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ISTITUTO COMPRENSIVO G. A. BOSSI
di Busto Arsizio
Anno Scolastico 2015/2016 (aggiornamento delibera collegio docenti 28 ottobre 2015e
consiglio istituto 29 ottobre 2015
P.O.F. I.C. Bossi - 1 -
Composizione dell’Istituto
Analisi situazione socio economico culturale Finalità generali
Documenti di programmazione:
Educativa -Didattica
Curricolo d’istituto (allegato)
Organigramma risorse umane -sicurezza
Analisi dei bisogni
Modalità di risposta ai bisogni
Attività curricolari
Progetti in orario scolastico ed extrascolastico
Laboratori opzionali - Attività integrative
Aggiornamento dei docenti
Formazione dei genitori
Commissioni specifiche
Alunni nuove cittadinanze (Patto accoglienza allegato )
Utilizzo degli spazi
Regolamenti (allegato )
Docenti -Alunni
Patto educativo- Statuto studenti studentesse
Regolamento mensa
Consiglio istituto
Regolamento per coordinamento delle norme sulla valutazione degli
alunni.
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L’attuale Istituto è risultato dall’unione avvenuta nell’anno scolastico 2000/2001 delle seguenti scuole:
• Scuola Secondaria di primo grado G.A. Bossi • Scuola Primaria E. De Amicis • Scuola Primaria A. Manzoni • Scuola Infanzia B. Garavaglia.
La Sc. Secondaria di primo grado Bossi e la Sc. Primaria E. De. Amicis sono ubicate nello stesso edificio situato in via Dante, 5 di Busto Arsizio. La Sc.Primaria A. Manzoni si colloca nella zona centrale di Busto Arsizio in Piazza Manzoni, 9 nel quartiere S. Michele. La Sc. Infanzia Bianca Garavaglia si trova in via Magenta, 2 a breve distanza sia dal plesso Manzoni, che dalla sede centrale di Via Dante,5
L’ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. BOSSI
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Nel territorio sono presenti associazioni e strutture di supporto educativo ( biblioteca
comunale, cine – teatro civico, gruppi sportivi e Scouts, oratori e centri di sostegno alle famiglie), che collaborano con le scuole per la realizzazione di progetti formativi.
Ad essi si affiancano il Consultorio familiare e l’Aias, per favorire l’integrazione degli
alunni, che si trovano in condizione di disagio sociale e psico/fisico. La presenza di insediamenti del settore industriale, commerciale e dei servizi incentiva il
fenomeno immigratorio dai Paesi extra – comunitari, rendendo necessaria l’organizzazione di interventi socio – educativi, finalizzati all’integrazione degli stranieri nella realtà locale.
La composizione socio – economica dell’utenza di questo Istituto è eterogenea: nelle
classi infatti sono inseriti alunni che provengono da un contesto famigliare stimolante e altri appartenenti a famiglie che manifestano situazioni di disagio sociale.
L’utenza è inoltre costituita, da alcuni anni, anche da alunni che provengono da altri
quartieri della città o dai Comuni limitrofi, circostanza che rende la popolazione scolastica soggetta a mutamenti nella composizione sociale, economica e culturale.
ANALISI SITUAZIONE
SOCIO - ECONOMICO – CULTURALE
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Nel rispetto delle indicazioni relative al sondaggio effettuato tra i docenti, sull’identità della scuola, l’Istituto individua come qualificanti le seguenti finalità educative:
autonomia di giudizio e capacità critica
responsabilità ed impegno ad organizzarsi
rispetto delle regole
accettazione degli altri e disponibilità nei loro confronti
sensibilizzazione alle problematiche del mondo attuale
acquisizione di strumenti utili a sviluppare le attitudini personali in vista delle scelte
future.
Queste finalità verranno perseguite attraverso:
♦ la realizzazione di un clima sociale positivo sollecitando relazioni aperte, distese e costruttive;
♦ l’organizzazione di forme di lavoro di gruppo e di aiuto reciproco, che favoriscono l’iniziativa
personale, il coinvolgimento intellettuale ed emotivo e la responsabilità dei singoli alunni;
♦ la prevenzione delle situazioni di disagio e insuccesso scolastico;
♦ la valorizzazione delle abilità di insegnanti, alunni, genitori;
♦ la condivisione dei diversi stili educativi delle varie scuole;
♦ la progettazione di iniziative di raccordo tra scuole ed enti presenti nel territorio;
♦ la promozione di iniziative volte a migliorare la partecipazione alla vita della scuola, intesa
come centro di aggregazione socioculturale;
♦ l’applicazione delle nuove tecnologie nella didattica.
FINALITÀ GENERALI
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Allo scopo di garantire la formazione integrale della personalità degli alunni la programmazione educativa viene strutturata in base ai
seguenti principi e scelte educative
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA
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La “vision”, condivisa a livello collegiale, rappresenta la direzione verso cui ci si intende muovere e la meta verso cui si desidera che la scuola evolva in futuro.
• INCLUSIONE; • INTERNAZIONALIZZAZIONE DEI CURRICOLI; • ARTE E MUSICA COME FORME DI CULTURA CHE CONTRADDISTINGUONO
LA NOSTRA IDENTITA’; • SCUOLA DIGITALE;
sono le parole-chiave che racchiudono la “vision” del nostro istituto
perché gli alunni possano davvero crescere come
CITTADINI DEL MONDO
preparati, competenti, consapevoli, per essere sempre, in ogni fase della loro vita adulta,
PROTAGONISTI DI CAMBIAMENTO.
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• I documenti sono stati rivisti in sede di programmazione a settembre ed approvati dal Collegio dei Docenti.
• Vengono poi illustrati ai genitori nel corso della prima assemblea di classe all’inizio dell’anno scolastico.
• L’organizzazione didattica sarà scandita in due quadrimestri. • La chiusura del primo quadrimestre è stabilita per il 31 gennaio 2016.
I documenti sopraindicati sono a disposizione dell’utenza .
Allegato 1 Curricolo Verticale d’Istituto
Progettazione dell’attività didattica
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RISORSE UMANE
DIRIGENTE SCOLASTICO Silvana VITELLA
Collaboratori di plesso • Valeria SECOL (sc. G.A. Bossi) • Maria CAPALBO (sc. E. De Amicis) • Daniela GHIRINGHELLI (sc. A. Manzoni) • Maria Angela GASPARI (sc. B. Garavaglia)
Area Disagio scolastico • Maddalena COLAMUSSI
Area Intercultura • Vera BELTEMPO
Area gestione e aggiornamento POF • Giovanna TAGINI
Funzioni strumentali
Collaboratore Vicario del DS • Maria CAPALBO
2°Collaboratore del DS • Valeria SECOL
TIC e gestione registro elettronico • Gabriele BIENATI - Mario GAGLIOTTI
(G.A. Bossi) • Milvia PARINI (A. Manzoni) • Sammy GALGANO - Vera BELTEMPO
(E. De Amicis)
Orientamento Raccordo • Angelo BISIGNANO
Referenti Commissioni
Biblioteca • Doris GIUGLIANO
Expo • Lara GIAMPORCARO Referenti
Autoanalisi • Emilia ASPESI
Formazioni classi prime secondaria di primo grado • Maddalena COLAMUSSI
Gite secondaria di primo grado • Lara GIAMPORCARO
INVALSI • Stefania SCIUTO
Indirizzo musicale e progetto musica • Antonella AQUILINA
Internazionalizzazione del curricolo • Giorgia LIPPA
Rapporti con il territorio • Maria Angela GASPARI
Sito Bossi • Gabriele BIENATI
Laboratorio Scienze • Leonilde TICCHIARELLI
Ed. alla legalità • Marina BROTTO
Sicurezza • Maria Angela GASPARI
Laboratorio Storia • Antonella RABOLINI
PTOF • Giovanna TAGINI Mensa primaria
• Daniela POSADINU • Luigina MENEGHESSO
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Direttore dei Servizi amministrativi e generali
• Francesca MANTUANO
Didattica alunni
• Lucia CHIOLO • Maria Rosaria GASPARRO • Stefania BERARDESCA
Gestione del personale docente e non
docente
• Claudia SOPRANO • Maria Grazia SABELLA
Gestione finanziaria Patrimonio
• Francesca MANTUANO • Stefania BERARDESCA
Affari generali Protocollo – Contatto con il pubblico
• Francesco FRANCOLINO
Personale A.T.A.
Collaboratori Scolastici
Scuola primaria A. Manzoni
• Franco COLOMBO • Daria SCHEMBRI • Anna Maria REDAVID • Nadia CERIANI
Scuola primaria E .De Amicis
• Barbara CARTERI • Fortuna PARADISO • Carmela SCOZZARO • Pierangela CRESPI
Scuola secondaria di primo grado A. G. Bossi
• Francesca ZAPPALÀ • Maria Rosaria GENTILE • Concetta GRANVILLANO • Salvatore DONATO • Annamaria NICOLETTI • Marisa GAMBINO
Scuola infanzia Bianca Garavaglia
• Vincenza LEONE
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ORGANIGRAMMA SICUREZZA
Dirigente Scolastico DOTT.SSA SILVANA VITELLA
Responsabile Primo Soccorso • Ins.:Candusso/Scotti/Barbato/Aquilina/
Giamporcaro/ Responsabile delle misure di prevenzione degli incendi
• Ata: Sabella • Ins: Scotti/Zannoni/Vescio/Secol/ Speroni
S./La Torre D./Lippa
RSPP • Ingegner Marco PIATTI
RLS • Prof.ssa Lara GIAMPORCARO
ASPP Scuola Secondaria di Primo grado
• Prof. Luciano SPERONI coadiuvato da
• Ins. Elisa FAMIGLIULO in fase di formazione
ASPP Scuola Primaria A. Manzoni
• Ins. Gaudenzia ROSSI coadiuvata da
• Ins. Donatella Monaco in fase di formazione
ASPP Scuola Infanzia Bianca Garavaglia • Ins. Maria Angela GASPARI
ASPP
Scuola Primaria E. De Amicis • Prof. Luciano SPERONI
coadiuvato da • Ins. Elisa FAMIGLIULO in fase di
formazione
Responsabile Primo Soccorso • Ins: Castronovo • Ata: Carteri
Responsabile delle misure di prevenzione degli incendi
• Ins: Famigliulo / Galgano in fase di formazione
Responsabile Primo Soccorso • Ins: Gaspari/Francioli/Paternò
Responsabile delle misure di prevenzione degli incendi
• Ins: Gaspari/Malatesta e Venturini in fase di aggiornamento
Responsabile Primo Soccorso • Ins. Meneghesso/Donà/Monaco./Rezzolla in
fase di formazione • Ata: Schembri
Responsabile delle misure di prevenzione degli incendi
• Ins: Meneghesso • Ata:. Colombo
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Nel progettare e organizzare i percorsi educativi e didattici di quest’anno scolastico si è tenuto
conto, oltre che delle finalità già esposte, anche dei bisogni delle componenti della scuola:
• Alunni
• Docenti
• Famiglia
• Scuola
• Territorio
emersi da una riflessione d’Istituto.
Successivamente, in base ai dati rilevati, si è articolata una proposta:
che risponda alle richieste dell’utenza;
soddisfi i bisogni formativi ritenuti primari;
valorizzi esperienze e competenze professionali presenti nelle singole scuole.
ANALISI DEI BISOGNI
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I bisogni individuati trovano risposte :
• nelle attività curricolari, • nell’attuazione di progetti in orario scolastico ed extrascolastico, • nei laboratori opzionali • nell’attività integrative, • nell’aggiornamento dei docenti, • nella formazione dei docenti e dei genitori, • nei lavori di commissioni specifiche. Nello specifico ci si attiverà :
PER FAVORIRE L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA
PER PROMUOVERE E MIGLIORARE LA MOTIVAZIONE DEGLI ALUNNI:
PER PROMUOVERE LA CONTINUITÀ TRA I VARI ORDINI DI SCUOLA:
Modalità di risposta ai bisogni
Ampliamento e consolidamento e/o recupero e potenziamento delle abilità attraverso l’uso di strumenti e metodologie innovative e più funzionali all’apprendimento nel rispetto delle differenti età evolutive. Per gli alunni adottati le modalità di accoglienza saranno effettuate secondo i criteri definiti nelle Linee Guida ( Circ. MIUR, prot. n. 7443 del 18. 12. 2014 e interna 6639/C. 27 del 22.12.2014). Link: http://www.istruzione.it/allegati/2014/Linee_di_indirizzo_per_favorire_lo_studio_dei_ragazzi_adottati.pdf
Progetti, laboratori, attività curricolari ed extracurricolari che fanno riferimento alle seguenti aree:
Area linguistica Area espressiva Area tecnologica scientifica Area socio affettiva.
Vengono effettuate molte attività:
- interne tra i vari settori dell’Istituto comprensivo - esterne di collegamento con altre scuole del territorio.
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• Certificazioni Linguistiche in Inglese Cambridge ESOL KET (livello A2) e di francese DELF (livello A2)
• Madrelingua Inglese • Latino • Recupero e Approfondimento Francese • Fine Anno in Musica e Danza • Ed. alla Legalità • Laboratorio di Storia • Mostra del libro (Libriamoci) • Progetto di supporto al recupero curricolare • PON • Orto • Progetto Sport • Primo soccorso • Ed. All’affettività • Attività di recupero extra-curricolare di
italiano, matematica e inglese
• Mostra del libro • Prima alfabetizzazione francese (5°A) • C.S.E. • Certificazioni Linguistiche Cambridge ESOL
(livelloA1) • Laboratorio di Educazione alla Musica • Pedibus • Francobollo • Primo soccorso • Ed. alla legalità • Progetto di supporto al recupero curricolare • Progetto recupero potenziamento consolidamento
classi parallele (1^) • PON • Orto • Poesia e Musica in Italia – Francia – Paesi
Anglofoni (Uk E Usa) • Festa fine anno
• Accoglienza • Certificazioni Linguistiche Cambridge
ESOL (livelloA1) • Laboratorio di Educazione alla Musica • Mostra del Libro • Primo soccorso • Ed. alla legalità • Francobollo • Progetto di supporto al recupero
curricolare • PON • Orto • Progetto potenziamento consolidamento
recupero (4^ 5^) • Festa fine anno
• ACCOGLIENZA • Approccio ludico alla lingua
INGLESE • Laboratorio di educazione alla
MUSICA • PON • Orto • Sensilandia • Psicomotricità • Ed. alla legalità • Ed. Stradale
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Plesso
Istituto
Sensilandia – Psicomotoria – Ed.
Stradale
• Accoglienza
• Internazionalizzazione dei curricoli
• Laboratorio di educazione alla Musica (Infanzia Primaria)
• Progetto legalità
• Progetto PON
• Progetto di supporto al recupero curricolare
• Orto
• Mostra del libro
• ItalianaMENTE
Pedibus - C.S.E- Francobollo- Primo soccorso - Tradizioni anglosassoni- Festa fine anno- Progetto recupero potenziamento consolidamento classi parallele (1^)
Francobollo – Progetto recupero potenziamento consolidamento classi parallele (4^5^) – Primo soccorso-
Festa fine anno
Laboratorio di storia 70 anni di Repubblica -Fine anno in musica e
danza- Madrelingua inglese- Recupero L2 francese - Corso di latino - Farmacisti nelle scuole:
prevenzione delle tossicodipendenze- Progetto sport – Primo soccorso
Attività di recupero extra-curricolare di italiano, inglese e matematica
PROGETTI
A. Manzoni
E. De Amicis
G. A. Bossi
Bianca Garavaglia
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• Clil • Inglese • Francese • Latino • Musica • Laboratorio storia • Psicomotricità • Sport • Francobollo • Ed. Legalità • Primo soccorso • Pedibus • Mostra del libro • Sensilandia
CONTINUITÀ
MOTIVAZIONE
• Accoglienza • Orto • Mostra del libro • Certificazioni competenze linguistiche • Festa della scuola
• Recupero, Consolidamento Potenziamento
• Integrazione stranieri • C.S.E • ItalianaMente
INTEGRAZIONE SCOLASTICA
Attività di arricchimento e ampliamento
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La valutazione degli alunni l’autovalutazione
La valutazione e l’autovalutazione d’Istituto assumono una preminente funzione formativa, di accompagnamento nel processo di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo. La valutazione degli alunni è di competenza dei docenti, avviene in relazione ai risultati formativi raggiunti dagli alunni . Allegato 4 Regolamento per coordinamento sulle norme della valutazione degli alunni
Sono previsti inoltre momenti di verifica e valutazione dei processi e dei risultati prevalentemente per quegli interventi a carattere extracurricolare e che prevedono la partecipazione di risorse esterne. per docenti (in itinere e alla fine) attraverso:
incontri collegiali; strumenti in uso per le modalità valutative riferite al proprio ambito disciplinare;
per genitori attraverso: questionari e/o momenti assembleari o (se è il caso) per indicazioni di tipo propositivo con sondaggi di vario tipo.
Documentazione progetti
• Ogni progetto sarà documentato dai docenti interessati dettagliando obiettivi, metodi, contenuti, tempi, costi, sistemi di verifica e valutazione.
• I materiali che verranno realizzati nelle varie attività, saranno raccolti e fatti conoscere attraverso mostre, feste, giornalini e prodotti multimediali.
• Gli strumenti di valutazione dei progetti , la raccolta dei dati e la loro diffusione verranno curati dalla F.S. Tagini Giovanna.
Verifica e valutazione
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* Strumenti : violino; flauto traverso; percussione; chitarra.
MATERIE D’INSEGNAMENTO
G. A. Bossi Scuola secondaria primo grado
Ore settimanali
1^ classe 2^classe 3^ classe
I.R.C. 1 Italiano 5 Approfondimento italiano 1 Storia e Geografia 4 Lingua straniera INGLESE 3 Lingua straniera FRANCESE 2 Matematica e Scienze 6 Tecnologia 2 Arte e Immagine 2 Musica 2 Ed. Fisica 2 TOTALE 30
MATERIE D’INSEGNAMENTO
G. A. Bossi Scuola secondaria primo grado
Ore settimanali
Classe 1^M e 2^M indirizzo musicale
I.R.C. 1 Italiano 5 Approfondimento italiano 1 Storia e Geografia 4 Lingua straniera INGLESE 3 Lingua straniera FRANCESE 2 Matematica e Scienze 6 Tecnologia 2 Arte e Immagine 2 Musica 2 Ed. Fisica 2 Lezione individuale- musica d’insieme * 2h pomeridiane TOTALE 32
Orario
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MATERIE D’INSEGNAMENTO
TEMPO PROLUNGATO Primaria A. Manzoni
Ore settimanali
prime seconde terze
quarte quinte
Laboratori
I.R.C. 2 2 2 Italiano 7 7 6 Lettura Matematica 6 6 6 Logico matematico Scienze 2 2 2 Storia 2 2 2
Approfondimento Geografia 2 2 2 Inglese 1 2 3 Tecnologia 1 1 1 Arte e immagine 1 1 1 Musica 1 1 1 Ed. Fisica 2 1 1 27 27 27 3 TOTALE 30
MATERIE D’INSEGNAMENTO
TEMPO PIENO Primaria E. De Amicis
Ore settimanali
prime
seconde
terze quarte quinte
I.R.C. 2 2 2 Italiano 8 8 7 Matematica 6 6 6 Scienze 2 2 2 Storia 3 3 3 Geografia 2 2 2 Inglese 1 2 3 Tecnologia 1 1 1 Arte e immagine 2 2 2 Musica 1 1 1 Ed. Fisica 2 1 1 Mensa 10 10 10
TOTALE 40 40 40
Orario
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EDUCAZIONE ALLA SALUTE Scuola secondaria di primo grado
Questa attività permette di approfondire argomenti affrontati durante le ore curricolari di
lezione, grazie all’intervento di personale qualificato. Sono previsti incontri con esperti esterni alla scuola sulle seguenti tematiche: igiene ambientale e personale; educazione alimentare; prevenzione delle tossicodipendenze. Qualora se ne presentasse l’opportunità o la necessità saranno effettuati anche incontri su altre tematiche. Per le classi seconde e terze si tengono ogni anno lezioni di primo soccorso.
Scuola infanzia e scuola primaria
Le attività e gli argomenti sono parte integrante della programmazione curricolare delle
varie discipline. EDUCAZIONE STRADALE Nelle scuole secondarie di primo grado e primarie durante le ore curricolari, oltre alle
attività già attuate nell’ambito delle discipline, sono previsti incontri col Comandante dei Vigili urbani ed uscite didattiche.
Alla scuola dell’infanzia i bambini di 5 anni effettuano un percorso per la sensibilizzazione all’educazione stradale con alcuni incontri tenuti nel corso dell’anno scolastico.
ORIENTAMENTO Nel nostro progetto educativo è da intendersi come un processo continuo di formazione - informazione che interessa trasversalmente tutte le discipline assumendo aspetti diversi secondo l’età dell’alunno e mirando sempre ad un consolidamento della personalità, alla formazione culturale, allo sviluppo di autonomia decisionale. Nel nostro Istituto l’orientamento si articola, a livello di scuola secondaria di primo grado, in tre fasi con i seguenti criteri:
Classi prime • Promuovere la consapevolezza di sé attraverso il potenziamento delle capacità percettive. • Acquisire abilità sociali e relazionali. • Orientarsi nell’ambiente fisico e relazionale dell’istituzione. • Conoscere il territorio in relazione anche ai diversi settori produttivi. • Cominciare a sviluppare le competenze trasversali necessarie a favorire il successo
formativo. • Acquisire strumenti base per la lettura e la conoscenza dei vari aspetti della realtà.
( elaborazione ed analisi di carte, tabelle, grafici, mappe concettuali./ avvio alla acquisizione di un metodo di studio).
Classi seconde • Promuovere la conoscenza di sé anche in rapporto agli altri.
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• Saper interagire in un gruppo allargato, saper riflettere sull’assunzione di ruoli e responsabilità.
• Sviluppare le competenze trasversali necessarie a favorire il successo formativo. • Riflettere sulle proprie abilità e sulle difficoltà incontrate nei vari percorsi di studio e nelle
attività. • Conoscere le modificazioni che i processi lavorativi hanno avuto nel tempo. • Prendere coscienza dei propri interessi, delle proprie capacità, attitudini e motivazioni
attraverso colloqui, discussioni e riflessioni, anche con l’uso di questionari e test attitudinali.
Classi terze • Acquisire conoscenza dei percorsi formativi delle scuole secondarie di II grado per maturare
una scelta consapevole della scuola superiore; • Conoscere le diverse istituzioni scolastiche del territorio. • Sviluppare negli alunni competenze decisionali promuovendo incontri con insegnanti ed
alunni nelle scuole superiori. • Consolidare le competenze trasversali necessarie a favorire il successo formativo prendendo
consapevolezza delle abilità e delle competenze acquisite. • Promuovere abilità e capacità funzionali al “saper scegliere” nelle situazioni quotidiane
anche attraverso la partecipazione ad incontri/eventi di interesse formativo. • Motivare ulteriori apprendimenti; • Condividere esperienze sviluppando lo spirito di collaborazione; • Sviluppare consapevolezza dei propri punti di forza e delle proprie debolezze.
CINEFORUM, SPETTACOLI TEATRALI E MUSICALI L’attenzione nei confronti dei vari linguaggi e delle diverse modalità di comunicazione
favorisce sia l’attività di cineforum, condotta in armonia con le scelte del Consiglio di Classe (scuola secondaria di primo grado) sia la visione di videocassette e la partecipazione a spettacoli teatrali in italiano e in lingua straniera e musicali e ai film proposti dal circuito comunale per tutte le classi dell’Istituto.
VISITE D’ISTRUZIONE Vengono organizzate durante l’anno scolastico con lo scopo di approfondire e verificare
contenuti didattici sviluppati nell’ambito delle attività curricolari. Per delibera del Collegio dei Docenti, ciascuna classe effettua almeno una visita d’istruzione all’anno, mentre le visite sul territorio possono essere programmate dai docenti ogni volta lo ritengano opportuno.
GITA SCOLASTICA È un’uscita della durata di un giorno (due per la classe terza della scuola secondaria di
primo grado) e viene organizzata con finalità educative (socializzazione) e didattiche, in base:
al programma svolto; alle esigenze degli alunni, con particolare attenzione ai portatori di handicap.
SETTIMANA BIANCA Vede coinvolte le classi quarte e/o quinte della scuola primaria dell’Istituto. Gli alunni,
accompagnati dai loro docenti, partecipano alla settimana bianca organizzata dal Comune presso la colonia Comerio di Aprica.
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ATTIVITÀ SPORTIVE Oltre alle normali attività condotte durante le lezioni di Ed. Fisica, gli insegnanti di scuola
secondaria di primo grado organizzano, nelle ore pomeridiane, un gruppo sportivo per la preparazione degli alunni ai Giochi Studenteschi.
Ogni anno viene organizzata la giornata sportiva d’istituto che coinvolge in due momenti diversi le classi dell’istituto:
o Classi prime seconde e terze scuola secondaria di primo grado; o Quinte A. Manzoni, E. De Amicis.
ATTIVITÀ DI INTEGRAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA
Il Comitato Genitori organizza attività ludico ricreative in collaborazione con i docenti in diversi momenti dell’anno scolastico.(Mostra del Libro, Festa fine anno…)
PER L’AGGIORNAMENTO DEI DOCENTI: Corso di formazione o aggiornamento.
per docenti DNL - lingua inglese/francese e metodologia CLIL per tutti - nuove tecnologie per la didattica e innovazione metodologica:
• Nuovi ambienti di apprendimento • Flipped classroom • Didattica per competenze • Linguaggio computazionale e problem solving
- Didattica per bisogni educativi speciali e inclusione - Corsi per la sicurezza (formazione o aggiornamento) a seconda dei titoli posseduti.
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Commissione Orientamento
Raccordo
COMMISSIONE SICUREZZA
COMMISSIONE Formazione classi
prime (scuola secondaria primo grado)
COMMISSIONE GITE scuola secondaria
primo grado
COMMISSIONE Regel e TIC
COMMISSIONE
BIBLIOTECA SUSSIDI
COMMISSIONI
GRUPPO H D’ISTITUTO
Autoanalisi
Ed. Alla Legalità
PTOF
COMMISSIONE MENSA
CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE OORRIIEENNTTAAMMEENNTTOO RRAACCCCOORRDDOO
PER RISPONDERE ALLE DIVERSE ESIGENZE EDUCATIVE
Finalità e attività • Potenziare o creare collegamenti con scuole dello stesso ordine o di ordine diverso;
• Seguire la realizzazione di percorsi formativi ormai consolidati che coinvolgono le sc. dell’Infanzia,
le sc. Primarie e le sc. Secondarie di primo grado, valorizzando anche iniziative e attività già in atto;
( attività ponte, festa dell’accoglienza, colloqui tra i docenti dei diversi ordini e con i genitori dei futuri
iscritti, visita delle scuole, scuola aperta…)
• Avviare un confronto sugli obiettivi educativi perseguiti nei vari ordini scolastici
• Organizzare gli open day dei vari istituti, comprendente una presentazione “in verticale” dell’offerta
formativa del I.C. Bossi, e un’attività didattica svolta nel secondo quadrimestre che vedrà coinvolte
le classi quarte della primaria e le classi prime o seconde della secondaria.
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BIBLIOTECA
• Suscitare negli alunni la motivazione alla lettura e il piacere di leggere in un ambiente che stimoli la
creatività.
• Sensibilizzare i ragazzi verso il libro inteso come oggetto culturale, strumento di gioco, di
divertimento e di conoscenza.
• Catalogazione libri di lettura donati alla scuola; organizzazione prestito bibliotecario
• Favorire la conoscenza e l’utilizzo delle nuove tecnologie;
• Mettere gli insegnanti in condizione di usufruirne;
• Predisporre le apparecchiature per le attività didattiche;
• Sviluppare i collegamenti con altre esperienze educative attraverso la rete internet.
• Prendere e mantenere i contatti con la società che gestisce il software di regel
• Supportare i colleghi nell’uso del software
• Risolvere le numerose problematiche inerenti l’uso di regel
• Manutenzione ordinaria di tutti i computer: aggiornamento periodico
• Pagella elettronica per la scuola media
• Gestione esami di licenza media
• Partecipare alle riunioni periodiche;
• Aggiornare organigramma sicurezza;
• Curare i piani di evacuazione delle varie scuole;
• Compilare registro sicurezza, attrezzature e verbali prove evacuazione;
• Predisporre piante aggiornate che forniscano le indicazioni opportune a tutti gli utenti (tali cartine
CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE
SSIICCUURREEZZZZAA
CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE BBIIBBLLIIOOTTEECCAA SSUUSSSSIIDDII
COMMISSIONE REGEL e TIC
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Dovranno essere affisse in ogni aula);
• Segnalare i possibili rischi inoltrando le richieste all’autorità proprietaria degli edifici;
• Mettere a punto strategie d’intervento nelle classi per sensibilizzare alunni e docenti sull’argomento;
• Valutare le difficoltà incontrate durante le prove di evacuazione dei plessi (attuate ogni anno) per
poter migliorare l’intervento e superare le difficoltà incontrate.
• Come già previsto dalle precedenti normative, tutti i docenti dell’istituto hanno seguito la
formazione individuale e vengono periodicamente coinvolti in riunioni plenarie per verificare le
indicazioni generali relative alla sicurezza dell’edificio.
• Ogni edificio dell’istituto sarà dotato di segnaletica adeguata alle norme per le indicazioni delle vie
d’uscita e alle restrizioni di accesso ai vari ambienti.
•
•
• Raccogliere ed analizzare dati
• Individuare i punti di forza e di criticità alla luce dei dati comparabili
• Individuare le priorità e gli obiettivi di miglioramento
• Predisporre un rapporto di autovalutazione in formato elettronico, contenente gli obiettivi di
miglioramento
• Pubblicare online il Rapporto di autovalutazione sul sito della scuola e sul portale “Scuola in chiaro”
• Partecipare ai corsi di formazione.
• Ripartizione bilanciata e compensata delle fasce di livello
• Conservazione del gruppo classe compatibilmente con le richieste avanzate dai genitori e le
informazioni veicolate dalle maestre
• Separazione degli alunni particolarmente vivaci
• Distribuzione equilibrata dei maschi e delle femmine
• inserimento degli alunni con bisogni educativi speciali
• inserimento degli alunni ripetenti
CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE FFoorrmmaazziioonnee ccllaassssii pprriimmee
((ssccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa pprriimmoo ggrraaddoo))
COMMISSIONE Autoanalisi istituto e curricolo
G. A. Bossi
P.O.F. I.C. Bossi - 25 -
PTOF
Ed. Alla Legalità
• Redazione del piano dei viaggi di istruzione e delle uscite didattiche da sottoporre ai Consigli di
Classe;
• Raccolta delle delibere dei Consigli, progettazione dei viaggi di istruzione e loro pubblicazione;
• Prenotazione delle visite ai musei e alle strutture, laddove possibile;
• Contatti con le agenzie;
• Raccolta delle autorizzazioni necessarie tramite la collaborazione dei Coordinatori di classe;
• Valutazione della qualità del servizio;
• Monitoraggio delle situazioni degli alunni con difficoltà economiche e con handicap fisico e
elaborazione di strategie di supporto;
• Aggiornamento del Regolamento in base alle delibere del Collegio dei Docenti.
•• SStteennddeerree iill ppiiaannoo ttrriieennnnaallee ddeellll''ooffffeerrttaa ffoorrmmaattiivvaa,, rriivveeddiibbiillee aannnnuuaallmmeennttee..
IIll ppiiaannoo èè iill ddooccuummeennttoo ffoonnddaammeennttaallee ccoossttiittuuttiivvoo ddeellll''iiddeennttiittàà ccuullttuurraallee ee pprrooggeettttuuaallee ddeell nnoossttrroo IIssttiittuuttoo eedd
eesspplliicciittaa llaa pprrooggeettttaazziioonnee ccuurrrriiccoollaarree,, eexxttrraaccuurrrriiccoollaarree,, eedduuccaattiivvaa ee oorrggaanniizzzzaattiivvaa iill nnoossttrroo IIssttiittuuttoo aaddootttteerràà
nneellll''aammbbiittoo ddeellllaa ssuuaa aauuttoonnoommiiaa..
•• CCoossttiittuuiirree uunn ggrruuppppoo ddii ddoocceennttii iinntteerr--iissttiittuuttoo cchhee ssii aassssuummee iill ccoommppiittoo ddii sseegguuiirree iill pprrooggeettttoo ddii eedduuccaazziioonnee aallllaa lleeggaalliittàà,, aanncchhee ppeerr qquuaannttoo rriigguuaarrddaa ll’’aaggggiioorrnnaammeennttoo..
•• AAvvvviiaarree ccoonnttaattttii ttrraa iill ggrruuppppoo ddii llaavvoorroo ddeeii ddoocceennttii ee ggllii eennttii ee llee aassssoocciiaazziioonnii cchhee ssii ooccccuuppaannoo ddii eedduuccaazziioonnee aallllaa lleeggaalliittàà ssuull tteerrrriittoorriioo..
•• PPrroommuuoovveerree ll’’iiddeeaa ddii rreeggoollaa nneeii ddiivveerrssii ccoonntteessttii ddii vviittaa ddeeggllii aalluunnnnii ((ssccuuoollaa,, ffaammiigglliiaa,,ssppoorrtt,, ssoocciieettàà)),, •• PPrroommuuoovveerree ll’’iiddeeaa ddii rreeggoollaa nneell ccoonntteessttoo ssttrraaddaallee.. •• AAvvvviicciinnaarree ggllii aalluunnnnii aallllee iissttiittuuzziioonnii llooccaallii ee nnaazziioonnaallii.. •• AAvvvviicciinnaarree ggllii aalluunnnnii aallllee ffoorrzzee ddeellll’’oorrddiinnee nneell lloorroo rruuoolloo ddii ttuuttoorrii ddeellllaa lleeggggee.. •• FFaarr ccoonnoosscceerree aaii rraaggaazzzzii ee aallllee rraaggaazzzzee ii pprriinncciippii ffoonnddaammeennttaallii ddeellllaa CCoossttiittuuzziioonnee IIttaalliiaannaa..
CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE GGIITTEE
SSccuuoollaa sseeccoonnddaarriiaa pprriimmoo ggrraaddoo GG.. AA.. BBoossssii
P.O.F. I.C. Bossi - 26 -
All’interno dell’Istituto, per garantire l’integrazione scolastica intesa come sviluppo delle potenzialità della persona diversamente abile nell’apprendimento, nella comunicazione nelle relazioni e nella socializzazione (Legge quadro n.104 del 92) sono presenti un gruppo H d’Istituto e, per ogni plesso, una commissione H. Componenti gruppo H Dirigente scolastico Docenti di sostegno dell’Istituto Rappresentanza dei docenti curricolari (scuola media G.A.Bossi) Rappresentanza docenti di modulo ( scuola primaria E. De Amicis, A.Manzoni ) Rappresentanza docenti di sezione ( scuola Infanzia B. Garavaglia ) Assistenti comunali Rappresentanza dei genitori
Componenti commissione H Docenti di sostegno Docenti di modulo con alunni portatori di H
Il gruppo H si occupa Della definizione dell’orario per il sostegno Dei rapporti con: ASL-Enti Locali- famiglie Dell’offerta di risorse adeguate all’integrazione della persona nella scuola e nel sociale Della formulazione di piani educativi individualizzati calibrati sull’individuo atti a favorire
il processo formativo Dell’orientamento e dell’inserimento nella scuola di grado successivo.
Finalità
Attivare incontri preliminari con gli operatori scolastici per reperire informazioni sui
soggetti in entrata Reperire ed esaminare la documentazione diagnostica e i materiali di programmazione
educativo didattica per garantire una anamnesi corretta Valutare i bisogni del singolo individuo per garantire un ambiente idoneo all’accoglienza e
all’integrazione Favorire incontri con le famiglie o gli enti affidatari Promuovere rapporti collaborativi con gli operatori degli enti locali Operare osservazioni sistematiche atte a garantire una conoscenza diretta dell’individuo
rispetto ai bisogni,alle potenzialità, alle difficoltà che dimostra di incontrare in settori di attività
Partecipare all’elaborazione, alla verifica e all’aggiornamento del P.D.F e del P:E.I Promuovere attività integrative (laboratori, attività sportive ….) atte a favorire la formazione
della persona Predisporre attività di orientamento che consentano scelte adeguate per il futuro Facilitare la circolazione della documentazione nel passaggio da un grado di scuola all’altro Diffondere informazioni relative alle risorse operanti sul territorio Mantenere contatti con i gruppi H di rete regionali per promuovere confronti costruttivi Acquisire materiale strutturato.
CCOOMMMMIISSSSIIOONNEE HH
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ALUNNI NUOVE CITTADINANZE Nel corso di questi anni il processo migratorio in atto ha trasformato l’utenza scolastica che è andata via via configurandosi come entità multietnica, sollecitando, tra i docenti, riflessioni pedagogiche e didattiche concretizzate in specifiche azioni educative e progettuali volte all’inserimento e all’integrazione dei discenti nel tessuto scolastico e sociale. Il nostro Istituto Comprensivo, per rispondere in modo sempre più efficace e significativo, oltre che continuativo alla situazione, ha messo in atto il meglio delle pratiche interculturali per approdare infine alla realizzazione di un progetto più completo che abbia tra le sue finalità anche quella dell’ INCLUSIONE. La scuola, in questo nuovo assetto sociale, assume un’impronta interculturale fondata su finalità di:
• Reciproca conoscenza culturale. • Sviluppo dell’identità culturale di tutti gli alunni. • Prevenzione dell’eventuale disagio e della dispersione scolastica. • Cooperazione con gli Enti preposti all’istruzione,
affrontando dialetticamente la complessità, agendo su più fronti: • A livello territoriale dal 2002 tra cinque Istituti Comprensivi Cittadini, attraverso un protocollo
d’intesa di intenti formativi, educativi e finanziari, si è istituita la Rete Intercultura “Agorà nell’Arcobaleno” (da quest’anno ampliata a Rete Cittadina) che mira ad ottimizzare le risorse ministeriali e territoriali, progettando interventi educativi sistematici e continuativi, attraverso un confronto didattico propositivo.
• A livello di Collegio Docenti gli insegnanti organizzano progetti di alfabetizzazione linguistica o interculturali specifici per le singole esigenze.
Per la sc. Secondaria di primo grado anche quest’anno, grazie ai fondi del DD 829, prosegue il progetto-pilota che prevede un Laboratorio Linguistico “italianaMENTE” di prima alfabetizzazione per alunni neo arrivati che hanno bisogno di appropriarsi in breve tempo dello strumento linguistico. Il laboratorio accoglierà gli alunni delle scuole secondarie di 1° grado dei sette Istituti Comprensivi Cittadini nella Rete Intercultura “Agorà nell’Arcobaleno”. Le scelte didattiche e organizzative con lo scopo di favorire la frequenza e l’integrazione scolastica degli alunni stranieri, sono ispirate dalle seguenti Finalità Educative: • creare un clima di accoglienza tale da ridurre al minimo, nell’alunno non autoctono o neo-
autoctono, la percezione di sé come minoranza; • facilitare l'apprendimento linguistico; • attingere dal patrimonio letterario e artistico del paese o dell'area di riferimento, per valorizzare
le radici culturali. Per organizzare al meglio l’accoglienza e l’inserimento sia degli alunni stranieri che si iscrivono all’inizio dell’anno scolastico, sia di quelli che arrivano nel corso dell’anno, (come si evince nel nostro protocollo d’accoglienza) si predispongono “schede di accoglienza” e test che permettano di valutare le capacità logiche e linguistiche ed il livello di conoscenza della lingua italiana. Le progettazioni specifiche attuative delle suddette finalità, verranno elaborate e aggiornate periodicamente dai docenti referenti e allegate al POF. P.O.F. I.C. Bossi - 28 -
• La gestione degli spazi di ciascuna scuola risulta funzionale alle attività organizzate e
prevede in alcune situazioni un utilizzo congiunto tra i diversi ordini scolastici in relazione
ai percorsi propri della continuità educativa.
In particolare:
Ogni scuola ha uno spazio adibito a biblioteca. Le biblioteche sono
fornite di un buon numero di testi di narrativa, di consultazione (enciclopedie, vocabolari di
lingua, atlanti), collane, libri di testo, riviste.
Ogni anno vengono inserite opere prevalentemente di genere narrativo e vengono eliminati i
testi in cattivo stato, previa delibera del consiglio di Istituto.
I testi possono essere consultati nelle aule di lettura, sotto la guida dell’insegnante o portati in
prestito a casa.
Durante le ore curricolari vi si svolgono inoltre attività di animazione alla lettura.
Esistono anche due biblioteche “ magistrali” con testi di didattica, pedagogia e psicologia
generale.
Nella scuola secondaria di primo grado ci sono due palestre che vengono
utilizzate anche dalla scuola primaria E. De Amicis. Nella scuola primaria A. Manzoni la
palestra, da poco ristrutturata, risponde al meglio alle esigenze degli alunni e dei docenti.
La scuola dell’infanzia B. Garavaglia dispone di una sala giochi dove vengono svolte le attività
di psicomotricità.
Nelle palestre si svolgono attività di educazione motoria e/o sportiva in orario scolastico ed
extrascolastico.
Biblioteca
Palestra
UTILIZZO DEGLI SPAZI
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La sc. secondaria di primo grado G.A.Bossi è dotata di:
Un laboratorio multimediale con vari computer, stampanti e strumenti di acquisizione video
e audio:
Laboratori di informatica con computer adatti all'inserimento di testi e alla programmazione
in LOGO e in BASIC.
Aule LIM attrezzate con lavagna interattiva multimediale.
Le scuole primaria E. De Amicis e A. Manzoni sono fornite di:
♦ personal computer multimediali e non, rispondenti all'esigenza degli alunni della scuola
primaria.
Vi si svolgono attività curricolari ed extracurricolari per una prima alfabetizzazione e/o per
l’acquisizione di capacità nell’uso di programmi.
Le scuole sono dotate di aule attrezzate con videoregistratori e di un
consistente numero di videocassette suddivise per argomenti e materia: documentari di Scienze
e Tecnica, Storia, Geografia, Arte, film vari e altre di carattere religioso, linguistico e di
orientamento. In particolare presso la sc. secondaria di primo grado G.A. Bossi è stata allestita
un’aula di proiezione su grande schermo ( Aula Tobagi) dotata di un impianto adeguato di
sonorizzazione.
Tutte le scuole hanno a disposizione spazi destinati ad interventi
individualizzati dotati di una raccolta ampia e aggiornata di sussidi e materiale strutturato.
Sono presenti in ogni scuola laboratori e aule polifunzionali dove si svolgono
attività: espressive, ludiche, musicali, di ricerca e di potenziamento e recupero didattico.
Sia la sc. primaria A. Manzoni che la sc. primaria E. De Amicis sono fornite di aule mensa con servizio di scodellamento. Nella scuola d’infanzia Bianca Garavaglia oltre al servizio di refezione scolastica è attivo un servizio di cucina in loco.
Aule Informatica
Aule Video
Aule sostegno
Altre aule
Mensa
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