ISTITUTO GIOVANNI FALCONE – COLLEFERROLICEO LINGUISTICOPROGRAMMAZIONE DIDATTICA - FILOSOFIA A.S. 2017/2018Docente: Erika Sorrenti Classe: V AContenuti MODULO 1. L’idealismo tedesco • Il rapporto tra l’idealismo tedesco e la filosofia kantiana • Fichte: la dialettica triadica, il primato della ragion pratica, i Discorsi alla nazione tedesca • Hegel: la dialettica triadica e l’Assoluto, la filosofia della storia, la Fenomenologia dello spirito, lafilosofia dello spirito oggettivo e la filosofia dello spirito assoluto MODULO 2. La sinistra hegeliana e Karl Marx • Socialismo utopistico e scientifico • Destra e sinistra hegeliana • Feuerbach: l’alienazione, la dialettica tu-io, l’inversione della dialettica hegeliana • Karl Marx: il rapporto con Hegel, il materialismo storico, il Manifesto del partito comunista, il Capitale MODULO 3. Arthur Schopenhauer padre del pessimismo tedesco • Il mondo come volontà e rappresentazione, libro I: gnoseologia • Il mondo come volontà e rappresentazione, libro II: metafisica • Il mondo come volontà e rappresentazione, libro III: estetica • Il mondo come volontà e rappresentazione, libro IV: etica • Parerga e paralipomena: animalismo, pacifismo ed orientalismo nella filosofia schopenhaueriana MODULO 4.SorenKierkegaar • La vita e gli scritti • Il diario del seduttore: stadio estetico • Lo stadio etico • Timore e tremore: lo stadio religioso • Kierkegaard: un precursore dell’esistenzialismo? MODULO 5: Friedrich Nietzsche:• La vita e le vicende legata all’indebita appropriazione dei nazionalsocialisti della filosofia nietzschiana• La nascita della tragedia greca: spirito apollineo e spirito dionisiaco • La gaia scienza: l’annuncio della morte di Dio ed il nichilismo • Così parlò Zarathustra: l’eterno ritorno dell’uguale • Genealogia della morale: morale degli schiavi e morale dei signori • La volontà di potenza ed il dibattito sull’opera MODULO 6. Freud e la psicanalisi • Charcot e l’ipnosi • Breuer e gli studi sull’isteria • Vita di Freud • La psicanalisi freudiana: i sintomi della nevrosi, ipnosi ed interpretazione dei sogni, le tre fasi dello sviluppo sessuale, i casi clinici più celebri, Es, Io e Super Io, Istinto di amore e di morte

Obiettivi articolati in abilità, competenze e conoscenze Abilità e competenze: Giunto al termine del suo percorso di studi filosofici in ambio scolastico, lo studente sarà consapevole del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana. Grazie alla conoscenza degli autori e dei problemi filosofici fondamentali avrà sviluppato la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale, la capacità di argomentare una tesi, anche in forma scritta, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. Sarà in grado di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina, di contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi, di comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti e dei principali problemi della cultura contemporanea, di individuare i nessitra la filosofia e le altre discipline. Conoscenze. Il terzo anno di studio della filosofia è volto a mettere lo studente nelle condizioni di conoscere i temi e gli autori più emblematici della filosofia contemporanea Strumenti e metodi.Il metodo didattico utilizzato sarà quello della lezione frontale, durante la quale gli studenti saranno liberi di intervenire con domande ed osservazioni di ogni tipo, purché pertinenti, in un clima di massima libertà d’espressione del proprio pensiero e di emersione del proprio io. Gli strumenti utilizzati durante le lezioni saranno il libro di testo, le dispense fornite dall’insegnante se ritenute necessarie, eventuali fotocopie di brani tratti da testi filosofici, contenuti multimediali. Verifiche e criteri di valutazione. Alla fine di ogni modulo, l’acquisizione di abilità e conoscenze sarà verificata tramite prove scritte ed orali. I criteri del giudizio saranno i seguenti: corretta comprensione dei contenuti, capacità di esposizione e padronanza del linguaggio filosofico, eventuali elementi di originalità di pensiero. Rientreranno, inoltre, nell’elaborazione del giudizio globale: il grado di attenzione manifestato in classe, la partecipazione al dialogo educativo, gli sforzi volti al miglioramento, la rielaborazione personale dei contenuti.

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE”- COLLEFERRO

LICEO LINGUISTICO

Programmazione didattica

A.S. 2017/2018

Classe: V A

Materia: Lingua e letteratura francese

Docente: Carnevale Rita

Libro di testo: Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni, LIRE, Abrégé de littérature et culture françaises, du Moyen Age au XXIe siècle- Einaudi scuola

Analisi della situazione di partenza

La classe presenta una discreta conoscenza della lingua francese. La partecipazione alle attività proposte è costante e l’impegno abbastanza sistematico. Per alcuni alunni con particolari lacune, si prevede una revisione delle principali strutture grammaticali della lingua.

Obiettivi didattici

Si cercherà di approfondire le conoscenze della classe in materia di storia della letteratura con l’ausilio di materiali autentici che affrontino problematiche generali di carattere storico-letterario e culturale. Gli alunni dovranno essere in grado di comprendere, riferire tali testi ed elaborarli facendo emergere il proprio pensiero critico.

Metodo d’insegnamento

Verranno letti e tradotti , in classe, in collaborazione con l’insegnante testi scritti inerenti a tematiche di interesse scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico). Per migliorare la capacità di comprensione ed esposizione, nonché la pronuncia, agli alunni verranno proposti brani in lingua (conversazioni letture, dialoghi), tramite l’ausilio di cd audio e video).

Strumenti di lavoro

Verranno utilizzati libro di testo, fotocopie, dizionario, film.

Tipologia di lezione

Lezione frontale partecipata, dibattiti, lavori di gruppo, colloqui, esposizione di ricerche personali.

Strumenti di verifica

Verranno effettuate verifiche mensili di tipo scritto ( comprensione di un articolo di attualità, questionari di sulla letteratura, commentaire dirigé) e orale (interrogazioni, colloqui, interventi spontanei o su richiesta del professore, verifiche veloci).

Criteri di valutazione

La valutazione complessiva, risulterà dalla media delle valutazioni delle varie tipologie di verifica tenendo conto: delle conoscenze acquisite, delle capacità espressive; dell’interesse, della serietà , dell’impegno e della partecipazione; dei progressi compiuti fra il livello di partenza e il livello di arrivo.

PROGRAMMAZIONE

XIXè siècle

Les années romantiques. Introduction historique, contexte socio-économmique, scientifique, littéraire et artistique.

Âmes romantiques:

François-René de Chateaubriand

“Un secret instinct me tourmentait” (René)

Alphonse de Lamartine

“ Le lac” ( Méditations poétiques)

Victor Hugo

“Deux squelettres” (Notre-Dame de Paris)

Stendhal

“Ils pleurèrent en silence” (Le Rouge et le Noir)

Honoré de Balzac

“’J’ai vécu pour être humilié” (Le Père Goriot)

Le Parnasse

L’âge du Réalisme :

Gustave Flaubert

“Vers un pays nouveau” (Madame Bovary)

Le Naturalisme:

Emile Zola

“La machine à soȗler” (L’Assommoir)

Le Symbolisme:

Charles Baudelaire

“ L’Albatros” (les Fleurs du Mal)

“ Correspondances” (Les Fleurs du Mal)

Paul Verlaine

“Chanson d’automne” (Poèmes saturniens)

“Il pleure dans mon coeur” (Romances sans paroles)

Arthur Rimbaud

“Aube” (Illuminations)

Le XXè siècle. Introduction historique, contexte socio-économique, scientifique , littéraire et artistique.

Le Surréalisme

L’esprit nouveau:

Guillaume Apollinaire

“Il y a” (Calligrammes)

Le romancier du souvenir:

Marcel Proust

“Tout….est sorti……de ma tasse de thé” (À la recherche du temps perdu)

Existentialisme et humanisme:

Jean-Paul Sartre

“Je veux être un roi sans terre et sans sujets” (Les mouches)

Albert Camus

“La porte du malheur” (L’Étranger)

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE”- COLLEFERRO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

A.S. 2017-2018 Liceo Linguistico

Materia: Lingua Inglese Classe: V A Docente: Fiore Valentina Libri di testo:

o Get Inside Language Level A1-B2+, M. Vince, Macmillan o Heading Out 2, A. Cattaneo, D. De Flaviis, C. Signorelli Editore

Analisi della situazione di partenza La classe presenta una discreta conoscenza della lingua inglese. La partecipazione alle attività proposte è costante e l’impegno abbastanza sistematico. Al fine di consolidare anche la conoscenza grammaticale si prevede una revisione delle principali strutture della lingua. Obiettivi didattici Il corso è diretto ad accrescere sia le conoscenze della lingua e letteratura inglese, sia a sviluppare un’autosufficienza comunicativa celere e strutturata, poggiando su solide basi grammaticali. Al termine dell’anno scolastico gli studenti dovranno aver acquisito competenze tali da permettergli di comprendere messaggi orali e testi scritti di diversa natura e di rielaborare, sinteticamente e analiticamente, il contenuto di tali messaggi e testi. Si propongono attività di ascolto, di lettura, comprensione, scrittura, riproduzione orale e traduzione di testi scritti; ricopriranno inoltre un ruolo fondamentale le esercitazioni di coppia o di gruppo. Pertanto, attraverso le quattro funzioni principali, reading, writing, listening and speaking, ci si aspetta che gli studenti al termine di tale percorso didattico abbiano acquisito sufficienti abilità per poter avanzare ad un livello successivo. Metodo di insegnamento Lezione frontale in lingua, dibattiti, lavori di gruppo, colloqui, esposizione di ricerche personali. Lo studio della lingua inglese procede tenendo conto delle competenze personali, delle abilità, degli interessi culturali e del grado di maturità raggiunto dagli studenti. Strumenti di lavoro Verranno utilizzati testi scritti (libri di testo indicati, testi autentici in lingua, appunti e dispense forniti dalla docente ove ritenuto necessario) e risorse tecnologiche di vario tipo ( laboratorio linguistico, file audio e video) per sottoporre gli studenti a diverse tipologie di registri linguistici e situazioni, che mireranno ad ampliare la loro competenza comunicativa. Strumenti di verifica e metodi di valutazione La valutazione verrà effettuata alla fine di ogni unità didattica con lo scopo di determinare la competenza nell’uso della lingua e la conoscenza degli argomenti trattati: essa si baserà su colloqui orali (individuali o collettivi, interventi spontanei, verifiche veloci) e verifiche scritte (comprensione di articoli di attualità, produzioni di letteratura, revisioni di grammatica). Si terrà conto anche della partecipazione in classe e dell’impegno dimostrato durante le lezioni. Verranno svolte almeno tre verifiche di tipo scritto a quadrimestre, e due interrogazioni orali.

Contenuti The Victorian Age Historical, socio-economic and cultural background Industry, Science and Political Reforms Charles Dickens: Oliver Twist, “Oliver Is Taken to the Workhouse” Charles Dickens: Hard Times, “Coketown”, “A Classroom Definition of a Horse” Charlotte Brontë: Jane Eyre, “All My Heart Is Yours, Sir” Emily Bronte: Wuthering Heights, “Catherine Marries Linton But Is in Love with Heathcliff” Joseph Conrad: Heart of Darkness, “Into Africa. The Devil of Colonialism” The American Dream Walt Whitman: Leaves of Grass, “One’s- Self I Sing” Herman Melville: Moby Dick, “The Chase- Third day: the Whale Kills the Man” Edgar Allan Poe: The Black Cat, “I Had Walled the Monster up within the Tomb!” The Modern Age Robert L. Stevenson: The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde, “Jekyll Turns into Hyde” Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray, “Dorian Kills the Portrait and Himself” Oscar Wilde: The Ballad of Reading Gaol, “For Each Man Kills the Thing He Loves” Virginia Woolf: A Room of One’s Own, “Shakespeare’s Sister Will Be Born Some Day” Thomas S. Eliot: The Waste Land, “What the Thunder Said” James Joyce: Ulysses, “Mr Bloom’s Cat and Wife” George Orwell: 1984 Nineteen Eighty-Four, “Big Brother Is Watching You” The Contemporary Age Samuel Beckett: Waiting for Godot, “Well, That Passed the Time” Jack Kerouac: On the Road, “LA-Bound” Colleferro, 23/10/17 La docente

Fiore Valentina

Istituti Paritari

“Giovanni Falcone” Via Artigianato 13 - 00034 - Colleferro (Roma)

Liceo Linguistico - Istituto Professionale per i Servizi Sociali - Servizi Alberghieri e della Ristorazione e Turistico.-

IT .Elettronica e Telecomunicazioni - I.T.I. per l’Informatica – I.T.C. I.G.E.A -

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

CLASSE V SEZ. A – Liceo Linguistico A.S. 2017/2018 MATERIA: ITALIANO LIBRO DI TESTO: BALDI / GIUSSO / RAZETTI, Il Piacere dei testi voll. 5 e 6, Paravia Dante Alighieri, La Divina Commedia, Il Paradiso DOCENTE: Prof.ssa Moira Marchesi OBIETTIVI DIDATTICI FINALI

capacità di lettura autonoma dei testi letterari

conoscenza del contesto storico-culturale dei testi letterari presi in esame

capacità di operare confronti e collegamenti tra differenti modelli culturali

CONTENUTI I contenuti della disciplina verteranno sullo studio delle biografie e degli autori della letteratura italiana, nonché le varie

correnti che l' hanno caratterizzata, affinché gli studenti siano consapevoli del patrimonio culturale italiano e di come

esso possa aiutarli nell’interpretazione critica della realtà. Saranno curati anche gli aspetti linguistici, in modo tale che

gli alunni acquisiscano un vocabolario ricco e vario con cui potersi esprimere.

METODI E STRATEGIE DIDATTICHE:

Gli interventi didattici saranno organizzati e modulati tramite lezioni frontali e dialogate volte ora a

tracciare la storia delle idee, ora ad illustrare il pensiero dei singoli autori e delle loro opere.

Queste ultime verranno lette, analizzate e commentate.

La strategie didattiche che verranno adottate saranno: •Lezioni frontali

•Lezioni dialogate •Lezioni con l’ausilio di supporti audiovisivi •Lezioni di approfondimento •Interrogazioni orali •Verifiche scritte (analisi di un testo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico e di attualità) •Esercitazioni in classe e a casa STRUMENTI DI LAVORO Gli strumenti di lavoro che si utilizzeranno saranno: •Libro di testo; •Materiale fotocopiato; •Esercizi e verifiche scritte e orali; •Film e documentari.

ITINERARIO DIDATTICO Il programma sarà strutturato in moduli, a loro volta, suddivisi in unità didattiche. Per facilitare l’apprendimento sarà

preso come riferimento il libro di testo.

I QUADRIMESTRE - Periodo di effettuazione: Settembre, Ottobre, Novembre, Dicembre, Gennaio

Unità di apprendimento: Il positivismo, il naturalismo ed il verismo:

- Giovanni Verga: vita, opere e pensiero. Lettura della novella Rosso malpelo e di brani tratti da I

Malavoglia e Mastro-don Gesualdo

Il Decadentismo: nascita e caratteristiche in Italia ed in Europa:

- Giovanni Pascoli: vita, opere e pensiero. Lettura di alcuni componimenti

- Gabriele D’Annunzio: vita, opere e pensiero. Lettura di alcuni componimenti

II QUADRIMESTRE - Periodo di effettuazione: Febbraio, Marzo, Aprile, Maggio, Giugno

Unità di apprendimento: Il Novecento: quadro storico e culturale - Nuovi tipi di intellettuali

- Luigi Pirandello: vita, opere e pensiero. Lettura di brani tratti dalle sue opere - Italo Svevo: vita, opere e pensiero. Lettura di brani tratti dalle sue opere - Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero e le opere. Lettura di alcuni componimenti

Narratori mitteleuropei :

- La lirica italiana del novecento: Eugenio Montale: vita, opere e pensiero. Lettura di brani tratti dalle

sue opere

- La narrativa italiana del novecento –neorealismo: Cesare Pavese : vita, opere e pensiero. Lettura di

brani tratti dalle sue opere

-

Il Secondo Dopoguerra:

Italo Calvino: vita, opere e pensiero. Lettura di brani tratti dalle sue opere

Passi scelti dal Paradiso della Divina Commedia di Dante Alighieri

Colleferro, 26 ottobre 2017

Il docente

Moira Marchesi

PROGRAMMAZIONE MATEMATICA V LICEO A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Definizione del concetto di funzione - Il grafico di una funzione - Definizione di dominio naturale di una funzione - Definizione di codominio di una funzione - La classificazione delle funzioni - La procedura dello studio di funzione - Calcolo esplicito dei domini di tutti i tipi di funzione - Simmetrie di una funzione - Segno di una funzione e rappresentazione del segno nel piano cartesiano - Le funzioni composte - Dominio delle funzioni composte - Il concetto di continuità di una funzione - I limiti di una funzione - Studio di limiti elementari - Alcune forme indeterminate, 0/0; ∞/∞; ∞−∞ - Discontinuità di prima, seconda e terza specie - Il rapporto incrementale di una funzione - Interpretazione geometrica del rapporto incrementale - La derivata di una funzione in un punto come limite del rapporto incrementale - Interpretazione geometrica della derivata - Regole di derivazione delle funzioni elementari - Derivate della funzione prodotto e della funzione rapporto - Punti di non derivabilità - Studio del segno della derivata prima di una funzione: massimi e minimi di una funzione - Le derivate successive di una funzione - Studio del segno della derivata seconda: I punti di flesso di una funzione - Il grafico probabile di una funzione

Testo adottato: Formule e figure vol. 5 M. Fraschini, G. Grazzi, C. Melzani; Ed. Atlas Appunti Forniti in classe dal docente

PROGRAMMA SVOLTO FISICA V LICEO A.S. 2017/2018

Prof. Federico Pacitti

- Fenomeni elettrici: cenni storici - Carica elettrica: definizione, carica elettrica positiva e negativa - Conduttori e isolanti - Metodi di elettrizzazione: strofinio, contatto, induzione - Legge di Coulomb nel vuoto e nel mezzo - Definizione di campo elettrico - Campo elettrico generato da una o più cariche puntiformi - Rappresentazione del campo elettrico mediante linee di forza - Energia elettrostatica - Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale - Il condensatore: capacità elettrica ed energia in un condensatore carico - Intensità e natura della corrente elettrica - I circuiti - La resistenza elettrica - La prima legge di Ohm - La resistività - La seconda legge di Ohm - Collegamenti in serie e parallelo - L’effetto joule - Correnti elettriche e magnetismo - Il campo magnetico - Il campo magnetico in prossimità di un filo rettilineo percorso da corrente - La forza di Lorentz: il moto di una particella nel campo magnetico - Cenni di Fisica moderna

Testo consigliato Fisica storia realtà e modelli S. Fabbri, M. Masini; ed. Sei Appunti forniti in classe dal docente

ISTITUTI PARITARI GIOVANNI FALCONEPROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIEANNO SCOLASTICO 2017 / 2018CLASSE 5° Liceo linguisticoDOCENTE : MARTINA GIORGIPRATICA1°modulo . attività sportive di squadra ed individuali codificate e non - pallavolo ( consolidamento dei fondamentali individuali : palleggio , bagher, battuta dall'alto e dal basso, schiacciata. Fase di gioco)- pallamano ( fase di gioco ) - palla pugno ( fase di gioco ) - atletica leggera - dodgeball2°modulo : esercitazioni pratiche per lo sviluppo delle capacità coordinative - a corpo libero, lateralità, reattività, coordinazione, orientamento spazio-temporale, equilibrio, ritmo- acrosport ( a due , tre , quattro persone)- elementi di acrobatica ( capovolta avanti e indietro, verticale)3°modulo : esercitazioni pratiche per lo sviluppo delle capacità condizionali - velocità( scatti, navetta 30 metri )- forza ( esercizi di potenziamento dei grandi gruppi muscolari, arti inferiori e superiori, addome e dorso. Test : salto in lungo da fermo. Test : lancio della palla medica)- flessibilità ( allungamento dei grandi gruppi muscolari)

TEORIA 4°modulo: analisi dello sviluppo corporeo- sistema scheletrico ( morfologia e struttura delle ossa, colonna vertebrale e arti inferiori. Articolazioni. Vizi del portamento , paramorfismi e dismorfismi)- sistema muscolare ( classificazione dei muscoli. Morfologia e struttura del muscolo scheletrico: fasci di fibre, fibre, miofibrille, sarcomero. Tipi di fibre muscolari. La legge del tutto e del nulla. La contrazione muscolare. I metabolismi : aerobico, anaerobio, lattacido e alattacido)- apparato cardiocircolatorio ( cuore, piccola e grande circolazione, ciclo cardiaco, valori cardiaci, sangue e vasi sanguigni)5° modulo : primo soccorso - elementi di primo soccorso e utilizzo del defibrillatore semiautomaticoDispense fornite alla classe tramite posta elettronica e copia cartaceaRoma,Gli alunni Il docente Martina Giorgi

ISTITUTO “G. FALCONE”

Via dell’artigiano 13, Colleferro (Roma)

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI SCIENZE NATURALI A.S. 2017/2018

Classe: V L.L.

Docente: Melania Palombi

Libro di testo: Scienze naturali 5, Mondadori

Situazione di partenza:

Gli alunni si dimostrano interessati agli argomenti e seguono la lezione con buona partecipazione. La maggior parte degli alunni inoltre partecipa con entusiasmo alle discussioni e alle lezioni dialogate.

Finalità:

Gli interventi didattici hanno come obiettivi generali quello di promuovere negli studenti una mentalità scientifica in modo da indurli ad osservare il mondo e la realtà che li circonda con occhio critico ponendosi domande ed elaborando ipotesi. Si cercherà di incentivare la socializzazione e il confronto attraverso lavori di gruppo e dibattiti in aula.

Obiettivi didattici:

• Ricercare e utilizzare informazioni da varie fonti

• Rappresentare con schemi processi e aspetti caratterizzanti dei fenomeni

• Sviluppare un occhio critico attraverso il percorso sperimentale

• Sviluppare un corretto utilizzo del linguaggio scientifico

• Approfondire in modo autonomo e critico le conoscenze tramite ricerche

Metodologia:

L’attività didattica si baserà maggiormente sull’utilizzo del libro di testo, di filmati e documentari e sull’organizzazione di gruppi di lavoro attraverso i quali i ragazzi avranno modo di confrontarsi tra loro e costruire nel rispetto reciproco il loro pensiero scientifico.

Verifiche:

Le lezioni saranno strutturate in maniera tale da prevedere una fase di esposizione per verificare il grado di comprensione degli argomenti trattati e/o eventualmente procedere ad azioni correttive e di recupero.

Durante il quadrimestre saranno somministrati test di verifica scritta valutati attraverso il ricorso di griglie analitiche con diverse fasce di livello in base al punteggio raggiunto e graduati in base al livello di preparazione raggiunto dalla classe.

MODULI TEMATICI

SCIENZE DELLA TERRA

LA DINAMICA DELLA LITOSFERA

L’interno della Terra: la struttura interna a strati del pianeta Terra

Il fenomeno dell’isostasia

Le teorie fissiste

La teoria della deriva dei continenti di Wegener

La morfologia dei fondali oceanici

Paleomagnetismo

Le inversioni di polarità

Espansione dei fondali oceanici

La struttura delle dorsali oceaniche, fosse abissali, pieghe e faglie

Età delle rocce del fondale

TETTONICA A PLACCHE E OROGENESI

La teoria della tettonica a placche

Margini di placca

Caratteristiche generali delle placche

I margini continentali

I sistemi arco-fossa

I punti caldi

Il meccanismo che muove le placche

Orogenesi (tipi)

BIOLOGIA

LE BIOMOLECOLE

I lipidi

I carboidrati

Le proteine

Gli acidi nucleici

INTRODUZIONE ALLO STUDIO DEL METABOLISMO

Metabolismo e ATP

NAD+ e FAD: i coenzimi trasportatori di elettroni

I PROCESSI METABOLICI

Il metabolismo dei glucidi: glicolisi e respirazione cellulare

Fermentazioni

Il metabolismo dei lipidi (cenni)

Il metabolismo delle proteine (cenni)

DNA RICOMBINANTE E LE BIOTECNOLOGIE

Tecnologia del DNA ricombinante

Gli enzimi di restrizione

PCR

CHIMICA

LA CHIMICA DEL CARBONIO

Proprietà e caratteristiche dei composti organici

Ibridizzazione del carbonio: sp3, sp2, sp

I legami del carbonio

Isomeria: tipi ed esempi

Isomeria ottica

Le reazioni organiche: classificazione in generale

GLI IDROCARBURI

Classificazione in Alcani, Alcheni ed Alchini

Nomenclatura e proprietà degli idrocarburi

Aromaticità: il benzene e derivati

La risonanza (Kekulè)

I GRUPPI FUNZIONALI

Principali classi di composti organici e loro gruppi funzionali

Istituti Paritari “G. Falcone” – Colleferro

Programmazione di Spagnolo

Classe V A Liceo Linguistico

A.S. 2017/2018

Classe: V A Materia: Lingua e Letteratura Spagnola Docente: Federica Gabrielli Libri di testo: - J. Quiñonero, I. Fernández. Literatura castellana (de la Edad Media al siglo XX). Ediciones Octaedro. - Pilar Sanagustín Viu. Ya está 3. Pearson. Presentazione sintetica della classe

La classe presenta una buona conoscenza della lingua spagnola, gli alunni si manifestano vivaci ed attenti durante la lezione. Dopo aver valutato attentamente il loro livello attraverso brevi componimenti assegnati in classe e conversazioni strutturate, posso affermare che il loro livello di partenza nel complesso è buono. Ho inoltre notato maturità ed attenzione da parte degli alunni, ciò fa sì che la programmazione prevista per questa classe sia mirata al consolidamento delle conoscenze pregresse e al tempo stesso arricchire queste ultime con lo scopo di rendere gli alunni sempre più consapevoli nell’uso della lingua spagnola come strumento di comunicazione.

Finalità dell’insegnamento e obiettivi minimi in termini di abilità e conoscenza

L’obiettivo dell’insegnamento è quello di potenziare i diversi aspetti ed abilità dell’alunno. Lo studente acquisisce competenze linguistico comunicative rapportabili al livello B1 di insegnamento del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. In particolare, comprende in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti su argomenti diversificati, produce testi orali e scritti in modo coeso e strutturato, partecipa a conversazioni ed interagisce nella discussione. Essi dovranno inoltre possedere una ricca conoscenza della lingua spagnola, con riferimento particolare all’espressione letteraria.

Obiettivi didattici

Sviluppo di competenze linguistico-comunicative (comprensione, produzione e interazione). Sviluppo di conoscenze relative alla cultura legata alla lingua di riferimento, in un'ottica di

apprendimento interculturale. Analisi critica e letteraria di testi poetici e culturali. Sviluppo delle abilità di scrittura e composizione in lingua spagnola. Acquisizione di competenze linguistico-culturali tali da permettere la rielaborazione critica, tanto

orale quanto scritta, dei contenuti didattici in ambito sia linguistico che letterario.

Metodo di insegnamento Gli studenti guidati dalla docente lavoreranno in classe attraverso uno studio attento e dettagliato del programma, tenendo conto delle abilità, degli interessi degli alunni e della loro maturità. Verranno utilizzati testi scritti e risorse didattiche di vario tipo, per sottoporre gli studenti a diverse modalità di apprendimento, sia frontale che cooperativo, insistendo molto sulla coesione del gruppo classe. Strumenti didattici Lavagna, fotocopie, appunti, mappe concettuali, mezzi audiovisivi, riviste, materiale ordinario, libro

di testo, film e uscite didattiche a teatro per la visione di spettacoli in lingua spagnola. Strumenti di verifica e metodi di valutazione La valutazione è un processo che accompagna lo studente nell'intero quinquennio; in relazione ai momenti in cui essa viene effettuata si distingue in iniziale, in itinere e finale. Le valutazioni formativa e sommativa sono volte ad accertare il conseguimento degli obiettivi formativi e specifici di apprendimento stabiliti, nel rispetto delle indicazioni nazionali, dal collegio dei docenti e dai consigli di classe. La valutazione formativa verrà effettuata alla fine di ogni unità didattica con lo scopo di determinare la competenza nell’uso della lingua e la conoscenza degli argomenti trattati: essa si baserà su colloqui orali individuali o collettivi e verifiche scritte. Si terrà conto anche della partecipazione in classe e dell’impegno dimostrato durante le lezioni.

Contenuti

EL SIGLO XIX: EL REALISMO

Contexto histórico y cultural: La Novela en el Realismo

Juan Valera. Lectura y análisis de Pepita Jiménez, “Carta del 12 de Mayo”

Benito Peréz Galdós. Lectura y análisis del fragmento de “Misericordia” , La Seña Benina.

Leopoldo Alas Clarín. Lectura y análisis de algunos fragmentos de “La Regenta”.

FIN DE SIGLO XIX: EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL ‘98

Marco histórico y cultural – Crisis del fin de siglo

El Modernismo y La poesía modernista

La Generación del ‘98

Rubén Darío. Lectura y análisis de “Sonatina”.

Miguel de Unamuno. Lectura y análisis de “Niebla”.

EL SIGLO XX: LAS VANGUARDIAS Y LA GENERACIÓN DEL ‘27

Marco Histórico y cultural

Las Vanguardias (Surrealismo, cubismo...)

La Generación del ‘27

La Poesía

Federico García Lorca. “El Romancero gitano”, La Aurora, “Poeta en nueva york”

El teatro

Federico García Lorca. “La casa de Bernarda Alba”.

EL SIGLO XX: EL FRANQUISMO, LA TRANSACIÓN DEMOCRÁTICA Y

POSTMODERNIDAD

Marco histórico y cultural: La guerra civil

La dictadura española: El Franquismo La España del posguerra y La novela

M. Delibes, lectura del fragmento de la obra “Cinco horas con Mario” Análisis de la obra de Picasso “El Guernica”

EL SIGLO XX: LA LITERATURA HISPANOAMERICANA

El realismo mágico

Gabriel García Márquez, lectura y análisis de un fragmento de la obra “Cien años de Soledad” Pablo Neruda. Lectura y análisis del poema “Muere lentamente”

Colleferro, 30/10/2017

Docente: Gabrielli Federica

ISTITUTO GIOVANNI FALCONE – COLLEFERRO LICEO LINGUISTICOPROGRAMMAZIONE DIDATTICA - STORIA A.S. 2017/2018Docente: Erika Sorrenti Classe: V AContenuti MODULO 1. La seconda rivoluzione industriale • Il contesto storico: crescita demografica ed urbanesimo • L’era dell’elettricità • Il taylorismo e la razionalizzazione della produzione • L’alba della società dei consumi MODULO 2. L’imperialismo • I motivi dell’espansione coloniale delle potenze industriali • La spartizione dell’Africa • La conferenza di Berlino • La conquista dell’Asia MODULO 3. Gli stati occidentali prima del conflitto mondiale • Società e politica: la nascita dei partiti di massa • Nazionalismo ed imperialismo • L’età d’oro degli stati-nazione: la belle epoque in Francia, l’età edoardiana in Inghilterra, l’epoca guglielmina in Germania e la Golden age in America • I vecchi imperi verso il declino: l’impero austro-ungarico, la Russia e l’impero ottomano • Le guerre balcaniche MODULO 4. L’Italia giolittiana • La legislazione sociale ed il rapporto con i socialisti • L’antigiolittismo • Il balzo industriale • La guerra in Libia ed il patto Gentiloni • L’uscita di scena di Giolitti MODULO 5. La prima guerra mondiale • Le cause e gli schieramenti • L’illusione della guerra lampo sul fronte occidentale • Fronte orientale e fronte meridionale • Dalla guerra lampo alla guerra d’usura• L’ingresso dell’Italia in guerra: il dibattito tra neutralisti ed interventisti ed il patto di Londra • La svolta del 1917: lo scoppio della rivoluzione in Russia e l’ingresso in guerra degli Stati Uniti • La rivoluzione sovietica: la conquista del palazzo d’inverno e la rivoluzione di ottobre, i bolscevichi al potere e l’uscita della Russia dal conflitto mondiale • La disfatta di Caporetto • La fine del conflitto: il fallimento dell’offensiva austro-tedesca e la vittoriosa controffensiva dell’Intesa • La resa e le trattative di pace MODULO 6. Il primo dopoguerra

• La Germania e la Repubblica di Weimar • Gli Stati Uniti nuova potenza economica mondiale • L’avvento del fascismo in Italia • La crisi del ‘29 • La Russia dopo la rivoluzione: la nascita dell’Urss, la Nep e lo scontro tra Trockij e Stalin MODULO 7. Il fascismo • La marcia su Roma • Le prime iniziative politiche di Mussolini al governo: il Gran consiglio del fascismo, la milizia volontaria per la sicurezza nazionale, la legge Acerbo • Il delitto Matteotti e la secessione dell’Aventino • La dittatura a viso aperto: le leggi fascistissime • La politica economica: quota 90 e deflazionismo • La demagogia fascista • Consenso ed antifascismo • L’incentivazione della produzione agricola ed il protezionismo • I rapporto Stato-Chiesa • L’invasione dell’Etiopia MODULO 8. Lo stalinismo • Il totalitarismo • I piani quinquennali • I costi umani dell’industrializzazione ed il sistema dei gulag • Lo sterminio dei kulaki • Le purghe staliniane • La politica estera: il Comintern e l’unità antifascista MODULO 9. Il nazismo • La crisi della Repubblica di Weimar e l’ascesa di Hitler al potere • L’ideologia nazionalsocialista • La notte dei lunghi coltelli • Il totalitarismo hitleriano • Le leggi di Norimberga e la notte dei lunghi cristalli MODULO 10. La seconda guerra mondiale • Gli antefatti: Le scelte di Hitler in politica interna ed estera; L’appeasement di Chamberlain e l’intransigenza di Churchill; L’annessione dell’Austria al Reich; La questione dei Sudeti e gli accordi di Monaco; Il sistema di alleanze • 1939: l’attacco alla Polonia, alla Danimarca ed alla Norvegia • 1940: Il regime di Vichy; l’ingresso dell’Italia in guerra e le prime sconfitte subite; l’Operazione Leone marino• 1940: l’operazione Barbarossa; la Carta Atlantica; l’ingresso dell’America in guerra • 1942: la soluzione finale; l’assedio di Stalingrado e la battaglia di El Alamein • 1943: la conferenza di Casablanca; la caduta del fascismo e l’8 settembre; l’Italia divisa; la lotta partigiana e la rinascita dei partiti antifascisti • 1944: La conferenza di Teheran e lo sbarco in Normandia • 1944: La Germania sotto assedio • 1945: il suicidio di Hitler; l’assassinio di Mussolini e le bombe atomiche in Giappone MODULO 11. La guerra fredda • I due blocchi ed il motivo dello scontro • Il piano Marshall; Il patto atlantico; Cominform e Comecon; Il patto di Varsavia • La Germania divisa: repubblica federale tedesca, repubblica democratica tedesca e muro di Berlino

• La rivoluzione cubana e la crisi missilistica • La guerra del Vietnam • La distensione: Krusciov e la destalinizzazione; La presidenza Kennedy MODULO 12. L’Occidente ed il boom economico • Le ragioni della crescita • Stato e mercato: il welfare • Il ruolo dell’innovazione tecnologica e l’avvio dell’era dell’elettronica • Consumi di massa e stili di vita • Consumismo e comunicazioni di massa • La cultura giovanile ed il ‘68 • Il divario tra l’Occidente ed i paesi del Terzo mondo MODULO 13. La decolonizzazione: l’Asia, il Medio oriente e l’Africa • Il processo di decolonizzazione dell’Asia • La Cina di Mao • La nascita di Israele e la prima guerra arabo-israeliana • La decolonizzazione dell’Africa • La convivenza di bianchi e neri in sud Africa Obiettivi articolati in abilità, competenze e conoscenze Abilità e competenze: Al termine del percorso liceale lo studente conoscerà i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, dall’antichità ai giorni nostri, nel quadro della storia globale del mondo; userà in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; saprà leggere e valutare le diverse fonti; guarderà alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente. Conoscenze. L’ultimo anno è dedicato allo studio dell’epoca contemporanea, dall’analisi delle premesse della I guerra mondiale fino ai giorni nostri. Strumenti e metodi. Durante le lezioni, frontali e partecipate, si farà uso del libro di testo, dell’antologia di testi storiografici così come puredelle fonti testuali ed iconografiche e dei contenuti multimediali pertinenti Verifiche e criteri di valutazione. Alla fine di ogni modulo, l’acquisizione di abilità e conoscenze sarà verificata tramite prove scritte ed orali. Si valuterà la conoscenza di eventi e personaggi storici, la capacità di collocarli nella relativa dimensione spazio-temporale, la tendenza ad avvalersi della disciplina come strumento di riflessione critica del tempo presente, la partecipazione attiva al dialogo educativo, gli eventuali approfondimenti personali, il corretto uso del lessico specifico.