Kurt Lewin: la teoria del campo e i processi di

cambiamento

Kurt Lewin (1890-1947)Origini e formazione

• Nasce nella Prussia Orientale da una famiglia di commercianti di origine ebraica.

• Nel 1916 consegue il dottorato di ricerca in psicologia

• Intraprende la carriera di insegnante-ricercatore ed è professore di psicologia dal 1926 al 1932

• Le principali influenze sul suo pensiero sono:– La scuola di Würzburg (studi sperimentali sul

pensiero)– La scuola psicoanalitica– La psicologia della Gestalt

Kurt Lewin (1890-1947)L’esperienza negli Stati Uniti

• Nel 1933 emigra negli Stati Uniti• Dal 1935 al 1944 insegna all’Università dell’Iowa • Nel 1935 pubblica A Dynamic Theory of Personality. • Nel 1936 pubblica Principles of Topological Psychology dove

sviluppa la sua teoria del campo• Nel 1938 pubblica The conceptual representation and

measurement of psychological force• Nel 1942 diventa Presidente della società per gli studi psicologici

dei problemi sociali• Nel 1944 organizza il Center for Group Dynamics presso il

Massachussets Institute of Technology• Nel 1946 pubblica Psychological Problems in Jewish Education e

Frontiers in Group Dynamics• Nel 1947 pubblica Resolving Social Conflicts. Lavora per il

Comitato Federale sulle abitudini alimentari, dove sviluppa la sua teoria del cambiamento Group Decision and Social Change

Epistemologia

• Teoria non significa speculazione bensì capacità di unire riflessione ed esperienza “non c’è nulla di più pratico di una buona teoria”

• Teoria galileiana in psicologia contrapposta ad una concezione aristotelica

Concezione galileiana in psicologia

• Indirizzare lo studio sulla situazione e sui rapporti tra il fenomeno e le circostanze, anziché sulle proprietà degli oggetti analisi della dinamica del processo

• Cercare le cause degli eventi in base alle proprietà dell’intera situazione, incluso il significato soggettivo del fenomeno psicologico

Le novità dell’approccio

• Analizzare individuo e ambiente entro un sistema globale

• Analizzare fenomeni ed eventi in termini di configurazione e dinamica di sistema

• Fornire spiegazioni sulla base di molteplici fattori interdipendenti

La geometria topologica

• E’ un tipo di geometria in cui il rapporto che lega gli elementi prescinde dalla loro grandezza e distanza

• Le regioni dello spazio hanno valenze positive (se l’oggetto è desiderato) o negative (se l’oggetto è da evitare)

• Le regioni sono in un rapporto di forze di attrazione o repulsione descrivibili da vettori orientati

• L’energia psichica all’interno del campo tende all’equilibrio del sistema

La teoria del campo

• Il costrutto di campo è ripreso dalla scuola della Gestalt (Köhler)

• La teoria del campo è un metodo di analisi per cogliere l’articolazione del mondo psichico e del mondo sociale

• E’ “un insieme di concetti per mezzo dei quali è possibile rappresentare la realtà psichica”, caratterizzata da “un metodo di analisi dei rapporti causali” e da asserzioni generali sulle condizioni di mutamento

Il campo psicologico

• E’ la “totalità dei fatti coesistenti che sono concepiti come mutualmente interdipendenti per l’individuo ad un momento dato”

• Costituisce l’unità di analisi che lega il comportamento o qualsiasi avvenimento mentale, la persona e l’ambiente, secondo l’equazione

C = ƒ (S)= ƒ (P,A) = ƒ (SpV)

Legenda:C= comportamento; S= situazioneP= persona; A= Ambiente; SpV= Spazio di Vita

Il campo psicologico della persona

Zona interno-personale

Barriera dinamica tra lapersona e l’ambiente

psicologico

Insieme di regioni parziali, delimitate ma comunicanti e dipendenti

Nucleo dell’IO

A

B

A: ambiente sociale esterno al campoE: ambiente psicologicoC: regioni centrali della zona più interna della personalitàP: regioni periferiche della zona centrale della personalitàB: barriera dinamica del campo psicologico con l’esterno

E

EC

C

P

P

Regione percettivo-motoriadella persona

Le 3 aree di mutamento

• Lo spazio di vita, ovvero la persona e l’ambiente considerato dalla persona (percezione, bisogni, mete, ideali,…)

• Avvenimenti del mondo fisico e sociale che non influenzano, momentaneamente, lo spazio di vita dell’individuo

• La zona di confine, ovvero parti del mondo fisico e sociale che influiscono sullo spazio di vita

Appartenenze socialiSchema topologico che illustra l’appartenenza di un

individuo a diversi gruppi sociali

persona

classe media superiore

americano irlandese di

terza generazione

Problemi psico-sociologici di un gruppo minoritario

1. Il gruppo familiare è il terreno in cui si sviluppa il senso di appartenenza di un individuo

2. Una persona è in genere membro di più gruppi3. Un gruppo a cui la persona appartiene viene

rappresentato come una regione4. Un’appartenenza non chiara è causa di conflitto5. L’incertezza riguardo all’appartenenza indica che la

persona sta attraversando il margine tra gruppi sociali6. Il problema ebraico riguarda l’incertezza che quasi

sempre gli ebrei nutrono circa i rapporti con il gruppo ebraico

Il problema ebraico

E: ebrei

NE: non ebrei

nel periodo del ghetto

Forze che agiscono sull’individuo e sul gruppo

… e dopol’emancipazione

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La ricerca sulle abitudini alimentari

• finanziata dal Centro sugli studi per la salute infantile (Child Welfare Research Station) dell’Università dell’Iowa

• per indagare alcuni aspetti dei processi decisionali sul consumo alimentari

• per studiare metodi di cambiamento delle abitudini alimentari

Confronto tra effetti di

decisioni prese

Più influenti e durature

Meno efficaci

In gruppoCon altri metodi

(confronti e colloqui)

1. Stabilire le modalità d’influenza reciproca degli aspetti psicologici e non.

2. Indagare i processi psicologici che influenzano chi procura e prepara il cibo per le famiglie

3. Progettare esperimenti per favorire il cambiamento delle abitudini alimentari

Confronto tra le decisioni

prese

Le tre fasi della ricerca

Le basi della ricerca

• Ecologia psicologica: studio dei fattori ambientali che hanno un impatto sui comportamenti psicologici

• Teoria dei canali: serve ad individuare i canali distributivi attraverso cui i cibi arrivano sulla tavola

• Psicologia del guardiano: la psicologia del decision-maker si basa su:– Struttura cognitiva: ciò che è noto sull’argomento– Motivazione: valori, bisogni e ostacoli da superare

Canale:Mezzo mediante il quale si entra in

relazione con l’oggetto (es: cibo)

Porta:Punto d’ingresso di

un canale

Guardiano:Attore sociale che

intraprende il processo decisionale attraverso il canale

(es: massaia)

La teoria prende in considerazione i molteplici fattori che agiscono come forze che, con la loro specifica intensità, determinano la decisione.

La teoria dei canali

Motivazionali Cognitivi

Valori dietro alla scelta dei cibiBisogno di determinati cibi

Ostacoli da superare Decisioni conflittuali

Rappresentazione del cibo: Cibo per “noi”

Cibo per marito e figliCibo per il tipo di pasto

Significato rituale del cibo

La psicologia del guardiano

I fattori psicologici che influenzano la scelta del guardiano sono:

I dati della ricerca

L’esperimento fu realizzato nel 1942, con un campione di 107 massaie, appartenenti a 5 gruppi, rappresentativi delle 3 classi socio-economiche della popolazione bianca e delle 2 minoranze etniche più numerose (ceco-slovacchi e afro-americani). Dalle interviste emerse che :

• Il canale più comune era l’acquisto• I cibi considerati tipici erano la carne per i mariti e le

verdure per i figli• Vi erano schemi culturali interni che rappresentavano

scale di valori per la valutazione del cibo:1. Costo: valore prevalente per i gruppi a reddito medio2. Salute: meno considerata dai gruppi a basso reddito3. Sapore: valore più rilevante

I dati della ricerca

Nel periodo della ricerca vi era il razionamento di alcuni prodotti, con conseguente aumento dei prezzi; vi furono modalità differenti di avvertire il disagio:• Il gruppo con alto reddito aveva compiuto pochi tagli alla spesa• Il gruppo dei cechi non avvertiva particolare disagio per la loro abitudine all’emigrazione e all’adattamento• La classe a basso reddito aveva avvertito maggior disagio al momento degli acquisti• La classe media aveva avvertito il maggior disagio perché la situazione minacciava di trasformarla in classe a basso reddito

• Il livello socio-economico: la penuria di alcuni alimenti indurrà a ricercare sostituti• Il livello psicologico: del cibo che in normali circostanze non consumeremmo, potrebbe essere preso in considerazione in altre circostanze• Il cambiamento dello schema di riferimento: attribuendo più importanza ad un valore, mutano le nostre preferenze• Il cambiamento del gruppo con cui si consumano i pasti (es: mensa scolastica)

Cosa può determinare il cambiamento delle abitudini

alimentari?

• Comportamento sociale come funzione della relazione tra la persona e l’ambiente• Ruolo dello psicologo-ricercatore• Contesto naturale• Interesse per problematiche concrete ed attuali• Risultato con modifiche nel sociale

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