Istituto Comprensivo "Carlo Levi" Maniace€¦ · Web viewISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ CARLO...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ CARLO LEVI”

P.zza Dell' Autonomia, 26 – Maniace CT

Tel. 095690457 - Fax 095/690962

Sito Web: www.iccarlolevimaniace.gov.it

e-mail: [email protected] - [email protected] .

Relazione finale sul Piano di Miglioramento

Anno scolastico 2014/2015

PREMESSA1

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Il percorso VALES intrapreso quest’anno dall’Istituto Comprensivo “Carlo levi” ha avuto inizio a novembre, in presenza del Dirigente scolastico Prof. Francesco Mancuso, in servizio in questa sede dallo scorso anno scolastico a progetto avviato, mentre i docenti che hanno progettato ed elaborato il RAV sono state le insegnanti Caggegi e Di Marco. Il Team di Miglioramento attuale composto dai docenti: Di Marco, Caggegi, Barone, Caruso e D’Angelo e dal DSGA, rappresenta i tre ordini di scuola, al fine di organizzare attività di miglioramento sin dalla scuola dell’Infanzia e in continuità con gli altri due ordini di scuola. I docenti, facenti parte del team di miglioramento, hanno avuto modo di riflettere sia sul RAV, consegnato dagli osservatori esterni e focalizzato i punti di debolezza quali:

Area 1- selezione dei saperi

Per procedere ad un percorso di miglioramento si ritiene necessario:1) individuare le attivita' dell'ampliamento dell'OF sulle reali esigenze e aspettative dell'utenza;2)monitorare gli esiti delle stesse attivita';3) identificare con puntualità gli obiettivi di apprendimento dei progetti curricolari ed extracurricolari, misurandone gli esiti e valutandone l'effettiva ricaduta sui destinatari.

Area 2- modalità di progettazione didattica

Per procedere ad un percorso di miglioramento si ritiene necessario:1) elaborare un modello comune per le progettazioni didattiche per tutti i livelli scolastici; 2) adottare una modalità di lavoro condivisa volta alla creazione di unità di apprendimento anche nell'ottica di un curricolo verticale;3) iniziare a costruire prove disciplinari comuni per monitorare l'acquisizione degli obiettivi prefissati e per intervenire eventualmente con interventi di recupero specifici; 4) implementare l'uso dei laboratori soprattutto nella scuola secondaria di I grado

Area Area 10- autovalutazione

Direttrici di lavoro: 1)attivazione di un gruppo di lavoro per organizzare in maniera sistematica processi e procedure di autovalutazione; 2)condivisione degli esiti di autovalutazione e delle scelte dei piani di miglioramento; 3)costituzione di un gruppo di lavoro che si occupi di presentare e sostenere i docenti nell'analisi e nella riflessione sui dati INVALSI al fine di operare efficaci interventi di miglioramento.

All’inizio dell’anno scolastico 2014/15 il TdM si è adoperato per il coinvolgimento di tutti i docenti dei tre ordini di scuola, costituendo i Dipartimenti disciplinari per la stesura del curriculo in verticale e per la costruzione di prove disciplinari comuni per una valutazione oggettiva delle competenze raggiunte dagli studenti.

Nella stesura del Piano dell’offerta formativa, dopo colloqui con i genitori e individuato le reali esigenze e le aspettative delle famiglie, si è proceduto all’individuazione delle attività di ampliamento dell’O.F. quali: Progetto Gioco sport per la scuola primaria, Giochi sportivi studenteschi per la scuola secondaria di primo grado, Progetto Nuoto, Progetto Lettura “ Libriamoci”, Progetto Ed. Ambientale, incontro con le Giacche Verdi e Corri nel Parco, Progetto alla Legalità, Progetto ed. alla Salute ( Alimentare), Progetto Continuità e nell’ambito del Progetto

2

nazionale “coloriamo il nostro futuro”, la scuola ha aderito con l’elezione del mini sindaco, rappresentante del Parco dei Nebrodi.

Agli inizi del mese di dicembre il TdM, insieme al Tutor esterno, prof.ssa Adele Rosalba Ruggeri, ha avuto modo di riflettere sulle priorità presenti nell’area 1 e si è attivato per un maggior coinvolgimento di tutti i soggetti interessati: alunni, famiglie e docenti e la volontà di attivare a breve corsi di recupero per migliorare le competenze in italiano e in matematica.

Relativamente all’Area 10, la funzione strumentale Area1 si è attivata per migliorare la lettura dei dati INVALSI 2013/2014, la condivisione dei risultati sia in Collegio Docenti che tramite GOOGLE DRIVE.

Grazie al finanziamento di 40.000,00 euro da parte del MIUR si sono potuti attivare corsi per migliorare le competenze degli alunni e la formazione dei docenti.

Il TdM prende atto del FORMAT del piano di miglioramento illustrato dalla docente tutor per la stesura dello stesso.

Vengono individuati gli obiettivi strategici:

1. Promuovere il rispetto per sé e per gli altri.2. Favorire l’osservazione, la concentrazione, la riflessione e la partecipazione attiva.3. Migliorare l’arricchimento lessicale.4. Promuovere la didattica laboratoriale.5. Acquisire nuove competenze digitali e tecnologiche da parte di docenti e alunni.e gli indicatori:

1. Ridurre le ammonizioni e il numero di “note disciplinari” nelle classi: -30%;

2. Incremento del numero di allievi attivi e propositivi almeno in italiano, matematica e lingue straniere: +25%;

3.1 Diminuzione del numero di allievi con votazione gravemente non sufficiente (inferiore alai 5/10): -20%

3.2 Aumento del numero di alunni con votazione pari o superiore ai 7/10: +20%

4.1 Diffusione e pratica della didattica laboratoriale tra i docenti dell’Istituto: +20%;

4.2 Incremento del numero di progettazioni in forma laboratoriale: +25%;

4.3 Incremento del numero di attività laboratoriali condotte nelle classi: 50% dei docenti corsisti;

4.4 Condivisione delle attività sperimentate nei Consigli di classe e nei dipartimenti: almeno 1 incontro;

5.1 Incremento del numero dei docenti che utilizzano le tecnologie presenti in Istituto: +20%;

5.2 Incremento dei materiali in formato digitale prodotti dagli studenti: +25%.

3

L’insegnante Caggegi, fa emergere la difficoltà nel rispettare le tempistiche di progetto a causa del ritardo nell’accesso ai fondi stanziati dalla Comunità Europea.

Nel mese di maggio il team concorda di avviare un’indagine finalizzata a misurare il processo di Comunicazione del PdM.

I questionari vengono somministrati in forma cartacea a tutti i docenti dell’Istituto. Dalla restituzione dati emerge quanto segue:

Monitoraggio per misurare il processo di comunicazione del PdM4

1. Sei a conoscenza della mappatura dei processi di valutazione e di organizzazione scolastica insreriti ne PdM?

9%

49%

42%

Per niente PocoAbbastanza Molto

2. Sei a conoscenza della descrizione delle relative responsabilità nelle attività previste nei processi di valutazione?

9%

44%

47%Per niente PocoAbbastanza Molto

5

3. Sei a conoscenza delle azioni previste nei processi di valutazione e di organizzazione scolastica?

12%

29%

56%

2%


4. Sei a conoscenza delle azioni specifiche previste per i tuoi alunni e i docenti della scuola?

8%28%

63%

3%


6

5. Conosci la tempistica che li regolano?

9%

41%

45%

5%


6. Sei stato informato della struttura organizzativa che presiede i processi, delle attività, degli adempimenti previsti e delle risorse umane impiegate?

9%

42%

49% Per niente PocoAbbastanza Molto

7. Sai quali risorse finanziarie sono state assegnate per i PdM(fondi Europei e /o comunali, regionali e/o d’Istituto.

7

25%

61%

14%


8. Sai quali risorse finanziarie sono state messe a disposizione della scuola per le varie attività

27%

58%

16%


9. Conosci il gruppo di lavoro per l’elaborazione di attività di autovalutazione strutturate?

8

10%

29%

56%

5%


10. Sai che è stata stabilità la raccolta sistematica di attività programmate da ogni consiglio di classe in cui sono previste collaborazioni e coinvolgimento delle famiglie?

29%

41%

29%


11. Hai collaborato /stai collaborando in modo coordinato ed organico con il TdM

9

10%

43%

48%Per niente PocoAbbastanza Molto

12. Sei a conoscenza dei corsi di formazione tenuti da esperti di strategie per incentivare la motivazione degli studenti con l’obiettivo di acquisire competenze in questo campo e supportare il PdM.

10%

37%51%

2%


13. Sei a conoscenza dell’elaborazione di un report di autovalutazione funzionale agli interventi di miglioramento?

10

9%

44%

44%

2%


14. Sei stato interlocutore attivo nei punti di criticità della scuola?

26%

57%

17%


15. Sei stato parte attiva nei CdC o Interclasse per socializzare le scelte del TdM?

11

22%

44%

32%2%


16. Sai che saranno resi disponibili a tutti, comprese le famiglie, materiali relativi all’autovalutazione, agli interventi di miglioramento e agli esiti?

12%

23%

63%

2%


17. Ci sono stati momenti in cui avresti potuto/voluto dare un maggiore contributo?

12

13

7%

37%

54%

2%


SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CLASSE I CLASSI II CLASSI III Totale Alunni0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

ASSENZE

Axis Title

14

50%

26%

24%

NOTE TOTALE ALUNNI n.168

CLASSI ICLASSI IICLASSI III

15

25%

33%

42%

SOSPENSIONI TOTALE ALUNNI n.168

CLASSI ICLASSI IICLASSI III

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CLASSI I CLASSI II CLASSI III0

5

10

15

20

25

30

35

VOTAZIONE CURRICULARE ITALIANO I QUADRIMESTRE

Axis Title


5

10

15

20

25

30

35

40

VOTAZIONE CURRICULARE ITALIANO II QUADRIMESTRE

Axis Title

16


5

10

15

20

25

30

VOTAZIONE CURRICULARE MATEMATICA I QUADRIMESTRE

Axis Title


5

10

15

20

25

30

35

VOTAZIONE CURRICULARE MATEMATICA II QUADRIMESTRE

Axis Title

17

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI I CLASSI II CLASSI III CLASSI IV CLASSI V0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Votazione curriculare italiano I quadrimestre

Axis Title

SCUOLA PRIMARIA 18


2

4

6

8

10

12

14

16

18

Votazione curriculare italiano II quadrimestre

Axis Title

SCUOLA PRIMARIA I e II QUADRIMESTRE19


2

4

6

8

10

12

14

16

18

Votazione curriculare Matematica I quadrimestre

Axis Title


2

4

6

8

10

12

14

16

18

Votazione curriculare Matematica II quadrimestre

Axis Title

I II III IV V Totale Alunni

0

50

100

150

200

250

ASSENZE N.TOTALE ALUNNI 208

Axis Title

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO20

17%

83%

SOSPENSIONI ALUNNI N.208

IIIIIIIVV

25%

75%

NOTE ALUNNI N.208

IIIIIIIVV

29%

40%

17%

13% 1%

ESITI SCRUTINI I QUADRIMESTRE ITALIANO

NSSUFF.78910

3%

56%20%

12% 7%2%

ESITI SCRUTINI II QUADRIMESTRE ITALIANO

NSSUFF.78910

21

31%

31%

24%

14%

ESITI SCRUTINI I QUADRIMESTRE MATEMATICA

NSSUFF.78910

2%

51%

16%

13%

10% 9%

ESITI SCRUTINI II QUADRIMESTRE MATEMATICA

NSSUFF.78910

SCUOLA PRIMARIA

22

7% 14%

29%23%

26% 0%

ESITI SCRUTINI I QUADRIMESTRE ITALIANO

NSSUFF.78910

1% 23%

24%24%

14%

14%

ESITI SCRUTINI II QUADRIMESTRE ITALIANO

NSSUFF.78910

23

7%18%

27%26%

21% 1%

ESITI SCRUTINI I QUADRIMESTRE MATEMATICA

NSSUFF.78910

1% 22%

25%22%

15%

15%

ESITI SCRUTINI II QUADRIMESTRE MATEMATICA

NSSUFF.78910

24

CONCLUSIONI

Dall’indagine effettuata dal TdM emerge quanto segue:

nelle classi prime della SSPG, nel primo quadrimestre, si registrano più ammonizioni rispetto alle classi seconde e terze, poiché il passaggio al successivo ordine di scuola comporta un certo disorientamento prima di adattarsi al nuovo ambiente e alle nuove figure professionali.

Nel secondo quadrimestre la situazione migliora in tutte tre le classi secondo quanto dichiarato nei verbali dei consigli di classi, infatti l’obiettivo prefissato di ridurre le ammonizioni e il numero di “note disciplinari” nelle classi: -30% , è stato raggiunto.

Nella scuola primaria si registrano rare ammonizioni nelle classi quarte e quinte e solo due sospensioni.

Nella scuola secondaria di primo grado il numero di allievi attivi e propositivi in italiano e in matematica è stato incrementato +25%;

è diminuito il numero di allievi con votazione gravemente non sufficiente (inferiore al 5/10):-20% soprattutto nel secondo quadrimestre, dove si registra anche un aumento del numero di alunni con votazione pari o superiore a 7/10: +20%

Anche la pratica della didattica laboratoriale tra i docenti dell’Istituto gradualmente si è diffusa fino a raggiungere +20%;

Le progettazioni in forma laboratoriale, che risultano prassi nella Scuola Primaria, quest’anno nella scuola secondaria di primo grado, grazie all’elaborazione del curricolo in verticale e agli incontri dei dipartimenti disciplinari hanno avuto incremento del +25%. Anche nelle classi si è registrato un incremento del numero di attività laboratoriali, grazie alla partecipazione dei docenti al corso di formazione sulla LIM: +50% dei docenti corsisti.

Anche le attività sperimentate nei Consigli di classe e nei dipartimenti, sono state poi condivise negli incontri previsti nel piano annuale delle attività.

Si registra, altresì un incremento del numero dei docenti che utilizzano le tecnologie presenti in Istituto +20%, di conseguenza si ha un incremento dei materiali in formato digitale prodotti dagli studenti: +25%.

25

Dai grafici si evidenzia una frequenza irregolare pari al 21,15% su 208 alunni nella scuola primaria mentre nella scuola secondaria di primo grado la percentuale aumenta al 41% su 168 alunni, ciò spiega il dato relativo alla percentuale più elevata nella sufficienza.

Da evidenziare, altresì, che nonostante il Piano di Miglioramento sia stato presentato in collegio docenti e nei consigli di classe, una buona percentuale dei docenti dichiara di non conoscere le varie fasi di lavoro del TdM e dello stesso piano come si evince dalla restituzione dati.

Maniace 29/06/2015

Il TdM

26

Istituto Comprensivo "Carlo Levi" Maniace€¦ · Web viewISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ CARLO...

Documents

Transcript of Istituto Comprensivo "Carlo Levi" Maniace€¦ · Web viewISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “ CARLO...