Istituto di Istruzione Superiore “Cavour – Marconi – Pascal” Sede … › public › albo...
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Istituto di Istruzione Superiore“Cavour
Sede centrale: loc. Piscille, Via Assisana 40/d
Tel. 0755838322 Sede coordinata loc. Olmo, Via Trasimeno Ovest PG
Sede coordinata Via Pievaiola 140 Email: [email protected]
PEC: [email protected]
Prot. n. 12262/C24
CUP: B99G16001860007
OGGETTO: Fondi Strutturali Europei ambienti per l’apprendimento” 2014sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle ssoprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”(FSE). Obiettivo specifico – 10.1 – “Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersionee formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolariAutorizzazione progetto: “Valore Personale e Ricchezza Sociale InFormAzione 4All” 10.1.1AFSEPON-PU-2017-311 nota MIUR AOODGEFID/28616 del 13.07.2017Bando SELEZIONE ALUNNI
Visto l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle
Istituto di Istruzione Superiore “Cavour – Marconi – Pascal”
Sede centrale: loc. Piscille, Via Assisana 40/d – 06154 - PERUGIA
Tel. 0755838322 – Fax 07532371 Sede coordinata loc. Olmo, Via Trasimeno Ovest PG – Tel.
0755171441 Sede coordinata Via Pievaiola 140 – PG – Tel. 0755001598
[email protected] - [email protected] - [email protected] - www.ipsiapg.it
Ai genitori
Agli allievi
Agli Atti
Al Sito Web dell’istituto
All’Albo
p.c. Al personale docente
Perugia, 1/12/2017
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusionesociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolasticosoprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”. Asse I – Istruzione –
“Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersioneInterventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari
“Valore Personale e Ricchezza Sociale InFormAzione 4All” 10.1.1A311 nota MIUR AOODGEFID/28616 del 13.07.2017. -
l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle
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Al Sito Web dell’istituto
p.c. Al personale docente
1/12/2017
Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione
cuole oltre l’orario scolastico Fondo Sociale Europeo
“Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.
“Valore Personale e Ricchezza Sociale InFormAzione 4All” 10.1.1A-
sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle
periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.
Vista la delibera n.76 del 30 novembre 2016 del verbale del Consiglio di Istituto dove si apprProgramma annuale relativo all'esercizio 2017
Vista la Graduatoria prot 27530 del 12/07/2017
Vista la Nota autorizzativa M.I.U.R. prot. n° AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 con oggetto: “Autorizzazione progetto e impegno di spesa” ainclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.
VISTA la necessità di reclutare alunni del nostro Istituto per attuare le varie azioni previste dal progetto
IL DIRIGENTE SCOLASTICO EMANA
il presente avviso per la selezione di alunni partecipanti al progetto su indicato, articolato nei seguenti moduli:
MODULO 1
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
Priorità
Tematiche
Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. nto formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1
sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.
la delibera n.76 del 30 novembre 2016 del verbale del Consiglio di Istituto dove si apprProgramma annuale relativo all'esercizio 2017
la Graduatoria prot 27530 del 12/07/2017
la Nota autorizzativa M.I.U.R. prot. n° AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 con oggetto: “Autorizzazione progetto e impegno di spesa” a valere sull’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.
VISTA la necessità di reclutare alunni del nostro Istituto per attuare le varie azioni previste dal progetto
IL DIRIGENTE SCOLASTICO EMANA
il presente avviso per la selezione di alunni partecipanti al progetto su indicato, articolato nei seguenti
WEB DESIGNER 1 MODULO - 30 ORE
max 25 Studenti
ALUNNI CLASSI 3^, 4^ E 5^ PER INCREMENTARE I L
COMPETENZE. FREQUENZA SCOLASTICA
● L'OBIETTIVO È QUELLO DI FORNIRE UNA PREPAR
NELLA REALIZZAZIONE GRAFICA MA ANCHE
STRUTTURALE DI UN SITO WEB, DALLE ANIMAZIONI DI
PRESENTAZIONE ALL'IMPAGINAZIONE
REALIZZAZIONI DI BANNER PUBBLICITARI E A
PUBBLICAZIONE WEB. ● LE ESERCITAZIONI PRATICHE E LE SIMULAZION
CONSENTIRANNO AGLI ALLIEVI UN PIÙ FACILE
APPRENDIMENTO DELLE COMPETENZE OGGETTO D
CORSO E PERMETTERANNO LORO DI CALARSI
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Fondo Sociale Europeo(FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione del nto formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di
la delibera n.76 del 30 novembre 2016 del verbale del Consiglio di Istituto dove si approva il
la Nota autorizzativa M.I.U.R. prot. n° AOODGEFID/31713 del 24/07/2017 con oggetto: valere sull’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di
inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico
VISTA la necessità di reclutare alunni del nostro Istituto per attuare le varie azioni previste dal progetto
il presente avviso per la selezione di alunni partecipanti al progetto su indicato, articolato nei seguenti
PER INCREMENTARE I LIVELLI DI
I FORNIRE UNA PREPARAZIONE
GRAFICA MA ANCHE
DALLE ANIMAZIONI DI
IMPAGINAZIONE, ALLA
NER PUBBLICITARI E ALLA
ICHE E LE SIMULAZIONI IN AULA
LLIEVI UN PIÙ FACILE
COMPETENZE OGGETTO DEL
O LORO DI CALARSI
MODULO 2
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
Priorità
Tematiche
CONCRETAMENTE NELLA REALTÀ DEL LAVORO
COMPETENZE:
❖ ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI DELLE PAGINE
❖ REALIZZAZIONE DEL WEB EDITING E TESTING DEL SITO
❖ ELABORAZIONE DI IMMAGINI STATICHE
❖ CREAZIONE DI ANIMAZIONI 2D ❖ ELABORAZIONE ED INTEGRAZIONE DI CONTENUTI
MULTIMEDIALI ❖ REALIZZAZIONE DI SEMPLICI FUNZIONI ED APP
WEB ❖ GESTIONE DEL POSIZIONAMENTO DEL SITO E
VALUTAZIONE DELLE PRESTAZIONI MODALITÀ DI REALIZZAZIONE CON "CLASSE VIRTUALE
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaboratirete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE
INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
ORGANIZZAZIONE E GESTIONE EVENTI1 MODULO - 30 ORE
25 Studenti
ALUNNI CLASSI 1^,2^, 3^, 4^ E 5^ PER INCREMENTARE I
LIVELLI DI COMPETENZE E LA MOTIVAZIONE
● ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DI EVENTI
PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE ANCHE IN
CONTESTI INTERNAZIONALI (CULTURA
I)
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REALTÀ DEL LAVORO.
NTENUTI DELLE PAGINE E TESTING DEL SITO
INI STATICHE
RAZIONE DI CONTENUTI
LICI FUNZIONI ED APPLICAZIONI
AMENTO DEL SITO E
CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori
line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei
A SEDE
NE STUDIO ESTERNA
ORGANIZZAZIONE E GESTIONE EVENTI
PER INCREMENTARE I
E E LA MOTIVAZIONE
IONE DI EVENTI: IDEAZIONE, NIZZAZIONE ANCHE IN
CULTURA, SPETTACOLO
MODULO 3
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
Priorità
● FORNIRE SOLUZIONI INNOVATIVE E ORGANIZZAZ
MIRATA ALLA TIPOLOGIA DI EVENTO. ● CONOSCENZA DEL MERCATO DEGLI EVENTI E D
STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E VENDITA
DEL PROJECT MANAGEMENT IL MERCATO DEGLI EVENTI
● STESURA DEI BUDGET E IMPOSTAZIONE DEL
PROGETTO (CONCEPT, IDEA, FORMAT E MOOD
● L'IMMAGINE COORDINATA ● LA SCELTA DELLA LOCATION, L'
SERVICE TECNICO, IL LIGHT DESIGN, IL CATERING
● LA COMUNICAZIONE STRATEGIA E PIANO DI
COMUNICAZIONE (MARKETING DELL
STRUMENTI E CREATIVITÀ ● L'UFFICIO STAMPA (MEDIA RELATION,● NUOVE FORME DI COMUNICAZIONE 2.0● CONOSCENZA TED X PER LA PRESENTAZIONE
EVENTI "SPECIAL" ● LA PRODUZIONE DELL'EVENTO: STEP ORGANIZZATIVI
MODALITÀ DI REALIZZAZIONE CON "CLASSE VIRTUALE
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on(collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE
● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE
● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
GRAPHIC DESIGNER 1 MODULO - 30 ORE
25 Studenti
ALUNNI CLASSI 3^, 4^ E 5^ PER INCREMENTARE I L
DI COMPETENZE. FREQUENZA SCOLASTICA
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OVATIVE E ORGANIZZAZIONE
O DEGLI EVENTI E DEGLI
AZIONE E VENDITA. STRUMENTI
IMPOSTAZIONE DEL
FORMAT E MOOD)
'ALLESTITORE, IL
IL CATERING TRATEGIA E PIANO DI
MARKETING DELL'EVENTO):
, PR E LOBBYING) 2.0
PER LA PRESENTAZIONE DI
STEP ORGANIZZATIVI
CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza
IN SEDE I PRESSO ALTRA SEDE
NE STUDIO ESTERNA
PER INCREMENTARE I LIVELLI
Tematiche
PERMETTE DI ACQUISIRE UNA SERIE DI COMPETE
FORTE INTERESSE PER IL MERCATO DI SETTOR
FORMANDO PROFESSIONISTI JUNIOR,PROGETTARE E REALIZZARE SITI WEB
MEDIA, LE APPLICAZIONI PER DISPOSITIVI MOBILI E
DURANTE LE ATTIVITÀ VENGONO APPROF
ASPETTI DELLA PROGETTAZIONE COMPLETA DI
PROMOZIONALI ATTRAVERSO IL WEB
STRUMENTI PIÙ INNOVATIVI PER COMUNICARE
PROMUOVERE AZIENDE, MARCHI, PRODOTTI O SERVIZI
PRINCIPALI CONTENUTI GRAFICA DIGITALE AVANZATA PER LA
L’EDITORIA, IL WEB E LE APPLICAZIONI
DISPOSITIVI MOBILI, RITOCCO IMMAGINI
BASI DEL GRAPHIC DESIGN APPLICATI IN PROGETTI DI
COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA QUALI
REALIZZAZIONE DI LOCANDINE, REALIZZAZIONE DI
DEPLIANT, ATTRAVERSO L’USO DI SOFTWARE DI G
DESIGN QUALI ADOBE ILLUSTRATOR
( PANORAMICA DEL SOFTWARE, INTERFACCIA UTENTE
STRUMENTI DI CREAZIONE/MODIFICA, DOCUMENTI, OUTPUT DEI DOCUMENTI
VIDEO DIGITALE: MONTAGGIO, ELABORAZIONE E
BROADCAST UTILIZZO DEL SOFTWARE ADOBE PHOTOSHOP
GRAFICA VETTORIALE E TESTO CON PFUNZIONALITÀ 3D DI PHOTOSHOP PROGETTAZIONE E PROGRAMMAZIONE PER IL
I SISTEMI DI GESTIONE DEL CONTENUTO E DI C
SITI WEB DINAMICI
MODALITÀ DI REALIZZAZIONE CON "ANCHE CON VIDEO CONFERENZA
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE
● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE
● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
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UNA SERIE DI COMPETENZE DI
IL MERCATO DI SETTORE
, IN GRADO DI
ARE SITI WEB, GESTIRE I SOCIAL
DISPOSITIVI MOBILI E VIDEO. IVITÀ VENGONO APPROFONDITI GLI
TAZIONE COMPLETA DI CAMPAGNE
EB, CON TUTTI GLI
TIVI PER COMUNICARE E
PRODOTTI O SERVIZI.
VANZATA PER LA STAMPA, EB E LE APPLICAZIONI PER TABLETS E
RITOCCO IMMAGINI, EFFETTI 3D. ATI IN PROGETTI DI
CITARIA QUALI: DESIGN DI LOGHI, LIZZAZIONE DI
USO DI SOFTWARE DI GRAPHIC
LLUSTRATOR INTERFACCIA UTENTE,
ELABORAZIONE DEI
OUTPUT DEI DOCUMENTI) BORAZIONE E
HOTOSHOP PHOTOSHOP
AMMAZIONE PER IL WEB DEL CONTENUTO E DI CREAZIONE DI
"CLASSE VIRTUALE" IDEO CONFERENZA
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori
-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei
IN SEDE A SEDE
NE STUDIO ESTERNA
MODULO 4
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
Priorità
Tematiche
VETRINISTA E VISUAL MERCHANDISER1 MODULO - 30 ORE
25 Studenti
ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI PER INCREMENTA
DI COMPETENZE TRASVERSALI
PER VALORIZZARE L'IDENTITÀ VISIVA DI UN PUNTO VENDITA O D
MARCHIO. ANALISI "VISUAL MERCHANDISER
PROPOSTA INNOVATIVA PER INCREMENTARE IL
SELL-OUT, SFRUTTANDO AL MEGLIO IL LAYOUT ESPOSITIVO
E MERCEOLOGICO. ANALIZZARE GLI SPAZI ESPOSITIVI
PRODOTTI, DECIDERE MATERIALI, LUCI E COLORI NEL
RETAIL MODERNO. STRATEGIE DI MARKETING VISIVO E SENSORIAL
TEORIA DEL COLORE E TECNICHE DI ILLUMINA
GENERARE UN'ESPERIENZA EMOTIVA E
INFLUENZARE IL COMPORTAMENTO D
CLIENTE FINALE VALORIZZARE LA VETRINA VIRTUALE
LAVORO PER GRUPPI PARALLELI CON IMPEGNI
COMPLEMENTARI, NESSUNO ESCLUSO
INTERCULTURA ATTIVA. CONOSCENZE NECESSARIE PER ATTUARE LA
COMUNICAZIONE E I VALORI DEL BRAND SUL
VENDITA ATTRAVERSO GLI STRUMENTI
MERCHANDISING - CAPACITÀ DI AFFRONTARE PROBLEMI E SFIDE S
LOGICA SEQUENZIALE IN FAVORE DI PIÙ PUNT
DIVERSE POSSIBILI SOLUZIONI - VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO PSICO
CONSUMATORE, PIANIFICAZIONE DEGLI
CONFERIRE AL PUNTO VENDITA IL RUOLO DI U
“NETWORK” IN COSTANTE RELAZIONE CON IL SUO PUBBLIC
- CREARE ALLESTIMENTI CHE RACCONTINO E VAL
BRAND - IDEAZIONE, PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE PRATICA DI
6
VETRINISTA E VISUAL MERCHANDISER
ASSI PER INCREMENTARE I LIVELLI
N PUNTO VENDITA O DI UN
VISUAL MERCHANDISER" PER INCREMENTARE IL
IL LAYOUT ESPOSITIVO
ESPOSITIVI, PRESENTARE I
LUCI E COLORI NEL
G VISIVO E SENSORIALE: TECNICHE DI ILLUMINAZIONE, PER
ESPERIENZA EMOTIVA E SENSORIALE E
RTAMENTO D'ACQUISTO DEL
ETRINA VIRTUALE ALLELI CON IMPEGNI
NESSUNO ESCLUSO, INCLUSIONE E
E PER ATTUARE LA
LORI DEL BRAND SUL/I PUNTO/I DI
VERSO GLI STRUMENTI DEL VISUAL
E PROBLEMI E SFIDE SUPERANDO LA
N FAVORE DI PIÙ PUNTI DI VISTA E
ORTAMENTO PSICO-SOCIALE DEL
PIANIFICAZIONE DEGLI STRUMENTI ATTI A
ENDITA IL RUOLO DI UN SAPIENTE
E CON IL SUO PUBBLICO CHE RACCONTINO E VALORIZZINO IL
IZZAZIONE PRATICA DI UNA
MODULO 5
Titolo del laboratorio ANIMATORE TURISTICO E SPORTIVO
Durata 1 MODULO
Destinatari max 25 STUDENTI
Priorità
Tematiche
O PIÙ VETRINE DA PARTE DEGLI ALLIEVI - VALORIZZAZIONE E PUBBLICIZZAZIONE DEL
(VETRINE, PUNTO ESPOSITIVOI) - UTILIZZO FLIPPED CLASS - PRODURRE UN LAVORO FINALE DA CONDIVIDERE
- CONOSCERE TEDX COME "VETRINA PERSONALE
DELLE IDEE"
"CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on(collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE
● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE
● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
ANIMATORE TURISTICO E SPORTIVO 1 MODULO - 30 ORE
max 25 STUDENTI
ALLIEVI DALLA 1^ ALLA 5^CLASSE VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE
LO SPORT PER L'ANIMAZIONE CREATIVITÀ E TECNICHE DI ANIMAZIONE STRATEGIE DI GESTIONE DEL GRUPPO L’ANIMATORE NEL CONTESTO TURISTICO ANIMATORE E SCENARI OPERATIVI ATTIVITÀ PRATICHE E OPERATIVE L'OBIETTIVO È QUELLO DI FORNIRE AGLI ALLIE
INTERAGIRE IN PICCOLI GRUPPI E SVILUPPARE COMPETE
MOTORIE PARALLELE. GLI IMPEGNI SARANNO
LA REALIZZAZIONE DI UN PRODOTTO FINALE
- CONOSCENZE TEORICHE DI RIFERIMENTO
1. L’ANIMATORE PRENDENDO IN CONSIDERAZIONE IL VOLTO DELL
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LICIZZAZIONE DEL “PRODOTTO” FINITO
NALE DA CONDIVIDERE ETRINA PERSONALE" "VETRINA
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line
laborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza
IN SEDE A SEDE
NE STUDIO ESTERNA
OMPETENZE CHIAVE
I FORNIRE AGLI ALLIEVI LA POSSIBILITÀ DI
E SVILUPPARE COMPETENZE
GLI IMPEGNI SARANNO COMPLEMENTARI PER
UN PRODOTTO FINALE.
I RIFERIMENTO:
AZIONE IL VOLTO DELLA SOCIETÀ
attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori colletautoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
CONTEMPORANEA E IL NUOVO USO DEL TEMPO NELLA MODE
APPROFONDISCE IL RUOLO DELL’ANIMATORE NEL
CON LE SUE COMPETENZE, I SUOI AMBITI OPERAT
LA SUA CAPACITÀ DI PROGETTARE E REALIZZA
ATTIVITÀ, CONSIDERANDO ANCHE GLI ASPETTI ETICI DI
NUOVA PROFESSIONE, OLTRE AI FATTORI DI
2. CREATIVITA’ E TECNICHE DI ANIMAZIONESI AFFRONTA IL TEMA DELLA CREATIVITÀ E SI
DIVERSE TECNICHE DI ANIMAZIONE: DAL GIOCO ALLA MUSIC
DALL’ESPRESSIONE CORPOREA A QUELLA FIGURATIVA
LETTURA ALLA GIOCOLERIA, DAI LABORATORI CREAT
ALL’ESPLORAZIONE DEL TERRITORIO. SI INTRODUCONO ANCHE
TEMATICHE RELATIVE AL BENESSERE PSICOFIS
PER PROMUOVERLO. 3. STRATEGIE DI GESTIONE DEL GRUPPOSI APPROFONDISCE IL CONCETTO DI “GRUPPO
OCCASIONE E LUOGO DI ANIMAZIONE E SI ANAL
RIGUARDANO: LEADERSHIP E RELAZIONI, GESTIONE DEI CONFLITTI, COINVOLGIMENTO E CLI
POSITIVO. SI AFFRONTANO INOLTRE TEMATICHE RELATIVE
COMUNICAZIONE (VERBALE E NON VERBAL
4. L’ANIMATORE NEL CONTESTO DELA PARTIRE DALLE NUOVE CARATTERISTICHE DEL
MODERNO, SI APPROFONDISCE IL RUOLO DELL
DIVERSI CONTESTI TURISTICI, CON LE DIFFERENTI OP
INTERAZIONE CON GRUPPI COSTITUITI DA ADU
BAMBINI, INCLUDENDO ANCHE LE CATEGORIE DELLE PERS
SITUAZIONE DI HANDICAP. 5. ANIMATORE E SCENARI OPERATIVII LUOGHI D’AZIONE DELL’ANIMATORE SPORTIVO
CARATTERISTICHE - ATTIVITÀ PRATICHE DI RILIEVO SPORTIVO
- ELABORAZIONE PRODOTTO VIRTUALE
"CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE ● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE ● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNO
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DEL TEMPO NELLA MODERNITÀ, SI
NIMATORE NEL “TEMPO LIBERO”, I SUOI AMBITI OPERATIVI, I SUOI METODI,
ROGETTARE E REALIZZARE LE PROPRIE
LI ASPETTI ETICI DI QUESTA
OLTRE AI FATTORI DI RISCHIO E PROTEZIONE. ANIMAZIONE
ELLA CREATIVITÀ E SI APPROFONDISCONO LE
DAL GIOCO ALLA MUSICA, A FIGURATIVA, DALLA
DAI LABORATORI CREATIVI
I INTRODUCONO ANCHE
L BENESSERE PSICOFISICO E ALLE TECNICHE
GRUPPO GRUPPO”, INTESO COME
ANIMAZIONE E SI ANALIZZANO I TEMI CHE LO
COOPERAZIONE E
COINVOLGIMENTO E CLIMA RELAZIONALE
E TEMATICHE RELATIVE ALLA
VERBALE E NON VERBALE) E AL LAVORO D’ÉQUIPE. DEL TURISMO
CARATTERISTICHE DEL TURISMO
RUOLO DELL’ANIMATORE NEI
CON LE DIFFERENTI OPPORTUNITÀ DI
PI COSTITUITI DA ADULTI, ANZIANI O
CATEGORIE DELLE PERSONE IN
OPERATIVI NIMATORE SPORTIVO, CON LE DIVERSE
RILIEVO SPORTIVO
VIRTUALE
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori
line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
TUDIO ESTERNO
MODULO 6
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
Priorità
Tematiche
INTEGABRILMENTE 1 MODULO - 30 ORE
max 25 STUDENTI
ALLIEVI DALLA 1^ ALLA 5^CLASSE
VALORIZZAZIONE DELLE COMPETENZE DI
SOCIALIZZAZIONE E DI CITTADINANZA
IL MODULO SPORTIVO È RIVOLTO AD ALUNNI
NORMODOTATI E DIVERSAMENTE ABILI
LA STRUTTURA PREVEDE: EQUITAZIONE INTEGRATA I.2 H X
NUOTO INTEGRATO................2 H X
RUGBY INTEGRATO................ 2 H X
SITTING VOLLEY INTEGRATO 2
TCHOUKBALL INTEGRATO I. 2 H X 3 INCONTRI
METODOLOGIA ADOTTATA ATTIVITÀ SOSTENIBILE, INCLUSIVA, PEER TO PEER ED
ESPLORAZIONE MOTORIA GUIDATA. EQUITAZIONE: - SVILUPPARE UN APPROCCIO CORRETTO CON IL
CAVALLO, QUALE MEZZO "TERAPEUTICO
PERCORSO EDUCATIVO PIÙ GENERALE
POTER LAVORARE CONTEMPORANEAMENTE SULLE
RELAZIONI INTERPERSONALI, SUL SUPERAMENTO DELL
PROPRIE ANSIE, PER MIGLIORARE LA PR
AUTOSTIMA E AGIRE SU VARI DISTURBI NEUROM
COMPORTAMENTALI E COGNITIVI. - METTERE ALLA PROVA SE STESSI, ESPRIMENDO
CAPACITÀ DI ADATTAMENTO E ABILITÀ RELAZI
CONTROLLANDO GLI STATI EMOTIVI, RISPETTO DEI RITMI E
DELLE ALTERNANZE, ACCETTANDO L
CONDIVISIONE DELL’ATTENZIONE - SVILUPPARE COMPETENZE CONNESSE ALLA DISCIP
SPECIFICA DEGLI SPORT EQUESTRI. - GRADUALE INSERIMENTO IN GRUPPI MISTI ED
EVENTUALE AVVIAMENTO VERSO UN’PIÙ ARTICOLATA. ACQUATICITA’ E INTEGRAZIONE:PRIORITARI DELL'ATTIVITÀ INTEGRATA
9
CLASSE OMPETENZE DI
CITTADINANZA
È RIVOLTO AD ALUNNI
AMENTE ABILI.
H X 3 INCONTRI H X 3 INCONTRI H X 3 INCONTRI H X 3 INCONTRI
INCONTRI
PEER TO PEER ED
IO CORRETTO CON IL
TERAPEUTICO" IN UN
IÙ GENERALE, IN MODO DA
MPORANEAMENTE SULLE
SUL SUPERAMENTO DELLE
PER MIGLIORARE LA PROPRIA
VARI DISTURBI NEUROMOTORI,
ESPRIMENDO
NTO E ABILITÀ RELAZIONALI E
RISPETTO DEI RITMI E
ACCETTANDO L’ATTESA E LA
CONNESSE ALLA DISCIPLINA
IN GRUPPI MISTI ED
’ATTIVITÀ SPORTIVA
INTEGRAZIONE: GLI OBIETTIVI
INTEGRATA CON DISABILI IN
MODULO 7
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
ACQUA SONO I SEGUENTI: . BENESSERE PSICOFISICO CON INTENSIFICAZIO
PRESA DI COSCIENZA DEL SÉ E DEL PROPRIO
. SOCIALIZZAZIONE (TRA ALLIEVO E ALLIEV
ALLIEVO E ISTRUTTORE, E TRA ALLIEVO E ALTR
DELL'IMPIANTO). · RECUPERO ORGANICO E NEURO-MOTORIO
· ESPLORAZIONE E CONOSCENZA DEGLI AMBIENTI
AUTONOMIA RISPETTO AL VESTIRSI E SVESTIR
· EVENTUALI APPRENDIMENTI DI ATTI MOTORI
· FINALITÀ LEGATE AI VANTAGGI CHE IL NUOTO
SUL PIANO EMOZIONALE (IMPORTANZA DEL PIACE
DELLA SENSAZIONE DEL SUCCESSO). SITTING VOLLEY - TCHOUKBALLINTEGRATI AMPLIARE E DIVERSIFICARE L’OFFERTA FORMATIVA PE
GLI STUDENTI, ATTRAVERSO LA PROMOZ
DISCIPLINE SPORTIVE MENO NOTE E PRATICAT
IMPLEMENTARE LA PARTECIPAZIONE DEGLI ST
CON DISABILITÀ, NELLA PROSPETTIVA DE
INTEGRAZIONE CREARE PERCORSI DIDATTICO
ANCHE ALL'AIUTO DI "TUTOR", SCELTI TRA I COMPAGN
CENTRATI SU UN APPRENDIMENTO COOPERATIVO
FAVORITO GRAZIE AD UN LINGUAGGIO PIÙ
COMPRENSIBILE, PERCHÉ PROVENIENTE D
COMPAGNO
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE ● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE ● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
IL MERCATO GLOBALE E LA COMUNICAZIONE LINGUISTICA PROFESSIONALE 1 MODULO - 30 ORE
25 STUDENTI
10
O CON INTENSIFICAZIONE DELLA
EL SÉ E DEL PROPRIO CORPO TRA ALLIEVO E ALLIEVO, TRA
E TRA ALLIEVO E ALTRI UTENTI
MOTORIO. CENZA DEGLI AMBIENTI, E
L VESTIRSI E SVESTIRSI DA SOLI. NTI DI ATTI MOTORI.
ANTAGGI CHE IL NUOTO PUÒ DARE
IMPORTANZA DEL PIACERE E
).
TCHOUKBALL - RUGBY
OFFERTA FORMATIVA PER
ATTRAVERSO LA PROMOZIONE DELLE
MENO NOTE E PRATICATE, ECIPAZIONE DEGLI STUDENTI
NELLA PROSPETTIVA DELLA PIENA
TICO- EDUCATIVI GRAZIE
SCELTI TRA I COMPAGNI, NDIMENTO COOPERATIVO, N LINGUAGGIO PIÙ
PERCHÉ PROVENIENTE DA UN PROPRIO
NE STUDIO ESTERNA
IL MERCATO GLOBALE E LA COMUNICAZIONE
Priorità
Tematiche
MODULO 8
ALUNNI CLASSI 1^, 2^ E 3^ PER INCREMENTARE I
LIVELLI DI COMPETENZE LINGUISTICHE
● COMUNICAZIONE IN LINGUA STRANIERA
INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO), MOTIVATO
DALL’ESIGENZA DI RAGGIUNGERE UNO SPECIFICO
OBIETTIVO DI COMUNICAZIONE EFFICACE
● SARANNO PRIVILEGIATE ATTIVITÀ DI PAIRWORK
GROUPWORK, MENTRE I PROGRESSI E
DEGLI ALLIEVI SARANNO VALUTATI E AFFRONT
PRATICAMENTE IN UN WORK IN PROGRESS E
AUTOCORREZIONE IN SITUAZIONE DI APPRENDI
COLLABORATIVO ● L’UTILIZZO DI INTERNET E DI E-MAIL CONSENTE DI
EFFETTUARE RICERCHE SFRUTTANDO LA CONOSC
DELLA LINGUA E DI AVERE LA CONSULENZA DEL
DOCENTE IN TEMPI REALI, FAVORENDO
TEMPO, L’APPRENDIMENTO DI QUESTE TECNOLOGIE DI
SUPPORTO. FINALITA' . COMPRENDERE, ESPRIMERE E INTERPRE
CONCETTI, PENSIERI, SENTIMENTI, FATTI E OPINIONI
PRIORITARIAMENTE IN FORMA ORALE IN LINGUA
STRANIERA IN VARI CONTESTI. .CONSOLIDARE ABILITÀ QUALI LA MEDIAZIONE E
COMPRENSIONE INTERCULTURALE. .VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILINGUE COME
"MENTORI" . VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILINGUE COME
"LETTORI"/FACILITATORI DELLA CO
.UTILIZZO FLIPPED CLASS
. PRODURRE UN LAVORO FINALE DA CONDIVIDERE
"CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE
● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE
● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
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PER INCREMENTARE I
E LINGUISTICHE
GUA STRANIERA (ITALIANO, MOTIVATO
ERE UNO SPECIFICO
AZIONE EFFICACE. ATTIVITÀ DI PAIRWORK E
MENTRE I PROGRESSI E LE DIFFICOLTÀ
O VALUTATI E AFFRONTATI
ORK IN PROGRESS E
TUAZIONE DI APPRENDIMENTO
MAIL CONSENTE DI
SFRUTTANDO LA CONOSCENZA
RE LA CONSULENZA DEL
FAVORENDO, ALLO STESSO
STE TECNOLOGIE DI
ESPRIMERE E INTERPRETARE
FATTI E OPINIONI
LE IN LINGUA
UALI LA MEDIAZIONE E LA
ALUNNI BILINGUE COME
ALUNNI BILINGUE COME
ACILITATORI DELLA COMUNICAZIONE
NALE DA CONDIVIDERE
interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi.
line (collaborativa in rete per autoistruzione) si sia non necessita di
una presenza contemporanea dei partecipanti. IN SEDE
A SEDE NE STUDIO ESTERNA
Titolo del laboratorio
Durata
Destinatari
Priorità
Tematiche
INTERCULTURA E TURISMO ATTIVO 1 MODULO - 30 ORE
25 STUDENTI
ALUNNI CLASSI 3^ 4^E 5^ PER INCREMENTARE I L
DI COMPETENZE LINGUISTICHE E CULTURALI
IL PROGETTO PREVEDE L’APPLICAZIONE DEL MET
SITUAZIONALE-COMUNICATIVO A PARTI
UN’ANALISI DEI REALI BISOGNI COMUNICATIVI
DELL’UTENTE IN RIFERIMENTO A CONTENUTI ECO
CULTURALI. LO STUDENTE VIENE IN
COMUNICARE IN LINGUA STRANIERA
INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO
DALL’ESIGENZA DI RAGGIUNGERE UNO SPECIFICO
OBIETTIVO DI COMUNICAZIONE EFFICACE
SARANNO PRIVILEGIATE ATTIVITÀ DI PAIRWORK
E GROUPWORK, MENTRE I PROGRESSI E
DEGLI ALLIEVI SARANNO VALUTATI E AFFRONT
PRATICAMENTE IN UN WORK
AUTOCORREZIONE IN SITUAZIONE DI APPRENDI
COLLABORATIVO. L’UTILIZZO DI INTERNET E DI E
DI EFFETTUARE RICERCHE SFRUTTANDO LA
CONOSCENZA DELLA LINGUA E DI AVERE LA
CONSULENZA DEL DOCENTE IN TEMPI REALI
FAVORENDO, ALLO STESSO TEMPO,DI QUESTE TECNOLOGIE DI SUPPORTO
POSSIBILE SVILUPPARE ATTIVITÀ CULTURALI
PER LA VALORIZZAZIONE DI OPERE FAI FINALITA' . COMPRENDERE, ESPRIMERE E INTERPRE
CONCETTI, PENSIERI, SENTIMENTI, PRIORITARIAMENTE IN FORMA ORALE IN LING
INGLESE E O FRANCESE IN VARI CONTESTI
.CONSOLIDARE ABILITÀ QUALI LA MEDIAZIONE E
LA COMPRENSIONE INTERCULTURALE
.VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILINGUE
COME "MENTORI" .VALORIZZAZIONE DEGLI ALUNNI BILIN
COME "LETTORI"/FACILITATORI DELLA CO
. UTILIZZO FLIPPED CLASS . PRODURRE UN LAVORO FINALE PER
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PER INCREMENTARE I LIVELLI
STICHE E CULTURALI
APPLICAZIONE DEL METODO
COMUNICATIVO A PARTIRE DA
SOGNI COMUNICATIVI
O A CONTENUTI ECO-O STUDENTE VIENE INVITATO A
STRANIERA (ITALIANO, SPAGNOLO), MOTIVATO
ERE UNO SPECIFICO
AZIONE EFFICACE. ATTIVITÀ DI PAIRWORK
MENTRE I PROGRESSI E LE DIFFICOLTÀ
O VALUTATI E AFFRONTATI
IN PROGRESS E
TUAZIONE DI APPRENDIMENTO
NTERNET E DI E-MAIL CONSENTE
HE SFRUTTANDO LA
GUA E DI AVERE LA
TE IN TEMPI REALI, , L’APPRENDIMENTO
DI SUPPORTO. ATTIVITÀ CULTURALI
FAI
ESPRIMERE E INTERPRETARE
FATTI E OPINIONI
FORMA ORALE IN LINGUA
IN VARI CONTESTI. UALI LA MEDIAZIONE E
RCULTURALE. ALUNNI BILINGUE
ALUNNI BILINGUE
ACILITATORI DELLA COMUNICAZIONE
NALE PER
Qualora in un modulo il numero delle iscrizioni fosse superiore al massimo consentito, si procederà ad una selezione dando precedenza alla priorità del modulo, agli esiti scolastici dell’a.s. 2016/17, alla seconda/terza preferenza espressa.La frequenza è obbligatoria. Alla fine del percorso gli alunni riceveranno un attestato delle competenze e conoscenze acquisite che contribuirà al credito scolastico. I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano presso la sede dell’Istituto e/o presso sede idonea allosvolgimento del modulo formativo, nel periodo Gennaio Le attività didattico-formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo apposito calendario previsto dal progetto e successivamente pubblicato dal DiSi precisa altresì che le attività didattiche prevedono la presenza di Esperti interni/esterni e di Tutor interni alla scuola. La domanda allegata, indirizzata al Dirigente Scolastico dovrà pervenire, al protocollo della scuola, entnon oltre le ore 12.00 del 15 Dicembre 2017 compilata in ogni sua parte; presso l’Ufficio protocollo della
segreteria, o inviata via mail : [email protected] Il presente avviso viene pubblicizzato mediante pubblicazione sul sito web e all’Al
PRESENTARE E DA CONDIVIDERE
"CLASSE VIRTUALE" interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi. L'attività on-line (collaborativa in rete per autoistruzione) si può svolgere in modalità asincrona, ossia non necessita di una presenza contemporanea dei partecipanti.
● INCONTRI E ATTIVITÀ IN SEDE
● INCONTRI PRESSO ALTRA SEDE
● INCONTRI IN SITUAZIONE STUDIO ESTERNA
Qualora in un modulo il numero delle iscrizioni fosse superiore al massimo consentito, si procederà ad una selezione dando precedenza alla priorità del modulo, agli esiti scolastici dell’a.s. 2016/17, alla seconda/terza preferenza espressa.
Alla fine del percorso gli alunni riceveranno un attestato delle competenze e conoscenze acquisite che
I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano presso la sede dell’Istituto e/o presso sede idonea allosvolgimento del modulo formativo, nel periodo Gennaio – Giugno 2018.
formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo apposito calendario previsto dal progetto e successivamente pubblicato dal Dirigente Scolastico. Si precisa altresì che le attività didattiche prevedono la presenza di Esperti interni/esterni e di Tutor interni
La domanda allegata, indirizzata al Dirigente Scolastico dovrà pervenire, al protocollo della scuola, entnon oltre le ore 12.00 del 15 Dicembre 2017 compilata in ogni sua parte; presso l’Ufficio protocollo della
Il presente avviso viene pubblicizzato mediante pubblicazione sul sito web e all’Albo dell’Istituto.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Ing. Giuseppe Materia
Firma autografa sostituita a mezzo stampa
ai sensi dell'art. 3 comma 2 del D. L.vo n. 39/1993
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interazione e collaborazione con il gruppo attraverso l’intervento e lo scambio nei forum tematici ed eventuali lavori collettivi anche in sottogruppi.
line (collaborativa in rete per autoistruzione) si sia non necessita di
una presenza contemporanea dei partecipanti. IN SEDE
A SEDE NE STUDIO ESTERNA
Qualora in un modulo il numero delle iscrizioni fosse superiore al massimo consentito, si procederà ad una selezione dando precedenza alla priorità del modulo, agli esiti scolastici dell’a.s. 2016/17, alla
Alla fine del percorso gli alunni riceveranno un attestato delle competenze e conoscenze acquisite che
I corsi si svolgeranno in orario pomeridiano presso la sede dell’Istituto e/o presso sede idonea allo
formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo rigente Scolastico.
Si precisa altresì che le attività didattiche prevedono la presenza di Esperti interni/esterni e di Tutor interni
La domanda allegata, indirizzata al Dirigente Scolastico dovrà pervenire, al protocollo della scuola, entro e non oltre le ore 12.00 del 15 Dicembre 2017 compilata in ogni sua parte; presso l’Ufficio protocollo della
bo dell’Istituto.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Ing. Giuseppe Materia
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell'art. 3 comma 2 del D. L.vo n. 39/1993