L’esperienza L’esperienza scolastica dei scolastica dei

bambini con del22:bambini con del22:una proposta di una proposta di

lavorolavoro

IRCCS Ospedale Pediatrico Bambino GesùSanta Marinella, Roma

LORENA VERUCCISTEFANO VICARI

- deambulazione tra i 18-24 mesi

- difficoltà nella coordinazione motoria

- ipotonia (54%,l’85%)

Primi anni di vita

Rallentamento nello sviluppo motorio

- prime parole al secondo anno di vita

- ipernasalità e difficoltà articolatorie

E nell’acquisizione del linguaggio

-- QIV QIV (migliore del QIP)

-- Memoria verbaleMemoria verbale

-- LinguaggioLinguaggio (in parte)

-- Percezione visivaPercezione visiva (in

parte)

Infanzia ed Adolescenza ::

Aree di forzaAree di forza

Difficoltà inDifficoltà in

-- capacità d’integrazione visuo-motoriad’integrazione visuo-motoria

-- abilità visuo-spazialivisuo-spaziali

-- pianificazione e ragionamentopianificazione e ragionamento

-- compiti d’attenzione visiva compiti d’attenzione visiva

Il profiloprofilo dei bambini con Del22Del22 è

sovrapponibile a quello dei bambini con

sindrome non verbalesindrome non verbale (SNV).

Primo lavoroPrimo lavoro

L’obiettivo è stato indagare ilL’obiettivo è stato indagare il profilo profilo

cognitivocognitivo di bambini con del22 con di bambini con del22 con

particolare attenzione agli aspetti particolare attenzione agli aspetti

metodologici.metodologici.

Le loro prestazioni sono state paragonate a Le loro prestazioni sono state paragonate a

quelle di bambini con ST di pari EMquelle di bambini con ST di pari EM

Risultati Risultati principaliprincipali

- abilità lessicaliabilità lessicali (produzione-comprensione) e di fluidità verbalefluidità verbale paragonabiliparagonabili a quelle di un gruppo di bambini con sviluppo tipico di pari età mentale

- Capacità di MBT verbaleMBT verbale e visuo-spazialevisuo-spaziale simili a quelle del gruppo di controllo

- ApprendimentoApprendimento a lungo termine visivo visivo

adeguatoadeguato

I ragazzi con Del22 manifestano:

Risultati Risultati principaliprincipali

Cadute sono presenti invece:

- Nella comprensione e nella produzione morfosintattica

- Nell’apprendimento a lungo termine di materiale spaziale

- Nelle abilità di percezione visiva e di integrazione visuomotoria

Tali difficoltà emergono non solo in bambini con ritardo mentale ma anche in bambini che non hanno un deficit intellettivo

La presenza di queste difficoltà ci fa pensare che con l’ingresso a scuola i ragazzi con del22 possano incontrare difficoltà negli apprendimenti scolastici

I pochi studi che hanno valutato le abilità

accademiche in questa popolazione hanno

riportato:

-abilità di lettura e spelling relativamente

preservate

-difficoltà nell’area logico-matematica e nella

comprensione del testo letto

Alcuni lavori descrivono con l’ingresso a

scuola l’insorgenza o l’acuirsi di difficoltà

emotive o comportamentali presenti in

alcuni casi già dalla prima infanzia

• Instabilità emotiva • Ansia • Impulsività • Inibizione• Difficoltà a costruire i rapporti sociali soprattutto con i pari • Dipendenza da figure di riferimento (genitori, la maestra, un fratello) • Quadri clinici compatibili con la sindrome da deficit d’attenzione senza o con iperattività ADD-ADHD (30 %)

Ma qual è

l’esperienza diretta

dei genitori e della

scuola?

Raccogliere l’esperienza scolastica

di bambini e ragazzi con del22

attraverso un questionario rivolto a

genitori ed insegnanti

NuovaNuova propostaproposta

Diviso in due parti:

QuestionarioQuestionario

1) una parte dedicata alla raccolta delle

informazioni anamnestiche

2) una seconda parte invece più

strettamente legata all’esperienza scolastica

I parte: compilata dai I parte: compilata dai genitorigenitori

dati del bambino e

dei genitori

Età al momento della

diagnosi ed eventuale

familiarità

Eventuali trattamenti

riabilitativi

Saranno raccolte informazioni circa

I parte: compilata dai I parte: compilata dai genitorigenitori

Curriculum

scolasticoL’eventuale presenza

di un insegnante di

sostegno

In questa prima parte inoltre si

raccoglieranno informazioni sul

Il tempo libero

e le attività

extrascolastich

e

Questa parte del questionario sarà

presentata in una duplice forma:

II parte: l’esperienza II parte: l’esperienza scolasticascolastica

Una per i

genitori

Una per le

insegnanti

1) eventuali problematiche relative

all’inserimento scolastico

( difficoltà emotive e comportamentali

emerse o accentuatesi in coincidenza

dell’ingresso a scuola)

II parte: l’esperienza II parte: l’esperienza scolasticascolastica

Verranno

affrontate:

2) livello di competenza e di autonomia

raggiunto nelle singole aree d’apprendimento

II parte: l’esperienza II parte: l’esperienza scolasticascolastica

lettura

Scrittura

Calcolo

Raggiungere con questo strumento tutte le famiglie italiane con figli con del22 in età scolare.

Il nostro intento Il nostro intento èè

di avere un quadro preciso di come un’esperienza complessa come quella scolastica possa essere vissuta dai bambini con del22.

Questo ci consentirebbeQuesto ci consentirebbe

Conoscere nel dettaglio i problemi e le possibili difficoltà può permetterci:

• di aiutare il bambino •di guidare le insegnanti e le famiglie fornendo loro utili consigli e suggerimenti.