REGIONE CALABRIA

UNIONE

EUROPEA

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI VALLELONGA (VV) Scuola Infanzia Primaria e Secondaria di 1° Grado

Corso Umberto I N. 158 – 89821 VALLELONGA (VV) - Tel: 096376000 CODICE MECCANOGRAFICO : VVIC83500G - CODICE FISCALE : 03321800793

E-mail:vvic83500g@istruzione.itPosta certificata: vvic83500g@pec.istruzione.itSito Web:icvallelonga.edu.it

Prot. n. 1664 Vallelonga, 06 aprile 2020

Ai Sigg. Docenti delle Scuole

d’Infanzia, Primaria, Secondaria Di I Grado Ai Sigg. Genitori

Agli alunni I. C. VALLELONGA

SEDE

SITO

ATTI

REGOLAMENTO – linee guida

Approvato nel Collegio dei Docenti del 08 aprile 2020 e nel Consiglio di Istituto del 09 aprile 2020

relativo alla gestione

della Didattica a Distanza

nei giorni di sospensione

dell’attività’ didattica in presenza

per causa di forza maggiore,

- emergenza COVID-19

In ottemperanza al comma 1 lettera g) art. 1 del DPCM 4 marzo 2020 inerente l’attivazione” per

tutta la durata della sospensione delle attività didattiche nelle scuole, di modalità di didattica a distanza avuto anche riguardo alle specifiche esigenze degli studenti con disabilità” emanato nel periodo di emergenza sanitaria per COVID-19, si forniscono indicazioni a docenti, studenti e genitori (giusta condivisione delle azioni e delle prassi organizzative necessarie), per razionalizzare, sistematizzare, ottimizzare, entro una cornice educativa e pedagogico-didattica, il percorso di “didattica a distanza” già in atto dall’inizio dell’emergenza sanitaria e valido sino al termine dell’emergenza epidemiologica.

PREMESSA

La didattica a distanza è lo strumento che garantisce il diritto allo studio sancito all’art. 34 della

Costituzione Italiana nonché il raggiungimento del “successo formativo” di tutti gli alunni e rappresenta il mezzo attraverso il quale i docenti possono rispondere alle diverse esigenze dei discenti rivolgendo particolare attenzione ai ragazzi diversamente abili e/o con bisogni educativi speciali.

Sarà, inoltre, rivolta attenzione agli allievi sprovvisti degli strumenti tecnologici necessari per l’attuazione della didattica a distanza.

SCOPO E FINALITÀ DELLA DAD

L’attività didattica da realizzare a distanza deve essere organizzate in modo da garantire la continuità

dell’interazione con lo studente.

Attraverso la DAD è possibile: raggiungere gli allievi e riproporre la classe in modalità live; lavorare senza spostarsi da casa ottemperando, quindi, alle recenti disposizioni di divieto di spostamenti

non necessari; diversificare l’offerta formativa con il supporto di metodi comunicativi e interattivi; personalizzare il percorso formativo in relazione alle esigenze dell'allievo.

Non si considera didattica a distanza il solo postare materiali di studio o esercitazioni senza

organizzare momenti in live con gli studenti. Per avere efficacia il lavoro deve essere il più possibile interattivo e le metodologie e gli strumenti da utilizzare devono essere impiegati in maniera diversa tenendo conto delle potenzialità dei singoli alunni e delle loro difficoltà.

In riferimento agli alunni con bisogni speciali la Dad deve essere strutturata tenendo conto di quanto previsto nei PDP o nei PEI e, qualora dovessero rendersi necessarie delle rimodulazioni, queste dovranno essere condivise non solo dai docenti che le metteranno in atto, ma anche dalle famiglie e dagli allievi, per garantire trasparenza, condivisione, omogeneità.

VALIDITÀ DELL’ANNO SCOLASTICO

Dal momento in cui è stata dichiarata l’emergenza epidemiologica da COVID-19 con sospensione

delle attività didattiche e sino al termine dell’emergenza sanitaria, i giorni di sospensione delle attività didattiche sono da considerarsi effettivi giorni di scuola, a garanzia della validità dell’anno scolastico per docenti e alunni.

Infatti, in conseguenza delle misure restrittive estese in virtù del D.P.C.M. 4 marzo 2020, tutte le scuole del territorio nazionale (e dunque non solo quelle delle zone inizialmente interessate dal D.L. 6/2020 e dai primi provvedimenti attuativi) sono impossibilitate a effettuare i 200 giorni di lezione, in quanto tutte rientrano nelle misure di contenimento. Pertanto, la disposizione in commento, in deroga alla normativa vigente, mantiene ferma la validità dell'anno scolastico.

TEMPI DI ATTIVITÀ E ORGANIZZAZIONE DELL’ORARIO SCOLASTICO: ATTIVITÀ SINCRONE E ASINCRONE

Le attività scolastiche sono organizzate secondo i due aspetti: sincrone, e asincrone.

Le attività didattiche sincrone si realizzano in tempo reale e quindi secondo modalità on-line e con durata prevista, per l’anno scolastico in corso, di 40 minuti; asincrone ovvero in tempo differito, off-line, prestando particolare attenzione agli alunni diversamente abili e agli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento e

altri con B.E.S.

Le attività scolastiche sincrone

Le attività sincrone avvengono mediante: video chat con tutta la classe, video lezione attraverso

l’utilizzo di videochiamata whatsapp per gli alunni della scuola d’infanzia e per le prime classi della scuola primaria e attraverso programmi di video conferenza tra cui: piattaforma Erikson, le piattaforme IMPARI (zoom e jitsi) e COLLABORA, materiale didattico e Go ToMeeting, correlate al Registro Elettronico.

Le lezioni sono svolte prevalentemente di mattina ma anche in orario pomeridiano, nel rispetto dei tempi e delle necessità degli allievi: non è necessario che a tutte le ore dell’orario del docente corrisponda una attività sincrona.

Si suggerisce di registrare le attività sincrone così da poterle poi condividere con gli assenti che le potranno poi utilizzare in modalità asincrona.

E’ bene sottolineare comunque che le attività sincrone vanno utilizzate e programmate con criterio anche al fine di evitare che lo studente trascorra troppo tempo davanti ad un monitor: precauzione, questa, connessa alla salute degli studenti. Lo studente

Gli studenti si impegnano a frequentare le lezioni sincrone e nel caso in cui siano impossibilitati a frequentare tali lezioni (sia per motivi tecnico – tecnologico, cfr connessioni; che per altri motivi es. salute), comunicano la difficoltà al docente di riferimento.

Le attività scolastiche asincrone

Le attività scolastiche asincrone costituiscono tutte quelle attività che prevedono la consegna agli

studenti di materiali per lo svolgimento di quanto loro assegnato, nel rispetto dei tempi degli stessi allievi, in considerazione del monte ore per ciascuna disciplina.

Tra le attività asincrone vanno considerati anche eventuali sportelli individuali e/o di gruppo che il docente potrà realizzare al pomeriggio in videoconferenza: si tratta infatti di attività rivolta ad un gruppo ristretto di studenti e non all’intero gruppo classe.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

Il Ministero dell’Istruzione con nota n.279/2020 “Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 8 marzo 2020. Istruzioni operative”, in materia di valutazione richiama la normativa vigente ossia il D.P.R n. 122/2009, come modificato dal D. Lgs. n. 62/2017 e ricorda che, al di là dei momenti formalizzati relativi agli scrutini e agli esami di Stato, la dimensione docimologica è rimessa ai docenti e che alcune rigidità sono frutto della tradizione piuttosto che della norma vigente. Premesso ciò, il presente Regolamento assume e condivide i comportamenti finalizzati a dare trasparenza all’azione valutativa e consentire a studenti e genitori di far fronte in modo adeguato alle diverse modalità utilizzate per l’emergenza in corso.

Le verifiche formative terranno certamente conto dell’emergenza in atto e della difficoltà degli alunni relative all’adattamento ad una situazione, imprevista e imprevedibile, oltre all’impegno profuso, tenendo altresì conto di quanto deliberato ad inizio anno scolastico nelle sedute collegiali e iscritto nel P.T.O.F. La valutazione sommativa terrà conto delle eventuali rimodulazioni delle programmazioni, prestando particolare attenzione agli alunni diversamente abili e agli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento e altri con B.E.S..

COMPILAZIONE DEL REGISTRO E MONITORAGGIO FRUIZIONE DEI MATERIALI E DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ

L’utilizzo del Registro Elettronico ha la finalità di consentire ai docenti di accedere alle piattaforme che lo stesso servizio offre e alla pubblicazione dei materiali di studio, sia a garanzia dell’impegno profuso dai docenti in questa fase di lavoro attraverso DAD che per la verifica della restituzione degli elaborati da parte dei ragazzi, prestando un’attenzione particolare agli alunni diversamente abili e agli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento e altri con B.E.S.

Ricevimento genitori

Nel periodo di sospensione delle lezioni i ricevimenti sono sospesi ma i docenti collaborano con i

genitori per l’aspetto educativo-didattico degli allievi, soprattutto dei più piccoli e dei più bisognosi.

SITUAZIONI PARTICOLARI E SPECIFICHE

I docenti di strumento continueranno le attività a distanza, nei limiti del possibile, secondo quanto

già programmato e/o rimodulato alla luce della Dad. I docenti di sostegno verificano la possibilità di supportare gli alunni diversamente abili con schede

e/o indicazioni di lavoro specifiche e, se possibile, con le modalità utilizzate per tutti gli studenti della classe.

I docenti di scienze motorie: privilegeranno argomenti teorici considerata la difficoltà di attuazione dell’attività pratica.

I docenti con ore “a disposizione”: le ore "a disposizione" possono essere le trasformate in sportelli didattici in collaborazione con docenti delle medesime discipline.

I docenti di potenziamento continuano a svolgere le attività per le quali erano già impegnati durante l’anno scolastico e supportano i docenti curricolari.

DIRITTO D’AUTORE

Si raccomanda ai signori docenti di inserire in DAD materiale prodotto autonomamente e

comunque non soggetto alle norme del copyright, ossia di tutte quelle opere in cui viene espressamente indicata una riserva del diritto d’autore anche con la semplice apposizione del caratteristico simbolo ©.

Sono parte integrante del presente regolamento l’Allegato 1 e l’Allegato 2

Allegato 1

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E-mail:vvic83500g@istruzione.it Posta certificata: vvic83500g@pec.istruzione.it Sito Web:icvallelonga.edu.it

Prot. n. 02 Vallelonga, 21/03/2020

RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE Dovuta a seguito dell’introduzione della didattica a distanza come unica modalità di

erogazione della stessa A. S. 2019/2020

La programmazione delle attività afferisce alle determinazioni collegiali e dunque a quanto inscritto nel curricolo di istituto e nel PTOF. L’insegnante/ Il docente deve, nel procedere alla rimodulazione delle competenze, tener conto:

- delle abilità e delle conoscenze stabilite per la propria disciplina/educazione; - delle micro-abilità fissate nella programmazione del curricolo di Istituto per come formulato

ad inizio d’anno scolastico. Il documento prodotto, inviato al coordinatore di classe/interclasse/intersezione che a sua volta lo

invierà alla Funzione Strumentale preposta al PTOF che , a sua volta, invierà al tutto al Dirigente scolastico, deve riportare tutti gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a distanza iniziata il giorno__________ a seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia da Coronavirus, come di seguito indicato: Docente:………………….…….………..–

Ordine di Scuola ……………………………………….

Plesso : ………………….………. ……

Classe: …………………………..………. Sezione …………………………………………………..

Disciplina / Educazione : …………………………………………………………………..….………

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

COMPETENZE

Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

CONOSCENZE

ABILITA’

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. Materiali di studio proposti/ da proporre (visione di filmati, documentari, Treccani, libro di testo parte digitale, schede, lezioni registrate dalla RAI, materiali prodotti dall’insegnate, YouTube, materiali prelevati da App case editrici, libro digitale, altro…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Gestione dell’interazione, anche emozionale, con gli alunni specificando, al contempo, anche con quale frequenza ciò debba avvenire (chiamate vocali di gruppo, chiamate vocali di classe, video-lezioni in differita o in diretta, audio lezione differita o in diretta, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica o su registro elettronico o utilizzando, dopo avere acquisito ogni liberatoria un WhatsApp Broadcast appositamente costituito, altro…) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Piattaforme e strumenti/canali di comunicazione che vengono utilizzate dal docente (WhatsApp, Trello, Skype, e-mail – aule virtuali del RE, GoToMeeting, Discord, didattica del RE - Google education, Moodle, WeChat, Weschool, Teams di office 365, CISCO WebEx, Twitch, Telegram, Edmodo, Zoom, Google Suite, Google team, altro…) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Modalità di verifica formativa e materiali utilizzati per la verifica delle competenze e la conseguente valutazione dei processi, delle competenze, delle abilità e delle conoscenze

(individuare come restituire gli elaborati corretti; come restituire la valutazione sugli elaborati corretti; livello di interazione; test on line; quali tipologie di colloquio intende promuovere con attenzione, in via di principio prioritario alle piattaforme per le quali si dispone di liberatoria o, in alternativa ai colloqui via Skype o Zoom Cloud Meetings, rispetto dei tempi di consegna da considerare e da auspicare molto distesi e poco perentori) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Forme di personalizzazione della didattica riservata agli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati per i quali il docente intende rimodulare l’intervento educativo e didattico, con l’avvertenza che è necessario, eventualmente, riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Se il docente è insegnante di sostegno o opera in una classe con alunno con disabilità indichi qui quale proposta è stata inoltrata (solo se necessaria) per modificare il PEI, relativamente e con attenzione (in caso dell’insegnate di classe diverso da quello di sostegno) al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC o dell’equipe psicopedagogica. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Il docente fa presente, sottoscrivendo tale dichiarazione, che la compilazione di questo documento risponde alla migliore formula di intervento didattico-educativo in tempo di Coronavirus e di, consequenziale, didattica a distanza. Trattandosi di una programmazione con modalità didattica nuova, non suffragata da precedente sperimentazione e che si attua nella sua quotidianità del farsi, pur tenendo conto dell’esperienza acquisita in queste prime due settimane di sospensione dell’attività didattica, potrà essere suscettibile di modifiche o adattamenti in corso di svolgimento, anche se esse non siano precedentemente individuate o trascritte. La didattica on-line chiede una duttilità e una disponibilità al riadattamento più veloce e disorganica della didattica in aula fisica. Luogo e data Firma

_________________

Per presa visione

Il Dirigente Scolastico