ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

“FEDERICO CAFFE’”

Viale di Villa Pamphilj, 86 - Roma

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Anno scolastico 2019-2020

Corso serale

ISTRUZIONE PER GLI ADULTI (AFM)

Classe 5ª as

2

I.I.S. “F. CAFFE’” VIALE DI VILLA PAMPHILI, 86 Roma

CLASSE V^ A (AFM)

ISTRUZIONE PER GLI ADULTI

ESAME DI STATO

A.S. 2019-2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 5 DPR 323/98 )

I.I.S. “F. Caffè” - Viale di Villa Pamphilj, 86 pag. 2

Indice pag. 3

Consiglio di classe pag. 4

* Elenco alunni pag. 5

* Sintetica descrizione della scuola pag. 6

* Profilo della classe pag. 7

Attività di recupero pag. 8

Supporti utilizzati nell’attività didattica pag. 9

Obiettivi proposti pag. 10

Descrittori dell’apprendimento pag. 10

Criteri di valutazione del C.d.C pag. 11

Scheda sintetica sulla didattica a distanza pag. 12

Obiettivi raggiunti pag. 13

Criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo pag. 13

Programmi pag. 13

Assegnazione degli elaborati di Economia aziendale pag. 26

Percorsi interdisciplinari pag. 27

Materiali didattici pag. 28

DOCUMENTI ALLEGATI

Griglia di osservazione della didattica distanza pag. 29

Griglia di valutazione del colloquio pag 30

INDICE

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CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA DOCENTE FIRMA____________

ITALIANO VALENTINO Vincenzo (coordinatore)___________________________

STORIA VALENTINO Vincenzo_____________________________________

ECONOMIA AZIENDALE CELLETTI Cinzia_________________________________________

DIRITTO MORRONE Marco________________________________________

SCIENZA FINANZE MORRONE Marco________________________________________

MATEMATICA VALZANIA Maurizio__________

INGLESE CAPECELATRO Simona___________________________________

FRANCESE D’EMIDDIO ELISABETTA__________________________________

RELIGIONE DE SANTIS Dario__________________________________________

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Elenco CANDIDATI

1 Antonelli Mattia

2 Barbiero Alessandro

3 Bonavita Giorgia

4 Certo Lorenzo

5 D’Angelo Giovanni

6 Di Bari Ilaria

7 Ferrante Zemira

8 Marouf Sirin

9 Mei Valentina

10 Olteanu Teodora

11 Ouhaid Niima

12 Rodriguez Solis Jose Antonio

13 Rossi Andrea

14 Russo Riccardo

15 Saltalamacchia Aurora

16 Saudelli Giancarlo

17 Tanzi Lorenzo

18 Varga Giuliana Giovanna

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Sintetica descrizione della scuola

L’I.I.S.” F. CAFFE’” ha una sede situata in Viale di Villa Pamphilj, 86 e una succursale in Via

Fonteiana n. 111 in Roma, nel quartiere Monteverde Vecchio.

Il Distretto scolastico di appartenenza è il 24o.

La scuola è sede di un corso serale in Amministrazione Finanza e Marketing, che risponde ai bisogni

di adulti e giovani che hanno interrotto gli studi prima di conseguire il diploma di scuola superiore, e in

particolare a chi, dopo il diploma di scuola media, ha intrapreso subito un’attività lavorativa.

La popolazione scolastica del corso di istruzione per gli adulti è di circa cento studenti suddivisi in

cinque classi: un corso sperimentale completo, con un primo biennio unico e un altro quinto anno Gli

insegnamenti dell’Istituto Tecnico Commerciale hanno carattere formativo (non solo conoscenze, ma

anche competenze ed abilità), con l’obiettivo di sviluppare abitudini mentali orientate alla risoluzione

di problemi ed alla gestione operativa delle conoscenze acquisite.

Le attrezzature di cui dispone la scuola sono:

Laboratorio linguistico

Centro audiovisivi

Biblioteca

Laboratorio di scienze e chimica

Laboratorio Trattamento Testi

4 laboratori di Informatica

2 campi sportivi

La scuola, a partire dall’a.s.1998/99 ha avviato, nell’ambito della sperimentazione dell’autonomia, una

ricerca sul territorio, anche tramite l’Ente comunale e l’Ente regionale e altri interlocutori (aziende) per

una collaborazione con il mondo del lavoro (orientamento professionale, mini stage ed esperienze in

azienda, avviamento al lavoro).

7

Profilo della classe

La classe V As è la ventesima nella storia del corso serale-istruzione per gli adulti (AFM) ad

aver seguito pe intero il ciclo previsto dal Progetto stesso.

È formata da 18 persone, 9 studentesse e da 9 studenti, la gran parte delle quali, impegnata in

attività lavorativa ha partecipato con diversa regolarità fino alla sospensione della didattica

sopraggiunta il 5 marzo a causa dell’emergenza coronavirus. Nella fase di sospensione della didattica

in presenza i docenti delle singole discipline hanno attivato un piano di didattica a distanza

per il proseguimento della programmazione annuale. Per alcuni studenti la mancata partecipazione alle

modalità didattica in remoto, giustificata da impegni lavorativi e familiari, è stata sopperita da

un’autonomia di studio che ha comunque consentito il raggiungimento di una preparazione

complessivamente buona.

Il Progetto del corso, nella sua finalità generale, si propone di offrire alla popolazione adulta

l’opportunità di riprendere il percorso scolastico dopo un periodo di abbandono o di poter conciliare

l’attività lavorativa diurna con l’istruzione scolastica serale. La proposta di un corso serale si rivolge

anche a quelle persone che avvertono la necessità di arricchire il loro bagaglio formativo, in

considerazione delle mutate esigenze del mondo contemporaneo.

Tutte le informazioni sul contesto socio-economico-culturale relative alla provenienza territoriale

degli studenti, alla loro pregressa formazione scolastica e all'attività attualmente svolta, sono state

acquisite attraverso il costante dialogo con gli stessi e dalla documentazione agli atti, in ottemperanza

alle norme istitutive dei C.P.I.A. che prevedono la stipula di patti formativi con ciascun discente.

L'organizzazione dell'attività didattica è stata svolta secondo il lavoro stabilito dal Collegio dei

Docenti all'inizio dell'a.s.2019-20 ed ha avuto come riferimento le indicazioni stesse del Collegio dei

Docenti recepite dai relativi Consigli di Classe tenendo conto delle peculiarità del corso serale-

istruzione per gli adulti (AFM).

L'attività è stata finalizzata a venir incontro alle necessità dell'utenza, nonché alle peculiarità

dell'ex Progetto Sirio (CPIA- istruzione per gli adulti) e ha avuto lo scopo di sollecitare costantemente

il dialogo educativo, l'interesse e la ri-motivazione culturale dei singoli discenti.

Le programmazioni disciplinari sono improntate su strategie di didattica breve, ovvero su nuclei

tematici fondamentali in modo che gli studenti possano, con immediatezza e nel tempo di un’unità

lezione, comprenderne i diversi contenuti, rielaborandoli con senso critico ed unendoli alle singole

esperienze relazionali, al loro percorso lavorativo e al loro vissuto di cittadini.

La maggioranza della classe, spinta dalla motivazione a conseguire il diploma dopo aver interrotto gli

studi è risuscita conciliare lo studio con l’attività lavorativa a tempo pieno.

8

Nonostante le difficoltà all’emergenza sanitaria studenti e insegnanti sono riusciti a relazionarsi senza

eccessiva difficoltà, anche grazie all’uso didattico della strumentazione e della comunicazione digitale.

Al termine delle lezioni, a causa della diversa metodologia didattica messa in atto, la programmazione

ha subito dei tagli e degli aggiustamenti di percorso rispetto ai piani di inizio anno. I docenti hanno

comunque posto in essere strategie e attività di recupero individuale.

In generale i rapporti interpersonali all’interno della classe sono cordiali, alcune studentesse e studenti

più propositivi si attivano per informare i compagni di corso sui contenuti trattati nelle diverse

discipline e sulle attività didattiche svolte durante le lezioni.

Un nucleo della classe ha dimostrato una motivazione culturale e un vivo interesse per le tematiche

proposte, nonché un’apprezzabile autonomia di studio e una proficua relazione all’interno del gruppo.

Solo una minima parte di studenti ha palesato difficoltà in alcune discipline dovute a diversi fattori

frenanti come la saltuaria partecipazione alla vita scolastica, la scarsa comunicazione intersoggettiva e

un impegno di studio incostante.

Sulla base dei percorsi svolti a seguito delle sollecitazioni didattiche, dell’interazione creatasi

nell’ambito del gruppo-classe, nel complesso i risultati conseguiti dalla classe si attestano nell’ambito

di una preparazione complessiva tra il discreto e il buono.

Attività di recupero

Sono state predisposte attività di recupero all’inizio dell’anno scolastico, per tutto il mese di

settembre e all’inizio del mese di ottobre per il recupero dei prerequisiti necessari alla comprensione e

all’assimilazione dei contenuti delle singole discipline. Durante il corso dell’anno ciascun docente ha

realizzato un recupero di integrazione oraria individuale in itinere tenendo presente il diverso percorso

di studi e le diverse capacità dei singoli discenti, oltre alle interruzioni dell’attività didattica finalizzata

al recupero delle carenze. Alcuni docenti hanno attivato lo sportello didattico per venire incontro alle

esigenze di quei discenti che ne hanno ravvisato la necessità.

Supporti utilizzati nell’attività didattica (in presenza e a distanza)

Lavagna luminosa

Aula audiovisiva

Sype, Meet Google, Whats App, E Mail

9

Obiettivi proposti agli allievi

Obiettivi disciplinari e trasversali

Esprimersi correttamente

Comprensione del testo di studio

Sviluppare capacità di analisi

Compiere operazioni di sintesi

Recepire sollecitazioni culturali nuove

Acquisire consapevolezza

Analisi critica

Descrittori di apprendimento

conoscenze competenze capacità Voto/10 nessuna nessuna nessuna 1-2 Frammentarie e gravemente lacunose

Applica le conoscenze minime, solo se guidato, con gravi errori

Comunica in modo scorretto ed improprio

3

Superficiali e lacunose Applica le conoscenze minime, se guidato, ma con errori anche nell’esecuzione di compiti semplici

Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi

4

Superficiali ed incerte Applica le conoscenze con imprecisione nell’esecuzione di compiti semplici

Comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a cogliere i nessi logici; compie analisi lacunose.

5

Essenziali, ma non approfondite Esegue compiti semplici senza errori

sostanziali, ma con alcune incertezze Comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e sintesi, pur individuando i principali nessi logici

6

Essenziali con eventuali approfondimenti guidati

Esegue correttamente compiti semplici e applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con qualche imprecisione

Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi, coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi

7

Sostanzialmente complete con qualche approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze a problemi complessi, in modo globalmente corretto

Comunica in modo efficace ed appropriato. Compie analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce situazioni nuove non complesse

8

Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in modo personale e critico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove e complesse

9

Organiche, approfondite ed ampliate in modo autonomo e personale

Applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e creativo a problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato. Legge criticamente fatti ed eventi, documenta adeguatamente il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove, individuando soluzioni originali

10

10

Criteri di valutazione del CDC

Il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di diversi livelli di conoscenze e capacità.

Oltre alle conoscenze e competenze acquisite dagli alunni, verificate attraverso prove di tipo

sommativo, i docenti valutano l’impegno, la partecipazione, i progressi rispetto al livello di partenza, il

rispetto delle regole stabilite. Tutti questi elementi costituiscono la base per l’attribuzione dei voti di

ammissione all’esame di stato.

Le votazioni riportate sono state espresse in decimi. Gli indicatori su cui si basano le griglie di

valutazione sono fondamentalmente:

pertinenza con quanto richiesto

conoscenza dei contenuti

correttezza e chiarezza espositiva

padronanza dei linguaggi specifici, propri di ciascuna disciplina

capacità di analisi e di sintesi

capacità di collegamento e di rielaborazione personale

eventuale capacità di collegamenti pluridisciplinari e/o apporti personali.

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SCHEDA SINTETICA SULLA DIDATTICA A DISTANZA

nel periodo di sospensione della didattica in presenza

Durante il periodo di sospensione della didattica in presenza i docenti si sono serviti dei seguenti

strumenti per la didattica a distanza: Registro Elettronico, Google Meet, Skype, WhatsApp, E-mail.

L’interazione e la metodologia attuata con con gli studenti si è realizzata mediante Video lezioni, chat,

e mail, materiali didattici guidati

Non sono state riscontrate problematiche nell’attuazione e gestione della DaD

Gli studenti non hanno avuto problemi con il collegamento internet, anche se alcuni di loro non usano

regolarmente programmi di computer e programmi di videoscrittura ma esclusivamente lo Smart

Phone. Sono state attivate video lezioni nelle quali è stata stimolata la partecipazione degli studenti

anche attraverso la discussione materiali didattici e sintesi di argomenti precedentemente forniti, ai

quali sono stati abbinati questionari di comprensione da inviare e da relazionare dai singoli

Nelle riunioni del consiglio di classe ciascun docente ha ridefinito il piano di lavoro in linea con le

modalità di didattica a distanza e la modalità di attivazione della stessa. La programmazione prevista ha

subito una contrazione sia per quanto riguarda la quantità degli argomenti sia per l’approfondimento

degli stessi

Come consiglio di classe abbiamo ritenuto fondamentale nella fase di sospensione della didattica in

presenza mantenere vivo il rapporto docente/discenti, per cercare di rafforzare gli obiettivi di uno

studio autonomo e consapevole e al contempo potenziare un tipo di intervento didattico basato

sull’interazione e sul dialogo a distanza.

Si è scelto di stimolare le attività di lettura e di riflessione sui testi usando le piattaforme digitali come

veicolo relazionale per instaurare momenti di confronto sulle tematiche proposte.

Come docenti abbiamo affrontato l’ emergenza sanitaria cercando di cogliere le opportunità offerte

dalla didattica a distanza per comprenderne le sue caratteristiche precipue, evitando di riproporre le

stesse modalità della lezione frontale, nella consapevolezza che in una comunità scolastica, la classe e

il rapporto diretto e immediato tra docenti e studenti resta uno dei cardini fondamentali della scuola.

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Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze, competenze, capacità

Obiettivi Livelli

minimi

%

Livelli

medi

%

Livelli

massimi

%

Conoscenza della fase di formazione della propria identità - 50 50

Conoscenza del linguaggio divulgativo storico-letterario - 50 50

Conoscenza degli strumenti fondamentali dell’area umanistica - 50 50

Capacità linguistico-espressive - 50 50

Capacità logico-interpretative - 50 50

Capacità simbolico-rappresentative - 50 50

Capacità di lavorare in gruppo con la propria personalità - 50 50

Competenza a documentare il proprio lavoro - 50 50

Competenza ad utilizzare il linguaggio appropriato - 50 50

Competenza a redigere e interpretare i documenti riferiti all’area umanistica

- 50 50

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

- valutazione del grado di preparazione raggiunto;

- frequenza scolastica;

- interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo;

- partecipazione ad attività complementari ed integrative;

- eventuali crediti formativi certificati

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PROGRAMMI

5^ A CORSO SERALE ISTRUZIONE PER ADULTI (AFM)

ITALIANO

STORIA

ECONOMIA AZIENDALE

DIRITTO

SCIENZA DELLE FINANZE

MATEMATICA

INGLESE

FRANCESE

RELIGIONE

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IIS FEDERICO CAFFÈ - CLASSE V A – CORSO SERALE

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

ITALIANO - PROF. VINCENZO VALENTINO

TESTO ADOTTATO: A.RONCORONI, M.M.CAPPELLINI, A.DENDI, E.SADA,

O.TRIBULATO Il Rosso e il Blu, volumi 3a -3b

1) GIACOMO LEOPARDI

a) La vita, le opere principali, la poetica.

La teoria del piacere; dal pessimismo storico al pessimismo cosmico; la visione della

Natura.

I canti: l’Infinito, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, la Ginestra;

Le operette morali: Dialogo della Natura e di un islandese, Dialogo di un venditore di

almanacchi e di in passeggere.

2) L’ETÀ DEL POSITIVISMO E DEL NATURALISMO

a) Il positivismo: linee essenziali

b) Le poetiche del Naturalismo e del Verismo

c) Émile Zola: Il romanzo sperimentale

d) G. Verga: la biografia, le opere, la poetica: Il ciclo dei vinti; L’ideale dell’ostrica

f) Prefazione a L’amante di Gramigna, Fantasticheria, La prefazione a I Malavoglia

h) I Malavoglia

i) Novelle: Rosso malpelo, La lupa, La roba

3) IL SIMBOLISMO E IL DECADENTISMO IN EUROPA.

La crisi del positivismo: il contesto filosofico e culturale del Decadentismo

Baudelaire e la poesia simbolista. La perdita d’aureola

Letture e analisi delle poesie: Spleen, L’Albatro; Corrispondenze. A una passante

Definizione di Decadentismo. La cultura del Decadentismo.

Il romanzo decadente: tematiche e peculiarità.

Conoscenza generale di Il ritratto di Dorian Gray di Oscar Wilde

4) IL DECADENTISMO IN ITALIA.

Le esperienze biografiche, estetiche e poetiche di D’Annunzio e Pascoli

Gabriele D’Annunzio: la biografia e la poetica.

L’estetismo, il superomismo, il panismo.

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Letture e analisi del brano antologico: Ritratto di Andrea Sperelli.

Da Alcyone: lettura e analisi delle poesie: La sabbia del tempo, La pioggia nel pineto.

Giovanni Pascoli: la vita, le opere, la poetica.

Il fanciullino, il nido familiare, la siepe.

Da Myricae (1891- 93)

Lettura e analisi delle poesie: Lavandare, X Agosto, Novembre, Il Lampo, il Tuono.

Da I canti di Castelvecchio (1903)

Lettura e commento della poesia: Nebbia,

5) IL ROMANZO DEL NOVECENTO.

Freud e la scoperta della psicoanalisi.

Luigi Pirandello: la vita, le opere, la poetica.

La concezione dell’Umorismo. Il dissidio tra l’essere e l’apparire..

La narrativa: conoscenza generale del romanzo Il fu Mattia Pascal

La novella: La signora Frola e il signor Ponza suo genero

Il teatro: conoscenza generale dei drammi Così è se vi pare, Sei personaggi in cerca di

autore,

Italo Svevo. La vita, le opere, la poetica.

L’uso dell’ironia e la figura dell’inetto nei romanzi di Svevo.

Conoscenza generale del romanzo: La coscienza di Zeno.

6) LA POESIA ITALIANA DEL NOVECENTO.

G. Ungaretti. La vita, le opere, la poetica.

Lettura, analisi e commento delle poesie: Veglia, Fratelli, I fiumi, San Martino del

Carso, Mattina, Soldati.

Umberto Saba. La vita, l’opera, la poetica.

Saba e la psicoanalisi: un incentivo poetico. La poesia onesta.

Dal Canzoniere: Città vecchia, Squadra paesana, Goal, Teatro degli Artigianelli, Amai.

Svolgimento di un ‘unità didattica dal titolo: Città squadra teatro: una distaccata

partecipazione

Eugenio Montale. La vita, le opere, la poetica. Il male di vivere. La ricerca del varco.

La donna salvifica.

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Letture da Ossi di seppia: I limoni, Non chiederci la parola.

Da Le occasioni: A Liuba che parte

Da Satura: Ho sceso dandoti il braccio

7) IL NEOREALISMO: letteratura e cinema

Racconti di Resistenza:

Uomini e no di Elio Vittorini

Il sentiero dei nidi di ragno di Italo Calvino

La casa in collina di Cesare Pavese

Una questione privata di Beppe Fenoglio

I martiri di Piazzale Loreto di Alfonso Gatto

Il viaggio di Ulisse tratto da Se questo è un uomo di Primo Levi:

Il cinema neorealista

Il linguaggio del neorealismo: condizioni produttive, scelte autoriali e location

Roma città aperta (1945) di Roberto Rossellini

Lettura di un romanzo a scelta nell’ambito della letteratura italiana del Novecento

Metodologia: lezione frontale, lezione a distanza, lavoro di gruppo, esercitazioni

guidate

Strumenti di verifica: interrogazioni, trattazione sintetica degli argomenti, quesiti a

risposta multipla e a risposta breve, analisi e commento di un testo poetico, analisi e

commento di un testo narrativo, saggi brevi, recensioni, testi argomentativi

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I. I.S. F. CAFFE’- CLASSE V^ A SIRIO - CORSO SERALE

- ANNO SCOLASTICO 2019- 2020

STORIA - PROF: VINCENZO VALENTINO

Testo adottato: Vittoria Calvani – Un Storia per il futuro. Il Novecento e oggi. Vol. 3

ARGOMENTI TRATTATI

1. La nascita della società di massa

a) La lunga depressione, il protezionismo e la Seconda rivoluzione industriale

b) l’Età del colonialismo e dell’imperialismo

c) Dalla destra alla sinistra storica. Depretis e il trasformismo.

d) L’Italia umbertina.

e) La questione meridionale, l’emigrazione.

f) Belle époque e società di massa

2. L’Età Giolittiana

a) Le trasformazioni economiche e sociali

b) Le riforme sociali di Giolitti

c) Il suffragio universale maschile e il Patto Gentiloni

d) La guerra di Libia e la crisi politica del governo Giolitti

3. La Prima Guerra Mondiale

a) Le cause della prima guerra mondiale

b) Lo scoppio della Guerra e i suoi fronti

c) Il patto di Londra. L’Italia dalla dichiarazione di neutralità all’intervento

d) Andamento della guerra. Da guerra di movimento a guerra di posizione.

e) L’intervento degli Stati Uniti e l’uscita della Russia dal conflitto

f) La sconfitta degli Imperi

g) I trattati di pace e la Società delle Nazioni

4. La Rivoluzione Russa

a) Dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione di ottobre.

5. Il Fascismo

a) La fine dello Stato liberale; il biennio rosso

b) la marcia su Roma e l’avvento del fascismo

c) le elezioni del 1924 e l’assassinio di Matteotti

d) Il regime fascista

18

e) Il rapporto del fascismo con la Chiesa: i Patti lateranensi

f) L’uso della propaganda, la censura, lo stato di polizia, il confino.

g) Le leggi razziali.

h) La guerra d’Etiopia e il patto con la Germania

6. La crisi del 1929

a) Gli anni ruggenti e le contraddizioni dell’American way of life

b) Il crollo di Wall Street

c) Roosevelt e il New Deal

7. Il nazismo

a) L’ascesa al potere di Hitler

b) La guerra civile spagnola

c) Verso la guerra mondiale

8. La Seconda Guerra Mondiale

a) L’invasione della Polonia

b) L’Italia entra in guerra

c) L’attacco all’Unione Sovietica

d) La guerra totale

e) Pearl Harbor: l’attacco del Giappone agli Stati Uniti

f) 1943: la svolta nelle sorti della guerra

g) Il crollo del Terzo Reich

h) La resa del Giappone

9. La guerra parallela dell’Italia e la Resistenza

a) L’Italia in guerra

b) Lo sbarco degli Alleati in Sicilia

c) La caduta del fascismo

d) L’8 settembre del 1943

e) La Repubblica di Salò

f) La Resistenza

g) La Liberazione e la nascita dell’Italia repubblicana

Metodologia: lezione frontale, lezioni a distanza, lavoro di gruppo, esercitazioni guidate

Strumenti di verifica: interrogazioni, trattazione sintetica di argomenti, quesiti a risposta multipla,

domande aperte a risposta breve

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IIS FEDERICO CAFFE’

Programma anno scolastico 2019/2020

Classe Va Sezione As Indirizzo Amministrazione Finanza Marketing

Materia Economia Aziendale Docente: Celletti Cinzia

TESTO ADOTTATO: “Futuro Impresa vol. 5”, Autori L. Barale, G. Ricci, Ed. Tramontana

Redazione e analisi dei bilanci dell’impresa

Obiettivi, regole e rilevazioni della contabilità generale;

il sistema informativo di bilancio;

la normativa civilistica di bilancio;

i principi contabili;

la revisione legale, la relazione di revisione e il giudizio sul bilancio;

la rielaborazione dello Stato Patrimoniale:

equilibrio finanziario e calcolo dei margini patrimoniali;

rielaborazione del conto economico;

l’analisi di bilancio e gli indici;

l’analisi di bilancio socio-ambientale.

Il reddito fiscale dell’impresa

Le imposte dirette che gravano sull’impresa;

IRAP;

IRES;

Il reddito fiscale d’impresa.

La pianificazione e la programmazione dell’attività dell’impresa

Il concetto di strategia e la gestione strategica;

la pianificazione aziendale;

il controllo di gestione;

il budget;

l’analisi degli scostamenti;

il reporting;

il business plan ed il marketing plan.

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Istituto di istruzione statale Federico Caffè - Roma

Classe 5^ A - B Corso Serale AFM

Anno scolastico 2019 / 2020

Prof. Marco Morrone

PROGRAMMA DI DIRITTO

1) LO STATO E LA COSTITUZIONE

1.1 Concetto di Stato

1.2 Lo stato liberale

1.3 Lo stato fascista

1.4 Lo stato democratico

1.5 Le forme di Stato

1.6 Le forme di governo

2) LIBERTA’ DIRITTI E DOVERI DEI CITTADINI

2.1 Il principio democratico

2.2 Il principio lavorista

2.3 Il principio di libertà e i diritti inviolabili

2.4 Il principio di eguaglianza

2.5 Il rapporto tra stato e confessioni religiose

3) L’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA

3.1 Il Parlamento: caratteri generali

3.2 La durata della legislatura e lo scioglimento delle camere

3.3 Le deliberazioni delle camere

3.4 Il parlamento in seduta comune

3.5 La funzione legislativa

3.6 La funzione di controllo e di indirizzo politico

3.7 Il Presidente della Repubblica

3.8 Le funzioni e i poteri del Presidente della Repubblica

3.9 La elezione del Presidente della Repubblica

3.10 Il governo: nozione e sua struttura

3.11 La formazione del governo

3.12 Le attribuzioni del governo

Roma, 30 maggio 2020

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Istituto di istruzione statale Federico Caffè - Roma

Classe 5^ A - B Corso Serale AFM

Anno scolastico 2019 / 2020

Prof. Marco Morrone

PROGRAMMA DI SCIENZA DELLE FINANZE

1. LA FINANZA PUBBLICA

1.1 La spesa pubblica: definizione

1.2 Classificazione della spesa pubblica

1.3 Le entrate pubbliche: definizione e classificazione

1.4 Il patrimonio dello Stato: i beni pubblici, loro classificazione

2. I TRIBUTI

2.1 Definizione dei tributi

2.2 Classificazione dei tributi

2.3 Classificazione delle imposte: imposte dirette e imposte indirette

2.4 La pressione fiscale

2.5 L’evasione ed elusione

3. L’IRPEF: IMPOSTA SUL REDDITO DELLE PERSONE FISICHE

3.1 Caratteri dell’Irpef

3.2 Presupposto dell’imposta

3.3 Soggetti passivi – base imponibile – periodo d’imposta

3.4 Le categorie di reddito

4. L’IRES: IMPOSTA SUL REDDITO DELLE SOCIETA’

4.1 Caratteri dell’imposta

4.2 Soggetti passivi

4.3 Reddito imponibile

4.4 Aliquota

5. L’IVA: IMPOSTA SUL VALORE AGGIUNTO

5.1 Caratteri dell’imposta

5.2 Presupposti del tributo

5.3 Soggetti passivi

5.4 Base imponibile ed aliquote d’imposta

5.5 Funzionamento dell’imposta

Roma, 30 maggio 2020

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PROGRAMMA DI MATEMATICA SVOLTO NELLA CLASSE 5°A SERALE SIRIO

I.I.S. “FEDERICO CAFFÈ” – ROMA

A.S. 2019/2020 – PROF. MAURIZIO VALZANIA

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI

MODULO 1 (ripasso e recupero prerequisiti)

Richiami: disequazioni e disequazioni frazionarie, limiti e derivate di semplici funzioni di una

variabile reale di tipo polinomiale e razionali fratte, concetto e calcolo di media aritmetica e

varianza, semplice e ponderata, di distribuzioni statistiche.

MODULO 2 (funzioni di due variabili)

Disequazioni lineari in due variabili, sistemi di disequazioni lineari in due variabili.

- Funzioni reali di due variabili reali: definizione e dominio, limiti, derivate parziali prime

relative a funzioni di secondo grado intere o fratte, derivate parziali del secondo ordine, calcolo

dei punti stazionari in una funzione di due variabili intera di secondo grado, determinazione

della natura dei punti stazionari tramite il calcolo dell’ hessiano; piani nello spazio, linee di

livello.

MODULO 3 (statistica)

- Interpolazione; scopi dell’interpolazione; interpolazione per punti, (definizione); interpolazione

tra punti: funzioni interpolanti, metodo dei minimi quadrati: retta dei minimi quadrati, retta per

il punto [M(x);M(y)], movimento tendenziale o trend; indice di scostamento quadratico medio

ed errore standard.

- Regressione lineare: rette di regressione.

- Correlazione calcolata per mezzo dei coefficienti di

regressione.

Roma 30/05/2020 L’insegnante

Prof. Maurizio Valzania

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PROGRAMMA DI INGLESE

IIS Federico CAFFE’

Classe 5° A– a.s. 2019/2020

Testo adottato: In Business (Pearson/Longman ed.)

Insegnante: S. Capecelatro

Grammar Revision

The English-Speaking World

The British Constitution

The British Parliament

Political Parties in Britain

The US Institutions

The President

The Congress

The Political Parties

A British Institution: The Pub

Geography of the UK and the USA

Business English

The Layout of a Business Letter

The Application for a Job

How to Write a CV

The Gig Economy

The World of Work (How to Talk About Jobs)

Literature

Reading of “1984” by George Orwell

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I.I.S. FEDERICO CAFFÈ

Anno Scolastico 2019-2020

Classe 5 A. Serale

Disciplina: Lingua Francese

Insegnante : Di Emiddio Elisabetta

PROGRAMMA SVOLTO

LA FRANCE ET LA FRANCOPHONIE:

Les symboles de la France

L’Europe francophone

La France physique

L’UNION EUROPÉENNE

Les symboles de l’Union Européenne

LES INSTITUTIONS DE LA FRANCE

Le Président de la République

Le gouvernement

Le Parlement

LA COMMUNICATION COMMERCIALE

Présentation de la lettre

Les différentes mentions qui la composent

Le Curriculum Vitae (quelques notions de base)

Bref résumé en français du roman « La peste »

Albert Camus

ROMA,30 Maggio 2020 Elisabetta Di Emiddio

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ATTIVITÀ DISCIPLINARE: RELIGIONE CATTOLICA

I.I.S. FEDERICO CAFFÈ - ROMA Anno scolastico 2019-2020

Docente: De Santis Dario Classe 5A SIRIO

Numero di ore settimanali di lezione: 1

Libro di testo: Confronti 2.0

Contenuti trattati

IL LIBRO DELL’APOCALISSE, IL MILLENARISMO E LE SETTE APOCALITTICHE NELLA

STORIA

VISIONE DI UN DOCUMENTARIO DELLA SERIE “THE STORY OF GOD” DI M. FREEMAN

Profilo della classe

La classe è stata costituita da un unico studente, Giancarlo Saudelli, che ha frequentato le lezioni da

gennaio alla fine di febbraio, quando la scuola ha chiuso. Il ragazzo ha seguito con interesse le lezioni,

anche se il tempo è stato troppo breve per poter sviluppare un percorso articolato ed esaustivo.

Metodologie didattiche

L'insegnamento di religione si è avvalso, nel corso dell'anno scolastico 2019-20, delle seguenti

metodologie:

Lezione frontale

Visione e approfondimento di film

Videolezioni in streaming

Videolezioni registrate e collocate su Youtube

Indicazione di materiali didattici collocati nella apposita sezione del RoL

Materiali didattici utilizzati

Videolezioni registrate dal docente

Lezioni in formato PowerPoint

Film

Articoli di giornale in formato PDF

Letture di vario tipo in formato PDF

Tipologia delle prove di verifica utilizzate e criteri di valutazione

La verifica delle conoscenze avviene principalmente nel corso del dialogo educativo, annotando gli

interventi dei singoli alunni e al termine del QUADRIMESTRE, attraverso un elaborato che prevede lo

svolgimento di una traccia a scelta tra diverse proposte che si riferiscono agli argomenti trattati nel

corso.

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Assegnazione degli elaborati di Economia aziendale

[01] Antonelli Mattia

L’IRAP

[02] Barbiero Alessandro

L’ANALISI DI BILANCIO

[03] Bonavita Giorgia

IL BILANCIO D’ESERCIZIO

[04] Certo Lorenzo

IL SISTEMA INFORMATIVO DI BILANCIO

[05] D'Angelo Giovanni

IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE

[06] Di Bari Ilaria

IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE

[07] Ferrante Zemira

LA FISCALITA’ D’IMPRESA

[08] Marouf Sirin

IL REDDITO FISCALE

[09] Mei Valentina

LA PIANIFICAZIONE AZIENDALE

[10] Olteanu Teodora

IL BILANCIO D’ESERCIZIO

[11] Ouahid Niima

PIANIFICAZIONE E BUDGET

[12] Rodriguez Antonio

LE STRATEGIE D’IMPRESA

[13] Rossi Andrea

IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE

[14] Russo Riccardo

LE STRATEGIE D’IMPRESA

[15] Saltalamacchia Aurora

IL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE

[16] Saudelli Giancarlo

LA FISCALITA’ D’IMPRESA

[17] Tanzi Lorenzo

IL BILANCIO D’ESERCIZIO

[18] Varga Giuliana

LA REVISIONE LEGALE DEI CONTI

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PERCORSI INTERDISCIPLINARI

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

IL CAMBIAMENTO DEL CLIMA / IL CLIMA DEL CAMBIAMENTO

Corso di 4 lezioni sulla crisi climatica e le proposte per uscirne

Lunedì 16 dicembre 2019

LA CRISI CLIMATICA Cecilia Erba (A Sud)

Martedì 28 gennaio 2020

LA FINANZIARIZZAZIONE DEL CLIMA Andrea Baranes (Banca Etica)

Venerdì 21 febbraio 2020

CRISI CLIMATICA E TRATTATI DI LIBERO SCAMBIO Monica Di Sisto (Campagna Stop Ttip/Stop Ceta)

Giovedì 19 marzo 2020

CRISI CLIMATICA E MIGRAZIONI Filippo Miraglia (Arci)

Mercoledì 21 aprile 2020 ( on line, a distanza)

FINANZA E CLIMA AI TEMPI DEL CORONAVIRUS Marco Bersani (Attac Italia)

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MATERIALI DIDATTICI

Rileggere “Spillover” ai tempi del nuovo coronavirus

https://www.scienzainrete.it/articolo/rileggere-%E2%80%9Cspillover%E2%80%9D-ai-tempi-del-nuovo-coronavirus/valeria-esposito/2020-03-02

Crisi sanitaria del Covid 19 - Cinque domande sullo scenario futuro

https://www.doppiozero.com/materiali/cinque-domande-sullo-scenario-futuro-1 Vittorio Pelligra, La salute è un bene comune globale, Il sole 24 Ore,

L’affaire Covid – Programma Report di Rai 3 del 25 maggio 2020

https://www.rai.it/programmi/report/inchieste/Laffaire-Covid-144aca83-96ae-4c02-9f7a-b2bad25705cb.html

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GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE A DISTANZA

Descrittori di osservazione

Insufficiente sufficiente buono ottimo

Adattamento alla didattica a distanza

Disponibilità alla collaborazione con docenti e compagni

Costanza e impegno nello svolgimento dei compiti assegnati

Autonomia e spirito di iniziativa nello svolgimento delle attività proposte

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