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ISTITUTO COMPRENSIVO MOTTA DI LIVENZA

Istituto Comprensivo di Motta di Livenza (Tv)

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA Art. 3 del D.P.R. 8 marzo 1999 n.275

ANNO SCOLASTICO 2014-15


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Introduzione

L’attuazione del P O F, previsto dall’art.3 del D.P.R. 8 marzo 1999 n. 275, costituisce un obbligo per tutte le

istituzioni scolastiche.

Esso è il documento fondamentale, costitutivo dell’identità culturale e progettuale della scuola ed esplicita la

progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa dell’istituzione scolastica nell’ambito

dell’autonomia.

Il Piano dell’Offerta Formativa è coerente con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello

nazionale e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale.

Il P.O.F. viene elaborato e redatto dal Collegio dei docenti, ma alla sua costruzione concorrono, ciascuno

nell’ambito delle proprie competenze e possibilità, anche altri organi scolastici ed esterni (comitato genitori,

enti locali, agenzie formative).

Il Capo d’Istituto coordina i vari organismi, gestisce le risorse necessarie ed è responsabile

dell’organizzazione; il Collegio dei docenti predispone la programmazione educativa e didattica; il

Consiglio d’Istituto detta le linee generali d’indirizzo organizzativo e finanziario; gli enti locali mettono a

disposizione risorse ed intervengono nella realizzazione di particolari progetti; le agenzie formative esterne

offrono professionalità e competenze in concorso con l’Istituto.


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L’istituzione scolastica

L’Istituto Comprensivo di Motta di Livenza, con sede in via Manzoni 2, nasce per la Delibera della Giunta

Regionale n° 120 del 31 gennaio 2012 che ha dimensionato le Scuole del primo ciclo d’istruzione, sono

così state soppresse la Direzione Didattica “Aleandro” e la Scuola Secondaria di primo grado “Girardini” di

Motta di Livenza.

L’istituto comprende le seguenti sedi:

Scuola Primaria “G. Marconi” Via Einaudi, 13-Cessalto

Tel. E fax: 0422-328363

Scuola Primaria “PIO X” Via San Bellino, 18-Meduna

Tel. E fax: 0422-767493

Scuola Primaria “G. Aleandro” Via Manzoni, 2-Motta di Livenza

Tel. 0422-761581 Fax 0422-861853

Scuola Primaria “A. Manzoni” Via Gini, 20- San Giovanni di Motta di Livenza

Tel. 0422-860600

Scuola secondaria di I° grado “G. Leopardi” Via Einaudi, 15-Cessalto

Tel e fax:0422-327704

Scuola Secondaria di l° grado sede di Meduna Via San Bellino, 32-Meduna

Tel. E fax: 0422-767322

Scuola secondaria “G. Girardini” Viale Europa, 16-Motta di Livenza

Tel. E fax:0422-761541


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Caratteristiche strutturali Sede Cessalto

Scuola primaria: palestra, aula polifunzionale (aula video, aula sostegno, recupero e alfabetizzazione, arte e

immagine, incontri assembleari), aula insegnanti, biblioteca, mensa, laboratorio di informatica (10

postazioni), infermeria.

Scuola secondaria: palestra, biblioteca, aula sostegno, laboratorio di informatica, laboratorio di arte-

immagine, laboratorio di musica, aula video, laboratorio di scienze, infermeria

Sede Meduna

Scuola primaria: palestra, archivio, biblioteca, mensa, aule sostegno, laboratorio linguistico, laboratorio di

informatica, aula video, laboratorio di scienze, aula magna, infermeria.

Scuola secondaria: palestra, biblioteca, aule sostegno, laboratorio di informatica, infermeria

Sede Motta

Scuola primaria: palestra presso il Palazzetto dello Sport adiacente alla scuola, biblioteca, mensa, laboratorio

di informatica, laboratorio di arte-immagine, aula video, laboratorio di scienze, infermeria, aula insegnanti.

La scuola è sede di un Polo informatico di tipo A, istituito dall’USP di Treviso, a tale struttura è aggiunto il

laboratorio “Informatica 2”

Scuola secondaria: palestra, biblioteca, aule sostegno, laboratorio di informatica, laboratorio di arte-

immagine, laboratorio di ceramica, aula video, aula magna, infermeria

Sede San Giovanni

Scuola primaria: laboratorio di informatica, aula adibita a mensa, non disponendo di palestra gli alunni

vengono trasportati con lo scuolabus al Palazzetto di Motta.

L’istituto vede nel recente ampliamento dei locali delle sedi di Motta e Meduna realizzato da parte delle

rispettive amministrazioni comunali, con la conseguente creazione di laboratori e spazi per attività

integrative, un’opportunità molto positiva di crescita non solo per la scuola ma per tutto il territorio. Gli

incontri organizzati dalla scuola per i genitori interessati alla gestione delle problematiche preadolescenziali,

tenuti in orario serale da uno psicologo psicoterapeuta si tengono, infatti, presso i locali della sede centrale

di Motta.


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Esigenze formative

L’istituto Comprensivo è consapevole che sia gli allievi con problematiche socio familiari, sia quelli che

vivono l’infanzia e la preadolescenza in modo sereno e costruttivo, hanno un forte bisogno di esperienze

positive, in grado di facilitare anche in ambito scolastico la strutturazione di personalità equilibrate, capaci

di risolvere le difficoltà naturali dei ragazzi e comunicare tra loro e con l’ambiente, di maturare una serena

affettività, di essere ricettivi e propositivi a livello culturale ed umano. Ciò in ambito scolastico equivale ad

essere disponibili a interessati alla comunicazione, alla relazione e all’apprendimento.

L’istituto ospita anche ragazzi con problematiche particolari (ragazzi stranieri di recentissima immigrazione,

alunni con situazioni socioeconomiche careni, alunni con bisogni speciali) i quali hanno bisogno che la

scuola soddisfi e/o risolva esigenze formative e culturali più ampie di quelle strettamente scolastiche.

Risorse del territorio

Nel territorio di Motta , Cessalto e Meduna le strutture dell’Amministrazione Comunale che sostengono la

scuola nel compito formativo sono la Biblioteca comunale, che a Meduna collabora con la scuola e sostiene

il progetto “Amico Libro” con laboratori espressivi e di lettura animata e l'allestimento della mostra dei

lavori realizzati, a Cessalto con il progetto “Nati per leggere” e “Scrivi, passa libro”, a Motta con “ Amico

libro”, e “Scrivi passa libro”, laboratori di vario genere, concorsi e creazioni di libri, fumetti etc…

Le Amministrazioni Comunali sostengono la scuola anche fornendo il trasporto per le uscite e le attività di

ampliamento all’Offerta Formativa e il sostegno economico per la formazione degli insegnanti sui temi del

benessere e stare bene a scuola.

Come realtà di tipo culturale e associativo sono da citare i gruppi di volontariato che aiutano i ragazzi nei

compiti pomeridiani, l’associazione Laboratorio Livenza, l’Agesci, la banda cittadina, la Pro loco e il

gruppo “Giorgio La Pira”, l’Avis, la Caritas, gli Amici del cuore, l’associazione San Vincenzo, la Protezione

Civile.

Il Distretto socio-sanitario di Oderzo, oltre al supporto specifico nei temi del disagio e della disabilità anche

attraverso la rete per l’integrazione dei disabili, offre un prezioso sostegno sia di formazione agli insegnanti,

di supporto nei casi di difficoltà di gestione di alunni difficili, ma anche interventi di tipo educativo

attraverso progetti tenuti da educatori e psicologi per il rafforzamento delle competenze prosociali e allo

sviluppo degli aspetti cooperativi nei gruppi classe e per il contrasto al bullismo.

Anche l’Ospedale Riabilitativo di Motta coinvolge il nostro Istituto in percorsi di conoscenza e

sensibilizzazione ai valori della solidarietà.

Come centri di aggregazione giovanile si possono individuare la Parrocchia, ACR, il gruppo giovani, il

gruppo scouts, il gruppo fotografico, i gruppi famiglie.

L’Istituto Comprensivo, in collaborazione con i centri sportivi, promuove corsi di attività motorie

(avviamento allo sport, rugby, basket, pallavolo).


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La sinergia con il territorio, nelle persone di alcuni genitori sempre partecipi, porta all’Istituto numerose

donazioni di materiale didattico, informatico, arredi, contributi alla formazione e altro.

I gruppi di volontariato locali offrono percorsi di educazione alla salute e di sensibilizzazione ai bisogni

della comunità.

Reti e Convenzioni con gli Enti esterni

La scuola ha aderito alle seguenti reti:

-rete per l’integrazione degli alunni in situazione di disabilità (scuola capofila I.C. San Polo di Piave);

-rete per l’integrazione degli alunni stranieri (scuola capofila I.C. Ponte di Piave);

-rete per l’orientamento (scuola capofila CFP Lepido Rocco di Motta di Livenza)

-rete tra Istituzioni scolastiche a livello distrettuale (scuola capofila I.C. “Amalteo” di Oderzo)

L’istituto ha stipulato convenzioni con:

- le Università di Venezia, Udine e Trieste in merito alle attività di Tirocinio degli iscritti alla scuola di

specializzazione per la formazione degli insegnanti di scuola primaria e secondaria;

- l’Istituto Marco Belli di Portogruaro per il tirocinio di allievi;

-l’Istituto di Scienze Religiose di Portogruaro per il tirocinio degli studenti;

-il CFP Lepido Rocco per percorsi personalizzati allievi con difficoltà comportamentali e di rendimento

scolastico;

-l’ Ulss 9- Scuole per l’educazione, la promozione della salute e l’educazione all’affettività;

- i comuni per l’accoglienza in orario pre-scolastico (h 7.40-8.00) degli alunni di scuola secondaria che

utilizzano il trasporto scolastico o gli alunni di scuola primaria quando vi siano problemi legati all’orario di

lavoro dei genitori;

- i comuni per la gestione del servizio mensa con personale scolastico;

- i comuni per la costituzione di un tavolo per le politiche scolastiche del territorio dell’Istituto comprensivo

per i temi del benessere a scuola, educazione alla salute e Spazio Ascolto.


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Le scelte educative

Finalità della Scuola Secondaria di 1° grado

La Finalità della scuola del primo ciclo d’istruzione è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità

fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva del pieno sviluppo della

persona (Indicazioni Nazionali, novembre 2012)

La scuola, nel rispetto della libertà d’insegnamento, seguirà i seguenti principi:

- favorire l’inclusione di tutti gli allievi

- valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni

- attuare interventi adeguati nei confronti delle diversità

- favorire l’esplorazione e la scoperta

- incoraggiare l’apprendimento collaborativo

- promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere

- realizzare attività didattiche in forma di laboratorio

- diversificare la didattica e la metodologia in relazione allo sviluppo della personalità dei singoli allievi;

- sviluppare progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini ed alle

vocazioni degli allievi;

- aiutare l’allievo ad orientarsi per la successiva scelta di istruzione e formazione.

Bisogni formativi degli alunni

Per quanto riguarda i bisogni formativi degli alunni, rilevati dalla scuola attraverso un’analisi dell’utenza, i

docenti ritengono che l’offerta formativa della scuola debba rispondere ai seguenti bisogni:

-INSERIMENTO NELLA REALTA’ SCOLASTICA E TERRITORIALE

-SICUREZZA

-ASCOLTO E COMUNICAZIONE

-PARTECIPAZIONE

-INTEGRAZIONE INTERETNICA ED INTERCULTURALE

-ISTRUZIONE

-ORIENTAMENTO

Finalità dell’Istituto

Il Piano dell’Offerta Formativa del nostro Istituto, considerati i bisogni degli alunni, si propone, anche ai

sensi della normativa vigente, di:

- garantire il diritto allo studio

- promuovere l’istruzione e l’educazione della persona

- prevenire il disagio scolastico

- favorire il successo scolastico


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- favorire l’orientamento scolastico

- favorire la formazione e l’aggiornamento dei docenti e del personale ATA

- aprire la scuola al territorio


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L’offerta formativa

Articolazione tempo scuola

Il tempo orario per l’a.s. 2013-2014 è articolato come segue:

Scuola primaria:

sedi di Motta, Cessalto, Meduna, San Giovanni:

tempo normale

classi prime, seconde, terze e quarte e quinte: tempo a 27 ore, dalle 8 alle 13.00 su 5 giorni più un rientro

pomeridiano di due ore, il giovedì.

sede di Motta di Livenza:

tempo pieno

tutte le classi: 40 ore settimanali su cinque giorni, dalle 8 alle 16.00

Scuola secondaria:

tutte le classi sono a 30 ore settimanali su 6 giorni ( Meduna dalle ore 8.00 alle ore 13.00; Motta di Livenza

e Cessalto dalle ore 8.05 alle ore 13.05)

Seconda lingua straniera: Francese (Meduna e Motta), Spagnolo (Cessalto)

Attività in orario curricolare

Italiano

Storia

Geografia

Matematica

Scienze

Tecnologia (secondaria)

Inglese

Seconda lingua comunitaria (secondaria)

Arte e immagine

Scienze motorie e sportive

Musica

Religione cattolica/insegnamento alternativo

Attività integrative

Educazione alla cittadinanza e alla legalità

Educazione stradale

Educazione ambientale

Educazione alla salute

Educazione alimentare

Educazione all’affettività

Attività in orario extracurricolare

Ad integrazione dell’orario curricolare, vengono proposte attività in orario extra curricolare, quali: attività di

recupero e potenziamento nelle diverse discipline; laboratori di pittura su vetro, ceramica, sport.


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Abilità trasversali

Poiché ogni alunno in uscita deve essere in grado di trasformare conoscenze e abilità in competenze intese

come strategie personali di utilizzo di saperi e azioni, sia pure a diversi livelli di stabilità e di complessità,

secondo il profilo educativo, culturale e professionale (PECUP) del singolo alunno, la programmazione

didattico educativa dell’intero ciclo, per aree di età e competenza, è finalizzata allo studio dei contenuti (il

sapere) e all’acquisizione delle abilità (il saper fare da affinare in competenze generali finali) in ordine a:

abilità di ascolto

abilità di lettura

abilità di scrittura

abilità di comunicazione orale

abilità metalinguistiche

abilità di analisi e sintesi

abilità di calcolo

abilità logico-matematiche

abilità di progettazione e valutazione

abilità creative

abilità argomentative

abilità di studio

abilità di comprensione e uso di linguaggi specifici

abilità artistico-espressive

Interventi didattico - metodologici

Gli interventi didattico-metodologici concordati per il conseguimento delle sopraelencate abilità risultano

essere i seguenti:

definizione di regole di organizzazione della classe, coerenti al regolamento d’Istituto

assegnazione di ruoli, incarichi, impegni

assegnazione motivata dei compiti a casa (a completamento, sviluppo dell’attività svolta in classe)

controllo del lavoro domestico

spiegazioni come introduzione, chiarimento, semplificazione, sintesi di argomenti

uso di strumenti guida per osservazione, comprensione e memorizzazione (domande, esercizi,

schemi)

esercizi di riconoscimento, classificazione, completamento, scelta, sottolineatura

guida, controllo, costruzione di schematizzazioni, tabelle, grafici…

ricerca e individuazione delle relazioni spazio-temporali e causali tra fatti ed elementi e loro lettura

produzioni di testi verbali e non, anche su supporto informatico

attività laboratoriali


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Dipartimenti Disciplinari

I Dipartimenti Disciplinari, costituiti dai docenti della stessa disciplina, elaborano la programmazione

disciplinare, formulando i curricoli che definiscono: Conoscenze – Abilità – Competenze.

Partendo dagli Obiettivi Generali e dagli Obiettivi Specifici di Apprendimento, ogni dipartimento sviluppa

gli Obiettivi Formativi e appronta le Unità di Apprendimento per il conseguimento di tali obiettivi. Dalle

programmazioni disciplinari i Consigli di Classe desumono, elaborano e approvano la programmazione di

classe per il conseguimento degli obiettivi trasversali e delle competenze.

All’interno delle diverse discipline, in rispetto della normativa vigente, i docenti sono tenuti a perseguire

obiettivi trasversali in ordine a:

Orientamento/Continuità (scuola primaria e secondaria di secondo grado)

Intercultura (accoglienza, inserimento, integrazione)

Multimedialità (alfabetizzazione linguaggi informatici)

Integrazione alunni certificati

Educazione alla cittadinanza e costituzione

Recupero

Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento e/o di socializzazione più o meno gravi, sono

previsti i seguenti interventi di recupero:

- predisposizione del piano di intervento individualizzato/personalizzato

- attività di individualizzazione/personalizzazione all’interno dell’orario disciplinare

- attività volte al recupero individualizzato (anche fuori dalla classe) in orario scolastico ed extrascolastico;

- attività in partenariato con l’ente locale.

Potenziamento

Per gli allievi particolarmente brillanti verranno messi in atto progetti di valorizzazione e potenziamento

delle competenze, attraverso la cura delle abilità espressive e cognitive adatte alle loro personalità (corsi di

lingua straniera, corsi di avviamento al Latino, corsi di potenziamento di matematica etc)

La scuola aderisce al progetto “Education to talent” per riconoscere e valorizzare il potenziale degli allievi

più dotati

Sostegno

Nella scuola sono inseriti alunni con certificazione di handicap. Per quanto concerne la programmazione

delle attività, gli insegnanti di sostegno procedono alla rilevazione della situazione di partenza degli alunni,

formulando il Profilo Dinamico Funzionale (PDF) in collaborazione con il Consiglio di Classe, gli operatori

dall’Ulss e i genitori, come previsto dalla normativa vigente.


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Il Profilo Dinamico Funzionale è uno strumento di analisi dettagliata che permette di rilevare, riguardo le

aree maggiormente interessate dal deficit, la situazione presente e il possibile sviluppo previsto.

In conformità ad esso, gli insegnanti curricolari predispongono le linee programmatiche e gli interventi di

recupero, finalizzati al conseguimento delle competenze.

Secondo quanto prevede la normativa vigente, gli interventi individualizzati saranno diretti principalmente a

favorire l’integrazione degli allievi diversamente abili nella classe e nella Scuola, al fine di sviluppare al

meglio le loro potenzialità.

Individuate le aree d’intervento, gli insegnanti di sostegno, in collaborazione con gli insegnanti curricolari e

sulla base della programmazione individualizzata di questi ultimi, procedono alla stesura del Piano

Educativo Individualizzato (PEI), cioè di una programmazione mirata ad uno specifico intervento di

recupero delle abilità dell’alunno/a sia sul versante educativo sia su quello didattico.

L’insegnante di sostegno assegnato alla classe è di supporto all’intero gruppo classe ed in particolare agli

allievi che necessitano di un aiuto specifico.

L’Istituto fa riferimento al servizio di età evolutiva Ulss 9 di Treviso e all’istituto “La Nostra Famiglia” di

Oderzo.

Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)

Per favorire il successo scolastico degli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (dislessia,

discalculia, disgrafia, disortografia) la scuola ha accolto tempestivamente le direttive previste dalla legge

170 dell’8 ottobre 2010, dal successivo Decreto Ministeriale (12 luglio 2011) e dalle linee guida ad esso

allegate, impegnandosi a diffonderne i contenuti a tutto il personale docente mediante attività di formazione

interna.

Non appena la scuola riceve dalla famiglia la diagnosi dell’alunno (all’atto dell’iscrizione o in corso

d’anno), essa viene visionata dalla referente DSA d’istituto, che provvede all’aggiornamento dell’anagrafe e

riferisce al coordinatore del Consiglio di Classe di competenza.

Ponendosi come obiettivo primario il successo formativo dell’alunno con disturbi dell’apprendimento,

ciascun Consiglio di Classe individua le modalità didattiche e di valutazione di cui l’alunno necessita per

raggiungere gli obiettivi, ed eventualmente definisce strumenti compensativi e misure dispensative necessari

a tal fine; in accordo con le famiglie, modalità, strategie e strumenti vengono formalizzati nel Piano

Didattico Personalizzato (PDP), che ciascun Consiglio di Classe redige collegialmente sulla base di un

modello predisposto internamente dall’istituto.

La scuola assiste le famiglie degli alunni nella richiesta dei libri digitali all’Associazione Italiana Dislessia

(AID). Genitori e famiglie vengono inoltre avviati all’uso dei software gratuiti necessari all’utilizzo dei Cd.

La scuola si fa inoltre da tramite per la fornitura in comodato d’uso gratuito da parte del Centro Territoriale

per l’Integrazione di software commerciali eventualmente necessari.


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Per gli alunni della classi prime di scuola primaria sarà attivato il progetto “Scrivo, leggo bene” in base al

quale verranno somministrate una serie di prove standardizzate da parte di personale interno con specifica

formazione ministeriale utili all’individuazione di situazioni a rischio DSA; eventuali evidenze di rischio

verranno monitorate e confermate attraverso prove specifiche all’inizio della classe seconda, in accordo

con Ulss 9 e logopedia

ALLIEVI CON BISOGNI SPECIALI

Saranno attivati, qualora ritenuti necessari dal Consiglio di Classe e dalla famiglia, percorsi personalizzati

per allievi dai bisogni speciali, relativamente a condizioni socio-ambientali, culturali etc.

Questi percorsi potranno avvalersi di strumenti compensativi e determineranno un adattamento dei criteri di

valutazione al piano effettivo di lavoro dell’allievo e alle modalità di svolgimento della programmazione

individuale seguita..

Orientamento e continuità

La scuola del primo ciclo è orientativa nel senso favorisce la consapevolezza di sé e del mondo circostante e

il raggiungimento delle competenze chiave personali interpersonali e interculturali.

Tutte le discipline nell’arco dell’intero ciclo si fanno carico di promuovere l’orientamento .

Soprattutto nella Scuola Secondaria l’Istituto promuove la conoscenza di sé, le relazioni con esterni e con il

mondo del lavoro per offrire una visione del territorio e delle scuole superiori.

Sono previsti inoltre, in collaborazione con la Regione Veneto, con l’USSL ed Enti Locali, con privati e

professionisti, incontri con psicologi ed esperti , aperti a genitori, docenti e alunni, sulle problematiche

adolescenziali, con particolare riguardo alle problematiche riguardanti le dipendenze, l’educazione

alimentare, l’uso di bevande alcoliche, l’educazione alla salute e all’affettività oltre che il rapporto

adolescenti-genitori e la scelta dopo la scuola secondaria di I grado.

Convenzione con C.F.P. Lepido Rocco di Motta di Livenza

E’ un progetto che prevede l’interazione tra l’Istituto e il C.F.P. Lepido Rocco . Tale progetto ha lo scopo di

creare, nei ragazzi non produttivi nelle attività didattiche frontali, motivazioni e quindi produzioni che

partano dall’esperienza pratica per arrivare a quella teorica. Tale inversione di processo induce, in quei

ragazzi che in nessun modo riescono a divenire parte integrante del gruppo classe di appartenenza, sia a

livello comportamentale che a livello cognitivo didattico, ad una reale attivazione del processo formativo a

vari livelli.

I corsi che si svolgono nel C.F.P. tendono ad incrementare attraverso l’esperienza pratica:

- le competenze di base (imparare a conoscere, a fare, a comunicare, delegare, lavorare in team verso un

obiettivo comune, a valutare, a risolvere i problemi)

- la conoscenza di sé e l’autovalutazione (comprendere meglio le proprie attitudini, i propri limiti)

- le competenze trasversali (conoscenze basilari del diritto delle leggi dell’imprenditorialità; conoscenza

della lingua inglese e conoscenze di tipo informatico)


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- l’acquisizione di crediti scolastici e formativi (gli allievi al termine dei corsi di formazione conseguono un

diploma/attestato di qualifica che conterrà tutti gli elementi utili per documentare in modo dettagliato il

percorso formativo dell’allievo).

Gli obiettivi comuni, la metodologia scelta, gli educatori e gli operatori hanno permesso di proporre un

progetto che, pur mantenendo integre le caratteristiche di ciascuna delle due realtà, possa rappresentare una

sperimentazione-prevenzione (dispersione scolastica-devianza giovanile) fruibile non solo in quest’ anno

corrente, ma anche negli anni a venire. La personalizzazione del percorso dello studente viene di volta in

volta concordata tra i Dirigenti dei due Istituti e la famiglia in base alla necessità e alle caratteristiche dello

studente.

Formazione classi prime

L’azione della continuità si esplica in particolare attraverso la formazione delle classi prime, secondo i

criteri di seguito riportati:

– scelta modulo orario da parte dei genitori, fino al numero massimo di alunni consentito dalla normativa

vigente;

_ omogenea distribuzione per fasce di età, sesso, alunni stranieri Nai (Neo arrivati in Italia), anticipatari,

etc.;

– equieterogeneità, in base alle indicazioni fornite dalla scuola dell’infanzia/primaria

– integrazione fra aree di residenza conservando nuclei minimi;

– indicazioni del Servizio Sanitario Ulss;

I criteri da seguire in caso di eccedenza di richieste alla scuola/corso sono:

– residenza anagrafica nel comune richiesto;

– presenza di fratelli già iscritti nella scuola/sede richiesta;

– genitori con attività lavorativa nel comune richiesto;

– gravi e comprovate esigenze di famiglia;

– sorteggio;

Le iscrizioni da fuori comune saranno accolte con riserva ed eventualmente confermate.

Accoglienza e integrazione degli alunni stranieri

L’educazione interculturale coinvolge la scuola a livello di legislazione, di gestione e di formazione. I

concetti di accoglienza, integrazione, e solidarietà sono diventati un impegno costante per il nostro Istituto,

attraverso un progetto che si esplica secondo le seguenti azioni: adozione di un Protocollo di Accoglienza -

accoglienza delle famiglie e degli alunni stranieri - inserimento degli alunni nelle classi – facilitazione

linguistica – predisposizione di uno “scaffale interculturale” – preparazione degli alunni all’esame di

Licenza – partecipazione ai progetti in rete – Educazione alla mondialità.


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Spazio Ascolto

Al fine di soddisfare i bisogni di comunicazione e di individuare le cause del disagio giovanile, attraverso

l’ascolto ed il dialogo, è attivato uno sportello di Spazio Ascolto, tenuto da personale interno con

formazione specifica. L’attività di sportello viene monitorata con incontri periodici di formazione-

supervisione tenuti da esperti.

Progetti educativi trasversali

Rispondendo alla finalità della scuola secondaria di I grado, l’Istituto propone progetti educativi di

integrazione-recupero-potenziamento che coinvolgono docenti di diverse discipline, ciascuno per l’ambito di

propria competenza.

I progetti, suddivisi per aree e riferiti alle caratteristiche e ai bisogni degli alunni, vengono di anno in anno

presentati al Collegio Docenti, il quale ne valuta la significatività educativa sulla base di criteri di validità e

di priorità predeterminati e concordati in Collegio.

Facciamo musica insieme

Nel presente anno scolastico è stata ottenuta dall’ufficio scolastico regionale una disponibilità di 4 ore

settimanali di musica per attivare un progetto, dedicato agli allievi delle classi quarte e quinte della scuola

primaria , che offre la possibilità di fare musica in modo attivo e divertente. Gli allievi che hanno aderito al

corso rientrano un pomeriggio e si divertono cantando e suonando i vari strumenti a disposizione.

L’esperienza, curata dalla docente Sabina Campagna, culminerà in un saggio finale.

Interventi didattico-educativi domiciliari

La scuola, in caso di alunni ricoverati in ospedale o seguiti in regime di day hospital, prevede l’attivazione

di progetti di istruzione domiciliare al fine di tutelare il diritto alla salute e garantire il diritto all’istruzione.

I docenti offrono la loro disponibilità ad effettuare lezioni domiciliari, fino a quando i medesimi non sono in

grado di riprendere la normale attività scolastica.

Visite e viaggi d’istruzione

I consigli di classe programmano, ad inizio anno, secondo i criteri e le modalità riportati nell’apposito

regolamento, visite guidate e viaggi di istruzione come approfondimento e/o completamento dell’iter

didattico educativo. Sono pertanto iniziative complementari delle attività istituzionali della scuola che

rientrano nella programmazione didattica; sono coerenti con gli obiettivi formativi e sono volti alla

promozione personale e culturale degli allievi.


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Studio personale – Compiti per casa

Un efficace processo di apprendimento scolastico comporta la presenza di due momenti operativi distinti e

tra loro complementari:

- il lavoro collettivo in classe, guidato dal docente, rappresenta la forma organizzata e collettiva per

acquisire conoscenze, concetti e procedimenti;

- il lavoro individuale a casa, risulta indispensabile per stabilizzare e verificare, secondo stili personali,

conoscenze, concetti e procedimenti.

I compiti a casa consistono in un lavoro scritto e/o orale assegnato per:

completare un lavoro iniziato;

effettuare esercizi applicativi;

rendere più rapidi i ritmi esecutivi;

elaborare le conoscenze in modo personale;

sviluppare abitudini allo studio;

acquisire un efficace metodo di studio/lavoro.

I docenti concordano il carico di compiti sulla base del numero di ore settimanali della disciplina, come

definito dal curricolo di studio prescelto.

Nel Tempo Pieno i compiti per casa vengono assegnati il venerdì per il lunedì successivo o con cadenza

settimanale.


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La progettualità d’Istituto

Area Ricerca e Innovazione didattico-metodologica

Ambiti:

o Aggiornamento POF

o Analisi e diffusione delle Nuove Indicazioni Nazionali (2012)

o Costruzione curricolo verticale in applicazione delle Linee guida delle Nuove Indicazioni per il

primo ciclo

o Predisposizione piano annuale e contenuti disciplinari

o Elaborazione e organizzazione di modalità/strumenti di insegnamento e apprendimento coerenti con

il POF

o Coordinamento attività progettuale

o Gestione e miglioramento dei processi delle aree organizzative relative a flessibilità, calendario

attività, ecc.

o Costruzione di esperienze pedagogiche e didattiche per il consolidamento e l’ampliamento di saperi e

competenze

o Ipotesi di flessibilità per recupero, potenziamento, personalizzazione

Area Autovalutazione d’Istituto

Ambiti:

o Analisi bisogni formativi docenti e Ata

o Analisi e selezione delle proposte di formazione

o Analisi Prove INVALSI

o Definizione e certificazione delle competenze

o Sviluppo della cultura informatica applicata alla didattica;

o Collaborazione su progetti multimediali; archivio informatico

o Aggiornamento prove in ingresso, in itinere, in uscita

o Criteri modalità strumenti di valutazione

o Monitoraggio e valutazione dei risultati delle innovazioni

o Costruzione delle prove oggettive scuola primaria

o Aggiornamento modulistica docenti

o Tabulazione dati dei questionari delle varie forme di autovalutazione di Istituto

Area Orientamento/Continuità

Ambiti:

o Piano attività orientamento d’Istituto

o Continuità scuola primaria e secondaria di secondo grado

o Incontri tra docenti di ordini diversi per formazione classi prime


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o Definizione prove in uscita/ingresso

o Attività classi quinte scuola primaria - prime scuola secondaria di primo grado

o Valutazione

o Coordinamento interventi con referenti provinciali, psicologi, esperti per alunni, docenti e genitori

o Sportello di orientamento per alunni

Area Intercultura

Ambiti:

o Accoglienza/inserimento alunni stranieri – opuscolo per le famiglie

o Alfabetizzazione/facilitazione linguistica – Laboratorio L2

o Coordinamento interventi mediatori culturali

o Coordinamento interventi formativi per docenti

o Biblioteca/archivio interculturale

o Preparazione esami di Licenza media

o Rapporti con le famiglie

o Contatti con: Rete per l’integrazione degli stranieri

o Educazione alla mondialità

Area delle educazioni

Educazione alla Legalità:

o iniziative con esponenti delle istituzioni e testimoni della cultura della legalità;

o gestione delle assemblee di classe e degli incontri DS- rappresentanti degli studenti;

o promozione e Sviluppo della dimensione europea dell’educazione in termini di valori, motivazioni e

conoscenze;

o sviluppo del senso dell’identità europea e dei valori della civiltà dell’UE;

o ricerca e valorizzazione delle differenze culturali in Europa;

o sviluppo di percorsi didattici ed iniziative su tematiche di carattere europeo;

o analisi delle opportunità di collaborazione/scambio con scuole dell’ UE;

o partecipazione iniziative provenienti da Ust e Usr;

o realizzazione di un’offerta formativa a dimensione europea;

Educazione alla Sicurezza:

o promozione e Sviluppo della cultura della sicurezza;

o partecipazione ad incontri, convegni, esperienze formative in ambito curricolare ed extracurricolare

Educazione all’ambiente:

o promozione e Sviluppo dell’educazione alla conoscenza, al rispetto e alla conservazione

dell’ambiente e dei suoi beni;


18

o proposta di percorsi didattici sulla tematica ambientale;

o partecipazione ad incontri, convegni, esperienze formative, concorsi;

o promozione del Pedibus

Educazione stradale

o Attività di promozione, cultura della sicurezza stradale;

o Attività collegate al Pedibus;

Educazione all’affettività e alla salute

o promozione del benessere a scuola;

o attività di prevenzione del fenomeno del bullismo (progetto anti-bullismo);

o percorsi di alfabetizzazione emotiva in classe;

o percorsi di educazione affettiva e sessuale;

o promozione della cultura dell’ascolto;

o gestione Sportello di Spazio Ascolto per allievi scuola secondaria;

Area delle scienze motorie e sportive:

o partecipazione al progetto “Più sport a scuola”;

o attività sportive di vario genere ad integrazione delle scienze motorie e sportive, subordinate alla

presentazione di una calendarizzazione ad inizio anno scolastico, compatibile con le altre discipline

ed attività.


19

Formazione

In ordine alla formazione e all’aggiornamento del personale la scuola si impegna ad attivare corsi ed

incontri, anche con l’intervento di esperti esterni, per docenti e genitori sulle Indicazione per il curricolo

dell’infanzia e del primo ciclo del 2012, sui cambiamenti in atto legati alla L.169/08, sulla progettualità di

istituto, sul disagio giovanile, sulla difficoltà di gestione della classe, sull’alfabetizzazione informatica e

sull’autovalutazione di istituto.

I corsi attivati quest’anno sono:

corso di formazione in rete interno sulla didattica delle competenze e costruzione curricolo verticale

corso di formazione interno sul counseling scolastico per gli operatori dello sportello si spazio

ascolto

corso di formazione interno sull’apprendimento cooperativo per tutti gli insegnanti della scuola

primaria (cooperative learning)

analisi dei risultati questionari sulla presenza del bullismo e azioni che la scuola può mettere in atto

per contrastare il fenomeno

corso di formazione sulle tematiche A.D.H.D con particolare riguardo alla gestione della classe;

corso di formazione Miur “Education to Talent” per la valorizzazione dei talenti

corsi di formazione esterni da enti riconosciuti Miur

corsi di formazione sulla sicurezza


20

Offerta formativa agli adulti

L’Istituto propone consolidate esperienze di formazione per adulti, rispondendo alle necessità del territorio.

L’Istituto propone incontri e conferenze su tematiche educative, culturali, alimentari, ricreative.

I corsi attivati quest’anno sono:

corso sulla relazione educativa con i figli e per il supporto alla genitorialità dedicato ai genitori di

tutti gli allievi ed in particolare ai genitori dei preadolescenti Il corso, che sarà tenuto dallo psicologo

e psicoterapeuta dott. Tramarin è gratuito per i genitori e si terrà in orario serale e presso la sede

centrale;

corso di educazione e formazione sui pericoli delle Rete e sulla prevenzione dei comportamenti a

rischio;

corso di promozione di stili alimentari corretti nei ragazzi per prevenire l’insorgenza di malattie della

sindrome metabolica.

Camminiamo insieme

E’ un percorso di ricerca-azione da parte di un gruppo misto di docenti e genitori della nostra scuola che si

incontra per:

creare momenti di condivisione di esperienze e diffusione ai genitori dei vari aspetti della vita

scolastica;

aprire la scuola per realizzare serate a tema in cui favorire l’avvicinamento dei genitori alla vita e ai

problemi della scuola;

operare una sintesi del presente Documento per favorire la diffusione capillare tra i genitori.


21

Il Programma Annuale

Gli obiettivi che anche quest’anno il nostro istituto intende perseguire mediante la gestione del Programma

annuale, in stretto collegamento con l’offerta formativa fissata nel P.O.F. , si possono così riassumere:

-miglioramento e ampliamento dell’offerta didattico-educativa, disciplinare e trasversale, finalizzata agli

ambiti dell’istruzione, dell’educazione, della formazione;

-ricerca di risposte adeguate alle problematiche dell’inclusione, del disagio, della dispersione scolastica e

dell’abbandono;

-promozione di interventi qualificati di inclusione scolastica per tutti gli allievi: portatori di handicap, alunni

stranieri, allievi in situazioni di svantaggio sociale o culturale , anche in collaborazione con la scuola

secondaria di II grado (vedi progetti Aree a rischio e percorsi CFP);

-consolidamento delle attività di continuità e di orientamento finalizzate all’autoconoscenza e alla scelta

consapevole di indirizzo dopo la scuola secondaria di primo grado;

-diffusione della pratica musicale, come fattore educativo e formativo;

-corretta applicazione delle disposizioni in materia di esami di stato;

-promozione di iniziative finalizzate al raggiungimento delle competenze di convivenza civile: educazione

alla legalità, alla cittadinanza europea, alla salvaguardia dell’ambiente, ad una corretta alimentazione, alla

sicurezza, all’educazione stradale…

-formazione dei docenti in servizio, finalizzata al potenziamento delle competenze didattico-metodologiche,

psico-pedagogiche, organizzativo-relazionali, alla gestione della classe, alle problematiche dell’adolescenza,

alla crescita dei rapporti scuola-famiglia;

-incremento della didattica laboratoriale in tutte le discipline, anche mediante l’ampliamento e il

rinnovamento degli strumenti in dotazione e la futura creazione di un archivio di documentazione didattica;

-sviluppo delle competenze finalizzate all’utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione

nella didattica

-potenziamento delle discipline artistico- espressive e della pratica sportiva attraverso le attività

interdisciplinari, la partecipazione a concorsi interni ed esterni;

-coinvolgimento e partecipazione di tutte le componenti scolastiche all’organizzazione e alla gestione di

momenti comunitari dell’Istituto;

-miglioramento e adeguamento, ai sensi e nei limiti della normativa vigente, del servizio di prevenzione

rischi, sicurezza e pronto soccorso e privacy, anche attraverso specifici interventi di formazione per alunni,

docenti e A.T.A.;

-integrazione e partecipazione dell’Istituto alla vita socioculturale dei comuni;

- costruzione di un tavolo tra Amministrazioni e Istituto Comprensivo per le politiche scolastiche in tema di

benessere degli studenti, sviluppo delle competenze relazionali dei docenti, prevenzione del disagio

scolastico e del fenomeno del bullismo


22

-costruzione di iniziative comuni tra scuola, rete scolastica interdistrettuale, ente locale e realtà produttive

del territorio;

-proposte di informazione, formazione e autoformazione per docenti, A.T.A. e genitori attraverso incontri,

incremento del materiale bibliografico, pubblicazioni materiali sito Web dell’Istituto;

-programmazione e gestione di uscite, visite e viaggi di istruzione ad integrazione della normale prassi

didattica.

L’attività finalizzata al raggiungimento degli obiettivi sopra indicati riguarderà, oltre alle aree di

progettualità dell’Istituto, i seguenti interventi:

- partecipazione a manifestazioni culturali;

- attuazione di progetti didattico-educativi approvati dal Collegio dei Docenti;

- progetti realizzati in rete.

La scuola infine è un punto di riferimento per i genitori, per l’Ente Locale e per tutte le Associazioni del

territorio che organizzano incontri e corsi di vario genere, offrendo per tutto l’anno i locali, le attrezzature e

le palestre.


23

La valutazione

Nel contesto normativo di riferimento, la valutazione assume una preminente funzione formativa, di

accompagnamento dei processi di apprendimenti e di stimolo al miglioramento continuo. Essa non rileva

solo gli esiti ma pone attenzione soprattutto ai processi formativi valorizzando le potenzialità di ciascun

studente e rispettando le varie forme di intelligenza.

Valutazione iniziale in ingresso

Il Consiglio di classe analizza la situazione di partenza degli allievi, nella consapevolezza che la scelta degli

obiettivi da raggiungere e dei percorsi formativi da attivare derivano dall’analisi accurata della preparazione

di base degli alunni, dal vissuto e dal livello di maturazione degli stessi; pertanto l’analisi della situazione

iniziale riguarda:

A) i livelli di partenza degli alunni riguardanti le tre aree fondamentali dello sviluppo della persona:

- area socio-affettiva (responsabilità, impegno, ordine, autonomia, partecipazione…);

- area cognitiva (comprensione messaggi, acquisizione conoscenze, abilità di studio…);

- area operativa (abilità di espressione attraverso i diversi tipi di linguaggio);

B) i prerequisiti in possesso degli alunni per accertare i quali la scuola utilizza i seguenti strumenti:

osservazione degli insegnanti, test di ingresso, colloqui con i docenti dell’ordine di scuola precedente.

I dati rilevati vengono usati dal Consiglio di Classe per individuare i punti di forza e i punti di debolezza di

ogni alunno. Su questa base il Consiglio di Classe programma:

- gli obiettivi formativi – educativi- didattici

- le attività di recupero, sostegno e/o rinforzo in relazione alle difficoltà dell’alunno

- le attività di potenziamento di conoscenze, abilità e competenze.

La consegna delle schede di valutazione è un momento importante di comunicazione tra scuola e famiglia in

merito al percorso didattico-disciplinare dell’alunno.

Valutazione periodica e annuale

Nella scheda di valutazione periodica (trimestre o quadrimestre) vengono riportati:

A I giudizi analitici delle singole discipline che si riferiscono agli indicatori (obiettivi) inseriti nella scheda.

Tali giudizi, sulla base del livello di raggiungimento degli obiettivi programmati, vengono espressi, secondo

l’ordinamento vigente, con voto numerico in decimi. La valutazione della Religione cattolica continuerà ad

essere espressa con giudizio sintetico nell’ apposita scheda.

B. Anche la valutazione del comportamento è espressa in decimi e determina, se inferiore a sei decimi, la

non ammissione al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo.

C. L’esito dell’esame conclusivo del primo ciclo è espresso con valutazione complessiva in decimi e

illustrato con una certificazione analitica dei traguardi di competenza e del livello globale di maturazione

raggiunti dall’alunno.


24

Il livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno tiene conto dei seguenti indicatori:

ambiente di provenienza;

progressi rispetto ai livelli di partenza;

interesse dimostrato;

partecipazione alle attività proposte;

impegno;

capacità/attitudini personali;

traguardi raggiunti;

Assenze

Ai fini della validità dell’anno scolastico è richiesta la frequenza di almeno ¾ dell’orario annuale, fatte salve

le deroghe motivate deliberate dal Collegio dei docenti . Valutazione degli allievi con Bisogni Speciali e/o certificazioni

• Valutazione coerente e basata su argomenti trattati nel percorso di apprendimento personalizzato;

• Test vero/falso, a scelta multipla, etc a seconda caratteristiche allievo in luogo del classico test a

domanda aperta;

• Valutazione non basata sugli aspetti teorici/formali delle discipline ma sul contenuto;

Uso strumenti compensativi:

• Computer, calcolatrice, tabelle, appunti e schemi;

• Concessione di tempi più lunghi per l’esecuzione delle verifiche in collaborazione con colleghi e

personale ATA

• Possibilità di dimostrare di compensare apprendimenti formali con apprendimenti informali

Autovalutazione d’Istituto

Il nostro Istituto ha iniziato un percorso di autovalutazione, finalizzato a:

-diffondere la coscienza della problematica relativa alla qualità del servizio;

-monitorare la congruità tra servizio erogato e attese dell’utenza;

-verificare l’efficacia dell’offerta formativa;

-promuovere la cultura dell’autovalutazione, attraverso strumenti di verifica didattica ed organizzativa

(questionari, interviste, sportello di ascolto …)

-monitorare il benessere negli ambienti di studio e lavoro per tutte le componenti

L’Istituto verifica, alla fine di ogni anno scolastico, le proprie attività con le seguenti modalità:

- relazioni finali dei docenti e dei coordinatori delle classi ;

- relazioni dei Docenti cui è stata attribuita la Funzione Strumentale.

I Docenti sono tenuti, entro il mese di giugno, a relazionare per iscritto sulle attività del P.O.F., in sede di

verifica delle stesse.


25

Per analizzare in maniera critica il funzionamento dell’Istituto si ricorre all’ “Autoanalisi d’Istituto” ad

opera del Nucleo per l’Autovalutazione d’Istituto.

I risultati dell’autoanalisi indicano il livello di qualità dell’Istituto e servono a favorire la crescita del dialogo

tra le varie parti ed ad orientare i processi di miglioramento.

L’azione di monitoraggio viene effettuata mediante questionari.

Tali questionari riguardano gli aspetti organizzativi, formativi, didattici, il benessere della persona.

I dati rilevati attraverso questa azione servono per capire se il servizio soddisfa i bisogni dell’utenza

(Customer satisfaction).

Gli esiti del monitoraggio vengono elaborati dal Nucleo per l’autovalutazione d’Istituto sotto forma di

grafici.

Ai fini della trasparenza e della partecipazione tali esiti sono presentati nei Collegi dei Docenti.

PROGETTO di autovalutazione “VERSO UNA SCUOLA AMICA DEI RAGAZZI E DEI BAMBINI”

Il progetto Miur, coordinato dall’Ufficio Scolastico Territoriale di Treviso, si inserisce nel progetto di

autovalutazione della scuola e permette di valutare , attraverso una serie di indicatori prefissati, l’apertura al

dialogo, l’attenzione al benessere degli studenti, l’attenzione per l’integrazione degli stranieri,

l’avvicinamento alle pratiche di solidarietà, all’educazione alla salute, il coinvolgimento degli studenti nelle

decisioni della scuola attraverso forme di rappresentanza e consultazione. L’analisi, effettuata dalla scuola

in due fasi, all’inizio e alla fine dell’anno scolastico, permetterà di vedere i progressi effettuati. Una

commissione Provinciale avrà il compito di controllare il percorso effettuato fino a consentire alla scuola,

una volta raggiunti i requisiti, di poter usare il logo di “SCUOLA AMICA DEI RAGAZZI E DEI

BAMBINI”.


26

Organi dell’Istituto

Il Dirigente scolastico esercita autonomi poteri di direzione, coordinamento e valorizzazione delle risorse

umane; in particolare organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza ed efficacia e, nell’esercizio

delle sue competenze, promuove interventi per assicurare la qualità dei processi formativi. Al Dirigente

spettano inoltre compiti di organizzazione e gestione del personale e delle risorse.

Il Consiglio d’Istituto, istituito per realizzare la partecipazione nell’organizzazione della scuola, è formato

dai rappresentanti eletti fra il personale docente, non docente, genitori e dal capo d’Istituto. Esso definisce le

linee generali di indirizzo della scuola ed adotta il piano dell’offerta formativa elaborata dal Collegio. Il

Consiglio di Istituto ha inoltre potere deliberante per quanto concerne il Regolamento d’Istituto,

l’organizzazione e la programmazione della vita e dell’attività della scuola nei limiti della disponibilità del

bilancio predisposto dalla Giunta.

Il Collegio dei docenti, presieduto dal Dirigente scolastico e composto dal personale docente della scuola,

elabora il Piano dell’offerta formativa sulla base degli indirizzi generali di gestione e di amministrazione

definiti dal C.I..

Regolamenta inoltre lo svolgimento delle attività inerenti l’ampliamento dell’offerta formativa, formula

proposte in merito ed ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico.

Il Consiglio di classe, composto da tutti i docenti della singola classe, formula al Collegio proposte in ordine

all’azione educativa e didattica, adeguando alle esigenze formative di ciascuna classe, le iniziative elaborate

a livello di Istituto nel P.O.F..

Il Dipartimento disciplinare, costituito dai docenti di una stessa disciplina, garantisce uniformità in materia

di programmazione didattica, fissando gli obiettivi comuni, i contenuti disciplinari e i criteri di valutazione.

Le funzioni strumentali al P.O.F. costituiscono una risorsa fondamentale per la realizzazione e la gestione

del piano dell’offerta formativa dell’Istituto e per la realizzazione dei progetti didattico-educativi, di intesa

con enti e/o istituzioni, anche al di fuori della scuola.

L’ufficio di segreteria, oltre ad espletare attività amministrative svolge una funzione di servizio nei confronti

di docenti, genitori, alunni e pubblico.

Il personale collaboratore scolastico, al di là della specificità delle proprie mansioni, partecipa alla vita e

all’organizzazione dell’Istituto come punto di riferimento per insegnanti, studenti e genitori.


27

Rapporti scuola-famiglia L’Istituto, sulla base delle decisioni assunte a livello collegiale, promuove forme ed occasioni molteplici

d’incontro per facilitare il rapporto comunicativo ed informativo tra scuola e famiglia.

Diario scolastico/libretto personale

Il principale mezzo di comunicazione con le famiglie è il diario scolastico che va usato per:

annotazione compiti assegnati per casa;

giustificazioni assenze;

richieste permessi entrata e uscita fuori orario;

comunicazioni sul rendimento scolastico e disciplinare;

eventuali altre annotazioni e comunicazioni utili;

Il diario va firmato dai genitori o da chi esercita la patria potestà in segreteria, all’atto della consegna e va

conservato in ordine.

Il diario è uno strumento scolastico e come tale deve essere usato, evitandone qualsiasi uso improprio.

Ricevimento genitori

Oltre alla forma di ricevimento individuale, di mattina, libero e/o su appuntamento, il Collegio Docenti ha

previsto altri momenti d’incontro:

Ricevimento in forma assembleare di classe in ottobre, in occasione delle elezioni dei rappresentanti degli

Organi collegiali;

Ricevimento, da parte del coordinatore, in occasione della consegna delle schede trimestrali, per esplicitare

il percorso didattico effettuato, le conoscenze, le competenze acquisite ed il grado di maturità raggiunto dai

singoli alunni.

Due incontri collettivi in orario pomeridiano

Patto educativo di corresponsabilità

Il DPR 235/2007 (Regolamento recante modifiche e interpretazioni dello Statuto delle studentesse e degli

studenti della scuola secondaria) ha introdotto il “Patto educativo di corresponsabilità” quale impegno

congiunto scuola-famiglia da formalizzare ogni anno sottoscrivendo, all’atto dell’iscrizione, un apposito

documento che vincola genitori, allievi, docenti e personale Ata al rispetto di diritti e doveri e su alcune

condizioni-base per il successo formativo:

- l’importanza della comunicazione nell’azione educativa scuola-famiglia.

- il valore delle regole scolastiche come fondamento del vivere civile;

- i valori essenziali condivisibili sia dalla famiglia, sia dalla scuola, nel rispetto dei ruoli e delle specificità

per prevenire le incomprensioni e i contrasti nella relazione educativa;

- il potenziamento della fiducia dell’alunno nell’istituzione e nelle proprie potenzialità


28

Il servizio informazioni all’utenza

Il Dirigente Scolastico riceve tutti i giorni su appuntamento; hanno accesso senza appuntamento i

collaboratori, i Responsabili di Sede , le Funzioni strumentali, l’A.s.p.p.

La Segreteria è aperta al pubblico tutti i giorni (dal lunedì al sabato) con i seguenti orari:

- lunedì ore 12.30-13.30

- martedì ore 15.30-16.30

- mercoledì ore 12.30-13.30

- giovedì ore 8.00-9.00 (ufficio docenti) 15.30-17.00 (Ufficio Alunni)

- venerdì ore 12.30-13.30

- sabato ore 7.45-8.45 / 11.30-12.30

La scuola è dotata dei seguenti indirizzi di posta elettronica:

[email protected]

[email protected]

Il sito internet della scuola è www.icmotta.it (presto sarà convertito in www.icmotta.gov.it)

http://www.icmotta.it/


29

Il Piano della Sicurezza

Il Dirigente Scolastico nomina il Responsabile del servizio di prevenzione e protezione ai sensi della L.

81/08. Il Responsabile redige il documento di valutazione dei rischi e il Piano della sicurezza. Il Dirigente

nomina le figure sensibili e il medico competente ed attua il Piano della sicurezza, che prevede almeno due

prove di evacuazione all’anno. Copia del Regolamento sulla sicurezza viene consegnato alle famiglie

all’atto dell’iscrizione degli allievi.

Per il corrente anno scolastico è nominato Aspp il prof. Zanardo Roberto.


30

Le norme sulla privacy

In ottemperanza al D. L.vo 196/2003 il Dirigente Scolastico, come Titolare del trattamento dei dati, nomina

il Responsabile nella figura del Direttore dei servizi generali e amministrativi (DSGA) e gli incaricati per il

trattamenti dei dati.

Dirigente e DSGA stendono il documento programmatico per la sicurezza (DPS).

Il Dirigente provvede all’adeguamento dei locali e dei sistemi informatici adibiti al trattamento dei dati, alla

formazione del personale addetto ed all’informazione degli interessati: famiglie, personale scolastico ed

esterni.


31

Organigramma generale 2014-2015 Funzione Nominativo

Compiti

Dirigente Scolastico Mariella Zanco

Rappresenta legalmente l’Istituto Instaura e mantiene le relazioni con enti pubblici e privati E’ responsabile della procedura gestione delle risorse umane e formazione Coordina e pianifica, insieme ai Collaboratori e alle Funzioni Strumentali, le attività dei gruppi di lavoro Predispone la diffusione, la conoscenza e l’applicazione dei regolamenti d’Istituto e del Pof. Attiva e coordina le risorse umane dell’Istituto per conseguire gli obbiettivi di qualità ed efficienza.

Direttore dei Servizi Generali Amministrativi Carmelo Rigano

Organizza l’attività del personale addetto ai servizi amministrativi dell’istituto Organizza l’attività dei collaboratori scolastici in base alle direttive del D.S. Predispone il Piano Annuale in collaborazione col D.S. Predispone flussi di spesa per supplenze brevi e saltuarie Predispone il Conto Consuntivo e i libri fiscali in collaborazione con D.S. Gestisce la contabilità corrente e gli adempimenti fiscali, Sovrintende la segreteria e il Piano di lavoro personale A.T.A

1° Collaboratore del Dirigente Scolastico Furlan detto Martin Annalisa

Coadiuva il D.S. nello svolgimento di funzioni amministrative, organizzative e didattiche Sostituisce il D.S. in caso di assenza Partecipa alle riunioni di staff Svolge i compiti di responsabile della sede centrale Organizza l’attività dei docenti relativamente a: orario, calendario impegni. Coordina le attività proposte dagli Enti Esterni

Collaboratore del D.S. Antonella Pozza

Sostituisce il Dirigente scolastico in caso di assenza del docente vicario, assumendone i compiti Collabora per la formazione delle classi, per organici e cattedre docenti, comprese quelle di sostegno Partecipa alle riunioni di staff Coordina, in collaborazione con funzioni strumentali, le attività di formazione, tirocinio, costruzione curricolo verticale.

RESPONSABILI DI SEDE

Cessalto scuola primaria Cristina Davanzo Monica Varaschin scuola secondaria Agnolin Monica Gandini Elena

Controlla l’organizzazione generale della sede (assenze, sostituzioni, recuperi, modifiche orario per assemblea, sciopero etc.) Rapporti con il D.S. su problematiche varie Partecipa agli incontri staff di dirigenza Individua e segnala guasti e fattori di rischio Raccoglie richieste di materiale ed altro Coordina incontri di interclasse (primaria)


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Meduna di Livenza scuola primaria Giovanna Astolfo Augusto Prosdocimo scuola secondaria Silvana Panighel Zizzari Cinzia Motta di Livenza Scuola primaria Antonella Pozza Poretto Maria Angela Scuola secondaria Piva Gilda Annalisa Furlan

San Giovanni di Motta di Livenza scuola primaria Francesca Pillon

FUNZIONI STRUMENTALI

1 F.S. per l’innovazione metodologica e

didattica

Mariangela Poretto

Partecipa agli incontri di formazione regionale e provinciale per la diffusione delle Indicazioni Nazionali 2012; Coordina le attività di formazione per la costruzione di un curricolo verticale in applicazione delle linee guida delle Nuove Indicazioni 2012 per il 1° ciclo; presiede e coordina i dipartimenti disciplinari nelle attività di autoformazione; rendiconta sull’attività svolta; partecipa alle riunioni di staff.

2) Sito Web-informatica Roberto Pastorini

Partecipa agli incontri di formazione per la sua area; È responsabile delle procedure di inserimento e aggiornamento delle pubblicazioni. Coordina le procedure e le attività di diffusione circolari e materiali di formazione attraverso il sito; Rendiconta sull’attività svolta; Partecipa alle riunioni di staff.

3 F.S. Continuità –Orientamento Lorena Zambon (primaria) Federica Zanusso (secondaria)

Partecipa alle riunioni di formazione provinciale e regionale sulla materia; Cura i passaggi da un ordine all’altro Cura, con la commissione, la formazione delle classi Organizza visite agli istituti e giornate di scuola aperta Collabora con la F.S. Pof per la costruzione di un curricolo verticale Coordina la commissione continuità-orientamento Rendiconta sull’attività svolta

4 F.S. Interculturalità Maria Gabriella Garrapa (primaria)

Partecipa agli incontri di rete Cura un Protocollo di accoglienza alunni stranieri Individua attività a favore dell’integrazione degli alunni stranieri Cura i corsi di alfabetizzazione Cura la comunicazione con le famiglie degli alunni stranieri Coordina la commissione integrazione a. stranieri Rendiconta sulle attività svolte


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5- F.S. Integrazione Alunni diversamente abili Susanna Lazzarato (primaria) Adriana Pappalardo (secondaria)

Partecipa agli incontri di rete; Partecipa alle riunioni di formazione provinciale e regionale sulla m ateria; Cura la documentazione Pei, Pdp,etc Coordina raccordo con Servizi ed enti certificatori Organizza gli incontri con specialisti Rendiconta su attività svolta Coordina gruppo insegnanti sostegno


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Sommario

Introduzione ....................................................................................................................................................... 1 L’istituzione scolastica ...................................................................................................................................... 2

Caratteristiche strutturali ............................................................................................................................... 3 Esigenze formative ........................................................................................................................................ 4 Risorse del territorio ...................................................................................................................................... 4 Reti e Convenzioni con gli Enti esterni ......................................................................................................... 5

Le scelte educative ............................................................................................................................................. 6 Finalità della Scuola Secondaria di 1° grado ................................................................................................. 6 Bisogni formativi degli alunni ....................................................................................................................... 6 Finalità dell’Istituto ....................................................................................................................................... 6

L’offerta formativa ............................................................................................................................................ 8 Articolazione tempo scuola ........................................................................................................................... 8 Attività in orario curricolare .......................................................................................................................... 8 Attività in orario extracurricolare .................................................................................................................. 8 Abilità trasversali ........................................................................................................................................... 9 Interventi didattico - metodologici ................................................................................................................ 9 Dipartimenti Disciplinari ............................................................................................................................. 10 Recupero ...................................................................................................................................................... 10 Potenziamento ............................................................................................................................................. 10 Sostegno ....................................................................................................................................................... 10 Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) ............................................................................................ 11 Orientamento e continuità ........................................................................................................................... 12 Formazione classi prime .............................................................................................................................. 13 Accoglienza e integrazione degli alunni stranieri ........................................................................................ 13 Spazio Ascolto ............................................................................................................................................. 14 Progetti educativi trasversali ....................................................................................................................... 14 Interventi didattico-educativi domiciliari .................................................................................................... 14 Visite e viaggi d’istruzione .......................................................................................................................... 14 Studio personale – Compiti per casa ........................................................................................................... 15

La progettualità d’Istituto ................................................................................................................................ 16 Formazione ...................................................................................................................................................... 19 Offerta formativa agli adulti ............................................................................................................................ 20 Il Programma Annuale ..................................................................................................................................... 21 La valutazione .................................................................................................................................................. 23

Valutazione iniziale in ingresso ................................................................................................................... 23 Valutazione periodica e annuale .................................................................................................................. 23 Autovalutazione d’Istituto ........................................................................................................................... 24

Organi dell’Istituto .......................................................................................................................................... 26 Rapporti scuola-famiglia ................................................................................................................................. 27

Diario scolastico/libretto personale ............................................................................................................. 27 Ricevimento genitori ................................................................................................................................... 27 Patto educativo di corresponsabilità ............................................................................................................ 27

Il servizio informazioni all’utenza ................................................................................................................... 28 Il Piano della Sicurezza ................................................................................................................................... 29 Le norme sulla privacy .................................................................................................................................... 30 Organigramma generale 2014-2015 31

Sommario ......................................................................................................................................................... 31

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