : Sicilia o Trentino

10

ALLEGATO 1

29

ISTITUTO COMPRENSIVO “LEONARDO DA VINCI”


VILLA LITERNO

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA E SCIENZE

PROVA OGGETTIVA INIZIALE PER CLASSI PRIME

ALUNNO _______________________________________ CLASSE_________ DATA_______

L’angolo disegnato è un angolo:

acuto

ottuso retto

piatto

Queste figure hanno:

stessa area e stesso perimetro

stessa area e diverso perimetro

diversa area e diverso perimetro diversa area e stesso perimetro

Se unisci i punti X (2; A), Y (3; D), Z (6;D), K(5; A) ottieni un:

quadrato

parallelogrammo

rettangolo

trapezio

Le diagonali di un rombo sono:

30

perpendicolari tra di loro

parallele tra loro

uguali incidenti

Quale dei seguenti triangoli è simile a quelli disegnati a fianco?

Qual è l’area della figura tratteggiata sapendo che □ vale 1 m2?

8 m2

16 m2

10 m2

12 m2

Quanti di questi cubetti sono necessari per costruire il blocco

disegnato, senza lasciare nessuno spazio vuoto?

6

8

7

5

Quattro scatole da un litro di latte sono equivalenti a :

Otto scatole da 2

1 litro

Dieci scatole da 2

1 litro

[Digitare una citazione tratta dal

documento o il sunto di un punto di

interesse. È possibile collocare la casella

di testo in qualsiasi punto del documento.

Utilizzare la scheda Strumenti disegno per

cambiare la formattazione della

citazione.]

[Digitare una citazione tratta dal

documento o il sunto di un punto di

interesse. È possibile collocare la casella

di testo in qualsiasi punto del documento.

Utilizzare la scheda Strumenti disegno per

cambiare la formattazione della

citazione.] A B C D

31

Sei scatole da 2

1 litro

Quattro scatole da 2

1 litro

Che frazione dell’esagono rappresenta la parte tratteggiata?

3

1

2

1

5

1

6

1

La parte evidenziata di questo disegno, quale frazione rappresenta?

8

3

3

1

5

3

3

5

In quale disegno la parte tratteggiata rappresenta i 5

2?

Di quale numero è multiplo 12?

8

10

24

3

Di quale di questi numeri è divisore 7?

35

81

27

57

32

Centoseimilatrentacinque scritto in cifre è:

163500

160035

100635

106035

Unmilionedodicimilatrentaquattro scritto in cifre è:

11234

1012034

112034

11200034

1037010 scritto in lettere è corrispondente a:

centotrentasettemiladieci

unmilionetrentasettemila

centotremilasettecentodieci

unmilionetrentasettemiladieci

Dieci unità e cinque centesimi scritto in cifre è uguale a :

10,05

10,005

10,50

105

2077 – 29 è uguale a:

2978 1978

1876

2048

5,13 + 0,07 + 104 è uguale a:

109,83

110 109,20

624

Scegli l’ordine giusto dal più grande al più piccolo, dei seguenti numeri:

1,9 10 1,1 0,9 9,1

10 9,1 1,9 1,1 0,9

10 9,1 1,1 1,9 0,9

0,9 1,1 1,9 9,1 10

0,9 1,9 1,1 9,1 10

33

Quanto fa 900 per 10,5?

9000,5

9045

904,5

9450

Quanto fa 36000 diviso 900?

400

40

4000

4

Quanto fa 24,24 diviso 24?

1,1

11

10,1

1,01

Se tolgo un centesimo da 10,20 ottengo:

10,9

10,09

9,19

10,19

99,9 più un decimo fa:

99,991

99,100

10,00

100

Quanti litri ci sono in un ettolitro?

10 litri

100 litri

1000 litri

10000 litri

Per misurare un angolo si utilizza:

il goniometro

la riga

34

il compasso

il metro da muratore

Se il prosciutto costa 35,00 € al chilogrammo, quanto spendi per comperarne 4 etti?

7,00 €

3,50 €

4,00 €

14,00 €

Una signora ha vinto 150000 € al Totocalcio. Quanti biglietti da 100,00 € riceve?

15

1500

150 15000

Lunedì ho comperato una pagnotta di pane da un chilogrammo; martedì invece ho comperato cinque panini

da due ettogrammi l’uno.

ho acquistato più pane lunedì

ho acquistato sempre la stesse quantità di pane

ho acquistato più pane martedì ho acquistato meno pane lunedì

Guarda il disegno. Scegli la risposta giusta

tutti i cerchi sono bianchi

non tutti i quadrati sono bianchi

non tutti i triangoli sono neri

almeno un quadrato è non bianco

Quale figura metteresti nello spazio vuoto?

35

B

Quali tra i gruppi di figure indicati rappresenta una successione ordinata?

1 2 3 4 5 6 7

1, 2, 3, 4

1, 3, 6, 7

1, 3, 2, 4

2, 4, 6, 7

Quale figura si deve mettere dopo queste tre?

36

C.

D.

37

PROVA OGGETTIVA INIZIALE PER CLASSI PRIME

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO VOTO FASCIA

Fino a 5 4

Insufficiente 6 a 8 4 ½

9 a 11 5

12 a 14 5 ½

Sufficiente

15 a 18 6

19 a 21 6 ½

Maturo

22 a 24 7

25 a 27 7 ½

28 a 30 8

31 8 ½

Esperto

32 9

33 9 ½

34 10

38



VILLA LITERNO

PROVA OGGETTIVA INIZIALE CLASSE SECONDA

ALUNNO _______________________________________ CLASSE_________ DATA________

Qual è la frase corretta?

L’addizione è un’operazione interna ai numeri naturali

La sottrazione è un’operazione interna ai numeri naturali

La divisione è un’operazione interna ai numeri naturali

La moltiplicazione è un’operazione interna ai numeri naturali

Quali delle seguenti proprietà non appartiene all’addizione?

Commutativa

Invariantiva

Associativa

Dissociativa

Qual è il risultato della seguente moltiplicazione 2,8x3,5?

3,0 b) 9,8 c) 9,5 d) 7,0

Qual è il resto della seguente divisione 4850:32=151?

a) 5 b) 18 c) 0 d) 8

Qual è il quoziente della divisione 5367:100?

5,367 b) 0,5367 c) 53,67 d) 53670

Calcola il valore della potenza 24:

8 b) 32 c) 2 d) 16

39

7. Quale delle seguenti uguaglianze è errata:

31=3 b) 1

5=1 c) 7

0=0 d) 4

0=1

8. Quale delle seguenti formule è errata:

36 x 12

6= (3x12)

6 b) (42)

3 =4

2+3 c) 123: 3

3 =(12:3)

3 d) 137 : 13

4 =13

7-4

9. Qual è il risultato della seguente espressione

224222 53112:54:2443212 =

a) 5 b) 6 c) 1 d) -1

10. Per quale gruppo di numeri è divisibile 210?

a) 2 3 5 7

b) 2 5 11

c)2 5 13

d) 5 7 11

11. Qual è il m.c.m. del seguente gruppo di numeri : 30; 90; 60

a) 90 b) 60 c)120 d) 180

12. Qual è il M.C.D. del seguente gruppo di numeri : 80; 26

a)80 b) 26 c)2 d) 4

13. Quali delle seguenti figure rappresenta la frazione 5

1?

a)

b) c) d)

40

Quale delle frazioni corrisponde alla seguente figura?

5

12 b)

3

5 c)

12

6 d)

12

5

La frazione 135

240è stata ridotta ai minimi termini, qual è?

a) 45

120 b)

6

5 c)

9

16 d)

16

9

Qual è il risultato della seguente operazione di frazioni 3

2

6

7

a) 9

9 b)

3

11 c)

6

9 d)

6

11

Qual è il risultato della seguente operazione di frazioni 12

5

3

5

a) 0 b) 4

5 c)

6

15 d)

12

5

41

Quante dimensioni ha una retta?

Nessuna b) una c) due d) tre

Quali delle seguenti affermazioni è errata? Due rette sono parallele quando si incontrano in un punto

Due rette sono parallele quando non si incontrano mai

Due rette sono perpendicolari quando nel loro punto di incontro formano 4 angoli retti

Due rette sono incidenti quando hanno un solo punto in comune

Quando due segmenti si dicono consecutivi?

Quando hanno due punti in comune

Quando hanno in comune un solo punto che non è un estremo

Quando appartengono alla stessa retta

Quando hanno un estremo e solo esso in comune

Dato il seguente angolo indicane il tipo:

Acuto b) ottuso c) piatto d) retto

22. In quale elenco gli angoli sono scritti in ordine di ampiezza crescente?

Acuto, retto, ottuso, piatto, concavo, giro

Concavo, giro, piatto, acuto, retto, ottuso

Giro, piatto, concavo, ottuso, retto, acuto

Giro, concavo, piatto, ottuso, retto, acuto

23. Quale è il completamento errato?

Il trapezio isoscele ha….

Una coppia di lati paralleli

Gli angoli alla base congruenti

Una coppia di lati congruenti

I lati a due a due paralleli

24. Qual è il perimetro di un rombo avente il lato di 20 cm?

a) 60 b) 50 c) 120 d) 80

42

25. In un triangolo rettangolo un angolo misura 41°. Quanto misura l'angolo non

retto?

a) 49° b) 139° c) 48° d) 229°

43

PROVA OGGETTIVA INIZIALE PER CLASSI SECONDE

Griglia di valutazione

punteggio Voto Fascia

Fino a 4 4

insufficiente 5 a 6 4 ½

7 a 9 5

10 a 11 5 ½

sufficiente

12 a 13 6

14 a 16 6 ½

maturo

17 a 18 7

19 a 20 7 ½

21 8

22 8 ½

esperto

23 9

24 9 ½

25 10

44



VILLA LITERNO

DIPARTIMENTO DI MATEMATICA E SCIENZE

PROVA OGGETTIVA INIZIALE PER CLASSI TERZE

ALUNNO _______________________________________ CLASSE_________ DATA________

1. La frazione generatrice di 1,5 è:

A. 15

9

B. 3

2

C. 15

10

D. 2

3

2. La frazione generatrice di 0,24 è:

A. 22

90

B. 22

9

C. 11

45

D. 24

99

3. La frazione generatrice di 5, 31 è:

A. 5 3 1

99

B. 526

99

45

C. 500

99

D. 50

9

46

4. Il risultato dell’espressione 3 1,2 1,5: 0,83 0,5 3

3 è: 7

A. 24

B. 3

C. 18

D. 7

5. La radice quadrata di 1764 è:

A. 24

B. 42

C. 38

D. 22

6. Il valore del termine incognito della proporzione x : 4 = 15 : 20 è:

A. 1

3

B. 75

C. 16

3

D. 3

7. Il valore del termine incognito della proporzione 1

: 3

= x : 4 8

3 è:

5

A. 5

2

B. 2

3

C. 2

5

D. 5

8

47

8. In un negozio di articoli sportivi, per rinnovo locale, si effettuano sconti del 40%. Quanto costerà

una tuta da 180 euro?

A. 72 euro B.

195 euro C. 108

euro D. 90 euro

9. Un idraulico per completare il suo lavoro in un condominio deve lavorare 8 ore al giorno per 15

giorni. Quante ore al giorno dovrebbe lavorare se potesse impiegare 20 giorni?

A. 5

B. 10

C. 6

D. 9

10. La molla di un dinamometro subisce un allungamento di 12 cm se ad essa viene applicato un peso

di 6 Kg. Quale sarà l’allungamento della molla se si applicherà un peso di 8 Kg?

A. 9

B. 16

C. 4

D. 18

11. La distanza di un punto della circonferenza dal centro si chiama:

A. raggio

B. diametro

C. arco

D. corda

12. Data una circonferenza di centro O e raggio 4 cm, un punto A è esterno alla circonferenza se:

A. OA = 3 cm B.

OA = 4 cm C. OA =

5 cm D. OA = 2 cm

13. La somma di due angoli alla circonferenza misura 168° e uno è 3/4 dell'altro. Qual è l’ampiezza dei

48

corrispondenti angoli al centro?

A. 72° e 96°

B. 36° e 48°

C. 96° e 144°

D. 144° e 192°

14. Indicando con b la base e con h l’altezza di un rettangolo, la formula per il calcolo dell’area è:

A. A = b h

B. A = b + h

C. A = (b h ) : 2

D. A = (b : h ) 2

15. Indicando con b la base e con h l’altezza di un triangolo, la formula per il calcolo dell’area è:

A. A = (b + h) 2

B. A = b h

C. A = (b h ) : 2

D. A = (b + h ) 2

16. Indicando con d1 e d2 le misure delle diagonali di un rombo, la formula del calcolo dell’area è:

A. A = (d1 + d2) : 2

B. A= (d1 d2) : 2

C. A= (d1+ d2) 2

D. A= (d1 : d2) 2

17. Indicando con b1, b2 e h le misure delle basi e dell’altezza di un trapezio, la formula per il

calcolo dell’area è :

49

18. Per applicare la formula di Erone ad un triangolo bisogna conoscerne:

A. il perimetro

B. la misura dei lati

C. la misura della base e dell’altezza ad essa relativa

D. la misura dei due cateti

19. La base di un triangolo è congruente al lato di un quadrato che ha il perimetro di 108

cm. Quanto misura l’altezza del triangolo sapendo che la sua area misura 486 cm2.

A. 18 cm B. 36

cm C. 27 dm D.

36 cm2

20. I due cateti di un triangolo rettangolo misurano rispettivamente 4,8 cm e 6,4 cm. Quanto misurano

il suo perimetro e la sua area?

A. 8 cm e 30,72 cm2

B. 19,2 cm2 e 15,36 cm

C. 11 cm e 15,36 cm2

D. 19,2 cm e 15,36 cm2

50

PROVA OGGETTIVA INIZIALE PER CLASSI TERZE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO VOTO FASCIA

Fino a 2 4

Insufficiente 3 a 4 4 ½

5 a 6 5

7 a 8 5 ½

Sufficiente

9 a 10 6

11 a 12 6 ½

Maturo

13 a 14 7

15 7 ½

16 8

17 8 ½

Esperto

18 9

19 9 ½

20 10

51

ISTITUTO COMPRENSIVO “ L.DA VINCI” – VILLA LITERNO PROVA OGGETTIVA INIZIALE - LINGUA INGLESE

CLASSE I

Osserva le figure e scrivi i nomi degli oggetti:

___________ _______________ __________________ ___________________ _____________

..../5 Completa il nome dei colori:

_ I _ K G _ _ _ N _ _ L L _ _ _ R _ _ G _ _ L _ E

_ _ _ W N W H _ _ _ B _ _ _ K P _ R _ _ _ G _ _ Y

..../10 Osserva le figure le completa i nomi delle materie scolastiche:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

..../6 Scrivi le seguenti parole nella categoria corretta: Black diary History orange PE pencil case RE red pen green

Colours School objects School subjects

52

..../10

Numera le seguenti parole mettendole in ordine alfabetico: dog English weekend book teacher mother yellow apple jeans football

..../10 Completa l’elenco dei mesi: January February …………………………. April May June ………………………………. August …………………………………….. .......………………………….. November …………………………………..

..../5 Completa i nomi dei giorni della settimana:

S _ N D _ _ _ R I _ A Y W _ D N _ S _ A _ M _ _ D _ Y S A _ _ R D A _ T U _ _ D A _ _ H _ R S D _ _

..../7 Adesso riscrivili secondo l’ordine corretto: ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..

..../14

Quali stagioni compongono i mesi: Marzo – Aprile - Maggio = …………………………………………………………………………………. Dicembre – Gennaio – Febbraio = ……………………………………………………………………… Settembre – Ottobre – Novembre = ………………………………………………………………….. Giugno – Luglio – Agosto = ………………………………………………………………………………..

..../4

Scegli il saluto corretto per i seguenti orari : ore 7 del mattino ore 8 di sera mezzanotte ore 4 del pomeriggio ________________ __________________ ______________ __________________

..../4

In ogni gruppo numerato c’è un intruso, che non appartiene al gruppo in cui è stato inserito. Trovalo e cerchialo. green book pink purple August March May Tuesday night Spring Summer Autumn French Science April History dog pencil case book exercise book

53

..../5

Scrivi i numeri mancanti in cifre o in lettere: ___________________ ______ twenty-two 17 _____________________ ______ eighteen 100 ______________________ ______ sixty 6 _______________ _______ twenty 10 _______________ _______ ninety-three

54


CLASSE II

Sostituisci i pronomi soggetto del riquadro ai nomi scritti in grassetto nelle frasi.

Es.: Annie and Jack are at school = They are at school

You He She It We

Tom is from England = ………………………………………. Mary is beautiful = ……………………………………………… You and Alex are friends = ……………………………………

The book is French= ……………………………………………… Susan and I are 12 years old = ……………………………….

……………….../5

Completa le attività della giornata con i verbi del riquadro:

Listen go have meet play read do use watch have

……………………………………………………the Internet ……………………………………………………to the cinema ……………………………………………………books ……………………………………………………sport ……………………………………………………football

……………………………………………………TV ……………………………………………………my friends …………………………………………………… lessons ……………………………………………………to music ……………………………………………………lunch

…………….../10

Cerchia la forma corretta del Present Simple di to Be per completare le frasi:

Tom and Helen am / are from Oxford

My dad am / is Italian

My cat are / is black

55

I am / is 12 years old

They am / are from Austria

……………..../5

Riscrivi le frasi alla forma negativa; es.: This film is interesting = this film isn’t interesting

I’m English ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Anna is from Bologna………………………………………………………………………………………………………………………………..

We are Australian………………………………………………………………………………………………………………………………………

Harry and Tom are friends…………………………………………………………………………………………………………………………

You are in Class 2B………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………..../5

Completa le frasi con la forma corretta di to Have Got; es.: My dad has got a new car

We ……………………………………………………………………………………………………………a new English teacher

Sara ……………………………………………………………………………………………………………three brothers

I ……………………………………………………………………………………………………………a new mobile phone

My cousins ……………………………………………………………………………………………………………a big house

You ……………………………………………………………………………………………………………an MP3 player

……………...../5

Scrivi la terza persona singolare dei verbi; es.: work = works

live …………………………………………………………………… go …………………………………………………………………… have …………………………………………………………………… listen …………………………………………………………………… study……………………………………………………………………

finish…………………………………………………………………… do …………………………………………………………………… play …………………………………………………………………… watch…………………………………………………………………… kiss ……………………………………………………………………

………………..../10

Completa le frasi con il Present Simple dei verbi tra parentesi.

I …………………………………………………………….………………(play) tennis on Saturdays

He …………………………………………………………………………..(get up) at 7 0’clock

We ……………………………………………………………….………………………(start) school at 9 o’clock

Mum and Dad …………………………………………………..………………………(go) to the cinema on Fridays

She ………………………………………………………………………..………………..(work) in the evening

……………….../5

56

Cerchia l’alternativa corretta per la forma negativa; es.: My sister don’t / go to my school

My mum don’t / doesn’t work

We don’t / doesn’t go to school on Saturdays

I don’t / doesn’t play the piano

Mister Wilson don’t / doesn’t teach English

My grandparents don’t / doesn’t use a mobile phone

……………..../5

Doesn’t

57


CLASSE III

In ciascuna di queste serie di quattro parole una è fuori posto. Individuala e cerchiala.

mother yellow cat water bank bedroom shoes bicycle jacket leg

sister purple horse lemonade house kitchen hamburger car ruler arm

teacher chair aunt chips post office school sandwich hand T-shirt head

cousin brown monkey beer hospital sitting room cookies underground pullover hat ……….… /10

Completa le frasi con il Past Simple di to Be:

We ………………………………………………………………tired this morning.

I ………………………………………………………………at the cinema last night.

Mum and dad ………………………………………………………………at home yesterday.

The train ………………………………………………………………late.

They ………………………………………………….at my party.

The French lesson …………………………………………….on Tuesday.

She……………………………………………………….blond two years ago.

You……………………………………………………at the match on Saturday.

…………/16

Decidi se questi verbi sono Regolari (R) o Irregolari (I);

to love ………………. to go ……………………. to get ………………. to finish ………………. to start ……………….

to come ………………. to do ………………. to play ………………. to speak ………………. to work ……………….

……..…./10

Indicare la forma al Simple Past dei verbi dell’esercizio precedente:

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

58

………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

…………./20

Riscrivi le frasi alla forma negativa; es.: Sara liked the film = Sara didn’t like the film.

My parents worked in Rome last year……………………………………………………………………………………………………………

We watched a love film on TV……………………………………………………………………………………………………………………….

My mum went to work yesterday…………………………………………………………………………………………………………………

We enjoyed the cartoon last night………………………………………………………………………………………………………………….

Sara wrote a long e-mail………………………………………………………………………………………………………………………………..

I had a big breakfast today……………………………………………………………………………………………………………………………..

You started a new job last year…………………………………………………………………………………………………………………….

It rained at the weekend……………………………………………………………………………………………………………………………….

……../16

Completare il testo con il Past Simple dei verbi tra parentesi:

Rudyard Kipling …………………………………….(be) a writer. He……………………………………………….(be) born in India in

1865. He …………………………………………………(die) in 1936. He ……………………………………………………….(speak)

English and Hindustani. He …………………………………… (move) to England when he

………………………………………………………..(be) 6 years old and ……………………………. (go) to school there. He

………………………………………………………….(return) to India when he ……………………………. (be) 17 and

…………………………………………………………….(start) working for a newspaper in Lahore, where he

………………………………………………………….(write) stories and poems.

In 1889 Kipling ………………………………………(return) to England, where he………………………………………….(have)

great success with his stories about life in India. He ………………………………………….(get) married in 1892 and

…………………………………………….. (move) to Vermont (USA). In 1894 he ……………………………………………………….

(write) “The Jungle Book”, about a boy who ……………………………………… (live) in the jungle. He………………………

……………………………………………(not like) living in America, so after five years he ……………………………………………..

(go) back to England. In 1907 he …………………………………………………..(win) the Nobel Prize, the first English

writer to get it.

………../20

In base al testo precedente abbina le date ai fatti, indicando il numero e la lettera abbinati nel riquadro

sottostante; es.: 4f

59

1865 1936 6 years old 17 years old 1889 1892 1894 1907

to return to England to start working for a newspaper to win the Nobel Prize to write “The Jungle Book” to be born to move to England to die to move to the USA

60

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DI LINGUA INGLESE

Gli esercizi del test prevedono una sola risposta corretta.

Il punteggio complessivo è di 100 punti.

In generale si è ritenuto di assegnare un punto per ogni risposta giusta, o due punti

quando il grado di difficoltà è risultato maggiore.

Per la valutazione complessiva del test si seguirà la seguente griglia in base al

numero delle risposte esatte:

10 Da 98 a 100

9 Da 90 a 97

8 Da 80 a 89

7 Da 70 a 79

6 Da 60 a 69

5 Da 50 a 59

4 Da 0 a 49

61

Istituto Comprensivo ”Leonardo da Vinci”

PROVE OGGETTIVE INIZIALI

Lingua francese

Classe I

Inserisci l’article défini adatto

1 ………….sac

2 ………….gomme

3 …………..crayon

4 …………..cahier

5 …………..stylo

6 ……………livre

7 …………….trousse

8 …………….dictionnaire

9 …………….règle

10 ……………feutre

Forma delle frasi utilizzando i colori che conosci

62

Traduci le frasi

Volgi le frasi al plurale

Crea dei mini- dialoghi

. Un signore e una signora si salutano incontrandosi

. Due ragazzi si congedano

. Una ragazza chiede a un ragazzo come si chiama

. Un ragazzo presenta un amico

. Un ragazzo e un signore si salutano incontrandosi (è sera).

. L’nsegnante saluta la classe

. un ragazzo presenta una sua compagna.

63

Istituto Comprensivo “Leonardo da Vinci”

Prove oggettive Iniziali

Lingua francese

Classi II

. Completa coniugando i verbi indicati tra parentesi al presente

indicativo

1 Tu (parler) …………espagnol.

2 Vous (écouter) …………la radio?

3 Je (préparer) …………. mon sac.

4 Il (habiter) ………. Dijon.

5 Nous (écouter) ………. une chanson.

6 Ils (parler) ………. avec lui.

7 Elles (habiter) ………. rue de la Paix.

8 Elle (préparer) ………. Une surprise.

64

. Volgi le frasi sopra riportate alla forma negativa.

. Traduci le frasi sopra riportate .

. Volgi le frasi soprariportate alle tre forme interrogative.

. Coniuga il verbo essere e il verbo avere.

65

Istituto Comprensivo “Leonardo da Vinci”

Prove oggettive iniziali

Lingua francese

Classe III

Coniuga i verbi tra parentesi al passé composé

1 En ce moment tu (recevoir) ……………. Un texto.

2 Hier vous (écouter) ………………. la radio?

3 La semaine dernière ils (visiter) …………….ce musée.

4 Lundi dernier vous( jouer) ……………… au tennis?

5 Hier j’(écrire) ………… un texto à Julie.

6 Nous (vouloir) ………….. participer.

Trasforma alla persona indicata. Attenzione agli accordi

1 Il est arrivé tard. (Ils)

66

2 Il est parti à 8h. (Elle)

3 Il est venu chezmoi. (Elles)

4 Il est sorti en retard. (Vous)

5 Il est allé aucollège. (Nous)

Trasforma al passé récent le frasi seguenti.

1 Il déjeune.

2 Vous arrivez.

3 Tu finis.

Traduci le seguenti frasi( présent continu)

1 Lui sta giocando.

2 Noi stiamo partendo.

3 Loro stanno cenando.

Traduci le seguenti frasi ( futur proche)

1 Voi state per partire.

2 Egli sta per telefonere.

3 Tu stai per uscire

71

ALLEGATO 2

SCUOLA PRIMARIA

PIANO ANNUALE DI LAVORO (UU.AA.)

ITALIANO

CLASSE I

N. D’ ORDINE TITOLO PERIODO

1 IO E… L’AMBIENTE OTT. – NOV.

2 IO E… IL LUOGO IN CUI VIVO DIC. – GEN.

3 IO E… IL MIO CORPO FEB. – MAR.

4 IO E… GLI ALTRI APR. – MAG.

CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV


1 IO E… IL MIO MONDO INTERIORE OTT. – NOV.

2 IO E… GLI ALTRI DIC. – GEN.

3 IO E… IL MIO PAESE FEB. – MAR.

4 IO E… L’AMBIENTE, LA STRADA, LA SALUTE APR. – MAG.

72

CLASSE V






STORIA

CLASSE I






CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV





73


CLASSE V






GEOGRAFIA

CLASSE I






CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV

74






CLASSE V






LINGUA INGLESE

CLASSE I






CLASSE II






CLASSE III






75

CLASSE IV






CLASSE V






MATEMATICA

CLASSE I






CLASSE II






CLASSE III



76




CLASSE IV






CLASSE V






SCIENZE

CLASSE I






CLASSE II






77

CLASSE III






CLASSE IV






CLASSE V






TECNOLOGIA

CLASSE I






CLASSE II


78





CLASSE III






CLASSE IV






CLASSE V






MUSICA

CLASSE I






79

CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV






CLASSE V






ARTE E IMMAGINE

CLASSE I



80




CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV






CLASSE V






SCIENZE MOTORIE

81

CLASSE I






CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV






CLASSE V






82

RELIGIONE

CLASSE I






CLASSE II






CLASSE III






CLASSE IV






CLASSE V



83




84

ALLEGATO 3

SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO


ITALIANO

CLASSE I


0 Accoglienza (Accertamento, recupero e

consolidamento dei prerequisiti) Settembre - Ottobre

1

I vari tipi di testo

La favola, la fiaba, la leggenda;

Testi di generi narrativi vari (scelti in base alle proposte dell’antologia in uso nelle classi)

Cenni di epica classifica

La fonologia

Ottobre – Novembre - Dicembre

2

Esperienze di vita

Testo descrittivo: la famiglia, la scuola e gli animali;

Testi di generi narrativi (in base alle proposte dell’antologia in uso nelle classi)

Cenni sulla letteratura del 200

La morfologia: articolo e nome

Gennaio - Marzo

3 La vita in versi

Il testo poetico: versi e strofe

Cenni sulla letteratura del 300

Dante e la Divina commedia

F. Petrarca; G. Boccaccio

La morfologia: aggettivo e pronome

Aprile - Maggio

CLASSE II


85


consolidamento dei prerequisiti Settembre - Ottobre

1 Alla scoperta dei generi letterari

Il giallo; il racconto fantasy; il racconto di avventura; il racconto autobiografico;

Il teatro

Il 400: L. dei Medici

Il verbo

Ottobre – Novembre

2 La voce dei poeti

La poesia: elementi di metrica

Il 500 e principali autori

Le parti invariabili del discorso

Dicembre

3 La tolleranza: un diritto inviolabile

Brani scelti inerenti la tematica trattata

Cenni sul 600 e principali autori

Elementi di sintassi: frase semplice e complessa, dal soggetto all’opposizione

Gennaio

4 Storie del cuore e del mondo: i valori universali

Il diario, la lettera

Cenni sul primo settecento e principali autori

Il complemento diretto e i complementi predicativi

Febbraio – Marzo

5 Atteggiamenti responsabili: l’alimentazione

Brani scelti inerenti la tematica trattata

Cenni sul Secondo Settecento e principali autori

I Complementi indiretti

Aprile - Maggio

CLASSE III



consolidamento dei prerequisiti Settembre - Ottobre

1 Alla scoperta dei vari generi letterari

Il romanzo ( storico, sociale e psicologico)

Il romanticismo: Foscolo, Manzoni e Leopardi

Ottobre – Dicembre

86

I complementi indiretti

2 Tanti modi di raccontare

Il racconto fantastico, surreale, di fantascienza, la novella

Naturalismo e Verismo: G. Verga e G. Carducci

Sintassi del periodo: coordinazione e subordinazione

Gennaio – Febbraio

3 La voce dei poeti

Il linguaggio dei poeti e le figure retoriche

Decadentismo: G. Pascoli, G. D’Annunzio

Sintassi del periodo: proposizioni implicite ed esplicite

Marzo

4 Grandi temi del vivere e del convivere

Storie di adolescenti

Ermetismo: G. Ungaretti, E. Montale

Sintassi del periodo: proposizioni (primo gruppo)

Aprile

5 L’uomo e il suo cammino letterario nel Novecento

Neorealismo, postneorealismo;

Sintassi del periodo (secondo gruppo)

Maggio

PIANO ANNUALE DI LAVORO (UU.AA)

STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE

CLASSE I


87

0 Accoglienza (Accertamento, recupero e consolidamento dei prerequisiti)

Settembre - Ottobre

1 L’uomo nell’Europa Medievale

Alto Medioevo

La famiglia

Ottobre – Gennaio

2 L’uomo e l’ambiente tra la fine del Medioevo e l’Umanesimo

Il basso Medioevo

La scuola

Febbraio - Maggio

CLASSE II


0 Accoglienza (Accertamento, recupero e consolidamento dei prerequisiti

Settembre

1 Un’età di grandi mutamenti:

Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America

Il decentramento nella Costituzione

Ottobre – Novembre

2 L’Europa del Cinquecento Novembre – Dicembre

3 Il Seicento tra crisi e splendori Lo Stato

Gennaio – Febbraio

4 Il Settecento

La rivoluzione francese

Napoleone Bonaparte Il decentramento dello Stato: Regioni, Province e Comuni

Marzo – Aprile

5 Il Congresso di Vienna e la Restaurazione

Aprile - Maggio

CLASSE III


0 Accoglienza (Accertamento, recupero e consolidamento dei prerequisiti)

Settembre

1 Eventi principali dell’Ottocento Ottobre – Novembre

2 Eventi principali del primo Novecento

La prima guerra mondiale Organismi nazionali e internazionali

Dicembre – Gennaio

88

3 Eventi e fenomeni che portarono al secondo conflitto

La seconda guerra mondiale

Febbraio

4 Il lungo dopoguerra Le istituzioni della Repubblica

Marzo

5 Caratteri principali del mondo attuale Aprile - Maggio


GEOGRAFIA

CLASSE I


0

Accoglienza La geografia e il suo oggetto di studio

(accertamento recupero e consolidamento dei

prerequisiti)

Settembre - Ottobre

1 Il territorio europeo Novembre –

Gennaio

2 Le regioni europee Febbraio - Maggio

CLASSE II


0 Accoglienza

La geografia e il suo oggetto di studio (accertamento recupero e consolidamento dei prerequisiti)

Settembre

89

1

Le macroregioni europee

Europa meridionale

Europa occidentale

Europa centrale

Ottobre – Gennaio

2

Le macroregioni europee

Europa settentrionale

Europa sud-orientale

Europa orientale

Febbraio - Maggio

CLASSE III


0 Accoglienza

(Accertamento recupero e consolidamento dei prerequisiti)

Settembre

1

La terra: aspetti morfologici e politico – economici

Il pianeta terra

Le risorse della Terra

L’uomo sulla terra: i problemi ambientali

La popolazione del mondo

Politica ed economia

Problemi e sfide del mondo globale

Ottobre– Dicembre

2

I continenti del mondo

Caratteri salienti dell’Europa

Il Continente Africano

Il Continente Asiatico

Il Continente Americano

Oceania

Gennaio - Maggio

90


LINGUA INGLESE

CLASSE I


1 ALL ABOUT ME Ottobre - Novembre

2 PEOPLE AND EVENTS Novembre - Dicembre

3 ROUTINE AND FREE TIME Gennaio - Febbraio

4 SPORTS AND HOME Marzo - Aprile

5 FOOD AND SHOPPING Maggio - Giugno

CLASSE II


1 OPINIONS Ottobre - Novembre

2 PEOPLE AND PETS Novembre - Dicembre

3 TRAVELLING Gennaio - Febbraio

4 TRANSPORT AND SHOPS Marzo - aprile

5 PLACES AND HOUSEWORK Maggio - Giugno

CLASSE III


1 INTENTIONS Ottobre - Novembre

2 SHOPPING Novembre - Dicembre

3 HEALTH Gennaio - Febbraio

4 ENVIRONMENT Marzo - Aprile

5 FASHION Maggio - Giugno

91


LINGUA FRANCESE

CLASSE I


1 Se connaître et connaître les autres (Unités didactiques 1-2-3)

I Quadrimestre (Ottobre-Novembre

Dicembre - Gennaio)

2 Tout ce qui m’entoure (Unités didactiques 4-5/Revisione)

II Quadrimestre (Febbraio – Marzo – Aprile -

Maggio)

CLASSE II


1 Moi et mon milieu (Unités didactiques 6-7-8)

I Quadrimestre (Ottobre - Novembre

Dicembre - Gennaio

2 Moi et le monde ( Unités didactiques 9-10-11)

II Quadrimestre (Febbraio –Marzo – Aprile -

Maggio)

CLASSE III


1 Vers l’autonomie (Unités didactiques 12-13)

I Quadrimestre (Ottobre-Novembre

Dicembre - Gennaio

2 Vers le monde (Unités didactiques 14/ Spécial Examen)

II Quadrimestre (Febbraio – Marzo – Aprile -

Maggio)

92

PIANO ANNUALE DI LAVORO (UU. AA.)

MATEMATICA

CLASSE I

Numeri


1 I numeri e la numerazione decimale

Settembre - Ottobre

2 Le quattro operazioni fondamentali

Ottobre - Novembre

3 La potenza e le sue proprietà Novembre - Dicembre

4 I problemi e la loro risoluzione Gennaio

5 Divisori, multipli e divisibilità Febbraio - Marzo

6 Frazioni e numeri decimali Aprile - Giugno

Spazio e figure


1 Le basi della geometria euclidea Ottobre

2 Angoli, parallelismo e perpendicolarità

Novembre - Dicembre

3 La misura delle grandezze Dicembre

4 I poligoni e le loro proprietà Gennaio - Febbraio

5 I triangoli e le loro proprietà Febbraio - Marzo

6 I quadrilateri e le loro proprietà Marzo - Aprile

7 Le isometrie Maggio

Relazioni e funzioni


1 Il linguaggio degli insiemi Settembre - Ottobre

Dati e previsioni


1 Indagine statistica ed elementi di Maggio

93

probabilità

CLASSE II

Numeri


1 Divisibilità (Ripresa) Settembre-Ottobre

2 Numeri razionali Ottobre - Novembre

3 Estrazione di radice e numeri irrazionali

Novembre - dicembre

4 Rapporti e prporzioni Gennaio – Febbraio – Marzo - Aprile

Spazio e figure


1 I poligoni ( ripresa) Settembre - Ottobre

2 Equivalenza ed area delle figure piane

Novembre - Dicembre

3 La circonferenza e il cerchio Gennaio

4 Poligoni inscritti e circoscitti – Poligoni regolari

Febbraio

5 Teorema di Pitagora e sue applicazioni

Marzo - Aprile

6 La similitudine – Teoremi di Euclide

Maggio



1 Proporzionalità Marzo

Dati e previsioni


1 Statistica e probabilità Aprile - Maggio

94

CLASSE III

Numeri


1 Rapporti e proporzioni ( ripresa) Settembre - Ottobre

2 I numeri relativi Novembre - dicembre

Spazio e figure


1 Equivalenza ed area delle figure piane (ripresa)

Settembre - Ottobre

2 Teorema di Pitagora (ripresa) Ottobre

3 La similitudine – Teoremi di Euclide

Ottobre

4 Circonferenza e cerchio Novembre

5 La geometria nello spazio: i poliedri e i solidi di rotazione

Dicembre – Gennaio- Febbraio – Marzo - Aprile



1 Proporzionalità (ripresa) Ottobre

2 Insiemi ottobre

3 Il calcolo letterale Dicembre - Gennaio

4 Le equazioni e il piano cartesiano

Febbraio - marzo

5 Elementi di logica Aprile

Dati e previsioni


1 Il calcolo della probabilità Aprile

2 La statistica Maggio

95


SCIENZE

CLASSE I

Fisica e chimica


1 Accoglienza - Incontro con le scienze – La materia –

Fondamenti di chimica – Calore e temperatura

Settembre - Dicembre

2 L’acqua e l’idrosfera - L’atmosfera - Il suolo

Dicembre- Febbraio

Biologia


1 La vita e i viventi – La cellula Febbraio - Marzo

2 Monere, protisti e funghi – il Regno vegetale – Il Regno

animale

Marzo - Giugno

CLASSE II

Fisica e chimica


1 Accoglienza – Fondamenti di chimica (ripresa)

Settembre

2 Il movimento Aprile

3 Le forze e l’equilibrio – Le leve Maggio

96

Biologia


1 Il corpo umano e l’apparato locomotore

Ottobre

2 La nutrizione e l’apparato digerente

Novembre – Dicembre

3 L’apparato respiratorio Gennaio

4 L’apparato circolatorio, il sangue e il sistema immunitario

Febbraio - Marzo

5 L’apparato escretore e l’apparato tegumentario

Marzo

CLASSE III

Fisica e chimica


1 Accoglienza Settembre

2 L’energia e le sue forme – Elettricità e magnetismo

Ottobre - Novembre

Astronomia e scienze della Terra


1 L’Universo e il Sistema Solare – Il pianeta terra e la Luna –

Terremoti e vulcani

Novembre – dicembre – Gennaio - Febbraio

Biologia


1 Riproduzione – Ereditarietà e la genetica – Evoluzione – Sistemi di controllo: il sistema nervoso e

Febbraio - Giugno

97

il sistema endocrino

PIANO ANNUALE DI LAVORO (UU.AA)

TECNOLOGIA

CLASSE I


1 Accoglienza

Introduzione alla tecnologia Settembre

2 Osservare, analizzare e descrivere

Osservare la realtà Ottobre

3 La produzione di beni Novembre -

Dicembre

4 Il materiale e loro riciclo Gennaio – Febbraio

5 L’ambiente artificiale e la strada Marzo - Aprile

6 Approfondimenti disciplinari e verifiche Maggio - Giugno

CLASSE II


1 Accoglienza e verifica d’ingresso Settembre

2 La produzione tecnologica dei materiali Ottobre

3 Tecnologia dei nuovi materiali Novembre -

Dicembre

4 Tecnologia e industria alimentare Gennaio – febbraio

5 Il sistema agroalimentare – industriale Marzo – Aprile

6 Approfondimenti disciplinari e verifiche Maggio - Giugno

CLASSE III


1 Accoglienza e verifiche d’ingresso Settembre

2 Fonti e norme di energia Ottobre

3 La produzione di energia elettrica Novembre –

Dicembre

98

4 Economia, orientamento e lavoro Gennaio – Febbraio

5 Economia e mercato Marzo – Aprile

6 Approfondimento disciplinare e verifiche Maggio - Giugno


MUSICA

CLASSE I


1 La famiglia, io e gli altri I Quadrimestre

2 La musica e l’esperienza II Quadrimestre e in itinere

3 Le fonti sonore In itinere durante tutto l’anno scolastico

4 Musica e società: i canti tramandati dalla famiglia

In itinere durante tutto l’anno scolastico

CLASSE II


1 Io e il corpo, la musicoterapia In itinere per tutto l’anno scolastico

2 L’organizzazione della melodia In itinere per tutto l’anno scolastico

3 Percorso storico: dal barocco al Romanticismo

In itinere per tutto l’anno scolastico

4 La descrizione paesaggistica in musica

In itinere per tutto l’anno scolastico

CLASSE III


1 Io e l’ambiente, Io cittadino d’Europa e i canti patriottici

I Quadrimestre

2 Musica e pubblicità I Quadrimestre e in itinere

3 Il messaggio pubblicitario In itinere durante tutto l’anno scolastico

4 Musica e computer In itinere durante tutto l’anno

99

scolastico


ARTE E IMMAGINE

CLASSE I


1 Osservare comprendere, comunicare, la percezione visiva, le origini della storia dell’arte

Settembre - Ottobre

2 Il colore, cerchio di Itten, armonia e contrasti, arte egizia, greca


3 Linee, spazi, percezioni delle forme nello spazio, profondità, arte etrusca, romana, cristiana

Gennaio - Febbraio

4 La composizione, peso visivo, equilibrio, arte medievale, romanica

Marzo – Aprile

5 La figura romana, le proporzioni, arte medioevale, gotico Maggio - Giugno

CLASSE II


1 Riepilogo delle UA di I, elementi del linguaggio visuale Settembre – Ottobre

2 La figura umana, arte del quattrocento Novembre –

Dicembre

3 Lo spazio e la rappresentazione prospettica, l’arte del cinquecento

Gennaio - Febbraio

4 La luce e il volume, arte del seicento Marzo – Aprile

5 Visual design, grafica pubblicitaria, industrial design, rococò, arte del settecento

Maggio - Giugno

CLASSE III


1 Gli elementi del linguaggio visuale, lo spazio e il volume, arte dell’ottocento, neoclassicismo;

Settembre - Ottobre

2 Il sistema comunicativo umano, Romanticismo, Realismo, fotografia, cinema, video art.


3 Invenzione compositiva, Impressionismo, post Gennaio - Febbraio

100

Impressionismo, secessione viennese

4 Linguaggio ed espressività del colore, le avanguardie, dall’Espressionismo al Surrealismo

Marzo – Aprile

5 Riproduzione di opere d’arte studiate e tecniche acquisite, arte astratta Bauhaus, pop art

Maggio - Giugno


SCIENZE MOTORIE

CLASSE I


1 Accoglienza Settembre - Ottobre

2 L’Espressione corporea Novembre –

Dicembre

3 Il confronto e la competizione sportiva Gennaio – Febbraio -

Marzo

4 Noi gli altri e l’ambiente Aprile- Maggio

CLASSE II


1 Accoglienza Settembre – Ottobre

2 Sport e corretta alimentazione Novembre –

Dicembre

3 Avviamento allo sport di squadra Gennaio - Marzo

4 Attività fisica e salute Aprile - Maggio

CLASSE III


1 Accoglienza Settembre - Ottobre

2 Attività in sicurezza Novembre –

Dicembre

3 Scuola e Sport Gennaio - Marzo

4 Scuola, Sport e Famiglia Aprile - Maggio

101


RELIGIONE

CLASSE I


1 Dio e l’uomo Ottobre - Dicembre

2 La Bibbia e le altre fonti Gennaio - Febbraio

3 Gesù Cristo: una Presenza che unisce

Marzo - Aprile

4 La preghiera Maggio - Giugno

CLASSE II


1 La Chiesa e la sua missione nel mondo

Ottobre - Dicembre

2 La Chiesa: carismi e ministeri Gennaio - Febbraio

3 La Chiesa nella storia Marzo - Aprile

4 I segni della Chiesa Maggio - Giugno

CLASSE III


1 Il mistero della vita; da dove Ottobre - Dicembre

102

vengo?

2 Vivere la vita Gennaio - Febbraio

3 Le scelte da fare Marzo - Aprile

4 Un mondo di pace Maggio - Giugno

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Via Carducci, 1-VILLA … · Progetti curriculari ed extracurriculari...

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