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Progettazione didattica a. s. 2020/2021

Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANO

Classi: QUINTE

Il quinto anno si caratterizza per essere il segmento del percorso formativo in cui si tecnica e professionale che fornisce allo studente le competenze per affrontare consapevolmente il proprio futuro di studio e VENGONO EVIDENZIATE LE COMPETENZE CHE SARANNO OGGETTO DI LAVORO Competenze profilo di uscita dei percorsi di istruzione professionale per le attività e gli insegnamenti di area generale

1 Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

2 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,

3 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, la connessione con le strutdemografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tem

4 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturalemobilità di studio e di lavoro.

5 Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai e di lavoro.

6 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali.7 Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche co

strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Emesso il 16.10.2019 Approvato il 16.10.2019

Rev. 2.09. 2020

Progettazione didattica a. s. 2020/2021

Il quinto anno si caratterizza per essere il segmento del percorso formativo in cui si compie quell’affinamento della preparazione culturale, tecnica e professionale che fornisce allo studente le competenze per affrontare consapevolmente il proprio futuro di studio e

VENGONO EVIDENZIATE LE COMPETENZE CHE SARANNO OGGETTO DI LAVORO Competenze profilo di uscita dei percorsi di istruzione professionale per le attività e gli insegnamenti di area generale

Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, la connessione con le strutdemografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale

Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali. Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche costrategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

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compie quell’affinamento della preparazione culturale, tecnica e professionale che fornisce allo studente le competenze per affrontare consapevolmente il proprio futuro di studio e di lavoro:

Competenze profilo di uscita dei percorsi di istruzione professionale per le attività e gli insegnamenti di area generale

Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti:

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, la connessione con le strutture

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della

percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio

Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle

8 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.9 Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali

sportiva per il benessere individuale e collettivo.10 Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione, allo svolgimento dei proce

servizi. 11 Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei

luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.12 Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed operare in campi

applicativi. COMPETENZA DI RIFERIMENTO Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei varculturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali (AG2). ASSI CULTURALI Asse dei linguaggi – lingua italiana


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Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo. Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione, allo svolgimento dei proce

Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed operare in campi

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei varculturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali (AG2).

ABILITÀ CONOSCENZE- Ascoltare, applicando tecniche di supporto alla comprensione, testi prodotti da una pluralità di canali comunicativi, cogliendone i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni e riconoscendone la tipologia testuale, la fonte, lo scopo, l’argomento, le informazioni. - Cogliere in una conversazione o in una discussione i diversi punti di vista e le diverse argomentazioni per poter intervenire con pertinenza e coerenza.

- Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, lessico. - Strumenti e codicloro connessioni in contesti formali, organizzativi e professionali. - Strutture essenziali dei testi funzionali: descrittivi, espositivi, espressivi, valutativointerpretativ

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Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento. e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica

Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei

Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza e alla tutela della salute nei

concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà ed operare in campi

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,

CONOSCENZE Il sistema e le strutture fondamentali della

lingua italiana ai diversi livelli: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa,

Strumenti e codici della comunicazione e loro connessioni in contesti formali, organizzativi e professionali.

Strutture essenziali dei testi funzionali: descrittivi, espositivi, espressivi, valutativo- interpretativi, argomentativi, regolativi.


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- Esporre dati, eventi, trame, dando al proprio discorso un ordine e uno scopo, selezionando le informazioni significative, servendosene in modo critico, utilizzando un registro adeguato all’argomento e alla situazione. - Argomentare una propria idea e la propria tesi su una tematica specifica, con dati pertinenti e motivazioni valide, usando un lessico appropriato all’argomento e alla situazione. - Confrontare documenti di vario tipo in formato cartaceo ed elettronico, continui e non continui (grafici, tabelle, mappe concettuali) e misti, inerenti anche uno stesso argomento, selezionando le informazioni ritenute più significative ed affidabili. - Selezionare e ricavare informazioni, con uso attento delle fonti (manuale, enciclopedia, saggio, sito web, portale) per documentarsi su un argomento specifico. - Interpretare testi della tradizione letteraria, di vario tipo e forma, individuando la struttura tematica e le caratteristiche del genere. - Operare collegamenti e confronti tematici

- Tecniche compositive pdi produzione scritta anche professionale. - Strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi letterari, per l’approfondimento di tematiche coerenti con l’indirizzo di studio; strumenti e metodi di documentazione per l’informazion

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Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta anche professionale.

Strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi letterari, per l’approfondimento di tematiche coerenti con l’indirizzo di studio; strumenti e metodi di documentazione per l’informazione tecnica.


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tra testi di epoche e di autori diversi afferenti alle lingue e letterature oggetto di studio. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) anche in formato digitale, corretti sul piano morfosintattico e ortografico, con scelte lessicali appropriate, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario, curati nell’impaginazione, con lo sviluppo chiaro di un’idea di fondo e con riferimenti/citazioni funzionali al discorso. - Scrivere testi di forma diversa, ad es. istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche (lettera formale, CV europeo, web portfolio), diari personali e di bordo, articoli (di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. - Realizzare forme diverse di riscrittura intertestuale: sintesi, parafrasi esplicativa e interpretativa di testi letti in vista di scopi specifici; -realizzare forme di riscritture intersemiotiche: dal testo iconico-grafico al testo verbale, dal testo verbale alle sue diverse riformulazioni sotto forma di grafici,

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Competenze Trasversali VENGONO EVIDENZIATE LE COMPETENZE CHE SARANNO OGGETTO DI LAVORO

Competenze 1 Competenza alfabetica funzionale

2 Competenza multilinguistica


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tabelle, schemi. - Argomentare un’interpretazione e un commento di testi letterari e non letterari di vario genere, esplicitando in forma chiara e appropriata tesi e argomenti a supporto utilizzando in modo ragionato i dati ricavati dall’analisi del testo. - Utilizzare i testi di studio, letterari e di ambito tecnico e scientifico, come occasioni adatte a riflettere ulteriormente sulla ricchezza e la flessibilità della lingua italiana. - Mostrare consapevolezza delle questioni linguistico-culturali che scaturiscono dalla traduzione e dall’adattamento da altre lingue.

VENGONO EVIDENZIATE LE COMPETENZE CHE SARANNO OGGETTO DI LAVORO

Evidenze - Lo studente sa individuare ed elaborare informazioni da documenti o dal Web - Sa comunicare in forma orale e scritta - Sa preparare una breve esposizione orale in lingua straniera

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Lo studente sa individuare ed elaborare informazioni da

forma orale e scritta

Sa preparare una breve esposizione orale in lingua straniera

3 Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria

4 Competenza digitale

5 Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

6 Competenza in materia di cittadinanza

7 Competenza imprenditoriale

8 Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

COMPETENZA DI RIFERIMENTO Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali. (AG2)

Competenze Base


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Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e - Riconosce quali conoscenze applicare per risolvere i problemi

ed elabora strategie e metodi risolutivi- Analizza e interpreta correttamente i dati- Argomenta e motiva le sue scelte - Sa creare contenuti digitali, sia testuali sia multimediali- Usa gli strumenti del Web

personale, sociale e capacità di imparare a - Si organizza - Gestisce il tempo a disposizione e le informazioni

Competenza in materia di cittadinanza - Rispetta le regole condivise - Si assume le proprie responsabilità e collabora con gli altrfine di raggiungere l’obiettivo comune - Prende decisioni

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione - È curioso e creativo

espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali. (AG2)

Abilità

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Riconosce quali conoscenze applicare per risolvere i problemi ed elabora strategie e metodi risolutivi

Analizza e interpreta correttamente i dati Argomenta e motiva le sue scelte

Sa creare contenuti digitali, sia testuali sia multimediali

Gestisce il tempo a disposizione e le informazioni

Si assume le proprie responsabilità e collabora con gli altri al

fine di raggiungere l’obiettivo comune

espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,

Abilità

S21.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi


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Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi spensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari

- Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale- Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale - Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperitesti ascoltati - Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale- Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista- Individuare il punto di vista dell’ainformali

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo - Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi- Applicare strategie diverse di lettura- Individuare natura, funzione e principaliespressivi di un testo - Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario

Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi - Acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo- Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni- Produrre testi sintatticamente corretti- Produrre testi ortograficamente corretti- Produrre testi lessicalmente corretti- Rielaborare in forma chiara le informazioni- Produrre testi completi e approfonditi dal punto di vista dei contenuti - Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni

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omprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo

Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperienze vissute o

Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando

informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed

adroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed

Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario

cquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in unzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Produrre testi sintatticamente corretti Produrre testi ortograficamente corretti Produrre testi lessicalmente corretti

iara le informazioni Produrre testi completi e approfonditi dal punto di vista dei

Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni

S22.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12 – AG1

S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole AG1-AG7-AG8

Periodo di svolgimento

Asse culturale: asse dei linguaggi Altri assi culturali: (es. asse dei linguaggi, storicomatematico, scientifico-tecnologico-professionale) Discipline coinvolte

Competenze trasversali (Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA)


Rev. 2.09. 2020

comunicative

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di - Cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse effettivamente disponibili

Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole

- Utilizzare reti e strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

UDA 1 CLASSE QUINTA ITALIANO PRODUZIONE TESTUALE

Settembre - maggio

Italiano

: (es. asse dei linguaggi, storico-sociale, professionale)

Asse storico-sociale, scientifico-tecnologico

Proposta: Storia (tema storico), discipline d’indirizzo e Scienze dealimenti (relazione stage).

(Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA)

- Competenza alfabetica funzionale - Competenza digitale - Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

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ercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse

lizzare reti e strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca

tecnologico-professionale

Proposta: Storia (tema storico), discipline d’indirizzo e Scienze degli

Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza sociale e capacità di imparare a imparare

Competenza di riferimento

Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2) (Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni UDA)

Conoscenze chiave implicate Italiano


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Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali

Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2)

(Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni

S21.3 - Acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo- Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni- Produrre testi sintatticamente corretti- Produrre testi ortograficamente corretti- Produrre testi lessicalmente corretti- Rielaborare in forma chiara le informazioni- Produrre testi completi e approfonditi dal punto di vista dei contenuti - Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative

Produzione testuale - Analisi del testo narrativo, poetico, teatrale (Tipologia A)- Analisi del testo iconografico - Il testo argomentativo (Tipologia B)- Testo espositivo (Tipologia C) - Tema storico - Il testo espositivo - informativo (relazione)- Testo regolativo - Esercitazioni prova Invalsi - CV europeo – web portfolio

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Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali (AG2).

cquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo

Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni testi sintatticamente corretti

Produrre testi ortograficamente corretti Produrre testi lessicalmente corretti Rielaborare in forma chiara le informazioni Produrre testi completi e approfonditi dal punto di vista dei

corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni

Analisi del testo narrativo, poetico, teatrale (Tipologia A)

(Tipologia B)

informativo (relazione)

Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorsformativo) Metodologie didattiche

Eventuali note sul materiale didattico che verrà utilizzato

Valutazione delle competenze Base

Modalità della valutazione (Il docente autonomamente sceglierà la modalità di valutazione durante o alla fine di ogni UDA).


Rev. 2.09. 2020

- Riscrittura intersemiotica: dal testo iconografico al testo verbale, dal testo verbale alle altre riformulazioni (grafici, tabelle, etc…).

Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorso

Come acquisire competenze specifiche nella stesura delle varie tipologie testuali e potenziare le capacità logiche, ideative e comunicative riguardanti i contenuti da trattare negli elaborati scritti?

Lezione interattiva Approccio induttivo Apprendimento cooperativo Soluzione di problemi reali Approccio autobiografico Esercitazioni e simulazioni Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD e DDI

Eventuali note sul materiale didattico che verrà utilizzato Libro di testo

Dispense e testi forniti dai docenti Materiale multimediale Materiale storiografico Materiale iconografico

S21.3 Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi.

docente autonomamente sceglierà la modalità di valutazione Prove orali, prove scritte a domande aperte o strutturate, power point, testi multimediali, etc.

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Riscrittura intersemiotica: dal testo iconografico al testo verbale, dal testo verbale alle altre riformulazioni (grafici, tabelle, etc…).

Come acquisire competenze specifiche nella stesura delle varie tipologie testuali e potenziare le capacità logiche, ideative e comunicative riguardanti i contenuti da trattare negli elaborati scritti?

Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD e DDI

Dispense e testi forniti dai docenti

Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi

Prove orali, prove scritte a domande aperte o strutturate, power

Periodo di svolgimento

Asse culturale: asse dei linguaggi Altri assi culturali: es. asse dei linguaggi, storicomatematico, scientifico-tecnologico-professionale) Discipline coinvolte


Competenza di riferimento Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2)(Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni UDA)


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UDA 2 CLASSE QUINTA ITALIANO L’ETA’ DEL REALISMO

Settembre - ottobre

Italiano

es. asse dei linguaggi, storico-sociale, professionale)

Asse storico-sociale, asse scientifico

Proposta: Scienza degli alimenti (cucina regionale) Storia (Seconda rivoluzione industriale, questione meridionale).

(Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA) - Competenza alfabetica funzionale - Competenza digitale - Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza- competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali

Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2) gni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni

(S21.1) - Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale- Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati

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sociale, asse scientifico-tecnologico-professionale

Proposta: Scienza degli alimenti (cucina regionale) Storia (Seconda rivoluzione industriale, questione meridionale).

Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali (AG2)

Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperienze vissute o testi


Situazione problema (titolo e descrizione sintetica dellasituazione problema intorno a cui sviluppare il percorso


Rev. 2.09. 2020

- Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale- Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista (S21.2) - Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi- Applicare strategie diverse di lettura- Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo (S22.3) - Cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse effettivamente disponibili (S24.2.7) - Utilizzare reti e strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

L’età del realismo - Contesto storico-culturale - Positivismo: caratteri generali - Naturalismo e Verismo: caratteri generali, analogie e

Giovanni Verga - Giovanni Verga: vita, ritratto letterario e opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente- Approfondimento proposto: la tavola dei poveri in Verga


Come il contesto storico-culturale dell’età postunitaria si riflette sulla produzione letteraria?

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testi comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando

informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista

adroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi diverse di lettura

Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed


atici nelle attività di studio, ricerca

Naturalismo e Verismo: caratteri generali, analogie e differenze

Giovanni Verga: vita, ritratto letterario e opere principali Lettura e analisi di testi scelti dal docente Approfondimento proposto: la tavola dei poveri in Verga

culturale dell’età postunitaria si riflette sulla

formativo) Metodologie didattiche


Valutazione delle competenze base


Rev. 2.09. 2020

- Lezione interattiva - Lavoro di gruppo - Approccio induttivo - Apprendimento cooperativo - Soluzione di problemi reali - Approccio autobiografico - Flipped classroom (classe rovesciata)- Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD e DDI

Eventuali note sul materiale didattico che verrà utilizzato - Libro di testo - Dispense e testi forniti dai docenti- Materiale multimediale - Materiale storiografico - Materiale iconografico S21.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativacontesti S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipoS22.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12 AG1 S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole AG1-AG7-AG8

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Flipped classroom (classe rovesciata) Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD e DDI

e testi forniti dai docenti

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Individuare le strategie appropriate per la soluzione di



Periodo di svolgimento Asse culturale: asse dei linguaggi Altri assi culturali: es. asse dei linguaggi, storicomatematico, scientifico-tecnologico-professionale) Discipline coinvolte



Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2)


Rev. 2.09. 2020

(Il docente autonomamente sceglierà la modalità di valutazione Prove orali, prove scritte a domande aperte o strutturate, power point, testi multimediali, etc.

UDA 3 ITALIANO CLASSE QUINTA IL DECADENTISMO

Novembre - febbraio

Italiano


Proposta: asse storico-sociale, scientificodei linguaggi Proposta: Storia (contesto storico), Aalimenti (cucina regionale)

(Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA) - Competenza alfabetica funzionale - Competenza digitale - Competenza sociale e civica in materia di - Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali

Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2) (S21.1)

299/UD



sociale, scientifico-tecnologico-professionale,

Proposta: Storia (contesto storico), Arte (arte futurista), Scienze degli

Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.


(Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni UDA)



Rev. 2.09. 2020

(Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni - Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale- Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati - Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale- Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista (S21.2) - Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi- Applicare strategie diverse di lettura- Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo (S22.3) - Cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse effettivamente disponibili (S24.2.7) - Utilizzare reti e strumenti informate approfondimento disciplinare

Il Decadentismo - Il contesto storico-culturale - Caratteri generali

D’Annunzio - Vita, ritratto letterario, opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente- Approfondimento proposto: valore estetico del cibo

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i testi comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando


adroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi iverse di lettura

Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed

Cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse

tilizzare reti e strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca

Vita, ritratto letterario, opere principali analisi di testi scelti dal docente

Approfondimento proposto: valore estetico del cibo



Rev. 2.09. 2020

Pascoli - Vita, ritratto letterario, opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente- Approfondimento proposto: valore simbolico del cibo

La stagione delle avanguardie- Il Futurismo - Filippo Tommaso Marinetti - Lettura e analisi di testi scelti dal docente- Cenni al Crepuscolarismo - Approfondimento proposto: la cucina futurista

Italo Svevo - Vita, ritratto letterario e opere principali- Lettura e analisi di testi scelti dal docente- Approfondimento proposto: “Il potere «psicanalitico» del vino” (brano tratto dalla “Coscienza di Zeno”)

Luigi Pirandello - Vita, ritratto e opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente- Eventuale lettura di un’opera integrale a scelta del docente- Eventuale visione di uno spettacolo teatrale- Approfondimento proposto: valore simbolico del cibo


Come le inquietudini esistenziali degli intellettuali tra ‘800 e ‘900 si esprimono in crisi dell’identità?

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Vita, ritratto letterario, opere principali Lettura e analisi di testi scelti dal docente Approfondimento proposto: valore simbolico del cibo

stagione delle avanguardie

Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Approfondimento proposto: la cucina futurista

Vita, ritratto letterario e opere principali Lettura e analisi di testi scelti dal docente Approfondimento proposto: “Il potere «psicanalitico» del vino”

(brano tratto dalla “Coscienza di Zeno”)

Lettura e analisi di testi scelti dal docente Eventuale lettura di un’opera integrale a scelta del docente Eventuale visione di uno spettacolo teatrale Approfondimento proposto: valore simbolico del cibo

Come le inquietudini esistenziali degli intellettuali tra ‘800 e ‘900 si

formativo) Metodologie didattiche




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- Lezione interattiva - Lavoro di gruppo - Approccio induttivo - Apprendimento cooperativo - Soluzione di problemi reali - Approccio autobiografico - Flipped classroom - Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD e DDI

materiale didattico che verrà utilizzato - Libro di testo - Dispense e testi forniti dai docenti- Materiale multimediale - Materiale storiografico - Materiale iconografico S21.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipoS22.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12 AG1 S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole AG1-AG7-AG8

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LA LETTERATURA NEL PERIODO DEI CONFLITTI MONDIALIPeriodo di svolgimento Asse culturale: asse dei linguaggi Altri assi culturali: es. asse dei linguaggi, storicomatematico, scientifico-tecnologico-professionale) Discipline coinvolte




Rev. 2.09. 2020


UDA 4 ITALIANO CLASSE QUINTA LA LETTERATURA NEL PERIODO DEI CONFLITTI MONDIALI

Marzo - aprile

Italiano


Proposta: Asse storico-sociale, scientificodei linguaggi Proposta: Storia (contesto storico), Arte (arte come strumento di propaganda), Scienze degli alimenti (cucina regionale)

(Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA) - Competenza alfabetica funzionale - Competenza digitale - Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali

299/UD




Proposta: Storia (contesto storico), Arte (arte come strumento di propaganda), Scienze degli alimenti (cucina regionale)

Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare


Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2)(Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni UDA)



Rev. 2.09. 2020

Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2) (Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni

(S21.1) - Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale- Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati - Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale- Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista (S21.2) - applicare strategie diverse di lettura- individuare natura, funzione e principaliespressivi di un testo - cogliere i caratteri specifici di un testo letterario (S22.3) - cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse effettivamente disponibili (S24.2.7) - utilizzare reti e strumenti informatici e approfondimento disciplinare.

Giuseppe Ungaretti - Vita, ritratto letterario, opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Eugenio Montale - Vita, ritratto letterario, opere principali

299/UD



i testi comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando


applicare strategie diverse di lettura individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed

cogliere i caratteri specifici di un testo letterario

cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse

utilizzare reti e strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca

Vita, ritratto letterario, opere principali Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Vita, ritratto letterario, opere principali

Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorso formativo) Metodologie didattiche



Rev. 2.09. 2020

- Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Umberto Saba (eventuale scelta del docente)- Vita, ritratto letterario, opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Salvatore Quasimodo (eventuale scelta del docente)- Vita, ritratto letterario, opere principali - Lettura e analisi di testi scelti dal docente


Come i conflitti mondiali e le loro conseguenze possono trasformarsi in testimonianza letteraria?

- Lezione interattiva - Lavoro di gruppo - Approccio induttivo - Apprendimento cooperativo, - Soluzione di problemi reali - Approccio autobiografico - Flipped classroom - Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD

Eventuali note sul materiale didattico che verrà utilizzato - Libro di testo - Dispense e testi forniti dai docenti- Materiale multimediale - Materiale storiografico

299/UD


Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Umberto Saba (eventuale scelta del docente) Vita, ritratto letterario, opere principali Lettura e analisi di testi scelti dal docente

(eventuale scelta del docente) Vita, ritratto letterario, opere principali Lettura e analisi di testi scelti dal docente

Come i conflitti mondiali e le loro conseguenze possono trasformarsi

Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD



Modalità della valutazione (Il docente autonomamente sceglierà la modalità di valutazione durante o alla fine di ogni UDA

LA LETTERATURA NEL SECONDO DOPOGUERRAPeriodo di svolgimento Asse culturale: asse dei linguaggi

Altri assi culturali: es. asse dei linguaggi, storicomatematico, scientifico-tecnologico-professionale) Discipline coinvolte


Rev. 2.09. 2020

- Materiale iconografico S21.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipoS22.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12 AG1 S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per infoAG1-AG7-AG8


UDA 5 ITALIANO CLASSE QUINTA LA LETTERATURA NEL SECONDO DOPOGUERRA

Maggio

Italiano


Proposta: asse storico-sociale, scientificodei linguaggi Proposta: Storia (contesto storico), Arte (arte neorealista), Scienze

299/UD







Proposta: Storia (contesto storico), Arte (arte neorealista), Scienze

Competenze di trasversali (Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA)

COMPETENZA DI RIFERIMENTO

Abilità di riferimento (legate alla competenza AG2)(Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni UDA)


Rev. 2.09. 2020

degli alimenti (cucina regionale)

(Ogni Docente sceglierà fino a tre competenze per ogni UDA) - Competenza alfabetica funzionale - Competenza digitale - Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza- Competenza personale, sociale e capacità di imparare Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali

riferimento (legate alla competenza AG2) (Ogni Docente sceglierà le abilità che vorrà valutare per ogni

(S21.1) - Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale- Esporre in modo chiaro e logico e coerente esperienze vissute oascoltati - Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale- Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista (S21.2) - Applicare strategie diverse di lettura- Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo (S22.3) - Cercare soluzioni alternative a problemi utilizzando le risorse effettivamente disponibili (S24.2.7)

299/UD


Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare



Riconoscere differenti testi comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando


Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed



Situazione problema (titolo e descrizione sintetica della situazione problema intorno a cui sviluppare il percorso formativo) Metodologie didattiche

Eventuali note sul materiale didattico che verrà


Rev. 2.09. 2020

- Utilizzare reti e strumenti informatici nelle attività e approfondimento disciplinare

Il Neorealismo - Contesto storico-culturale - Caratteri generali - La letteratura come testimonianza- Eventuale lettura di un romanzo a scelta del docente- Visione di un film a scelta del docente


Come la cultura diventa strumento di denuncia sociale?

- Lezione interattiva - Lavoro di gruppo - Approccio induttivo - Apprendimento cooperativo, - Soluzione di problemi reali - Approccio autobiografico - Flipped classroom - Piattaforma Edmodo e Zoom per DAD e DDI

Eventuali note sul materiale didattico che verrà utilizzato - Libro di testo - Dispense e testi forniti dai docenti- Materiale multimediale - Materiale storiografico

299/UD


tilizzare reti e strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca

La letteratura come testimonianza Eventuale lettura di un romanzo a scelta del docente

di un film a scelta del docente

Come la cultura diventa strumento di denuncia sociale?



Valutazione delle Competenze Base

Modalità della valutazione (Il docente autonomamente sceglierà la modalità di valutazione durante o alla fine di ogni UDA


Rev. 2.09. 2020

- Materiale iconografico S21.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti S21.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipoS22.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi AG12 AG1 S24.2.7 Utilizzare le risorse della rete e gli strumenti digitali per esprimersi in modo autentico e per informarsi in modo consapevole AG1-AG7-AG8


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