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ISTITUTO COMPRENSIVO S MARTINO B. A. - SCUOLA PRIMARIA

PIANO DI LAVORO a.s. 2018/2019

DISCIPLINA ITALIANO CLASSE QUINTA

DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO

COMPETENZE

CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

TRAGUARDI OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO CONTENUTI

COMPETENZE

VALUTATE

• L’alunno partecipa a

scambi comunicativi con

compagni e docenti

attraverso messaggi

semplici, chiari e

pertinenti, formulati in un

registro il più possibile

adeguato alla situazione

• Comprende testi di tipo

diverso in vista di scopi

funzionali, di

intrattenimento e/o svago,

di studio Individua il senso

globale e/o le informazioni

principali Utilizza strategie

di lettura funzionali agli

scopi

Ascolto e parlato • Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione,

discussione) rispettando i turni di parola,

ponendo domande pertinenti e chiedendo

chiarimenti

• Riferire esperienze personali

organizzando il racconto in modo

essenziale e chiaro, rispettando l’ordine

cronologico e logico

• Cogliere in una discussione le posizioni

espresse dai compagni e esprimere la

propria opinione su un argomento con un

breve intervento

• Organizzare un breve discorso orale su un

tema affrontato in classe o una breve

esposizione su un argomento di studio

utilizzando una scaletta mentale o scritta

• Comprendere le informazioni essenziali

di istruzioni per l’esecuzione di compiti,

di messaggi trasmessi dai media (annunci,

bollettini,…), di una esposizione da parte

di un adulto

• Ascolto e comprensione

di esperienze, di letture,

di resoconti e di

spiegazioni da parte di

compagni e di insegnanti

• Ricerca di modalità per

prendere appunti mentre

si ascolta

• Scelta del registro più

adeguato in base alla

relazione comunicativa

• Predisposizione di una

scaletta per organizzare

un breve discorso orale

• Pianificazione ed

organizzazione di

contenuti narrativi,

descrittivi, informativi,

espositivi, regolativi

• Riconosce il messaggio orale, lo

scopo, il destinatario, la

situazione comunicativa

• Interagisce nel dialogo con le

insegnanti e i compagni

• Interviene in modo adeguato alla

situazione, ponendo domande e

comunicando vissuti

• Produce brevi testi orali di vario

tipo preparati in precedenza

• Legge testi letterari di vario

genere appartenenti alla

letteratura dell’infanzia sia

a voce alta, con tono di

voce espressivo, sia con

lettura silenziosa e

autonoma, riuscendo a

formulare su di essi

semplici pareri personali

Lettura e

comprensione • Leggere testi di vario tipo (narrativo,

descrittivo, informativo, argomentativo,

regolativo) individuandone le

caratteristiche strutturali e di genere

• Sfruttare le informazioni della titolazione,

delle immagini e delle didascalie per farsi

un’idea del testo che si intende leggere

• Leggere e confrontare informazioni

provenienti da testi diversi per farsi

un’idea di un argomento, per trovare

spunti a partire dai quali parlare o scrivere

• Ricercare informazioni in testi di diversa

natura e provenienza per scopi pratici e/o

conoscitivi applicando semplici tecniche

di supporto alla comprensione (come, ad

esempio, sottolineare, annotare

informazioni, costruire mappe e schemi,

ecc)

• Seguire istruzioni scritte per realizzare

prodotti, per regolare comportamenti, per

svolgere un’attività, per realizzare un

procedimento

• Leggere semplici e brevi testi letterari sia

poetici sia narrativi mostrando di

riconoscere le caratteristiche essenziali

che li contraddistinguono (versi, strofe,

rime, ripetizioni di suoni, uso delle parole

e dei significati) ed esprimendo semplici

pareri personali su di essi

• Leggere ad alta voce un testo noto e, nel

caso di testi dialogati letti a più voci,

inserirsi opportunamente con la propria

battuta, rispettando le pause e variando il

tono della voce

• Utilizzare tecniche di lettura silenziosa

per scopi mirati

• Lettura e analisi di testi di

tipo narrativo, descrittivo,

argomentativo,

informativo, poetico,

regolativo

• Individuazione nel testo

narrativo di: sequenze,

personaggi, luoghi, tempo

e nessi causali; autore e

narratore, informazioni

esplicite ed implicite

• Parafrasi sommaria di

testi poetici e non

• Individuazione di

tecniche descrittive

(descrizione oggettiva e

soggettiva; dal particolare

al generale e viceversa…)

• Riconoscimento di:

capoverso, il paragrafo,

inciso, dialogo

• Legge ad alta voce in modo

espressivo

• Esegue la lettura silenziosa di

testi di vario tipo

• Distingue alcuni generi letterari

• Legge, comprende e impara a

memoria testi poetici

• Rileva nel testo le informazioni

esplicite ed implicite

• Riconosce le diverse tipologie di

testo

• Produce testi legati alle

diverse occasioni di

scrittura che la scuola offre

• Rielabora testi

• Sviluppa gradualmente

abilità funzionali allo

studio estrapolando dai

testi scritti informazioni

specifiche su un dato

argomento utili per

l’esposizione orale

• Acquisisce un primo

nucleo di terminologia

specifica in ambito morfo-

sintattico

• Raccoglie impressioni

personali e/o collettive,

registrando opinioni

proprie o altrui

Scrittura • Raccogliere le idee, organizzarle per

punti, pianificare la traccia di un racconto

o di un’esperienza

• Produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che

contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi,

situazioni, azioni

• Produrre testi creativi sulla base di

modelli dati (filastrocche, racconti brevi,

poesie)

• Scrivere una lettera indirizzata a

destinatari noti, adeguando le forme

espressive al destinatario ed alla

situazione di comunicazione

• Esprimere per iscritto, esperienze,

emozioni, stati d’animo sotto forma di

diario

• Realizzare testi guidati in cui si fanno

resoconti di esperienze scolastiche, si

illustrano procedimenti per fare qualcosa,

si registrano opinioni su un argomento

trattato in classe

• Compiere operazioni di rielaborazione sui

testi (riscrivere apportando cambiamenti

di caratteristiche, sostituzioni di

personaggi, punti di vista, riscrivere in

funzione di uno scopo dato…)

• Produrre testi corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico, lessicale, in

cui siano rispettate le funzioni sintattiche

e semantiche dei principali segni

interpuntivi

• Produzione di racconti e

testi di vario genere

letterario in forma

corretta e coesa

• Descrizioni di ambienti,

di animali e di persone

con l’utilizzo di diverse

tecniche (oggettive,

soggettive; dal particolare

al generale e viceversa)

• Produzione di testi

utilizzando il discorso

diretto e indiretto

• Realizzazione di testi

collettivi in cui si

registrano opinioni su un

argomento trattato in

classe

• Manipolazione del testo:

inserimento di sequenze,

di nuovi personaggi, di

dialoghi, di descrizioni, di

parti mancanti ecc…

• Sintesi di un testo

(utilizzando

preferibilmente il tempo

presente)

• Produce semplici testi:

descrittivi, narrativi, regolativi,

informativi

• Rielabora un testo in maniera

creativa o secondo le consegne

date

• Riscrive un testo volgendo la

forma da diretta a indiretta e

viceversa

• Sintetizza un brano

• Utilizza semplici schemi per

produrre testi

• Utilizza semplici strategie di

autocorrezione

• Svolge attività esplicite di

riflessione linguistica su

ciò che si dice o si scrive,

si ascolta o si legge

• Mostra di cogliere le

operazioni che si fanno

quando si comunica e le

diverse scelte determinate

dalla varietà di situazioni in

cui la lingua si usa

Riflessione

linguistica • Riconoscere e denominare le parti

principali del discorso e gli elementi

basilari di una frase; individuare e usare

in modo consapevole modi e tempi del

verbo

• Riconoscere in un testo i principali

connettivi (temporali, spaziali, logici)

• Analizzare la frase nelle sue funzioni

• Conoscere i principali meccanismi di

formazione e derivazione delle parole

(parole semplici, derivate, composte,

prefissi e suffissi)

• Comprendere le principali relazioni tra le

parole (somiglianze, differenze) sul piano

dei significati

• Comprendere e utilizzare il significato di

parole e termini specifici legati alle

discipline di studio

• Utilizzare il dizionario come strumento di

consultazione per trovare una risposta ai

propri dubbi linguistici

• Riconoscere la funzione dei principali

segni interpuntivi e saperli utilizzare

Morfologia

• Il nome

• L’articolo

• L’aggettivo

• Il pronome

• Il verbo

• La preposizione

• La congiunzione

• Le esclamazioni

• L’avverbio

Sintassi

• La frase

• Il significato delle parole

• Il senso della parola nel

contesto

• Individuazione e uso nei

testi dei connettivi adatti

• I segni di interpunzione e

il loro uso fondamentale

• Scrive testi corretti, coesi e

coerenti

• Utilizza un lessico appropriato

ai vari contesti



DISCIPLINA MATEMATICA CLASSE QUINTA


COMPETENZE

CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI


COMPETENZE

VALUTATE

La competenza matematica

è l’abilità di sviluppare e

applicare il pensiero

matematico per risolvere

una serie di problemi in

situazioni quotidiane.

Partendo da una solida

padronanza delle

competenze aritmetico-

matematiche, l’accento è

posto sugli aspetti del

processo e dell’attività oltre

che su quelli della

conoscenza. La competenza

matematica comporta, in

misura variabile, la capacità

e la disponibilità a usare

modelli matematici di

pensiero (pensiero logico e

spaziale) e di presentazione

(formule, modelli, schemi,

grafici, rappresentazioni).

NUMERI

Eseguire con

sicurezza il

calcolo con i

numeri naturali;

legge, scrive e

confronta i

numeri decimali.

Riconoscere e

utilizzare

rappresentazioni

diverse di oggetti

matematici

(numeri decimali,

frazioni,

percentuali).

Leggere, scrivere,

confrontare e ordinare i

numeri naturali e decimali.

Eseguire le quattro

operazioni con sicurezza

valutando le opportunità di

ricorrere al calcolo mentale

o scritto.

Eseguire divisioni fra

numeri naturali e decimali.

Individuare multipli e

divisori di un numero.

Riconoscere e usare vari tipi

di frazione.

Utilizzare numeri decimali,

frazioni e percentuali in

situazioni quotidiane.

Interpretare i numeri interi

negativi in contesti concreti.

Riconoscimento del valore

posizionale delle cifre.

Ordinamento e

riconoscimento dei numeri.

Scomposizioni di numeri.

Rappresentazione,

riconoscimento e calcolo delle

frazioni.

Operazioni tra numeri naturali

e decimali.

Calcolo del valore delle

percentuali.

Esecuzioni di espressioni

aritmetiche.

Confronta e ordina

numeri interi e decimali.

Esegue correttamente le

quattro operazioni con

numeri interi e decimali.

Individua multipli e

divisori di un numero.

Opera con le frazioni.

Risolve espressioni

aritmetiche.

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere e

rappresentare

forme, relazioni e

strutture che si

trovano in natura

o che sono state

create dall’uomo.

Descrivere e

classificare figure

in base a

caratteristiche

geometriche.

Utilizzare

strumenti per la

misura e per il

disegno

geometrico

Classificare figure

geometriche, identificando

elementi significativi e

simmetrie.

Riprodurre una semplice

figura in base ad una

descrizione, utilizzando gli

strumenti opportuni.

Utilizzare il piano

cartesiano per localizzare

posizioni.

Riconoscere figure ruotate,

traslate e riflesse.

Conoscere, confrontare e

misurare angoli.

Riconoscere il parallelismo

e la perpendicolarità.

Determinare il perimetro e

l'area delle principali figure

geometriche.

Misurazione e classificazione

degli angoli.

Classificazione dei triangoli e

dei quadrilateri.

Costruzione delle figure

geometriche con strumenti

adeguati.

Individuazione e produzione

di simmetrie, rotazioni e

traslazioni su un piano

cartesiano.

Calcolo dei perimetri e delle

aree delle figure geometriche

conosciute.

Individuazione di figure piane

e solide nella realtà.

Individuazione degli elementi

del cerchio.

Riconosce gli enti

geometrici fondamentali.

Riconosce e rappresenta

le principali figure

geometriche piane.

Calcola il perimetro e

l’area delle figure

geometriche conosciute.

Riconosce i principali

elementi del cerchio.

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

ricerca dati per

ricavare

informazioni e

costruisce

rappresentazioni

(tabelle e grafici).

Ricava

informazioni da

Rappresentare relazioni e

dati in situazioni semplici e

conosciute.

Usare le nozioni di

frequenza, di moda e di

media aritmetica.

Rappresentare problemi con

tabelle e grafici che ne

Lettura, interpretazione di

dati, e costruzione di tabelle.

Nel testo di un problema

riconoscere i dati utili, inutili,

mancanti e superflui.

Strategie di risoluzione di

problemi.

Misurazione di grandezze con

Formalizza un problema:

individua i dati e la

richiesta.

Risolve semplici

problemi legati

all'esperienza quotidiana.

Interpreta e rappresenta

dati.

dati rappresentati

in grafici e

tabelle.

Legge e

comprende

semplici testi che

coinvolgono

aspetti logico-

matematici.

Riesce a risolvere

facili problemi,

descrivendo il

procedimento

risolutivo.

esprimono la struttura.

Risolvere problemi

individuando anche diverse

possibilità di soluzione.

Conoscere le principali

unità di misura e usarle per

effettuare misure e stime.

Passare da un’unità di

misura ad un’altra,

limitatamente alle unità di

uso più comune.

In situazioni concrete, di

una coppia di eventi intuire

e cominciare ad

argomentare qual è il più

probabile, dando una prima

quantificazione nei casi più

semplici, oppure

riconoscere se si tratta di

eventi ugualmente

probabili.

Riconoscere e descrivere

regolarità in una sequenza

di numeri o di figure.

le unità convenzionali.

Trasformazione di misure in

altre ad esse equivalenti.

Significato di evento e cenni

di calcolo delle probabilità.

Effettua equivalenze tra

le unità di misura

1



DISCIPLINA GEOGRAFIA CLASSE QUINTA


COMPETENZE CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI


COMPETENZE

VALUTATE

• La comunicazione nella madrelingua: è la capacità

di esprimere concetti e fatti e opinioni in forma sia

orale sia scritta

• La competenza digitale: saper utilizzare le

tecnologie di base dell’informazione

• Imparare a imparare; abilità di perseverare

nell’apprendimento, di organizzare il proprio

apprendimento. Acquisizione, elaborazione di

nuove conoscenze e abilità

• Le competenze sociali e civiche: competenze

personali, interpersonali e interculturali.

Comportamenti che consentono alle persone di

partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita

sociale

• Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità: la

capacità di una persona di tradurre le idee in

azione. In ciò rientrano la creatività, l’innovazione

e l’assunzione di rischi, come anche la capacità di

pianificare e di gestire progetti per raggiungere

obiettivi.

• Consapevolezza ed espressione culturale: riguarda

l’importanza dell’espressione creativa di idee,

esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di

mezzi di comunicazione.

• L’alunno si orienta sulle

carte geografiche

utilizzando riferimenti

topologici, punti

cardinali, coordinate

geografiche.

• Si rende conto che lo

spazio geografico è un

sistema territoriale,

costituito da elementi

fisici e antropici legati

da rapporti di

connessione e/o di

interdipendenza.

• Individua, conosce e

descrive gli elementi

caratterizzanti dei

paesaggi, con particolare

attenzione a quelli

italiani, utilizzando il

linguaggio della geo-

graficità per interpretare

e realizzare carte

geografiche e tematiche.

• Orientarsi nello spazio e sulle carte

geografiche, utilizzando i punti

cardinali.

• Analizzare fatti e fenomeni locali e

globali, interpretando carte

geografiche a diversa scala, carte

tematiche, grafici, immagini da

satellite.

• Conoscere la suddivisione dello

Stato italiano in regioni politico-

amministrative.

• Localizzare le regioni all’interno del

territorio italiano.

• Conoscere le caratteristiche fisiche

del Veneto e di altre regioni italiane.

• Esaminare gli elementi antropici più

importanti delle regioni trattate.

• Esaminare la connessione tra

elementi fisici e antropici.

• Individuare problemi relativi alla

tutela e valorizzazione del

patrimonio naturale e culturale del

territorio italiano.

• Verbalizzare utilizzando

correttamente il linguaggio

specifico della disciplina e i

contenuti studiati.

• Strumenti della geografia:

− orientamento

− carte geografiche e

tematiche

− grafici

• La penisola italiana:

− aspetto fisico

− organizzazione politica

− localizzazione delle

regioni.

• Le attività umane in

relazione con il territorio.

• Aspetti ambientali e sociali

legati al territorio.

• Sa orientarsi nella realtà

circostante.

• Sa orientarsi sulle carte,

utilizzando la simbologia

convenzionale.

• Sa effettuare confronti tra

realtà e ambienti diversi

cogliendo i principali

elementi di connessione.

• Riferisce gli argomenti

trattati usando il

linguaggio specifico della

disciplina.

1



DISCIPLINA STORIA CLASSE QUINTA


COMPETENZE CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI


COMPETENZE

VALUTATE

La comunicazione nella madrelingua: è la capacità

di esprimere concetti e fatti e opinioni in forma sia

orale sia scritta

La competenza digitale: saper utilizzare le

tecnologie di base dell’informazione

Imparare a imparare; abilità di perseverare

nell’apprendimento, di organizzare il proprio

apprendimento Acquisizione, e elaborazione di

nuove conoscenze e abilità come la ricerca e l’uso

delle opportunità di orientamento.

Le competenze sociali e civiche: competenze

personali, interpersonali e interculturali ossia forme

di comportamento che consentono alle persone di

partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita

sociale

Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità:

pianificare e gestire progetti per raggiungere

obiettivi

L’alunno riconosce ed

esplora in modo via via più

approfondito le tracce

storiche presenti sul

territorio

Si orienta lungo la linea del

tempo, organizza le

informazioni e le

conoscenze individuando le

periodizzazioni

Comprende avvenimenti e

fatti della storia dal mondo

greco alla storia di Roma

Riferisce i fatti studiati

Usare cronologie attraverso la

linea del tempo e carte storico-

geografiche

Ricavare informazioni da

documenti di diversa natura utili

alla comprensione di un

fenomeno storico

Elaborare rappresentazioni

sintetiche delle società studiate,

mettendo in rilievo le relazioni

tra gli elementi caratterizzanti

Operare confronti tra quadri di

civiltà elaborati per individuare

mutamenti e permanenze

Ricavare e produrre informazioni

da grafici, tabelle, carte storiche,

reperti iconografici e consultare

testi di genere diverso,

manualistici e non.

Elaborare in forma di racconto,

orale e scritto, gli argomenti

studiati usando il linguaggio

della disciplina

La civiltà greca

I popoli dell’Italia pre-

romana

Roma: la monarchia e la

Repubblica

Roma: il periodo

imperiale

Il Cristianesimo

La crisi dell’Impero

Romano

Le invasioni barbariche e

la fine dell’Impero

Romano d’Occidente

Ricava informazioni

dall’analisi di vari tipi di

fonti e di testi

Comunica verbalmente

riguardo usi, costumi e

tradizioni delle civiltà

studiate

Conosce le grandi

periodizzazioni

convenzionali



DISCIPLINA SCIENZE CLASSE QUINTA


COMPETENZE CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APRENDIMENTO CONTENUTI

COMPETENZE

VALUTATE

La competenza in

campo scientifico si

riferisce alla capacità e

alla disponibilità a

usare l’insieme delle

conoscenze e delle

metodologie possedute

per spiegare il mondo

che ci circonda sapendo

identificare le

problematiche e

traendo le conclusioni

che siano basate su fatti

comprovati.

La competenza in

campo tecnologico è

considerata

l’applicazione di tale

conoscenza e

metodologia per dare

risposta ai desideri o

bisogni avvertiti dagli

esseri umani. La

competenza in campo

L’alunno sviluppa

atteggiamenti di curiosità ed

esplora i fenomeni naturali

con approccio scientifico,

osserva e descrive lo

svolgersi dei fatti e realizza

semplici esperimenti.

Sviluppa semplici

schematizzazioni di fatti e

fenomeni ricorrendo,

quando è il caso, a misure

appropriate e a semplici

formalizzazioni.

Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi

animali e vegetali.

Ha consapevolezza della

struttura e dello sviluppo

del proprio corpo. Ne

riconosce e descrive il

funzionamento e ha cura

della sua salute.

Riconoscere le principali

caratteristiche del sistema

solare.

Comprendere il

concetto di energia e

individuarne le diverse

forme.

Comprendere

l’organizzazione

funzionale dei

principali apparati del

corpo umano.

Conoscere i principi di

una sana

alimentazione.

Rappresentare i dati

dell’osservazione

attraverso tabelle,

mappe, diagrammi,

disegni, testi.

La Terra e

l’Universo.

La struttura della

Terra e i suoi

movimenti nello

spazio.

Le diverse forme

di energia e le

diverse

trasformazioni.

I principali

apparati del

corpo umano.

I principi

nutritivi di una

sana

alimentazione.

Conosce le principali

caratteristiche del

sistema solare

Elabora il concetto

di energia e lo

applica in

situazioni concrete

Conosce, descrive

ed interpreta il

funzionamento del

corpo umano

Conosce e mette in

atto strategie atte al

benessere fisico

scientifico e

tecnologico comporta

la comprensione dei

cambiamenti

determinati

dall’attività umana e

la consapevolezza

della responsabilità di

ciascun cittadino.

Ha cura verso l’ambiente

scolastico, rispetta il valore

dell’ambiente sociale e

naturale.

Espone in forma chiara ciò

che ha sperimentato,

utilizzando un linguaggio

appropriato.

Trova da varie fonti

informazioni e spiegazioni

su problemi che lo

interessano.

1



DISCIPLINA TECNOLOGIA CLASSE QUINTA


COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI

APRENDIMENTO CONTENUTI

COMPETENZE

VALUTATE

La competenza in campo

scientifico si riferisce alla

capacità e alla disponibilità a

usare l’insieme delle

conoscenze e delle

metodologie possedute per

spiegare il mondo che ci

circonda sapendo identificare

le problematiche e traendo le

conclusioni che siano basate

su fatti comprovati.

La competenza in campo

tecnologico è considerata

l’applicazione di tale

conoscenza e metodologia

per dare risposta ai desideri

o bisogni avvertiti dagli

esseri umani. La

competenza in campo

scientifico e tecnologico

comporta la comprensione

dei cambiamenti

determinati dall’attività

umana e la consapevolezza

della responsabilità di

ciascun cittadino.

Sviluppa semplici

schematizzazioni di fatti e

fenomeni ricorrendo, quando è

il caso, a misure appropriate e

a semplici formalizzazioni.

Trova da varie fonti

informazioni e spiegazioni su

problemi che lo interessano.

Sa ricavare informazioni utili

su proprietà e caratteristiche di

beni o servizi leggendo

etichette volantini o altra

documentazione tecnica e

commerciale.

Si orienta tra i diversi mezzi di

comunicazione.

Produce semplici

rappresentazioni grafiche

utilizzando elementi del

disegno tecnico o strumenti

multimediali.

Inizia a riconoscere le

caratteristiche e le funzioni

della tecnologia attuale.

Conosce alcuni semplici

processi di trasformazione di

risorse e del relativo impatto

ambientale.

Rappresentare i dati

dell’osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.

Eseguire semplici misurazioni

sull’ambiente.

Impiegare alcune regole del

disegno tecnico per

rappresentare semplici figure

geometriche su di un foglio

bianco con l’utilizzo degli

strumenti grafici.

Progettare e realizzare un

semplice oggetto elencando gli

strumenti e i materiali

necessari e descrivendo la

sequenza delle operazioni.

Inizia a conoscere e utilizzare i

mezzi informatici.

I principali componenti

hardware e semplici

software.

Rappresentazione grafica

e realizzazione di un

oggetto.

Lettura e interpretazione

di semplici procedure

esecutive.

Rappresentazione grafica

delle principali figure di

geometria piana.

Si orienta tra i diversi

mezzi di comunicazione

Interpreta e rappresenta

semplici procedure

Utilizza gli strumenti

basilari del disegno

tecnico

1



DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE CLASSE QUINTA


COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI


COMPETENZE

VALUTATE

• Imparare ad imparare

• Competenze sociali e

civiche

• Senso di iniziativa ed

imprenditorialità

• Consapevolezza ed

espressione culturale

• Guardare e osservare con

consapevolezza

un’immagine e gli oggetti

presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi

formali utilizzando la

percezione visiva e

l’orientamento nello spazio

• Saper utilizzare in modo

consapevole materiali e

strumenti grafici

• Saper leggere e produrre

varie tipologie di testi visivi

e rielaborare le immagini in

modo creativo

• Conoscere i principali beni

artistici e culturali del

proprio territorio e

manifestare sensibilità e

rispetto per la loro

salvaguardia

• Riconosce in un testo iconico

e visivo gli elementi

grammaticali e tecnici del

linguaggio visivo

• Utilizzare materiali diversi

per realizzare immagini e

rielaborarle in modo creativo

• Acquisire particolari tecniche

per la composizione

• Introdurre nelle proprie

produzioni creative elementi

linguistici e stilistici scoperti

osservando immagini e opere

d’arte

• Riconoscere e apprezzare nel

proprio territorio gli aspetti

più caratteristici del

patrimonio storico artistico

culturale

• Forme (cerchio, quadrato,

triangolo) e colori (primari e

secondari, caldi e freddi)

• Produzione di immagini

usando le regole cromatiche,

i diversi tipi di linee e le

regole compositive (ritmo e

simmetria)

• Utilizzo di tecniche artistiche

e materiali diversi (tempere,

pastelli ad olio e gessi

d’artista collage polimaterici)

• Produzione di un testo scritto

da un’immagine e viceversa

• Figura, sfondo e diversi piani

di profondità

• Discriminazione di opere

d’arte del patrimonio

artistico culturale

appartenente al proprio

territorio

• Distingue e utilizza in

un’immagine i diversi

elementi del linguaggio

visivo

• Analizza e utilizza i segni

del linguaggio pittorico

• Legge e produce immagini

secondo consegne date

• Rielabora creativamente

un’immagine

• Prende coscienza

dell’importanza del

patrimonio artistico

presente nel proprio

territorio

1



DISCIPLINA MUSICA CLASSE QUINTA


COMPETENZE

CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

OBIETTIVI DI


COMPETENZE

VALUTATE

Imparare ad imparare

Competenze sociali e

civiche

Consapevolezza ed

espressione culturale

Utilizzare voce, strumenti

melodici e ritmici in modo

creativo e consapevole

ampliando con gradualità

il pensiero creativo.

Eseguire collettivamente

brani curando

l’intonazione e il ritmo.

Riconoscere elementi

basilari del linguaggio

sonoro.

Ascoltare in modo attivo.

Ascoltare, interpretare

fenomeni sonori e linguaggi

musicali.

Esprimersi con il canto e gli

strumenti convenzionali e

non.

Utilizzare la voce e il corpo

in modo consapevole per

rielaborare frammenti o

frasi musicali.

Esprimere graficamente e

anche in modo non

convenzionale il valore

delle note e l’andamento

melodico di un frammento

musicale.

Eseguire collettivamente

brani strumentali e vocali

curando l’intonazione.

Esecuzione di semplici ritmi.

Canto corale.

Conoscenza e uso dei principali

strumenti musicali didattici

convenzionali e non.

Ascolto di brani musicali di

vario genere.

Riconoscimento del

pentagramma e delle note

musicali.

Esegue semplici brani

musicali vocali e

strumentali.

Nel canto rispetta ritmo e

melodia.

Collabora attivamente

nell’ambito delle attività

musicali proposte.



DISCIPLINA MOTORIA CLASSE QUINTA


COMPETENZE

CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

COMPETENZE

VALUTATE

Imparare ad

imparare.

Consapevolezza

ed espressione

culturale.

Competenze

sociali e civiche.

Spirito di

iniziativa

Acquisisce

consapevolezza di sé

attraverso l’ascolto e

l’osservazione del

proprio corpo, la

padronanza degli

schemi motori e

posturali.

Acquisizione delle capacità condizionali

(Il corpo e l’aspetto organico-muscolare)

Acquisizione delle capacità coordinative

(Il corpo e la sua relazione con lo spazio e

il tempo)

esercitazioni di elevazione ed

estensione;

esercizi di lancio;

esercizi di rapidità;

esercizi di resistenza;

esercizi di flessibilità articolare.

esercizi di equilibrio;

esercizi ritmici;

esercizi di orientamento;

combinazione di movimenti

semplici

sviluppo e tecniche di

miglioramento delle

capacità condizionali e

coordinative

Sperimenta una

pluralità di esperienze

che permettono di

conoscere e

apprezzare molteplici

discipline sportive.

Il gioco, lo sport, le regole, le variabili

spazio-temporali funzionali alla

realizzazione del gesto in ogni situazione

sportiva.

gioco individuale, gioco di coppia,

di gruppo, di squadra rispettando le

regole

utilizzo consapevole di

abilità specifiche

riferite a elementi

tecnici di base e

regolamentari di alcuni

sport

Utilizza il linguaggio

corporeo e motorio per

comunicare ed

esprimere i propri stati

d’animo.

Dal linguaggio del corpo, all’attività di

gruppo,

Aspetti relazionali, rispetto delle regole e

fair play (saper gestire in modo

consapevole le situazioni competitive con

autocontrollo e rispetto per l'altro, sia in

caso di vittoria sia in caso di sconfitta)

esercitazioni ritmiche

esercitazioni a coppie;

esercitazioni a gruppi;

esercitazioni a squadre, con e senza

palla.

miglioramento della

collaborazione e della

partecipazione attiva

Si muove

nell’ambiente di vita e

di scuola rispettando

alcuni criteri di

sicurezza per sé e per

gli altri.

Salute e benessere, prevenzione e

sicurezza

Salvaguardare la propria e l'altrui

sicurezza adottando comportamenti

adeguati

esercitazioni con piccoli circuiti

finalizzati al controllo corporeo

nello spazio;

esercitazioni al movimento

finalizzato e controllato

nell’ambiente circostante

utilizzo responsabile

degli spazi e delle

attrezzature ai fini della

sicurezza; effetti delle

attività motorie

sportive per il

benessere della persona

ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A.

DISCIPLINA : LINGUA INGLESE

SCUOLA PRIMARIA, CLASSE V – anno scolastico 2018-2019


COMPETENZE

CHIAVE

TRAGUARDI

COMPETENZA

(prerequisiti anno

ponte)

OBIETTIVI DI


COMPETENZE

VALUTATE

- Comunicazione

nella

madrelingua

- Comunicazione

nella lingua

straniera

- Imparare a

imparare

- Competenze

sociali e civiche

- Consapevolezza

ed espressione

culturale

L' alunno/a:

- comprende brevi

messaggi orali e scritti

relativi ad ambiti

familiari;

- descrive oralmente e per

iscritto, in modo semplice,

aspetti del proprio vissuto

e del proprio ambiente;

- interagisce nel gioco;

comunica in modo

comprensibile, anche con

espressioni e frasi

memorizzate, in scambi di

informazioni semplici e di

routine;

- svolge i compiti secondo

le indicazioni date in

lingua straniera;

- individua alcuni elementi

culturali e coglie rapporti

tra forme linguistiche e usi

della lingua straniera.

ASCOLTO (comprensione

orale)

- Comprendere istruzioni,

espressioni e frasi di uso

quotidiano pronunciate

chiaramente e lentamente.

- Identificare il tema generale

di un discorso in cui si parla

di argomenti conosciuti.

PARLATO ( produzione e

interazione orale)

- Interagire in brevi scambi

dialogici monitorati

dall’insegnante e stimolati

anche da supporti visivi.

- Descrivere persone, luoghi,

oggetti familiari utilizzando

il lessico studiato.

- Riferire semplici

informazioni afferenti alla

sfera personale.

Al termine della scuola

primaria, i contenuti attesi

sono:

- Pronomi personali soggetto

- Verbi ausiliari: essere e avere

- Articoli

- Aggettivi possessivi

- Plurale dei nomi (regolari e

principali irregolari)

- Dimostrativi (this, that,

these, those)

- WH questions

- Present simple

- The time (o'clock, a quarter

past, half past, a quarter to)

- Avverbi di frequenza (always,

often, sometimes, never)

- Some / any

L’alunno/a:

- è in grado di comprendere

ed eseguire comandi e

semplici istruzioni

relativi alla vita della

classe;

- riconosce il lessico di

riferimento;

- sa chiedere e dare

informazioni personali in

prima e terza persona

singolare;

- sa interagire in scambi

dialogici seguendo una

traccia;

- comprende semplici e

chiari messaggi scritti e

orali con lessico e

strutture note;

- sa produrre semplici frasi

e testi seguendo un

modello dato;

LETTURA ( comprensione

scritta)

- Leggere e comprendere brevi

messaggi, accompagnati

preferibilmente da supporti

visivi identificando parole e

frasi familiari.

SCRITTURA (produzione

scritta)

- Scrivere in forma

comprensibile messaggi

semplici e brevi per

presentarsi, per chiedere e dare

notizie.

RIFLESSIONE SULLA

LINGUA

- Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato.

- Osservare la struttura della

frase e operare confronti con la

lingua madre.

- Preposizioni di tempo (in, on,

at)

- Preposizioni di luogo (in, on,

under, behind, in front of,

near, next to, between)

- There is / there are

- Imperativo (affermativo,

negativo)

- Verbo can (abilità)

- Present continuous

- Lessico relativo ai nuclei

tematici presentati

- sa riconoscere e utilizzare

le principali strutture

grammaticali presentate;

- riconosce alcune

caratteristiche culturali

dei paesi anglofoni.

1

ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. SCUOLA E.SALGARI-S.D’ACQUISTO-S.TODARO

PIANO DI LAVORO a. s. 2018-2019

DISCIPLINA RELIGIONE CLASSE/ QUINTA


TRAGUARDI

COMPETENZA NUCLEI

TEMATICI OBIETTIVI DI


COMPETENZE

ATTESE

L’alunno riflette su Dio

Creatore e Padre, sui dati

fondamentali della vita di

Gesù e sa collegare il suo

insegnamento alle

tradizioni dell’ambiente in

cui vive.

Riconosce che la Bibbia è il

libro sacro per cristiani ed

ebrei e documento

fondamentale della nostra

cultura. Identifica le

caratteristiche essenziali di

un brano biblico.

Individua in alcune opere

d’arte e tradizioni il

significato simbolico e

religioso.

Si confronta con

l’esperienza religiosa e

conosce le caratteristiche

della proposta cristiana.

DIO E

L’UOMO

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

Individuare i vari ruoli dei

membri di una comunità

ecclesiale.

Conoscere, a grandi linee, la storia

della Chiesa e le grandi divisioni

maturate nel corso dei secoli.

Riflettere sulle iniziative

promosse, a partire dal secolo

scorso, per favorire il dialogo tra le

varie Chiese e religioni.

Individuare significative

espressioni d’arte cristiana, per

rilevare come la fede è stata

interpretata dagli artisti nel corso

dei secoli.

Conoscere come nel tempo i valori

del Natale e della Pasqua sono

stati trasmessi da alcuni artisti.

Osservare opere d’arte sulla

natività per distinguere il dato

storico dalla tradizione.

Scoprire il significato religioso di

simboli e stili architettonici

cristiani.

Conoscere i principi fondamentali

delle tre grandi religioni

monoteiste: Ebraismo,

Cristianesimo, Islam

Saper individuare elementi

comuni tra queste religioni.

Maturare atteggiamenti di

rispetto nei confronti di chi pratica

religioni diverse dalla propria.

1° quadrimestre

La religione: esperienza di ogni uomo –

Religioni monoteiste, religioni politeiste

– Elementi comuni delle religioni – Le

religioni monoteiste a confronto –

Ebraismo e Islam ai giorni nostri –

Avvento: i tre personaggi biblici che lo

caratterizzano – Natale nei documenti,

nella tradizione e nell’arte.

2° quadrimestre

Le celebrazioni liturgiche delle prime

comunità cristiane.

L'attività missionaria di Pietro e Paolo.

L’Editto di Milano e l’Editto di Teodosio.

Il monachesimo: eremiti e cenobiti; San

Benedetto da Norcia e la sua regola.

Lo scisma del 1054; la nascita della

Chiesa ortodossa e sue caratteristiche.

Martin Lutero e la Riforma Protestante;

Enrico VIII e la Riforma Anglicana

L’edificio-chiesa nel tempo e nell’arte.

I valori cristiani nella vita di alcuni

personaggi significativi del secolo scorso.

• Sa cogliere e

individuare le

tappe principali

della storia del

cristianesimo.

• Comprende

elementi e

caratteristiche delle

principali religioni

nel mondo,

rispettandone le

diverse tradizioni e

culture.

• Verbalizza

oralmente e per

iscritto gli

argomenti studiati.

• Sa individuare

alcuni significati e

simboli religiosi

nelle opere d’arte

proposte.

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