ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE MOSÈ BIANCHI … · 2017. 6. 8. · ISTITUTO STATALE DI...

ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE MOSÈ BIANCHI Indirizzi: Amministrazione, Finanza e Marketing Sistemi Informativi Aziendali

Costruzioni, Ambiente e Territorio Liceo Linguistico Via Minerva,1 - 20900 MONZA C.F. 85006410154 - Tel. 039/235941 Fax 039/320260

www.iisbianchi.it [email protected]

INDICE

1.

pag. 3

2. PROFILO DELLA CLASSE

Elenco candidati est

pag. 4

pag. 5

pag. 5

pag. 6

pag. 7

pag. 8

pag. 9

3. ALLEGATI

Relazioni e programmi disciplinari

Griglia di valutazione prima prova

Griglia di valutazione seconda prova

Griglia di valutazione terza prova

Simulazioni terza prova

1.

Il ragioniere IGEA - è un esperto in problemi di economia aziendale; - possiede una consistente cultura generale accompagnata da buone capacità linguistico espressive

e logico interpretative - possiede ampie conoscenze dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo

economico, giuridico, organizzativo, contabile. -

problemi specifici. - Saprà inoltre: utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per un corretta

rilevazione dei fenomeni gestionali; leggere, redigere ed interpretare ogni significativo documento aziendale; gestire il sistema informativo aziendale e/o i suoi sottosistemi anche automatizzati, nonché collaborare alla loro progettazione o ristrutturazione; elaborare dati e rappresentarli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali; cogliere gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali per adeguarvisi, controllarli o suggerire modifiche.

Il ragioniere PROGRAMMATORE - è specializzato in informatica; - possiede una consistente cultura generale accompagnata da buone capacità linguistico espressive

e logico interpretative; - possiede ampie conoscenze dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo

economico, giuridico, organizzativo, contabile e informatico. In particolare egli dovrà essere in grado di intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo di sistemi informativi automatizzati per adeguarli alle esigenze aziendali e contribuire a realizzare nuove procedure.

2. PROFILO DELLA CLASSE

Composizione del Consiglio di classe:

MATERIA DOCENTE

3^ 4^ 5^

ITALIANO-STORIA GALLIANI EMANUELA X X X

INGLESE SPECIALE MARIA X X X

SPAGNOLO MARTINO AURORA X

MATEMATICA RUSSO ANNA X

ECONOMIA AZIENDALE CASINI PATRIZIA X

DIRITTO ECONOMIA POLITICA MIRABELLA ELVIRA X X X

SCIENZE MOTORIE LETIZIA VINCENZO X

RELIGIONE PAVAN GIOVANNI X X X

Elenco degli alunni

N. COGNOME NOME 1 ALEXANDRU LOREDANA

2 BULAI ALESSIO CRISTIAN

3 CAPRA IRENE

4 CATANIA ALESSIA

5 CERRI PAOLO

6 SIMONE

7 CREMONINI ANDREA

8 DI LEO MARA

9 GIRGENTI VINCI SIMONE

10 KOLA LIDIO

11 ANDREA BENEDETTA

12 MAGGIO ROBERTO

13 MANFREDINI MARCO

14 MORABITO DAVIDE

15 MOTTA THOMAS

16 PAPPA SILVIA

17 PEDUCCI CHRISTIAN

18 PEZZIMENTI MATTIA

19 SEGALINA MARTA ANGELA

ELENCO CANDIDATI ESTERNI ASSEGNATI ALLA CLASSE N. COGNOME NOME 1 BONIFACIO BEATRICE 2 DOTTI GIORGIA 3 SEVERI ALESSANDRO

Presentazione della classe

Composizione della classe

La classe è composta da 19 alunni, tutti iscritti per la prima volta; due alunni si sono inseriti nel corrente anno scolasscolastico.

Socializzazione e collaborazione

ettezza e del rispetto, dimostrando un buon livello di collaborazione e socializzazione; è stato pertanto possibile svolgere il lavoro scolastico in un clima cordiale e sereno.

Attenzione e impegno

Un discreto numero di studenti ha dimostrato interesse consapevole e responsabile,

acquisizione dei contenuti; tali studenti si sono impegnati metodicamente, rispettando regole e scadenze. Per gli altri studenti la presenza in classe è stata piuttosto passiva e

verifica.

Raggiungimento degli obiettivi didattici ed educativi

hanno sviluppato buone capacità di rielaborazione, collegamento ed esposizione, sulla base di una più che accettabile padronanza dei linguaggi tecnici, un numero più ristretto raggiungendo, talora, anche livelli di eccellenza. Il resto della classe, pur in possesso di adeguate potenzialità, ha evidenziato la tendenza ad un approccio

personale. Ciò ha qualche volta determinato lacune ed incertezze. Le ragioni vanno ricercate nella carenza motivazionale e in uno studio poco sistematico, che, più che ad una crescita personale, è apparso spesso finalizzato esclusivamente al superamento delle verifiche. Anche questi alunni hanno comunque lavorato con maggiore impegno nella seconda parte Riguardo al CLIL, in mancanza di competenze linguistiche specifiche nelle discipline

Diritto, alcuni temi, avvalendosi delle competenze linguistiche di un docente

Verifiche

Tutti i docenti hanno avuto a disposizione un congruo numero di verifiche scritte e orali, come stabilito dalla programmazione delle singole discipline. Sono state effettuate almeno due prove scritte e due orali per le discipline in cui sono previste entrambe le tipologie, e almeno due prove per le discipline solo orali. Sono state effettuate con modalità differenti: prove scritte strutturate, semi-strutturate, temi e relazioni, colloqui orali, esercitazioni di laboratorio.

Attività extrascolastiche

Educazione alla legalità e lotta alla Mafia: - Incontro con gli avvocati della Camera Penale di Monza - Visita al tribunale di Monza per assistere allo svolgimento delle udienze penali - Visita a Roma a Montecitorio - Conferenza con magistrati del Pool Antimafia in occasione del 25° anniversario delle stragi di Palermo - Visita alla Casa Circondariale di Monza (una rappresentanza della classe) Uscita didattica per visita aziendale alla Berlucchi di Borgonato Uscita didattica al Vittoriale di Gardone Uscita didattica alla mostra su MC Escher c/o Palazzo Reale di Milano Partecipazione ad attività di orientamento universitario Partecipazione alla competizi

Attività scuola- lavoro

classe. Questi sono stati scelti dal Consiglio di classe in base a interesse e motivazione.

Simulazione prove

Nel corso del pentamestre sono state effettuate due simulazioni di terza prova e una simulazione seconda prova (Economia aziendale, in data 12 maggio c.a., allegata al presente documennto). Le due simulazioni di terza prova, allegate al presente documento insieme alle griglie di valutazione adottate, sono state entrambe proposte nella tipologia B: 3 quesiti aperti a risposta singola; sono state svolte in data 22 marzo c.a. e 09 maggio c.a. e hanno coinvolto le seguenti discipline: la prima: Storia, Spagnolo, Inglese, Economia Politica la seconda: Economia Politica, Diritto, Inglese, Matematica.

Attività di recupero e sostegno. Metodologie

Gli studenti hanno regolarmente fruito degli interventi di sostegno in itinere

dello sportello Help per la disciplina di economi aziendale.

Criteri e strumenti della valutazione

partecipazione, metodo di studio, interesse e impegno, progressione rispetto ai livelli di partenza, situazioni particolari. Nella valutazione di ogni disciplina è stata adottata la griglia di valutazione approvata dai gruppi di materia. Il giudizio sugli elaborati è stato espresso di volta in volta sulla base di indicatori regolarmente comunicati agli studenti.

Tempi

A inizio anno scolastico, nella programmazione individuale, ogni docente ha indicato, oltre alle metodologie e ai contenuti specifici delle singole discipline, anche la scansione temporale dei vari argomenti.

Metodi di insegnamento

Lezione frontale, lezione partecipata, utilizzo dei laboratori di informatica e linguistico, lavoro di gruppo, visione di documentari, filmati, ricerche in internet.

Mezzi e strumenti di lavoro

Libri di testo, lavagna multimediale, computer, fotocopie, riviste e giornali.

8

I criteri di valutazione adottati dal consiglio di classe sono stati i seguenti:

1° livello Nullo

Voto: fino a 2

Non risponde sull'argomento proposto.

2° livello Gravemente insufficiente

Voto: 3-4

Dimostra di possedere conoscenze scarse.

3° livello Insufficiente

Voto: 5

Non risponde sempre con pertinenza sull'argomento proposto. Possiede conoscenze imprecise. Il linguaggio non è corretto.

4° livello Sufficiente - Discreto

Voto: 6-7

E' in grado di individuare la risposta pertinente. Le conoscenze sono sufficienti. Si esprime con sufficiente chiarezza e linguaggio specifico. Sa rielaborare applicando le conoscenze in compiti semplici.

5° livello Buono - Distinto

Voto: 8-9

Risponde con pertinenza alle domande inserendole in un contesto più ampio e operando collegamenti.

Si esprime con chiarezza e precisione di linguaggio. Sa applicare quanto appreso in compiti anche complessi, ed effettua analisi

complete.

6° livello Ottimo

Voto: 10

Risponde con pertinenza alle domande effettuando collegamenti interdisciplinari.

Utilizza con disinvoltura e precisione il linguaggio specifico. Applica le procedure e le conoscenze acquisite a problemi nuovi senza errori ed

imprecisioni, individuando analogie strutturali e dimostrando originalità espositive.

Partecipazione ad attività extrascolastiche nel triennio

9

ATTIVITÀ ALUNNI

A.S.2014/15

Alternanza Scuola Lavoro Stage/estivi

Tutti gli studenti

Matematica senza Frontiere Tutti gli studenti

Ecdl Alcuni studenti

Progetto Scala Alcuni studenti

Certificazione linguistica (inglese) Uno studente

A.S. 2015/16

Alternanza Scuola lavoro Tutti gli studenti

Progetto legalità Tutti gli studenti

Visita aziendale c/o impresa casearia a Livigno

Tutti gli studenti

Progetto Scala Alcuni studenti

Tutti gli studenti

A.S. 2016/17

Visita aziendale c/o Berlucchi Tutti gli studenti

Visita al Vittoriale a Gardone Riviera Tutti gli studenti

VisitPalazzo Reale di Milano

Tutti gli studenti

Tutti gli studenti

Partecipazione alla competizione

Tutti gli studenti (quattro in finale)

e a confronto tra chi ha scelto di

Tutti gli studenti

Sette studenti

Visita a Palazzo Montecitorio Quattro studenti

10

Letto, approvato e sottoscritto.

IL CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA DOCENTE FIRMA ITALIANO-STORIA EMANUELA GALLIANI

INGLESE MARIA SPECIALE

SPAGNOLO AURORA MARTINO

MATEMATICA ANNA RUSSO

ECONOMIA AZIENDALE PAATRIZIA CASINI

DIRITTO

ECONOMIA POLITICA

ELVIRA MIRABELLA

SCIENZE MOTORIE VINCENZO LETIZIA

RELIGIONE GIOVANNI PAVAN

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Guido Garlati

Monza, 15 maggio 2017

11

ALLEGATI

ISTITUTO STATALE

ISTRUZIONE SUPERIORE MOSÈ BIANCHI

MONZA

MODULO Relazione finale per disciplina

MB/50

1/1

Docente: Emanuela Galliani Disciplina: ITALIANO Classe: 5 B AFM

Obiettivi educativi raggiunti in rife-rimento a quanto programmato

La classe ha mantenuto un comportamento corretto, controllato e rispettoso di cose

denze sono risultati globalmente generalizzati, per quanto raggiunti con tempi e livelli differenziati.

Obiettivi didattico cognitivi raggiunti in riferimento a quanto programmato

Un discreto numero di studenti ha raggiunto globalmente una competenza linguisti-ca e una conoscenza del fenomeno letterario attestabili su livelli di piena sufficien-za, se non, in casi più ristretti, di quasi eccellenza. In una componente della classe

ed espositivo, soprattutto nel momen-to di sviluppare in modo articolato nessi e relazioni.

Eventuale indicazione della mancata attuazione della programmazione ini-ziale

Indicazione delle motivazioni che hanno ostacolato la completa attua-zione della programmazione iniziale

Risposta della classe alla programma-zione (criteri di valutazione, tempi di verifica ecc.)

livelli di profitto via via raggiunti, al fine di promuovere una personale capacità di autovalutazione. Tale dialogo è risultato per lo più efficace e proficuo, favorendo progressivamente un clima di lavoro di cordiale collaborazione

Numero e frequenza delle verifiche sommative e formative

Prove orali: almeno una per trimetre; mediamente due per pentamestre Prove scritte: almeno una per trimetre; mediamente due per pentamestre

Partecipazione alle attività di soste-gno, recupero ed approfondimento

alcune ore di approfondimento extra curriculari

Partecipazione a progetti inerenti o trasversali alla disciplina. Uscite didattiche

al Palazzo Reale di Milano

Uscita didattica per visitare il Vittoriale a Gardone Riviera

Data: 15 maggio 2017 FIRMA DOCENTE

Emanuela Galliani

Docente: prof.ssa Emanuela Galliani Anno scolastico 2016/2017

P R O G R A M M A D I I T A L I A N O Testo adottatto: R. Carnero, G.Iannaccone I Colori della Letteratura Ed. Giunti Treccani

Dal Naturalismo francese al Verismo italiano: caratteri generali; gli influssi del Positivismo e del Darwinismo; E. Zola: il Romanzo Sperimentale (estratto antologico) - Germinale: Alla conquista del pane G. Flaubert - da Madame Bovary: Il Sogno della città e la noia della provincia G. Verga: biografia; poetica: la svolta verista ed i canoni del verismo; Il Ciclo dei Vinti: la struttura dei romanzi e la tecnica narrativa; la lingua - da - da Vita dei campi: Fantasticheria La Lupa - da Novelle Rusticane: La Roba - da I Malavoglia: Prefazione ; Il naufragio della Provvidenza; - da Mastro don Gesualdo: la morte di Mastro don Gesualdo Il Decadentismo: origine e significato del termine; caratteri generali: la visione del mondo decadente: la

la centralità di una nuova soggettività e le tecniche espressive G. Pascoli: biografia; la poetica del Fanciullino: i temi; lo sperimentalismo linguistico; la funzione

- da Il Fanciullino: - - da I Canti di Castelvecchio: Il Gelsomino Notturno G. D'Annunzio: biografia; poetica: la concezione della vita e dell'arte, Estetismo e Superomismo; la funzione

; il Panismo - da Il Piacere: - intrecci de Il Trionfo della Morte e La Vergine delle Rocce - da Alcyone: La Sera Fiesolana Le Avanguardie: rifiuto della tradizione e ricerca di nuovi canoni estetici; Il Futurismo - Il Manifesto del Futurismo - Il Manifesto tecnico della letteratura futurista

Decadentismo e Primo Novecento: ideologie e nuova mentalità: la crisi del Positivismo, il nichilismo di Nietzsche, il Relativismo, la Psicoanalisi. L il romanzo del 900: caratteri generali I. Svevo : biografia la nuova concezione della realtà e della soggettività; la struttura dei romanzi (Una Vita, Senilità, La Coscienza di Zeno) e la tecnica narrativa; la funzione

. - da Senilità: - da La coscienza di Zeno: Prefazione e Preambolo; Il vizio del fumo e le ultime sigarette; La morte del padre; L. Pirandello: biografia; la visione del mondo: dicotomia vita- incomunicabilità ed alienazione; il teatro; la soluzione narranella società. - Il segreto di una bizzarra vecchietta - da Uno, Nessuno Centomila: Mia moglie e il mio naso - da Il fu Mattia Pascal: Maledetto fu Copernico; Lo strappo nel ciel di carta; La filosofia del lanternino - da Novelle per un anno: Il Treno ha fischiato - Enrico IV: intreccio - Pensaci Giacomino: lettura integrale del testo La poesia pura: caratteri generali G. Ungaretti: biografia; poetica: la funzione della poesia; realtà e mistero; gli aspetti formali (in relazione in

. - Sono una creatura E. Montale : biografia; poetica: aridità, disarmonia e male di vivere; la poetica degli oggetti; la funzione

- da Ossi di Seppia: Non Chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato Narrativa Contemporanea: lettura integrale dei seguenti romanzi - Sciascia: A ciascuno il suo - A. Moravia: La Ciociara - E. Schmitt: Il Bambino di Noè

ISTITUTO STATALE


MONZA


MB/50

1/1

Docente: Emanuela Galliani Disciplina: STORIA Classe: 5 B AFM

Obiettivi educativi raggiunti in riferi-mento a quanto programmato

La classe ha mantenuto un comportamento corretto, controllato e rispettoso di cose

denze sono risultati globalmente generalizzati, per quanto raggiunti con tempi e livelli differenziati

Obiettivi didattico cognitivi raggiunti in riferimento a quanto programmato

Sono stati perseguiti seguenti obiettivi fondamentali: - analizzare fatti e problemi da diversi piani di osservazione - organizzare con rigore e pertinenza accettabili i contenuti - riconoscere interdipendenze tra fattori economici, politici, sociali, culturali nella progressiva consapevolezza della complessità del singolo fenomeno storico


genericità


Esiguità del tempo a disposizione in relazione ad interventi ed attività che in quanto Coordinatore della classe si sono resi necessari


Molti studenti hanno partecipato con tito storico è risultato globalmente più che accettabile


Sono state volte almeno due prove per trimestre e pentamestre. Sono state effettuate con modalità differenti: prove scritte strutturate, semi-strutturate, temi, colloqui orali.


pato attivamente e proficuamente


Data: 15 maggio 2017 FIRMA DOCENTE

Emanuela Galliani

Docente: prof.ssa Emanuela Galliani Anno Scolastico 2016/2017

Programma di Storia

Testo adottato: M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette: Parlare di Storia

Ed. Scolastiche Bruno Mondadori

- Le basi economiche della supremazia occidentale:

La impresa

La fabbrica e il nuovo sistema di produzione industriale: carattere e genesi del movimento operaio

La competizione tra le potenze industriali

- iana:

La centralità della questione sociale

Giolitti e la politica delle riforme

La politica economica e coloniale

- La Prima Guerra Mondiale:

L

Crisi marocchine e guerre dei Balcani: ripercussioni a livello internazionale

Lo scoppio del conflitto: guerra di movimento e guerra di logoramento

I Fronti gli USA

I trattati di pace

- La Rivoluzione Russa (trattazione sintetica):

Dalla Rivoluzione di febbraio alla Rivoluzione di ottobre

Il comunismo di guerra e la NEP

- La crisi del dopoguerra in Europa:

I problemi del dopoguerra

Crisi politica e sociale in Germania: la guerra civile

La repubblica di Weimar: la Costituzione; il precario equilibrio politico, la stabilizzazione economica

La crisi politica e sociale in Italia: formazione dei partiti di massa; questione sociale e Biennio Rosso; la genesi del Fascismo

Lo stato totalitario in Italia:

1922-1925: dal primo governo Mussolini alla dittatura fascista

Le politiche economiche del Fascismo

La politica colonial

- :

Gli Stati Uniti negli Anni 20

Le conseguenze della crisi: protezionismo e interventismo statale

- lo stato totalitario in Germania:

I fondamenti ideologici del Nazionalsocialismo

1933 -1934: Il consolidamento del potere di Hitler

Il Terzo Reich: -

- Politica economica ed organizzazione del lavoro

- la repressione politica e il razzismo antisemita

-

- La Seconda Guerra Mondiale:

Il ruolo centrale dei conflitti ideologici: la Guerra di Spagna (trattazione sintetica)

La rottura degli equilibri: dal crollo della Polonia alla caduta della Francia

La Guerra Parallela

La guerra nei Balcani e nel Mediterraneo

Il rovesciamento degli equilibri militari nel 1943

La caduta del Fascismo

La Resistenza in Italia

Fine del conflitto e ridefinizione degli equilibri

- La nascita della Repubblica Italiana:

La Costituente

- Il mondo della Guerra Fredda:

Guerra Fredda e strategia d contenimento

I rappresentanti degli Studenti

ISTITUTO STATALE


MONZA


MB/50

1/1

DOCENTE: MARIA SPECIALE Disciplina: INGLESE Classe: 5^B AFM

Obiettivi educativi e competenze di cittadinanza (biennio) raggiunti in riferimento a quanto programmato

Solo un piccolo numero di studenti è riuscito a raggiungere pienamente e in modo soddisfacente gli obiettivi educativi programmati relativi a: - -partecipazione al dialogo educativo -ca. Un secondo gruppo li ha raggiunti solo parzialmente. Infine, un esiguo numero di studenti non sempre li ha conseguiti in modo sufficiente.

Obiettivi didattico cognitivi e compe-tenze di base (biennio) raggiunti in riferimento a quanto programmato

Globalmente sono stati raggiunti gli obiettivi didattico cognitivi, per un gruppo in niera accettabile.




La classe si è adattata ai criteri di valutazione ed ai tempi di verifica richiesti duran-

molto diversificati.


Sono state somministrate 6 verifiche scritte e 3 orali, che comprendono anche 2

onario bilingue.


gli stu-


Non sono stati svolti progetti relativi alla disciplina e non sono state effettuate uscite didattiche ad essa correlate.

Data 15/5/2017 DOCENTE

Prof.ssa Maria Speciale

DOCENTE: MARIA SPECIALE DISCIPLINA: LINGUA INGLESE ANNO SCOLASTICO: 2016/2017 CLASSE: 5^B

PROGRAMMA

Del test IN BUSINESS digital edition Flavia Bentini, Bruce Richardson, Vita Vaugham edizioni Pearson Longman sono state studiate le seguenti Unità Didattiche:

BUSINESS THEORY: UNIT 5 BANKING -Banking services to businesses -Accessible banking -Methods of payment -Documentary Collection or Cash Against Documents ( CAD ) -Bank transfer -Draft -Letter of Credit UNIT 6 FINANCE -The Stock Exchange -Who operates on the Stock Exchange? -The London Stock Exchange -The New York Stock Exchange UNIT 7 MARKETING AND ADVERTISING -Marketing -Market research -The marketing mix -Online marketing -Advertising -The power of advertising -Trade fairs UNIT 8 GREEN ECONOMY -What is Fair Trade? -Microfinance -Ethical banking -A guide to ethical banking -Ethical investment UNIT 9 GLOBALISATION -What is globalisation? -Advantages and disadvantages of globalisation -Economic globalisation -Outsourcing and offshoring BUSINESS COMMUNICATION: UNIT 5 ORDERS AND REPLIES, MODIFICATION AND CANCELLATION OF ORDERS UNIT 6 COMPLAINTS AND REPLIES UNIT 7 REMINDERS AND REPLIES

CULTURAL PROFILES: UNIT 3 PEOPLE AND HISTORY

-The British Empire -Britain since 1930 -The American Civil War -The USA becomes a world power -The USA since World War II -India- The next superpower? UNIT 5 GOVERNMENT AND POLITICS -The UK government -The US government -Political parties (UK/USA) -The organization of the EU -What does the European Union do? -Leaving the European Union -Should Scotland become independent? -Canada the historical problem of Quebec UNIT 6 SOCIETY -Population (UK/USA) -The welfare state (UK/USA) -Religion ( UK/USA) -Mass media (UK/USA) -The educational system (UK/USA Part 1) -The educational system (UK/USA Part 2) -Multicultural Britain is it working? LITERATURE (solo cenni): -Aestheticism and Decadence: Oscar Wilde -The 20th Century in Britain: everyday life in the 1920s and 1930s -Virginia Woolf, David Herbert Lawrence -New Themes in Narrative Fiction: George Orwell - Sono stati visti i seguenti film in lingua inglese: -The Picture of Dorian Gray (Oscar Wilde) -To the Lighthouse (Virginia Woolf) -Animal Farm (George Orwell) -Nineteen Eighty-Four (George Orwell)

I RAPPRESENTANTI DI CLASSE

Monza, 15/5/2017 FIRMA DOCENTE

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MONZA


MB/50

1/1

Docente: MARTINO AURORA Disciplina: SPAGNOLO Classe: 5B AFM

Obiettivi educativi raggiunti in rife-rimento a quanto programmato

Gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi educativi previsti sia dalle linee guida mini-steriali e dagli obiettivi specifici di apprendimento indicati nelle stesse che dagli obiettivi minimi del dipartimenti di lingue straniere della scuola. Questi obiettivi sono stati raggiunti in maniera soddisfacente.

Obiettivi didattico cognitivi e compe-tenze di base raggiunti in riferimento a quanto programmato

Gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi cognitivi previsti, relativi alle quattro abi-lità e abilità comunicative integrate. Sono in grado, quindi, di comprendere testi scritti e orali di una certa lunghezza e complessità, di produrre testi scritti e orali con efficacia a proposito del mondo che li circonda, della storia e cultura dei paesi di lingua spagnola e di temi relativi al loro indirizzo di studio.


Si segnala che rispetto a quanto presentato a inizio anno scolastico da un docente supplente, la programmazione è stata modificata in base alle competenze linguisti-che pregresse dei discenti, agli interessi degli stessi e ad avvenimenti di attualità che insieme agli alunni si è scelto di approfondire.


Le programmazione presentata a inizio anno è stata modificata eliminando temi già trattati o aggiungendone altri di più interesse. Le motivazioni di queste modifiche sono state fatte da una parte per scelta alla condivisione con gli alunni che hanno mostrato interessi su alcuni temi o preoccupazioni su alcune lacune.


La classe ha risposto in maniera adeguata alla programmazione svolta. Sia il numero di verifiche che i criteri di valutazione adottati sono quelli stabiliti dal dipartimento di lingue straniere del centro educativo.


Le verifiche effettuate sono le seguenti: 2 scritti e 1 orale nel trimestre 3 scritti e 2 orali nel pentamestre Si è cercato di alternare le verifiche scritte a quelle orali e di programmare momenti di autovalutazione individuale e di gruppo con riflessioni metacognitive delle veri-fiche. Gli alunni sono stati spronati a svolgere un lavoro individuale consapevole e lavori di gruppo in buona collaborazione, in completa autonomia ma con il moni-toraggio del docente.


Gli studenti hanno svolto diverse attività di approfondimento individuali o di grup-po scegliendo i temi sulla base del loro interesse e delle proposte del docente. Si è cercato di personalizzare e individualizzare al massimo il percorso educativo degli studenti.


Nella programmazione si è cercato di seguire un percorso trasversale relativo alla scrittura di un testo breve in funzione degli esami di maturità, agli organizzatori

Inoltre alcuni temi scelti, in particolare la Guerra Civile Spagnola, sono stati pro-posti in modo parallelo ad altre discipline per aiutare gli alunni a creare collega-menti interdisciplinari.

Data 13 maggio 2017 FIRMA DOCENTE

ISTITUTO STATALEISTRUZIONE SUPERIORE MOSÈ BIANCHI MONZA

PROGRAMMA SVOLTO

ANNO SCOLASTICO: 2016-2017 CLASSE: 5B AFM DISCIPLINA: SPAGNOLO DOCENTE: Prof.ssa MARTINO AURORA LIBRI DI TESTO:

- GRAMMATICA: Tarricone, Giol, ¡Eso es! Gramática de la lengua española con ejercicios, Loescher - ECONOMIA: Pierozzi, ¡Trato hecho! El español en el mundo de los negocios, Lingue Zanichelli

MÓDULO de LENGUA SPAÑOLA Morfología y uso contrastivo de los modos verbales del indicativo y del subjuntivo Profundizaciones sobre el uso del subjuntivo presente y pasado en las oraciones subordinadas Uso del imperativo y del subjuntivo para dar y recibir consejos e instrucciones Uso del subjuntivo e indicativo para argumentar y contraargumentar El pronombre neutro Las oraciones hipotéticas Discurso directo e indirecto La acentuación de la lengua española Conctores textuales del discurso Las propiedades textuales Colocaciones de verbos y preposiciones Perífrasís verbales MÓDULO de ADMINISTRACIÓN FINANZAS Y MÁRKETING

1. Promover un producto en el mercado Lanzar un producto El anuncio publicitario La carta de oferta El folleto Promover un producto El marketing El marketing anticrisis Buzoneo en tiempo de crisis Productos y precios Empresas y promociones El telemarketing La publicidad en distintos soportes: báner, cartel, vallas, etc. El lenguaje publicitario Artículo de periódico de El País (11 octubre 2016) Análisis de los anuncios publicitarios del iPhon 2007 y 2017

2. Gestionar un negocio Venta y exportaciones Enviar un presupuesto Contestar a órdenes de pedido

El albaránLa factura El negociador español Las cámaras de comercio locales e internacionales Las aduanas La bolsa MÓDULO de CULTURA y ECONOMÍA

1. La economía española Los sectores productivos de España Las empresas españolas en el mercado internacional El ICEX: la promoción en el mundo de productos españoles Del milagro económico a la crisis El model empresarial de INDITEX. Artículo del periódico El País (9 enero

Trabajos en grupos sobre las empresas españolas en el mercado actual

2. La Guerra Civil Española

La Segunda República y el contexto histórico social La Guerra Civil Española El Franquismo La Transición democrática El Guernica de Picasso Las Brigadas Internacionales Fragmento de la obra literaria y visión de la p El mundo del trabajo en la España actual Video-entrevista a los testigos de la dictadura de Franco producida por Zanichelli

3. Hispanoamérica y actualidad Sociedad y economía en Hispanoamérica La muerte de Fidel Castro: artículos del País, material audiovisual en la red de los principales telediarios en lengua española Investigaciones y profundizaciones individuales y de grupo sobre los murales castristas en Cuba, el futuro de Cuba según la gente, Fidel Castro a través de la música y el cine MÓDULO sobre el DESARROLLO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Actividades de comprensión auditiva e producción escrita DELE B2 Instituto Cervantes (la carta formal) Lecturas de periódicos sobre temas de actualidad Visiones de material auténtico sobre noticias de actualidad Las propriedades textuales y la progresión temática Escritura de un texto corto Organizadores mentales y uso de la aplicación informática Coggle Gli studenti Il docente

ISTITUTO STATALE


MONZA

MODULO

Relazione finale per disciplina

MB/50

Docente: Anna Russo Disciplina: Matematica Classe: 5B AFM

Obiettivi didattico cognitivi e compe-tenze di base raggiunti in riferimento a quanto programmato

Competenze di base: - Individuare collegamenti e relazioni; - Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e

approfondimento disciplinare; - Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algo-

ritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune so-luzioni;

- Acquisire metodi da modelli astratti per utilizzarli in situazioni concrete;- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare

e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.Obiettivi didattico cognitivi:

- Conoscere ed applicare i concetti di base del calcolo infinitesimale e diffe-renziale;

- Saper leggere da un grafico le caratteristiche di un fenomeno;- Analizzare le funzioni continue e discontinue; - Analizzare esempi di funzioni discontinue o non derivabili in qualche pun-

to; - Rappresentare graficamente un legame funzionale; - Risolvere problemi di massimo e minimo; - Risolvere e rappresentare in modo formalizzato problemi finanziari ed e-

conomici; - Utilizzare strumenti di analisi matematica e di ricerca operativa nello stu-

dio di fenomeni economici e nelle applicazioni alla realtà aziendale.


- Verifiche formative: esercitazioni alla lavagna e domande dal posto, veri-fiche di intergruppo, ricerche di approfondimento ecc..;

- Tempi di verifica: 1 verifica (scritta e/o orale) al mese.


Verifiche Formative: - 3 verifiche di cui 1 scritta, 1 orale, le altre tra le varie tipologie: scritto, o-

rale, test strutturato e semistrutturato (Trimestre); - 4 verifiche di cui 2 scritte e 1 orale; test strutturato e/o semistrutturato; si-

mulazione di terza prova (Pentamestre). Frequenza delle verifiche sommative e formative: alta.

Data: 12/05/2017 FIRMA DOCENTE

Programma di Matematica

Anno scolastico 2016/2017

CLASSE V B A.F.M.

Libro utilizzato: Matematica.rosso

Autori: Massimo Bergamini - Graziella Barozzi - Anna Trifone

Casa editrice: Zanichelli

Il docente: Anna Russo I delegati di classe

Recupero prerequisiti e completamento degli argomenti non svolti nel precedente anno scolastico

Continuità e limite di una funzione; Limiti notevoli di funzioni e successioni. Il numero e; Concetto di derivata e derivazione di una funzione; Rappresentazione grafica di una funzione.

Funzioni di due variabili

Disequazioni in due incognite: - Disequazioni lineari; - Disequazioni non lineari; - Sistemi di disequazioni.

Coordinate nello spazio: - Coordinate cartesiane nello spazio; - Piani nello spazio.

Funzioni di due variabili: - Ricerca del dominio; - Grafico di una funzione di due variabili:

Grafici per punti; Linee di livello.

Derivate parziali: - Significato geometrico della derivata parziale; - Piano tangente a una superficie; - Differenziale; - Derivate parziali seconde.

Massimi e minimi: - Ricerca dei massimi e minimi relativi:

Ricerca dei massimi e minimi relativi mediante le derivate parziali.

Massimi e minimi vincolati: - Metodo di sostituzione; - Metodo dei moltiplicatori di Lagrange.

Massimi e minimi assoluti.

Funzioni di due variabili in economia

Funzioni marginali ed elasticità delle funzioni: - Funzioni marginali;

- Elasticità delle funzioni; - Elasticità incrociata.

Determinazione del massimo del profitto: - Due beni in regime di concorrenza perfetta; - Due beni in regime di monopolio; - Un bene con due prezzi diversi.

Combinazione ottima dei fattori di produzione: - Funzione di Cobb-Douglas; - Massimo della funzione della produzione con il vincolo del costo

prefissato; - Minimo del costo di produzione con il vincolo della produzione

predeterminata.

Problemi di scelta in condizioni di certezza

Ricerca Operativa e le sue fasi: - Fasi della Ricerca Operativa:

Formulazione del problema; Raccolta delle informazioni; Costruzione del modello matematico; Studio del modello; Controllo del modello e delle soluzioni ottenute.

- Classificazione dei problemi di scelta: Problemi discreti e continui; Problemi in condizioni di certezza o di incertezza; Problemi con effetti immediati o differiti.

Problemi di scelta nel caso continuo: - Se il grafico della funzione obiettivo è una retta; - Se il grafico della funzione obiettivo è una parabola:

Quando sono presenti solo vincoli di segno; Quando sono presenti ulteriori vincoli.

- Se il grafico della funzio Problemi di scelta nel caso discreto:

- Analisi marginale. Problema delle scorte:

- Un modello semplificato: Costo delle ordinazioni; Costo di magazzinaggio;

Costo di acquisto della merce; Formalizzazione del problema.

Scelta fra più alternative: - Scelta tra funzioni lineari:

Problema di minimo; Problema di massimo.

Scelta tra funzioni di tipo diverso.

Problemi di scelta in condizioni di incertezza

Criteri per operare scelte in condizioni di incertezza; Variabili casuali e distribuzione di probabilità:

- Valore medio; - Variabilità statistica: varianza e deviazione standard.

Criterio del valore medio: -

Prima fase; Seconda fase.

- Probabilità e criterio del valore medio; - .

Criterio della valutazione del rischio; Criterio del pessimista (o del max-min o mini-max):

Criterio del pessimista;

Problemi di scelta con effetti differiti

- Investimenti finanziari; - Investimenti industriali:

Primo metodo: ricerca della scadenza comune degli investimenti;

Criterio del tasso interno di rendimento: - TAN e TAEG.

Scelta fra mutuo e leasing; Problemi di scelta in condizioni di incertezza con effetti differiti.

Programmazione lineare

Modelli per la programmazione lineare;

Problemi di programmazione lineare in due variabili; Problemi in più variabili riducibili a due; Metodo del simplesso:

- Forma standard e soluzione ammissibile: Metodo algebrico.

- Metodo del simplesso: Algoritmo del simplesso; Determinazione di un massimo: metodo di Jordan-Gauss e del pivot;

Determinazione della prima soluzione ammissibile di base; Determinazione di un minimo; Un caso particolare: la funzione è illimitata.

Problemi di trasporto: - Metodo di Houthakker; - Metodo dello stepping-stone.

ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SUPERIORE

MOSÈ BIANCHIMONZA


MB/50

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Docente: Casini Patrizia M. Disciplina: Economia aziendale .Classe: 5^B AFM


Educazione alla responsabilità; Rafforzare la consapevolezza dei diritti e doveri dello studente; Incrementare l’educazione alla socialità (intesa come capacità di lavorare in grup-po, di ascoltare, di accettare opinioni diverse, di partecipare attivamente) e al ri-spetto delle persone (compagni, docenti e personale non docente); Rafforzare l’educazione al rispetto delle regole, delle strutture e degli strumenti a disposizione

Obiettivi didattico cognitivi e compe-tenze di base raggiuntiin riferimento a quanto programmato

Acquisire una corretta capacità di autovalutazione; Sviluppare un metodo di studio autonomo ed organizzato; Sviluppare capacità di analisi, sintesi e rielaborazione;Sviluppare la capacità di applicazione concreta delle nozioni acquisiteEsprimersi con proprietà di linguaggio; Elaborare, interpretare e rappresentare dati aziendali Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestio-ne, analizzandone i risultati Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali. Analizzare e risolvere problemi di gestione aziendale anche in situazioni mai af-frontate (compatibilmente con le proprie conoscenze e abilità)




MOSÈ BIANCHIMONZA


MB/50

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La classe è costituita da un consistente numero di studenti che non ha mai sfruttato appieno le proprie capacità limitandosi ad una partecipazione poca attiva e qualifi-cata. Si è preferito un apprendimento meccanico e spesso mnemonico ma spesso senza cercare di consolidare quanto appreso con uno studio individuale puntuale ed approfondito, finalizzando il lavoro a casa allo svolgimento delle verifiche. Ne ha risentito quindi la qualità dell’apprendimento, lo sviluppo di una capacità critica e l’autonomia nell’affrontare le problematiche tipiche della disciplina.

Una limitata parte della classe si è mostrata invece interessata e motivata e ha par-tecipato attivamente al lavoro proposto sia durante le ore di lezione che nella siste-matizzazione dello stesso a casa.Il livello di preparazione della classe si presenta, perciò differenziato.Pochi alunni motivati e costanti nello studio e nella applicazione ha raggiunto risul-tati buoni, mostrando capacità di sintesi e di rielaborazione apprezzabili. Molti hanno acquisito una preparazione accettabile ma non brillante.

Alcuni infine, sono riusciti ad acquisire solo gli strumenti minimi e a raggiungere una preparazione appena sufficiente, palesando però, a volte, incertezze negli aspet-ti tecnico contabili.

Come da delibera del Collegio Docenti, l’anno scolastico è suddiviso in un trime-stre ed un pentamestre.

Lo svolgimento del programma ha rispettato sostanzialmente la programmazione.

I vari argomenti del programma sono stati svolti facendo ricorso a diverse metodo-logie per sviluppare negli studenti abilità e competenze diverse in funzione degli obiettivi fissati: - la lezione /dialogo intesa a far partecipare gli allievi in modo attivo e critico; - lo studio dei casi, per sviluppare la capacità di costruzione di modelli ed evitare un apprendimento meccanicistico e frammentario; - esercitazioni individuali guidate dal docente ed esercitazioni di gruppo allo scopo di consolidare le conoscenze acquisite (learning by doing e peer education)


Nel corso dell’anno sono state complessivamente svolte 6 scritti e quattro orali ol-tre alle eventuali prove di recupero.

Nel mese di maggio è stata somministrata una simulazione di seconda prova della durata di 6 ore. Le verifiche sono state effettuate con modalità differenti quali: prove strutturate, prove semistrutturate, esercitazioni scritte, pratiche e teoriche, interrogazioni, compilazione di documenti, interventi dal posto.


Si è utilizzato il recupero in itinere e un corso di accompagnamento (8 ore) alla fine dell’anno scolastico per far acquisire a tutti gli alunni i requisiti minimi della disciplina


Young business talent: competizione nazionale che ha previsto 14 giocate utiliz-zando il simulatore d’impresa Praxis. (durata da novembre a maggio)Visita aziendale alla Berlucchi.Incontro con ARGIS "Esperienze a confronto di chi ha scelto di intraprendere nell'industria come nel sociale".

Data 9 maggio 2017 FIRMA DOCENTE

Via della Minerva 1 Monza

ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE 5^ B AFM DISCIPLINA: ECONOMIA AZIENDALE DOCENTE: CASINI PATRIZIA MARIA A. LIBRO DI TESTO: Astolfi, Bar

PROGRAMMA SVOLTO

Comunicazione economico-finanziaria e socio-ambientale La contabilità generale Le immobilizzazioni Il leasing finanziario Il personale dipendente Gli acquisti e le vendite La subfornitura Lo smobilizzo dei crediti commerciali Il sostegno pubblico alle imprese Le scritture di assestamento e le valutazioni di fine esercizio La situazione contabile finale Le scritture di epilogo e chiusura I bilanci aziendali e la revisione legale dei conti

Il sistema informativo di bilancio La normativa sul bilancio Le componenti del bilancio civilistico (Stato patrimoniale, Conto economico, Rendiconto finanziario, Nota integrativa) I criteri di valutazione I principi contabili Il bilancio IAS/IFRS La revisione legale La relazione e il giudizio sul bilancio

Lo Stato patrimoniale riclassificato I margini della struttura patrimoniale Il Conto economico riclassificato Gli indici di bilancio

I flussi finanziari ed i flussi economici Il flusso generato dalla gestione reddituale Le fonti e gli impieghi Il rendiconto finanziario delle variazioni del PCN Il rendiconto finanziario della disponibilità monetaria netta Analisi del bilancio socio-ambientale

Il bilancio socio-ambientale

-ambientale Produzione e distribuzione del valore aggiunto La revisione del bilancio socio-ambientale

Imposizione fiscale in ambito aziendale Le imposte indirette e dirette

I principi di determinazione del reddito fiscale La svalutazione fiscale dei crediti La valutazione fiscale delle rimanenze

Le spese di manutenzione e riparazione La deducibilità fiscale dei canoni di leasing La deducibilità fiscale degli interessi passivi Il trattamento fiscale delle plusvalenze La base imponibile IRAP Il reddito imponibile IRPEF e IRES La liquidazione delle imposte nei soggetti IRES Le imposte differite e le imposte anticipate (cenni) Contabilità gestionale Metodi di calcolo dei costi Il sistema informativo direzionale e la contabilità gestionale

La classificazione dei costi La contabilità a costi diretti (direct costing) La contabilità a costi pieni (full costing) Il calcolo dei costi basato sui volumi I centri di costo Il metodo ABC (Activity Based Costing) I costi congiunti Costi e scelte aziendali La contabilità gestionale a supporto delle decisioni aziendali

Il mix produttivo da realizzare

tto in perdita Il make or buy La break even analysis Strategie, pianificazione e programmazione Pianificazione e controllo di gestione La pianificazione strategica La pianificazione aziendale Il controllo di gestione Il budget La redazione del budget I costi standard Il budget economico Il budget degli investimenti fissi

Il budget finanziario Il controllo budgetario

Il reporting Business plan e marketing plan Il business plan Il piano di marketing Imprese bancarie: prodotti e servizi per le imprese I finanziamenti a breve termine (cenni teorici) Il fabbisogno finanziario Il fido

Lo sconto di cambiali Il portafoglio salvo buon fine Gli anticipi su fatture Il factoring I finanziamenti a medio lungo termine (cenni teorici) I mutui Il leasing finanziario Le operazioni di cartolarizzazione I rappresentanti degli studenti La docente

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MOSÈ BIANCHIMONZA


MB/50

Docente: ELVIRA MIRABELLA Disciplina : DIRITTO CLASSE V B A.F.M.


La classe ha sempre avuto un comportamento abbastanza corretto e rispettoso. Alcuni alunni hanno dimostrato interesse consapevole e responsabile,sono stati assiduamente presenti e attenti alla ricezione delle informazioni e si sono impegnati metodicamente, rispettando regole e scadenze.Per gli altri studenti, pur in possesso di adeguate capacità potenziali, la presenza in

classe è invece stata passiva e l’impegno pomeridiano discontinuo.

Obiettivi didattico cognitivi e competenze di base (biennio) raggiuntiin riferimento a quanto programmato

Solo alcuni allievi hanno conseguito la capacità di:- assimilare e rielaborare autonomamente le conoscenze-di operare opportuni collegamenti fra quanto appreso teoricamente alla realtà attuale e alle problematiche istituzionali-di cogliere l’interdipendenza tra le tematiche giuridiche, economiche, sociali e finanziarie- di relazionare in modo critico i concetti esprimendosi con scioltezza e padronanza terminologica.Il resto della classe ha invece evidenziato la tendenza alla ricezione passiva più che all’indagine e alla rielaborazione personale e autonoma delle problematiche al superamento delle verifiche..Lo studio,poco sistematico, più che a una crescita personale e culturale, è apparso spesso finalizzato esclusivamente La mancanza di motivazione attitudine o interesse ha a volte generato lacune e incertezze. Tuttavia un maggior impegno profuso nella seconda parte dell’anno scolastico ha consentito di raggiungere i livelli minimi di competenze

Eventuale indicazione della mancata attuazione della programmazione iniziale

La programmazione disciplinare è stata completata come preventivato all’inizio dell’anno scolastico.

Indicazione delle motivazioni che hanno ostacolato la completa attuazione della programmazione iniziale

Risposta della classe alla programmazione ( criteri di valutazione, tempi di verifica ecc.)

La classe non ha mai contestato modalità e contenuti delle verifiche e ha compreso e accettato i criteri di valutazione.Le verifiche hanno inteso evidenziare il livello di raggiungimento degli obiettivi posti a fondamento dell’attività didattica, l’impegno profuso e lo sforzo di approfondimento personale.Sono state utilizzate:-verifiche orali, scritte, strutturate e semistrutturate, I criteri di valutazione, definiti dal Dipartimento, hanno tenuto conto di elementi oggettivi quali la conoscenza degli argomenti, la capacità di rielaborazione e critica personale,la completezza, organicità e precisione espositiva e argomentativa. Nella valutazione finale si è inoltre tenuto conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell’impegno profuso, del comportamento e di altri eventuali elementi che hanno influito nel rendimento dell’alunno.


Trimestre: 1 verifica scritta semistrutturata,1 verifica orale.Pentamestre: 1 verifica scritta, 1 verifica orale, una simulazione di III prova.Sono state effettuate varie esercitazioni sia in classe che a casa al fine di un approfondimento e di una analisi più ampia delle tematiche di volta in volta trattate.La disciplina è stata inserita nella seconda delle due simulazioni di terza prova

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Partecipazione alle attività di sostegno, recupero ed approfondimento

La classe ha partecipato al recupero in itinere.

Partecipazione a progetti inerenti o trasversali alle disciplineUscite didattiche

Educazione alla legalità:-Incontro con gli avvocati della Camera Penale di Monza.-Visita al Tribunale di Monza per assistere allo svolgimento delle udienze penali.-Conferenza con magistrati del Pool antimafia in occasione del 25° anniversario delle stragi di Palermo.- 4 alunni si sono recati in visita a Montecitorio-Un’alunna ha partecipato alla visita al carcere di Monza insieme ad altri allievi della scuola.

Data…………… FIRMA DOCENTE

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Programma di Diritto Pubblico


Classe V B A.F.M.

Libro utilizzato:ForumAutori: Paolo MontiCasa editrice: Zanichelli

Il docente: Elvira Mirabella I delegati di classe

Lo statoo

I significati di StatoLa sovranitàL’indipendenzaL’originarietàLo Stato e il territorioLo Stato e il popoloLa cittadinanzaL’etniaLa nazionalita’

Forme di Stato e forme di GovernoLa monarchia assoluta e la nascita dello stato modernoLa crisi dell’assolutismoLo Stato liberaleLa crisi dello stato liberaleLo Stato democraticoLo Stato socialeSocialismo e ComunismoI caratteri dello Stato fascistaLe forme di governoLo Stato federaleLo Stato regionale

L’ordinamento internazionaleL’Italia e il diritto internazionaleL’Italia e la guerraL’Unione europea: nascita e passaggi più significativi del processo di integrazione.La cittadinanza europea.Obiettivi generali dell’UnioneOrgani e funzioni.

Lo stato italiano e la Costituzione

Lo statuto AlbertinoIl processo di democratizzazione in ItaliaIl regime fascistaLa caduta del Fascismo e l’alba della RepubblicaReferendum istituzionaleL’assemblea costituenteCaratteri generali della Costituzione italiana e l’evoluzione politica del 1948

ali della Costituzione repubblicanaLa scelta repubblicana, democratica e lavorista (art.1 cost.)Il riconoscimento dei diritti inviolabili (art.2 Cost.)Principio di uguaglianza (art.3 Cost.)Diritto al lavoro (art.4 Cost.)Indivisibilità della Repubblica (art.5 Cost.)Tutela delle minoranze linguistiche (art.6 Cost.)Stato e Chiesa (art.7 Cost.)Lo Stato e le altre Chiese (art.8 Cost.)Lo Stato, la cultura e il paesaggio (art.9 Cost.)L’Italia e il diritto internazionale (art.10 Cost.)L’Italia e la guerra (art.11 Cost.)La bandiera italiana (art.12 Cost)

Diritti e doveri dei cittadini rapporti civili ed etico sociali

Tanti diritti e pochi doveriTutela della libertà personaleL’inviolabilità del domicilioLa libertà di riunioneLa libertà di associazioneLa libertà di religioneLa libertà della manifestazione del pensieroIl principio di legalitàI diritti di famigliaIl diritto di saluteIl diritto allo studioLa capacità giuridica, la cittadinanza e il nome

iritti e doveri dei cittadini rapporti economici e politiciIl sistema economicoLa tutela del lavoroIl sindacato e il diritto di scioperoI partiti politici in Italia

Gli organi costituzionaliIl corpo elettorale

Gli organi costituzionaliIl corpo elettoraleIl diritto di votoIl referendum abrogativoAltri tipi di referendum

Il ParlamentoI caratteri generaliLa composizione del Parlamento italianoIl bicameralismoL’organizzazione delle camereLo status di parlamentare: l’ineleggibilità, l’incompatibilità, l’immunità e il mandato imperativoLe deliberazioni

La funzione legislativa e le altre funzioni del ParlamentoI caratteri generaliL’iniziativa di leggeL’esame e l’approvazione della leggeLa promulgazione e la pubblicazioneLe leggi costituzionaliLe altre funzioni del Parlamento: l’amnistia, l’indulto e lo stato di guerra

I caratteri generaliLa formazione del GovernoI controlli sull’operato del GovernoLa durata in carica del governoLa composizione del GovernoIl potere nominativo del Governo

L’elezione del Presidente della RepubblicaLe attribuzioni del PresidenteIl presidente come capo di StatoLa responsabilità del Presidente della RepubblicaLa Corte CostituzionaleIl giudizio di costituzionalità

L’amministrazione della giustizia

I caratteri generaliL’autonomia e l’indipendenza della magistraturaI gradi di giudizioI giudici e l’interpretazione della leggeLa responsabilità del giudiciI principi della giurisdizioneLa giurisdizione ordinaria e speciale

I reati e le peneI principi della giurisdizione penaleGli organi della giurisdizione penaleIl processo penaleLe parti e le fasi del processo penaleI procedimenti speciali

La funzione amministrativaL’autonomia e sovranità nel nuovo titolo V della Costituzione

L’insegnante I rappresentanti di classe

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MOSÈ BIANCHIMONZA


Docente: ELVIRA MIRABELLA Disciplina : ECONOMIA POLITICA CLASSE VB


La classe ha sempre avuto un comportamento abbastanza corretto e rispettoso. Alcuni alunni hanno dimostrato interesse consapevole e responsabile,sono stati assiduamente presenti e attenti alla ricezione delle informazioni e si sono impegnati metodicamente, rispettando regole e scadenze.Per gli altri studenti, pur in possesso di adeguate capacità potenziali, la presenza in classe è invece stata passiva e l’impegno pomeridiano discontinuo.


Solo alcuni allievi, grazie al senso di responsabilità e alla sistematicità dell’impegno hanno conseguito la capacità di:-analizzare e descrivere i diversi approcci teorici in materia finanziaria in relazione alle trasformazioni storiche e sociali-collegare quanto appreso teoricamente alla realtà attuale e alle problematiche istituzionali-discutere dibattere e confrontarsi nel rispetto delle diversità di opinioni-utilizzare gli strumenti acquisiti attraverso lo studio della disciplina al fine della comprensione critica della realtà sociale-conoscere i principi e gli aspetti fondamentali dell’attività finanziaria-sapere articolare le interconnessioni tra le problematiche giuridiche ed economiche-esporre i contenuti con appropriatezza e padronanza terminologicaIl resto della classe ha evidenziato la tendenza alla ricezione passiva più che all’indagine e alla rielaborazione personale. Ciò ha qualche volta determinato lacune e incertezze.Le ragioni vanno ricercate nella mancanza di motivazione e attitudine . Lo studio, poco sistematico, più che a una crescita personale e culturale, è apparso spesso finalizzato esclusivamente al superamento delle verifiche.Anche questi alunni hanno comunque lavorato con maggiore impegno nella seconda parte dell’anno scolastico, raggiungendo livelli minimi di competenze


La programmazione è stata portata a termine come preventivato all’inizio dell’anno scolastico.


Risposta della classe alla programmazione ( criteri di valutazione, tempi di verifica ecc.)

La classe non ha mai contestato modalità e contenuti delle verifiche e ha compreso e accettato i criteri di valutazione.Le verifiche hanno inteso evidenziare il livello di raggiungimento degli obiettivi posti a fondamento dell’attività didattica, l’impegno profuso e lo sforzo di approfondimento personale.Sono state utilizzate:-verifiche orali, scritte, strutturate e semistrutturate, I criteri di valutazione, definiti dal Dipartimento, hanno tenuto conto di elementi oggettivi quali la conoscenza degli argomenti, la capacità di rielaborazione e critica personale,la completezza, organicità e precisione espositiva e argomentativa. Nella valutazione finale si è inoltre tenuto conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell’impegno profuso, del comportamento e di altri eventuali elementi che hanno influito nel rendimento dell’alunno.


Trimestre: 1 verifica scritta semistrutturata valevole per l’orale e una verifica orale Pentamestre: 1 verifica scritta semistrutturata , 2 verifiche orali e una simulazione di III prova.

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Sono state inoltre effettuate varie esercitazioni, sia in classe che a casa, al fine di unapprofondimento e di un’analisi più ampia delle tematiche.


La classe ha partecipato al recupero in itinere.

Partecipazione a progetti inerenti o trasversali alle disciplineUscite didattiche

Educazione alla legalità:

Data…………… FIRMA DOCENTE

Programma di Economia Politica


Classe V B A.F.M.

Libro utilizzato: Economia Politica

Autori: Gilibert Bossuto

Casa editrice: Lattes

Il docente: Elvira Mirabella I delegati di classe

L’attività finanziaria

Gli enti pubblici e l’attività finanziariaI bisogni e i servizi pubbliciCenni sull’evoluzione dell’attività finanziariaTeorie sull’attività finanziaria: teorie economiche e teorie politico-sociologiche.

Nozione di spese pubbliche

Nozione di spese pubblicheLa classificazione delle spese pubblicheLa produttività della spesa pubblicaL’incremento progressivo della spesa pubblicaIl controllo della spesa pubblica: la spending reviewLa spesa per la sicurezza sociale

Le entrate pubbliche: nozione e classificazione

Le entrate originarieI beni pubbliciLe imprese pubblicheLe entrate derivate: i tributiLe imposte: nozione e caratteriLe tasse: nozione, caratteri e classificazioniI contributiLa pressione tributaria e la pressione fiscale globale

Entrate straordinarie

L‘imposta straordinariaIl debito pubblico Classificazioni dei prestiti pubbliciDebito fluttuante e debito consolidatoConsiderazioni sul debito pubblico in ItaliaScelta tra imposta straordinaria e debito pubblico

Il bilancio dello Stato

Premessa storicaIl bilancio dello Stato: nozione e caratteriI principi del bilancioLe funzioni del bilancioLa normativa sul bilancio: principi costituzionali e legislazione ordinariaVincoli europei e limiti alla creazione di disavanziIl principio costituzionale del pareggioLa classificazione

La contabilità pubblica in Italia

Il Documento di economia e finanzaI documenti finanziari che il Parlamento è chiamato ad approvareLa manovra finanziariaLa classificazione delle entrate e delle speseIl bilancio annuale di previsioneIl risultato differenzialeLa legge di stabilitàL’esecuzione del bilancio e l’esercizio provvisorioIl controllo del bilancioIl bilancio pluriennaleLa Tesoreria dello StatoBilancio consuntivo e conto generale del patrimonio

Le imposte

Gli elementi delle imposteLe imposte dirette: nozione, pregi, difettiLe imposte indirette: nozione, pregi, difettiImposte personali e realiImposte generali e specialiImposte proporzionali, progressive, regressiveI diversi tipi di progressivitàPregi e difetti delle imposte proporzionali e progressiveEffetti regressivi delle imposte sui consumi

I principi giuridici delle imposte

La ripartizione del carico tributarioLe teorie del sacrificioLa teoria della capacità contributivaI principi costituzionali alla base della tassazioneL’attuazione dell’imposizione tributariaI principi amministrativi dell’impostaMetodi di accertamentoMetodi di riscossione

Effetti macroeconomici e microeconomici delle imposte

Effetti macroeconomiciEvasioneElusioneRimozioneTraslazioneAmmortamentoDiffusione

Storia e organizzazione del sistema tributario italiano

Nozione di sistema tributarioIl sistema tributario in Italia dopo l’UnitàLa riforma tributaria del 1971L’evoluzione del sistema tributario italiano dopo la riforma del 1971Statuto del contribuente. Illeciti tributari e sanzioni

L’imposta sul reddito (IRE) Cenni

CaratteriSoggetti passiviL’imponibile: categorie dei redditiDeterminazione dell’imponibileCalcolo dell’impostaLe detrazioni di impostaLa determinazione dell’imposta da versare

L’imposta sul reddito delle società (IRES) Cenni

CaratteristicheSoggetti passiviImponibile dell’IRES

Imposta sul valore aggiunto (IVA) Cenni

Caratteri generali dell’IVANatura e meccanismo di funzionamentoSoggetti passivi e classificazione delle operazioniBase imponibile, volume d’affari e aliquoteObblighi dei contribuentiObblighi per alcune categorie di contribuenti: ricevuta fiscale e scontrino fiscale

Lineamenti generali sulla finanza locale

Metodi di finanziamento della finanza localeLa Riforma federalista della finanza locale italianaL’IMU (Cenni): nozione, caratteri, aliquote, accertamento e riscossioneL’IRAP (cenni): soggetti, oggetto, aliquota

L’insegnante I rappresentanti di classe

ISTITUTO STATALEISTRUZIONE SUPERIORE

MOSÈ’ BIANCHIMONZA MODULO

Relazione finale per disciplina

MB/50

Docente: Prof. Giovanni Pavan Disciplina: Religione Cattolica Classe: 5 B AFM,


Maturare un senso di responsabilità, collaborazione e disponibilità alle proposte educative. Saper leggere e confrontare testi e documenti con criticità e nelrispetto delle diverse posizioni di pensiero degli altri


Saper leggere e commentare articoli su tematiche sociali da riviste-giornali confrontandoli con la morale cattolicaSaper confrontare la visione cristiana della vita e della storia con gli altri sistemi di significato o con le altre religioni, nel rispetto delle diverse posizioni.



Risposta della classe alla programmazione (criteri di valutazione, tempi di verifica ecc.)

La classe ha risposto in modo positivo alle verifiche proposte


Verifiche mensili orali, per valutare la partecipazione al dialogo educativo e la capacità di approfondimento e rielaborazione delle tematiche trattate.


Partecipazione a progetti inerenti o trasversali alla disciplina.Uscite didattiche

Data 13/05/2017 FIRMA DOCENTE

PROGRAMMA DELLA CLASSE 5°B AFM Anno scolastico 2016/2017

La classe è composta di 19 studenti, 12 .

studenti. nte attivo.

o e sociali. La proposta: la conoscenza del mondo, sui seguenti percorsi:

- p-- - -

o- o -

di - i-

. Le con-

- La S

s-

26 1819 12 28 2623 18

1° SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

CLASSE V° sez. B AFMData 22/03/2017

Durata: 2,30 h.

Tipologia: quesiti a risposta singola in dieci righe

Numero di quesiti: 3 per disciplina

DISCIPLINE COINVOLTE DOCENTI Proff.Economia politica Elvira MirabellaSpagnolo Aurora MartinoInglese Maria SpecialeStoria Emanuela Galliani

CRITERI DI VALUTAZIONE

INDICATORI PUNTEGGIO: P Risposta mancante P = 0 Risposta fortemente incompleta Errori graviMancanza di linguaggio specifico

0<P<1

Risposta fortemente incompleta Errori graviLinguaggio specifico approssimativo

1<=P<2

Risposta incompletaPresenza di imprecisioni Linguaggio specifico sufficiente

2<=P<3

Risposta completaQualche imprecisioni Linguaggio specifico più che sufficiente

3<=P<4

Risposta completaLinguaggio specifico discreto

4<=P<5

Risposta completa, adeguatamente argomentata. Linguaggio specifico buono

P=5

SIMULAZIONE TERZA PROVA – SECONDA LINGUA STRANIERA (SPAGNOLO)

1. Habla de la publicidad a través de su definición, elementos que la componen, tipologías y estrategias.

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2. Describe la economía española y los sectores productivos, sin olvidar incluir alguna comparación con Italia.

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3. Habla de la empresa Zara, del gurpo Inditex, y explica por qué su presencia en el panorama internacional tiene tanto éxito.

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Cognome Nome Classe5 B°

Data22/03/2017

STORIA

1. Definizione e scopi della Società delle Nazioni

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2. Che cosa si intende con il termine Biennio Rosso

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3. Individua le cause economiche, politiche e culturali della Prima Guerra Mondiale

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SIMULAZIONE 3^ PROVA CLASSE 5^B

ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS:

1) What is the difference between cost-plus pricing, customer-oriented pricing and competitor-oriented pricing? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) What are the main arguments in favour of and against independence for Quebec? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Can you illustrate the three ethical strategies that can be applied to investments? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Classe V B A.F.M. Alunna/o

Simulazione terza prova di Economia politica

1) Quali sono state le cause dell’aumento progressivo della spesa pubblica? (massimo 10 righe). _________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________ 2) Quali sono le finalità extrafiscali che l’attività finanziaria deve perseguire secondo gli esponenti della teoria della finanza funzionale? (massimo 10 righe)._________________________________________________________________________________

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3)Quali sono i danni economici e finanziari causati da un debito pubblico eccessivo? (massimo 10 righe)._________________________________________________________________________________

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2° SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

CLASSE V° sez. B AFMData 10/05/2017

Durata: 2,30 h.

Tipologia: quesiti a risposta singola in dieci righe

Numero di quesiti: 3 per disciplina

DISCIPLINE COINVOLTE Economia politica Elvira MirabellaDiritto Elvira MirabellaInglese Maria SpecialeMatematica Anna Russo

CRITERI DI VALUTAZIONE

INDICATORI PUNTEGGIO: P Risposta mancante P = 0 Risposta fortemente incompleta Errori graviMancanza di linguaggio specifico

0<P<1

Risposta fortemente incompleta Errori graviLinguaggio specifico approssimativo

1<=P<2

Risposta incompletaPresenza di imprecisioni Linguaggio specifico sufficiente

2<=P<3

Risposta completaQualche imprecisioni Linguaggio specifico più che sufficiente

3<=P<4

Risposta completaLinguaggio specifico discreto

4<=P<5

Risposta completa, adeguatamente argomentata. Linguaggio specifico buono

P=5

SIMULAZIONE 3^ PROVA CLASSE 5^B

ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS:

1) Explain the different roles and responsibilities of the main institutions in the European Union. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Outline the tasks of the three main branches of government established by the US Constitution. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Point out the basic principle of the welfare state and describe what it does in the UK. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SIMULAZIONE TERZA PROVA DIRITTO NOME: ____________________________________________________________________________________________________1) Che cos’è la democrazia e quali sono i requisiti perché uno Stato possa definirsi democratico? (massimo 10 righe).

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_________________________________________________________________________________ 2) Il Governo svolge un ruolo fondamentale in ambito legislativo. Esamina gli atti normativi che il Governo può adottare e le loro differenze. (massimo 10 righe)._________________________________________________________________________________

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3) Come può essere sollevata la questione di legittimità costituzionale? (massimo 10 righe)._________________________________________________________________________________

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SIMULAZIONE TERZA PROVA ECONOMIA POLITICA

NOME: _____________________________________________________________________________________________________1) Quali sono, secondo la concezione keynesiana, gli effetti della spesa pubblica sull’equilibrio del

sistema economico? (massimo 10 righe). _________________________________________________________________________________

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2) Descrivi i vari tipi di progressività dell’imposta.( massimo 10 righe)

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3) Quali sono i sistemi di accertamento e di riscossione delle imposte?( massimo 10 righe)

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Disciplina : Matematica

. CL.5 ^ B AFM

1) Determinare i punti di massimo e minimo relativo della funzione

2) Le leggi della domanda di un bene su due mercati sono e . Determinare il massimo profitto, supponendo che la funzione del

costo totale sia .

3) Si supponga che un commerciante acquisti pomodori al costo di al kg e li rivenda a al kg. Per il trasporto deve sostenere costi fissi giornalieri di e al massimo può trasportare giornalmente kg di prodotti. Qual è la quantità di prodotti da vendere per avere il massimo utile?

SIMULAZIONE TERZA PROVA ECONOMIA POLITICA

NOME: _____________________________________________________________________________________________________1) Quali sono, secondo la concezione keynesiana, gli effetti della spesa pubblica sull’equilibrio del

sistema economico? (massimo 10 righe). _________________________________________________________________________________

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2) Descrivi i vari tipi di progressività dell’imposta.( massimo 10 righe)

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3) Quali sono i sistemi di accertamento e di riscossione delle imposte?( massimo 10 righe)

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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “MOSE’ BIANCHI”MONZA (MB)

ESAME DI STATO - GRIGLIA SECONDA PROVA SCRITTA (ECONOMIA AZIENDALE)

Macro descrittori Descrittori di livello Livello

A. COERENZA CON LE

RICHIESTE DELLA TRACCIA

Il candidato sa produrre una situazione

coerente con la proposta del tema anche

nella scelta dei dati, e riesce a rispettare le

finalità della richiesta

Produce una situazione generica e non attinente alle richieste 1

Produce una situazione generica e parzialmente coerente con

le richieste, con approccio non sempre corretto 2

Produce una situazione legata a scelte tecniche essenziali, coerenti con le richieste che, pur corrette,risultano parzialmente articolate

3

E’ in grado di offrire soluzioni coerenti con le richieste ed

anche articolate e personalizzate 4

E’ in grado di offrire proposte attinenti alle richieste del tema

evidenziando una elevata criticità ricca di articolate, corrette e

opportune soluzioni5

B. CONOSCENZA DELLE REGOLE E

DELLE PROCEDURE CONTABILI

Il candidato opera con procedure contabili

e strumenti tecnici corretti in stretta

relazione con lo sviluppo della proposta

operativa

Opera con procedure poco opportune e solo a volte idonee

rispetto alle richieste 2

E’ in grado di proporre soluzioni operative idonee

all’esecuzione del compito, ma le sviluppa in modo parziale e

con limitata offerta di dati.3

Propone soluzioni tecnico-contabili corrette sviluppandole in modo essenziale 4

Dimostra di conoscere in modo completo le procedure tecnico-

contabili e gli strumenti operativi applicandoli in modo logico e

senza commettere errori rilevanti5

Dimostra di conoscere le procedure tecnico-contabili in modo

completo ed approfondito e le applica in modo elaborato al fine

di trarre risultati che utilizza per decisioni successive a

personalizzate, motivando le scelte effettuate

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C. UTILIZZO DEL LINGUAGGIO E

TERMINOLOGIA APPROPRIATI

Il candidato utilizza il linguaggio tecnico

appropriato collegato alle conoscenze

necessarie per la elaborazione del tema

Espone i contenuti in modo essenziale, non utilizzando un

linguaggio appropriato 2

Espone con un linguaggio tecnico appropriato le soluzioni offerte riuscendo a volte a motivare le scelte 3

Utilizza un linguaggio tecnico corretto a supporto delle

argomentazioni e delle scelte effettuate, mostrando di essere

in grado di gestire e correlare contenuti disciplinari e

pluridisciplinari

4

PUNTEGGIO TOTALE ……/15

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