ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ M. PAGANO …...L’ Istituto Statale di Istruzione...

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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE

“ M. PAGANO – G.L. BERNINI ”

Via Andrea d’Isernia, 40 - 80122 - Napoli

Tel. 081-7613540 – fax 081- 0097456

Via Arco Mirelli 19/A - 80122 Napoli

Tel. 081- 681408 - fax 081- 660233/682169

Distretto Scolastico n. 41 - C.F. = 80063340634 – C.I. NAIS08700R

E-mail: [email protected]

Pec: [email protected]

P.O.F. Piano dell’Offerta Formativa

ISIS “Pagano-Bernini”

a.s.2014-2015

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1. Introduzione

1. Il POF………………………………………………. 4

2. Cenni storici ……………………………………….. 5

3. Dove siamo ……………………………………....... 6

4. Il Regolamento …………………………………… 6

5. Il patto educativo di corresponsabilità …………….. 6

2. Organizzazione dell’Istituto

1. Il Dirigente Scolastico ……………………………. 7

2. Il D.S.G.A. ………………………………………. 7

3. I Collaboratori del D.S. ………………………….. 7

4. Il Consiglio d’Istituto …………………………….. 9

5. Le Figure Strumentali ………………………….... .. 10

6. I Consigli di classe ed i Coordinatori ……………. 12

7. Il Collegio dei docenti…………………………….. 15

8. I Dipartimenti ……………………… …………….. 15

9. La Commissione Didattica …………………….… 17

10. Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione ……………… 17

11. L’Ufficio Tecnico …………………………………. 17

12. I Responsabili di Laboratorio …………………….. 17

13. La Commissione elettorale ……………………… 17

14. Le RSU ……………………………………………… 17

15. Il CTS ………………………………………………. 17

3. Il Liceo Linguistico

1. Il Profilo professionale ……………………………. 18

2. Quadro Orario …………………………………….. 19

3. Il Corso ESABAC ………………………………… 20

4. Il Corso DSD ……………………………………… 20

http://www.isispaganobernini.gov.it/drupal7/

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4. L’Indirizzo Tecnico

1. Il Corso Amministrazione, Finanza e Marketing …. 22

2. Quadro Orario …………………………………… 23

3. Il Corso Relazioni Internazionali per il Marketing... 23

4. Quadro Orario ……………………………………... 24

5. Il Per(corso) Ragioniere Europeo ………………… 25

5. L’Indirizzo Turistico

1. Il profilo professionale …………….………………................................ 26

2. Il Quadro Orario ………………………………………………….. 27

6. L’Indirizzo Professionale

1. L’istruzione Professionale …………………………………………… 28

2. Quadro Orario ed insegnamento dell’area generale comune agli

indirizzi dei settori “Servizi” e “Industria ed Artigianato”.....…….… 29

3. Ottico ………………………………………………….………….….... 29

4. Quadro Orario Indirizzo “Servizi Socio-sanitari”, articolazione

“Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico” ………………….… 31

5. Indirizzo “Produzioni Industriali ed Artigianali”, articolazione

Artigianato”, opzione “Produzioni Tessili -Sartoriali” ……………….. 32

6. Quadro orario Indirizzo “Produzioni industriali ed artigianali”,

articolazione “Artigianato”, opzione “Produzioni Tessili -Sartoriali” … 34

7. Indirizzo “Manutenzione ed Assistenza Tecnica”, opzione

“Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili” ……………. 35

8. Quadro Orario Indirizzo “Manutenzione ed Assistenza Tecnica”,

opzione “Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili” …… 37

9. Indirizzo “Manutenzione e Assistenza tecnica”, opzione “Manutenzione mezzi di trasporto” ……………………………………. 38

10. Quadro orario Indirizzo “Manutenzione e Assistenza tecnica”, opzione

“Manutenzione mezzi di trasporto” ……………………………… 40

7. Didattica per competenze e Valutazione

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1. Competenze chiave di cittadinanza ………….……..… 41

2. Le valutazioni periodiche ……………………………... 46

3. L’esame di Stato ………………………………………. 48

8. Le attività extracurriculari

1. I Progetti approvati nell’a.s. 2014-2015 ……………. 49

1. Introduzione

1. Il POF

Il POF, cioè il Piano per l’Offerta Formativa, è la carta d'identità con cui la scuola si

definisce nei confronti delle famiglie, degli studenti e della realtà locale e costituisce

la base per gli impegni reciproci da assumere per realizzare la “missione” della scuola.

Il POF, infatti:

illustra la struttura, l'organizzazione della scuola e le attività che vi si svolgono

presenta tutti i progetti, le attività e i servizi offerti dall'istituto

illustra le modalità e i criteri per la valutazione degli alunni e per il

riconoscimento dei crediti

descrive le azioni di continuità, orientamento, sostegno e recupero

corrispondenti alle esigenze degli alunni concretamente rilevate.

Ai sensi dell’art. 3 del D.P.R. n.° 275 del 08/03/1999: ”Il piano è elaborato dal

Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi generali per le attività della scuola e

delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Consiglio di Istituto, tenuto

conto delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche

di fatto dei genitori e, per le scuole secondarie superiori, dagli studenti. Il Piano è

adottato dal Consiglio di Istituto.”

Essendo questa la prioritaria destinazione del POF, si è voluto dare ad esso i

caratteri di un documento semplice nella forma e nella struttura, essenziale nei

contenuti, dinamico ovvero suscettibile, sul piano didattico ed organizzativo, di

modifiche ed integrazioni, in ragione del mutare dei bisogni e delle aspettative del

contesto scolastico e territoriale proprio del nostro Istituto.

In relazione ai contenuti esplicitati, è possibile distinguere nel documento due

parti: una, duratura nel tempo, dedicata ai principi didattici ed organizzativi che

caratterizzano il nostro Istituto e ne tracciano l’identità, l’altra riguardante l’

informazione, i dati, le attività ed i progetti relativi all’anno scolastico di riferimento.

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L’adeguamento costante dell’impostazione dell’offerta formativa degli ultimi

anni all’evoluzione normativa in materia permette di integrare le due linee

programmatiche senza dover rivoluzionare la struttura complessiva del lavoro,

procedendo alla verifica dell’efficacia delle iniziative adottate, per valutare

l’opportunità di progettare azioni più incisive, utilizzando tutte le opportunità offerte

dall’autonomia organizzativa dell’Istituzione scolastica.

2. Cenni storici

L’ Istituto Statale di Istruzione Superiore “Pagano-Bernini” è nato nell’a.s. 2012-2013

dalla fusione per incorporazione dell’IPIA “Gian Lorenzo Bernini” nell’ISIS “Mario

Pagano”, in seguito alle politiche di razionalizzazione delle istituzioni scolastiche.

L’Istituto “Mario Pagano” nasce come Istituto Tecnico Commerciale nel 1923 con sede

presso la Scuola Media S. Maria in Portico.

È intitolato al giurista Mario Pagano, importante esponente della cultura giuridica

napoletana del Settecento, martire nella rivoluzione napoletana del 1799. (inserire

collegamento alla biografia di Mario Pagano)

Vista la notevole affluenza di allievi al corso di studi per “Abilitazione Tecnica”, nel

1957 l’Istituto viene trasferito nella sede attuale di via A. d’Isernia.

Nel 1968, viene ad esso attribuita la facoltà di rilasciare “diplomi” che consentono

l’accesso a tutti gli indirizzi di studi universitari.

L’Istituto Professionale per l’Industria e l’Artigianato G. L. Bernini, con sede in via

Arco Mirelli, nasce come Regia scuola tecnica d’Arti e Mestieri con indirizzo

industriale negli ultimi decenni dell’800 ed assume la denominazione IPIA G. L.

Bernini nel 1956 (inserire collegamento alla biografia di Bernini).

Dall’a.s. 2009-2010 si realizza la fusione per incorporazione dell’ IPIA “Bagnoli”

nell’IPIA Bernini.

Attualmente l’offerta formativa dell’ISIS Pagano-Bernini consta di tre indirizzi:

economico, linguistico e professionale ed è così articolata:

• Istruzione Tecnica con indirizzi Amministrazione Finanza e Marketing, Relazioni

Internazionali per il Marketing e Turismo;

• Istruzione Professionale con indirizzi Servizi Sociosanitari Ottico, Servizi di

Manutenzione e Assistenza Tecnica, Produzione Industriali e Artigianali

Abbigliamento e Moda;

• Liceo linguistico.

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L’Istituto Pagano-Bernini impegna i numerosi studenti, provenienti da tutto il territorio

urbano ed anche dai comuni limitrofi, nella costruzione di una formazione civica, che

veda consolidarsi la responsabilità individuale nei confronti della società civile,

seguendo le pregnanti indicazioni Costituzionali, sia italiane che europee. Gli allievi

giudicati meno sufficienti frequentano appositi corsi di sostegno didattico, che hanno

valenza qualora le famiglie collaborino nel percorso di perfezionamento umano oltre

che disciplinare dei propri figli.

3. Dove siamo e Come raggiungerci

La sede centrale della scuola si trova a Napoli, in via Andrea d'Isernia, 40, mentre la

succursale si trova a pochi passi in via Arco Mirelli, 19.

In entrambe le sedi si può arrivare con:

- La Metropolitana Linea2: fermata Mergellina oppure Piazza Amedeo

- La Metropolitana Linea1: fermata piazza Vanvitelli ed a seguire Funicolare di

Chiaia fermata Piazza Amedeo;

- La Ferrovia Cumana: fermata Corso Vittorio Emanuele;

La ANM: Via Riviera di Chaia, Via M. Schipa, Corso Vittorio Emanuele (inserire

collegamento a Google Map)

4. Il Regolamento

Il regolamento è il documento che viene approvato ogni anno dal Collegio dei

docenti per stabilire con chiarezza e trasparenza quali regole si è data la scuola per

organizzare le sue attività. In esso sono indicate le norme relative all’ingresso ed

all’uscita dalla scuola, ai ritardi ed alle assenze, all’ordine ed alla disciplina

necessari per una piacevole convivenza, alla vigilanza, all’uso degli spazi e delle

strutture dell’Istituto, alle modalità di informazione e comunicazioni con le

famiglie, alla composizione ed al funzionamento degli organi collegiali ed alle

norme sulla sicurezza. (inserire collegamento al regolamento)

5. Il Patto Educativo di Corresponsabilità

La scuola è l’ambiente di apprendimento in cui promuovere la formazione di ogni

studente, la sua interazione sociale, la sua crescita civile. L’interiorizzazione delle

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regole può avvenire solo con una fattiva collaborazione con la famiglia; pertanto la

scuola persegue l’obiettivo di costruire un’alleanza educativa con i genitori,

mediante relazioni costanti nel rispetto dei reciproci ruoli.

A tal fine questo Istituto, in piena sintonia con quanto stabilito dal Regolamento

delle studentesse e degli studenti, DPR n. 249/98, e dal successivo DPR 235/2007,

recante modifiche e integrazioni, propone un Patto educativo di corresponsabilità

finalizzato a definire in maniera puntuale e condivisa diritti e doveri nel rapporto

tra Istituzione scolastica, famiglie e studenti.

Il rispetto di tale patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto

di fiducia reciproca, per potenziare le finalità dell’Offerta Formativa e per guidare gli

studenti al successo scolastico. (inserire collegamento al pstto educativo di corresponsabilità

2. Organizzazione dell’Istituto

Tra le principali figure professionali dell’Isis Pagano-Bernini vi sono:

1. Il Dirigente Scolastico

D.S.: Ing. Francesco De Rosa [email protected]

Il dirigente scolastico assicura la gestione unitaria dell'istituzione, ne ha la legale

rappresentanza, è responsabile della gestione delle risorse finanziarie e

strumentali e dei risultati del servizio. Nel rispetto delle competenze degli organi

collegiali scolastici, spettano al dirigente scolastico autonomi poteri di direzione,

di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane. In particolare, il

dirigente scolastico, organizza l'attività scolastica secondo criteri di efficienza e

di efficacia formative ed è titolare delle relazioni sindacali.

Nell'esercizio delle sue competenze, il dirigente scolastico promuove gli

interventi per assicurare la qualità dei processi formativi e la collaborazione delle

risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio, per l'esercizio

della libertà di insegnamento, intesa anche come libertà di ricerca e innovazione

metodologica e didattica, per l'esercizio della libertà di scelta educativa delle

famiglie e per l'attuazione del diritto all'apprendimento da parte degli alunni.

2. Il D.S.G.A. (Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi)

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D.S.G.A.: Dott.ssa Rosanna Santillo [email protected]

sovrintende ai servizi amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione.

coadiuva il Dirigente nelle proprie funzioni organizzative e amministrative.

3. I Collaboratori del Dirigente Scolastico

Nello svolgimento delle proprie funzioni organizzative e amministrative il

dirigente può avvalersi di docenti da lui individuati, ai quali possono essere

delegati specifici compiti. Nell’anno scolastico in corso essi sono i seguenti:

Primo Collaboratore Prof.ssa Maria Luisa Balzano [email protected]

Direzione succursale:

Prof. Luigi De Luca [email protected]

Prof. Evangelista Pasquale [email protected]

Prof.ssa Santa Sorrentino [email protected]

Il primo collaboratore:

Sostituisce il D.S. in caso di assenza per impegni istituzionali, malattia, ferie e

permessi.

Il primo collaboratore, con l’ausilio degli altri collaboratori, in base alla direttive del

D.S.:

Redige il piano annuale delle attività didattiche, dei consigli di classe e degli

incontri scuola-famiglie;

Assicura la collocazione funzionale delle ore a disposizione per completamento

orario di cattedra inferiore alle 18 ore e delle ore di disponibilità per effettuare

supplenze retribuite;

Assicura il coordinamento delle attività in collaborazione con il D.S.G.A.

Assicura la comunicazione delle circolari del D.S ai docenti ed agli alunni;

Redige l’orario di servizio dei docenti in base ai criteri emersi nelle sedi collegiali

preposte.

Assicura la sostituzione dei docenti assenti su apposita modulistica con criteri di

efficienza ed equità;

Assicura il recupero delle ore di permesso concesse ai docenti;

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Gestisce permessi, ritardi ed uscite anticipate degli studenti;

Assicura il rispetto del regolamento di istituto da parte degli alunni (disciplina,

ritardi, uscite anticipate ecc.);

Coordina proposte, iniziative, attività delle diverse componenti della scuola

(FF.SS.– coordinatori di classe – alunni – genitori);

Coordina la realizzazione delle attività INVALSI;

Assicura il coordinamento delle attività di recupero e dell’organizzazione degli

IDEI

Mantiene in collaborazione con i coordinatori di classe rapporti con studenti e

genitori;

Trasmette ai coordinatori di classe informazioni e comunicazioni relative agli

alunni;

Assicura in coordinazione con il personale scolastico il controllo nei corridoi;

Cura la formazione e l’aggiornamento delle graduatorie dei docenti;

Collabora con le istituzioni per la realizzazione delle attività progettuali;

Coordina e verifica l’attuazione delle attività extracurricolari previste nel POF;

E’ responsabile della comunicazione interna ed esterna all’Istituto;

Partecipa alle riunioni di staff ed è di supporto al lavoro del D.S.

Il D.S. può prevedere che, nello svolgimento delle suddette funzioni, i collaboratori si

avvalgano dell’ausilio di ulteriori docenti.

4. Il Consiglio d’Istituto

È composto dal Dirigente Scolastico, ing. Prof. Francesco De Rosa, da otto

rappresentanti dei docenti, due rappresentanti del personale non docente, quattro

rappresentanti degli studenti e quattro rappresentanti dei genitori. E' presieduto da un

genitore.

Genitori

Sig.ra Improta Carmela (Presidente)

Sig.ra Conzales Claudia

Sig.ra Petris Elena

Alunni

Ardito Vittorio

Allaria Claudia

Capuozzo Mattia

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Riccardi Ciro

Docenti

Prof.ssa Balzano Marialuisa

Prof. Biancardi Giuseppe

Prof.ssa Di Prisco Anna

Prof. Mucciariello Biagio

Prof. Palumbo Nicola

Prof.ssa Quagliariello Anna Maria

Prof.ssa Rossi Adriana

Prof.ssa Sorrentino Santa

Personale amministrativo, tecnico e ausiliario

Dott.ssa Santillo Rosanna

Crisanto Francesco

Membri della Giunta Esecutiva

Dirigente Scolastico: Ing. Prof. Francesco De Rosa

DSGA: Rosanna Santillo

Docente: Mucciariello Biagio

Genitore: Petris Elena

Alunno:

ATA: Francesco Crisanto

Approva il Piano dell'Offerta Formativa (POF), il Programma annuale (bilancio)

e il regolamento interno della scuola, adatta il calendario scolastico alle esigenze

locali, programma tutte le attività extrascolastiche. I componenti durano in carica

tre anni eccetto i rappresentanti degli studenti, che sono eletti annualmente.

5. Le Figure Strumentali

Le funzioni strumentali, in coerenza con il piano dell’offerta formativa, sono state

identificate con delibera del collegio dei docenti del 29 dettembre 2014.

1 Elaborazione del POF Prof.ssa

Di Prisco Anna [email protected]

Cura la redazione, l’aggiornamento e la comunicazione dei contenuti del

POF. Predispone proposte e documentazione per la Commissione

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Didattica ed il Collegio dei Docenti. Coordina, supporta e predispone

schede di monitoraggio delle le attività extracurricolari e dei progetti

approvati nel POF.

2

Area della didattica e

valutazione di

sistema e di Istituto

Prof.

Palumbo Nicola [email protected]

E’ di supporto ai bisogni organizzativi e didattici dei docenti. Organizza

il monitoraggio e la valutazione della didattica. Segue e cura

l’aggiornamento dei docenti. Si occupa della misurazione dei risultati

delle prove INVALSI e della valutazione interna didattica.

3

Orientamento in

entrata ed in uscita

degli allievi

Prof.sse

Delli Veneri Ada

(Area

professionale)

Sorrentino Santa

(Area tecnica)

Weiss Gabriele

A.

(Area linguistica)

[email protected]

santa.sorrentino@katamail.

com

[email protected]

Seguono e curano l’Orientamento in entrata dalla scuola media. Si

occupano della formazione delle classi. Organizzano l’accoglienza ai

nuovi studenti.

Curano i rapporti con i consorzi universitari per favorire una scelta

consapevole nelle successive fasi curricolari (orientamento in uscita).

4 Rapporti con il

mondo del lavoro

Prof.ri

Evangelista

Pasquale

(Area

professionale)

Pezzella Pio

(Area tecnica)

[email protected]

[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]%[email protected]



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Curano le relazioni con il mondo del lavoro e organizzano interventi

presso l’istituto di personale esperto di aziende.

Mantiengono contatti con la Regione, la Provincia, gli Enti istituzionali

e/o le associazioni di interesse per le problematiche relative all’aspetto

scuola-mondo del lavoro. Promuovono stage, esperienze di alternanza

scuola-lavoro e visite guidate ad aziende di settore. Diffondono verso gli

allievi già diplomati proposte di inserimento lavorativo, stage o corsi post

diploma, promossi da aziende, enti o altre scuole.

5

Problematiche H

Prof. Paolella

Paolo [email protected]

Coordina i docenti di sostegno degli alunni portatori di handicap.

Controlla l’offerta formativa destinata agli allievi portatori di handicap

allo scopo di superare le diversità e favorire l’integrazione attraverso la

costruzione di itinerari formativi che partano dall’allievo e non dai

contenuti curriculari.

6

Gestore ed

amministratore dei

servizi informatici,

ECDL,

sito Web

Prof. Arpenti

Ciro [email protected]

Si occupa della gestione e dell’aggiornamento del sito web. Facilita le

comunicazioni tra i docenti garantendo la circolazione delle notizie sulle

attività realizzate.

Promuove e supporta la realizzazione dei P.O.N.

7

Coordinamento dei

servizi per gli

studenti

CIC

Prof.sse

Salvadore Sonia

(Pagano) e

Troianiello

Felicia (Bernini)

soniasalvadore @libero.it

felicianatroianiello

@alice.it

Sono responsabili del C.I.C., servizi per gli studenti. Organizzano corsi

di educazione sessuale e contro il bullismo e la violenza di genere.

Gestiscono e coordinano le visite delle psicologhe della ASL.

Organizzano e realizzano il monitoraggio dello sportello ascolto.




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6. I Consigli di classe ed i coordinatori

È composto dai Docenti di ogni singola classe e dai Docenti di sostegno delle classi

interessate, da due rappresentanti degli Studenti e due rappresentanti dei Genitori.

È presieduto dal Dirigente Scolastico o dal docente coordinatore da lui delegato. Le

funzioni di Segretario sono attribuite dal Dirigente Scolastico al docente coordinatore.

Dura in carica un anno scolastico. È nominato con provvedimento del Dirigente

Scolastico.

Sono stati nominati per l’a.s. 2014-2015, i seguenti docenti coordinatori:

N. Classe INDIRIZZO Coordinatore Recapiti: mail

1 1A AMM. FIN. E MARK OSTROGOVICH R. [email protected]

2 2A AMM. FIN. E MARK COMANDUCCI E. [email protected]

3 3A AMM. FIN. E MARK DI PRISCO A. [email protected]

4 4A AMM. FIN. E MARK SORRENTINO S. [email protected]

5 5A AMM. FIN. E MARK TURCO L. [email protected]

6 1B AMM. FIN. E MARK DI STEFANO F. [email protected]

7 2B AMM. FIN. E MARK FROIO R. [email protected]

8 3B AMM. FIN. E MARK MUCCIARIELLO B. [email protected]

9 4B AMM. FIN. E MARK RUGGIERO D. [email protected]

10 5B AMM. FIN. E MARK MANCINI A. [email protected]

11 1C RELAZ. INTERN. ACIERNO G. [email protected]

12 2C AMM. FIN. E MARK SALVADORE S. [email protected]

13 3C AMM. FIN. E MARK MIELE L. [email protected]

14 4C AMM. FIN. E MARK ASPIDE [email protected]

15 5C AMM. FIN. E MARK LISCIO R. [email protected]

16 1D AMM. FIN. E MARK DÌ PINTO [email protected]

17 2D AMM. FIN. E MARK AUTIELLO G. [email protected]

18 3D AMM. FIN. E MARK RAGOSTA L. [email protected]

19 4D AMM. FIN. E MARK DILILLO [email protected]

20 5D AMM. FIN. E MARK CASABURO A. [email protected]

21 1E RELAZ. INTER. IADICICCO [email protected]

22 2E RELAZ. INTER. ACIERNO [email protected]

23 3E RELAZ. INTER. D. MIGLIACCIO [email protected]

24 4E RELAZ. INTER. DI PRISCO [email protected]

25 5E RELAZ. INTER. PISANO [email protected]

26 1F RELAZ. INTER. DE SIMONE S. [email protected]

27 2F RELAZ. INTER. F. MIGLIACCIO [email protected]

28 3F RELAZ. INTER. PATURZO S. [email protected]

29 4F RELAZ. INTER. TONSO [email protected]

30 5F RELAZ. INTER. MESSINA R. [email protected]

31 1G AMM. FIN. E MARK D. ESPOSITO [email protected]

32 3G AMM. FIN. E MARK PELOSI GUIDO [email protected]

33 5G RELAZ. INTER. PASCOTTO M. [email protected]

34 2H RELAZ. INTER. LUONGO M. [email protected]

35 3H RELAZ. INTER. VITOLO R. [email protected]

36 4H RELAZ. INTER. D’ERRICO [email protected]

37 5H RELAZ. INTER. APICELLA D. [email protected]

38 1AT TURIST. CASTROVILLARI [email protected]

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39 4AT TURIST. PAGANO [email protected]

40 1AL LING. D.S.D. GIULIANI A. [email protected]

41 2AL LING. D.S.D. QUAGLIARIELLO [email protected]

42 3AL LING. D.S.D. PENSA A. [email protected]

43 4AL LING. CACCIAPUOTI G. [email protected]

44 5AL LING. MUROLO G. [email protected]

45 1BL LING. ESABAC IADARESTA T. [email protected]

46 2BL LING. ESABAC RIZZI M. [email protected]

47 3BL LING. ESABAC SOMMELLA V. [email protected]

48 4BL LING. SOMMELLA V. [email protected]

49 5BL LING. ESABAC SMARRAZZO [email protected]

50 1CL LING. ESABAC B. ESPOSITO [email protected]

51 2CL LING. ESABAC CONTE M. [email protected]

52 3CL LING. MANCINI MG. [email protected]

53 4CL LING. DE WERRA E. [email protected]

54 1DL LING. CACCIATORE [email protected]

55 2DL LING. CACCIATORE [email protected]

56 3DL LING. RUSSO. C. [email protected]

57 1EL LING. D.S.D. PERRICCIOLI [email protected]

58 2EL LING. D.S.D. KRANZDORF [email protected]

59 1FL LING. ADINOLFI [email protected]

60 2FL LING. ROMANO D. [email protected]

61 1GL LING. PENNINO [email protected]

62 1 AM MANUT. SCIAUDONE C. [email protected]

63 2 AM MANUT. DE FALCO P. [email protected]

64 3 AM MANUT. SANSEVERINO M. [email protected]

65 4 AM MANUT. BIANCARDI G. [email protected]

66 5 AM MANUT. PALUMBO N. [email protected]

67 1BM MANUT. DE FALCO A. [email protected]

68 2BM MANUT. PAOLELLA P. [email protected]

69 3 BM MANUT. DE SETA V. [email protected]

70 4 BM MANUT. D’ALESSANDRO M. [email protected]

71 5 BM MANUT. CACCAVALE C [email protected]

72 1 CM MANUT. ROSSETTI L. [email protected]

73 2 CM MANUT. D’ALESSIO A. [email protected]

74 3 CM MANUT. ESPOSITO R. [email protected]

75 4 CM MANUT. BIANCARDI G. [email protected]

76 1 AP MODA VARRIALE P. [email protected]

77 2 AP MODA TROIANIELLO F. [email protected];

78 3 AP MODA CASTALDO T. [email protected]

79 1 AS OTTICO ROSSI A. [email protected]

80 2 AS OTTICO D’ADAMO M. C. [email protected]

81 3 AS OTTICO DE LUCA L. [email protected]

82 4 AS OTTICO GAGLIARDI M. [email protected]

83 5 SA OTTICO GIORDANO M. [email protected]

84 1SB OTTICO DE FALCO A. [email protected]

85 2 SB OTTICO AMATO C. [email protected]

86 4 SB OTTICO MONACO A. [email protected]

87 5 SB OTTICO GAGLIARDI M. [email protected]

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Il Consiglio di classe:

formula proposte al Collegio dei Docenti con particolare riguardo all’azione

educativa e didattica, alle iniziative di sperimentazione, all’adozione dei libri di

testo, all’acquisto di nuove attrezzature didattiche, bibliografiche e audiovisive,

ai corsi extracurricolari ed altre attività scolastiche;

effettua verifiche interperiodali;

effettua gli scrutini al termine dei trimestri e quelli finali;

effettua le valutazioni periodiche e finali con la sola presenza dei Docenti;

discute gli obiettivi della programmazione didattica, ne chiarisce i contenuti e

precisa i criteri di valutazione degli Studenti;

approva i progetti curricolari proposti dai Docenti;

individua situazioni di difficoltà nel rendimento o di disagio relazionale o

comportamentale dei singoli Studenti e progetta gli interventi didattici educativi

integrativi, volti a rimuoverne le cause;

delibera provvedimenti disciplinari a carico degli Studenti.

Il coordinatore

è il punto di riferimento per i problemi che sorgono all’interno della classe e per

le azioni da mettere in atto. È responsabile degli esiti del lavoro del consiglio di

classe e facilita i rapporti fra i docenti e le famiglie.

7. Il Collegio dei Docenti

Il collegio dei docenti è composto da tutti gli insegnanti in servizio nell' Istituto

Scolastico ed è presieduto dal Dirigente scolastico. Quest'ultimo si incarica anche

di dare esecuzione alle delibere del Collegio. Si riunisce in orari non coincidenti

con le lezioni, su convocazione del Dirigente stesso o su richiesta di almeno un

terzo dei suoi componenti, ogni volta che vi siano decisioni importanti da

prendere.

Il collegio dei docenti:

- cura la programmazione dell'azione educativa adeguando i programmi di

insegnamento alle specifiche esigenze ambientali e favorendo il coordinamento

interdisciplinare, nel rispetto della libertà di insegnamento garantita a ciascun

docente;

- formula proposte al DS per la formazione, la composizione delle classi e

l'assegnazione ad esse dei docenti, per la formulazione dell'orario delle lezioni e

per lo svolgimento delle altre attività scolastiche, tenuto conto dei criteri generali

indicati dal consiglio d'istituto;

- delibera, ai fini della valutazione degli alunni e unitamente per tutte le classi, la

suddivisione dell'anno scolastico in due o tre periodi;

http://it.wikipedia.org/wiki/Dirigente_scolastico

16 di 54

- valuta periodicamente l'andamento complessivo dell'azione didattica per

verificarne l'efficacia in rapporto agli orientamenti e agli obiettivi programmati,

proponendo, ove necessario, opportune misure per il miglioramento dell'attività

scolastico;

- provvede all'adozione dei libri di testo, sentiti i consigli di classe , nel rispetto

della vigente normativa;

- adotta o promuove nell'ambito delle proprie competenze flessibilità dei

curricula, nel rispetto della vigente normativa;

- promuove iniziative di aggiornamento dei docenti dell'istituto.

8. I Dipartimenti

I Dipartimenti sono costituiti da docenti della stessa disciplina. Ogni Dipartimento

elegge il proprio coordinatore che partecipa alla Commissione Didattica.

I Dipartimenti:

elaborano la programmazione didattica disciplinare annuale;

stabiliscono i contenuti essenziali delle singole discipline;

stabiliscono gli obiettivi didattici e trasversali delle singole discipline;

stabiliscono i criteri e gli strumenti di valutazione;

stabiliscono le forme e la frequenza delle verifiche;

stabiliscono l’uso dei sussidi didattici, dei laboratori e dei libri di testo;

stabiliscono le attività ed eventuali progetti integrativi;

stabiliscono eventuali proposte di modifica dei programmi di insegnamento o di

attivazione di sperimentazioni metodologiche o di ordinamento;

stabiliscono le attività di aggiornamento;

stabiliscono i tempi, la tipologia e il contenuto dei compiti d’Istituto.

Nell’a.s. 2014-2015 sono stati eletti i seguenti coordinatori di Dipartimento:

N. Materia Coordinatore Recapiti: mail

1 ITALIANO SOMMELLA V. [email protected]

2 INGLESE VOSA [email protected]

3 FRANCESE COMANDUCCI E. [email protected]

4 TEDESCO KRANZDORF G. [email protected]

5 SPAGNOLO RUSSO. C. [email protected]

6 MATEMATICA PATURZO S. [email protected]

7 INFORMATICA DI PASQUALE G. [email protected]

17 di 54

8 SCIENZE QUAGLIARIELLO A. [email protected]

9 EC. AZIENDALE D’AGOSTINO L. [email protected]

10 DIRITTO MANCINI A. [email protected]

11 GEOGRAFIA MARCITELLI G. [email protected]

12 MECCANICA CACCAVALE C. [email protected]

13 OTTICA GAGLIARDI [email protected]

14 MODA VARRIALE [email protected]

15 ELETTROTECNICA EVANGELISTA [email protected]

16 ELETTRONICA PALUMBO [email protected]

17 FISICA DE CARO [email protected]

18 EDUCAZIONE

FISICA BIANCARDI G. [email protected]

9. La Commissione Didattica

La Commissione Didattica è formata dal Dirigente Scolastico e dai suoi Collaboratori, dalle

Figure Strumentali e dai coordinatori di Dipartimento.

È un organo consultivo che è stato creato nell’anno scolastico 2014-2015 perché i docenti si

confrontassero sulle diverse problematiche concernenti la didattica e l’organizzazione

scolastica, in modo da semplificare i lavori del Collegio dei docenti.

10. Il Gruppo di Lavoro per l’ Inclusione

Dall’anno scolastico in corso è costituito, a norma di legge, il Gruppo di lavoro per

l’inclusione (GLI) coordinato dal Dirigente Scolastico e dalla Figura Strumentale per le

problematiche H, prof. Paolo Paolella.

Il GLI ha il compito di rilevare i Bisogni Rducativi Speciali (BES) presenti nella scuola, cura

la raccolta e la documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere dai Consigli

di classe ed elabora una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni

con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico.

11. La Commissione Elettorale

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La Commissione Elettorale si occupa di organizzare e controllare la regolarità delle elezioni

all’interno dell’Istituto relativamente agli organi collegiali. E’ costituita dai docenti:

Prof.ssa Adriana Rossi [email protected]

Prof. Antonio Smarrazzo [email protected]

Prof. Luigi De Luca [email protected]

12. L’Ufficio Tecnico

L’Ufficio Tecnico ha il compito di sostenere la migliore organizzazione e funzionalità dei

laboratori a fini didattici e il loro adeguamento in relazione alle esigenze poste

dall’innovazione tecnologica, nonché per la sicurezza delle persone e dell’ambiente.

Il Responsabile dell’Ufficio Tecnico lavora in stretto coordinamento con il Dirigente

Scolastico e i suoi collaboratori, fa parte del Servizio di Prevenzione e Sicurezza, si raccorda

con il D.S.G.A. per gli aspetti amministrativi e contrattuali, è punto di riferimento per i

Responsabili dei Laboratori, per gli Assistenti Tecnici, per i Direttori di Dipartimento e le

Funzioni Strumentali al Piano dell'Offerta Formativa, per i referenti di Commissioni, di

progetti, del Comitato Tecnico Scientifico, del Centro Sportivo scolastico.

13. I responsabili di laboratorio

I responsabili di laboratorio verificano le condizioni del materiale didattico e delle attrezzature

contenute, in collaborazione con l’assistente tecnico assegnatario del laboratorio e segnalano

eventuali necessità di manutenzione straordinaria e/o ammodernamento. Propongono la

sostituzione di strumenti usurati o comunque non più idonei.

14. Le RSU

RSU vuol dire Rappresentanza Sindacale Unitaria. È un organismo sindacale che esiste in

ogni luogo di lavoro ed è costituito da non meno di tre persone elette da tutti i lavoratori

iscritti e non iscritti al sindacato.

I poteri e le competenze contrattuali nei luoghi di lavoro vengono esercitati dalle RSU e dai

rappresentanti delle organizzazioni sindacali di categoria firmatarie del relativo CCNL

(contratto collettivo nazionale di lavoro) di comparto. La RSU rimane in carica tre anni, alla

scadenza dei quali decade automaticamente e si devono fare nuove elezioni. Le prossime

elezioni si terranno nel marzo 2015.

15. Il CTS

Il Comitato Tecnico Scientifico ha il compito di individuare un efficace raccordo tra gli

obiettivi educativi e formativi dell’istituto e le esigenze professionali del territorio

relativamente ai fabbisogni produttivi nonché un raccordo tra le diverse professionalità e la

ricerca scientifica e tecnologica. Ha natura giuridica obbligatoria non vincolante Esso agisce


19 di 54

in stretta collaborazione con gli altri organismi dell’istituto e opera secondo le regole della

Pubblica Amministrazione.

3. Il Liceo Linguistico

1. Il Profilo professionale

“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e

culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità,

a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di

tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e

culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1)

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di

apprendimento comuni, dovranno:

avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune

Europeo di Riferimento;

avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze

comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune

Europeo di Riferimento;

saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni

professionali utilizzando diverse forme testuali;

riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le

lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema

linguistico all’altro;

essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti

disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la

lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive,

musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle

loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi

delle occasioni di contatto e di scambio.

2. Quadro Orario

20 di 54

3. ESABAC (Esame di stato/Baccalauréat)Opzione Francese

Gli studenti iscritti nelle sezioni ESABAC hanno la possibilità di conseguire un

doppio diploma: l'Esame di Stato italiano e il Baccalaureato francese.

L'ESABAC è infatti un doppio diploma internazionale riconosciuto sia in Italia che

in Francia. Il progetto riguarda specificatamente il triennio e prevede un

potenziamento dello studio del francese, (4 ore settimanali invece di 3, con la

compresenza di un assistente madrelingua) nonché l'insegnamento della storia in

francese che si avvale per un’ora settimanale di un ulteriore madrelingua esperto in

storia. Per accedervi è sufficiente che gli allievi abbiano iniziato lo studio del

francese dalla prima superiore o che comunque presentino in Terza un livello di

conoscenza della lingua corrispondente al livello A2 / B1 del Quadro Comune

Europeo di Riferimento. Si tratta di un percorso di studi d'eccellenza, voluto dai

Ministeri degli Esteri e dell'Istruzione dei due rispettivi paesi nell'ottica di una

LICEO LINGUISTICO PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 2 2

Lingua inglese1* 4 4 3 3 3

Lingua straniera2* 3 3 4 4 4

Lingua straniera3* 3 3 4 4 4

Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica 3 3 2 2 2

Fisica 0 0 2 2 2

Scienze naturali

(Biologia,Chimica,

Scienze della Terra)

2 2 2 2 2

Storia dell’arte 0 0 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o

Attività alternative 1 1 1 1 1

TOTALE 27 27 30 30 30

* comprese 1 ora conversazione con il docente di madrelingua

21 di 54

sempre maggiore integrazione europea. Per realizzarlo nel concreto, un'apposita

commissione bilaterale ha lavorato alla riscrittura dei programmi d'insegnamento

di letteratura e di storia, delineando un percorso culturalmente ricco proprio perché

all'insegna dell'interdisciplinarietà.

4. DSD Opzione Tedesco

L’acronimo D.S.D. sta per “Deutsches Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz,

Stufe” ed indica il “Diploma di lingua tedesca di primo livello dei Ministri della

Pubblica Istruzione dei Länder della Repubblica Federale di Germania”.

Gli studenti iscritti nella sezione D.S.D potranno sostenere un esame che certifica

la competenza della lingua tedesca e tale cerficazione viene riconosciuta dal

Governo tedesco.

Gli alunni, con lo stesso esame, possono raggiungere i livelli A2 o B1 (secondo il

Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue), a seconda

del punteggio ottenuto. Il punteggio minimo per raggiungere il livello A2 sono 8

punti.

Il diploma ha validità illimitata.

La preparazione a questo esame viene garantito con ore aggiuntive di tedesco

effettuate da madrelingua in orario extracurriculare.

Il DSD I vale come attestato di conoscenza della lingua tedesca per potersi iscrivere

ad un “Studienkolleg” (percorso scolastico in Germania per ottenere il diploma-

maturità necessario per accedere allo studio universitario). In generale vale come

certificazione di competenza linguistica.

Il DSD ha obiettivi più ampi rispetto ad altri esami che documentano le conoscenze

della lingua tedesca (ad esempio gli esami del Goethe Institut): il DSD pone infatti

particolare attenzione ai processi di apprendimento e mira ad acquisire, oltre alla

lingua, anche conoscenze della cultura del paese ed a sviluppare la competenza

interculturale.

Gli studenti dell’Istituto Pagano-Bernini possono sostenere l’esame gratuitamente

e la sede d’esame è la scuola. L’esame ha luogo generalmente nel mese di aprile.

Le prove scritte (LV – HV – SK) vengono corrette da un’apposita commissione in

Germania. Il colloquio orale si svolge alla presenza di una commissione formata

dal docente di tedesco della sua scuola e da un esaminatore esterno, il referente

del KMK per l’Italia. La valutazione degli studenti è immediata.

4. L’Indirizzo Tecnico

1. Amministrazione, Finanza e Marketing

22 di 54

Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel

campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa

civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali, degli strumenti di marketing, dei

prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze

dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare

nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al

miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto

internazionale.

Attraverso il percorso generale, è in grado di:

- rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili

ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

- redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

- gestire adempimenti di natura fiscale;

- collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali

dell’azienda;

- svolgere attività di marketing;

- collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

- utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di

amministrazione, finanza e marketing.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo

“Amministrazione, finanza e Marketing” consegue i risultati in termini di

competenze:

1. Riconoscere e interpretare:

a. le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le

ripercussioni in un dato contesto;

b. i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla

specificità di un’azienda;

c. i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto

fra aree geografiche e culture diverse.

2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con

particolare riferimento alle attività aziendali.

3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con

riferimento alle differenti tipologie di imprese.

4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e

ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle

risorse umane.

6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità

integrata.

7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati.

23 di 54

8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare

applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.

9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare

nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose

10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti comunicazione integrata

d’impresa, per realizzare attività comunicative.

2. Quadro Orario

3. “Relazioni internazionali per il Marketing”

Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali

nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa

civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali, degli strumenti di marketing, dei

prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze

dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare

nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al

miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto

internazionale.

Attraverso il percorso generale, è in grado di:

- rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili

ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

- redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

- gestire adempimenti di natura fiscale;

- collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali

dell’azienda;

Amministrazione Finanza e Marketing

Prima Seconda Terza Quarta Quinta

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 Storia 2 2 2 2 2 Lingua inglese 3 3 3 3 3 Seconda Lingua comunitaria 3 3 3 3 3 Geografia 3 3 Informatica 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 3 Diritto ed Economia 2 2

Diritto 3 3 3 Economia Politica 3 2 3 Economia Aziendale 2 2 6 7 8 Scienze integrate 2 2 Scienze integrate (Fisica) 2 Scienze integrate (Chimica)) 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternat. 1 1 1 1 1

Totale 32 32 32 32 32

24 di 54

- svolgere attività di marketing;

- collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

- utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di

amministrazione, finanza e marketing.

Nell’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing”, il profilo si

caratterizza per il riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con

l’utilizzo di tre lingue straniere e appropriati strumenti tecnologici sia alla

collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali

riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.

4. Quadro Orario

5. Il Per (corso) Ragioniere Europeo

In linea con una tradizione che vede i docenti dell’Istituto Pagano-Bernini sempre

impegnati a sperimentare nuovi percorsi didattici, con delibera n° 30 del Collegio dei

docenti del 13 giugno 2013, l’Istituto ha approvato: “la formazione per l’a s 2013-14

di almeno una classe terza di indirizzo giuridico-economico con curvatura “Ragioniere

Europeo” (verbale n° 33).

L’idea, nata da una precedente esperienza extracurriculare di Europrogettazione,

effettuata con la fattiva collaborazione della Camera di Commercio Belga-Italiana, si

propone di realizzare entro la fine del quinto anno di studi, l’acquisizione da parte degli

Relazioni Internazionali Prima Seconda Terza Quarta Quinta


Storia 2 2 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Terza lingua straniera 3 3 3

Geografia 3 3

Informatica 2 2 2 2


Diritto ed Economia 2 2

Diritto 2 2 3

Relazioni internazionali 2 2 2

Economia aziendale 2 2

Economia aziendale e geopolitica 5 5 6

Scienze integrate 2 2

Scienze integrate(Fisica) 2

Scienze integrate(Chimica) 2


Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale 32 32 32 32 32

25 di 54

allievi di competenze aggiuntive rispetto a quelle di un diplomato in Amministrazione

Finanza e Marketing, spendibili nel mondo del lavoro.

In sostanza si intende formare una figura professionale che, forte delle proprie

conoscenze sull’Unione Europea, approfondite in maniera interdisciplinare nelle

diverse discipline di studio, sappia orientarsi con flessibilità tra la progettazione, il

finanziamento e la rendicontazione dei progetti europei, ma sappia anche cogliere con

consapevolezza e professionalità le numerose opportunità che l’U.E. offre e continuerà

a proporre ai suoi cittadini.

La curvatura rappresenta un laboratorio giuridico innovativo pensato per avvicinare

sempre più la scuola al mondo del lavoro in sintonia con le nuove linee di indirizzo

ministeriali.

Il percorso, è stato avviato con l’autorizzazione ed il costante monitoraggio delle

Autorità Scolastiche e Regionali competenti, uniche legittimate a riconoscere le

competenze aggiuntive di cui si chiede certificazione. Non sono previste ore aggiuntive

di lezione, ma sono previste ore di copresenza tra docenti e imprenditori.

5. L’Indirizzo Turistico

1. Il Profilo professionale

Il Diplomato in Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del

settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici

nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali.

Inoltre interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale,

artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le

competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche

per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia

al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica inserita nel

contesto internazionale.

Lo studente dell'indirizzo in turismo deve essere in grado di:

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- gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del

patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del

territorio;

- collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del

territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;

- utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per

proporre servizi turistici anche innovativi;

- promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione

multimediale;

- intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi,

contabili e commerciali.

Alla fine del percorso di studio, gli studenti nell’indirizzo Turismo devono conseguire

i seguenti risultati di apprendimento:

1. riconoscere e interpretare le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche

per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico; i macrofenomeni socio-

economici globali in termini generali e specifici dell’impresa turistica; i

cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra

aree geografiche e culturali diverse;

2. individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con

particolare riferimento a quella del settore turistico;

3. interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi

informativi;

4. riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a

cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie;

5. gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di

contabilità integrata specifici per le aziende del settore Turistico;

6. analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo

patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo

integrato e sostenibile;

7. contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie

di imprese o prodotti turistici;

8. progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici;

9. individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione

del personale dell’impresa turistica;

10. utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese

turistiche.

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2. Quadro Orario

DISCIPLINE 1° biennio 2° biennio 5°anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^


Storia 2 2 2 2 2


Lingua Inglese 3 3 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Terza lingua straniera 3 3 3

Arte e territorio 2 2 2

Diritto ed economia 2 2

Diritto e legislazione turistica 3 3 3

Economia aziendale 2 2

Discipline turistiche e aziendali 4 4 4

Scienze integrate (Scienze della Terra e

Biologia)

2 2

Scienze integrate (Fisica)

Scienze integrate (Chimica)

2

2

Geografia

Geografia turistica

3 3

2

2

Informatica 2 2


Religione Cattolica/Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

6. L’Indirizzo Professionale

1. L’istruzione professionale

L' istruzione professionale è presente con due settori e tre indirizzi, con relative

articolazioni ed opzioni:

SETTORE INDIRIZZO ARTICOLAZIONE OPZIONI

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SERVIZI

SERVIZI

SOCIO

SANITARI

OTTICO

Produzioni Tessili

Sartoriali

Apparati, Impianti e

Servizi Tecnici

Industriali e Civili

Manutenzione dei

Mezzi di Trasporto

INDUSTRIA E

ARTIGIANATO

PRODUZIONI

INDUSTRIALI

E ARTIGIANALI

ARTIGIANATO

MANUTENZIONE

ED

ASSISTENZA

TECNICA

Il percorso è articolato in 2 bienni e 1 quinto anno.

Per il settore industria e artigianato nei primi tre anni sono attivati percorsi IeFP che al

termine del terzo anno danno la possibilità all’allievo di accedere agli esami regionali

per la qualifica di:

OPERATORE ELETTRICO

OPERATORE PER LA RIPARAZIONE DEI VEICOLI A MOTORE

OPERATORE DELL’ABBIGLIAMENTO

2. Quadro Orario ed Insegnamenti dell’area generale comune

agli Indirizzi dei Settori: “Servizi” e “Industria e Artigianato”

DISCIPLINE

ORE SETTIMANALI

1° biennio 2° biennio 5 anno

1 2 3 4 5


29 di 54

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Geografia generale ed economica 1


Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e

Biologia)

2 2


RC o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore 21 20 15 15 15

Attività e insegnamenti

obbligatori di indirizzo 12 12 17 17 17

Totale complessivo ore 33 32 32 32 32

3. Servizi Socio-Sanitari: OTTICO

Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi Socio - Sanitari”,

nell’articolazione “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”, possiede le

competenze di Ottica ed Oftalmica necessarie per realizzare nel laboratorio oftalmico,

ogni tipo di soluzione ottica personalizzata e per confezionare, manutenere e

commercializzare occhiali e lenti, nel rispetto della normativa vigente.

È in grado di:

-Utilizzare in modo adeguato materiali, leghe, strumentazione e tecniche di lavorazione

e di costruzione indispensabili per preparare ausili e/o presidi sanitari con funzione

correttiva, sostitutiva, integrativa ed estetica per il benessere della persona.

-Utilizzare gli strumenti informatici di ausilio al proprio lavoro, nella tecnica

professionale e nella gestione dei dati e degli archivi relativi ai clienti.

-Applicare le norme giuridiche, sanitarie e commerciali che regolano l’esercizio della

professione.

-Dimostrare buona manualità e doti relazionali per interagire positivamente con i clienti.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’articolazione consegue i

risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

-Realizzare ausili ottici su prescrizione del medico e nel rispetto della normativa vigente.

-Assistere tecnicamente il cliente, nel rispetto della prescrizione medica, nella selezione

della montatura e delle lenti oftalmiche sulla base delle caratteristiche fisiche,

dell’occupazione e delle abitudini.

-Informare il cliente sulla corretta manutenzione degli ausili ottici forniti.

-Misurare i parametri anatomici del paziente necessari all’assemblaggio degli ausili

ottici.

-Utilizzare macchine computerizzate per sagomare le lenti e assemblarle nelle montature

in conformità con la prescrizione medica.

30 di 54

-Compilare e firmare il certificato di conformità degli ausili ottici nel rispetto della

prescrizione oftalmica e delle norme vigenti.

-Definire la prescrizione oftalmica dei difetti semplici ( miopia e presbiopia, con

esclusione dell’ipermetropia, astigmatismo e afalchia).

-Aggiornare le proprie competenze relativamente alle innovazioni scientifiche e

tecnologiche, nel rispetto della vigente normativa.

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4. Quadro Orario Indirizzo “Servizi socio-sanitari”: Ottico

ORARI E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI NELL’AREA DI INDIRIZZO

Discipline

ORE SETTIMANALI

Primo biennio Secondo biennio 5 anno

1 2 3 4 5

Scienze integrate (Fisica) 2 2

Scienze integrate (Chimica) 2 2

Discipline sanitarie (Anatomia,

fisiopatologia oculare e Igiene) 2 2 2 5 5

di cui in compresenza 2* 3* 3*

Diritto e pratica commerciale,

legislazione socio-sanitaria

2

Ottica, Ottica applicata 2 2 4 4 4


Esercitazioni di lenti oftalmiche 4** 4** 5** 2**

Esercitazioni di optometria 4** 4** 4**

Esercitazioni di contattologia 2** 2** 2**

Ore totali 12 12 17 17 17


* L’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti professionali; le ore indicate con asterisco sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici. Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano le ore di compresenza nell’ambito del primo biennio e del complessivo triennio sulla base del relativo monte -ore. ** Insegnamento affidato all’insegnante tecnico-pratico.

32 di 54

5. Settore industria ed artigianato: “Produzioni Industriali e

Artigianali”- Opzione “Produzioni tessili-sartoriali”

Profilo

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Produzioni industriali e

artigianali” interviene nei processi di lavorazione, fabbricazione, assemblaggio e

commercializzazione di prodotti industriali e artigianali.

Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori produttivi

generali (economia del mare, abbigliamento, industria del mobile e dell’arredamento,

grafica industriale, edilizia, industria chimico-biologica, produzioni multimediali,

cinematografiche e televisive ed altri) e specificamente sviluppate in relazione alle

esigenze espresse dal territorio.

È in grado di:

· scegliere e utilizzare le materie prime e i materiali relativi al settore di riferimento;

· utilizzare i saperi multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e organizzativo

per operare autonomamente nei processi in cui è coinvolto;

· intervenire nella predisposizione, conduzione e mantenimento in efficienza degli

impianti e dei dispositivi utilizzati;

· applicare le normative vigenti sulla tutela dell’ambiente e sulla salute e sicurezza degli

addetti alle lavorazioni, degli utenti e consumatori;

· osservare i principi di ergonomia e igiene che presiedono alla fabbricazione, alla

distribuzione e all’uso dei prodotti di interesse;

· programmare e organizzare le attività di smaltimento di scorie e sostanze residue,

collegate alla produzione dei beni e alla dismissione dei dispositivi;

· supportare l’amministrazione e la commercializzazione dei prodotti

L’indirizzo prevede le articolazioni “Industria” e “Artigianato” nelle quali il profilo

viene orientato e declinato. Nell’articolazione “Artigianato” è prevista l’opzione

“Produzioni tessili-sartoriali”, finalizzata a conservare e valorizzare stili, forme,

tecniche proprie della storia artigianale locale e per salvaguardare competenze

professionali specifiche del settore produttivo tessile - sartoriale.

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A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Produzioni

industriali e artigianali”, articolazione “Artigianato”, opzione “Produzioni tessili-

sartoriali”, consegue i risultati di apprendimento descritti in termini di competenze:

-Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti

produttivi e gestionali

-Selezionare e gestire i processi della produzione tessile - sartoriale in rapporto ai

materiali e alle tecnologie specifiche.

-Applicare le procedure che disciplinano i processi produttivi tessili - sartoriali, nel

rispetto della normativa sulla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela

dell’ambiente e del territorio.

-Innovare e valorizzare sotto il profilo creativo e tecnico, le produzioni tradizionali del

territorio.

-Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza ed economicità e applicare i sistemi di

controllo-qualità nella propria attività lavorativa.

-Padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella

elaborazione, diffusione e commercializzazione dei prodotti artigianali.

-Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei processi produttivi tessili - sartoriali,

mantenendone la visione sistemica.

Le competenze dell’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali”, nell’opzione

“Produzioni tessili-sartoriali”, sono sviluppate e integrate in coerenza con la filiera

produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio.

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6. Quadro orario: Produzioni tessili ed artigianali -Articolazione

“Artigianato” - Opzione “Produzioni tessili - sartoriali” ORARIO E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI NELL’AREA DI INDIRIZZO

Discipline

ORE SETTIMANALI

Primo biennio Secondo biennio 5° anno

1 2 3 4 5

Tecnologie e tecniche di

rappresentazione grafica

3

3


di cui in compresenza 2*



Tecnologie dell’informazione

e della comunicazione

2

2

Laboratori tecnologici ed

esercitazioni tessili,

abbigliamento

3** 3**

Articolazione “Artigianato”

Opzione “Produzioni tessili - sartoriali” -IPTS

7/C

10/C

22/C

Laboratori

tecnologici ed

esercitazioni

tessili,

abbigliamento

5** 4** 4**

68/A

70/A

Tecnologie

applicate ai

materiali e ai

processi

produttivi tessili,

abbigliamento

6 5 4

24/A Progettazione

tessile -

abbigliamento,

moda e costume

6 6 6

17/A Tecniche di

distribuzione e

marketing

-

2

3

Ore totali 12 12 17 17 17

7/C 10/C

22/C nel

triennio

di cui in

compresenza

4* 6* 6* 6*

* L’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti professionali; le ore indi cate

con asterisco sono riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici. Le

istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano le ore di compresenza

nell’ambito del primo biennio e del complessivo triennio sulla base del relativo monte -ore.

** insegnamento affidato al docente tecnico-pratico.

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7. Indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica” Opzione ''

Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili''

PROFILO

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza

tecnica” possiede le competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di

installazione e manutenzione ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo

relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati tecnici, anche marittimi. Le sue

competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori produttivi

generali (elettronica, elettrotecnica, meccanica, termotecnica ed altri) e

specificamente sviluppate in relazione alle esigenze espresse dal territorio.

È in grado di:

-controllare e ripristinare, durante il ciclo di vita degli apparati e degli impianti,

la conformità del loro funzionamento alle specifiche tecniche, alle normative sulla

sicurezza degli utenti e sulla salvaguardia dell’ambiente;

-osservare i principi di ergonomia, igiene e sicurezza che presiedono alla realizzazione

degli interventi;

-organizzare e intervenire nelle attività per lo smaltimento di scorie e sostanze

residue, relative al funzionamento delle macchine, e per la dismissione dei

dispositivi

-utilizzare le competenze multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e

organizzativo presenti nei processi lavorativi e nei servizi che lo coinvolgono;

-gestire funzionalmente le scorte di magazzino e i procedimenti per

l’approvvigionamento;

-reperire e interpretare documentazione tecnica;

-assistere gli utenti e fornire le informazioni utili al corretto uso e

funzionamento dei dispositivi;

-agire nel suo campo di intervento nel rispetto delle specifiche normative ed assumersi

autonome responsabilità;

-segnalare le disfunzioni non direttamente correlate alle sue competenze tecniche;

-operare nella gestione dei sevizi, anche valutando i costi e l’economicità degli

interventi.

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L’opzione “Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili” afferisce all’indirizzo

“Manutenzione e assistenza tecnica”. Nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza

tecnica”, l’opzione “Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili” specializza

e integra le conoscenze e competenze in uscita dall’indirizzo, coerentemente con la

filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio, con competenze

rispondenti ai fabbisogni delle aziende impegnate nella manutenzione di apparati e

impianti elettrici, elettromeccanici, termici, industriali e civili, e relativi servizi tecnici.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Manutenzione e assistenza

tecnica”, opzione “Apparati, impianti e servizi tecnici industriali” consegue i risultati di

apprendimento descritti in termini di competenze.

1. Comprendere, interpretare e analizzare schemi di apparati, impianti e servizi tecnici

industriali e civili.

2. Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla

sicurezza.

3. Utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta

funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la

manutenzione, nel contesto industriale e civile.

4. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo

scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel

rispetto delle modalità e delle procedure stabilite.

5. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le

regolazioni degli apparati e impianti industriali e civili di interesse.

6. Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte degli apparati e impianti

industriali e civili, collaborando alle fasi di installazione, collaudo e di organizzazione-

erogazione dei relativi servizi tecnici.

7.Agire nel sistema di qualità, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire

servizi efficienti ed efficaci.

Le competenze dell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, nell’opzione

“Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili”, sono sviluppate e integrate in

coerenza con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio.

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8. Quadro orario: Indirizzo “Manutenzione e assistenza

tecnica” Opzione “Apparati, impianti e servizi tecnici

industriali e civili”

Quadro orario

DISCIPLINE

Ore settimanali

primo biennio secondo biennio quinto anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^


rappresentazione grafica 3 3





Tecnologie dell’Informazione

e della Comunicazione 2 2


esercitazioni 3** 3**


esercitazioni OPZIONE ‘’APPARATI

IMPIANTI E SERVIZI

TECNICI INDUSTIALI E

CIVILI’’ IPAI

4** 3** 3**

Tecnologie meccaniche e

applicazioni 5 4 4

Tecnologie elettriche -

elettroniche, dell’automazione

e applicazioni 5 5 3


installazione e di

manutenzione di apparati e

impianti civili e industriali

3 5 7

Ore totali 12 12 17 17 17


6*

* l’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti

professionali; le ore indicate con asterisco sono riferite solo alle attività di laboratorio che

prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici. Le istituzioni scolastiche, nell’ambito

della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano le ore di compresenza nell’ambito del

primo biennio e del complessivo triennio sulla base del relativo monte-ore.


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9. Indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica” Opzione

“Manutenzione mezzi di trasporto”

PROFILO

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza

tecnica” possiede le competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di

installazione e manutenzione ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo

relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati tecnici, anche marittimi.

Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite alle filiere dei settori produttivi

generali (elettronica, elettrotecnica, meccanica, termotecnica ed altri) e specificamente

sviluppate in relazione alle esigenze espresse dal territorio.

È in grado di:

-controllare e ripristinare, durante il ciclo di vita degli apparati e degli impianti, la

conformità del loro funzionamento alle specifiche tecniche, alle normative sulla

sicurezza degli utenti e sulla salvaguardia dell’ambiente;

-osservare i principi di ergonomia, igiene e sicurezza che presiedono alla realizzazione

degli interventi;

-organizzare e intervenire nelle attività per lo smaltimento di scorie e sostanze residue,

relative al funzionamento delle macchine, e per la dismissione dei dispositivi;

-utilizzare le competenze multidisciplinari di ambito tecnologico, economico e

organizzativo presenti nei processi lavorativi e nei servizi che li coinvolgono;

-gestire funzionalmente le scorte di magazzino e i procedimenti per

l’approvvigionamento;

-reperire e interpretare documentazione tecnica;

-assistere gli utenti e fornire le informazioni utili al corretto uso e funzionamento dei

dispositivi;

-agire nel suo campo di intervento nel rispetto delle specifiche normative ed assumersi

autonome responsabilità;

-segnalare le disfunzioni non direttamente correlate alle sue competenze tecniche;

-operare nella gestione dei servizi, anche valutando i costi e l’economicità degli

interventi.

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Nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, l’opzione “Manutenzione mezzi di

trasporto” specializza e integra le conoscenze e competenze in uscita dall’indirizzo,

coerentemente con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio,

con competenze rispondenti ai fabbisogni delle aziende impegnate nella manutenzione

di apparati e impianti inerenti i mezzi di trasporto di interesse, terrestri, aerei o navali, e

relativi servizi tecnici.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Manutenzione e assistenza

tecnica” - opzione “Manutenzione mezzi di trasporto”” consegue i risultati di

apprendimento di seguito descritti in termini di competenze.

1. Comprendere, interpretare e analizzare la documentazione tecnica relativa al mezzo

di trasporto.

2. Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla

sicurezza.

3. Seguire le normative tecniche e le prescrizioni di legge per garantire la corretta

funzionalità del mezzo di trasporto e delle relative parti, oggetto di interventi di

manutenzione nel contesto d’uso.

4. Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i materiali impiegati, allo

scopo di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel

rispetto delle modalità e delle procedure stabilite.

5. Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le

regolazioni dei sistemi e degli impianti relativi al mezzo di trasporto.

6. Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte del mezzo di trasporto e degli

impianti relativi, collaborando alle fasi di installazione, collaudo ed assistenza tecnica

degli utenti.

7. Agire nel sistema della qualità, gestire le esigenze del committente, reperire le risorse

tecniche e tecnologiche per offrire servizi efficaci ed economicamente correlati alle

richieste.

Le competenze dell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”, nell’opzione “Mezzi

di trasporto”, sono sviluppate e integrate in coerenza con la filiera produttiva di

riferimento e con le esigenze del territorio.

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10. Quadro orario Indirizzo “Manutenzione e assistenza

tecnica” Opzione “Manutenzione mezzi di trasporto”

ORARI E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI NELL’AREA DI INDIRIZZO

DISCIPLINE

ORE SETTIMANALI primo biennio secondo biennio quinto

anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^ Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

3 3

Scienze integrate (Fisica) 2 2 di cui in compresenza 2*

Scienze integrate (Chimica) 2 2 di cui in compresenza 2*

Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione

2 2

Laboratori tecnologici ed esercitazioni

3** 3**

OPZIONE “MEZZI DI TRASPORTO” IPMM

Laboratori tecnologici ed esercitazioni

4** 3** 3**

Tecnologie meccaniche e applicazioni

5 5 4

Tecnologie elettriche- elettroniche e applicazioni

5 4 3

Tecnologie e tecniche di diagnostica e manutenzione dei mezzi di trasporto

3 5 7

Ore totali 12 12 17 17 17 di cui in compresenza

4* 6 * 6*

6*

* l’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti professionali; le ore indicate con asterisco sono

riferite solo alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza degli insegnanti tecnico-pratici. Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano le ore di compresenza nell’ambito del primo biennio e del complessivo triennio sulla base del relativo monte-ore.


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7. Didattica per competenze e Valutazione

1. Le competenze in chiave di cittadinanza

I Docenti dell’ISIS Pagano-Bernini, all’interno dei vari Dipartimenti, hanno elaborato

programmazioni disciplinari e programmazioni di classe basate sulle competenze che

devono acquisire tutti gli studenti, i contenuti essenziali delle discipline e gli standard

valutativi come stabilito dai documenti ufficiali di fonte ministeriale e dalla lettura

attenta della normativa sull’obbligo di istruzione (Certificazione a norma del DM 22

agosto 2007 n. 139 e del DM 27 gennaio 2010 n. 9).

Secondo il Quadro Europeo delle Qualifiche, le competenze possedute dallo studente

corrispondono al 2° Livello, così descritto:

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Conoscenze pratiche di base in

ambito di lavoro e di studio

Abilità cognitive e pratiche di

base necessarie per utilizzare le

informazioni rilevanti al fine di

svolgere compiti e risolvere

problemi di routine utilizzando

regole e strumenti semplici

Lavorare o studiare sotto

supervisione diretta con una

certa autonomia

Al termine del biennio l’ISIS Pagano-Bernini certifica, per ciascuno studente, i livelli

raggiunti nelle otto competenze chiave di cittadinanza, in relazione agli assi dei

linguaggi (Asse dei linguaggi, Asse scientifico-tecnologico, Asse matematico e Asse

storico-sociale)

Sono stati concordati i seguenti livelli relativi all'acquisizione delle competenze di ciascun asse :

Livello base (Livello C): lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di

possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure

fondamentali. Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base, va indicata la

motivazione. (Corrispondente a 6)

Livello intermedio (Livello B): lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in

situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le

abilità acquisite. (Corrispondente a 8)

Livello avanzato (Livello A): lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in

situazioni anche non note, mostrando padronanza nell'uso delle conoscenze e delle abilità; sa

proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.

(Corrispondente a 10)

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Competenze chiave di

cittadinanza

Competenze

1. Imparare ad imparare

2. Progettare

3. Comunicare

4. Collaborare e

partecipare

5. Agire in modo

autonomo e

responsabile

6. Risolvere problemi

7. Individuare

collegamenti e

relazioni

8. Acquisire ed

interpretare

l’informazione

1. Organizzare il proprio apprendimento,

individuando, scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di informazione e di

formazione (formale, non formale ed

informale), anche in funzione dei tempi

2. disponibili, delle proprie strategie e del proprio

metodo di studio e di lavoro.

3. Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo

sviluppo delle proprie attività di studio e di

lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per

stabilire obiettivi significativi e realistici e le

relative priorità, valutando i vincoli e le

possibilità esistenti, definendo strategie di azione

e verificando i risultati raggiunti.

4. Comprendere.

a. Comprendere messaggi di genere diverso

(quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)e di

complessità diversa, trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (verbale, matematico,

scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi

supporti (cartacei,informatici e multimediali)

b. Rappresentare eventi, fenomeni, principi,

concetti, norme, procedure, atteggiamenti,

stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando

linguaggi diversi (verbale,

matematico,scientifico, simbolico, ecc.) e

diverse conoscenze disciplinari, mediante

diversi supporti (cartacei, informatici e

multimediali).

5. Interagire in gruppo, comprendendo i diversi

punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui

capacità, gestendo la conflittualità,

contribuendo all’apprendimento comune ed alla

realizzazione delle attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti fondamentali degli

altri.

6. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole

nella vita sociale e far valere al suo interno i

propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo

quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le

regole, le responsabilità.

7. Affrontare situazioni problematiche costruendo

e verificando ipotesi, individuando le fonti e le

risorse adeguate, raccogliendo e valutando i

dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo

il tipo di problema, contenuti e metodi delle

diverse

discipline.

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8. Individuare e rappresentare, elaborando

argomentazioni coerenti, collegamenti e

relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,

anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari,

e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la

natura sistemica, individuando analogie e

differenze, coerenze ed incoerenze,cause ed

effetti e la loro natura probabilistica.

9. Acquisire ed interpretare criticamente

l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed

attraverso diversi strumenti comunicativi,

valutandone l’attendibilità e l’utilità,

distinguendo fatti e opinioni

Asse dei linguaggi Competenze

Lingua italiana:

1. padroneggiare gli strumenti espressivi

ed argomentativi indispensabili per

gestire l'interazione comunicativa

verbale in vari contesti

2. leggere comprendere e interpretare

testi scritti di vario tipo

3. produrre testi di vario tipo in relazione

ai differenti scopi comunicativi

1. Leggere e comprendere il senso

complessivo di un testo.

2. Saper produrre un testo in forma

chiara e corretta.

3. Riconoscere i vari tipi di testo e saper

applicare i relativi metodi di analisi.

4. Saper riassumere un testo, parafrasare

una poesia.

Lingua straniera:

utilizzare la lingua inglese per i

principali scopi comunicativi e

operativi

1. Comprendere e scrivere brevi e

semplici testi su tematiche di

interesse personale, quotidiano e

socioculturale.

2. Interagire in situazioni di vita

quotidiana.

3. Saper parlare di esperienze ed

avvenimenti, sogni, speranze,

ambizioni.

Lingua straniera:

utilizzare la lingua francese per i


operativi

1. Comprendere e scrivere brevi e



socioculturale.

2. Interagire in situazioni di vita

quotidiana.



ambizioni.

Lingua straniera: 1. Comprendere e scrivere brevi e



socioculturale.

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utilizzare la lingua tedesca per i


operativi

2. Interagire in situazioni di

vitaquotidiana.



ambizioni. Lingua straniera:

utilizzare la lingua spagnola per i


operativi

1. Comprendere e scrivere brevi e semplici

testi su tematiche di interesse personale,

quotidiano e socioculturale.

2. Interagire in situazioni di vita quotidiana. 3. Saper parlare di esperienze ed


ambizioni.

Asse matematico Competenze

Utilizzare le tecniche e le procedure

del calcolo aritmetico e algebrico,

rappresentandole anche sotto forma

grafica

Confrontare e analizzare figure

geometriche, individuando invarianti e

relazioni

Individuare le strategie appropriate

per la soluzione di problemi

Analizzare dati e interpretarli

sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi anche con

l'ausilio di rappresentazioni grafiche,

usando consapevolmente gli strumenti

di calcolo e le potenzialità offerte da

applicazioni specifiche di tipo

informatico

1. Avvicinarsi al linguaggio matematico

2. Saper leggere un testo scientifico

3. Utilizzare le tecniche e le procedure

del calcolo aritmetico e algebrico

4. Confrontare ed analizzare figure

geometriche, individuando invarianti

e relazioni.

Asse scientifico-tecnologico:

Scienze Competenze

Osservare, descrivere ed analizzare

fenomeni appartenenti alla realtà

naturale e artificiale e riconoscere

nelle varie forme i concetti di sistema

e di complessità.

Analizzare qualitativamente e

quantitativamente fenomeni legati alle

trasformazioni di energia a partire

dall'esperienza.

Essere consapevole delle potenzialità

e dei limiti delle tecnologie nel

contesto culturale e sociale in cui

vengono applicate.

Descrivere, rappresentare e

interpretare processi fisici, chimici e

biologici sulla base di osservazioni,

lettura dei dati ed esperimenti.

Utilizzare metodi di analisi e modelli

appropriati per investigare su

fenomeni ed interpretare i dati.

Riconoscere i concetti di sistema e di

complessità, individuare ed

interpretare i fenomeni e le

condizioni che conducono e

garantiscono l’equilibrio di un

sistema.

Analizzare fenomeni legati

all’evoluzione e alle trasformazioni

dei sistemi sulla base di principi

generali.

Riconoscere le connessioni tra

sviluppo scientifico e tecnologico ed

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evoluzione sociale ed economica.

Asse scientifico-tecnologico:

Informatica Competenze

Individuare le strategie appropriate

per la soluzione di problemi

Essere consapevole delle

potenzialità delle tecnologie

rispetto al contesto culturale e

sociale in cui vengono applicate

Utilizzare e produrre testi

multimediali

1. Progettare un percorso risolutivo

strutturato in tappe per la soluzione

di un problema, individuando gli

input e gli output, raccogliendo e

valutando i dati. 2. Formalizzare il percorso

risolutivo di un problema

(algoritmo) attraverso modelli

grafici (diagrammi di flusso) e

linguaggio simbolico (pseudo

codifica)

3. Convalidare i risultati conseguiti

mediante argomentazioni

4. Saper spiegare il principio di

funzionamento e la struttura dei

principali dispositivi hardware e

software

5. Elaborare prodotti multimediali

facendo ricorso alle tecnologie

digitali per rappresentare eventi,

principi, concetti, norme,

procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, ecc.

Asse storico-sociale. Storia. Competenze

Comprendere il cambiamento e la

diversità dei tempi storici in una

dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche e in una

dimensione sincronica attraverso il

confronto fra aree geografiche e

culturali

Collocare l'esperienza personale in

un sistema di regole fondato sul

reciproco riconoscimento dei

diritti garantiti dalla Costituzione,

a tutela della persona, della

collettività e dell'ambiente

Collocare l’avvenimento storico

nello spazio e nel tempo

Saper consultare gli strumenti

necessari in relazione ai problemi

posti

Saper individuare i problemi e

spiegarli

Realizzare sintesi e schemi

Confrontare diverse prospettive

di analisi di un fatto o di un

periodo storico

Asse storico-sociale. Diritto ed

Economia politica Competenze

Collocare l'esperienza personale in

un sistema di regole fondato sul

reciproco riconoscimento dei

diritti garantiti dalla Costituzione,

a tutela della persona, della

collettività e dell'ambiente

Riconoscere e distinguere tra

norme giuridiche e non

giuridiche, individuandone gli

elementi essenziali.

Acquisire il diverso

procedimento formativo delle

Fonti del Diritto.

Acquisire il concetto di sistema

46 di 54

economico e dei relativi soggetti

Conoscere i principi

fondamentali della costituzione,

gli organi costituzionali e le loro

funzioni.

Conoscere i principali problemi

di un sistema economico.

Asse storico-sociale. Economia

Aziendale Competenze

Riconoscere le caratteristiche

essenziali del sistema socio-

economico per orientarsi nel

tessuto produttivo del proprio

territorio

Interpretare i sistemi aziendali nei

loro modelli, processi ed flussi

normativi con riferimento alle

diverse tipologie di imprese

Leggere, interpretare ed elaborare

i dati dei principali documenti

utilizzati negli scambi

commerciali e nel loro

regolamento

Avvicinarsi ad un linguaggio

tecnico

conoscere le varie funzioni

aziendali e descriverne le

caratteristiche e le correlazioni.

Rilevare i risultati prodotti dalla

gestione attraverso la lettura

degli schemi contabili di

bilancio.

Analizzare i documenti legati

alle principali operazioni

aziendali per riconoscerne gli

elementi essenziali.

2. Le valutazioni periodiche

La valutazione periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli

studenti e la certificazione delle competenze da essi acquisite, sono affidate ai singoli

docenti ed ai consigli di classe.

Il Collegio dei docenti sceglie all’inizio di ogni anno scolastico se la valutazione avrà

una scansione trimestrale o quadrimestrale. In questo ultimo caso saranno compilate

dai consigli di classe, bimestralmente, schede informative da inviare alle famiglie in

cui sono indicate la frequenza, l’applicazione allo studio, il profitto ed i suggerimenti

per migliorare il rendimento

Per fare in modo che le verifiche effettuate dagli studenti non si esauriscano soltanto

nella “valutazione” del profitto, ma costituiscano un opportunità per gli studenti di

prendere atto dei livelli raggiunti e di pianificare le strategie per un ulteriore

miglioramento, i docenti si impegnano ad effettuare valutazioni “trasparenti” e

tendenzialmente “oggettive”.

La trasparenza è garantita comunicando sempre agli studenti i risultati delle prove

(orali o scritte) sostenute e facendolo seguire da un’ampia e articolata motivazione.

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L’ “oggettività” della valutazione, invece, è perseguita attraverso l’uso di tipologie di

prove diversificate e attraverso l’adozione di griglie di valutazione in grado di

assicurare la completezza, l’omogeneità e la riproducibilità delle verifiche.

A maggior sostegno della attività di apprendimento dello studente, il consiglio di classe

individua al proprio interno un insegnante coordinatore a cui è affidata anche la

funzione di Tutor, chiamato ad attivare un più stretto collegamento tra i docenti del

consiglio di classe, gli alunni ed i loro genitori.

Il processo di apprendimento degli allievi in ciascuna disciplina verrà valutato sulla

base della seguente griglia:

Griglia di valutazione del processo di apprendimento

OBIETTIVI INDICATORI VOTO

CONOSCENZA

Approfondita 9/10

Completa ed ampliata 8/7

Sufficiente 6

Incompleta 5

Frammentaria e superficiale 4

Nessuna 3/2

CAPACITÀ

Critica 9/10

Discreta 8/7

Sufficiente 6

Mediocre 5

Superficiale 4

Scarsa 3/2

COMPETENZE

Ha acquisito un metodo di studio

autonomo e riesce ad usarlo in

maniera eccellente 9/10

Ha acquisito un metodo di studio

efficace 8/7

Riesce ad analizzare e sintetizzare

se guidato 6

Analizza con qualche difficoltà 5

Decodifica in modo confuso ed

impreciso 4

Non riesce ad analizzare e

sintetizzare le tematiche 3/2

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3. L’esame di Stato: credito scolastico e credito formativo

Gli studenti che hanno concluso il quinto anno scolastico sono ammessi all’esame di Stato con un

punteggio di credito maturato nell’arco del triennio.

Il credito scolastico tiene conto del profitto strettamente scolastico dello studente, il credito formativo

considera le esperienze maturate al di fuori dell’ambiente scolastico, in coerenza con l’indirizzo di

studi e debitamente documentate. In sostanza il

credito scolastico è un punteggio che si ottiene durante il triennio della scuola secondaria di II grado

e che dovrà essere sommato al punteggio ottenuto alle prove scritte e alle prove orali per determinare

il voto finale dell’esame di maturità.

Nell’attribuzione del credito scolastico si tiene conto delle disposizioni vigenti per gli alunni

regolarmente frequentanti il 5° anno; nei casi di abbreviazione del corso di studi per merito, il credito

è attribuito, per l’anno non frequentato, nella misura massima prevista per lo stesso dalla tabella A,

in relazione alla media dei voti conseguita nel penultimo anno. Ai fini dell’attribuzione concorrono:

la media dei voti di ciascun anno scolastico, il voto in condotta, l’assenza o presenza di debiti

formativi. Il punteggio massimo così determinato è di 25 crediti.

Per i candidati interni l’attribuzione si basa sulla seguente tabella:

I candidati esterni sostengono l’esame preliminare in presenza del Consiglio di classe, il quale

stabilisce preventivamente i criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo.

È possibile integrare i crediti scolastici con i crediti formativi, attribuiti a seguito di attività

extrascolastiche svolte in differenti ambiti (corsi di lingua, informatica, musica, attività sportive); in

questo caso la validità dell’attestato e l’attribuzione del punteggio sono stabiliti dal Consiglio di

classe, il quale procede alla valutazione dei crediti formativi sulla base di indicazioni e parametri

preventivamente individuati dal Collegio dei Docenti al fine di assicurare omogeneità nelle decisioni

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dei vari Consigli di Classe, e in relazione agli obiettivi formativi ed educativi propri dell'indirizzo di

studi e dei corsi interessati. Il riconoscimento dei crediti formativi viene riportato sul certificato

allegato al diploma.

8. Le attività extracurriculari

ITALIANO PER STRANIERI

Ref. Prof. Quagliariello

Il progetto si articola in 30 ore di lezione tenute alternativamente da due docenti per

l'alfabetizzazione e /o il potenziamento della conoscenza della lingua italiana da parte di alunni

stranieri che frequentano il nostro Istituto. Si proporranno attività per l'acquisizione di competenze

ortografiche, morfologiche e lessicali ed esperienze di laboratorio per il potenziamento di lettura,

comprensione ed esposizione.

PREPARAZIONE ALLE CERTIFICAZIONI IN LINGUE STRANIERE:

INGLESE LIVELLO B1

Ref. Prof.ssa Vosa (30 ore)

FRANCESE LIVELLO DELF

Ref. Prof.ssa De Werra (50 ore)

TEDESCO LIVELLO B1

Ref. Prof.ssa Anna Pensa (30 ore)

TEDESCO LIVELLO B2

Ref. Prof.ssa Gabi Weiss (20 ore)

TEDESCO LIVELLO C1

Ref. Prof.ssa Gabriella Kranzdorf (20 ore)

SPAGNOLO LIVELLO B1

Ref. Prof.ssa Barbara Esposito (20 ore)

SPAGNOLO LIVELLO B2

Ref. Prof. Carmen Russo (20 ore)

PREPARAZIONE ALLA CERTIFICAZIONE INFORMATICA E.C.D.L.

Referente da definire

L’Istituto Pagano-Bernini è Test Center per la Patente Europea Computer ed è sede di corsi di

formazione. Per conseguire la Patente ECDL si deve acquistare una tessera (Skills Card) su cui

verranno di volta in volta registrati gli esami superati. Gli esami sono in totale sette, di cui uno teorico

mentre gli altri sono costituiti da test pratici. La tessera ha una validità di tre anni. I moduli che occorre

approfondire sono i seguenti :

1. Concetti teorici di base

2. Uso del computer e gestione dei file

3. Elaborazione testi (WORD)

4. Foglio elettronico (EXCEL)

5. Basi di dati (ACCESS)

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6. Strumenti di presentazione (POWERPOINT)

7. Reti informatiche (EXPLORER E OUTLOOK)

LABORATORIO DI STORIA

LE GUERRE E LA FORMAZIONE DELLA SOCIETA' CONTEMPORANEA

Ref. Prof. Sommella

Il progetto è rivolto agli alunni del triennio. Gli argomenti sono trattati con taglio divulgativo per

fornire agli alunni informazioni chiare, precise ed essenziali, utili anche per ulteriori approfondimenti,

in modo che possano acquisire una identità culturale europea, prendere coscienza della complessità

del nostro “mondo che cambia”, imparare ad interrogarsi e prendere posizione, per avere una solida

coscienza civile.

COMPRENSIONE DEL TESTO SCIENTIFICO

Rel. Prof. Alessandra De Falco

Il progetto è destinato agli studenti del biennio e si propone di far loro comprendere il linguaggio

formale specifico della matematica, riconoscere le caratteristiche del testo scientifico, saper

estrapolare le informazioni ed individuare la domanda per individuare la strategia risolutiva dei

problemi.

i –PER MEMO

Rel. Prof. Alessandra De Falco

Il progetto, destinato agli studenti dell’ultimo anno di studi, si propone di propone di far sviluppare

una vera mentlità allo studio ed all’uso della mente, così da rendere il processo di apprendimento e

ritenzione, più leggero, divertente, veloce, ma altrettanto efficace, consapevole, strategico.

MODEL EUROPEANPARLIAMENT

Ref. Prof. Mancini

Un gruppo interclasse, formato da giovani più motivati allo studio del diritto, inizialmente, si riunirà

nel pomeriggio, diviso in dieci sottocommissioni, per un totale di 30 ore, su argomenti proposti dalla

direzione generale MEP.

. Gli alunni, guidati dalle insegnanti e da esperti dell’Associazione MEP, discuteranno delle

tematiche assegnate pervenendo alla redazione di risoluzioni sulla falsariga di quelle del Parlamento

Europeo, completando i lavori nell’ambito della Sessione d’Istituto. Da tale sessione verranno

selezionati 20 studenti che parteciperanno alla sessione Regionale, che si svolgerà tra studenti di vari

Istituti Campani, con analoghe modalità nel mese di febbraio 2015, per una settimana.

Successivamente nell’autunno 2015 sei alunni dell’Istituto, debitamente selezionati per abilità e

competenze, accompagnati da un docente, per una settimana, parteciperanno alla Sessione Nazionale

in una città italiana ed in quella sede si procederà ad indicare gli eventuali partecipanti alla sessione

internazionale, alla quale partecipano 23 Paesi Europei.

GUSTO GIUSTO

Ref. Prof. Quagliariello

Il progetto si propone di fornire agli alunni le conoscenze di basa per una corretta nutrizione. Si

studiano inizialmente le caratteristiche e le proprietà dei macro e dei micro nutrienti evidenziando in

quale percentuale devono essere assunti nelle varie età e nelle varie situazioni particolari (gravidanza,

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allattamento, sport agonistico....) . Si considerano poi i parametri dei singoli alunni: indice di massa

corporea, tipo,di struttura (longilinea, normolinea o brevilinea) e si calcola per ognuno il

metabolismo basale e il range ottimale di peso. Il prodotto finale sarà l'elaborazione individuale del

proprio regime alimentare adeguato alla propria età e al proprio stile di vita.

RI-VIVO VINTAGE

Ref. Prof. Patrizia Varriale

Il progetto si articola in circa 100 ore di laboratorio di disegno e modellistica finalizzata alla creazione

di abiti da presentare alla sfilata di fine anno scolastico.

RISPETTIAMOCI

Ref. Prof. Loredana Turco

Il progetto è realizzato per diffondere la cultura della legalità, della solidarietà e della cittadinanza

attiva. Si prevedono incontri con Associazioni di volontariato (Libera-Polis), ONG (Manitese),

Istituzioni (Municipalità Chiaia-Posillipo), Magistrati ed Avvocati. Sarà aperto uno sportello di

consulenza legale, gestito su base volontaria e gratuita, da un avvocato del foro napoletano.

OMAGGIO AL TEATRO DI EDUARDO

Prof. Gabriella Murolo

Il progetto si articola in circa 100 ore di laboratorio per apprendere e sviluppare i modi di recitazione

e le tecniche del canto, con il fine di allestire uno spettacolo teatrale di un’opera di De Filippo.

OGGI L’ATTORE SONO IO Ref. Prof.ssa Giordano

Allestimento di uno spettacolo (scene, luci, suoni e costumi) o rappresentazione di un’opera studiata,

sotto la regia di un esperto esterno.

SPORT INSIEME

Ref. Prof. Giuseppe Biancardi

Tornei di calcetto e pallavolo.

ELENCO DELLE ATTIVITÀ PROGETTUALI

CURRICULARI O REALIZZATE DI MATTINA

« UNIONE EUROPEA, PROGETTI, RENDICONTAZIONE »

Ref. Prof. Mancini

Il progetto è il proseguimento di un percorso formativo per la creazione di una figura professionale

dotata di competenze idonee alla presentazione di progetti europei, con particolare focus sulla

gestione finanziaria. Si articola in quattro moduli, di cui tre in Italia : « Inglese Tecnico » ; « Economia

Aziendale in lingua inglese », « Project Management in lingua inglese» ed il quarto a Bruxelles

presso la Camera di Commercio Italo-Belga « Analisi delle diverse fasi relative all’ideazione, all’

attuazione ed alla rendicontazione di un progetto europeo con esercitazioni pratiche».

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CHI SONO? LA PERCEZIONE DI SÉ DELL'ADOLESCENTE

TRA ASPETTATIVE E DESIDERI

Ref. Prof. ssa Feliciana Troianiello

Incontri con le psicologhe. Il progetto nasce dall'esigenza di approfondire la conoscenza del mondo

adolescenziale rispetto alle rappresentazioni e alle diverse immagini che i giovani hanno di sé stessi.

L'adolescente si trova, spesso, di fronte molte incertezze a proposito di come interpretare la propria

esperienza. Ed è in momenti critici di questo tipo, in cui è in atto una vera e propria riorganizzazione

del sistema sé, che la specificità di un sistema sociale offre alla persona la possibilità di trovare

soluzioni adeguate.

IL BULLISMO A SCUOLA: PARLIAMONE

Ref. Prof. Sonia Salvadore

Incontri con le psicologhe. Il bullismo può essere interpretato come un “problema sociale”, la cui

unica soluzione rischia di essere rintracciata nella repressione del comportamento aggressivo. Da qui

la necessità recuperare l’attenzione su queste manifestazioni di disagio adolescenziale in un’ottica di

prevenzione e di promozione del benessere personale e sociale. Per attuare una prevenzione del

fenomeno bullismo è, dunque, necessario coinvolgere gli adolescenti, diretti attori del fenomeno,

cercando di avvicinarli alla conoscenza del bullismo, guidandoli in un percorso di riflessione sul

problema e d’individuazione delle possibili soluzioni.

CE L’HO FATTA

Ref. Prof. Falco Desiati

Incontri con esponenti dello sport napoletano: atleti famosi a livello nazionale ed internazionale al

fine di promuovere l’attività sportiva agonistica e stimolare i ragazzi a trovare professioni alternative

a quelle tradizionali.

ARTE TERAPIA

Ref. Prof. Ada Delli Veneri

Il Progetto propone un percorso esperienziale attraverso le metodologie arti terapeutiche, in cui i

Linguaggi dell’Arte si uniscono all’Alfabetizzazione Emotiva.

I Laboratori sono rivolti alle Classi prime del professionale con l’intento di facilitare l’interazione

tra ragazzi normodotati e ragazzi diversamente abili.

Con l’ integrazione si promuove il rispetto reciproco ed il riconoscimento delle risorse dell’altro, e

contemporaneamente delle proprie. Il percorso è orientato alla consapevolezza di sé, alla

sperimentazione di diversi linguaggi con cui esprimersi e comunicare Il progetto prevede 4 Incontri

per Classe (ciascuno di 2h 30’, da concordare anche in base alle esigenze scolastiche),che si

svolgeranno nell’orario curriculare, per offrire a tutti la possibilità di una esperienza produttiva.

"NAPOLI LEGGE ARIOSTO"

Rel. Prof. Sommella

Il progetto è finalizzato alla preparazione degli alunni che si esibiranno nella lettura dei testi di

Ludovico Ariosto ad alta voce nel mese di maggio, all'interno dell’evento cittadino "Maggio dei

Monumenti" in uno dei castelli di Napoli, dove saranno anche esposti i lavori laboratoriali delle scuole

che aderiscono all'iniziativa.

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PAROLA D’AUTORE

Prof. Raffaele Messina

Dopo la lettura dei relativi romanzi, saranno effettuati a scuola, nel corso dell’anno scolastico, tre

incontri con gli autori: A. Petrella, F. Pinto e P. Lanzetta.

PROGETTO DAIKIN Ref. Prof. Gaetano Angrisani

Nel quadro di continua ricerca di sinergie tra scuola e mondo del lavoro, l’ISIS Bernini di Napoli e

la Daikin Air Conditioning Italy S.p.A., azienda leader nel settore del

condizionamento, hanno siglato un accordo di collaborazione per offrire agli studenti l’opportunità

di conoscere la realtà aziendale e lavorativa in modo da acquisire competenze specifiche, ad

implemento dell’offerta del settore Manutenzione ed Assistenza Tecnica opzione Apparati ed

Impianti Tecnici Civili ed Industriali, per realizzare il corso per addetto alla installazione,

manutenzione e gestione degli impianti termici di riscaldamento e condizionamento.

Grazie al programma di collaborazione con Daikin, nato nel 2007 e consolidatosi nel corso degli

anni, sono stati realizzati numerosi incontri tecnici formativi, nei quali gli studenti hanno incontrato

esperti, si sono avvalsi di strutture e macchinari ed hanno visitato ditte autorizzate e collegate, non

solo in ambito cittadino e provinciale, ma anche nei laboratori Daikin di Genova, Roma, e

nello stabilimento capofila di Ostenda (Belgio).

PROGETTO T-TEP

Ref. Prof. Carlo Caccavale

Il T-TEP (Toyota Technical Education Program) è un programma di collaborazione tra la scuola ed

il mondo dell'industria, promosso dal Ministero della Pubblica Istruzione, Direzione dell’Istruzione

Professionale, con la casa automobilistica Toyota (primo costruttore automobilistico nel mondo),

volto a creare nuove professionalità nel settore mediante l'addestramento, la certificazione e

l'avviamento al lavoro di personale altamente specializzato. Tale programma, svolto dalla Toyota in

50 paesi di tutto il mondo, coinvolge in Italia 19 Istituti in varie Regioni ed è destinato allo sviluppo

di una serie di attività didattiche avanzate che, pur rimanendo nell’ambito dei programmi ministeriali,

sono dedicate alla preparazione di futuri tecnici destinati ad operare nel settore dell’assistenza

automobilistica.

A partire dal 1998 nell’ISIS Bernini di Napoli è stato possibile attivare questo Progetto di formazione

professionale a livello scolastico, con l'integrazione del Programma T-TEP nel regolare corso di studi

ministeriale, attualmente all’indirizzo Manutenzione ed Assistenza Tecnica opzione Mezzi di

Trasporto.

SCUOLA IN MOTO

Ref. Prof. Marco D’Alessandro

Il progetto, destinato agli studenti dell’indirizzo professionale, tende ad integrare la normale attività

didattica con attività che si incontrano nel mondo del lavoro. Si prevedono delle ore di lezione

pomeridiane in Officina Aggiustaggio. Inoltre si prevedono stage aziendali.

MANUTENTORE ED INSTALLATORE IMPIANTI CONDIZIONAMENTO

Ref. Prof. Gaetano Angrisani

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Il progetto, destinato agli studenti dell’indirizzo professionale, prevede una collaborazione con

l’Azienda Daikin, leader nel settore degli impianti di condizionamento.

CONCORSO NAZIONALE HIGH SCHOOL GAME

Ref. Prof.ssa Giuseppina Marcitelli

High School Game è un concorso nazionale didattico ideato e organizzato da Planet Multimedia

rivolto agli studenti degli istituti superiori italiani. L'obiettivo del concorso è sostenere i giovani e la

cultura stimolando l'apprendimento attraverso le tecnologie e sistemi formativi che consentono di

"imparare divertendosi ". Nell’a.s. 2014-2015 parteciperanno due classi quarte e due classi quinte ad

una fase di qualificazione all'interno del nostro Istituto. La classe migliore parteciperà alla sfida

nazionale. La data di preselezione è stata fissata per il 10 febbraio 2015.

OLIMPIADI DI ITALIANO

Ref. Prof.ssa A. Giuliani

Negli anni scolastici 2012/2013 e 2013/2014 la scuola ha partecipato alle Olimpiadi di Italiano ovvero

una gara a carattere nazionale che coinvolge scuole secondarie di primo e di secondo grado,

consistente in una prima eliminatoria, che si svolge nell'istituto di appartenenza, una seconda fase, a

livello provinciale, per poi accedere alla finale nazionale che generalmente si svolge a Firenze nel

mese di maggio. Le Olimpiadi vogliono essere un'occasione di riflessione sulla lingua italiana e sulla

sua evoluzione e nel contempo una possibilità utile a consolidare conoscenze e competenze, anche

trasversali, che lo strumento linguistico è in grado di offrire.

Anche nel corrente anno scolastico, l'Accademia della Crusca proporrà le Olimpiadi, anche perché

molte sono state le scuole coinvolte ed il confronto dei dati relativi ai risultati pare essere un valido

parametro di riferimento per correggere, ove necessario, il percorso didattico relativo ad una

disciplina fondante quale l'italiano.

ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ M. PAGANO …...L’ Istituto Statale di Istruzione...

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