ISTITUTO COMPRENSIVO ”Giovanni XXIII”Piazza del Popolo n ... · Per ogni classe sono stati...

ISTITUTO COMPRENSIVO ”Giovanni XXIII”Piazza del Popolo n. 01 - 85044 LAURIA (PZ)

Tel.: 0973823028 – Fax: 0973629549 – Cod. Fisc.: 91002200763 –Cod. MIUR: PZIC86800D

e-mail: [email protected] posta certificata:[email protected]

sito internet:www.icgiovanni23lauria.gov.it

PROGETTAZIONE ANNUALE

SCUOLA PRIMARIA ALLEGATA AL P.T.O.F.

CLASSE

PRIMA

CLASSE

QUINTA CLASSE

QUARTA

CLASSE

SECONDA

VERIFICA E

VALUTAZIONE

METODOLOGIA

CLASSE

TERZA

PREMESSA

PREMESSA

La seguente programmazione annuale è stata redatta tenendo presente :

i prerequisiti che gli alunni devono possedere all’inizio di ogni anno scolastico ;

le risorse scolastiche e territoriali;

le linee educativo - didattiche nazionali;

le indicazioni contenute nel P.T.O.F.. Comprende le programmazioni della:

1. classe prima 2. classe seconda 3. classe terza 4. classe quarta 5. classe quinta

Per ogni classe sono stati programmati

i traguardi per lo sviluppo delle competenze (ciò che si valuta)

gli obiettivi di apprendimento (abilità/saper fare) di tutte le discipline ( Italiano, lingua inglese, storia, geografia, matematica, scienze, musica, arte e immagine, ed. fisica, tecnologia e religione).

Finalità

La scuola primaria deve in ogni alunno: Favorire:

lo sviluppo di un’ identità sociale, dell’ accettazione dell’ altro, del rispetto dell’ ambiente

e della coscienza della vita comunitaria;

la partecipazione e l’ acquisizione di responsabilità, quale capacita di seguire con

attenzione e di proporre spontaneamente e responsabilmente idee personali.

Stimolare:

la progressiva acquisizione dell’ autonomia.

Promuovere:

la crescita dell’ autostima al fine di giungere a scelte autonome e consapevoli;

il rispetto della persona, di se e degli altri;

la crescita e la maturazione globale come uomo e come cittadino del mondo.

Incoraggiare:

l’ accoglienza e la solidarietà, come condivisione di responsabilità e aiuto reciproco.

Educare:

alla tolleranza, come accettazione della diversità e rispetto dei diritti di tutti.

Valorizzare:

le inclinazioni naturali di ciascun per favorire un orientamento adeguato alle potenzialità

individuali.

Tempi della programmazione

La programmazione avrà validità triennale e annualmente sarà soggetta a verifica e ad

adattamenti che si riterranno necessari.

Contenuti

Per quanto riguarda i contenuti le insegnanti avranno come punto di riferimento i libri di testo,

adottati nelle rispettive classi, i contesti ambientali in cui andranno ad operare e le eventuali

variabili che potranno presentarsi nell’arco dell’anno scolastico.

Metodologia

Il percorso metodologico didattico sarà basato su principi atti a:

Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni;

Attuare interventi adeguati nei confronti delle diversità;

Favorire l’esplorazione e la scoperta;

Incoraggiare l’apprendimento collaborativo;

Promuovere la consapevolezza del modo di apprendere;

Realizzare attività didattiche in forma di laboratorio.

Organizzazione didattica

Il lavoro didattico dovrà favorire i processi di apprendimento a livello individualizzato, di micro -

gruppo, macro-gruppo e di tutto il gruppo-classe.

La didattica sarà, ove possibile, una didattica laboratoriale con classi aperte, al fine di costruire una

scuola che non si limiti alla trasmissione dei saperi, ma che sia luogo di concrete esperienze, di

conoscenze , di sviluppo della logica e di valorizzazione delle peculiarità dei singoli alunni.

Strumenti

Gli strumenti utilizzati saranno: i libri di testo, il laboratorio di informatica, le LIM, le uscite sul

territorio, le visite guidate e tutto il materiale propedeutico alla didattica.

Verifica e valutazione

Le verifiche quindicinali, bimestrali e quadrimestrali saranno utili per valutare i progressi reali

conseguiti dagli alunni nelle varie discipline e, ove dovesse risultare necessario, apportare le

opportune modifiche al piano di lavoro, in svolgimento, affinché possa rispondere alle reali

esigenze dei singoli alunni.

Gli strumenti per documentare le verifiche saranno:

osservazione sistematica;

prove strutturate;

prove semi strutturate ;

prove tradizionali.

La valutazione sarà quadrimestrale e terrà conto:

della crescita dell’alunno rispetto ai livelli di partenza;

dei traguardi dell’alunno in relazione a quanto programmato.





ITALIANO

LINGUA INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

ED. FISICA

TECNOLOGIA

RELIGIONE CATT.

CLASSE PRIMA

I.C. “Giovanni XXIII”Progettazione Annuale Scuola Primaria -

allegata al P.T.O.F.

a. s. 2015/2016 -

SCUOLA PRIMARIA

Traguardi di sviluppo

e

obiettivi di apprendimento

A.S. 2015-2016

LINGUA ITALIANO

Obiettivi di apprendimento

Traguardi di sviluppo delle competenze ASCOLTARE E PARLARE

Partecipare a una conversazione intervenendo in modo pertinente.

Ascoltare e comprendere una storia ascoltata, rispondere a semplici domande e riferirne il contenuto rispettando la sequenza temporale dei fatti.

Raccontare esperienze seguendo un filo logico e/o cronologico

LEGGERE E COMPRENDERE

Leggere globalmente e riprodurre parole note.

Riconoscere vocali, consonanti, sillabe, gruppi di suoni dal punto di visto fonico e grafico.

Leggere e comprendere semplici testi . SCRIVERE

Scrivere sillabe, parole e frasi sotto dettatura rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche progressivamente presentate.

Scrivere autonomamente parole e semplici, frasi.

Comunicare per iscritto brevi messaggi in vista di uno scopo.

Produrre un testo con il supporto di sequenze di immagini.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Riconoscere e rispettare le convenzioni ortografiche e i principali segni di punteggiatura.

L’alunno

Partecipa alla conversazione con domande e

risposte pertinenti

Comprende l’argomento e le informazioni

principali di discussioni affrontate in classe e di

testi narrativi

Partecipa a scambi comunicativi in modo

positivo e riferisce un pensiero legato al vissuto

o una

storia/narrazione rispettando l’ordine

cronologico dei fatti

Legge semplici testi cogliendone il senso globale

e l’intenzione comunicativa

Comprende testi in relazioni a scopi funzionali di

tipo diverso (dare istruzioni, illustrare sequenze

di azioni da eseguire, fornire informazioni,

intrattenere, divertirsi …)

Produce semplici testi scritti connessi con

situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o

familiare) rispettando le fondamentali

convenzioni ortografiche.

LINGUA INGLESE


Traguardi di sviluppo delle competenze

RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) Comprendere semplici comandi e

istruzioni con il supporto della gestualità. Comprendere espressioni e frasi di uso

quotidiano. Comprendere il senso generale di

filastrocche e canzoni. PRODUZIONE ORALE Riprodurre parole e semplici frasi

curando pronuncia, ritmo e intonazione. Memorizzare filastrocche e canzoni. INTERAZIONE ORALE Interagire in maniera essenziale per

presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate.

CONSAPEVOLEZZA CULTURALE Osservare le differenze culturali

L’alunno

ascolta e comprende parole e semplici

espressioni, istruzioni e indicazioni

Riproduce semplici filastrocche, canzoni

parole o frasi, rispettando pronuncia e

intonazione, in contesti familiari

Interagisce in modo semplice ma pertinente,

per rispondere a domande personali e inerenti

al proprio contesto di vita

STORIA



ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Riconoscere la successione come tempo per ordinare i fatti secondo gli indicatori: adesso-prima - dopo

Riconoscere relazioni di contemporaneità

Riconoscere il ciclo come tempo che indica la ripetizione di una sequenza di fatti o di fenomeni

Riconoscere alcuni mutamenti avvenuti nel tempo nella comunità d’appartenenza

USO DEI DOCUMENTI

Comprendere che le nostre attività lasciano tracce

Trasformare le tracce in fonti di informazione per ricostruire i fatti accaduti

STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE

Apprendere i primi nuclei fondanti di concetti quali: presente, passato, gruppo, regole e città

PRODUZIONE

Rappresentare graficamente e verbalmente sequenze di eventi in successione e contemporaneità

Rappresentare le conoscenze e i concetti appresi mediante racconti orali e disegni

L’alunno

Rappresenta con narrazioni iconiche o verbali

l’organizzazione temporale e spaziale di fatti

pertinenti a un tema.

Riconosce in un determinato contesto

spazio-temporale le caratteristiche di un gruppo

e le regole di convivenza.

Riconosce sul territorio le tracce del passato e

attribuisce significato al patrimonio artistico e

culturale.

GEOGRAFIA



ORIENTAMENTO

Riconoscere le relazioni spaziali rispetto a sé in situazione statica e di cambiamento

Riconoscere le caratteristiche delle posizioni tra oggetti

Riconoscere punti di riferimento arbitrari utilizzati per muoversi e orientarsi in uno spazio esperito

Rappresentare un percorso esperito utilizzando i punti di riferimento arbitrari

CARTE MENTALI

Conoscere che ognuno ha un modo personale di rappresentare lo spazio

Riconoscere che esistono somiglianze e differenze nelle diverse rappresentazioni mentali

Rappresentare carte mentali di spazi e di percorsi conosciuti

LINGUAGGI DELLA GEOGRAFICITA’

Riprodurre graficamente alcuni spazi osservati, rispettando le posizioni dei vari elementi

L’alunno

Sa rappresentare spazi conosciuti e non,

identificandone gli elementi costitutivi e dando

significato alle relazioni esistenti tra loro

Si orienta in diversi spazi, conosciuti e non, e

sulla carta, utilizzando i punti di riferimento

arbitrari e i punti cardinali

Riconosce i rapporti tra gli elementi di uno

spazio noto o vissuto

MATEMATICA



NUMERI

Usare il numero per contare, con la voce e mentalmente, in senso sia progressivo sia regressivo

Leggere e scrivere i numeri naturali riconoscendo il valore posizionale delle cifre; saperli confrontare e ordinare

Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere la posizione di oggetti nello spazio, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o da un disegno;

Riconoscere e disegnare semplici figure geometriche

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

Individuare, confrontare e ordinare numeri, figure, oggetti, utilizzando rappresentazioni adeguate a seconda dei contesti

Comprendere e risolvere situazioni problematiche analizzando il procedimento seguito per risolverle

Raccogliere, rappresentare dati con grafici, ideogrammi e tabelle

L’alunno

Legge e scrive i numeri naturali, sia in cifre, sia in

parole

Conta in senso progressivo e regressivo

Calcola a livello mentale e scritto, eseguendo

operazioni con i numeri naturali

Localizza oggetti nello spazio

Osserva, analizza e sa individuare caratteristiche

di oggetti piani

Effettua misure (di passi, monete, quadretti ecc.)

con unità di misura non convenzionali

Classifica e confronta oggetti diversi tra loro

Rappresenta in forma iconica semplici dati

sapendoli organizzare in tabelle, con grafici

ideogrammi

Risolve situazioni problematiche utilizzando le

operazioni con i numeri naturali

SCIENZE



SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI

Esplorare oggetti e materiali attraverso le percezioni

Individuare nelle esperienze proprietà di oggetti e materiali

Classificare in base a uno o più attributi

Comprendere alcune caratteristiche di materiali e oggetti diversi, funzionali al loro uso

Raggruppare in base ai dati osservati e raccolti

Conoscere i sensi esterni e gli organi a essi deputati

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

Osservare, descrivere e confrontare elementi della realtà circostante

Osservare e analizzare le diversità dei viventi individuando somiglianze e differenze tra piante animali e altri organismi

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo.

L’alunno

Osserva, registra, classifica, identifica relazioni

spazio-temporali, produce rappresentazioni

grafiche.

Riflette sull’esperienza raccontando oralmente e per

iscritto ciò che ha osservato, fatto, imparato.

Attiva atteggiamenti di cura verso l’ambiente

scolastico e di rispetto verso l’ambiente sociale e

naturale.

Si prende cura del proprio corpo con scelte

adeguate di comportamenti e di abitudini

alimentari.

MUSICA



Cogliere il senso di silenzio, suono e rumore

Ascoltare, riconoscere e distinguere suoni diversi e identificarne fonte e direzione

Discriminare i suoni in base ai loro quattro parametri

Comporre sequenze sonore con voce e/o strumenti

Commentare un racconto con i suoni

Eseguire brani vocali per imitazione

L’alunno

Si orienta nell’ambiente sonoro, riconosce e

classifica i suoni.

Utilizza la voce, il corpo e gli oggetti per realizzare

giochi musicali e sequenze sonore anche attraverso

la drammatizzazione.

ARTE ED IMMAGINE


Traguardi di sviluppo delle competenze Conoscere e utilizzare le principali regole

della percezione visiva e gli elementi basilari del linguaggio visivo

Riconoscere nella realtà e nelle rappresentazioni visive le relazioni spaziali (dentro, fuori, figura, sfondo, vicinanza, sopra, sotto, destra, sinistra…), compresa la percezione e l’orientamento nello spazio di vita (a partire dall’aula, dalla scuola, dalla casa….)

Conoscere e utilizzare gli elementi di base del processo di comunicazione e alcune semplici tipologie di codici iconici e non iconici

Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo(grafiche, pittoriche, plastiche…), utilizzando tecniche adeguate, materiali plastici(creta, cartapesta…) o bidimensionali(tempere, pastelli, acquerelli, pennarelli, carta….) e integrando diversi linguaggi

Esplorare e riconoscere forme diverse nella loro struttura essenziale(come la figura umana nelle sue varie parti) in rappresentazioni figurative o nell’ ambiente circostante, utilizzando tutti i canali sensoriali(visivi, tattili, olfattivi….)

L’alunno

Sperimenta sensazioni cinestetiche, tattili, visive

attraverso linguaggi, tecniche e materiali diversi

Legge e comprende semplici messaggi visivi.

Si esprime attraverso linguaggi plastici e figurativi

Utilizza espressioni spontanee, immaginarie,

simboliche, del vissuto personale e dei ricordi

emotivi

Conosce e rappresenta forme, figure umane e

relazioni spaziali

ED. FISICA


Traguardi di sviluppo delle competenze IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO PERCETTIVE

Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di se e sugli altri e saperli rappresentare graficamente IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

Coordinare e utilizzare molteplici schemi motori naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi)

Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche

Orientare il proprio corpo e muoversi in relazione ai parametri spaziali e temporali controllando la lateralità

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali e fantastiche, sensazioni personali, emozioni anche nelle drammatizzazioni

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Partecipare al gioco rispettando indicazioni e regole

Cooperare ed interagire positivamente con gli altri SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E

BENEZZERE

Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi

L’alunno

Padroneggia e riutilizza gli schemi motori di base

Acquisisce autonomia e iniziativa personale

partecipando attivamente al gioco, rispettando

indicazioni e regole, cooperando e interagendo

positivamente con gli altri.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i propri stati d’animo

Si muove nell’ambiente di vita e di scuola

rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli

altri.

TECNOLOGIA


Traguardi di sviluppo delle competenze ESPLORARE IL MONDO FATTO DALL’UOMO

Distinguere e descrivere oggetti individuandone le differenze in base alla funzione e all’utilizzo

Usare coerentemente oggetti e materiali

Distinguere i materiali e i meccanismi negli oggetti di uso comune

Acquisire semplici procedure informatiche per accendere e spegnere il computer, aprire e chiudere un programma

Conoscere e utilizzare i comandi principali di mouse e di tastiera per inviare comandi ed eseguire semplici attività creative, modificare e stampare un documento

Utilizzare il computer e la rete per ricavare semplici informazioni e comunicare.

L’alunno

Riconosce gli artefatti presenti in un contesto

circoscritto.

Mette in relazione artefatti e bisogni.

Analizza un artefatto in base alle funzioni.

Conosce e utilizza il computer per semplici attività

didattiche.

Utilizza il computer come ambiente di gioco e di

scoperta.

RELIGIONE

Obiettivi di apprendimento Traguardi di sviluppo delle competenze LA CREAZIONE

• Intuire che per i cristiani la vita è un dono di Dio

LE FESTE

• Scoprire il valore cristiano della festa e nel Natale nella Pasqua

UN BIMBO EBREO

• Conoscere la persona di Gesù ed il suo ambiente, con particolare riferimento all’infanzia

LA CHIESA

• Riconoscere la chiesa come luogo d’incontro dei cristiani

L’alunno

Coglie i segni religiosi nel mondo e nell’esperienza

della festa del vivere insieme come comunità

cristiana.

Maturare atteggiamenti di amore e rispetto per la

natura

Individuare gli aspetti fondamentali delle principali

feste

Riconoscere la chiesa come luogo dove i cristiani

incontrano Gesù





ITALIANO

LINGUA INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

ED. FISICA

TECNOLOGIA

RELIGIONE CATT.

CLASSE SECONDA

I.C. “Giovanni XXIII”

Progettazione Annuale Scuola Primaria - allegata al P.T.O.F.-

a. s. 2015/2016

SCUOLA PRIMARIA


e


a. s. 2015-2016

ITALIANO



Ascoltare e parlare

Ascoltare la lettura di semplici brani di varia tipologia testuale (narrativo, descrittivo, informativo, poetico) e comprenderne gli elementi espliciti.

Ascoltare la lettura di testi narrativi individuando l’inizio, la parte centrale, il finale, i personaggi, i luoghi, le azioni.

Esporre in modo semplice il contenuto di brani ascoltati o letti appartenenti a varie tipologie testuali.

Inventare e raccontare storie semplici e coerenti di cui sono dati titolo e personaggi.

Esporre in modo coerente e chiaro le proprie esperienze.

Intervenire in argomenti di discussione in modo appropriato e pertinente .

Esprimere il proprio parere.

Leggere

Leggere ad alta voce in modo scorrevole rispettando la punteggiatura.

Ricavare dal contesto il significato di parole e di frasi.

Individuare le informazioni esplicite in semplici brani di varia tipologia testuale (narrativo, descrittivo, informativo, poetico).

Individuare in un testo narrativo, l’inizio, lo svolgimento dell’azione e il finale.

Individuare in un testo narrativo personaggi, luoghi e azioni.

Rispondere a domande concernenti il contenuto dei testi letti.

Comprendere il contenuto di semplici testi poetici nelle forme di filastrocca e poesia.

Scrivere

Scrivere correttamente sotto dettatura testi caratterizzati dalle principali difficoltà ortografiche.

L’alunno:

•comprende e comunica semplici messaggi, stati

d’animo ed emozioni, utilizzando il linguaggio

verbale non verbale e iconico;

• collabora e partecipa: ascolta e interagisce

in gruppo rispettando i diversi punti di vista

e i diversi ruoli;

• agisce in modo autonomo e responsabile,

partecipa alla vita del gruppo classe in modo

attivo, nel rispetto dei limiti e delle regole;

• risolve problemi, risolve semplici situazioni

problematiche legate al proprio vissuto e

alle diverse situazioni del contesto scolastico;

• acquisisce ed interpreta informazioni,

comprende semplici informazioni ricevute in diversi

ambiti.

Nota Obiettivi di apprendimento-Abilità / Saper fare- Traguardi di sviluppo delle competenze- Ciò che si valuta-

Spiegare in forma scritta corretta, il contenuto di immagini e/o serie di immagini.

Sviluppare e concludere un testo di cui si conoscono il titolo e la parte iniziale.

Utilizzare una traccia per scrivere semplici testi di varia tipologia (narrativi, descrittivi, informativi e poetici).

Scrivere semplici testi narrativi in forma corretta con contenuto coerente e completo.

Riflettere sulla lingua

Rafforzare la conoscenza dell’alfabeto, comprensivo delle lettere straniere.

Consolidare l’acquisizione delle principale convenzioni ortografiche.

Discriminare e usare correttamente la E’ voce verbale e la E congiunzione.

Usare correttamente il verbo avere nel significato proprio.

Usare correttamente i principali segni di punteggiatura.

Identificare, riconoscere e discriminare i nomi (genere e numero).

Identificare, riconoscere, discriminare gli articoli determinativi e indeterminativi.

Identificare gli aggettivi qualificativi.

Identificare la funzione del verbo nella frase.

Ampliare il lessico nell’identificazione dei verbi, dei nomi e degli aggettivi.

Riconoscere e usare correttamente il tempo presente, passato e futuro dei verbi.

Riconoscere e produrre frasi minime.

Espandere una frase minima.

Identificare il soggetto e il predicato nella frase minima.


LINGUA INGLESE



RICEZIONE ORALE (ascolto)

Comprendere in modo globale il contenuto di semplici filastrocche o canzoni.

RICEZIONE SCRITTA (lettura)

Identificare e abbinare colori, figure, oggetti e animali

INTERAZIONE ORALE

Comprendere e rispondere ad un saluto.

Riprodurre suoni, parole e semplici frasi rispettando pronuncia e intonazione.

Riprodurre filastrocche e canzoni insieme al gruppo classe.

PRODUZIONE SCRITTA

Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.

L’alunno: • comunica: ascolta, comprende, riproduce istruzioni, indicazioni, domande e semplici frasi; • individua collegamenti e relazioni, opera confronti interculturali.


STORIA



RICONOSCERE E DISTINGUERE LE FONTI STORICHE.

Utilizzare le tracce del passato per cogliere e produrre informazioni.

Ricostruire il passato recente mediante le informazioni prodotte dalle fonti.

ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI

Utilizzare correttamente gli indicatori temporali.

Ordinare i fatti secondo un rapporto basato sull’ordine cronologico.

Conoscere la ciclicità del tempo, distinguendo tra presente, passato e futuro.

Riconoscere situazioni di contemporaneità.

Individuare relazioni di causa-effetto e formulare ipotesi.

STRUMENTI CONCETTUALI

Individuare analogie e differenze tra passato e presente.

Individuare ed usare strumenti idonei a misurare diverse durate temporali (calendario, orologio).

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

Narrare in modo semplice le conoscenze acquisite.

Rappresentare avvenimenti del passato recente con linee del tempo.

L’alunno: • collabora , partecipa e interagisce in gruppo, comprende i diversi punti di vista, valorizza le proprie capacità di osservazione e costruzione dell’esperienza vissuta; • individua collegamenti e relazioni; • individua e rappresenta le relazioni spaziali tra sé e lo spazio circostante; • comunica, rappresenta eventi e situazioni e li descrive verbalmente, in un testo e con il linguaggio espressivo.


GEOGRAFIA



ORIENTAMENTO

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ

Rappresentare oggetti, percorsi e ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza della propria casa , del cortile , della scuola, ecc.).

Leggere ed interpretare una pianta, basandosi su punti di riferimento.

PAESAGGIO

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Comprendere che il territorio è uno spazio che l’uomo ha organizzato e modificato.

Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei diversi spazi.

L’alunno: • si orienta nello spazio e nel tempo, percependo e rappresentando forme e relazioni; • organizza e utilizza le conoscenze per produrre e rielaborare in modo creativo; • utilizza linguaggi diversi e supporti diversi; • interagire in gruppo comprendendo i diversi punti di vista; • contribuisce alla realizzazione di attività Collettive; • acquisisce ed interpreta le informazioni nei diversi ambiti disciplinari.


MATEMATICA



Conoscere i numeri naturali fino a 100.

Padroneggiare il calcolo.

Acquisire la tecnica e il concetto di operazione.

Avviare alla conoscenza delle proprietà delle operazioni.

Comprendere e analizzare il testo di un problema matematico .

Comprendere e analizzare il testo di un problema matematico e indicarne le strategie di risoluzione.

Orientarsi nello spazio.

Operare con figure geometriche.

Indagare la realtà.

Utilizzare linguaggi logici.

L’alunno:

•organizza le proprie conoscenze,

attenendosi alle proprie capacità e al proprio

modo di lavorare; • rappresenta concetti, regole, procedure,

utilizzando il linguaggio matematico, anche

attraverso strumenti multimediali;

• comprende i diversi punti di vista imparando a

interagire in gruppo;

• affronta semplici situazioni problematiche

proponendo soluzioni in base al tipo di problema.


SCIENZE



ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI

E MATERIALI

Distinguere gli oggetti naturali da quelli costruiti dall'uomo.

Riconoscere i materiali più comuni e la loro provenienza.

Individuare proprietà e caratteristiche di alcuni oggetti di uso comune.

OSSERVARE ESPERIMENTARE SUL

CAMPO

Distinguere gli aspetti morfologici delle piante.

Distinguere gli aspetti morfologici degli animali.

Comprendere l’importanza dell’elemento acqua.

Cogliere e descrivere trasformazioni legate al ciclo vitale.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Adottare comportamenti adeguati alla salvaguardia dell'ambiente e della propria salute.

Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali

L’alunno: • acquisisce gli strumenti per gestire in modo adeguato le conoscenze; • acquisisce la capacità di osservare, descrivere e rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi disciplinari; • assume atteggiamenti di disponibilità al rapporto di collaborazione con gli altri, al rispetto delle regole; • coglie e utilizza le relazioni logico temporali e spaziali in testi e contesti significativi partendo dalla realtà circostante.


MUSICA



Porre attenzione all'ascolto di un brano musicale.

Riconoscere suoni ed eventi sonori con particolare riferimento ai suoni dell'ambiente, degli oggetti e degli strumenti.

Primo riconoscimento dei parametri del suono (ritmo, durata, altezza, intensità, timbro).

Eseguire canti per imitazione.

Utilizzare le risorse espressive della vocalità.

Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale.

Apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce.

Applicare varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte, grafiche) all’ascolto di brani musicali.

L’alunno: • organizza le proprie conoscenze ed

esperienze attraverso il suono;

• comprende diversi messaggi utilizzando il

linguaggio musicale, sapendo esprimere gli

stati d’animo che suscita l’ascolto di un brano

musicale;

• comprende i diversi punti di vista e coglie

le diversità del gruppo, rispetta gli altri con

atteggiamenti di ascolto.

ARTE E IMMAGINE



ESPRIMERSI E COMUNICARE

Utilizzare tecniche grafico – pittoriche per fini espressivi.

Esprimere le proprie emozioni con forme e colori.

Manipolare e utilizzare materiali diversi. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Orientarsi nello spazio grafico.

Acquisire la nozione di sfondo e primo piano. COMPRENDERE E APPREZZARE

LE OPERE D’ARTE

Osservare immagini e individuarne gli aspetti significativi.

Individuare alcune caratteristiche relative al colore: la tonalità, il chiaro, lo scuro...

Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.

L’alunno: • comprende messaggi di genere diverso, trasmessi

utilizzando diversi supporti ( cartacei, informatici e

multimediali);

• elabora e realizza progetti utilizzando tecniche,

materiali e strumenti del linguaggio visivo;

• conosce, legge e descrive alcune delle

principali opere d’arte ed elementi appartenenti al

patrimonio culturale e artistico del proprio territorio.


EDUCAZIONE FISICA



Il CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto allo spazio, ad altri e/o ad oggetti.

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare , afferrare / lanciare, ecc.).

Il LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO –ESPRESSIVA

Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti anche nella forma della drammatizzazione.

Assumere in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

Il GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Conoscere ed applicare correttamente semplici modalità esecutive di giochi individuali e di squadra, cooperando e interagendo positivamente con gli altri.

Rispettare le regole nella competizione sportiva.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita

L’alunno: • conosce modalità esecutive e assume atteggiamenti di fiducia, • utilizza il linguaggio corporeo per varie forme di comunicazione, • condivide le attività del gioco e rispetta le Regole; • sperimenta alcune esperienze per approvare discipline sportive e non.


TECNOLOGIA



Vedere e osservare

Conoscere e utilizzare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.

Riflettere sul funzionamento di strumenti di uso comune.

Verbalizzare ed elaborare le procedure di realizzazione e funzionamento conosciute.

Avvio alla conoscenza degli strumenti multimediali.

L’alunno: • individua e rappresenta eventi e concetti, analizza e rappresenta artefatti; • conosce i cambiamenti di stato della materia; • affronta situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, raccogliendo dati e proponendo soluzioni; • conosce e utilizza le tecnologie informatiche per apprendere e comunicare nelle varie discipline; • utilizza il computer e la rete come strumenti di ricerca e di studio, di gioco e di relazione


RELIGIONE CATTOLICA



Scoprire l’ambiente di vita di Gesù per interpretare correttamente la fitta rete di relazioni che lo ha coinvolto.

Scoprire il valore delle feste familiari, civili e religiose per individuarne i segui e comprenderne il significato.

Riconoscere la Chiesa come luogo d’incontro dei cristiani che si sentono comunità.

L’alunno: • riconosce che il tempo e il luogo di vita hanno caratterizzato il messaggio di Gesù; • riconosce i segni di ogni festa e li riveste di significato; • riconosce il valore religioso delle feste del Natale e della Pasqua; • elabora il concetto di comunità, riconosce la comunità Cristiana e ne evidenzia le caratteristiche che la rendono tale; • approfondisce la conoscenza della persona di Gesù, con particolare riferimento alla Sua esperienza di amicizia; • coglie l’importanza della chiamata dei primi Apostoli.





ITALIANO

LINGUA INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

ED. FISICA

TECNOLOGIA

RELIGIONE CATT.

CLASSE TERZA

I.C. “Giovanni XXIII”Progettazione Annuale Scuola Primaria - allegata al P.T.O.F.

a. s. 2015/2016 -

SCUOLA PRIMARIA Obiettivi

di apprendimento

e


a. s. 2015-2016

ITALIANO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZA

ASCOLTO E PARLATO

Assumere e mantenere un atteggiamento di ascolto attivo.

Mantenere attenzione adeguata alle diverse situazioni comunicative.

Ascoltare consegne e comunicazioni per agire correttamente.

Ascoltare letture di testi di diversa tipologia individuando informazioni e riconoscendone la struttura utilizzata.

Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole.

Chiedere chiarimenti ponendo domande pertinenti.

Riferire esperienze personali ed emozioni in modo coerente e coeso.

Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale-logico.

Verbalizzare schemi narrativi, descrittivi e regolativi.

Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo e regolativo.

LETTURA

Leggere in modo espressivo e scorrevole testi diverso tipo rispettandone la punteggiatura.

Leggere testi narrativi, descrittivi e regolativi e ricavarne la struttura.

Utilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo.

Leggere, comprendere e memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendo alcune figure metaforiche.

Comprendere il significato di testi scritti riconoscendone la funzione e

individuandone gli elementi essenziali.

Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni avvalendosi del contesto in cui sono inseriti.

L’alunno:

ascolta con attenzione ed interesse continui;

comprende gli argomenti affrontati nelle conversazioni;

comprende e collega le informazioni dei testi ascoltati;

comprende e riconosce le diverse funzioni della lingua ;

legge testi noti e non in modo scorrevole, rispettando i segni di punteggiatura e l’intonazione;

coglie il contenuto essenziale e le informazioni secondarie del testo;

analizza i testi scritti per fini diversi;

utilizza la lettura per arricchire le proprie conoscenze;

Interviene nelle diverse situazioni comunicative rispettando i turni in modo pertinente;

comunica in modo corretto periodi strutturati, utilizzando un lessico vario e un linguaggio specifico;

scrive brevi testi in prosa di diverso tipo, e in versi, per scopi specifici, rispettando le convenzioni ortografiche;

riconosce e classifica alcune parole, riconoscendo le variabili e le invariabili;

conosce vocaboli che usa in modo appropriato e riconosce relazioni di significato tra parole, le diverse funzioni della lingua.

Nota

Obiettivi di apprendimento-Abilità / Saper fare-

Traguardi di sviluppo delle competenze- Ciò che si valuta

SCRITTURA

Testualizzare schemi narrativi, descrittivi e regolativi utilizzando i connettivi logici e/o temporali.

Produrre testi narrativi arricchendo uno o più fatti con l’utilizzo di dati e di tecniche espressive.

Scrivere brevi storie ed esperienze seguendo l’ordine cronologico e utilizzando consapevolmente qualche semplice strategia narrativa (narratore esterno ed interno, punto di vista, discorso diretto-indiretto…).

Produrre testi descrittivi di tipo soggettivo e oggettivo utilizzando i dati sensoriali e di movimento.

Scrivere testi relativi al proprio vissuto riflettendo sulle proprie emozioni. Rielaborare testi secondo indicazioni (ricostruire, arricchire, modificare, illustrare…)

RIFLETTERE SUGLI USI DELLA LINGUA

Conoscere e utilizzare le convenzioni ortografiche.

Utilizzare in modo corretto la punteggiatura.

Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole,utilizzando il vocabolario.

Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulle conoscenze intuitive delle famiglie di parole.

Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche ed attività d’ interazione orale e di lettura.

Comprendere il rapporto tra l’ordine delle parole in una frase ed il suo significato.

Riconoscere e utilizzare le parti del discorso.

Riconoscere nella frase gli elementi principali di grammatica e di sintassi.

Nota


Traguardi di sviluppo delle competenze- Ciò che si valuta-

LINGUA INGLESE


TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE


Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate in modo chiaro e lentamente.


Comprendere cartoline biglietti d’auguri, brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente.

INTERAZIONE ORALE

Interagire con un compagno per presentarsi: dare e chiedere informazioni personali.

Soddisfare i bisogni di tipo concreto, anche attraverso il gioco, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Riprodurre filastrocche e canzoni insieme al gruppo classe.

PRODUZIONE SCRITTA

Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.

L’alunno:

riconosce e comprende semplici messaggi verbali;

comprende attraverso l’ascolto e la lettura semplici strutture linguistiche;

produce oralmente e per iscritto semplici parole.

STORIA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

USO DELLE FONTI

Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.

Distinguere e confrontare i vari tipi di fonte storica.

Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non.

Conoscere la storia della nascita dell'universo.

Conoscere la storia della nascita della vita sulla terra.

Conoscere l'evoluzione dell'uomo.


Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.


Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione, ecc.

Riflettere sulla nascita dei primi gruppi sociali.

Comprendere la necessità di suddividere i ruoli e di stabilire delle regole.

Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi

Analizzare aspetti della vita sociale,

L’alunno :

conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita;

conosce gli aspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica;

usa la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico;

conosce le società studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

organizza la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura);

produce semplici testi storici, comprende i testi storici proposti; sa usare carte geo- storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante;

sa raccontare i fatti studiati;

riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.

Nota



politico-istituzionale,economica, artistica,religiosa.

Interiorizzare l'organizzazione dei primi gruppi sociali anche attraverso l'uso di mappe concettuali.

Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo .

Prendere coscienza dell'esistenza di gruppi umani preistorici o di società di cacciatori/raccoglitori ancora oggi esistenti.


Narrare in modo semplice le conoscenze acquisite.

Rappresentare avvenimenti del passato recente con le linee del tempo.

GEOGRAFIA



ORIENTAMENTO

Conoscere ed utilizzare con padronanza gli organizzatori spaziali per rappresentare lo spazio fisico e antropico e muoversi consapevolmente in esso.

Riconoscere ed utilizzare i punti cardinali per orientarsi nello spazio.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ

Classificare e confrontare diversi tipi di fonti geografiche.

Conoscere la varietà e l’utilità delle carte geografiche e il significato dei simboli.

Leggere, classificare e interpretare carte geografiche a diversa scala, carte fisiche, politiche, tematiche, immagini da satellite .

PAESAGGIO

Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta.

Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.


Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza e la propria

regione.

L’alunno:

si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche;

si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza;

individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani;

è in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici fisici (monti, fiumi, laghi,) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture …) dell’Italia;

utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche;

ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico- letterarie).

MATEMATICA



NUMERI

Leggere e scrivere i numeri naturali fino alle unità migliaia.

Confrontare e ordinare i numeri naturali, rappresentandoli sulla retta.

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali e rappresentarli sulla retta.

Conoscere il valore posizionale delle cifre nel numero naturale e nel numero decimale.

Eseguire le operazioni con i numeri naturali, mentalmente e con algoritmi scritti usuali.

Esplorare e risolvere situazioni problematiche che richiedono le quattro operazioni, individuando operazioni adatte a risolvere il problema.

SPAZIO E FIGURE

Riconoscere e descrivere le principali forme geometriche del piano e dello spazio.

Costruire e disegnare con strumenti adeguati le principali figure geometriche.

Individuare gli elementi significativi di una figura.

Individuare simmetrie in oggetti e figure date.

Calcolare perimetro e area di semplici figure piane.


Individuare negli oggetti e nei fenomeni grandezze misurabili.

Effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali.

Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura.

Effettuare semplici conversioni tra

L’alunno:

si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali;

percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture;

descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche;

risolve problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati;

riconosce situazioni di incertezza e usa le espressioni "è più probabile", “è meno probabile”.

Nota



misure.

Risolvere problemi di calcolo con le misure.

Classificare oggetti, figure,numeri in base a una data proprietà.

Utilizzare semplici rappresentazioni per esprimere relazioni.

Classificare dati con tabelle e grafici.

In situazioni concrete,riconoscere eventi equiprobabili,più o meno.

Nota



SCIENZE



ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E

MATERIALI

Osservare i fenomeni e ricordarne i processi in relazione al tempo.

Presentazione del metodo sperimentale.

Materia organica ed inorganica.

Materiali naturali ed artificiali.

OSSERVARE ESPERIMENTARE SUL CAMPO

Esseri viventi e non viventi.

Le parti principali delle piante.

La nutrizione delle piante.

Animali vertebrati ed invertebrati.

La nutrizione degli animali.

L’adattamento degli animali e delle piante all’ambiente.

Definizione elementare di un ambiente.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Acquisire termini relativi a contenuti specifici

Concetto di habitat, comunità biologica, biotipo

La catena alimentare.

La ricaduta dei problemi ambientali sulla salute

L’alunno:

partendo dalla propria realtà scolastica ed extrascolastica, dovrà utilizzare la propria esperienza personale per individuare problemi significativi da indagare.

Dovrà sviluppare una capacità critica e di confronto, prospettare interpretazioni e soluzioni.

Dovrà essere in grado di analizzare e raccontare ciò che ha fatto ed imparato sviluppando atteggiamenti di condivisione e rispetto verso se stesso (igiene, alimentazione…), l’ambiente scolastico, sociale e naturale.

Nota



MUSICA



Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali.

Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

L’alunno:

esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte;

gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;

fa uso di forme di notazione analogiche o codificate;

articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari;

esegue da solo e in gruppo, semplici brani vocali appartenenti a generi e culture differenti;

riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale;

sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce;

applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte,grafiche) all’ascolto di brani musicali.

Nota



ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A



Esplorare l'ambiente utilizzando tutte le capacità sensoriali.

Guardare con consapevolezza immagini statiche o in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte.

Conoscere le caratteristiche del colore: scala cromatica, coppie di colori complementari.

Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire elementi decorativi su una superficie.

Utilizzare il computer per creare immagini.

Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche e manipolare materiali plastici e polimaterici per fini espressivi.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore e lo spazio.

Individuare le diverse tipologie di codice nel linguaggio del fumetto, filmico o audiovisivo.

COMPRENDERE E APPREZZARE

LE OPERE D’ARTE

Osservare immagini e individuarne gli aspetti significativi.

Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.

L’alunno:

utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare;

descrive e legge immagini statiche (fotografie, manifesti, opere d'arte) e messaggi in movimento (spot, brevi filmati, videoclip ecc.);

utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico – espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali);

legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d’arte.

Nota



EDUCAZIONE FISICA



CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL

TEMPO

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.).

Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo.

Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e a strutture ritmiche.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti anche nella forma della drammatizzazione.

Assumere in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e pre-sportivi, individuali e di squadra cooperando e interagendo positivamente con gli altri,

consapevoli del “valore” delle regole e dell'importanza di rispettarle.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E

SICUREZZA

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

L’alunno:

Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali;

utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali;

sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche;

si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e

per gli altri;

riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura

del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare;

comprende all'interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico -sportiva.

Nota



-

TECNOLOGIA



VEDERE E OSSERVARE

Esplorare il mondo artificiale attraverso i cinque sensi cogliendone le differenze per forma, materiali e funzioni.

Usare strumenti, oggetti e materiali secondo la loro funzione.

Ipotizzare semplici previsioni.

Conoscere e raccontare storie di oggetti in contesti di storia personale.

Avvio alla conoscenza ed all’uso del PC.

L’alunno:

esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando la sicurezza;

realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni;

esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente;

rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo;

è in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro e potenziare le proprie capacità comunicativi;

utilizza strumenti informatici in situazioni significative.

Nota


Traguardi di sviluppo delle competenze - Ciò che si valuta-

RELIGIONE CATTOLICA



LA BIBBIA • Accostarsi alla Bibbia quale fonte privilegiata per conoscere il popolo ebreo e il suo Dio. LA CREAZIONE • Percepire la natura come dono di Dio da custodire con responsabilità. LA STORIA DELLA SALVEZZA • Conoscere gli avvenimenti principali della storia della salvezza. LE FESTE • Comprendere il significato del racconto evangelico della nascita di Gesù. • Comprendere che l’evento della Pasqua è il nucleo fondante la Religione e la fede dei cristiani.

L’ alunno: • riconosce la Bibbia quale fonte privilegiata di ebrei e cristiani; • individua nei racconti della Genesi l’opera di Dio; • Individua le differenze tra l’ipotesi scientifica e al creazione biblica; • riconoscere il ruolo dei personaggi relativi al racconto della nascita di Gesù; • confronta il significato della Pasqua cristiana con quella ebraica e ne rileva somiglianze e differenze.





CLASSE QUARTA

I.C. “Giovanni XXIII”

Progettazione Annuale Scuola Primaria - allegata al P.T.O.F.

a. s. 2015/2016 -

ITALIANO

LINGUA INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

ED. FISICA

TECNOLOGIA

RELIGIONE CATT.

SCUOLA PRIMARIA


e


a. s. 2015-2016

ITALIANO



ASCOLTARE E PARLARE

Prestare attenzione in situazioni comunicative.

orali diverse, tra cui le situazioni formali, in contesti sia abituali sia inusuali.

Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti, comprendere le idee e la sensibilità altrui e partecipare alle interazioni comunicative.

Comprendere semplici testi derivanti dai principali media individuandone i contenuti principali.

Esprimere, attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato, pensieri, stati d’animo, affetti, rispettando l’ordine causale e temporale.

Riferire oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o un’attività scolastica/extrascolastica.

Dare e ricevere oralmente/per iscritto istruzioni.

Organizzare un breve discorso orale utilizzando le scalette.

Partecipare a discussioni di gruppo, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse.

LEGGERE

Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati.

Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere.

Comprendere e utilizzare la componente sonora dei testi (timbro, intonazione, intensità, accentazione,

L’alunno:

attiva strategie per organizzare il proprio apprendimento e il metodo di studi nel lavoro personale o in progetti condivisi;

comprende e interpreta criticamente messaggi diversi per genere e complessità,trasmessi utilizzando linguaggi verbali, non verbali e simbolici;

conosce e rispetta diritti e doveri fondamentali di ognuno;

comprende il legame tra fenomeni, eventi e concetti appartenenti alle diverse discipline;

rielabora le conoscenze apprese per realizzare autonomamente progetti legati al contesto di appartenenza.

pause) e le figure di suono (rime, assonanze, ritmo) nei testi espressivo/poetici.

Consultare, estrapolare dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e/o a progetti di studio e di ricerca (dizionari, enciclopedie, atlanti geo-storici, testi multimediali).

Ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi.

Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e viceversa.

Memorizzare per utilizzare testi, dati, informazioni, per recitare (poesie, brani, dialoghi…).

Rilevare corrispondenze lessicali tra dialetto e lingua.

SCRIVERE

Attraverso stimoli, rendersi conto dei livelli raggiunti e delle difficoltà incontrate nella fruizione e nella produzione, per migliorare tali processi.

Produrre testi scritti, coesi e coerenti, per raccontare esperienze personali o altrui (autobiografia, biografia, racconto…), esporre argomenti noti (relazione, sintesi…), esprimere opinioni e stati d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario.

Manipolare semplici testi in base a un vincolo dato.

Elaborare in modo creativo testi di vario tipo.

Dato un testo orale/scritto, produrre una sintesi orale/scritta efficace e significativa.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti.

Usare e distinguere i modi e i tempi verbali.

Riconoscere in un testo la frase semplice e individuare i rapporti logici tra le parole che la compongono e che veicolano senso.

Espandere la frase semplice mediante l’aggiunta di elementi di complemento.

Operare modifiche sulle parole

Nota



(derivazione, alterazione, composizione).

Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali, spaziali, logici…).

Ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e contesti d’uso.

Usare il dizionario.

Riconoscere vocaboli, entrati nell’uso comune, provenienti da lingue straniere.

Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva.

Utilizzare consapevolmente i tratti prosodici.

Analizzare alcuni processi evolutivi del lessico d’uso.

Saper utilizzare correttamente le convenzioni ortografiche.

LINGUA INGLESE




Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.


Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

INTERAZIONE ORALE

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

PRODUZIONE SCRITTA

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di

L’alunno:

comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;

descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati;

interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine;

svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Nota



significato.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

STORIA


USO DELLE FONTI • Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. • Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.


• Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. • Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. • Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

STRUMENTI CONCETTUALI • Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. • Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE • Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. • Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. • Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. • Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

L’alunno: • comprende e confronta gli aspetti caratteristici dei quadri storici delle diverse civiltà; • ordina fatti ed eventi storici secondo una scansione temporale e di collocarli nello spazio e nel tempo; • espone con chiarezza i contenuti appresi utilizzando il lessico specifico della disciplina; • conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente; • conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

Nota Obiettivi di apprendimento-Abilità / Saper fare-


GEOGRAFIA



ORIENTAMENTO • Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. • Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.). LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ • Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. • Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo. • Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. PAESAGGIO • Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE • Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee proprio contesto di vita.

L’ALUNNO: • si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche; • riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.); • Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.); • coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale; • si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza; • individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolari attenzione a quelli italiani; • utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche; •ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-letterarie).

MATEMATICA


NUMERI

Leggere, scrivere, scomporre, comporre e confrontare i grandi

numeri. Consolidare la conoscenza del sistema

numerico decimale e posizionale.

Eseguire correttamente le quattro operazioni.

Conoscere e utilizzare le proprietà delle operazioni.

Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000.

Individuare multipli e divisori di un numero.

Riconoscere un numero primo.

Comprendere il concetto di frazione.

Individuare la frazione complementare di una frazione data.

Riconoscere le frazioni proprie, improprie ed apparenti.

Riconoscere frazioni equivalenti; individuare frazioni equivalenti a una frazione data.

Calcolare la frazione di un numero.

Riconoscere una frazione decimale.

Acquisire il concetto di numero decimale.

Operare con i numeri decimali PROBLEMI

Riconoscere situazioni problematiche.

Analizzare il testo di un problema.

Individuare le domande in una situazione problematica.

Individuare la soluzione o le soluzioni più appropriate a un problema.

Utilizzare diagrammi nella soluzione dei problemi.


Individuare negli oggetti e nei fenomeni grandezze misurabili.

Effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali.

Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura.

Effettuare semplici conversioni tra

L’alunno:

si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali;

percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture;

descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche;

risolve problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati;

riconosce situazioni di incertezza e usa le espressioni "è più probabile", “è meno probabile”.

Nota



misure.

Risolvere problemi di calcolo con le misure.

Classificare oggetti, figure, numeri in base a una data proprietà.

Utilizzare semplici rappresentazioni per esprimere relazioni.

Classificare dati con tabelle e grafici.

In situazioni concrete,riconoscere eventi equiprobabili, più o meno

SCIENZE


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E

MATERIALI

• Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. • Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. • Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali. • Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc). • Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO • Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. • Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. • Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche

L’alunno: • sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere; • esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti; • individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali; • individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato; • riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali; • ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale; • riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali; • espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato; • trova da varie fonti d’informazione le spiegazioni sui problemi che lo interessano.

Nota



attraverso giochi col corpo. L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE • Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. •Riconoscere ,attraverso l’esperienza coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. • Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. • Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Nota



MUSICA


• Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. • Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali. • Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale. • Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

L’alunno: • esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte; • gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate; • articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari; • esegue da solo e in gruppo, brani vocali appartenenti a generi e culture differenti; • riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale; • sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; • applica varie strategie interattive e descrittive (orali, scritte,grafiche) all’ascolto di brani musicali.

Nota



ARTE E IMMAGINE




• Esplorare l'ambiente utilizzando tutte le capacità sensoriali. • Guardare con consapevolezza immagini statiche o in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte. • Conoscere le caratteristiche del colore: scala cromatica, coppie di colori complementari. • Sapersi orientare nello spazio grafico e distribuire elementi decorativi su una superficie. • Utilizzare il computer per creare immagini. • Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche e manipolare materiali plastici e polimaterici per fini espressivi.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI • Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore e lo spazio. • Individuare le diverse tipologie di codice nel linguaggio del fumetto, filmico o audiovisivo.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

• Osservare immagini e individuarne gli aspetti significativi. • Descrivere tutto ciò che vede in un'opera d'arte dando spazio alle proprie sensazioni.

L’alunno: • utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi; • utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi; • utilizza la capacità di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini; • individuare i principali aspetti formali dell'opera d'arte, apprezzare le opere d'arte e artigianali manifestando sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia; • legge gli aspetti formali di alcune opere, apprezza opere d'arte.

Nota



TECNOLOGIA



VEDERE E OSSERVARE

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

PREVEDERE E IMMAGINARE

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Realizzare un oggetto descrivendo e documentando le sequenze delle operazioni.

Cercare, selezionare sul computer un programma.

L’alunno: • esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti secondo le loro funzioni e rispettando la sicurezza; • realizza oggetti progettando e cooperando con i compagni; • esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente; • rileva le trasformazioni di utensili facendo riferimento alla storia dell’uomo; • è in grado di usare nuove tecnologie e linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro e potenziare le proprie capacità comunicative; • utilizza strumenti informatici in situazioni significative; • sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale; • produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando semplici elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

Nota



RELIGIONE CATTOLICA



GESU’ VERO UOMO

• Conoscere la figura di Gesù, quale uomo vissuto in Palestina 2000 anni fa.

I VANGELI • Riconoscere nei Vangeli la fonte privilegiata della fede cristiana.

LE FESTE • Conoscere Gesù, figliò di Dio, che rivela il vero volto del Padre. • Riconoscere negli avvenimenti della Pasqua la realizzazione della volontà di Dio per l’uomo

LA CHIESA • Conoscere le origini e lo sviluppo della prima comunità cristiana. • Conoscere le fasi salienti della diffusione del Cristianesimo.

L’alunno: • conosce il contesto naturale, storico, culturale e religioso in cui Gesù è vissuto; • individua nei Vangeli la particolarità della Persona di Gesù; • comprende il messaggio che Gesù trasmette attraverso le parabole; • conosce gli avvenimenti della passione, morte e resurrezione di Gesù; conosce alcune tradizioni pasquali; • sa dove, come, quando è nata la Chiesa; conosce la missione di Pietro e Paolo; conosce le persecuzioni. • riconosce il motivo fondante della nascita del monachesimo.





ITALIANO

LINGUA INGLESE

STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

ED. FISICA

TECNOLOGIA

RELIGIONE CATT.

CLASSE QUINTA

I.C. “Giovanni XXIII”Progettazione Annuale Scuola Primaria -

allegata al P.T.O.F.

a. s. 2015/2016 -

SCUOLA PRIMARIA


e

obiettivi di apprendimento

A.S. 2015-2016

ITALIANO



ASCOLTO E PARLATO

Ascoltare gli interventi nel corso di una conversazione comprendendo l’argomento trattato e intervenendo in modo pertinente.

Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro.

Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti e di messaggi.

Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe.

LETTURA

Leggere testi di vario genere distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà:

Utilizzare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere.

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’ idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione(come, per es., sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.).

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono.

SCRITTURA

Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.

Produrre testi di vario genere: narrativo(autobiografia, biografia,, diario, racconto), espositivo, argomentativo e poetico.

Realizzare testi collettivi in cui si fanno

L’alunno

Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso le informazioni principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Legge testi di vario genere , sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, rielabora testi parafrasandoli, completando li, trasformandoli.

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso: capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

Riflette sui testi propri e altrui per coglierne regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico

È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti.

Padroneggia e applica in situazioni diverse le cono0scenze fondamentali relative all’organizzazione logico – sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi.

resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe.

Compiere operazioni di rielaborazione su testi(parafrasare un racconto , riscrivere in funzione di uno scopo dato, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzione di personaggi, punti di vista).

Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base

Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole

Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi(temporali, spaziali, logici);analizzare la frase nelle sue funzioni(predicato e principali complementi diretti e indiretti).

Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

INGLESE


Traguardi di sviluppo delle competenze ASCOLTO

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti

LETTURA

Comprendere brevi e semplici testi cogliendone nomi familiari, parole e frasi basilari

INTERAZIONE ORALE

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate

Riferire semplici informazioni

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

PRODUZIONE SCRITTA

Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

L’alunno

Ascolta e comprende brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari formulati mediante termini, espressioni e frasi di uso quotidiano

Chiede spiegazioni e comprende consegne, istruzioni ed ordini.

Stabilisce relazioni tra gli elementi linguistici, comunicativi e gli aspetti storici e culturali intrinseci della lingua madre della lingua inglese.

Rileva differenze storico-culturali.

Si esprime oralmente in modo comprensibile, utilizzando termini ed espressioni di uso quotidiano, in relazioni ad aspetti del proprio vissuto e degli ambienti di vita

Scrive semplici messaggi relativi a se stessi, ai propri gusti, al proprio mondo.

Legge testi molto brevi e ricavarne informazioni specifiche

Interagisce in scambi comunicativi esprimendo concreti bisogni.

STORIA


Traguardi di sviluppo delle competenze USO DELLE FONTI

Analizzare fonti scritte, materiali, visive, orali per acquisire informazioni sul passato locale e non

Ricavare informazioni da carte, manuali e testi di genere diverso e scegliere quelli utili per operare ricostruzioni storiche

Fare uso delle informazioni per ricostruire un quadro storico-sociale


Usare informazioni significative per stabilire confronti tra aspetti delle civiltà studiate e individuare le differenze

Individuare cronologie e periodizzazioni riferite a un quadro storico-sociale e alle civiltà studiate

Collocare su carte geografiche e storiche i quadri esaminati


Rappresentare su strisce di tempo eventi, periodi e contemporaneità riferiti ai quadri storico-sociali studiati

Organizzare le conoscenze con schemi e tabelle e stabilire collegamenti tra di esse

Confrontare i quadri storici di civiltà studiate e individuare permanenze e cambiamenti

Conoscere alcuni dei diritti garantiti della Costituzione Italiana


Usare le conoscenze dei quadri socio-storici per leggere e comprendere fenomeni del presente: uso delle risorse, migrazioni dei popoli …

Produrre conoscenze storiche ricavando dati da più fonti di varia tipologia

Fornire informazioni riferite a un contesto spaziale, temporale e sociale definito

L’alunno

Comprende che il passato può essere ricostruito e raccontato

Svolge le operazioni di ricerca storiografica, rispetto a eventi significativi del passato o della realtà contemporanea

Individua cronologie e periodizzazioni relative ai quadri storico-sociali esaminati e collocarle su carte storiche e geografiche

Comprende, organizzare e utilizzare le conoscenze relative al passato(locale, della preistoria e della storia antica) per leggere fenomeni del presente

Comunicare le conoscenze storiche attraverso esposizioni, narrazioni, argomentazioni

Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.

GEOGRAFIA


Traguardi di sviluppo delle competenze ORIENTAMENTO

Localizzare territori sulle carte geografiche usando i punti cardinali.

Utilizzare le coordinate geografiche per individuare posizioni sulle carte

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITÀ

Formarsi carte mentali della propria provincia, della regione e del territorio italiano con i principali elementi fisici e antropici e i centri maggiori

Operare ristrutturazioni delle proprie rappresentazioni cognitive dello spazio attraverso il confronto tra più carte e con l’utilizzo degli elementi dei paesaggi osservati indirettamente

Localizzare l’Italia rispetto all’Europa e al Mediterraneo

Leggere carte fisiche e politiche dell’Italia e individuare regioni morfologiche e amministrative

Rilevare informazioni dai dati e dalle carte per spiegare fenomeni e problemi

Costruire grafici e carte per presentare e visualizzare i fenomeni studiati

PAESAGGIO

Leggere i paesaggi per individuare sistemi di relazioni che caratterizzano l’ interazione tra l’ambiente e gli uomini

Confrontare paesaggi anche lontani per leggere i segni impressi dagli uomini e individuare le scelte di chi li ha abitati

Comprendere che il paesaggio è un documento culturale da tutelare.


Comparare regioni fisiche e storico-culturali nel territorio italiano, in Europa e nel Mediterraneo

Conoscere la regione amministrativa e gli enti locali

Confrontare regioni amministrative diverse ponendo in relazione caratteristiche fisiche, vie di comunicazione, insediamenti, settori di attività

Scoprire che gli interventi sul territorio

L’alunno

Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza

Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi

Conosce e localizza i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Italia

Utilizza il linguaggio della geo-graficità

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti

operati dagli uomini possono avere conseguenze che si manifestano in ambienti anche lontani

Comprendere le modalità di utilizzo delle risorse e i relativi problemi di conservazione e protezione dell’ambiente

Individuare comportamenti responsabili nelle scelte di intervento sul territorio e proporre soluzioni appropriate.

MATEMATICA


Traguardi di sviluppo delle competenze NUMERI

Individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienza e tradurre le situazioni problema in testi scritti.

Analizzare il testo di un problema, riflettere sul procedimento risolutivo seguito e confrontarlo con altre possibili soluzioni.

Leggere , scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti.

Utilizzare numeri decimali, razioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

SPAZIO E FIGURE

Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.

Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni(carta a quadretti, riga e compasso, squadre e software di geometria.

Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

Riprodurre in scala una figura assegnata.

Determinare il perimetro e l’area di figure.


Rappresentare relazioni e dati, in situazioni significative, utilizzando forme diverse di rappresentazione

Usare alcuni basilari strumenti statistici

L’alunno

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

Riconoscere e rappresentare forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sona state create dall’uomo.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni strumenti di misura

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati, descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici ( numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione …)

Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura

Conoscere le principali unità di misura per effettuare misure e stime

Passare da un’unità di misura ad un’altra

In situazioni concrete, intuire e cominciare ad argomentare, di una coppia di eventi, qual è il più probabile.

SCIENZE


Traguardi di sviluppo delle competenze ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E

MATERIALI

Scoprire il rapporto tra diverse fonti di energia: dalle fonti naturali(energia luminosa, termica, idrica ….)all’energia elettrica, meccanica e nucleare.

Conoscere la differenza tra energie rinnovabili e energie non rinnovabili.

Effettuare semplici esperimenti su fenomeni legati all’energia termica ed elettrica nella vita quotidiana.

Indicare le regole di sicurezza e le misure di prevenzione e di intervento per i pericoli delle fonti di calore e di energia elettrica.

Usare in modo corretto le risorse evitando sprechi di energia e forme ingiustificate di inquinamento.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

Conoscere il corpo umano attraverso gli apparati la loro struttura e la loro funzione.

Distinguere le caratteristiche nutrizionali degli alimenti per una corretta alimentazione

L’alunno

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi dei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Espone informa chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti( libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

MUSICA


Traguardi di sviluppo delle competenze Conoscere e analizzare le

caratteristiche di un suono.

Riconoscere e leggere sul pentagramma la scala musicale di do

Riconoscere all’ascolto alcuni strumenti dell’orchestra

Individuare all’interno di un brano musicale le variazioni di intensità

Eseguire semplici canti all’unisono e/o a canone

Conoscere le principali funzioni della musica.

Elaborare semplici sequenze ritmiche

L’alunno

Utilizza le dimensioni del suono per riconoscere e analizzare eventi sonoro-musicali

Gestisce le potenzialità espressive della voce, degli oggetti sonori e strumenti musicali per eseguire semplici brani vocali e strumentali appartenenti a generi e culture differenti

Combina timbro, ritmo e melodia per produrre o riprodurre fatti sonori ed eventi musicali

Riconosce gli aspetti strutturali ed espressivi di brani musicali ascoltati per utilizzarli nelle prassi esecutive e per apprezzare il valore artistico di brani musicali di generi differenti.

ARTE E IMMAGINE



PERCETTIVO VISIVI

Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali

LEGGERE

Riconoscere e apprezzare il patrimonio artistico-culturale e paesaggistico del proprio territorio attraverso l’analisi e il ricorso a semplici forme di classificazione

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e del linguaggio audiovisivo, individuando il loro significato espressivo

Leggere in alcune opere d’arte i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

L’alunno

Utilizza gli elementi basilari del linguaggio visivo per descrivere immagini statiche e messaggi visivi in movimento

Produce messaggi di vario tipo utilizzando anche in modo integrato tecniche, materiali e strumenti del linguaggio visivo

Riconosce gli aspetti formali nelle opere d’arte e operare per il rispetto e la salvaguardia dei beni artistico-culturali e paesaggistici del territorio

ED. FISICA


Traguardi di sviluppo delle competenze IL CORPO E LA SUA RELAZIONE NELLO SPAZIO

Utilizzare in forma integrata più schemi motori e posturali

Eseguire movimenti con precisione e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse

Modulare l’impegno motorio in relazione alle variazioni fisiologiche indotte dall’esercizio fisico, controllando la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO – ESPRESSIVA

Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione

Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

IL GIOCO , LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Nelle attività di gioco-sport, interagire in modo collaborativo con i compagni, rispettando le regole

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

Assumere adeguati comportamenti e stili di vita salutistici

Rispettare regole

L’alunno

Organizza condotte motorie sempre più complesse funzionali all’apprendimento della gestualità tecnico-sportiva

Partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, accogliendo suggerimenti e correzioni

Riconosce e adotta alcuni essenziali principi relativi alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.

TECNOLOGIA


Traguardi di sviluppo delle competenze INTERPRETARE IL MONDO FATTO

DALL’UOMO

Conoscere il funzionamento di semplici strumenti di uso quotidiano

Distinguere le differenze tra diversi materiali

Comprendere che con alcuni dispositivi occorre interagire attraverso apposite istruzioni.

Acquisire tecniche e procedure informatiche per sviluppare l’apprendimento

Utilizzare materiali digitali per ricercare e comunicare

Seguire istruzioni d’uso in programmi e giochi logici e saperle comunicare ai compagni

Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico

Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni

L’alunno

Individua le funzioni di artefatti e di semplici macchine

Rileva il comportamento dei materiali in situazioni diverse, all’impatto con l’ambiente

Rileva le trasformazioni nel tempo dei processi produttivi e dei relativi utensili

Realizza oggetti seguendo una metodologia progettuale definita

Utilizza le tecnologie informatiche per apprendere e comunicare nelle varie discipline

Utilizza gli strumenti informatici e internet come supporti per l’approfondimento e la ricerca, per il gioco e le relazioni con gli altri

Nota



RELIGIONE



DIVISIONI NELLA CHIESA

• Conoscere i motivi che hanno determinato la divisione dei cristiani in Oriente e in Europa

LE FESTE

• Riflettere sulla natività, avvalendosi anche di alcune opere d’arte

• Conoscere esempi artistico-pittorici i5pirati alla resurrezione di Gesù

LE GRANDI RELIGIONI • Conoscere le principali caratteristiche delle grandi religioni

IL DIALOGO

• Identificare nel dialogo interreligioso la strada della reciproca accettazione

L’alunno:

Identifica i fatti principali che hanno determinato le divisioni

Conosce la simbologia iconografica di alcune opere scelte

Riflette sui valori umani e religiosi comuni alle grandi religioni Conoscere alcune feste delle diverse religioni

Intuisce l’importanza del dialogo per ricercare una pacifica convivenza

ISTITUTO COMPRENSIVO ”Giovanni XXIII”Piazza del Popolo n ... · Per ogni classe sono stati...

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