ISTITUTO COMPRENSIVO “ARDITO-DON BOSCO”

LAMEZIA TERME

“Tutti insieme nella scuola delle meraviglie”

Programmazione educativo- didattica a.s. 2019-2020

Scuola dell’Infanzia

Programmazione Scuola dell’Infanzia

anno scolastico 2019-2020

“Tutti insieme nella scuola delle meraviglie”

Premessa Oggi, più che mai, siamo chiamati all’esercizio e alla promozione di una cittadinanza attiva

che favorisca forme di cooperazione e solidarietà e valorizzi la cura di se stessi, degli altri e

dell’ambiente. Nelle Indicazioni Nazionali, capitolo "Cultura, scuola, persona", nella

descrizione de: “La scuola nel nuovo scenario”, si legge:

(...) la scuola è investita da una domanda che comprende, insieme, l’apprendimento e “il

saper stare al mondo”(…)

Le Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di

istruzione, inoltre, mettono in risalto i 17 obiettivi enunciati dall’ONU nell’Agenda 2030 per

lo sviluppo sostenibile; Il tema della cittadinanza e quello della sostenibilità (intesa non solo

in campo ambientale ma anche economico e sociale) risultano, pertanto, fortemente

intrecciati. La scuola, per garantire il successo scolastico di tutti, ha il compito di

educare/formare persone che abbiano le competenze di vivere in modo pacifico e

democratico. L’obiettivo che più direttamente guiderà la nostra programmazione è il n. 4

dell’Agenda 2030: Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di

apprendimento per tutti .

È nei traguardi di questo obiettivo che si fa riferimento alle competenze necessarie da

acquisire per uno stile di vita rispettoso dei diritti umani, della parità di genere e delle

diversità culturali.

Il progetto educativo- didattico dell’anno scolastico 2019-2020, che vede coinvolti tutti i

plessi della scuola dell’infanzia appartenenti all’Istituto Ardito-Don Bosco, avrà come sfondo

integratore “Elmer l’elefantino variopinto”.

Dalla storia del nostro personaggio guida emerge l’incanto della “diversità” che “insegna” ad

un pubblico di pre-lettori che l’essere diversi ci rende speciali e che ciò è una forza e non una

debolezza. Ogni bambino è, in sé, diverso ed unico e riflette anche la varietà degli ambienti

di provenienza che oggi conoscono una straordinaria differenziazione di modelli antropologici

ed educativi. La singolarità e complessità di ogni persona, l’ articolata identità, le aspirazioni,

capacità, fragilità nelle varie fasi di sviluppo e di formazione devono, insieme all’idea di

rispetto e inclusione, essere punti fermi del percorso educativo. Ricco di contenuti e

linguaggi straordinari, il testo di D. McKee offrirà esperienze significative e riflessive,

opportunità ludiche e fantastici stimoli creativi.

La programmazione sarà suddivisa in quattro bimestri (Ottobre/Novembre;

Gennaio/Febbraio; Marzo/Aprile; Maggio/Giugno) che verranno articolati in n.5 UDA:

U.D.A 0 (settembre) Accoglienza “Eccomi, meraviglioso ed unico!”

U.D.A 1 “Un autunno con Elmer”

U.D.A 2 (dicembre) “Tutte le luci del Natale”

U.D.A 3 “L’allegra parata degli elefanti”

U.D.A 4 “La corsa di Elmer”

U.D.A 5 “Elmer e l’arcobaleno”

Finalità della scuola dell’infanzia

La scuola dell’infanzia si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni ed è la

risposta al loro diritto all’educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo

culturale ed istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella convenzione sui

diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e nei documenti dell’Unione europea (Indicazioni

Nazionali 2012).

La sua finalità è quella di promuovere lo sviluppo:

dell’ identità

dell’ autonomia

della competenza

della cittadinanza attiva e responsabile

La scuola dell’infanzia fa parte del primo segmento del percorso scolastico e, unitamente a

scuola primaria e a secondaria di primo grado, contribuisce all’elaborazione del curricolo

verticale. Le mete da raggiungere al termine del ciclo dei tre anni, in un percorso progressivo

e continuo, sono indicate nei traguardi per lo sviluppo delle competenze; gli obiettivi di

riferimento sono consultabili nei campi di esperienza che offrono un insieme di oggetti,

situazioni, immagini, linguaggi, da cui partire per ideare percorsi orientati a promuovere le

competenze di base a carattere cognitivo, emotivo e sociale. Le insegnanti attenti alla

specificità dei bambini, creano ambienti accoglienti e sicuri ed organizzano progetti

educativi/didattici che li accompagnano nella loro crescita personale e sociale e li stimolano

all’acquisizione progressiva dei saperi di base.

Finalità del progetto educativo-didattico

Sviluppare la capacità di conoscere ed apprezzare analogie e differenze in un’ottica di

integrazione e comunicazione con l’altro, motivo di arricchimento culturale e

personale

Favorire atteggiamenti e comportamenti consapevoli, etici, responsabili, rispettosi

delle diversità

Orientare a rapporti sociali solidali, in una nuova visione di cittadinanza adatta al

pluralismo attuale

Per permettere il raggiungimento delle finalità proposte nel curricolo, il sistema scolastico

deve offrire un ambiente inclusivo, che comprenda e riesca ad accogliere positivamente le

diversità culturali e sociali, le differenze di capacità cognitive e di apprendimento,

avvalendosi anche delle risorse fornite dalle nuove tecnologie.

Metodologia didattica

La scuola pone al centro del suo processo educativo il bambino che apprende “con

l’originalità del suo percorso individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che lo

legano alla famiglia e agli ambienti sociali”. È necessario, dunque, elaborare strumenti di

conoscenza adatti per far comprendere ai bambini i contesti naturali, sociali, culturali ed

antropologici nei quali si trovano a vivere.

Il progetto tende ad una “forma mentis interculturale”, aperta alla scoperta delle diverse

realtà, alla conoscenza, alla riflessione. Attraverso il metodo ludico esperienziale motivante e

partecipativo per tutti (L.S.Vygotskij sosteneva l’importanza del gioco per consentire al

bambino di mettere a prova le sue potenzialità, simulare i ruoli) verranno presentati:

attività per lo sviluppo dell’identità personale

attività per conoscere l’altro (favorire il dialogo, il confronto, la riflessione)

giochi sulla fiducia e sul contatto corporeo

attività sul tema della pace e dell’amicizia (creare motivazioni ed aspettative sulle

quali ragionare)

attività di ascolto democratico (rispetto ed apertura ai punti di vista dell’altro)

Le insegnanti creeranno itinerari didattico-metodologici specifici, variando le proposte a

seconda dell’età e dei bisogni dei bambini.

Forme di cooperative learning guideranno tecniche di lavoro di gruppo al fine di

costruire insieme, imparando ad essere, a stare e a fare con gli altri creando un’

interdipendenza positiva, dunque, la percezione di essere collegati gli uni agli altri in

una relazione nella quale la particolarità di ciascuno sono valorizzate e messe a

disposizione del gruppo.

Attività in circle time stimoleranno la capacità di fare domande, creeranno

motivazioni ed aspettative sulle quali ragionare, formulare ipotesi, riflettere e

negoziare significati.

Per riflettere su se stessi e sulla realtà si farà ricorso anche a forme di storytelling; la

narrazione ha un enorme potenziale sia didattico che pedagogico, racconti, fiabe,

filastrocche creano da sempre curiosità e interesse nei bambini ed hanno una grande

importanza nella loro crescita.

Per incrementare le capacità cognitive e orientare alla risoluzione di problemi si

attiveranno processi di prolem solving e di coding

Nuclei tematici di riferimento

Io cittadino del mondo, conosco ogni persona e la rispetto

La mia storia: memorie e parallelismi

Come interagisco con gli altri in modo corretto? Cause ed effetti del mio

comportamento, assunzione di comportamenti responsabili e riduzione dei conflitti

Le regole del vivere comune; concetto di diritto e dovere; come diventare bravi

cittadini…

L’accettazione, la corporeità e il suo potenziale comunicativo ed espressivo, la fiducia

e l’autostima

Il rispetto e la cooperazione nella realizzazione di un progetto comune

I valori universali

Il dono della pace attraverso l’accoglienza, la conoscenza e l’ascolto

Destrutturazione dei pregiudizi e delle proprie “cornici culturali”

Iniziative di solidarietà e di sensibilizzazione verso i più bisognosi

Apertura e prontezza alla scoperta di nuove esperienze e diversità, anziché timore del

cambiamento

Gli ambienti geografici

Gli animali che popolano i diversi ambienti e le loro caratteristiche

Le nostre U.D.A

Ogni Uda bimestrale prevederà, al suo interno, una larga varietà di argomentazioni in misura di

identità, autonomia, competenza e cittadinanza, così da raggiungere, in ogni campo di esperienza,

gli obiettivi e i traguardi formativi prefissati e ben articolati in ogni schema di riferimento.

L’elefantino e le sue avventure, seguendo la ciclicità stagionale, avvicineranno i bambini alla

conoscenza dell’ambiente natura che con la sua varietà e con la sua ricchezza di manifestazioni,

affascina, sollecita la loro curiosità, e li stimola a porre domande e a formulare ipotesi; nel

contempo, ponendo in risalto la centralità della persona, saranno guidati a scoprire, apprezzare e

rispettare l’altro e a comportarsi correttamente attraverso una convivialità relazionale positiva,

pacifica e inclusiva. Metodologie e strategie didattiche risponderanno a criteri di efficacia e

flessibilità, orientati all’attenzione di specifici bisogni educativi di cui ogni bambino è “portatore”;

la dimensione ludica, l’esperienza diretta, la promozione di attività laboratoriali (anche per ciò che

concerne una prima apertura al pensiero computazionale), forme di circle-time e cooperative

learning, li coinvolgeranno in un armonioso contesto di condivisione con il gruppo dei pari

supportato da un’appropriata regia pedagogica che accompagnerà, medierà, sosterrà,

apprendimenti autonomi e consapevoli.

U.D.A 1

“Un autunno con Elmer”

La prima UDA inizierà con la conoscenza del nostro personaggio guida e dei suoi particolari tratti

distintivi (Elmer, infatti, invece di essere del solito color elefante come tutti i suoi simili, è di tutti i

colori: rosa, verde, giallo, rosso, blu… e questo lo rende visibilmente riconoscibile dagli altri

abitanti della savana; la sua particolare caratteristica trasmette buonumore e allegria). Saranno

presentati i vari elementi della stagione autunnale e nel contempo, attingendo dalla sua storia,

sfrutteremo il segmento in cui l’elefantino stanco di avere un insolito colore, si allontana dal

branco ed inizia una lunga passeggiata nella savana, fino a trovare un grande arbusto pieno di

bacche (delle quali si serve per tingersi di grigio). Tra le tematiche l’importanza degli alberi, dei

boschi e delle foreste, sul loro fondamentale ruolo di polmone verde per la Terra.

Affronteremo la conoscenza e la riflessione di alcuni fondamentali temi che accompagnano il

percorso dei bambini sin dall’infanzia:

L’identità individuale e di gruppo

La consapevolezza delle specificità di ognuno e la sua valorizzazione

Il rispetto di ogni individuo

Il rispetto dell’ambiente

U.D.A. 2

“Tutte le luci del Natale” L’avvento del Natale è da sempre vissuto con grande emozione ed entusiasmo per bambini ed

adulti; la festa diventa occasione per condividere esperienze di gioia, di serenità, di solidarietà, in

modo vero e autentico, andando oltre l’esteriorità, presentando ai bambini occasioni per cogliere

il senso più profondo con momenti di crescita, arricchendo il loro vissuto di esperienze di amicizia,

condivisione, fratellanza e gesti nobili.

Elmer questa volta ha l’arduo compito di: distrarre i più piccoli dei suoi amici, tutti agitati per

l'arrivo di Nonno Natale (il Babbo Natale degli elefanti). A questo punto della narrazione, gli

elefanti partono tutti insieme in gita sulla neve per preparare un abete sotto cui mettere i regali

che Nonno Natale prenderà per consegnarli a chi ne ha più bisogno.

Come ricompensa i piccoli elefanti riceveranno una sorpresa molto emozionante… Elmer

permetterà loro di sbirciare di nascosto l'arrivo della slitta di Nonno Natale e delle sue renne.

Relazioni interpersonali

Visione insiemistica

Società pacifiche e inclusive La solidarietà, l’amore e la pace

U.D.A. 3

“L’allegra parata degli elefanti” La terza U.D.A.: “L’allegra parata degli elefanti ” entra nella stagione dell’inverno della quale si

osserveranno aspetti e caratteristiche ambientali, appuntamenti e ricorrenze. Tra le ricorrenze più

divertenti per i bambini: il carnevale e la scoperta di maschere storiche e maschere moderne.

Continueremo la lettura delle avventure del nostro personaggio guida e ci ispireremo al segmento

in cui tutti gli elefanti del branco, amici di Elmer, non riconoscendolo visto il suo nuovo colore

(grigio), in un primo momento diventano seri, silenziosi, immobili, senza alcuna voglia di ridere.

Ma attenzione perché Elmer è famoso per i suoi scherzi: quando c’è lui in giro, i suoi amici ridono

come pazzi… ognuno con la sua identità che porta varietà ed allegria al gruppo.

(…) Cominciò a piovere e la pioggia lavò Elmer, che ritrovò tutti i colori.

“Oh, Elmer” disse un vecchio elefante del branco “Ci hai sempre fatto divertire, ma questa risata è

la più bella di tutte; dobbiamo festeggiare questo giorno ogni anno”. Da quel giorno, una volta

all’anno gli elefanti si tingono da capo a piedi e sfilano in parata.

Questo passaggio, collocato in prossimità del carnevale, permette di evidenziare

Senso di appartenenza al gruppo e ad una comunità

Rapporto positivo con la propria corporeità e fiducia in sé

La bellezza delle diversità culturali

U.D.A. 4

“La corsa di Elmer”

Attraverso la quarta “U.D.A.:” si respira l’aria della bella primavera, stagione tanto attesa per la

meraviglia di colori, odori e sapori che ci dona ogni anno. Il risveglio della natura è il periodo in cui,

dopo il freddo inverno, si può uscire e giocare all’aria aperta o passeggiare per lunghi viali. Un

risveglio, una rinascita da festeggiare in prossimità della Santa Pasqua, che si commemora come la

festa della vita e della pace.

Elmer, l'elefante variopinto, organizza una corsa di elefanti nella foresta ed afferma:

"Quello che conta non è solo chi vince e chi perde, ma come si corre!"

“Chi è l'elefante più veloce della foresta? Non conta, l’importante è essersi divertiti in gruppo”

Una storia con un messaggio universale. Le parole dell’elefante sembrano quelle di un buon papà

che, dalle esperienze ormai fatte, educa al sano divertimento fatto più che di competizione e di

vittorie personali, di cooperazione. Nell’UDA rientrano l’importanza della figura del papà e della

donna.

Scelte, comportamenti e atteggiamenti consapevoli

Parità di genere (festa della donna/festa del papà)

U.D.A. 5

“Elmer e l’arcobaleno”

L’ultima delle unità di apprendimento si proietta all’arrivo dell’estate e chiude un percorso

annuale dedicato alla crescita morale dei nostri bambini. Tra le tematiche di riferimento:

l’importante figura della mamma (festa 10 maggio), che incondizionatamente sostiene il proprio

figlio nelle varie fasi dei processi di crescita aiutandolo a diventare un adulto responsabile. Canti e

poesie in suo onore ne evidenzieranno il ruolo cardine che ella assume all’interno di ogni famiglia.

Il filo conduttore, che ha seguito una linea graduale intrecciata agli obiettivi di apprendimento, ci

porta ora a scoprire un Elmer ormai grande, capace di affrontare nuove sfide facendo gruppo

(come i nostri allievi alle prese con la presentazione del percorso motorio “Regione in movimento”

al quale ogni anno la nostra scuola aderisce) capace di accettare, donare. La percezione del

potenziale comunicativo ed espressivo porta i nostri bambini a condotte di vita diverse, più

autonome e consapevoli, come l’elefante che è disposto a regalare i suoi colori all’arcobaleno così

da farlo splendere in maniera più accesa.

(…) “Io sono cresciuto e vivo nel mondo che mi circonda;

L’amore, la felicità si possono donare senza perdere nulla”

Lo sviluppo del senso d’ identità personale, la consapevolezza di una sana convivenza nei gruppi di

appartenenza, il confronto, la conoscenza di tradizioni diverse, di diritti e doveri, hanno orientato i

nostri bambini ad uno sviluppo sociale sostenibile, al “saper stare al mondo”.

L’allegria di Elmer , pronto a fare nuove amicizie, coinvolgerà i nostri bambini di 5 anni (ormai

pronti al passaggio alla scuola primaria) in una manifestazione finale che li renderà protagonisti

con canzoni, poesie e saluti, e concluderà il lungo percorso triennale educativo-didattico con la

consegna del diploma.