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Via Pastrengo n.1

44029 – PORTO GARIBALDI (Comacchio) - (Fe)C.F. 91016560384

0533.324697 - 0533.353438 e-mail: [email protected].: [email protected]

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

TRIENNIO SCOLASTICO 2016-2019

“Non ho mai insegnato nulla

ai miei studenti;

ho solo cercato di metterli

nelle condizioni migliori

per imparare”

Albert Einstein

1

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

SOMMARIO

I LE PRIORITA’ STRATEGICHE DEL PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA 4

II IL PIANO DI MIGLIORAMENTO 8

III PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E ORGANIZZATIVA

12

LE NOSTRE SCUOLE 12

SCUOLA DELL’INFANZIA “GIGLIO ZARATTINI”DI LIDO DEGLI ESTENSI 13

SCUOLA PRIMARIA DI LIDO DEGLI ESTENSI 14

SCUOLA PRIMARIA DI PORTO GARIBALDI 15

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. CASATI” DI PORTO GARIBALDI 16

IL TEMPO SCUOLA 17

- ORARIO DEI PLESSI SCOLASTICI 17

- SCUOLA DELL’INFANZIA DI LIDO DEGLI ESTENSI. 17

- DISTRIBUZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE NELLA SCUOLA PRIMARIA. 18

-DISTRIBUZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I

GRADO.18

- ORARIO E FUNZIONI DELLA SEGRETERIA SCOLASTICA E DEL PERSONALE

AMMINISTRATIVO.19

IV ORGANIGRAMMA D’ ISTITUTO 20

V LE FINALITA’ EDUCATIVE DELLA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DI

OGNI ORDINE E GRADO21

- SCUOLA DELL’INFANZIA 21

- SCUOLA PRIMARIA 22

- SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 23

VI GLI ORGANI COLLEGIALI 24

VII IL CONSIGLIO D’ISTITUTO 25

VIII RSU 26

IX L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA DEL PIANO TRIENNALE 27

X LA CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO 28

- LA CONTINUITA’ 28

2

- LA CONTINUITA’ TRA SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA 28

- LA CONTINUITA’ TRA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO 28

XI IL PROCESSO DI AUTOANALISI E VALUTAZIONE 29

XII LE MACROAREE DI PROGETTO E I PROGETTI DEL NOSTRO PIANO

TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA30

XIII I PROGETTI DEL PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA DEL NOSTRO

ISTITUTO31

IV FABBISOGNO DI ORGANICO 37

-SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA 38

-SCUOLA SECONDARIA I GRADO 39

V PROGRAMMAZIONE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE 42

-AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE 44

VI FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI 44

VII ALLEGATI 45

ATTO DI INDIRIZZO A

TABELLA DI SINTESI E SEZIONI 1 E 2 DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO B

PIANO ANIMATORE DIGITALE C

-

3

I LE PRIORITA’ STRATEGICHE DEL PIANO TRIENNALE OFFERTA

FORMATIVA

“ Il Piano Triennale dell’ Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell’ identità

culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare,

extracurricolare, educativa ed organizzativa che le Singole Scuole adottano nell’ambito della loro

autonomia” ( ai sensi dell’ art. 3 del D.P.R. n 275/1999 e dell’ art.14 della Legge di Riforma n

107/2015).

Il Piano Triennale dell’ Offerta Formativa ( PTOF) non è solo il documento attraverso il quale

l’istituzione dichiara all’esterno la propria identità ma, avvalendosi delle scelte progettuali degli

anni precedenti, deve consolidare le azioni ritenute positive e avviare, sulla base degli elementi di

miglioramento individuati dal RAV ( Rapporto Autovalutazione Istituto), quelle attività volte alla

promozione e alla valorizzazione delle risorse umane, per garantire il successo formativo di tutti gli

studenti.

Da una attenta lettura del RAV sono state individuate Priorità e Traguardi:

4

II. IL PIANO DI MIGLIORAMENTO

Si riporta una tabella che riassume i punti essenziali, come le priorità, i traguardi di lungo periodo, gli obiettivi di processo fissati, le azioni di

miglioramento previste su più anni, la scansione di massima dei tempi e le risorse umane e strumentali coinvolte del PDM dell’ Istituto Comprensivo

Porto Garibaldi. La tabella registra il risultato raggiunto fino a quel momento, misurato con gli specifici strumenti che la scuola ha utilizzato per il

monitoraggio interno, in modo da controllare se e in quale misura si sta progredendo in direzione dei traguardi preventivati. Rif. Normativo: C.M. 01-09-

2015 0007904.

Esiti degli Studenti Priorità n. 1 Traguardi finali Risultati primo anno Risultati Secondo anno

Risultati Terzo anno

Risultati scolastici Aumentare i livelli di apprendimento conseguiti dagli alunni in uscita sia dalla scuola primaria che secondaria.

Aumentare i punteggi in uscita dalla scuola secondaria di primo grado allineandosi alla media nazionale.

Ridurre la variabilità nelle classi, modulando gli interventi didattici e differenziando la didattica, evidenziando le competenze del singolo alunno.

Verifica delle competenze acquisite dagli studenti. Ridurre la variabilità nelle classi, modulando gli interventi didattici e differenziando la didattica, evidenziando le competenze del singolo alunno.

Raggiungimento di un livello di competenza omogeneo, rispettando i tempi e le modalità di apprendimento di ciascun alunno. Consolidare la prassi progettuale.

Risultati nelle prove standardizzate

Prevedere di allenare gli allievi a modalità di prove di tipo standardizzato e oggettivo. Costruire modelli didattici di tipo pratico e laboratoriale.

Diminuire lo scarto tra esiti nelle prove standardizzate e valutazioni disciplinari. Consolidare tra i docenti una mentalità operativa più flessibile.

Adesione al progetto provinciale in rete con gli istituti del territorio per la costruzione di prove standardizzate di Italiano e di matematica.

Prodotti realizzati. Analisi dei prodotti realizzati attraverso un’accurata corrispondenza tra i dati rilevati e gli esiti delle prove Invalsi.

8

Competenze chiave di cittadinanza

Attivare percorsi di educazione alla cittadinanza, sulle tematiche della legalità, del rispetto delle differenze di genere e cultura.

Educare alla gentilezza, sviluppare la consapevolezza e la responsabilità degli alunni, abituandoli ad essere cittadini con specifici diritti e doveri.

Consolidare la pratica di una didattica efficace e concreta, improntata sulla crescita complessiva dell’alunno come cittadino responsabile e coerente.

Realizzazione progetti di: avviamento allo sport, pratica musicale, laboratori teatrali, progetti di innovazione tecnologica e di lingua collaborando con enti esterni (amministrazione comunale, società sportive del territorio,cooperative sociali, comitato genitori) per sviluppare la creatività, migliorare la motivazione, l’autostima e le relazioni.

Verificare il livello di competenze acquisite, il coinvolgimento degli alunni. Riunioni di verifica dei progetti.

Favorire la realizzazione di progetti di innovazione pedagogica, che prevedano la sperimentazione di metodologie didattiche (cooperative learning, flipped classroom).

Progetto “Senza zaino”nella scuola infanzia e primaria di Lido Estensi. Applicazione del metodo Venturelli.Realizzazione del progetto “Tecnologie in classe”.

Numero di classi coinvolte, alunni. Livello di autonomia e di responsabilità raggiunti. Capacità di relazione, dinamiche di gruppo. Prodotti realizzati.

Osservazioni in situazione, in itinere. Conoscenze e competenze acquisite dagli alunni. Report degli insegnanti.

Verifica delle conoscenze e delle competenze acquisite dagli alunni.


Potenziare le abilità e sviluppare le competenze comunicative sia nella lingua madre che in una lingua europea

Realizzazione del progetto di alfabetizzazione per alunni stranieri "L'italiano a scuola", progetto di potenziamento e recupero di lingua italiana scuola primaria. Progetti e-twinning scuola primaria ed Erasmus scuola secondaria.

Numero di classi, alunni, docenti coinvolti. Prodotti realizzati.

Osservazione in itinere del numero delle classi, alunni, docenti coinvolti. Diffusione dei risultati (famiglie, enti esterni).

Verifica degli apprendimenti, dell’acquisizione delle competenze, del livello di coinvolgimento degli alunni.

9

Conoscere e Saper utilizzare le tecnologie e la strumentazione informatica presente nelle classi, per creare “oggetti digitali”.

Realizzazione di progetti di introduzione all'uso delle tecnologie sia nella scuola primaria che nella secondaria

Prodotti realizzati (numero, qualità, trasferibilità..). Realizzazione del Piano Nazionale Scuola Digitale con la figura dell’ animatore digitale.

Realizzazione del Piano Nazionale Scuola Digitale con la figura dell’animatore digitale e diffusione dei risultati (famiglie, enti esterni)

Verifica degli apprendimenti, acquisizione delle competenze acquisite, del livello di coinvolgimento degli alunni con la realizzazione del Piano Nazionale Scuola Digitale e con la figura dell’animatore digitale.


Potenziare l’insegnamento della Lingua Inglese nella Scuola Primaria con un modulo iniziale anche per gli alunni di 5 anni della Scuola dell’ Infanzia.

Garantire continuità, sin dalla Scuola dell'Infanzia, ad un approccio didattico comunicativo-relazionale per l'insegnamento della Lingua Inglese.

Proseguire con progettualità specifiche per l'alfabetizzazione alla Lingua Inglese, dirette ai bambini di 5 anni della Scuola dell'Infanzia. Incentivare modalità comunicative incentrate sulla metodologia CLIL sia alla Primaria che alla Secondaria.

Realizzazione di lavori destinati alla memorizzazione di parole concrete e semplici frasi (Scuola Infanzia). Rispondere alle richieste delle famiglie, coinvolgendo attivamente gli alunni più piccoli e stimolando processi di interazione significativi.

Controllo del livello individuale di competenza acquisita, mediante prove scritte ed orali.

Risultati a distanza Consolidare progetti di consolidamento e di recupero, favorendo anche un’ adeguata valorizzazione delle eccellenze e delle competenze individuali.

Diffondere una mentalità progettuale tra i docenti, ampliando le prospettive di una didattica destinata a valorizzare ed evidenziare le competenze.

Realizzare il progetto “L’italiano a scuola” per alunni stranieri. Differenziare la didattica valorizzando le competenze del singolo alunno.

Numero di alunni coinvolti.Competenze acquisite dagli studenti e prodotti realizzati.

Osservazioni in itinere e conclusive delle abilità attivate.

10

Risultati a distanza Incentivare e stimolare gli alunni, soprattutto in situazione di svantaggio, individualizzando le modalità didattiche e gli interventi educativi.

Attuare percorsi di inclusione in orario extracurricolare, diversificando le modalità di realizzazione degli interventi in maniera interdisciplinare.

Individuare precocemente difficoltà della letto-scrittura, rinforzare l'apprendimento della L2 negli alunni stranieri; favorire il benessere e la creatività degli alunni; creare un dialogo sistematico tra professionisti del territorio.

Numero di alunni coinvolti (in particolare con BES); abilità acquisite dagli alunni; qualità del lavoro di rete con altri istituti ed Enti esterni; prodotti realizzati dagli alunni.

Osservazioni in itinere e conclusive delle abilità attivate; somministrazione di test standardizzati; focus group sistematici.

Risultati a distanza Ampliare l’offerta formativa extracurricolare mediante: attività sportive, musicali, teatrali, di recupero in lingua italiana e straniera.

Monitorare i percorsi progettuali, coinvolgendo docenti e personale esterno (cooperative, associazioni, comitato dei genitori). Valutare gli esiti.

Realizzare percorsi progettuali (progetto di italiano L2, progetto di recupero in lingua inglese per alunni con difficoltà di apprendimento).

Monitoraggio dei progetti ( numero di alunni coinvolti, abilità acquisite dagli allievi, prodotti realizzati)

Riunioni di verifica dei progetti e valutazione degli esiti.

11

III. PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E

ORGANIZZATIVA

LE NOSTRE SCUOLE

L’ Istituto Comprensivo di Porto Garibaldi è costituito dalle seguenti scuole:

Scuola dell’ Infanzia “Giglio Zarattini” di Lido degli Estensi;

Scuola Primaria di Lido degli Estensi;

Scuola Primaria di Porto Garibaldi;

Scuola Secondaria di I Grado di Porto Garibaldi.

12

SCUOLA DELL’ INFANZIA “GIGLIO ZARATTINI” DI LIDO DEGLI ESTENSI

Via M. M. Boiardo, 5- Lido degli Estensi 44029 ( FE)

tel. 0533. 310451 fax 0533. 310451

PERSONALE DELLA

SCUOLA

TIPOLOGIA DI

FUNZIONAMENTO

ORARIO

Due Collaboratori 42.30 ore settimanali dal lunedì al

venerdì

Dalle 8.00 alle 16.30

Descrizione: disposta interamente al piano terra, la Scuola dell'Infanzia "Giglio Zarattini" è inserita

nell’edificio dell'Istituto Tecnico - Professionale “Remo Brindisi”.

La struttura dell’edificio è così composta:

1. Tre aule di sezione;

2. Un’aula polifunzionale che comprende la biblioteca e la LIM;

3. Un’ampia sala mensa con cucina per lo sporzionamento e la conservazione dei pasti;

4. Un ampio cortile interno attrezzato.

13

SCUOLA PRIMARIA DI LIDO DEGLI ESTENSI

Via M. M. Boiardo, 5 - Lido degli Estensi 44029 (FE)

tel: 0533.310450 fax: 0533.324187

PERSONALE DELLA SCUOLATIPOLOGIA DI

FUNZIONAMENTOORARIO

Un collaboratore scolastico 27 ore settimanali

(due rientri pomeridiani)

dal Lunedì al Venerdì

Lunedì e Mercoledìdalle 8.30 alle 16.30

Martedìdalle 8.30 alle 13.30 Giovedì e Venerdìdalle 8.30 alle 12.30

Descrizione: inserita anch'essa nell’edificio dell'Istituto Tecnico - Professionale “Remo Brindisi”,

la struttura interna della scuola è così composta:

cinque aule;

una spaziosa sala mensa;

un’aula multifunzionale con annessa biblioteca;

un laboratorio di informatica.

Le attività motorie vengono svolte nella palestra dell’istituto superiore. Nel plesso sono presenti due

LIM.

SCUOLA PRIMARIA DI PORTO GARIBALDI14

Via Caiazzo, 15 - Porto Garibaldi 44029 (FE)

tel: 0533.326591 fax: 0533.353242


FUNZIONAMENTOORARIO

Tre collaboratori scolastici 27 ore settimanali(due rientri pomeridiani) dal Lunedì al Venerdì

Lunedì e Mercoledìdalle 8.30 alle 16.30

Martedìdalle 8.30 alle 13.30 Giovedì e Venerdìdalle 8.30 alle 12.30

Descrizione: Situato nel "cuore" di Porto Garibaldi e circondato da un ampio e alberato giardino, l'edificio, disposto su due piani, è così composto:

10 aule (quattro con LIM);

2 aule per le attività di sostegno;

un laboratorio d’informatica;

un’aula di scienze fornita di LIM di uso comune;

una biblioteca;

un’aula di musica insonorizzata;

una palestra;

un grande refettorio organizzato a self service.

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO "GABRIO CASATI" DI PORTO GARIBALDI

15

Via Pastrengo, 1 - Porto Garibaldi 44029 (FE)

tel: 0533.324697 fax: 053.3353438


FUNZIONAMENTOORARIO

Tre collaboratori scolastici

più uno “a scavalco”

30 ore settimanali

dal lunedì al sabato

Dalle 8.25 alle 13.25

Descrizione: Questo grande edificio disposto su tre piani e circondato da un cortile alberato e con

un ampio parcheggio pubblico, è composto da:

11 aule di classe (tre fornite di LIM);

un'aula di informatica;

un'aula di scienze;

una grande palestra con annessi spogliatoi e servizi igienici.

L'edifico inoltre ospita gli uffici di Presidenza e la Segreteria amministrativa e didattica.

16

ORARIO DEI PLESSI SCOLASTICI:

Infanzia del Lido degli Estensi: dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 16.30.

Primaria di Porto Garibaldi e di Lido degli Estensi: lunedì e mercoledì dalle 8.30 alle

16.30, martedì dalle 8.30 alle 13.30, giovedì e venerdì dalle 8.30 alle 12.30.

Scuola Secondaria di I grado di Porto Garibaldi: dal lunedì al sabato dalle 8.25 alle

13.25.

Nei plessi della primaria funziona un servizio di pre-scuola dalle ore 7,30 alle ore 8,30.

DISTRIBUZIONE ORARIA DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Scansione della giornata educativa

08,00/09,00 Ingresso / accoglienza / gioco libero in sezione

09,00/10,00 Routine quotidiana (riordino - appello - calendario - merenda - bagno)

10,00/11,30 Organizzazione delle attività a piccolo e/o grande gruppo omogeneo o eterogeneo

11,30/12,00 Riordino e preparazione al pranzo

11,45/12,00 1° uscita

12,00/13,00 Pranzo in refettorio

13,00/13,30 Ricreazione

13,/15/13,30 2° uscita

13,30/15,00 Dormitorio

15,00/16,00 Riordino – merenda in sala da pranzo

16,00/16.30 3° uscita (in attesa giochi di gruppo)

17

DISTRIBUZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE NELLA SCUOLA PRIMARIA

Disciplina Classe Prima Classe Seconda

Classi Terze, Quarte e Quinte

Italiano 9 8 7Matematica 7 7 7Scienze e Tecnologia

2 2 2

Geografia 1 1 1Storia 2 2 2Lingua Inglese 1 2 3Arte e immagine

1 1 1

Musica 1 1 1Motoria 1 1 1Religione 2 2 2

TOTALE ore settimanali

27 27 27

DISTRIBUZIONE ORARIA DELLE DISCIPLINE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Disciplina Tutte le classi

Italiano 6

Matematica 4

Scienze 2

Geografia 1

Storia 2

Lingua Inglese 3

Francese 2

Arte e immagine 2

Musica 2

Motoria 2

Tecnologia 2

Religione 1

Laboratorio di approfondimento della lingua italiana

1

TOTALE ore settimanali 30

18

ORARIO E FUNZIONI DELLA SEGRETERIA SCOLASTICA E DEL PERSONALE

AMMINISTRATIVO.

Al mattino: dal lunedì al sabato dalle ore 11.00 alle 13.00;

Al pomeriggio: il martedì, il mercoledì e il giovedì dalle 14.30 alle 15.30

Il personale di segreteria si occupa di:

anagrafe alunni e docenti;

ufficio protocollo;

organizzazione delle uscite didattiche.

Da gennaio 2013 per la scuola primaria e secondaria è cambiato il sistema delle iscrizioni

scolastiche, passando dal modello cartaceo a quello on-line, il personale di segreteria ha coadiuvato

i genitori nell’inserire i dati nel sistema informatico del Ministero.

19

20

DIRIGENTE SCOLASTICO

COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

VICARIO

2^ COLLABORATORE

RESPONSABILI DI PLESSO

INFANZIA

PRIMARIA P.G.

PRIMARIA L. E.

SECONDARIA

FUNZIONI SISTEMA:

-PTOF e progetti

-ORIENTAMENTO e CONTINUITA'

- VALUTAZIONE e AUTOANALISI

- REGISTRO ELETTRONICO-

SCREENING PRIMARIA

- INTEGRAZIONE e DISABILITA'

REFERENTI DI SETTORE:

- SICUREZZA

- PRIMO SOCCORSO: -

-TECNOLOGIE E- SUSSIDI DIDATTICI

- BIBLIOTECA:

- SITO WEB e LAB. INFORMATICO:

- ED. MOTORIA:

- MUSICA e TEATRO:

CONSIGLIO

D’ISTITUTO

GIUNTA

ESECUTIVA

D.S.G.A.

COLLEGIO DOCENTI

CONSIGLI DI

-INTERSEZIONE

- INTERCLASSE

- CLASSE

- DIPARTIMENTI DISCIPLINARI

- CLASSI PARALLELE

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO

R.S.U.

LE FINALITA’ EDUCATIVE DELLA PROGRAMMAZIONE

CURRICOLARE DI OGNI ORDINE E GRADO

SCUOLA DELL'INFANZIA.

“La scuola dell’infanzia, statale e paritaria, si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei

anni di età ed è la risposta al loro diritto all’educazione e alla cura, in coerenza con i principi di

pluralismo culturale ed istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella

Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e nei documenti dell’Unione Europea”.

Nella scuola dell’infanzia la programmazione dell’intervento educativo deve tener conto in primo

luogo delle esigenze degli alunni, in quanto il bambino è soggetto attivo che interagisce con i pari,

gli adulti e l’ambiente.

Di conseguenza, le finalità educative sono in ordine a:

identità come rafforzamento sotto il profilo corporeo, intellettuale e psicodinamico;

autonomia come progressiva conquista in contesti relazionali a interagire con il diverso

e il nuovo;

competenza come: consolidamento di abilità sensoriali, percettive, motorie, linguistiche

e intellettive;

produzione come: interpretazione di messaggi, testi, situazioni, capacità culturali e

cognitive, valorizzazione dell'intuizione, dell'immaginazione e dell’intelligenza creativa;

cittadinanza come disponibilità alla relazione e al dialogo attraverso regole condivise e

nel rispetto del punto di vista dell’altro; adozione nella vita quotidiana di atteggiamenti

rispettosi dell’ambiente e delle diverse forme di vita.

Tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di

relazioni e di apprendimento di qualità, garantito dalla professionalità degli operatori e

dal dialogo sociale ed educativo con le famiglie e con la comunità.

21

SCUOLA PRIMARIA

La scuola primaria:

contribuisce, anche mediante momenti di raccordo pedagogico, curricolare e

organizzativo con la scuola dell’infanzia e con la scuola secondaria di I grado, a

promuovere la continuità del processo educativo, condizione essenziale per assicurare

agli alunni il positivo conseguimento delle finalità dell’istruzione obbligatoria;

concorre alla formazione integrale della personalità del bambino attraverso l’esercizio

dell’autonomia personale, della responsabilità intellettuale, morale, sociale, della creatività e

del gusto estetico.

Nella scuola primaria le esigenze formative fanno riferimento alla necessità di:

sviluppare rapporti e relazioni interpersonali adeguati per mettere gli alunni in grado di poter

leggere le proprie emozioni e a gestirle per porsi obiettivi non immediati e perseguirli;

promuovere il senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel

portarlo a termine, nell’avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia

naturali sia sociali;

integrare il curricolo tradizionale con attività anche a carattere opzionale che promuovano la

pratica di linguaggi diversificati (musicale, teatrale, eccetera);

disporre di adeguati momenti e spazi dedicati all’attività motoria e sportiva;

disporre di momenti specifici per l’attività individualizzata e di recupero;

praticare un primo approccio significativo alle tecnologie informatiche;

apprendere le basi di una seconda lingua;

sostenere gli alunni che vivono in situazioni di svantaggio al fine di garantire, attraverso il

consolidamento delle capacità acquisite nella scuola di base, una maggiore inclusione

sociale e culturale attraverso il sistema dell’inclusione.

22

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

La finalità specifica della scuola secondaria è quella di promuovere percorsi educativi, strumenti

formativi e culturali come occasione di sviluppo dell’identità personale, per concorrere alla crescita

integrale della personalità dei preadolescenti, orientandoli verso scelte autonome e consapevoli

adeguate all’attuale società in continua evoluzione.

Di conseguenza, la scuola secondaria è necessariamente:

scuola formativa, poiché propone percorsi di crescita della personalità in tutte le sue

dimensioni in modo da far acquisire agli alunni gli strumenti della comprensione;

scuola che colloca nel mondo, poiché coglie tutte le occasioni di riflessione e di analisi

sulla e della realtà, in modo da rendere gli alunni capaci di agire creativamente e

responsabilmente nel proprio ambiente;

scuola orientativa, poiché incoraggia gli alunni a essere protagonisti delle proprie scelte,

rendendoli consapevoli del percorso individuale e collettivo della società;

scuola dell’identità, poiché accompagna il preadolescente nella sua maturazione globale

fino alle soglie dell’adolescenza, anche per quanto concerne l’educazione all’affettività;

scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi, poiché programma i

propri interventi mirando a rimuovere gli effetti negativi dei condizionamenti sociali, in

maniera da superare le situazioni di svantaggio culturale e favorire lo sviluppo di tutti.

23

GLI ORGANI COLLEGIALI

L’autonomia scolastica si fonda su un sistema formativo allargato che pone l’istituto come

un’agenzia ben radicata nel territorio d’appartenenza, che collabora con gli enti e tutte le realtà

istituzionali, culturali, sociali ed economiche locali. Per fare questo la scuola deve godere di una

gestione libera e legata alle esigenze culturali del territorio d’appartenenza e possedere un corpo

docente di buona qualità e predisposto alla collaborazione.

Ne deriva quindi la necessità di una flessibilità progettuale molto ampia e la cooperazione tra

Dirigente Scolastico, corpo docenti e genitori.

Tale cooperazione è possibile all'interno dei diversi organi collegiali che compongono la Scuola

italiana

1. Il COLLEGIO DOCENTI, incaricato di elaborare il Piano Triennale Offerta formativa,

sostenere il lavoro dei docenti, decidere gli intereventi didattici e deliberare i progetti

formativi;

2. Il CONSIGLIO D'ISTITUTO che, presieduto da un membro eletto tra i genitori, si occupa

dell'economia, dell’organizzazione e dell’andamento generale di tutto l’istituto. Ne fanno

parte il Dirigente Scolastico, il DSGA e i rappresentanti, eletti ogni tre anni, dei genitori, dei

docenti e del personale non docente (ATA);

3. Le CLASSI PARALLELE e i DIPARTIMENTI DISCIPLINARI che si occupano di

decidere le strategie didattiche delle varie discipline;

4. I CONSIGLI DI INTERSEZIONE, INTERCLASSE E DI CLASSE, presieduti dal

Dirigente Scolastico o da un docente coordinatore da questi delegato, si riuniscono in ore

non coincidenti con l’orario delle lezioni (di solito nel pomeriggio), con il compito di

formulare proposte al Collegio dei Docenti, stabilire l’azione educativa e didattica, proporre

iniziative progettuali o di sperimentazione e agevolare i rapporti tra docenti e famiglie

attraverso la figura dei rappresentanti dei genitori eletti annualmente.

Un ambiente scolastico di questo tipo necessita di determinate esigenze quali la partecipazione

comune tra insegnanti e studenti (elemento tra l’altro essenziale per motivare l’apprendimento), la

collaborazione tra colleghi di ogni ordine e grado, un corpo docente dotato di personalità e

competenza, impegnato e coinvolto nel raggiungimento di obiettivi comuni e la partecipazione

attiva e costruttiva dei genitori alla vita dell'Istituto secondo le diverse modalità e all'interno dei

diversi organi a seconda dell'ordine e del grado di scuola.24

Ai momenti collegiali sopra indicati se ne aggiungono altri meno formali, ma fortemente

significativi, di incontro e di scambio come, per esempio, il dialogo quotidiano all’ingresso e

all’uscita le ore a disposizione, le uscite didattiche, eccetera.

IL CONSIGLIO D'ISTITUTO

Il Consiglio d’Istituto, fatte salve le competenze degli altri organi collegiali, ha potere deliberante

per quanto concerne l'economia, l’organizzazione e l’attività della scuola nelle seguenti materie:

adozione ed eventuale modifica del regolamento di Istituto;

adozione del Piano Triennale Offerta Formativa e della carta dei servizi;

delibera del programma annuale per la gestione delle risorse finanziarie dell’Istituto e delle

relative variazioni, nonché del conto consuntivo;

delibera sull’impiego delle risorse;

adattamento del calendario scolastico alle specifiche esigenze dell’Istituto;

promozione di contatti con altri Istituti al fine di realizzare scambi di esperienze e di

intraprendere eventuali iniziative di collaborazione;

partecipazione dell’Istituto ad attività culturali, sportive, ricreative di particolare interesse.

Inoltre il Consiglio d’Istituto:

- delibera le visite guidate e i viaggi d’istruzione;

- indica i criteri generali per la formazione delle classi e per l’adattamento dell’orario delle

lezioni;

- si pronuncia su ogni altro argomento attribuito alla sua competenza dalla normativa vigente.

Il Consiglio di Istituto è preceduto dalla Giunta esecutiva che ne cura la preparazione e

l'esecuzione dei lavori(che si tengono nei primi 15 giorni di ogni mese da Ottobre a 25

Maggio), i colloqui generali tra docenti e genitori nei mesi di Dicembre e Aprile, oltre alla

consegna dei documenti di valutazione quadrimestrali nei mesi di Febbraio (I Quadrimestre)

e Giugno (Secondo Quadrimestre).

RSU

Coerentemente con l’attuazione dell’autonomia scolastica e con l’attribuzione della Dirigenza al

Capo d’Istituto, l’Istituto comprensivo è sede di contrattazione integrativa

26

L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA DEL PIANO

TRIENNALE

In riferimento a quanto indicato nel RAV, l’ Istituto Comprensivo di Porto Garibaldi si propone di

ampliare l’Offerta Formativa del Piano Triennale attraverso il perseguimento delle seguenti priorità

didattiche:

- Realizzazione del progetto: “Classi aperte nella Scuola Secondaria di I Grado”con il

supporto dell’ insegnante di potenziamento che affiancherà l’insegnante di sostegno nello

svolgimento dell’ attività didattica;

- Nella Scuola Primaria realizzazione del progetto DM8/11“Un Coro per la Scuola” con il

contributo del docente di potenziamento di educazione musicale;

- Attività di personalizzazione in classe e attività di tipo laboratoriale;

- Attività di potenziamento della lingua inglese;

- Attività di potenziamento delle tecnologie informatiche e multimediali;

- Estensione del progetto “Le nuove tecnologie al servizio della didattica quotidiana in classe”

per promuovere la presentazione turistica del territorio in lingua e per l’insegnamento della

matematica attraverso l’uso di strumenti telematici.

LA CONTINUITA’ E L’ORIENTAMENTO NELL’ISTITUTO

COMPRENSIVO DI PORTO GARIBALDI

Al fine di fornire agli allievi i mezzi e le strategie per scegliere autonomamente quale strada

percorrere, l’Istituto propone per le classe terze, in collaborazione con gli Istituti Superiori presenti

nel territorio limitrofo, attività laboratoriali consistenti nella visita, nella conoscenza dei corsi di

indirizzo e nell’attuazione di laboratori specifici organizzati presso le loro sedi. All’interno dei

percorsi orientativi viene data massima importanza alle attività di accoglienza, di valorizzazione e

di sostegno per fronteggiare ogni disagio familiare e le diversità culturali. Per le classi seconde

vengono organizzate attività che conducano alla conoscenza di sé e delle proprie attitudini,

partecipando ad iniziative promosse dall’amministrazione comunale.

27

LA CONTINUITA'

“La generalizzazione degli istituti comprensivi, che riuniscono Scuola dell’Infanzia, Primaria e

Secondaria di primo grado, crea le condizioni perché si affermi una scuola unitaria di base che

prenda in carico i bambini dall’età di tre anni e li guidi fino al termine del primo ciclo d’istruzione e

che sia capace di riportare i molti apprendimenti che il mondo oggi offre in un unico percorso

strutturante" (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo

ciclo d’istruzione) DPR 20 Marzo 2009 n. 89. Già dal secondo anno della Scuola Secondaria di I

Grado e, particolarmente al terzo anno, la Funzione Sistema dell’ Orientamento svolge attività di

orientamento con le Scuole Secondarie di I Grado del territorio per facilitare gli alunni delle classi

terze nella scelta dell’ Istituto Superiore.

LA CONTINUITÀ TRA LA SCUOLA DELL'INFANZIA E LA SCUOLA PRIMARIA.

Nel territorio dell’Istituto vi sono, oltre alla scuola dell’Infanzia statale "G. Zarattini" di Lido degli

Estensi, tre scuole dell’Infanzia paritarie (due a Comacchio e una a Porto Garibaldi). Ormai da

molti anni si realizzano progetti di continuità curricolare e organizzativa con le scuole primarie. Tra

i vari documenti prodotti si segnala la condivisione di una griglia di osservazione utile alla

conoscenza dell’alunno in uscita dalla scuola dell’infanzia. Attualmente si usa anche la

certificazione delle competenze in uscita. Gli obiettivi generali dei progetti di continuità tra scuola

dell’infanzia e scuola primaria sono in sintesi i seguenti:

Far conoscere ai bambini gli spazi della scuola primaria;

Costruire un momento di concreta continuità operativa fra scuole che arricchisca i

bambini, ne faciliti l'integrazione e costituisca tra relazioni tra docenti e famiglie.

In tal senso, la Scuola dell'Infanzia di Lido degli Estensi e la Scuola Primaria di Porto Garibaldi

organizzano degli Open Day in cui la Dirigente Scolastica, i docenti incontrano le famiglie

presentando il Piano Triennale dell’ Offerta Formativa.

LA CONTINUITÀ TRA LA SCUOLA PRIMARIA E LA SCUOLA SECONDARIA DI I

GRADO .

La continuità tra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I grado si realizza attraverso:

incontri tra docenti dei due ordini di scuola per individuare i livelli di acquisizione delle

competenze e delle conoscenze dei singoli allievi, le modalità di apprendimento, la capacità

relazionale, l'impegno, il comportamento... (nel mese di giugno);

incontri dei docenti per aree disciplinari per definire i curricoli verticali;

28

visita della Scuola Secondaria per gli studenti delle classi quinte;

iniziative di accoglienza in ingresso degli studenti della primaria;

Open Day, in cui la Dirigente Scolastica, gli insegnanti incontreranno le famiglie e gli alunni

presentando il Piano Triennale dell’Offerta Formativa e facendo partecipare gli alunni della

primaria a differenti laboratori didattici.

IL PROCESSO DI AUTOANALISI E VALUTAZIONE

L’Istituto Comprensivo di Porto Garibaldi ha attivato per la prima volta lo scorso anno scolastico

dei percorsi di monitoraggio, autoanalisi e autovalutazione della propria offerta formativa e del

proprio funzionamento, con l’obiettivo di innalzare la qualità del proprio sistema scolastico. Lo

scopo prioritario alla base di questo impegno è infatti quello di permettere una riflessione attiva e

partecipativa sui processi didattici attuati e potenziarne il grado di efficacia formativa entro i confini

oggettivi delle risorse e delle strutture a disposizione.

Il processo di autoanalisi e di autovalutazione d’Istituto ha come campo d’analisi e d’azione i

seguenti ambiti:

efficacia dell’offerta formativa messa in atto;

integrazione tra scuola e territorio;

adeguatezza e funzionalità delle risorse umane, strutturali e tecnologiche;

coinvolgimento e partecipazione dell’utenza, costituita dalla componente alunni e famiglie.

Il miglioramento complessivo della qualità dei servizi offerti costituisce una delle priorità del nostro

Istituto Comprensivo.

Questa operazione di vera e propria “diagnosi” dell’Istituto perseguirà alcune precise finalità come:

definire i punti di forza e di debolezza;

individuare, nei processi chiave del servizio scolastico, gli ambiti e gli aspetti da potenziare

e/o migliorare;

individuare e selezionare gli obiettivi più appropriati per pianificare e programmare azioni e

progetti didattici che possano consolidare una stretta connessione con il territorio;

individuare punti di eccellenza e punti di debolezza relativamente agli apprendimenti

didattici;

29

predisporre interventi di recupero sui punti di debolezza evidenziati;

progettare e collaborare al miglioramento complessivo dell’offerta formativa.

L'autoanalisi e l'autovalutazione d'Istituto, quindi, rappresentano il punto di partenza per il

raggiungimento di un adeguato livello di qualità scolastica e dell’efficacia del servizio erogato. La

valutazione dei risultati serve a stabilire se l’intervento realizzato ha davvero risposto

adeguatamente ai bisogni che si intendevano affrontare e può suggerire spunti per integrare l’azione

con altri interventi che rafforzano l’efficacia complessiva e/o mettano a fuoco problemi che

interferiscono con essa, ostacolandone la realizzazione o limitandone l’efficacia. Alla luce di queste

considerazioni, il nostro Istituto si porrà come obiettivo di garantire il servizio del processo di

autoanalisi e autovalutazione.

LE MACROAREE DI PROGETTO E I PROGETTI DEL NOSTRO PIANO TRIENNALE

OFFERTA FORMATIVA

In riferimento all’ individuazione delle priorità strategiche sopra indicate, si individuano quattro

macroaree aree progettuali in cui sono inseriti i progetti dell’ Istituto Comprensivo di Porto

Garibaldi:

1) MACRO AREA MUSICALE-TEATRALE-ARTISTICA;

2) MACRO AREA SPORTIVA;

3) MACRO AREA INNOVAZIONE TECNOLOGICA;

4) MACRO AREA LINGUISTICA.

30

I PROGETTI DEL PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA DEL NOSTRO

ISTITUTO ( A.S. 2015-2016)

MACRO AREA MUSICALE – TEATRALE - ARTISTICA

N. PROGETTO ORDINE DI SCUOLA

1“Le donne raccontano”, spettacolo

musicale di fine anno

Primaria

Secondaria

2 DM 8/ 11 “Un coro per la scuola” Primaria

Secondaria

3 Musicalmente insieme, progetto di

strumento musicale extracurricolare

Secondaria

4 La Giornata del Ricordo, progetto teatrale

extracurricolare, con il patrocinio

dell’Associazione Nazionale Bersaglieri di

Comacchio

Classi Terze Secondaria

5 Essere giovani, tra bellezza e salute Classe Terza Secondaria I Grado

31

MACRO AREA SPORTIVA


1Progetto Continuità Nido Comacchio

Infanzia

2 Progetto Continuità con primaria Porto Garibaldi

Infanzia

3 Progetto“Io gioco mi muovo scopro”

Infanzia

Primaria

4 Pedibus Primaria

5 “Uno sport per amico” Primaria

6 “Benessere in acqua” Infanzia

Primaria

Secondaria

7 Progetto “Mi piace se ti muovi”, progetto sportivo pomeridiano extracurricolare

Primaria

Secondaria

8 Potenziamento attività sportive (extrascolastico)

Secondaria

9 Progetti sportivi curricolari ( 1, 2, 3….Volley, vari sport con istruttori qualificati: ciclismo, vela, campi all’aperto: atletica leggera, calcio, campestre, orienteering culturale a Ravenna)

Secondaria

10

Giochi Sportivi Studenteschi Secondaria

11

Manifestazioni Sportive Interscolastiche, interprovinciali, interregionali

Secondaria

32

MACRO AREA INNOVAZIONE TECNOLOGICA


1 Scuola Senza Zaino (ingresso in rete e formazione)Progetto Scuola Senza Zaino (seconda fase)

Infanzia

Primaria

2 La fabbrica dell’ acqua Infanzia

Primaria

3 Carnevale sull’acqua Infanzia

4 Progetto Educazione alimentare

Infanzia

Primaria

5 “Le nuove tecnologie al servizio della didattica: E-twinning”(The Sound of Music, Arts and Math, Traditional food around mediterranean sea)

Primaria

6

Progetto CTS bando ex DM 435

Primaria

Secondaria

7 “Laboratorio al Museo del territorio di Ostellato”

Primaria

8 Museo di Ostellato: “Gli Etruschi nel piatto e La rana salterina”

Primaria

9 AVIS Primaria

Secondaria di I Grado10 Progetto Bennet Primaria

Secondaria 11 Educazione all’ affettività e

alla sessualitàClassi terzeSecondaria

12 Inclusività e multimedialità Secondaria

13 Classi aperte nella Scuola Secondaria di I Grado”

Secondaria

14 Creatività- Gruppo “Concreta”-Coop. Girogirotondo

Secondaria

15 Start Up laboratorio in Rete Secondaria

33

con Istituto Remo Brindisi Capofila

16 Differenti per Natura

Secondaria

17 Un’ aiuola per la scuola Secondaria

MACRO AREA LINGUISTICA


1 Avviamento alla lingua inglese Infanzia

2 IPDA Infanzia

3 Il gesto grafico Infanzia

Primaria

4 Biblioteca “ Un mare di libri” Infanzia

Primaria

5 Progetto Continuità Senza Zaino

Infanzia

Primaria

6 Rilevazione precoce difficoltà di apprendimento: progetto screening

Primaria

7 Progetto Intercultura, alunni stranieri

Primaria

Secondaria

8 L’Italiano a scuola (progetto biennale)

Primaria

9 Amici di Penna due Primaria10 CLIL Primaria11 Progetto Gentilezza Primaria

Secondaria

12 Consiglio Comunale dei Ragazzi, progetto extra-

Primaria

34

curricolare Secondaria

13 “La legalità nel piatto” Primaria

Secondaria

14 Potenziamento Lingua Inglese( corsi di recupero per alunni in difficoltà nell’apprendimento della lingua inglese)

Secondaria

15 Language Games, progetto svolto con Liceo Linguistico di Ravenna

Secondaria

16 Corso di avviamento alla Lingua Latina

Alunni classi terze interessati Secondaria

17 Giornalino scolastico Alunni meritevoli classi II, III Secondaria 18 “Scrittori di classe”-Conad,

laboratorio di scrittura creativaII e III Secondaria

19 (R)Esistenze classi I e II Secondaria20 FAI-Scegli l’ Italia Classi I Secondaria

35

LE AREE PROGETTUALI E I PROGETTI DEL PIANO TRIENNALE

DELL’ ISTITUTO COMPRENSIVO DI

PORTO GARIBALDI ( A. S. 2016-2017)

Si individuano quattro aree progettuali, in cui sono inseriti i rispettivi macroprogetti dell’ Istituto

Comprensivo di Porto Garibaldi, che racchiudono altri sottoprogetti.

AREA PROGETTUAL

E

1

TITOLO MACROPRO

GETTO

SOTTOPROGETTI INCLUSI

ORDINE DI SCUOLA

DISABILITA’ E PREVENZIONE DELLE CRITICITA’

INCLUSIONE, RECUPERO E INTEGRAZIONE

MAGICA…MENTE STRATEGIE PER L'APPRENDIMENTO LABORATORI DIDATTICI PER L’APPRENDIMENTO

Primaria

Secondaria di I Grado

PERSONALIZZAZIONE DIDATTICA NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO


PROGETTO I.D.E.A. (Interventi didattici educativi alternativi)


BENESSERE IN ACQUA Progetto in rete con l’ I.C. di Comacchio

Primaria


36

AREA PROGETTUALE

2

TITOLO MACROPROGETT

O


ORDINE DI SCUOLA

CREATIVITA’ MUSICALE E TEATRALE

MUSICA E TEATRO

SAGGIO MUSICALE DI FINE ANNO


MUSICALMENTE INSIEME

Primaria


UN CORO PER LA SCUOLA

Primaria


37

AREA PROGETTUALE

3

TITOLO MACROPROGETT

O


ORDINE DI SCUOLA

TECNOLOGIA E INNOVAZIONI DIDATTICHE

TECNOLOGIE DIGITALI, INNOVAZIONE SCOLASTICA E CREATIVITÀ

SENZA ZAINO

FASE 3

Infanzia

Primaria

TECNOLOGIE AL SERVIZIO DELLA DIDATTICA

Primaria


REALIZZAZIONE DI UN ATELIER CREATIVO

Primaria


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AREA PROGETTUALE

4

TITOLO MACROPROGETT

O


ORDINE DI SCUOLA

FORMAZIONE, ISTRUZIONE E PARTECIPAZIONE

CITTADINANZA ATTIVA E CONSAPEVOLE

BIT GENERATION- GIOVANI E INTERNET

3 Classi Secondaria di I

Grado

C. C. R. (CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI) progetto in rete con l’ I. C. di Comacchio

Primaria


ELENCO DEI PROGETTI GRATUITI E FINANZIATI DALL’ISTITUTO COMPRENSIVO DI PORTO GARIBALDI

PROGETTI SCUOLA DELL'INFANZIA

N. Nome del progetto

1 Progetto CEA: La fabbrica dell’acqua

2 Progetto Continuità primaria Porto Garibaldi

3 Progetto Continuità primaria Lido Estensi

4 Continuità Nido Comacchio

5 Avviamento alla lingua inglese

6 Biblioteca

7 Io gioco mi muovo e scopro

39

PROGETTI SCUOLA PRIMARIA


1 Pedibus

2 Liberi dalle Mafie Classe 5^

3 Educare al rispetto per contrastare la violenza di genere Classe 3^

4 Progetto Biblioteca

5 Rilevazione precoce difficoltà di apprendimento: screening

6 The defenders of peace Classe 5^

7 Sharing our cultural heritage Classe 5^

8 Progetto CEA:La fabbrica dell'acqua

9 La frutta a scuola, progetto di educazione alimentare per insegnare l’importanza di

un’alimentazione sana con frutta e verdura

10 Amici di Penna Due

11 Gioco mi muovo e scopro Classi 1^ e 2^

12 Progetto nazionale “Sport di Classe” ( progetto con finanziamento del Miur)

PROGETTI SCUOLA SECONDARIA I GRADO40


1 La Giornata del Ricordo, progetto teatrale extracurricolare, con il patrocinio

dell'Associazione Nazionale Bersaglieri di Comacchio

2 Educare al rispetto per contrastare la violenza di genere Classe 1^ C Scuola

Secondaria I Grado

3 Natale Gospel

4 Corso di avviamento alla lingua latina

5 Personalizzazione Didattica nella Scuola Secondaria di I Grado

6 Avviamento al primo soccorso

7 Attività sportive (Corsa Campestre interscolastica, corsa campestre provinciale, torneo

di calcio a 5 interscolastico, campionati sportivi di pallavolo, campionati sportivi di

orienteering, atletica leggera fase provinciale-campionati sportivi studenteschi, meeting

di atletica leggera interscolastico, orienteering culturale, torneo interscolastico di

Minivolley- “2° Memorial Valeria Rossi”)

8 Impariamo La BiCi in Collaborazione con il Centro di Educazione Ambientale CEA

La Fabbrica dell’ Acqua Classi 2^

9 Progetto legalità- Liberi dalle Mafie

10 Educazione all’ affettività e alla sessualità

11 Un’aiuola per la scuola

12 Gemellaggio con classe/i dell’ Istituto Comprensivo di Cento

Progetti di inclusione, personalizzazione e recupero delle difficoltà.

41

Nell’ambito del recupero e consolidamento degli apprendimenti da parte di allievi con bisogni

educativi speciali non certificati, o che hanno bisogno di un percorso personalizzato per

approfondire alcuni aspetti delle discipline fondamentali (Italiano, Matematica e Inglese), che nella

numerosità della classe faticano a cogliere, l'I.C. di Porto Garibaldi ha svolto da alcuni anni dei

percorsi in orario scolastico ed extrascolastico in cui un insegnante (in orario aggiuntivo), seguendo

una programmazione specifica, ha lavorato con un piccolo gruppo di alunni. Per l’anno 2015-2016

scolastico le insegnanti, Prof.ssa Sara Mazzoli e Marina Morelli (Scuola Secondaria I Grado),

hanno proposto di svolgere un’attività di recupero per alunni in difficoltà di apprendimento nella

Lingua Inglese. Per l’anno scolastico 2016-2017 saranno attuati percorsi di personalizzazione in

italiano e matematica con il supporto dell’Amministrazione Comunale e delle risorse del FIS del

nostro Istituto.Queste attività didattiche, che prevedono una dettagliata descrizione delle attività e

un resoconto dei risultati ottenuti, mirano a favorire l’inserimento di tutti gli alunni, nonché a

rimuovere in modo tempestivo tutto ciò che ostacola il raggiungimento del successo formativo.

Progetto screening nella scuola primaria.

L’Istituto comprensivo di Porto Garibaldi aderisce all’Azione 1 del Progetto “Una scuola per

tutti… Tutti per la scuola”promosso dal Centro Territoriale di Supporto, provincia di Ferrara,

avente come obiettivo l’individuazione precoce delle difficoltà inerenti l’apprendimento della letto-

scrittura. Vengono somministrate prove standardizzate a tutti gli alunni frequentanti le classi prime

e seconde nei plessi della scuola primaria dell’Istituto.

Si precisa che il Progetto, in ottemperanza alle disposizioni normative in materia (legge n.170/2010

e decreto Miur n.5669/2011), ha fini di natura prettamente educativa, essendo funzionale alla

individuazione ed al monitoraggio delle difficoltà eventualmente rilevate e all’intervento didattico

di recupero o potenziamento.

FABBISOGNO DI ORGANICO

42

Il fabbisogno dei posti dell’organico dell’autonomia ( costituito da posti comuni, per il sostegno e

per il potenziamento dell’offerta formativa- C.63) e dei posti del personale amministrativo, tecnico

e ausiliario sarà definito in relazione ai progetti e alle attività contenute nel Piano Triennale

dell’Offerta Formativa, il cui termine per la presentazione è stato stabilito dal M.I.U.R. per il giorno

15/01/2016. Per i posti relativi al personale docente si considereranno non solo le attività di

insegnamento, potenziamento e di sostegno, ma anche le attività di organizzazione, di progettazione

e di coordinamento (comma 5). Inoltre, si terrà conto del fatto che il personale dell’organico

dell’autonomia, come indicato dal comma 85 della Legge 107/2015, secondo il quale “ il dirigente

scolastico può effettuare le sostituzioni dei docenti assenti per la copertura di supplenze temporanee

fino a dieci giorni con personale dell’organico dell’autonomia che, ove impiegato in gradi di

istruzione inferiore, conserva il trattamento stipendiale del grado di istruzione di appartenenza”.

Considerata la progettualità prevista per gli anni scolastici 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019,

l’Istituto Comprensivo “Porto Garibaldi” definisce il seguente fabbisogno relativo all’organico

dell’autonomia

43

a. posti comuni e di sostegno

b. SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

Annualità Fabbisogno per il triennio Motivazione: indicare il piano delle sezioni previste e le loro caratteristiche (tempo pieno e normale, pluriclassi….)

Posto comune Posto di sostegnoScuola dell’infanzia

a.s.2016-17: n.1 7 Posti comuni 1 Cattedra di Sostegno 3 sezioni a tempo pieno, classi miste (maschi e femmine).



Scuola primaria

a.s.2016-17: n.1 13 Posti comuni (Scuola Primaria di Porto Garibaldi)

5 Cattedre di Sostegno (Scuola Primaria di Porto Garibaldi)

2 sezioni a tempo pieno con 2 rientri pomeridiani ( Lunedì e Mercoledì).

5 Posti comuni (Scuola Primaria di Lido degli Estensi)

2 Cattedre di Sostegno (Scuola Primaria di Lido degli Estensi)

1 sezione costituita da 3 Classi a tempo pieno con 2 rientri pomeridiani ( Lunedì e Mercoledì).

a.s. 2017-18: n.2 13 Posti comuni (Scuola Primaria di Porto Garibaldi)

5 Cattedre di Sostegno (Scuola Primaria di Porto Garibaldi)


7 Posti comuni (Scuola Primaria Lido degli Estensi)

2 Cattedre di Sostegno (Scuola Primaria di Lido degli Estensi)


a.s. 2018-19: n.3 13 Posti comuni (Scuola Primaria di Porto Garibaldi)

5 Cattedre di Sostegno (Scuola Primaria di Porto Garibaldi e Lido degli Estensi)


7 Posti comuni (Scuola Primaria Lido Estensi)

2 Cattedre Sostegno ( Scuola Primaria Lido degli Estensi)


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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Classe di concorso/sostegno

a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 Motivazione: indicare il piano delle classi previste e le loro caratteristiche

Educazione artistica A028

1 Cattedra + 6 h

1 Cattedra + 6 h 1 Cattedra +6 h

Classi della Secondaria di I Grado a tempo normale.

Educazione fisica A030

1 Cattedra + 6 h

1 Cattedra + 6 h 1 Cattedra +6 h


Educazione musicale A032

1 Cattedra +6 h

1 Cattedra + 6 h 1 Cattedra + 6 h


Matematica A059

4 Cattedre 4 Cattedre 4 Cattedre Classi della Secondaria di I Grado a tempo normale.

Lingua straniera (Francese)A245

1 Cattedra + 6 h

1 Cattedra + 6 h 1 Cattedra + 6 h


Lingua straniera (Inglese) A345

2 Cattedre 2 Cattedre 2 Cattedre Classi della Secondaria di I Grado a tempo normale.

Sostegno AD00

5 Cattedre 5 Cattedre 5 Cattedre Classi della Secondaria di I Grado a tempo normale con presenza di alunni con L. 104/92, DSA e BES.

Ulteriori elementi: A inizio dell’anno scolastico sono arrivati all’ Istituto Comprensivo di Porto Garibaldi 2 docenti dell’ organico potenziato, 2 insegnanti di educazione musicale, che sono utilizzati per le progettualità e per sostituzioni di supplenze fino a 10 giorni. Nel registro elettronico questi docenti documentano l’ attività svolta come gli altri insegnanti dell’ Istituto.

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c. Posti per il potenziamento

Tipologia (es. posto comune primaria, classe di concorso scuola secondaria, sostegno…)*

n. docenti Motivazione (con riferimento alle priorità strategiche al capo I e alla progettazione del capo III)

Sostegno (Scuola Primaria)

2 (1 Porto Garibaldi+ 1 Lido Estensi)

Progettare percorsi di inclusione e di potenziamento e di prevenzione del disagio scolastico- Progetti “Creatività”(laboratorio di ceramica)- “Benessere in acqua”.

Posti Comuni (Scuola Primaria)

3 (2 Porto Garibaldi+1 Lido Estensi)

Ampliare l’offerta formativa extracurricolare mediante attività sportive, musicali, teatrali, di recupero in lingua italiana e straniera.- Progetti: DM 8/11 “Un coro per la scuola”, “Uno sport per amico”, “Mi piace se ti muovi”, progetto “ L’Italiano a scuola” ( progetto biennale).

Sostegno ADOO (Scuola Secondaria)

2 Progettare percorsi di inclusione e di potenziamento, di prevenzione del disagio scolastico, del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati- Progetti: “Inclusività e multimedialità”, “Classi aperte nella Scuola Secondaria di I Grado”.

Inglese A345 (Scuola Secondaria)

1 Potenziamento dell’insegnamento della Lingua Inglese nella Scuola Primaria con un modulo iniziale anche per gli alunni di 5 anni della Scuola dell’ Infanzia- Corso di avviamento alla Lingua Inglese ( Scuola Infanzia) e Corso di Potenziamento di Lingua Inglese (Scuola Secondaria di I grado)

Matematica A059 (Scuola Secondaria)

1 Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche- Progetto: “ Le nuove tecnologie al servizio della didattica quotidiana in classe” ( Progetto Scuola Primaria che potrebbe avere eventuali applicazioni alla Scuola Secondaria di I Grado).

Educazione musicale A032 (Scuola Secondaria)

1 Potenziamento di progetti musicali,teatrali, sportivi, di innovazione tecnologica e linguistica- Progetti “Le donne raccontano”, “Musicalmente insieme”, DM 8/11 “Un coro per la scuola”.

46

d. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.

Tipologia n.Assistenti amministrativi 4Collaboratori scolastici ( numero totale: Infanzia, Primaria, Secondaria)

11

47

I. PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE

Il PTOF, sulla base della normativa stabilita nel comma 124 dell’art. 1 della Legge 107 definisce che la formazione dei docenti assumerà un carattere obbligatorio, permanente e strutturale rientrando all’ interno degli adempimenti della funzione docente. In relazione a quanto espresso nell’art. 64 del CCNL Comparto Scuola 29/11/ 07 le iniziative formative, ordinariamente, si svolgono fuori dall’orario d’insegnamento. Il personale Docente può usufruire, con l’esonero dal servizio e con sostituzione ai sensi delle normative vigenti sulle supplenze brevi, di 5 giorni per la partecipazione a iniziative di aggiornamento riconosciute dall’ Amministrazione. Il personale che partecipa ai corsi di formazione organizzati dall’ Amministrazione a livello centrale o periferico o dall’istituzione scolastica di appartenenza è considerato in servizio a tutti gli effetti. La partecipazione ai corsi dovrà essere autorizzata dal Dirigente Scolastico una volta considerata l’esigenza di servizio. Nel corso del triennio di riferimento l’Istituto Comprensivo di Porto Garibaldi, tenuto conto delle priorità nazionali, dalle iniziative formative scaturite dall’analisi dei bisogni degli insegnanti particolarmente nei dipartimenti disciplinari del 3 Dicembre 2015, dalla lettura ed interpretazione delle esigenze dell’istituto, evidenziate dall’autovalutazione d’ istituto (RAV), dal piano di miglioramento ( PDM), dalle proposte di innovazione che si intendono mettere in atto, programma le seguenti attività formative.

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Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlataCorsi sulle competenze digitali e per l’innovazione didattica metodologica rivolti alla formazione del Piano Nazionale Scuola Digitale con il supporto dell’animatore digitale.

Personale docente Scuola Primaria

Conoscere e Saper utilizzare le tecnologie e la strumentazione informatica presente nelle classi per creare “oggetti digitali”.Personale docente Scuola

Secondaria di I GradoPersonale docente Infanzia.

Attività formative sul potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e comprensione.

Personale docente Scuola Secondaria di I Grado

Potenziare le abilità e sviluppare le competenze comunicative sia nella Lingua madre che in una Lingua Europea.

Personale docente Scuola PrimariaPersonale docente Scuola Infanzia

Inclusione e differenziazione

Personale docente Scuola Infanzia.

Favorire la realizzazione di progetti di innovazione pedagogica, che prevedano la sperimentazione di metodologie didattiche (cooperative, flipped).Personale docente Scuola

Primaria.

Personale docente Scuola Secondaria I Grado.

Attività formative sulle competenze linguistiche mediante l’utilizzo della metodologia C.L.I.L. (Scuola Primaria e Secondaria di I Grado)

Personale docente Scuola Secondaria di I Grado.

Potenziamento dell’insegnamento della Lingua Inglese nella Scuola Primaria con un modulo iniziale anche per gli alunni di 5 anni della Scuola dell’ Infanzia.

Personale docente Scuola Primaria. Personale docente Scuola Infanzia.

Per gli anni 2015-2016 e 2016-2017 sono stati programmati percorsi di formazione promossi dall’Amministrazione comunale riguardanti i diritti sulle pari opportunità,sul rispetto delle differenze di genere e di cultura, sulla violenza sulle donne, sulla Mafia, sulla prevenzione alla dispersione scolastica. Inoltre si sono svolti incontri formativi inerenti gli alunni DSA che sono in crescente numero nella nostra realtà scolastica. In riferimento alle priorità indicate nel RAV e nel PDM le attività formative del personale docente, amministrativo, tecnico e ausiliario saranno:

dematerializzazione; amministrazione trasparente.

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PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE PER IL PERSONALE DOCENTE PER L’ANNO SCOLASTICO 2016-2017

AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Il Piano Nazionale Scuola Digitale è una delle linee di azione più ambiziose della legge 107,

presentato il 30 ottobre scorso, il relativo Decreto Ministeriale (n. 851) reca la data del 27 ottobre.

Esso prevede tre grandi linee di attività:

● miglioramento dotazioni hardware

● attività didattiche

● formazione insegnanti

Con nota 17791 del 19 novembre, è stato disposto che ogni scuola dovrà individuare

entro il 10 dicembre un “animatore digitale”, incaricato di promuovere e coordinare le

diverse azioni.

Tutta la documentazione e la normativa relative al Piano si trovano al seguente

indirizzo: http://www.istruzione.it/scuola_digitale/

50

http://www.istruzione.it/scuola_digitale/

II. FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta:

Infrastruttura/ attrezzatura

Motivazione, in riferimento alle priorità strategiche del capo I e alla progettazione del capo III

Fonti di finanziamento

1 LIM ( Secondaria di I Grado)

Conoscere e Saper utilizzare le tecnologie informatiche e la strumentazione informatica presente nelle classi per creare “oggetti digitali”-Progetto: “Inclusività e Multimedialita”

1 LIM, CHROMEBOOK( Primaria)

Conoscere e Saper utilizzare le tecnologie informatiche e la strumentazione informatica presente nelle classi per creare “oggetti digitali”-Progetto: “Le nuove tecnologie al servizio della didattica quotidiana in classe”

Arredi specifici per aule e atelier “modello senza zaino”

Favorire la realizzazione di progetti di innovazione pedagogica che prevedano la sperimentazione di metodologie ( cooperative, flipped).- Progetto: “Senza zaino” ( seconda fase)

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta

destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane e

strumentali con esso individuate e richieste.

Allegati: a. Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico;b. Tabella di sintesi e sezioni 1 e 2 del Piano di Miglioramento;c. Piano animatore Digitale.

N.B.: l’Organigramma, la Carta dei Servizi, le delibere relative alla valutazione degli studenti, i Regolamenti dell’Istituto ecc. sono pubblicati a norma di legge e visionabili sul sito web dell’Istituto nella sezione Amministrazione Trasparente o in altra area dedicata.

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