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La Comunità di Pra/ca dell’Is/tuto Nazionale di Fisica Nucleare

Seminario sulle esperienze di Comunità di Pra4ca degli operatori della formazione Scuola Nazionale dell’Amministrazione -‐ Roma -‐ 11 novembre 2013

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Ø  L’Is/tuto Nazionale di Fisica Nucleare

Ø  La formazione nell’Is/tuto

Ø  Il percorso forma/vo della Comunità di Pra/ca

Ø  I risulta/

Outline

2

L’Is/tuto Nazionale di Fisica Nucleare

8 agosto 1951

Quando nasce

-‐ DIPENDENTI 2000 ca -‐ ASSOCIATI 3700 ca

Chi ne fa parte

ANvità di ricerca, teorica e sperimentale, nei campi della fisica subnucleare, nucleare e astropar/cellare

Cosa fa

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Organizzazione

Per lo svolgimento dell’a3vità scien6fica, l’Is6tuto si avvale di cinque Commissioni Scien6fiche Nazionali (CSN), consul6ve del Consiglio Dire3vo.

CONSIGLIO DIRETTIVO

PRESIDENTE

MEMBRI GIUNTA

ESECUTIVA

DIR. SEZIONI E

LABORATORI

2 RAPPR. MIUR

1 RAPPR. MSE

RAPPR. PERS. RICERCATORE

RAPPR. PERS. TTA

4

Centro Nazionale per Ricerca e Sviluppo nelle Tecnologie InformaCche e TelemaCche EGO


Le struJure sul territorio Sezioni (20)

Gruppi collegaC (11)

Laboratori Nazionali (4)

GSSI

TIFPA

GSSI TIFPA

5




Ø  I risulta/

Outline

6

7

La formazione nell’Is/tuto

7

L’Is6tuto predispone ogni anno un Piano Forma6vo che raccoglie le esigenze di tuJe le categorie professionali dell’Ente: Ricercatori, Tecnologi, Tecnici e Amministra6vi.

L’offerta forma/va INFN si ar/cola in qua\ro aree

Formazione tecnico-‐amministraCva e gesConale

Formazione scienCfica e tecnologica

Formazione in materia di igiene, sicurezza e ambiente

Formazione in tema di valorizzazione risorse umane

management


Commissione Nazionale Formazione – CNF

decide poliCca formaCva Ente

Organi della Formazione

Ufficio Formazione Personale

aRua programmi fissaC dagli

Organi IsCtuto

Gli Organi della Formazione si avvalgono della collaborazione dei Referen/ Locali nomina/ dal Dire\ore di ciascuna Stru\ura

8

9


I Referen6 Locali per la Formazione

Amministra)vo:-12-Ricercatore:-8-Tecnico:-6-Tecnologo:-3-

9

Profilo professionale

Ø  tu\e le professionalità INFN Ø  aNvità residuale

TOTALE: 29

10


I corsi organizza6 e la valutazione

10

*CORSI

PARTECIPANTI

VALUTAZIONE

•  proposC 642 •  aVvaC 318 •  svolC 294

•  donne 190 •  uomini 385

•  apprendimento •  corso

2012 Ø  NAZIONALI

Ø  LOCALI

Ø  INTERSTRUTTURA

11 11


Il Database

11

2012

LIBRETTO FORMATIVO




Ø  I risulta/

Outline

12

Il percorso forma/vo della Comunità di Pra/ca

Contesto iniziale

Percorso Forma/vo

ObieNvi

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Il contesto iniziale

esigenza confronto

scambio costante

analisi temi comuni

Modus operandi ReferenC Formazione INFN

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DIFFICOLTA’ RELAZIONALI PER DISTANZA GEOGRAFICA


Il percorso

Comunità di Pra/ca ü  4 incontri ü  15 partecipanC

Riflessione su aVvità di Referente

Individuazione criCcità

Soluzioni possibili

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Il percorso

Comunità di PraCca

•  Insieme di individui che svolgono la stessa aVvità lavoraCva

ObieVvo percorso

• Formarsi e apprendere aRraverso lo scambio di esperienze lavoraCve

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Trasferimento e condivisione

informazioni pra/che


Il percorso

CosCtuzione Gruppo

Storia professionale individuale

Maggiore conoscenza

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Il percorso: invito alla riflessione sull’a3vità Referente

COINVOLGIMENTO DEL PERSONALE

ORGANIZZAZIONE E GESTIONE CORSI

ASPETTO FINANZIARIO

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Il percorso: individuazione delle cri6cità

Analisi elemen/ piacevoli e spiacevoli

delle aNvità CriCcità

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Il percorso: individuazione cri6cità

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DISTRIBUZIONE PIU’ OMOGENEA NELLE STRUTTURE PIU’ PERIFERICHE DELLE ATTIVITA’ DEFINIZIONE PRECISA DEL RUOLO DEL REFERENTE MIGLIORAMENTO DELLA PAGINA WEB CENTRALE ASSENZA DELLE LINEE GUIDA E PROCEDURE AGGIORNATE PER UTENTI E REFERENTI LIMITI IN COMUNICAZIONE A UTENTI DELLA FORMAZIONE E SUO VALORE LIMITI DI SENSIBILIZZAZIONE VERSO COLLEGHI RESIDUALITA’ DELLA FORMAZIONE MANCANZA DI CRITERI PER LA FORMAZIONE DI QUALITA’ PROBLEMA RECUPERO RESIDUO COERENZA DELLA CALENDARIZZAZIONE SIA LOCALE CHE CENTRALE MANCANZA FORMAZIONE FORMATORI PROBLEMA DISECONOMIA GESTIONE IN ATTIVITA’ LOCALI CONCORRENTI


Il percorso: inizio lavoro in soJogruppi

Creazione soRogruppi temaCci

SVILUPPO ARGOMENTI

-‐ Database -‐ Procedure

Comunicazione

-‐ Formazione qualità

-‐ Formazione Referen/

Relazione successivo incontro

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Il percorso: sviluppo argomen6

DATABASE -‐ Criteri di ricerca -‐ Istruzioni nella compilazione del modulo -‐ MiglioramenC nella lista delle proposte -‐ Inserimento della nuova scheda di valutazione -‐ Modifica report con daC anagrafici e materia di competenza dei docenC

PROCEDURE -‐ Autorizzazioni -‐ RUP

COMUNICAZIONE -‐ comprensione dei fabbisogni formaCvi

-‐ modalità di programmazione formaCva -‐ rispeRo dei tempi dichiaraC -‐ efficacia della comunicazione

FORMAZIONE QUALITA’ -‐ fabbisogni organizzaCvi delle singole struRure -‐ la formazione come invesCmento nelle persone modellato su progeV lavoraCvi -‐ metodi verifica e valutazione -‐ risorse finanziarie -‐ formatori di qualità “abilitaC” -‐ caRurare la curiosità individuale

FORMAZIONE REFERENTI

-‐ modelli formaCvi -‐ mercato della formazione -‐ coordinamento di tuV gli aRori coinvolC nel ciclo formaCvo -‐ erogazione e valutazione dei corsi -‐ gesCone delle dinamiche di gruppo in aula


Il percorso: l’intervista

OggeRo analisi

Modalità e

soluzioni

Bilancio lavoro in gruppo

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σοφíα




Ø  I risulta/

Outline

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I risulta/

I risulta6 raggiun6

Coesione

Maggiore possibilità sinergie future

Lavoro più coordinato

…per noi… Collaborazione

nella presentazione dei Piani Forma/vi

Visione di gruppo su tema/che specifiche

Miglioramento delle pra/che complessive

…per gli altri…

Conclusioni

…è bello avere una meta verso la quale viaggiare,

ma alla fine è il viaggio che conta…

(Anonimo)

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