ISTITUTO COMPRENSIVO COSTIERO

VICO EQUENSE

Anno Scolastico 2016-17 RELAZIONE FINALE

Funzione strumentale area 1

Concetta Scaramellino

I miei compiti

LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI E DELLA CLASSE È

STATA REALIZZATA IN VARI MOMENTI NEL CORSO

DELL’ANNO SCOLASTICO

PROVE INGRESSO

Utili a rilevare il livello delle conoscenze e delle abilità pre - acquisite dagli

alunni all’inizio di ogni nuovo anno scolastico.

VERIFICHE I- III BIMESTRE

Sono relative alle competenze fissate nelle singole Unità di Apprendimento e

consentono di controllare il livello di apprendimento dei singoli alunni, per

poi attivare eventuali attività di recupero o di potenziamento.

VERIFICHE QUADRIMESTRALI

Sono funzionali a rilevare i livelli di acquisizione delle competenze da

possedere in vista della valutazione quadrimestrale.

VERIFICHE FINALI

Necessarie a rilevare il grado di possesso negli alunni delle Competenze in

uscita, prima di accedere alla classe successiva.

CONFRONTO - VALUTAZIONI

I grafici seguenti riassumono i risultati di tutte

le rilevazioni effettuate

( ingresso- I bimestre- I quadrimestre-III bimestre, II quadrimestre )

di

ITALIANO e MATEMATICA

e permettono un confronto tra di esse.

LE ALTRE DISCIPLINE SONO PUBBLICATE SUL SITO DELLA SCUOLA

Scuola Primaria

I grafici (ITALIANO - MATEMATICA) riferiti alle classi prime,mostrano l’evoluzione

positiva della preparazione degli alunni: diminuzione delle percentuali riferite a

livelli bassi di preparazione e aumento della fascia alta (9-10), il 7 % degli alunni fa

parte della fascia bassa (5-6).

PRIMARIA 98 alunni

Nel II quadrimestre , in italiano il 24% degli alunni ha raggiunto la votazione di

10/10 mentre in matematica il 21%. Della fascia bassa(5-6) fanno parte (ITALIANO)

il 7% degli alunni e (MATEMATICA) il 4% degli alunni

PRIMARIA 98 alunni

Per le classi seconde nel II quadrimestre sia in italiano sia in matematica il 12%

degli alunni ha raggiunto la votazione di 10/10.

Il 10 % degli alunni sia in italiano sia in matematica ha raggiunto la votazione di

6/10.

PRIMARIA 100alunni

Sono stati recuperati gli alunni della fascia bassa 1% (votazione 5), in italiano e in

matematica.

PRIMARIA 100alunni

.

I I

I grafici riferiti alle classi terze, mostrano l’evoluzione positiva della preparazione

degli alunni:

aumento delle percentuali riferite della fascia alta (9-10)e della fascia media (7-8),

risulta costante la percentuale di alunni nella fascia bassa (5-6).

PRIMARIA 81alunni

Nel II quadrimestre, in italiano il 28% degli alunni ha raggiunto la votazione di

10/10 mentre in matematica il 33%.

Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 2 % degli alunni e in matematica l’0%

degli alunni .

PRIMARIA 81alunni

I grafici riferiti alle classi quarte, mostrano l’evoluzione positiva della preparazione

degli alunni.

PRIMARIA 95 alunni

Nel II quadrimestre , in italiano il 37% degli alunni ha raggiunto la votazione di

10/10 mentre in matematica il 35%.

Della fascia bassa(5-6) fanno parte l ‘1% degli alunni.

PRIMARIA 95 alunni

Anche per gli alunni di classe V si è avuta una considerevole evoluzione positiva nella

preparazione di ITALIANO-MATEMATICA, infatti, sono stati recuperati gli alunni

della fascia bassa (5-6) ( 10 % con votazione 6) e potenziati gli alunni nei livelli più

alti.

PRIMARIA 106 alunni

Nel II quadrimestre in italiano il 33% degli alunni e in matematica il 38% degli alunni

ha raggiunto la votazione di 10/10 .

Della fascia bassa(5-6) in italiano fanno parte il 3% degli alunni e in matematica il 2%

degli alunni.

PRIMARIA 106 alunni

Alunni con votazione di 10/10

Clas

si

Italiano

a.s.

13-14

Matematica

a.s. 13-14

Italiano

a.s.

14-15

Matematica

a.s. 14-15

Italiano

a.s.

15-16

Matematica

a.s. 15-16

Italiano

a.s.

16-17

Matematica

a.s. 16-17

1 15% 41% 27% 27% 20% 28% 24% 21%

II

27% 33% 35% 37% 35% 35% 12% 15%

III 23% 24% 25% 32%

42%

35%

28% 33%

IV 21% 27% 31% 29%

30%

34%

37% 35%

V 32% 39% 29% 27%

25%

23%

33% 38%

II QUADRIMESTRE a.s. 2013-14: I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in MATEMATICA

che in ITALIANO

a.s. 2014-15: classi seconde e terze alunni più bravi in MATEMATICA

classi quarte e quinte alunni più bravi in ITALIANO

classi prime alunni bravi (stessa percentuale ) in ITALIANO e in MATEMATICA

a.s. 2015-16: classi prime e quarte alunni più bravi in MATEMATICA

classi terze e quinte alunni più bravi in ITALIANO

classi seconde alunni bravi (stessa percentuale ) in ITALIANO e in MATEMATICA

a.s. 2016-17: classi seconde, terze e quinte alunni più bravi in MATEMATICA

classi prime e quarte alunni più bravi in ITALIANO

1+1=

….??

?

CONFRONTO RISULTATI ALUNNI 2013-17

PRIMARIA

RISULTATI ALUNNI

Alunni con votazione di 6/10

Classi Italiano

a.s.

15-16

Matematica

a.s.

15-16

Italiano

a.s.

16-17

Matematica

a.s.

16-17

PRIME 5% 2% 7% 4%

SECONDE 1% 1% 10% 9% TERZE 0% 1% 2% 0% QUARTE 1% 2% 1% 1%

QUINTE 10% 8% 3% 2% OSSERVAZIONI:

Classi PRIME alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Italiano e minore percentuale di 6/10 in

Matematica.

Classi SECONDE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e minore percentuale di 6/10

in Matematica.

Classi TERZE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Matematica e 6/10 e minore percentuale in

Matematica

Classi QUARTE alunni con votazione10/10 maggiore percentuale in Italiano e 6/10 e stessa percentuale in

Italiano e in Matematica

Classi QUINTE alunni con votazione 10/10 maggiore percentuale in Matematica e minore percentuale di 6/10

in Matematica.

II QUADRIMESTRE

1+1=

….???

DATI COMPLESSIVI PER DISCIPLINE

La distribuzione dei livelli delle conoscenze relative alle diverse discipline

appare ripartita in modo più o meno omogeneo;

in quasi tutte le discipline la fascia alta(9-10) supera il 55% . La percentuale

minore di 10 emaggiore di 6 è in italiano

ITALIANO INGLESE STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE MEDIA VOTO 480

ALUNNI

129 27% 142 30% 140 29% 134 28% 136 28% 142 30% 29%

10 FASCIA ALTA

141 29% 162 34% 150 31% 157 33% 160 33% 174 36% 33%

9

130 27% 104 22% 122 25% 121 25% 113 24% 111 23% 24%

8 FASCIA MEDIA

57 12% 56 12% 53 11% 56 12% 55 11% 45 9% 11% 7

23 5% 16 3% 15 3% 12 3% 16 3% 8 2% 3% 6 FASCIA

BASSA

0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0% 5

PRIMARIA

PRIMARIA

DATI COMPLESSIVI

Dalla lettura del grafico finale delle prove del II QUADRIMESTRE somministrate a 480 alunni delle classi prime-seconde-terze-quarte-quinte si evince che: -il 62% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 35% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 3% degli alunni fa parte della fascia bassa (6-5). SI EVIDENZIA CHE IL 3% DEGLI ALUNNI HA OTTENUTO LA VOTAZIONE 6/10.

PRIMARIA CONFRONTO

INGRESSO I BIMESTRE I QUADRIMESTRE III BIMESTRE II QUADRIMESTRE

10 4% 9% 10% 18% 29% 9 32% 26% 32% 31% 33% 8 36% 41% 36% 32% 24% 7 20% 19% 17% 15% 11% 6 7% 5% 4% 4% 3% 5 0% 0% 0% 0% 0%

ingresso MONITORAGGIO-VALUTAZIONE CONFRONTO

anni 5 INFANZIA - classi prime PRIMARIA

Dalla lettura del grafico finale DEL CONFRONTO VOTI IN USCITA

SCUOLA DELL'INFANZIA E IN INGRESSO SCUOLA PRIMARIA

si evince che:

-48 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in uscita scuola infanzia

-0 alunni fanno parte della fascia alta (10-9) in entrata scuola primaria

-34 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in uscita scuola

infanzia

-82alunni fanno parte della fascia media (8-7) in entrata scuola

primaria

-8 alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in uscita scuola infanzia

-8 alunni fanno parte della fascia bassa (6-5) in entrata scuola primaria

. SI EVIDENZIA CHE I 9ALUNNI NUOVI ISCRITTI CIOE' CHE NON

HANNO FREQUENTATO LA NOSTRA SCUOLA DELL'INFANZIA : 9

fanno parte della fascia media (8-7)

Scuola Secondaria di I Grado

SECONDARIA 82alunni

I grafici (ITALIANO-MATEMATICA) riferiti alle classi prime, mostrano l’evoluzione

positiva della preparazione degli alunni: diminuzione delle percentuali riferite a livelli

bassi di preparazione e aumento della fascia alta (9). SI EVIDENZIA CHE IN

ITALIANO NON CI SONO ALUNNI CHE HANNO RAGGIUNTO LA VOTAZIONE

DI 10/10

Nel II quadrimestre , in matematica l’1 % degli alunni ha raggiunto la votazione di

10/10. Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 9 % degli alunni (classi V anno

precedente il10% ) e in matematica il 21 % degli alunni (classi V anno precedente l’8% ) .

Diminuzione delle percentuali riferite a livelli bassissimi di preparazione e aumento

della fascia media(7-8).

SECONDARIA 82alunni

Per le classi seconde si è avuta una considerevole evoluzione positiva nella

preparazione degli alunni sia in italiano che in matematica, infatti, sono stati

recuperati gli alunni con insufficienze e potenziati gli alunni nei livelli più alti.

Nel II quadrimestre , in italiano il 34% degli alunni fa parte della fascia alta mentre in

matematica il 31%. Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 16 % degli alunni

e in matematica il 22% degli alunni .

I risultati delle classi terze confermano quanto evidenziato per le prime e le

seconde: recupero delle fasce più deboli e potenziamento dei livelli più alti.

Nel II quadrimestre , in italiano il 31% degli alunni fa parte della fascia alta (9-10)

mentre in matematica il 28%. Della fascia bassa(5-6) fanno parte in italiano il 16 %

degli alunni e in matematica il 25% degli alunni .

Alunni con votazione di 10/10

Classi Italiano

A.S.2015-16

Matematica

A.S.2015-16

Italiano

A.S.2016-17

Matematica

A.S.2016-17

PRIME 2% 3% 0% 1% SECONDE

11% 6% 3% 8%

TERZE 12% 8% 10% 13%

II QUADRIMESTRE

A.S.2015-16: classi I gli alunni erano più bravi in MATEMATICA , classi II-III gli

alunni erano più bravi in ITALIANO.

A.S.2016-17: I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) sono più bravi in

MATEMATICA che in ITALIANO

1+1=

….???

CONFRONTO RISULTATI ALUNNI

SECONDARIA

278 ALUNNI

Alunni con votazione di 6/10

Classi Italiano

A.S.2015-16

Matematica

A.S.2015-16

Italiano

A.S.2016-17

Matematica

A.S.2016-17

PRIME 17% 19% 9% 21% SECONDE

13% 29% 21% 15%

TERZE 16% 21% 16% 25%

II QUADRIMESTRE

A.S.2015-16 I nostri alunni ( TUTTE LE CLASSI) erano più bravi in ITALIANO

che in MATEMATICA

A.S.2016-17 classi I -III gli alunni sono più bravi in ITALIANO,

classi II gli alunni erano più bravi in MATEMATICA.

1+1=

….???

CONFRONTO RISULTATI ALUNNI

SECONDARIA

278 ALUNNI

DATI COMPLESSIVI PER DISCIPLINE

La distribuzione dei livelli delle conoscenze relative alle diverse discipline appare

ripartita in modo più o meno omogeneo; in matematica la percentuale maggiore di

fascia bassa ,in quasi tutte le discipline la fascia alta(9-10) supera il 25%

SECONDARIA 278 ALUNNI

ITALIANO

INGLESE FRANCES

E STORIA

GEOGRAFIA

MATEMATICA

SCIENZE TECNOLO

GIA ARTE E IMM.

MUSICA ED.

FISICA RELIGIO

NE COMPO

RT. MEDI

A VOTO

10 16 6% 57 21% 12 4% 28 10% 31 11% 19 7% 15 5% 21 8% 26 9% 26 9% 13 5% 53 19% 37 13%

10% 10

FASCIA ALTA

9 66 24% 70 25% 74 27% 59 21% 74 27% 61 22% 62 22% 79 28% 65 23% 81 29% 92 33% 98 35% 146 53%

28% 9

8 79 28% 84 30% 87 31% 88 32% 84 30% 80 29% 103 37% 81 29% 87 31% 87 31% 118 42% 106 38% 93 33%

33% 8

FASCIA MEDIA

7 79 28% 55 20% 62 22% 67 24% 60 22% 55 20% 64 23% 61 22% 57 21% 52 19% 51 18% 18 6% 2 1%

19% 7

6 38 14% 12 4% 42 15% 36 13% 29 10% 63 23% 32 12% 35 13% 43 15% 32 12% 4 1% 0 0% 0 0%

10% 6

FASCIA BASSA

5 0 0% 0 0% 1 0% 0 0% 0 0% 0 0% 2 1% 1 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%

0% 5

4 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%

0% 4 FASCIA BASSISSIMA

DATI COMPLESSIVI SECONDARIA

Dalla lettura del grafico finale delle prove II s QUADRIMESTRE somministrate a 278 alunni delle classi prime-seconde-terze della scuola secondaria di 1° grado si evince che: -l' 38% degli alunni fa parte fascia alta (10-9) -il 52% degli alunni fa parte della fascia media (8-7) -il 10 % degli alunni fa parte della fascia bassa (6-5) -lo 0% degli alunni fa parte della fascia bassissima (4). SI EVIDENZIA CHE IL10 % DEGLI ALUNNI HA OTTENUTO LA VOTAZIONE 6/10

CONFRONTO SECONDARIA

INGRESSO I BIMESTRE I QUADRIMESTRE III BIMESTRE II QUADRIMESTRE

10 0% 0% 0% 2% 10%

9 4% 8% 14% 20% 28%

8 31% 34% 38% 39% 33%

7 32% 35% 31% 26% 19%

6 25% 20% 16% 13% 10%

5 5% 2% 1% 0% 0%

4 0% 0% 0% 0% 0%

MONITORAGGIO-VALUTAZIONE CONFRONTO

classi quinte primaria a. s. 2015-16 classi prime secondaria a. s. 2016-17

MONITORAGGIO-VALUTAZIONE CONFRONTO classi quinte primaria a. s. 2015-16 classi prime secondaria a. s. 2016-17

Dalla lettura del grafico finale DEL CONFRONTO VOTI IN USCITA SCUOLA PRIMARIA , IN INGRESSO , I QUADRIMESTRE e II QUADRIMESTRE SCUOLA SECONDARIA si evince che: - 33 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in uscita scuola primaria - 0 alunni facevano parte della fascia alta (10-9) in INGRESSO scuola secondaria - 1 alunno faceva parte della fascia alta (10-9) nel I QUADRIMESTRE scuola secondaria - 22 alunni fanno parte della fascia alta (10-9) nel II QUADRIMESTRE scuola secondaria -36 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in uscita scuola primaria -68 alunni facevano parte della fascia media (8-7) in INGRESSO scuola secondaria -76 alunni facevano parte della fascia media (8-7) nel I QUADRIMESTRE scuola secondaria -59 alunni fanno parte della fascia media (8-7) nel II QUADRIMESTREscuola secondaria -9 alunni alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in uscita scuola primaria -16 alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) in INGRESSO scuola secondaria -5alunni facevano parte della fascia bassa (6-5) nel I QUADRIMESTRE scuola secondaria -1 alunno fa parte della fascia bassa (6-5) nel II QUADRIMESTREscuola secondaria. SI EVIDENZIA CHE I 6 ALUNNI NUOVI ISCRITTI CIOE' CHE NON HANNO FREQUENTATO LA NOSTRA SCUOLA PRIMARIA : 1 si è trasferito- 3 fanno parte della fascia media (8-7) -2 fanno parte della fascia alta (10-9).

PROGETTI EXTRACURRICOLARI

Scopo delle attività extracurricolari

è quello di integrare il curricolo,

offrendo occasioni di arricchimento,

allargamento ed approfondimento delle

esperienze formative.

I 16 laboratori extracurricolari

attuati nel corrente anno scolastico

sono stati progettati in risposta

ai bisogni formativi

degli alunni dell’Istituto

SCUOLA PRIMARIA-SECONDARIA

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Valutazione: ingresso-aspettativa dei progetti extracurricolari

Il questionario ingresso-aspettativa è stato compilato ON-LINE

dagli alunni che si erano iscritti alle attività extracurricolari e

prevedeva la valutazione di cinque indicatori:

• la scelta del progetto

• le aspettative

• il tipo di frequenza

• la socializzazione

• le conoscenze da acquisire.

La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:

SÌ - NO - NON SO

LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK

https://docs.google.com/forms/d/13IBuaX_-

NRXeR1ek9FA4GPyUZjUl1Zg8Lc2vLwRs1sA/edit#responses

mostra, per ogni progetto, le percentuali di ASPETTATIVA relative

ai cinque indicatori.

Hanno compilato il questionario 122 alunni circa il 40%

LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA LE

ASPETTATIVE DEGLI ALUNNI

AMICO PC

primaria

Usare meglio il computer. Usare il computer meglio di un adulto.

Sapere cose sui computer molto avanzate. Apprendere come si

programma. Mi piacerebbe particolarmente approfondire le varie

parti del computer.

INGLESE

9 gruppi

Primaria-secondaria

Superare l'esame finale. Migliorare la pronuncia e la capacità di

ascolto. Saper affrontare una conversazione in inglese. Vedere film in

inglese. Approfondire meglio le materie che studio a scuola. Parlare

con un madrelingua. Ascoltare veri inglesi e riuscire a farmi capire

da loro. Combattere la timidezza e l'insicurezza.

POTENZIAMENTO

3 gruppi primaria

Essere più bravo a scuola. Imparare nuove cose. Fare amicizia.

Acquisire più sicurezza. Migliorare le mie competenze.

CORO

2 gruppi

Primaria-secondaria

Migliorare nel canto. Imparare a suonare uno strumento o a

cantare. Socializzare e fare nuove amicizie. fare concerti o

spettacoli. Imparare a cantare in lingue diverse. Essere di aiuto ai

compagni in difficoltà.

VERS LE DELF

secondaria

Riuscire a superare l'esame . Migliorare le competenze comunicative

in lingua francese.

Che cosa

vorremmo essere

in grado di fare alla

fine del progetto?

Valutazione: gradimento ed efficacia dei progetti extracurricolari

Il questionario è stato compilato ON-LINE dagli alunni che hanno

partecipato alle attività extracurricolari e prevedeva la valutazione

di cinque indicatori:

• l’organizzazione dei progetti,

• il grado di coinvolgimento nelle attività proposte,

• l’interesse suscitato dalle attività,

• le conoscenze acquisite,

• la valutazione dell’opportunità di riproporre il progetto il prossimo

anno.

La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:

MOLTO-ABBASTANZA-POCO

LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK

https://docs.google.com/forms/d/1ZvWMlOibWMasWktbmd7E-

kB71F572VomSjkjYGQxMWI/viewanalytics

mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai

cinque indicatori.

Hanno compilato il questionario 109 alunni circa il 35%

AMICO PC

primaria

La mia maestra mi ha insegnato molte cose che non sapevo e io ho arricchito

le mie conoscenze,penso che questo corso sia fantastico e divertente. E' stato

molto arricchente perchè ora potrò capire quando qualcuno parlerà più in

termini tecnici sulle componenti e funzioni del computer.

INGLESE

9 gruppi

Primaria-secondaria

Spero di essere riuscita a migliorare le mie competenze in inglese e spero

vivamente di poter ripetere in futuro questa esperienza. Ha contribuito a

migliorare il mio inglese in particolare nel lessico. Mi ha aiutato a crescere e a

migliorare il mio inglese utilissimo per il mio futuro lavoro. Il laboratorio mi è

servito molto per la mia cultura ma soprattutto ho conosciuto nuovi amici . È

stato molto divertente imparare cose nuove con Peter .

POTENZIAMENTO

3 gruppi primaria

Mi è piaciuto molto perche è speciale. Studiare , leggere e recitare insieme

aiuta a capire l'emozione del creare insieme. Ho imparato giocando e

divertendomi. Mi è piaciuto sentirmi parte di un gruppo che lavora insieme. E'

stata un'esperienza lunga e sempre diversa.

CORO

2 gruppi

Primaria-secondaria

Frequentare questo corso mi è piaciuto moltissimo perchè ho fatto amicizia

con nuovi compagni .Spero che quest'attivita si ripeta anche il prossimo anno.

Mi è piaciuto fare questo laboratorio perchè ho imparato cose nuove .Il

professore è stato molto simpatico e competente.

VERS LE DELF

secondaria

Mi è piaciuto molto mi sono divertito tanto, ho imparato tante cose nuove, ho

fatto tante amicizie e abbiamo fatto tante attività giocando. È stato molto

bello partecipare soprattutto nelle uscite didattiche.

LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA IL GRADIMENTO

DEGLI ALUNNI

Quali emozioni ho

vissuto nel

laboratorio?

GRADIMENTO DEI GENITORI DEI PROGETTI EXTRACURRICOLARI

Il questionario è stato compilato ON-LINE dai genitori degli alunni

che hanno partecipato alle attività extracurricolari e prevedeva la

valutazione di sette indicatori:

•l’organizzazione dei progetti,

•la conoscenza delle attività proposte,

•il grado di soddisfazione delle aspettative,

•l’interesse suscitato dalle attività,

•le conoscenze acquisite,

•Il clima relazionale del gruppo,

•la valutazione dell’opportunità di riproporre il progetto il prossimo

anno.

La valutazione è stata effettuata su una scala di 3 livelli:

SI-NO-POCO

LA PAGINA CHE SI APRE CON IL SEGUENTE LINK

Hanno compilato il questionario 2 genitori

https://docs.google.com/forms/d/1ELvmDiSBMQ_1v-

zrX17iwMf4t1ZHs5z0IYDJbjLjdm4/viewanalytics

mostra, per ogni progetto, le percentuali di gradimento relative ai

sette indicatori

AMICO PC

primaria

Di questo progetto migliorerei i tempi, perchè sono stati molto brevi.

INGLESE

9 gruppi

Primaria-secondaria

Ottima la scelta degli insegnanti che hanno svolto al meglio il loro

lavoro coinvolgendo ed entusiasmando mio figlio che, nonostante il

prolungamento dell'orario di scuola, non si è mai annoiato! Penso che

sia stato didatticamente molto utile e interessante !

POTENZIAMENT

O

3 gruppi primaria

Strumenti

CORO

2 gruppi

Primaria-secondaria

Più attività pratiche. il progetto è stato di mio gradimento perchè ha

aiutato mia figlia ad ampliare le sue conoscenze. Niente, perchè per

me è stato perfetto.

VERS LE DELF

secondaria

Tempi.

LA SEGUENTE TABELLA RIPORTA IL GRADIMENTO

DEI GENITORI

Cosa

migliorare

Sulla base delle informazioni assunte e dei dati quantitativi e qualitativi

reperiti si è proceduto all’elaborazione della seguente sintesi:

PUNTI DI FORZA PUNTI DI CRITICITA’

Facilità di rapporti nel piccolo gruppo.

Ricaduta positiva sulle attività della classe.

Consolidamento degli apprendimenti di base e

maggiore motivazione nell’affrontare nuovi

percorsi didattici.

Possibilità di utilizzare metodologie didattiche

alternative.

Migliore intesa con gli alunni.

Potenziamento dell’autostima.

Maggiori stimoli e metodologie più accattivanti.

Frequenza assidua degli alunni

Ottima strumentazione di cui si è dotata la

scuola in questi ultimi anni

Allungare i tempi per tutto l'anno scolastico.

AMICO PC-VERS LE DELF

CONCLUSIONI

Dalla lettura dei risultati è emerso che tutti i progetti

frequentati sono da considerarsi un’esperienza positiva,

dalla quale gli alunni hanno tratto vantaggio sia sul

piano educativo sia su quello didattico.

Per la maggior parte i tempi e gli orari sono stati

adeguati così come la durata complessiva delle attività

in relazione ai contenuti e agli argomenti trattati.

I progetti,quindi, hanno avuto ricadute significative in

termini di partecipazione, gradimento e

miglioramento delle competenze.

La realizzazione delle attività elencate non sarebbe stato possibile senza:

la collaborazione ed il supporto del Dirigente Scolastico;

la cooperazione con le altre Funzioni Strumentali;

il raccordo con i collaboratori del D.S.;

i contatti con i docenti referenti per rilevare le esigenze e le esperienze

in corso;

il sostegno del responsabile scuola dell' infanzia e

dell’animatore digitale;

la disponibilità dei coordinatori di classe;

Il contributo del personale di segreteria.

In conclusione, essere stata funzione strumentale è stata sicuramente

un’esperienza significativa che mi ha consentito di confrontarmi ed

arricchirmi sul piano professionale e personale.

Ringrazio, il D.S. dott.ssa Debora Adrianopoli, per la disponibilità e la

fiducia accordatami. I miei ringraziamenti vanno a tutti i docenti per

avermi supportato e … sopportato, perché grazie a loro ho potuto

portare a termine la mia documentazione.

RINGRAZIAMENTI