Le competenze chiave per la cittadinanza e le certificazioni ECDL

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Le competenze chiave per la cittadinanza e le certificazioni ECDL

Le competenze chiave per la cittadinanza e le certificazioni ECDL

Pierfranco Ravotto, Direttivo AICA [email protected]

Competenze

Consiglio dell'Unione Europea:

"Elevare il livello delle competenze. Chi possiede competenze di basso livello rischia l'esclusione economica e sociale. Nella maggior parte dei paesi, livelli costantemente elevati di abbandono scolastico prematuro, scarsa partecipazione all' apprendimento lungo tutto l'arco della vita dei lavoratori in età avanzata e poco qualificati, nonché le scarse competenze dei lavoratori migranti sono causa di problemi. Inoltre i futuri mercati del lavoro nell'economia basata sulla conoscenza richiederanno livelli di competenza sempre più elevati da una forza lavoro sempre più ridotta. Le competenze di scarso livello saranno ancora di più causa di potenziali difficoltà”.

Relazione congiunta 2008 del Consiglio e della Commissione: "L'apprendimento permanente per la conoscenza, la creatività e l'innovazione", 31-1-2008

Consiglio dell'Unione Europea:

"Elevare il livello delle competenze. Chi possiede competenze di basso livello rischia l'esclusione economica e sociale. Nella maggior parte dei paesi, livelli costantemente elevati di abbandono scolastico prematuro, scarsa partecipazione all' apprendimento lungo tutto l'arco della vita dei lavoratori in età avanzata e poco qualificati, nonché le scarse competenze dei lavoratori migranti sono causa di problemi. Inoltre i futuri mercati del lavoro nell'economia basata sulla conoscenza richiederanno livelli di competenza sempre più elevati da una forza lavoro sempre più ridotta. Le competenze di scarso livello saranno ancora di più causa di potenziali difficoltà”.

Relazione congiunta 2008 del Consiglio e della Commissione: "L'apprendimento permanente per la conoscenza, la creatività e l'innovazione", 31-1-2008

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EQF (Quadro Europeo delle Qualifiche)

CompetenzeComprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

CompetenzeComprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale.

ConoscenzeConoscenzeRisultato dell’assimilazione di Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. settore di lavoro o di studio.

ConoscenzeConoscenzeRisultato dell’assimilazione di Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. settore di lavoro o di studio.

AbilitàAbilitàIndicano le capacità di Indicano le capacità di applicare conoscenze e di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per utilizzare know-how per portare a termine compiti portare a termine compiti e risolvere problemi. e risolvere problemi.

AbilitàAbilitàIndicano le capacità di Indicano le capacità di applicare conoscenze e di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per utilizzare know-how per portare a termine compiti portare a termine compiti e risolvere problemi. e risolvere problemi.

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Raccomandazione comp. chiave

1. Identificare e definire le competenze chiave necessarie per la realizzazione personale, la coesione sociale e l’occupabilità in una società della conoscenza.

2. Coadiuvare l’operato degli Stati membri per assicurare che a completamento dell’istruzione e formazione iniziale i giovani abbiano sviluppato le competenze chiave a un livello che li prepari per la vita adulta e che gli adulti siano in grado di svilupparle e aggiornarle in tutto l’arco della loro vita.

3. Fornire uno strumento di riferimento a livello europeo, vale a dire le allegate “Competenze chiave per l’apprendimento permanente – Un quadro di riferimento europeo”, per i decisori politici, gli erogatori di istruzione, i datori di lavoro e i discenti stessi al fine di agevolare gli sforzi a livello nazionale ed europeo verso il perseguimento di obiettivi concordati congiuntamente.

4. Costituire un quadro per un’azione ulteriore a livello comunitario sia nell’ambito del programma di lavoro Istruzione e formazione 2010 sia nel contesto dei programmi comunitari nel campo dell’istruzione e della formazione.

1. Identificare e definire le competenze chiave necessarie per la realizzazione personale, la coesione sociale e l’occupabilità in una società della conoscenza.

2. Coadiuvare l’operato degli Stati membri per assicurare che a completamento dell’istruzione e formazione iniziale i giovani abbiano sviluppato le competenze chiave a un livello che li prepari per la vita adulta e che gli adulti siano in grado di svilupparle e aggiornarle in tutto l’arco della loro vita.

3. Fornire uno strumento di riferimento a livello europeo, vale a dire le allegate “Competenze chiave per l’apprendimento permanente – Un quadro di riferimento europeo”, per i decisori politici, gli erogatori di istruzione, i datori di lavoro e i discenti stessi al fine di agevolare gli sforzi a livello nazionale ed europeo verso il perseguimento di obiettivi concordati congiuntamente.

4. Costituire un quadro per un’azione ulteriore a livello comunitario sia nell’ambito del programma di lavoro Istruzione e formazione 2010 sia nel contesto dei programmi comunitari nel campo dell’istruzione e della formazione.

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Le 8 competenze chiave

1. comunicazione nella madrelingua;2. comunicazione nelle lingue straniere;3. competenza matematica e competenze

di base in scienza e tecnologia;4. competenza digitale;5. imparare a imparare;6. competenze interpersonali, interculturali

e sociali e competenza civica;7. imprenditorialità;8. espressione culturale.

1. comunicazione nella madrelingua;2. comunicazione nelle lingue straniere;3. competenza matematica e competenze

di base in scienza e tecnologia;4. competenza digitale;5. imparare a imparare;6. competenze interpersonali, interculturali

e sociali e competenza civica;7. imprenditorialità;8. espressione culturale.

Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.

A conclusione dell’istruzione e formazione iniziale i giovani dovrebbero aver sviluppato le competenze chiave a un livello tale che li prepari per la vita adulta e dette competenze dovrebbero essere sviluppate ulteriormente, mantenute e aggiornate nel contesto dell’apprendimento permanente.

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Competenza digitaleLa competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.

Conoscenze, abilità e attitudini essenziali legate a tale competenza

La competenza digitale presuppone una salda consapevolezza e conoscenza della natura, del ruolo e delle opportunità delle TSI nel quotidiano: nella vita personale e sociale come anche al lavoro. In ciò rientrano le principali applicazioni informatiche come trattamento di testi, fogli elettronici, basi di dati, memorizzazione e gestione delle informazioni oltre a una consapevolezza delle opportunità offerte da Internet e dalla comunicazione tramite i media elettronici (e-mail, network tools) per il tempo libero, la condivisione di informazioni e le reti collaborative, l’apprendimento e la ricerca. Le persone dovrebbero anche essere consapevoli di come le TSI possono coadiuvare la creatività e l’innovazione e rendersi conto delle problematiche legate alla validità e affidabilità delle informazioni disponibili e ai principi etici che si pongono nell’uso interattivo delle TSI. Le abilità necessarie comprendono: la capacità di cercare, raccogliere e trattare le informazioni e di usarle in modo critico e sistematico, accertandone la pertinenza e distinguendo il reale dal virtuale pur riconoscendone le correlazioni. Le persone dovrebbero anche essere capaci di usare strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni complesse ed essere in grado di accedere ai servizi basati su Internet, farvi ricerche e usarli; esse dovrebbero anche essere capaci di usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione. L’uso delle TSI comporta un'attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili e un uso responsabile dei media interattivi; anche un interesse a impegnarsi in comunità e reti a fini culturali, sociali e/o professionali serve a rafforzare tale competenza.

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Scuola e competenze

1. Passaggio dalla logica del “programma” alla logica delle “competenze”

1. Passaggio dalla logica del “programma” alla logica delle “competenze”

• Ridefinizione degli obiettivi e dei percorsi formativi sulla base di un riferimento esterno

• Superamento dell'autoreferenzialità• Recupero di credibilità • Miglioramento della professionalità docente

2. Aumento dell'offerta formativa2. Aumento dell'offerta formativa

• Certificazioni esterne conseguibili dagli studenti durante l'iter scolastico• Possibilità di proporsi come centro di certificazione sul territorio • Possibilità di proporsi come centro di formazione sul territorio• Sviluppo del ruolo dei docenti

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L’attestato delle competenze

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Cosa ECDL offre alla scuola

• Un sistema di riferimento esterno e riconosciuto a livello internazionale.

• Syllabus riferiti a ben definite competenze e declinati in termini di conoscenze e abilità.

• Certificazioni riconosciute sul mercato del lavoro e nel sistema di crediti universitario.

• La possibilità di essere soggetto attivo nel sistema (test center).

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La Famiglia si presenta (1)

Le competenze disciplinari

A livello di indirizzo e di singola disciplina

ECDL CAD

ECDL CAD

ECDLCORE

ECDLCORE

Corrispondenza tra Corrispondenza tra obiettivi di apprendimento obiettivi di apprendimento e Syllabus/Certificazioni.e Syllabus/Certificazioni.Quadro di sintesiQuadro di sintesi

Corrispondenza tra Corrispondenza tra obiettivi di apprendimento obiettivi di apprendimento e Syllabus/Certificazioni.e Syllabus/Certificazioni.Quadro di sintesiQuadro di sintesi

Incrocio discipline-ECDL

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• 4 Fascicoli4 Fascicoli (1 Licei, 2 Tecnici, 1 (1 Licei, 2 Tecnici, 1 Professionali)Professionali)

• AnalisiAnalisi delle competenze digitali delle competenze digitali per per singola disciplinasingola disciplina

• Quadro di sintesiQuadro di sintesi suddiviso in suddiviso in discipline/certificazioni primo discipline/certificazioni primo biennio e trienniobiennio e triennio

• Declinazione dei Sillabi ECDL ed Declinazione dei Sillabi ECDL ed EUCIPEUCIP in termini di competenze, in termini di competenze, e di conoscenze e abilità.e di conoscenze e abilità.

• 4 Fascicoli4 Fascicoli (1 Licei, 2 Tecnici, 1 (1 Licei, 2 Tecnici, 1 Professionali)Professionali)

• AnalisiAnalisi delle competenze digitali delle competenze digitali per per singola disciplinasingola disciplina

• Quadro di sintesiQuadro di sintesi suddiviso in suddiviso in discipline/certificazioni primo discipline/certificazioni primo biennio e trienniobiennio e triennio

• Declinazione dei Sillabi ECDL ed Declinazione dei Sillabi ECDL ed EUCIPEUCIP in termini di competenze, in termini di competenze, e di conoscenze e abilità.e di conoscenze e abilità.

Materiale AICA disponibile

Richiederli a [email protected]

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Ipotesi

Scuola secondaria di 1° grado




ECDL•Start•Core

ECDL•Start•Core

BiennioBiennio

TriennioTriennio

ECDL•Advanced•4PS•Specialised

ECDL•Advanced•4PS•Specialised

EUCIP• IT Administr.• Core

EUCIP• IT Administr.• Core

Indirizzi informatici

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Grazie per l’attenzione

Pierfranco [email protected]

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Education

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